На какой вопрос отвечает существительное прилагательное глагол: гифки с днём рождения женщине скачать бесплатно без регистрации

Конспект урока по русскому языку 2 класс на тему «Повторение. Существительное. прилагательное, глагол»

Конспект урока по русскому языку, 2 класс Шмелевой Н.А.

Тема: Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном и глаголе.

Тип урока: повторение изученного.

Задачи занятия:

1.     Отрабатывать навык определения частей речи;

2.     Пополнять активный словарный запас;

3.     развивать мышление, коммуникативные навыки.

Ход занятия.

I. Оргмомент (1 мин)

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу.

Я от вас, друзья, не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

— Запишите число: 6 мая.

Классная работа.

— Отгадайте загадку и узнаете, кто пришел к нам на урок.

У неё глаза большие,

Хищный клюв – всегда крючком.

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днём.

II.  Развитие мышления

— Почему сову называют мудрой?

— Да. Сова очень долго живет и поэтому ее называют мудрой. Мудрая Сова прилетела к нам не с пустыми руками, она принесла нам много интересных заданий. 1 задание. Распределите слова на 3 столбика и объясните, почему так распределили.

Машина, большой, добрый, мальчик, бежит, растет, карандаш, синий, летит.

(Магнитные карточки прикрепляются на доску; пара ребят распределяет карточки на группы у доски, остальные пары обсуждают на рабочих местах)

(Последовательность вопросов и повторение частей речи зависит от того, как распределили слова дети).

— На какой вопрос отвечают слова в первом столбике?

— На какие вопросы отвечают слова во втором столбике?

— На какие вопросы отвечают слова в третьем столбике?

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Чему будем учиться?

(Будем говорить о глаголах, именах существительных и именах прилагательных, будем учиться задавать вопросы к словам).

III.  Работа по теме урока.

1. Тема нашего урока «Части речи».

— На уроке мы будем учиться определять части речи, вспомним, на какие вопросы отвечают изученные нами части речи, будем находить главные и второстепенные члены в предложении, повторим написание  некоторых словарных слов, поработаем в группах. Все эти задания нам принесла Мудрая Сова. Запишите тему урока.

2. Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном и глаголе.

— Какие части речи мы с вами знаем?

(Имя существительное, имя прилагательное, глагол)

— Вспомним, что мы знаем об этих частях речи и приведем примеры.

— Что называют именем существительным?

(Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и называет предметы).

— Что называют именем прилагательным?

(Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и называет признаки предметов).

— Что называют глаголом?

(Глагол  — это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? и называет действия предметов)

3. Работа с именами существительными и именами прилагательными

(Слова на магнитных карточках на доске)

— Что общего у всех этих слов?

(Это имена прилагательные).

— К словам, называющим признаки предметов, подобрать имена существительные из сказки. Угадайте, какая это сказка и вспомните, кто ее написал. Вам помогут рисунки, которые принесла Мудрая Сова 

Золотая – … .

Синее – … .

Высокий – … .

Разбитое – … .

Сварливая – … .

Усердные – … .

Грозная — … .

(Это «Сказка о рыбаке и рыбке». Её написал великий русский писатель Александр Сергеевич Пушкин)

1.  Распознавание глаголов.

— Мудрая Сова очень рада, что вы так хорошо справились с заданием, вы хорошо разбираетесь в именах прилагательных и именах существительных. Наша гостья хочет проверить, умеете ли вы распознавать глаголы

— Составьте предложение с одним из глаголов.

(Удачное предложение записывается на доске и в тетради. )

2.  Массаж пальчиков. (Аппликатор Кузнецова)

3.  Минутка чистописания

(На уроке учащиеся работают в тетради в узкую линейку. На минутке чистописания используется тетрадь в широкую линейку. Идет подготовка для перехода к работе в широкую линейку).

— Прочитайте чистоговорку, и попробуйте определить, какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания.

Паучок.

Чок-чок – это паучок.

Чок-чок-чок – за печуркой паучок.

Чок-чок-чок – ткёт паутину паучок.

Чок-чок-чок – ждёт добычу паучок.

(Это буква Пе)

— Какие звуки она обозначает? Дайте характеристику звукам.

(Буква Пе может обозначать звук [п] – он согласный, парный по глухости – звонкости, глухой, твердый; звук [п,] –  он согласный, парный по глухости – звонкости, глухой, мягкий. )

— Откройте тетради для чистописания и пропишите буквы.

П ппп П ппп

(Показы в тетрадях выполнены учителем точечным рисунком до середины строки. Дети обводят показы и дописывают по образцу до конца строки. Показ предложения также выполнен точечным рисунком)

У пенька опять пять опят.

— Что это за предложение?

(Это скороговорка).

— Для чего служит скороговорка?

(Она учит правильно, четко  и быстро говорить).

— Запишите скороговорку в тетрадь, а дома выучите ее наизусть.

Физкультминутка.

Лиса зарядку делает.

Прыгает и бегает.

Потянулась во весь рост

И расправила свой хвост.

IV.   Закрепление изученного.

1.    Работа со словарными словами. Кроссворд

— Мудрая Сова желает проверить как вы знаете написание словарных слов и приготовила для нас кроссворд. Отгадайте кроссворд и прочитайте слово, полученное в выделенных клетках.

— Передайте свои работы по цепочке, проверьте и оцените работу товарища.

— Какое слово мы получили в выделенных клетках? (Это слово ОГОРОД)

— Этимология этого слова такова: общеславянское слово, исходное значение – «огороженное чем-либо место».

 — Запишите это слово в свои словарики, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

2.  Работа в группах.

— У кого на парте красные яблоки – в 1 группу, зеленые яблоки – во 2 группу, желтые яблоки в 3 группу.

(На каждом рабочем месте группы компьютер. Для работы детей можно загрузит не всю презентацию, а только слайды 12-16. В зависимости от уровня группы даются задания: если группы равносильны, то темы можно распределить по жребию; если группы организованы по уровню усвоения материала, то самой сильной группе дается задание подобрать имена прилагательные, т.

к. эта часть речи чаще всего и вызывает затруднения, самой слабой группе предлагается определить имена существительные (материал детьми усваивается легче), третьей группе надо подобрать глаголы.)

— Ребята, внимательно рассмотрите иллюстрацию и подберите нужную часть речи. На работу вам отводится 4 минуты. Свои работы вы можете оформить на альбомных листах или на доске. Затем каждая группа представит свою работу.

3.  Письмо по памяти.

— Прочитайте предложения:

Ласточка лепит гнездо под крышей.

Грачи вьют гнезда на деревьях.

— Почему о ласточках говорят, что они лепят гнездо, а о грачах – вьют?

(Ласточки с помощью слюны лепят из глины гнезда, а грачи вьют свои гнезда на деревьях из прутиков.)

— Запомните предложения и запишите их по памяти.

(Один ученик на закрытой части доски пишет предложения по памяти, остальные работают в тетради. )

— Подчеркните в предложении главные члены.

V. Итог урока.

·  О каких частях речи мы сегодня говорили?

·  Что мы знаем об имени существительном?

·  Что мы знаем об имени прилагательном?

·  Что мы можем сказать о глаголе?

VI.  Домашнее задание

Имя прилагательное как часть речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

Лексическая тема:			Традиции в сказках.
Тема урока:			Имя прилагательное как часть речи.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2. 1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других. 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении.
Развитие навыков:		1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения. 2.3 Формулирование вопросов и ответов. 3.8 Соблюдение грамматических норм.
Критерии успеха (Предполагаемый результат):		Все учащиеся смогут: Узнать об именах прилагательных. Большинство учащихся смогут: Отгадывать загадки, названия сказок. Подбирать прилагательные к отгадкам. Называть признаки предметов на основе цвета, формы, вкуса. Рассказывать о роли прилагательных в предложении и тексте. Участвовать в диалоге, высказывая свое мнение самостоятельно и выслушивая мнения других. Сформулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, оценить ответы учащихся. Различать имена существительные, прилагательные, и определять их роль в предложении с помощью учителя. Некоторые учащиеся смогут: Сделать вывод на основе диаграммы.
Языковая цель		Основные термины и словосочетания: Имена прилагательные, признак предмета, алфавит, вопрос, ответ, пословица, упражнение, герои сказок, загадка, диаграмма. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Что ты знаешь о сказках? Какой предмет чаще всего встречается в народных сказках?
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		Литература Физическая культу­ра Самопознание Трудовое обучение
Навыки использования ИКТ		На данном уроке учащиеся используют ИКТ
Предварительные знания		Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы, синонимы, антонимы, части речи, имя существительное, слова с абстрактным и конкретным значением, род имен существительных, единственное и множественное число существительных, сочинение.
Ход урока
Этапы урока, t	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока 0-2	Создание положительного эмоционального настроя. – Здравствуйте, Слово какое чудесное, Красивое, доброе, чуточку нежное. – Здравствуйте! Скажем мы новому дню! – Здравствуйте, скажем мы нашим друзьям! Здоровья желаем всем и всему!
3-5 мин	Учебники открыты стр. 51 Запись числа, классной работы. (К, И) Минутка чистописания: запись пословицы. Сказка  — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Обсуждение. Почему так говорят? Повторение правил поведения и работы на уроке (на трех языках) Ребята, у вас на столах лист самооценивания, в ходе урока вы будете себя оценивать по этому листу самооценивания, а в конце мы узнаем,  достигли ли вы поставленных целей.  Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока. Учитель предлагает учащимся посмотреть на доску, найти и выписать из списка только имена существительные: золотая, зеркало, рыбка, яйцо,  сапоги, туфелька, игла, волшебное,  аленький, цветочек, золотое, хрустальная. Дети читают выписанные слова. Ребенок на доске выбирает имена существительные из перечня. — Какие им. сущ. лишние (рыбка — одушевленное, сапоги — множественное число). Почему? — На какие вопросы отвечают эти слова и что обозначают? — К какой части речи относятся остальные слова? — Можем ли мы это утверждать?  — Нужно доказать? — Что нужно для этого сделать? Дети: Поставить вопрос и определить, что обозначает? Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока. Сегодня на уроке мы изучим имя прилагательное? (СЛАЙД 1) Постановка задач: Какая часть речи называется именем прилагательным? На какие вопросы отвечают данные имена прилагательные? — Признаком какого существительного является названное имя прилагательное. Из какой сказки? (СЛАЙД 2) Золотая рыбка Хрустальная туфелька – Золушка Золотое яйцо – курочка Ряба Волшебное зеркало – Сказка о мертвой царевне и семи богатырях Аленький цветочек –Красавица и Чудовище Красные сапоги — Кот в сапогах Острая игла – Кощей бессмертный			Картинки — герои сказок
Середина урока 6-18 мин	Работа над темой урока. Работа в парах — Распределите слова, которые на экране в два столбика, поставьте устно вопросы к ним, определите, что они обозначают и к какой части речи относятся? В тетрадях.  (СЛАЙД 3) Новогодняя, сказка, добрая, народная, волшебная, бытовая (руки домиком)  Первый столбик: какие слова записали, на какие вопросы они отвечают? (на вопрос что?) И что обозначают? (предмет)  Это имена существительные. И т.д. СЛАЙД №4 Устно. Ребята, мы сегодня поговорим о сказках? Обратите внимание на экран! К какой сказке относятся иллюстрации? Какие слова вы видите? СЛАЙД 5 Скажите какой заяц? Заяц – белый, серый  Лиса — большая, маленькая  Избушка — ледяная и лубяная. Вывод: СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРЕДМЕТ- ОДИНАКОВЫЕ, А СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТА РАЗНЫЕ, ЗНАЧИТ ОДНО СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ МОЖЕТ ИМЕТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ПРИЗНАКИ
21-29 мин	Работа по теме урока. Работа в группе Цель: выполнение практических заданий. У вас на столах лист, переверните его, перед вам изображен предмет. Ваша задача описать его по данным критериям Цель: описать предмет по определенным признакам: цвет, размер, вкус, форма (апельсин, яблоко, слива, арбуз, томат, морковь) Защита своего проекта! Ребят фрукты и овощи такие аппетитные и вкусные!  Слайд 6 — Какой сок можно приготовить из этих овощей и фруктов? Мы сейчас сыграем в игру «Кто быстрее угостит друг друга соком!» Каждая пара должна придумать название сока и записать его в тетрадь. «Кто быстрее!». Руки домиком.			Учебник
19-20 мин	ФИЗМИНУТКА «ПОКАЖИ»  (Д, К) РЕБЯТА Я НАЗЫВАЮ СЛОВА. ЕСЛИ ЭТО ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ВЫПОЛНЯЕМ РЕЗКИЕ ДВИЖЕНИЯ ПЕРЕД ГРУДЬЮ.  А ЕСЛИ ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕЕ —  РИСУЕМ ВОЛНИСТУЮ ЛИНИЮ Волшебный, шапочка, игрушка, красная, сладкое, книга, цветок, большой, мир, красивые. Отдохнули? Снова в путь! (Дети повторяют описываемые движения.)
32-35 мин	Выпишите предложение с именем прилагательным: Птицы поют песни. Золушка шла по лесной тропинке. СЛАЙД №7 Луна освещала дорогу. Работа  в группах «Найди соответствие» Ваша задача: составить кластер, к данному сказочному герою подобрать соответствующие признаки из перечисленных и поставить к ним вопрос! Лиса – рыжая, хитрая Волк – серый, злой, зубастый Медведь – косолапый, неуклюжий, большой, Заяц — трусливый, косой, быстрый Золушка – добрая, трудолюбивая, красивая Колобок – круглый, румяный, вкусный «Угадай кто я?» По данным признакам, указанным на экране, отгадать ребенка.  СЛАЙД №8			Учебник
38-40	Итог урока. По опорной схеме  (СЛАЙД) Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы ____________,  __________,   _________, _________, и обозначает _____________   __________.  Обменялись листочками в парах Рефлексия. Рефлексия «Флажок» Педагог раздаёт учащимся флажки. С помощью цветных карандашей или маркеров дети закрашивают флажки в нужный цвет:			Тетрадь «Что я знаю и умею»
Критерии успеха	– Если тебе понравился урок и ты успешно справился со всеми заданиями – закрась флаг зелёным цветом; – Если тебе на уроке было трудно, но ты смог прийти к верному ответу, раскрась флаг жёлтым цветом; – Если тебе было трудно на уроке справляться с заданиями и тебе требуется помощь учителя — раскрась красным цветом.

Закрепление знаний о неодушевленных и одушевленных существительных.

№ п/п	Этапы учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД	Формы организации
I.	Организационный момент	-Садитесь. Ребята, давайте проверим, как вы готовы к уроку: Руки на месте, ноги на месте. -Локти у края, спина прямая! Повернитесь к своему соседу, улыбнитесь друг другу и передайте соседу хорошее настроение. -Прежде чем начнём урок давайте приготовим наши пальчики к работе. Здравствуй, полянка большая! Здравствуй, трава-мурава! Здравствуй, ягода лесная! Ты поспела и вкусна Мы лукошко несем Всю тебя мы соберем. -А сейчас откройте тетрадь, запишите число. 17 февраля Классная работа	Слушают учителя, приветствуют друг друга, садятся на места.   Проверяют готовность к уроку       Пальцы правой руки здороваются с пальцами левой руки, похлопывая друг друга подушечками.       Записывают число	Л: положительное отношение к учебному процессу.	индивидуальная
	Словарная работа	-Сейчас мы проведём с вами словарную работу. Подписываем столбики. (одуш. и неодуш) -На какие вопросы отвечают одуш. имена существительные? А неодуш.? Город, картина, заяц, облако, воробей, дежурный, обезьяна, стакан. -Поменяйтесь тетрадями, возьмите в руки карандаш, откройте словарь в конце учебника. Проверяем. -Если нет ошибок поставьте на полях 5 Если 1-2 ошибки поставьте 4 Если 3-4 ошибки поставьте 4 Если 5 и больше поставьте 2	Одуш. Неодуш. Заяц Город Воробей Картина Дежурный Облако обезьяна стакан     Взаимопроверка	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия Коммуникативные: работать в группе, сотрудничать с партнером, использовать речь для регуляции своего действия;	Индивидуальная парная
	Каллиграфическая минутка	-Посмотрите на доску -Прочитайте пословицы. Найдите в них слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением, с парной согласной в корне слова. Докажите правильность написания этих орфограмм. – Как вы понимаете смысл второй пословицы? — Что заставляет человека стараться выполнить хорошо  любое дело? -Сядьте прямо, положите тетрадь под наклоном. Запишите соединения и пословицы в тетрадь. -Возьмите в руки карандаш, и обведите те буквы «а», которые получились красивее всего и правильнее.	Водой, травой; указка, ласка.       Объясняют смысл пословицы   Ответы     Записывают пословицу   Обводят правильную букву.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; в сотрудничестве с учителем ставить цели и задачи урока; планировать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполненных действий;	индивидуальная
II.	Актуализация знаний	—-Ребята, скажите какие бывают части речи? -На какие вопросы отвечает имя существительное? Имя прилагательное? Глагол? -Что обозначает имя существительное? Имя прилагательное? Глагол? —А какое упражнение было домой? Какие предложения у вас получились?	Сущ. Прил. Глагол Кто? Что? Какой? Какая? Какие? Что делать? Что сделать? Предмет; признак предмета; действие.   83, зачитывают предложения.	Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;	Фронтальный опрос
III.	целеполагание	-Ребята, а у нас сегодня на уроке гости, посмотрите на доску. Кто это? -Они хотят, чтобы вы им рассказали правило об одушевлённых и неодушевлённых существительных. На какой вопрос отвечает существительное? -Наши гости принесли нам задания. Разгадайте ребусы на доске, а отгадки напишите в тетрадь через запятую.     -Поднимите руку, кто записал 4 слова? Молодцы. Перечислите -К какой части речи относятся эти слова? Почему?  -На какие две группы разделим существительные? -Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Давайте, поставим цель на сегодняшний урок. На слайде слова-опоры: продолжим, выполним. -Сегодня мы продолжим изучать одушевлённые и неодушевлённые существительные, выполним упражнения.	Чип и Дейл       Кто? Что?                                   Сорока, коньки, корова, мороз   Отвечают на вопрос «кто? Что?»   Одушевленные и неодушевлённые       ответы	Л: создание мотивации к усвоению нового материала Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия П: проводить сравнение, использовать полученные ранее знания для выполнения задания	индивидуалная
IV.	Работа по теме урока	-Прочитайте ещё раз слова в тетради, которые отвечают на вопрос что?  кто? -Почему одни отвечают на вопрос что, а другие на вопрос кто? -Все ли слова вам было легко распределить по группам?   Сформулируем вывод: В русском языке все имена существительные делятся на две группы. Существительные, которые отвечают на вопрос кто? называются одушевлёнными. Существительные, которые отвечают на вопрос что? называются неодушевлёнными.   1 задание. Разделите слова на две группы: 1  – одушевленные имена существительные. 2 – неодушевленные. Вспомните, как определить одушевленные и неодушевленные имена существительные? (задать вопросы) -На какой вопрос отвечают одушевленные/неодушевленные имена существительные? Приступаем к заданию. Письменная работа в тетради. Цветок, лисички, кольцо, мальчик, девочка, кукла, зелёный, лежит, руки, нос, мышка, мама, бабочка, обезьяна, ненастье, платье, Дарья, диван. Сколько слов получилось в первой колонке?/во второй?       2 задание.   -Выполним упражнение 85. Кто желает прочитать задание? Что нужно выполнить? -Кто желает поработать у доски с первым предложением? А остальные в тетради работают. Следующий  к доске.   3 задание. -выполним упражнение 84. Кто желает прочитать задание? Что нам нужно сделать? Найдите слова картина и пейзаж в толковом словаре.	слово коньки может отвечать на вопрос что? и на вопрос кто?                         одуш Неодуш лисички Цветок Мальчик лисички Девочка Кольцо Мышка Кукла Дарья Руки   нос   Мама, бабочка обезьяна, ненастье, платье,диван   Выполняют упражнение           Выполняют упражнение	П: владеть рядом приемов решения задач. К: сотрудничать с партнером, использовать речь для регуляции своего действия. Р: планировать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполненных действий.	индивидуальная
V.	Итоги урока. Рефлексия.	-Запишите домашнее задание: у.86, с. 48, 50 правило -Что же такое имя существительное? -На какие группы делятся имена существительные? -На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные?  -На какой вопрос отвечают неодушевлённые имена существительные? -Похлопайте в ладоши те кому было всё понятно и не возникало трудностей. -Потопайте те у кого возникли трудности и он что-то не понял.	Записывают домашнее задание   Ответы         самооценка	Р: осуществлять итоговый контроль. Л: положительная адекватная самооценка на основе критерия успешности, самоанализ и самоконтроль результата.	индивидуальная

Это прилагательное или наречие? — Lingoda

Многие путают прилагательные и наречия, и не могут верно определить часть речи. А когда именно их необходимо использовать? И вообще, так ли это важно? Отвечаем на второй вопрос: да, важно! Умение различать прилагательные от наречий и правильно употреблять их делает вашу речь более естественной и понятной. Давайте разберем основные отличия между этими частями речи.

Что такое прилагательное и наречие?

Прилагательное описывает существительное. Оно отвечает на вопросы “какой? каков?” или “сколько?” (для числительных в роли определения). Например, красная – это прилагательное, а машина – существительное. В английском языке прилагательные идут перед существительным, поэтому “красная машина” мы бы сказали как “red car”. Red – это описательное прилагательное. На этом мы сегодня и сконцентрируемся.

Наречие описывает глагол. Оно отвечает на следующие вопросы: “как?”, “когда?” и “где?”. Быстро – это наречие, а бежать – это глагол. Наречия в английском языке могут стоять в различных позициях, но в данном случае фразу “быстро бегает” мы бы сказали как “runs quickly”. Мы описываем образ действия и отвечаем на вопрос: “как он бежит?”. Сегодня мы поговорим о наречиях, которые отвечают на вопрос “как?”.

Это очень простое объяснение, особенно для преподавателей английского, но как оно нам поможет на практике? Мы хотим ответить на вопрос: как понять, какую часть речи, прилагательное или наречие, нужно использовать в предложении? Как сделать наречие из прилагательного? На какое место в предложении нужно ставить эти слова?

8 лучших стихотворений на английском языке

Правильные наречия

Правильные наречия очень легко заметить, потому что они заканчиваются на –ly, например, quickly в примере выше. Чтобы сформировать такое наречие, мы просто добавляем -ly к концу прилагательного. Serious превращается в seriously (серьезный – серьезно), slow становится slowly (медленный – медленно). Медленная черепаха медленно ползет = A slow tortoise walks slowly. Это правило действует для всех прилагательных, но есть и небольшие дополнения:

• Если прилагательное оканчивается на –y, необходимо поменять –y на –i, а затем добавить–ly: happy становится happily (радостный – радостно), easy – easily (легкий – легко).
  He smiled happily! – Он радостно улыбнулся!
• Если прилагательное заканчивается на –able, –ible или –le, меняем –e на –y. А вот и примеры: horrible – horribly (ужасный – ужасно), responsible – responsibly (ответственный – ответственно).
  They didn’t act very responsibly. – Они повели себя безответственно.
• А если прилагательное заканчивается на –ic, то мы добавляем –ally. Basic – basically (основной – в основном), classic – classically (классический – классически). Слово исключение: public, которое преобразуется в publicly (публичный – публично).
  She expressed her thoughts publicly. – Она высказала свои мысли публично.

Как улучшить память, изучая иностранные языки

Неправильные прилагательные и наречия

Формы некоторых наречий совпадают с прилагательными. Например, слова быстрый и высокий (fast и high).

• This is a fast car. He drives fast. – Это быстрая машина. Она едет быстро.
• We saw a lot of high towers. The plane flew high. – Мы видели множество высоких башен. Самолет летел высоко.
  Выше мы уже сказали, что наречие можно получить путем добавления –ly в прилагательному, но не все слова, что заканчиваются на –ly, являются наречиями! Некоторые прилагательные так же заканчиваются на -ly, и соответствуют форме наречия. Частоупотребляемы слова этой категории: early (рано – ранний), late (поздно – поздний) и daily (ежедневно ежедневный).
• We ate an early dinner. We finished work early today. – Сегодня у нас был ранний обед. Мы рано закончили работать сегодня.
• I read the daily newspaper. I read the newspaper daily. – Я читаю ежедневную газету. Я читаю газеты каждый день.
  Также существуют прилагательные, у которых нет наречия. Например: friendly (дружелюбный), lonely (одинокий) и lovely (милый). Вместо наречия мы можем использовать фразу “”in a … manner”” (каким-то образом). Прилагательное в данном случае остается прилагательным.
• What a friendly dog! The dog behaves in a friendly manner. – Какая дружелюбная собака! Собака ведет себя дружелюбно (дружелюбным образом).

Предикативные прилагательные

Большинство прилагательных стоит перед существительным. Но иногда прилагательные встают после существительного, и даже после глагола. Такие прилагательные называются предикативными и они встают после глаголов, выражающих чувства и описывающих внешний вид. Вот эти глаголы:

– be (быть)
– feel (чувствовать)
– taste (быть на вкус)
– smell (пахнуть)
– sound (звучать)
– look (выглядеть)
– appear (казаться)
– seem (казаться)

Для наглядности мы подготовили следующие примеры:

– London is busy. – Лондон – занятой город.
– I feel bad about what happened. – Я чувствую себя плохо из-за того, что произошло.
– The cake tastes nice. – Торт хорош на вкус.
– The flowers smell sweet. Цветы сладко пахнут.
– That dog sounds unhappy. Кажется, собака недовольна.
– Gemma looks sleepy. Джемма выглядит сонной.
– The sea appears blue in some lights. Море кажется голубым при правильном свете.
– Bob seems angry. Боб выглядит злым.

Во всех этих предложениях прилагательное стоит после глагола, но все равно описывает существительное. Студенты, изучающие английский, часто делают такие ошибки:

– The cake tastes nicely (это значит, что торт может что-нибудь попробовать на вкус хорошо. А пока что торты не обзавелись ртами).
– The flowers smell sweetly (и в данном случае звучит, будто у цветов есть носы).
Самый легкий способ запомнить это правило, подумать о глаголе to be, который мы часто используем с прилагательными:

– She is nice. Она милая.
– The dog is happy. Собака довольная.
– The chair is comfortable. Стул удобный.

А у вас есть список причин для изучения иностранного языка?

Прилагательное + наречие

Наречия описывают глагол, но также могут дополнять и прилагательное. Например:

– The weather is terribly hot today. – Погода ужасно жаркая сегодня.

“Terribly” – это наречие, которое дополняет прилагательное “hot”. Вот еще несколько примеров:

– The girl is quite pretty. – Девушка довольно милая.
– I am completely exhausted. – Я совершенно уставший.

Наречие + наречие

Наречия могут дополнять и наречия, чтобы сделать вашу речь более выразительной. Например:

• My dog eats incredibly loudly. – Моя собака невероятно громко жуёт.
  “”Incredibly””, наречие, дополняет наречие “”loudly””. Еще примеры:
• She spoke very quickly. – Она говорить очень быстро.
• He was walking awfully slowly. Он шел ужасно медленно.

Наречия частоты

В английском языке есть шесть основных наречий частоты. Они помогают нам сказать, с какой регулярностью происходит действие. Посмотрим на эти наречия в действии:

– I always eat cereal for breakfast. – Я всегда ем хлопья на завтрак.
– I usually wake up at 7am. – Обычно я просыпаюсь в 7 утра.
– I often go to the gym before work. Перед работой я часто захожу в спортзал.
– I sometimes walk to the office. Иногда я хожу в офис.
– I rarely go to bed later than 11pm. Я редко ложусь спать позднее 11 вечера.
– I never eat meat. Я никогда не ем мясо.
Еще наречия из этой категории, которые могут вам встретиться: normally (обычно), frequently (часто) и hardly ever (едва ли).

Наречия места

Фразы, которые описывают место, в котором происходит действие, также являются наречиями. Например:

– He has lived in the city centre all his life. – Он жил в центре города всю свою жизнь.
– He still lives there now. – Он до сих пор там живет.
– Come here! – Подойди сюда.
– I’ve looked everywhere for him but he’s just disappeared. – Я искал его повсюду, но он испарился.

Наречия времени

Мы уже поговорили о неправильных наречиях early и late. Это наречия времени: они описывают время, когда произошло действие. Вот еще примеры с подобными наречиями:

– I don’t like driving after dark. – Я не люблю водить машину после наступления темноты.
– She finished her exam first. – Она первой сдала экзамен.
– The TV show is on now and we’re missing it! ТВ-шоу уже идёт, а мы пропускаем его!

Какие языки лучше всего изучать для международного бизнеса?

Наречие степени

Выше мы тоже уже встречались с подобными наречиями. Наречия степени передают интенсивность действия. В примерах мы уже встречали very (очень), quite (довольно) и completely (полностью). Вот еще примеры наречий степени:

– It’s rather chilly today. – Сегодня довольно морозно.
– The play was absolutely terrible. Игра была абсолютно отвратительной.
– I almost forgot to tell you. – Я почти забыл рассказать тебе это.

Наречия оценки

Мы можем использовать наречия для выражения собственного мнения. Например:

– Unfortunately, the weather was bad. – К несчастью, погода плохая.
– She didn’t want to come to the party, surprisingly. – Удивительно, но она не хотела на вечеринку.
– Incredibly, no one was hurt in the accident. Невероятно, но никто не пострадал в аварии.

Использование наречий во всех этих предложениях показывает нам, что говорящий думает и чувствует по поводу ситуации, и дает нам больше информации о контексте. Например, в последнем предложении мы можем сделать вывод, что авария была довольно серьезной, и это очень удивительно, что никто не пострадал.

Так как же понять, наречие перед нами или существительное? Описывает ли оно существительное или глагол, прилагательное или наречие? Слово заканчивается на –ly? Скорее всего это наречие. Но английский язык не был бы английским без исключений, поэтому попытайтесь запомнить слова из примеров выше, и тогда эта тема не будет казаться вам такой сложной!

Имя прилагательное. L’adjectif во французском языке. Мобильное приложение по французскому языку | SpeakASAP®

Имя прилагательное – это такое слово, которое прилагается к существительному, то есть становится таким же по роду (мужской – женский) и числу (единственное – множественное) и отвечает на вопрос «какой?». Другими словами ведет себя так же как и в русском языке.

Поэтому нам будет легко запомнить, что прилагательное должно меняться в зависимости от того существительного, к которому оно прилагается.

красные ручки – des stylos rouges
черная машина – une voiture noire

Внимание! Род имен существительных очень часто не совпадает с русским языком. К тому же нет среднего рода.

la table (ж. р.) – стол (м. р.)
le livre (м. р.) – книга (ж. р.)
la robe (ж. р.) – платье (ср. р.)
le manteau (м. р.) – пальто (ср. р.)

Поэтому при переводе с русского языка надо помнить, что по-французски мы скажем, например, о платье – зеленая – la robe verte

Давайте теперь рассмотрим как же из прилагательного мужского рода можно сделать прилагательное женского рода:

в большинстве случаев к нему просто надо добавить букву e:

le récit intéressant – интересный рассказ
l’histoire intéressante – интересная история

Внимание! Некоторые прилагательные мужского рода тоже имеет на конце эту букву. Их просто надо запомнить. Они по родам не меняются:

rouge (красный, -ая)
jaune (желтый, -ая)
jeune (молодой, -ая)
beige (бежевый, -ая)
triste (печальный, -ая)
rose (розовый, -ая)

удвоение согласной + е используется в следующих случаях:

—en / —enne

un pays européen (европейская страна) – une langue européenne (европейский язык)

—ien / —ienne

un chanteur italien (итальянский певец) – une chanteuse italienne (итальянская певица)

—on / —onne

un garçon mignon (симпатичный мальчик) – une fille mignonne (симпатичная девочка)

—as / —asse

un fauteuil bas (низкое кресло) – une table basse (низкий стол)

—os / —osse

un gros sac (толстая сумка) – une grosse valise (толстый чемодан)

—el / —elle

un geste habituel (обычный жест) – une question habituelle (обычный вопрос)

—eil / —eille

un film pareil (похожий фильм) – une situation pareille (похожая ситуация)

—et / —ette

mon frère cadet (мой младший брат) – ma soeur cadette (моя младшая сестра)

Исключения:

complet (заполненный) – complète (заполненная)
concret (конкретный) – concrète (конкретная)
discret (скромный) – discrète (скромная)
inquiet (беспокойный) – inquiète (беспокойная)
secret (секретный) – secrète (секретная)

другие случаи (но опять же всегда е на конце):

—er / —ère

un homme étranger (мужчина иностранец) – une femme étrangère (женщина иностранка)

—ier / —ière

un problème financier (финансовая проблема) – une question financière (финансовый вопрос)

—f / —ve

un garçon sportif (спортивный мальчик) – une fille sportive (спортивная девочка)

—eux / —euse

un garçon courageux (храбрый мальчик) – une fille courageuse (храбрая девочка)

—eur / —euse

un geste trompeur (обманчивый жест) –  une idée trompeuse (обманчивая идея)

—teur / —trice

un geste protecteur (покровительственный жест) – une voix protectrice (покровительственный голос)

Исключения:

meilleur (лучший) – meilleure (лучшая)
majeur (совершеннолетний) – majeure (совершеннолетняя)
mineur (несовершеннолетний) – mineure (несовершеннолетняя)
superieur (высший) – superieure (высшая)
extérieur (внешний) – extérieure (внешняя)
intérieur (внутренний) – intérieure (внутренняя)
antérieur (предыдущий) – antérieure (предыдущая)
postérieur (последующий) – postérieure (последующая)

а также совершенно особые случаи (не забудьте, что на конце е!):

beau – belle (красивый, -ая)
nouveau – nouvelle (новый, -ая)
fou – folle (сумасшедший, -ая)
vieux – vieille (старый, -ая)
gentil – gentille (милый, -ая)
blanc – blanche (белый, -ая)
frais – fraîche (свежий, -ая)
franc – franche (вольный, -ая)
sec – sèche (сухой, -ая)
doux – douce (нежный, -ая)
faux – fausse (ложный, -ая)
roux – rousse (рыжий, -ая)
long – longue (длинный, -ая)
public – publique (общественный, -ая)
grec – grecque (греческий, -ая)
turc – turque (турецкий, -ая)
jaloux – jalouse (ревнивый, -ая)
bref – brève (короткий, -ая)
favori – favorite (любимый, -ая)

Внимание! У некоторых прилагательных есть целых две формы мужского рода. Как обычно, это связано с желанием французов, чтобы в их языке все было красиво 🙂

Если существительное, перед которым будет стоять данное прилагательное, будет мужского рода единственного числа и будет начинаться с гласной или нечитаемой буквы h, следующие прилагательные поменяют свою форму:

beau – bel (красивый) – un bel arbre (красивое дерево)
fou – fol (сумасшедший) – un fol homme (сумасшедший мужчина)
nouveau – nouvel (новый) – un nouvel employé (новый служащий)
vieux – vieil (старый) – un vieil homme (старый мужчина)

От женского рода они будут отличаться только отсутствием удвоения согласной и буквы е.

Сравните:

Cet endroit est beau. – Это место (есть) красивое.
C’est un belendroit. – Это (есть) красивое место.

Теперь посмотрим как прилагательные образуют множественное число:

в большинстве случаев к ним просто добавляют букву s (не забывая при этом, что сначала нужно согласовать по роду).

un stylo vert (зеленая ручка) – des stylos verts (зеленые ручки)
une voiture verte (зеленая машина) – des voitures vertes (зеленые машины)

Но некоторые прилагательные имеют s на конце и в единственном числе. Еще одну добавлять не надо 🙂

un mur épais (плотная стена) – des murs épais (плотные стены)

к прилагательным beau (красивый) и nouveau (новый) добавляют не s, а x:

les beaux yeux – красивые глаза
les nouveaux livres – новые книги

Но некоторые прилагательные имеют x на конце и в единственном числе. Еще одну добавлять не надо 🙂

un garçon généreux (щедрый мальчик) – des garçons généreux (щедрые мальчики)

особые случаи:

Когда речь идет о мужском роде

—al / —aux

un problème médical – медицинская проблема
des problèmes médicaux – медицинские проблемы

Исключения:

banal – banals (банальный, -ые)
final – finals (финальный, -ые)
fatal – fatals (фатальный, -ые)
glacial – glacials (ледяной, -ые)
natal – natals (родной, -ые)
naval – navals (морской, -ие)
bancal – bancals (кривой, -ые)

Внимание! Если род женский, то следуем основному правилу (+ s):

une question médicale – медицинский вопрос
des questions médicales – медицинские вопросы

Где прилагательное должно стоять?

Основное правило – после существительных (в отличии от русского языка!):

une robe rouge – платье красное (по-русски: красное платье)
une table ronde – стол круглый
une chanteuse française – певица французская
un pays européen – страна европейская

Но, как обычно, есть исключения:

несколько прилагательных всегда стоят перед существительным, их надо запомнить:

un petit enfant – маленький ребенок
un grand bâtiment – большое здание
un nouveau roman – новый роман
un vieux costume – старый костюм
un bon dîner – хороший ужин
un mauvais déjeuner – плохой обед
un gros livre – толстая книга
un joli chemisier – красивая блузка
un beau jardin – красивый сад

прилагательные, обозначающие эмоции, характер, могут стоять и после, и перед существительными. Вперед их выносят обычно для усиления смысла:

une situation terrible – ужасная ситуация
une terrible situation – ситуация ужасная

Кстати, любопытно, что в русском языке наоборот, чтобы усилить смысл прилагательного, его ставим после существительного (а в нейтральной позиции – перед).

а есть такие прилагательные, которые могут стоять и до, и после существительного, но при этом будут менять свой смысл (или его оттенки).

mes mains propres – мои чистые руки
mes propres mains – мои собственные руки

la musique sacrée – священная музыка
la sacrée musique – ненавистная музыка

un homme brave – храбрец
un brave homme – славный малый

un homme hônnete – честный человек
un hônnete homme – порядочный человек

une femme pauvre – бедная (небогатая) женщина
une pauvre femme – бедняжка

une histoire triste – грустная история
une triste histoire – скучная история

Раскроем еще один секрет.

Если к прилагательному женского рода добавить —ment, получится наречие (слово, которое отвечает на вопрос «как?»).

attentif (внимательный) – attentive (внимательная) – attentivement (внимательно)

Для прилагательных, заканчивающихся на —ant, —ent окончание будет немножко другим (и женский род образовывать не надо):

—ent / —emment

prudent (острожный) – prudemment (острожно)

—ant / —amment

suffisant (достаточный) – suffisamment (достаточно)

Если вам нужны объяснения этой грамматической темы голосом, а также дополнительный комплект упражнений, вы можете найти это в нашем аудио курсе Грамматика в МП3 с упражнениями и ответами.

Как отличить глагол от существительного в английском языке?

Задавались ли вы когда-нибудь вопросом: как отличать глаголы от существительных в английском языке, особенно если они выглядят (пишутся) одинаково? Если да, тогда сегодня вы получите долгожданный ответ.

Все дело в том, что английский язык, в некоторой степени, очень продуманный язык и многие слова могут быть разными частями речи в одной и той же форме. Тогда на помощь нам, не носителям языка, приходит ударение.

Именно за счет ударения можно распознавать слова, т.е. понимать к какой части речи принадлежит конкретное слово, а так и понимать его значение. Плюс это влияет на грамотность вашей английской речи! Людям будет легче понять, о чем вы говорите, если вы будете произносить глаголы и существительные, которые имеют одну и ту же форму, с правильным ударением.

Давайте на примерах рассмотрим, что имеется в виду.

Статья в тему:

Множественные существительные в английском

Существительное или глагол? Давайте разберемся!

В первой колонке идут имена существительные, во второй – глаголы.

Основное правило: у существительных ударение падает на первый слог, а у глаголов – на второй.

• ‘accent (акцент, ударение) – a’ccent (акцентировать, подчеркивать)

• ‘insult (обида) – in’sult (обижать)

• ‘object (предмет, объект, цель) – ob’ject (возражать)

• ‘progress (прогресс) – pro’gress (прогрессировать)

• ‘record (запись, протокол) – re’cord (записывать)

• ‘suspect (подозреваемый) – sus’pect (подозревать)

• ‘conflict (конфликт) – con’flict (бороться, противоречить)

Статья в тему:
10 часто используемых фразовых глаголов в английском языке

• ‘dispute (спор) – dis’pute (спорить)

• ‘export (экспорт) – ex’port (экспортировать)

• ‘extract (экстракт, выдержка) – ex’tract (извлекать, добывать)

• ‘import (импорт) – im’port (импортировать)

• ‘transport (транспорт) – trans’port (транспортировать, перевозить)

• ‘protest (протест) – pro’test (протестовать, возражать)

• ‘permit (разрешение, пропуск, путевка) – per’mit (разрешать, допускать, позволять)

• ‘addict (наркоман) – a’ddict (увлекаться, предаваться)

И таких примеров можно привести огромное количество. Но я думаю, этих 15 предостаточно, чтобы понять суть – т.е. научится отличать глагол от существительного в английском языке, в случае если по форме написания они совпадают. Всегда обращайте внимание на контекст, в котором употребляется «путающее» вас слово.

Если у вас остались вопросы пишите – отвечу с удовольствием.

До скорых встреч!

Bye-bye for now!

Что такое существительное, наречие и прилагательное?

Что такое существительное, наречие и прилагательное?

Короче говоря, это несколько примеров различных частей речи .

Существительные и глаголы

Глагол — это любое слово, используемое для выражения действия, возникновения или состояния. Он указывает, что субъект ( существительное ) делает, находится или переживает.

Существительное — любое лицо, место, вещь или идея (отрывки). Существуют разные виды классификации существительных , но в конечном итоге они относятся к одному из этих четырех.

Абстрактное существительные может быть чем-то вроде эмоции или концепции, например, любви, храбрости, ревности и т. Д. Вещи, которые не могут быть описаны с помощью 5 основных органов чувств (осязание, вкус, запах, зрение, звук).

Общие существительные — это то, что вы ожидаете. Они никогда не пишутся с заглавной буквы, если не начинают предложение. Эти виды существительных , как правило, относятся к тому типу, который классифицирует обсуждаемые в них объекты.Это места, люди и вещи без определенного (собственного) имени; например, парк, автобус, карандаш, девочка, мальчик, город, звезды, гамбургеры и т. д.

Существительные собственные всегда пишутся с заглавной буквы независимо от их расположения в предложении. Они относятся к определенным именам людей, мест или вещей. Некоторые примеры собственных существительных : (имя человека) Алиса и Боб (название предмета) Samsung Galaxy Note 8 (название места) и Центральный парк, и место, где он находится на Манхэттене, являются именами собственными и оба должны быть написаны с заглавной буквы.

Существительные всегда используются в подлежащей части предложения. Предикаты описывают, что субъект делает или переживает. Существительное в предикате будет считаться существительным предиката , которое лучше описывает субъект . Например, Burglin Park — это парк для собак. Собачий парк здесь описал бы, что это за парк Burglin Park.

Модификаторы и дескрипторы

Наречия и прилагательные похожи друг на друга по своей способности изменять различные аспекты предложения.

Прилагательные изменяют существительных с дескрипторами. Они помогают идентифицировать и описывать существительных в предложении.

Автомобиль. Синяя машина. Быстрая машина. Медленная машина.

Или как-то выразить это количественно:

Мимо проехали семь автомобилей. На дороге было много машин.

Прилагательные почти всегда появляются перед существительными , которые они описывают, если только оно не используется в предикате. В котором оно будет называться предикативным прилагательным .

Автомобиль синий. Предикат в этом случае используется для описания существительного . Обычно так бывает с сенсорным языком. Например, быть, есть, ощущаться, выглядеть и т. Д.

Наречия обычно заканчиваются на -ly, и они изменяют другие наречия , прилагательных и, конечно же, глаголов . Они часто происходят от своих . прилагательное двоюродных братьев, добавляя суффиксы, но их можно дифференцировать, поскольку они не изменяют напрямую существительное . Если кажется, что это так, то использование этого слова, скорее всего, будет прилагательным по своей природе.

« Наречия добавляют что-то к глаголу, » — это простой способ запоминания.

Мальчик сбежал. Как он сбежал? Бегал медленно ( наречие ). Бежал медленно ( наречие ). Вялый мальчик побежал ( прилагательное ).

Поскольку они обычно изменяют действие ( глагол ), они обычно появляются в предикате в синтаксической близости к изменяемому слову.

Предлогов существительного: определение, примеры и упражнения

Зависимые придаточные предложения добавляют значение независимым придаточным предложениям различными способами, действуя как прилагательные, наречия или существительные.

Относительные предложения — это зависимые предложения , которые изменяют или предоставляют дополнительную информацию о существительном в независимом предложении.

Например:

• Шрам, который был ревнивым и злым дядей Симбы, угрожал захватить Скалу Прайда.

Зависимое относительное придаточное предложение, , который был ревнивым и злым дядей Симбы , изменяет или дает дополнительную информацию о существительном подлежащем независимого придаточного предложения, Scar .

Кроме того, наречных предложений являются зависимыми предложениями , которые изменяют или предоставляют дополнительную информацию о глаголе в независимом предложении.

Например:

• Когда Тимон и Пумба впервые встречаются с Симбой, они боятся, что Симба может их съесть.

Зависимое наречие , когда Тимон и Пумба впервые встречаются с Симбой , объясняет , когда они боятся , изменяя глагол в независимом предложении.

Наконец, предложений существительных являются зависимыми предложениями , которые могут заменить любое существительное в предложении.

Например:

• Рафики призвал Симбу вспомнить, кто он такой.

В этом предложении существительное, предложение , кем он был, действует как косвенный объект глагола, поощряется.

В этом посте мы сосредоточимся на предложениях существительных , но вы можете узнать больше о наречных и относительных предложениях в блоге Альберта.

Когда будете готовы, проверьте себя с помощью викторины и попрактикуйтесь, задавая здесь высококачественные, соответствующие стандартам вопросы.

Основы придаточных предложений существительных

Что такое существительное придаточное?

Предложение существительного является зависимым предложением , которое заменяет любое существительное в предложении, независимо от того, являются ли они субъектами, объектами или дополнениями субъектов.

Например:

• Она была опечалена прочитанным.

В приведенном выше предложении предложение существительное то, что она прочитала , используется как объект предлога by.

Это только один пример, поскольку есть много разных способов использования предложений существительных . Изучите следующий раздел, чтобы узнать обо всех возможных способах использования предложения существительного в предложении.

Каковы пять функций придаточных предложений существительных?

1. Тема

Предложения существительных могут функционировать как подлежащие предложений.

Например:

• Я не понимаю, почему моя домашняя черепаха весь день смотрит на меня.

В предложении выше подчеркнутое существительное предложение действует как единственное подлежащее независимого предложения.

2. Прямой объект

Предложения существительных могут также функционировать как прямые объекты глагола в независимом предложении.

Например:

• Когда моя собака ходит в детский сад, я не знаю, чем она занимается, но у нее всегда самое лучшее время.

В приведенном выше предложении существительное предложение то, что он делает, действует как прямой объект глагола знать .

3. Косвенный объект

Предложения существительных могут также действовать как косвенные объекты глагола в независимом предложении.

Например:

• Она решила сфотографировать того, кто желал ей позировать.

В приведенном выше предложении прямой объект глагола выбрал — это инфинитивная фраза для фотографирования. Подобно предложению существительного , эта инфинитивная фраза действует как прямой объект существительного. Следовательно, предложение существительное , кто бы ни хотел позировать для нее , является косвенным объектом того же глагола.

4. Объект предлога

В других случаях предложений существительных могут выступать в качестве объекта предлога в независимом предложении.

Например:

• Мне нравится составлять график предстоящих встреч.

В приведенном выше предложении предложение существительное , когда у меня предстоящие встречи , действует как объект предлога из .

5. Дополнение к предмету

Наконец, предложений существительных могут выступать в качестве дополнений подлежащих или существительных, следующих за связывающими глаголами.

Например:

• Актеры могут стать кем угодно на сцене.

В приведенном выше предложении существительное предложение кем бы они ни были, является дополнением подлежащего связующего глагола стать.

Вернуться к содержанию

3 совета по пониманию придаточных отношений существительных

Вот несколько важных советов, которые помогут вам понять формулировки существительных :

Совет №1.

Предложения существительных могут заменять любое существительное в предложении, включая подлежащее, объекты и дополнения

Например:

• Никто не знает, почему она боится ящериц.

В предложении выше предложение существительного заменяет прямой объект глагола знает.

Совет №2. Предложения существительных не являются модификаторами; они заполнители

Например:

• Существительное Пункт (действует как подлежащее): Когда она прибудет, зависит от трафика.
• Условие наречия (действует как наречие): Когда она приедет, мы пообедаем.

Как видите, эти разные типы зависимых предложений легко спутать друг с другом.Если вы не уверены, является ли придаточное предложение наречным или именным (существительным), просто задайте несколько вопросов:

• Если предложение отвечает на вопрос, «кто?» или « что?» , то это предложение существительного .
• Если предложение отвечает на один из следующих вопросов: «где?», «Как?», «Когда?», или «почему?» , тогда это наречие , .

Это ключевое различие между придаточными предложениями существительных и относительными предложениями или наречия. В то время как относительные придаточные предложения и наречия изменяют существительные и глаголы соответственно, придаточных предложений существительных заменяют существительные полностью.

Совет №3. Предложения существительных всегда начинаются либо с вопросительных местоимений, либо с ругательств

Например:

• Мопс не знал, что сделает его жизнь более совершенной.

Подчеркнутый пункт в предложении выше начинается с вопросительного местоимения, what , что делает его истинным предложением существительного , которое выступает в качестве прямого объекта глагола know.

Предложения для существительных также могут начинаться с ругательств (нет, не ругательства!). В грамматике ругательства — это слова, которые не имеют грамматической функции в предложении, кроме как сигнализировать о начале предложения существительного. Распространенными ругательствами являются что ли, и если.

• Пока его люди пили кофе, мопс задавался вопросом, пойдут ли они все сегодня к водопаду.

Даже несмотря на то, что ругательное слово if необходимо для понимания предложения существительного , оно по-прежнему не имеет грамматической цели в предложении, кроме как соединить предложение существительного с глаголом интересно.

Вернуться к содержанию

Применение основ: обзор и практика придаточного предложения существительного

Теперь, когда вы понимаете, как предложений существительных функционируют в предложениях, просмотрите приведенную ниже таблицу привязок и завершите обзор, чтобы полностью понять, как использовать и распознавать предложения существительных .

Окончательный список статей

См. Рисунок ниже, чтобы узнать о различных типах статей :

Этот список, очевидно, не включает все возможные примеры статей; тем не менее, он предназначен для использования в качестве руководства при определении предложений предложений.

Упражнения по придаточным существительным и повторение

Теперь, когда вы знаете, как определять существительных предложений , проверьте свою способность находить их в предложениях.

Выберите предложение (а) существительного в предложениях ниже. Помните, предложение существительного может заменить любое существительное в предложении, но эти предложения должны отвечать на вопросы « who?» или «что?» , и они должны начинаться либо с вопросительного местоимения, либо с ругательства.

1. Никто из внешнего мира не знал, что Ваканда настолько технологически продвинута.

В этом предложении , что Ваканда была настолько технологически продвинутой, — это существительное, предложение , занимающее место прямого объекта глагола, знал .

2. Килмонгер потребовал объяснить, почему Т’Чалла отказался защищать находящихся под угрозой лиц африканского происхождения.

В этом предложении существительное, пункт , почему Т’Чалла отказался защищать находящихся под угрозой лиц африканского происхождения , выступает в качестве косвенного объекта глагола, требовалось .

3. М’Баку решает помочь Т’Чалле вернуть долг за то, что Т’Чалла решил не покидать его жизнь.

В этом предложении , когда Т’Чалла решил не покончить с собой, — это предложение существительного , выступающее в качестве объекта предлога, for.

4. Когда они встречаются на поле битвы, В’Каби должен решить, присоединиться ли он к своей жене Окойе или продолжить борьбу против Т’Чаллы.

В этом предложении , присоединиться ли к его жене, Окойе, или продолжить борьбу против Т’Чаллы — это предложение существительного , выступающее в качестве прямого объекта глагола .

5. Тот, кто проглотит траву в форме сердца, получит сверхчеловеческую силу вибраниума.

В этом предложении тот, кто проглотит траву в форме сердца , является предложением существительного , выступающим в качестве подлежащего предложения.

Профессиональный совет : помните, предложений существительных могут заменять любое существительное в предложении и могут выступать в качестве подлежащего, объекта или дополнения подлежащего.

Для дополнительной практики ознакомьтесь с содержанием Предложения существительного на сайте Albert.

Вернуться к содержанию

Попробуйте сами: тест на предложения существительных

Чувствуете уверенность в своем понимании Предлогов существительного ?

Пройдите эту короткую викторину из шести вопросов, чтобы узнать, что вы узнали:

1. Можно ли использовать существительное в качестве модификатора?

• Ответ: Нет
• Правильное объяснение: Верно! Предложения существительных не действуют как модификаторы; скорее, они заменяют существительные в предложениях от субъектов к объектам и дополнениям к подлежащим.
• Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что предложения существительных не действуют как модификаторы; скорее, они заменяют существительные в предложениях от субъектов к объектам и дополнениям к подлежащим. Только наречие и относительные придаточные предложения могут действовать как модификаторы.

2. Считаются ли придаточные-существительные зависимыми или самостоятельными придаточными?

• Ответ: Зависимые пункты
• Правильное объяснение: Верно! Предложения существительного всегда зависимы, потому что они зависят от независимого предложения, чтобы создать законченную мысль.
• Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что независимые предложения содержат подлежащее и глагол и создают законченную мысль, в то время как зависимые предложения не могут выразить полную мысль без помощи смежного независимого предложения.

3. Подчеркнутое придаточное предложение в этом предложении — это существительное или наречие?

Когда мы идем в Universal Studios, я хочу посетить Косой переулок.

• Ответ: наречие
• Правильное объяснение: Верно! Подчеркнутое придаточное предложение является наречным, потому что оно отвечает , когда имеет место глагол.
• Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что придаточные предложения наречия изменяют глаголы, тогда как предложения существительных могут заменять любое существительное в предложении.

4. Подчеркнутое придаточное предложение в этом предложении — это существительное или наречие?

Как создатели Disney World сделали его таким волшебным — это то, о чем я до сих пор удивляюсь.

• Ответ: Предложение существительного
• Правильное объяснение: Верно! Подчеркнутый пункт — это пункт существительного, пункт , который действует как подлежащее в предложении.
• Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что придаточные предложения наречия изменяют глаголы, тогда как предложения существительных могут заменять любое существительное в предложении.

5. Является ли подчеркнутое придаточное предложение в этом предложении существительным или относительным предложением?

Я нервничаю, что прошлой ночью лев сбежал из зоопарка.

• Ответ: Предложение существительного
• Правильное объяснение: Верно! Подчеркнутое предложение — это предложение существительного , которое начинается с ругательства и действует как подлежащее дополнение глагола-связывания, am.
• Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что относительные придаточные предложения изменяют существительные, в то время как предложения существительных могут заменять любое существительное в предложении.

6. Является ли подчеркнутое придаточное предложение в этом предложении существительным или относительным предложением?

Работник зоопарка, спасший льва, нашел его дремлющим в парке.

• Ответ: относительная статья
• Правильное объяснение: Верно! Подчеркнутое предложение является относительным, поскольку оно изменяет существительное zookeeper.
• Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что относительные придаточные предложения изменяют существительные, в то время как предложения существительных могут заменять любое существительное в предложении.

Для дополнительной практики с Предложения существительного , ознакомьтесь с нашей полностью бесплатной практикой на Альберте: Предложения существительного.

Вернуться к содержанию

Уголок учителя для придаточных существительных

Когда учащиеся думают о существительных и ролях, которые они играют в предложениях, они обычно думают о единственном слове, выступающем в качестве подлежащего или прямого объекта.Как знают учителя грамматики, не все так просто!

Предложения для существительных позволяют рассматривать целые фразы как объекты или подлежащие в предложениях, что отлично подходит для расширения нашего голоса как писателя, но не так хорошо, когда дело доходит до понимания синтаксиса более сложных предложений. Таблица прогрессивных навыков Common Core English Language — полезный ресурс для учителей, желающих помочь своим ученикам понять, во-первых, функцию существительных в предложениях, а во-вторых, как части существительных также вписываются в эти многочисленные функции.

Чтобы узнать о конкретных стандартах по различным типам статей, включая статьи с существительными, посетите сайт на веб-сайте Common Core State Standards.

Альберта «Практика придаточного предложения существительного» — полезный инструмент, позволяющий студентам попрактиковаться в выявлении и использовании придаточных существительных в различных предложениях. Если вы хотите, чтобы ваши ученики выполнили предварительную оценку, заключительную оценку, викторины или все вышеперечисленное, банк вопросов Альберта, а также грамматические оценки и викторины могут использоваться преподавателями для самых разных целей в классе.

Вернуться к содержанию

Резюме по зависимым статьям

Предложения для существительных — это зависимых предложений , которые могут заменять любое существительное в предложении: подлежащее, объекты и / или дополнения подлежащих.

Всего существует пять различных функций, которые может выполнять предложение существительного: субъекты, прямые объекты, косвенные объекты, объекты предлога и дополнения подлежащих.

Обязательно ознакомьтесь с нашим бесплатным курсом грамматики, чтобы узнать больше о практике Dependent Clause .

Вы также можете получить доступ к более чем 3400 бесплатным высококачественным вопросам, которые затрагивают почти все грамматические концепции.

Нужна помощь в подготовке к экзамену по грамматике?

Albert предлагает сотни вопросов для практики грамматики с подробными объяснениями, которые помогут вам овладеть концепциями.

Грамматика английского языка 101 — Модификаторы: прилагательные и наречия, Урок 5: наречия, изменяющие глаголы

Китти Нэш

Вы знаете, что слова, изменяющие существительные (или местоимения), являются прилагательными.Слова, изменяющие глаголы, прилагательные или наречия, являются наречиями.

определение:

Наречие изменяет глагол, прилагательное или другое наречие.

Наречия отвечают на вопросы, когда, где, как и в какой степени (сколько и как долго).

• когда: Вчера мы пошли в школу.
• где: Птицу видели там .
• как: Автомобиль проехал быстро .
• сколько: У нас в основном с вами согласны.

Еще они подтверждают, что что-то было или не было сделано.

• положительно: He определенно действительно так думает.
• отрицательный: Вы должны не опаздывать.

Подсказка:

Когда наречия изменяют прилагательные или другие наречия, они обычно отвечают на вопрос до какой степени?

Положение наречий

Как правило, наречия имеют смысл сразу после изменяемых глаголов, но их также можно перемещать по предложению. Он может стоять в начале предложения, перед глаголом или между вспомогательным и основным глаголами.

Я выгуливаю свою собаку , ежедневно .
Daily Я выгуливаю собаку.
Я , ежедневно выгуливаю собаку.
У меня , ежедневно гуляли с собакой.

Подсказка:

Не ставьте наречие между частями инфинитивного глагола. Будьте осторожны, чтобы не переместить его в такое место, где его можно спутать с другим значением.

Мне нравится , часто читаю хорошие книги. (неверно — вам это нравится только тогда, когда вы можете делать это часто.)
Я люблю читать часто хороших книг. (неверно — книги не всегда хороши, но иногда и плохи.)
Я люблю читать хорошие книги часто . (правильный)

Практикуйте то, что вы узнали

Упражнения предназначены для владельцев счетов.
Пожалуйста, войдите.

Направление:

Нажмите сначала на наречие, затем на глагол, который оно изменяет. Повторите эти действия для каждого наречия в предложении.

№1.

Вчера мы быстро побежали в торговый центр.

№2.

Вблизи лесов жители должны всегда надежно складывать мусор в устойчивые к медведям урны.

№3.

Местные комары часто становятся довольно крупными.

№4.

Дениз обычно медленно бежит по берегу реки.

№5.

Лонни обычно не делает домашнее задание вовремя.

№6.

Обычно астронавты вместе живут на космической станции.

№7.

Ураганы иногда сильно обрушиваются на Флориду и часто наносят большой ущерб.

№8.

Вторник Джером, вероятно, поедет в дом своей тети.

№9.

Кот легко и быстро залез на дерево.

№ 10.

Моя собака обычно спит внизу.

Авторские права © 2022 Cingletree Learning, LLC. Все права защищены.

Существительное, Местоимение, Глагол, Прилагательное, Наречие, Предлог, Союз и Взаимодействие — 8 частей речи, которые вам необходимо знать | Саба Ахтар

Вы помните те уроки грамматики, где ваш учитель повторял части речи? Я уверен, что нет. Или, может быть, да. В любом случае части речи являются неотъемлемой частью любого изучаемого вами языка.Для языка они такие же, как Уоррены для Колдовства!

Части речи — это категории, в которые классифицируются слова со схожими грамматическими свойствами. В английском языке восемь основных частей речи. Он состоит из существительного, местоимения, глагола, прилагательного, наречия, предлога, союза и междометия. Они показывают, как слово функционирует в предложении как по смыслу, так и с грамматической точки зрения. Одно слово может функционировать как несколько частей речи при использовании в разных контекстах.Важно понимать части речи, чтобы определить правильное значение предложения.

Давайте пройдемся по ним и вспомним наши уроки грамматики в школе.

1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Существительное — это имя человека, места, вещи или идеи.

Пример: Мэри, Китай, стол, радость и т. Д.

Они часто используются с артиклем (the, a, an). Существует несколько различных типов существительных, таких как существительные нарицательные, имена собственные, существительные в единственном числе, существительные во множественном числе, абстрактные существительные, конкретные существительные, собирательные существительные, исчисляемые и неисчисляемые существительные.

• Существительное нарицательное — Существительное нарицательное — это общее название человека, места или предмета. Например. друзья, фильмы, радио и т. д.
• Существительное собственное — они обозначают одну сущность и всегда начинаются с заглавной буквы. Это не относится к существительным нарицательным. Например. Турция, Рави, Microsoft и т. Д.
• Существительные в единственном и множественном числе — Существительные могут быть в единственном или множественном числе, относиться к одному или многим подобным. Например. пчела — существительное в единственном числе, а пчела — существительное во множественном числе.
• Конкретное существительное — Относится к чему-то, что может быть воспринято одним из пяти органов чувств. Например, в предложении «Он положил книгу на стол» существительное книга является конкретным существительным, так как его можно потрогать, увидеть и, возможно, даже почувствовать запах.
• Абстрактное существительное — Абстрактное существительное — это нематериальные идеи, такие как счастье, гнев, радость, свобода и т. Д.
• Собирательное существительное — собирательное существительное описывает группу вещей. Например. Стая птиц.Слово «стадо» здесь является собирательным существительным.
• Сложное существительное — Сложное существительное — это комбинация двух слов, таких как бассейн, одноклассник и т.д. категории исчисляемых и неисчислимых существительных соответственно. Например, шесть карандашей, яблоко, две собаки и т. Д. — исчисляемые существительные. Существительные неисчислимые: воздух, вода, песок и т. Д.

Существительные могут выполнять различные роли в одном предложении.Это может быть субъект, прямой объект, косвенный объект и т. Д.

2. PRONOUN

Местоимение — это слово, используемое вместо существительного.

Пример: Она, он, мы, они и т. Д.

Часто существует определенное местоимение для определенного существительного, называемое его антецедентом. Например: «Он яблоки ел». В этом предложении антецедент местоимения «он» — «мальчик».

Местоимения далее определяются следующим типом:

• Личные местоимения — Они относятся к определенным людям или вещам, таким как я, я, мы, нас.
• Притяжательные местоимения — Они указывают на владение чем-либо. Например, «моя сумка» или «сумка моя» указывает владельца сумки. «Наша квартира» — еще один пример притяжательного местоимения.
• Возвратные местоимения — Возвратные местоимения используются для выделения другого существительного или местоимения. Они включают меня, себя, себя и себя. Примером возвратного местоимения является выражение «Он ударил себя ногой».
• Взаимные местоимения — Взаимные местоимения похожи на возвратные местоимения, но они включают группы из двух или более лиц, мест или вещей, которые выполняют одно и то же действие друг с другом.Всего два взаимных местоимения: друг друга (для групп по двое) и друг друга (для больших групп).
• Относительные местоимения — вводят придаточное предложение; они начинаются с пункта. Who, that и which — все относительные местоимения.
• Демонстративные местоимения — Они определяют существительные, указывают на них или относятся к ним. То и то (для слов в единственном числе), и те и те (для слов во множественном числе) — четыре указательных местоимения.
• Вопросительные местоимения — Они вопрошают.Например, в «Кто ты?» Вопросительное местоимение начинает вопрос. Кто, кого и чей (для вопросов, связанных с людьми), и which и what (для вопросов, связанных с вещами) — это пять вопросительных местоимений.
• Неопределенные местоимения — Они напоминают личные местоимения. Однако они не относятся к конкретному человеку или предмету. Примеры включают в себя кого-то, всех и всего.

3. ГЛАГОЛ

Глагол — это слово действия, которое выражает действие или бытие.

Пример: пой, напиши, стань, иди и т. Д.

Есть 3 основных типа глаголов. Это:

• Глаголы действия — Любой глагол, демонстрирующий действие, известен как глагол действия, например ходьба, рисование и т. Д. Они могут быть переходными или непереходными.

1. Переходный глагол. За ним всегда следует существительное, принимающее действие, называемое прямым объектом. Например, Я похлопал кошку по голове. Глагол «похлопал», а существительное, принимающее это действие, — «голова кошки», являющееся прямым объектом глагола действия.
2. Непереходный глагол. Когда у глагола действия нет прямого объекта, он называется непереходным глаголом. За непереходными глаголами часто следует наречие или наречие, но прямого объекта не бывает. Рия быстро убегает. Глагол «бежит», а фраза «быстро прочь» дает больше информации о глаголе, но здесь нет объекта, который мог бы принять действие.

• Модальные глаголы — Модальные глаголы помогают нам лучше понять рассматриваемый глагол.Таким образом, они также известны как вспомогательные глаголы. Предложение составляет основной глагол, а иногда и один или несколько вспомогательных глаголов. В предложении «Она умеет рисовать» основным глаголом является рисование; может — это вспомогательный глагол. Should, has, did, was — еще несколько примеров модальных глаголов.
• Вспомогательный глагол — Вспомогательные глаголы также называются связывающими глаголами, поскольку они связывают подлежащее с его дополнением в предложении. Дополнение — это слово или слова, описывающие предмет предложения. Еда очень вкусная.В этом предложении «вкусы» — это глагол-связка, который соединяет подлежащее (пицца) с прилагательным (отлично).

Глагол должен соответствовать своему подлежащему по числу (либо оба в единственном числе, либо во множественном числе). Глаголы также принимают разные формы для выражения времени.

4. ПРИЛАГАЕМЫЙ

Прилагательное описывает существительное или местоимение. Прилагательные в основном отвечают на такие вопросы, как какое, какого типа или сколько.

Пример: Умный, старый, красивый и т. Д.

• Прилагательные бывают следующих типов:
• Описательное прилагательное — описывает существительные и местоимения.Например. Голодные дети плачут.
• Количественное прилагательное — дает информацию о количестве существительных и местоимений. Например. У меня пять ручек.
• Демонстративное прилагательное — Это прилагательное, которое напрямую относится к чему-то или кому-то. Пример демонстративного прилагательного: эти куклы милые.
• Притяжательное прилагательное — Притяжательное прилагательное, очень похожее на притяжательное местоимение, указывает на владение или владение. Некоторые общие притяжательные прилагательные — мой, его, ее, наш, их, ваш.
• Вопросительное прилагательное — Вопросительное прилагательное задает вопрос. За ним должно стоять существительное или местоимение. Например, какое приложение вы используете? Другие примеры: что и чье.
• Неопределенное прилагательное — Описывает или изменяет существительное, но неопределенно. Неопределенное прилагательное дает неопределенную информацию об существительном. Любые, многие, каждый, каждый, либо, несколько и т. Д. — часто встречающиеся неопределенные прилагательные.
• Статья — Поскольку артикли изменяют существительные, они также являются прилагательными.Они определяют спецификацию существительных. В то время как ‘a’ и ‘an’ относятся к неопределенному существительному, ‘the’ используется для обозначения определенного существительного.

5. НАСЛОВИЕ

Наречия — это слова, описывающие глагол, прилагательное или даже другое наречие. Наречия часто заканчиваются на -y.

Пример: нежно, красиво, нежно, хорошо и т. Д.

В основном он отвечает на вопросы о том, когда, где, как, почему, среди прочего.

Существует пять основных типов наречий:

• Конъюнктивные наречия — Конъюнктивные наречия соединяют фразы или независимые придаточные предложения.Они также известны как соединители.
• Наречия времени — указывает время или частоту действия в предложении. Они отвечают на вопрос «когда и как часто выполняется действие?». Например. сейчас, однажды, всегда и т. д.
• Наречия места — Наречия места указывают место. Они даже могут объяснить направление действия. Они дают ответ на вопрос «где выполняется действие?».
• Наречия манеры — Наречия манеры предоставляют больше информации о глаголе.В основном они отвечают на вопрос «как совершается действие?». Они являются наиболее распространенными из всех наречий. Их тоже легко заметить. Большинство из них закончатся на –лет. Примеры включают быстро, медленно, любезно и т. Д.
• Наречия степени — Наречия степени указывают уровень или интенсивность действия, прилагательное или даже другое наречие. Пример наречий степени: почти, вполне, тоже, достаточно, просто, вряд ли и т. Д.

6. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Предлоги — это слова, которые ставятся перед существительным или местоимением, чтобы образовать фразу.

Пример: About, with, until и т. Д.

Предлог всегда является частью предложной фразы, которая действует как прилагательное или как наречие.

Существует 5 типов предлогов:

• Предлоги времени — используются для обозначения времени в различных аспектах. Например. in, on, at и т. д.
• Предлоги для места — используются для предоставления информации о месте. Например. in, at, on и т. д.
• Предлоги для направления — Эти предлоги выражают направление в предложении. В, через, в, к — примеры предлогов направления.
• Предлоги для агента — они используются для выражения отношения между существительным и глаголом. По, с и т. Д. — несколько примеров.
• Предлоги инструментов — используются для соединения существительных с другими словами. Например. дальше, с помощью.

7. СОЕДИНЕНИЕ

Союз объединяет слова, фразы или предложения. Он указывает на взаимосвязь между соединенными элементами.

Пример: Но, потому что, while и т. Д.

Они бывают трех типов:

• Координационные союзы — Они соединяют грамматически одинаковые элементы: и, но, или, ни, для, так, еще.
• Подчиняющие союзы — они соединяют предложения, которые не равны: потому что, хотя, в то время как, с и т.д. «Либо / или», «такое / то» и «не только / но также».”

8. ВМЕШАТЕЛЬСТВО

Междометие — это слово, используемое для выражения эмоций. Это слово используется для выражения эмоций. Часто после него стоит восклицательный знак.

Пример: Эй! Вы можете передать тот мяч?

Междометия обычно делятся на следующие категории:

• Междометия радости — Ура! Вау! Йиппи!
• Мгновение удивления — Ой! Ах! Что!
• Вмешательство горя или боли — Увы! Ой! Какая жалость!
• Знак одобрения — Браво! Отличная работа!
• Междометие приветствия — Привет! Привет! Привет!

Это были восемь частей речи, вокруг которых вращается английский язык.Они не только обеспечивают структурированное понимание языка, но и помогают вам быть грамматически правильными.

Итак, чего вы ждете? Получите нацистскую грамматику. Просто шучу!

Есть и иметь: узнайте разницу между этими важными словами

«У меня есть книга. У нее есть книга? »

«Да, у нее есть книги. У каждого есть книг! »

«У меня нет книги!»

Что здесь происходит?

Все эти предложения касаются того, кому принадлежит книга.Но замечаете ли вы, как иногда мы используем «имеет», а иногда — «иметь»?

Эти два маленьких слова означают одно и то же, но имеют разное грамматическое значение.

Если вы изучаете английский язык, вы, вероятно, часто встречаетесь с английскими словами «has» и «have».

Если вы только начинаете говорить по-английски, возможно, вы не понимаете, как их использовать. В таком случае вы попали в правильный пост.

Мы собираемся взломать код и разгадать тайну «иметь» vs.»имеют.»

Приступим!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Основы: что такое «есть» и «есть»?

«Имеет» и «иметь» являются глаголами.

Глаголы используются для обозначения действия. Наряду с существительными, прилагательными, местоимениями и предлогами они являются одной из основных частей речи в английском языке.

Когда мы говорим о владении чем-либо, мы используем глагол «иметь».

«Иметь» — это инфинитив или исходная форма глагола.

«Has» и «иметь» являются спряжениями этой формы инфинитива в настоящем времени английского языка.

Например, посмотрите на следующие предложения:

У есть книга.

Она имеет книжку.

В обоих предложениях глагол «иметь» спрягается в настоящем времени.

Какие еще спряжения слова «иметь»?

Помимо «имеет» и «иметь», вы также можете видеть, что «иметь» спрягается разными способами:

Имел: Это спряжение для прошедшего времени.

Имея: Это герундийная форма слова «иметь», и оно также используется в настоящем прогрессивном времени.

Использование «иметь» в качестве вспомогательного глагола

Помимо владения, «иметь» имеет еще одно значение. Это также вспомогательный глагол .

Вспомогательный глагол еще называют вспомогательным глаголом. В сочетании с другим глаголом оно завершает смысл предложения.

«Иметь» — важный вспомогательный глагол, потому что мы используем его для создания совершенного времени прошедшего и настоящего совершенного времени. Например:

Она уже съела обедов.

Я видел этот фильм.

Здесь глагол не указывает на владение. Вместо этого оно используется в сочетании с другим глаголом.

Как практиковать «имеет» и «иметь»

Практика грамматики английского языка не должна быть сложной или скучной. В Интернете доступно множество удивительных ресурсов, а также другие интересные способы попрактиковаться.

Смотрите видео на FluentU

FluentU — одно из лучших и самых инновационных обучающих приложений. FluentU превращает реальные видео — трейлеры к фильмам, музыкальные видеоклипы, новостные ролики и вдохновляющие выступления — и превращает их в возможности для изучения языка.

Вместо того, чтобы просить вас запомнить правила грамматики, FluentU использует иммерсивный подход. Он показывает вам подлинные англоязычные видео, снятые носителями языка. Каждое видео содержит интерактивных субтитров, , так что вы можете следить за ними и быстро находить слова.

Погружение в английский поможет вам выучить и запомнить правила грамматики, такие как различие между «имеет» и «иметь».«Если вы слушаете достаточно английского языка, вы сможете узнать, какое слово использовать, просто зная, что« звучит правильно ».

После каждого видео вы можете использовать викторины и игры с обзором карточек, чтобы узнать больше. Это познавательный и развлекательный опыт для начинающих, средних и продвинутых учеников.

Если вы все еще не уверены, вы можете подписаться на бесплатную пробную версию, чтобы почувствовать, насколько замечательное приложение.

Пройдите онлайн-викторины

Вы также можете проверить свой прогресс, пройдя бесплатные онлайн-викторины.

Если вам интересно, понимаете ли вы разницу между «имеет» и «иметь», попробуйте эту викторину по EnglishGrammar и эту по EnglishExcercises.

Для практики на ходу ознакомьтесь с этим рабочим листом на сайте Study.com, который вы можете скачать и распечатать.

Написание с разных точек зрения

Если вы хотите улучшить свои грамматические и письменные навыки, попробуйте это письменное упражнение. Напишите небольшой абзац о себе. Обязательно используйте глагол «иметь» столько раз, сколько сможете.

Затем переписать абзац так, как будто он о ком-то другом. Как мы увидим ниже, это заставит вас практиковать разницу между «имеет» и «иметь».

В качестве разминки вы также можете попробовать изменить местоимения в примерах предложений, которые я привел в этой статье. После того, как вы изменили местоимения, измените глагол на соответствующий.

На самом деле разница между «иметь» и «иметь» заключается в , кто говорит , и , о ком говорят.

Чтобы по-настоящему понять «имеет» и «иметь», важно понимать английскую точку зрения.

Теперь, я уверен, вы спрашиваете…

Что такое точки зрения на английском языке?

По-английски все, что мы читаем или говорим, исходит с определенной точки зрения. Точка зрения говорит вам, кто говорит и о ком идет речь.

Вы можете узнать точку зрения, посмотрев, какие местоимения используются. Давайте быстро рассмотрим:

В от первого лица, говорящий говорит о себе.Или говорящий говорит о себе и других людях.

I: Местоимение первого лица единственного числа

Мы: Местоимение множественного числа первого лица (для разговора о себе и других людях)

С точки зрения от второго лица, говорит говорящий напрямую с на кто-то другой.

Вы: Местоимение единственного или множественного числа во втором лице

В точке зрения от третьего лица говорящий говорит о ком-то или о чем-то другом.

He: Местоимение третьего лица единственного числа, для разговора о мужчинах

She: Местоимение третьего лица единственного числа, для разговора о женщинах

It: Местоимение третьего лица единственного числа, для неодушевленного (не живого) вещи

Они: Местоимение во множественном числе третьего лица, для разговора о людях или вещах

Понял? Здорово! Теперь давайте посмотрим на «есть» и «иметь».

Когда использовать «имеет»

Использование «имеет» в настоящем времени

Теперь, когда вы поняли точки зрения, использовать «имеет» и «иметь» становится очень легко.

В настоящем времени слово «имеет» используется с точки зрения третьего лица единственного числа.

Это означает, что вы будете использовать его с he, she, it , name или существительным в единственном числе.

Он также используется только с утвердительными заявлениями. Это означает, что если вы задаете вопрос или говорите отрицательно (используя слово «не»), вы не можете использовать «имеет».

He имеет карих глаз.

Она имеет ответ на ваш вопрос.

В этой книге 400 страниц.

В Японии есть восхитительных блюд.

У Миины 45 карандашей.

«Has» также используется с местоимениями единственного числа, такими как «все», «кто угодно» и «никто».

У всех есть экземпляров книги.

Никто не имеет ответа.

Не думаю, что у кого-нибудь есть кофе.

Использование «has» в качестве вспомогательного глагола в настоящем совершенном времени

Мы также используем «has» в качестве вспомогательного глагола в настоящем совершенном времени.

Опять же, это только в случае субъекта единственного числа от третьего лица: he, she, it , name или существительного единственного числа.

Однако в настоящем совершенном времени — в отличие от настоящего времени — мы используем «имеет», когда мы делаем заявление или задаем вопрос. Кроме того, мы используем «имеет» независимо от того, является ли предложение утвердительным или отрицательным.

Джон получил и отправился в Калифорнию четыре раза. (Утвердительное заявление)

Получила ли она письма? (Утвердительный вопрос)

Собака сегодня не съела .(Отрицательное заявление)

Разве он не сказал вам об этом? (Отрицательный вопрос)

Когда использовать «иметь»

Использование «иметь» в настоящем времени

В настоящем времени используйте «иметь» в точках зрения от первого и второго лица, а в третьем — лицо множественного числа.

Другими словами, используют «иметь» с предметами я, ты, мы или они. Также используйте «иметь» с существительными во множественном числе или когда говорите о нескольких людях или вещах одновременно.

Например:

У меня головная боль.

У вас есть новый ноутбук.

У них есть трех кошек.

У нас есть большой дом.

Те платья имеют полос.

У Роджера и меня есть красная машина.

У моей собаки и кошки Патрисии коричневый мех.

В настоящем времени, если вы задаете вопрос, вы используете «иметь» независимо от точки зрения:

Есть ли у кого-нибудь ответ на вопрос?

У вас есть книга?

Есть ли у нее дом?

Есть ли у Мины лучший друг?

Обращаю ли я ваше внимание?

То же самое и с отрицательными высказываниями в настоящем времени. Опять же, используйте слово «иметь» независимо от точки зрения.

У нее нет комнаты.

У меня нет брата.

У них нет времени тебя видеть.

В фильме нет хорошего сюжета.

У нас нет собаки.

Повторюсь: с отрицательным утверждением или вопросом используйте «иметь» , даже если субъектом является он, она, оно, , имя , или существительное в единственном числе.

Использование «иметь» в качестве вспомогательного глагола в настоящем совершенном времени

В настоящем совершенном времени используйте «иметь» в любой ситуации, когда вы используете подлежащие I, you, we или they.

Я смотрел «Игру престолов» четыре раза.

Вы очень помогли мне .

Они задали много вопросов.

Мы думали об этом весь день.

Это верно и для вопросов и отрицательных утверждений:

Я не смотрел «Игра престолов.

Вы, , совсем не помогли мне .

Они задали слишком много вопросов?

Достаточно ли мы думали об этом ?

Подведем итоги: основные различия между «иметь» и «иметь»

Вот краткое изложение того, что мы узнали:

• «Иметь» — это глагол, связанный с владением, или владением.
• «Иметь» и «иметь» — это спряжения «иметь» в настоящем времени
  
• «Иметь» и «иметь» также используются как вспомогательных (помогающих) глагола в настоящем совершенном времени
  

В настоящее время …

• Используйте «имеет» с субъектами он, она, оно, имя или существительное в единственном числе.

• Используйте слово «иметь» с субъектами I, you, they, we, a существительное во множественном числе или несколько субъектов.
  
• Но используйте «иметь» для любых вопросов или любых отрицательных утверждений — независимо от «точки зрения».

В настоящее совершенное время…

• Используйте «имеет» каждый раз, когда вы используете предметы он, она, оно, имя или существительное в единственном числе — для утвердительных утверждений, отрицательных заявления и вопросы.

• Используйте «иметь» каждый раз, когда вы используете субъекты I, you, they, we, a существительное во множественном числе или множественное число — для утвердительных утверждений, отрицательных утверждений и вопросов.

А теперь пора использовать эти важные слова! Лучший способ учиться — это практиковаться. Внимательно изучите все примеры. Используйте слова «имеет» и «иметь» в повседневной беседе и не бойтесь ошибаться. Попробуйте объяснить разницу другу.Чем больше вы практикуетесь, тем лучше будете.

Удачного обучения!

---

Арчита Миттра — писатель-фрилансер, журналист, редактор и педагог. Не стесняйтесь заглядывать в ее блог или обращаться к ней с вопросами о фрилансе или образовании.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Предложения существительных — The English Island

В этом уроке мы поговорим о некоторых способах употребления в предложениях формул существительных .Предложение существительного — это группа слов, которые используются в предложении так же, как и существительное. Таким образом, предложение существительного может функционировать как подлежащее или как объект предложения:

То, что она написала [тема] — это [глагол] верно.

«То, что она написала», является предметом глагола «есть».

Я [тема] знаю [глагол] что она написала [ объект] .

«То, что она написала» является объектом глагола «знать».

Предложения существительных, начинающиеся с вопросительного слова

В предложении существительного подлежащее всегда предшествует глаголу. Это верно даже тогда, когда предложение существительного начинается с вопросительного слова, например, где, что, когда, как, кто, кого, чей, что, что, и ли.

Иногда порядок слов в вопросе и в предложении существительного, отвечающем на этот вопрос, совпадает. В следующих примерах , кто является субъектом как вопроса, так и ответа:

Кто там работает?

Не знаю , кто там работает.

Кто у двери?

Не знаю , кто стоит у дверей.

В других ситуациях тема вопроса и ответ отличаются:

Кто эти женщины?

Я не знаю , кто эти женщины.

В вопросе тех женщин это тема. Поскольку это подлежащее, оно должно быть помещено перед глаголом are в ​​предложении существительного, которое отвечает на вопрос.

Предложения существительных, начинающиеся с «ли» или «если»

Когда вопрос «да / нет» заменяется предложением существительного, используется ли или , если используется для введения предложения Является ли более распространенным в формальной письменной форме , , но оба слова используются регулярно при разговоре:

Он придет?

Интересно приедет ли он.

Интересно, приедет ли он.

Ей нужна помощь?

Не знаю, , нужна ли ей помощь.

Я не знаю , нужна ли ей помощь.

Или нет, иногда включается с , если / если , чтобы усилить да / нет природу предложения существительного. Обратите внимание, что или нет может сразу следовать за независимо от того, , но не , если:

Интересно, , нужна ли ей помощь.

Интересно, , ей нужна помощь или нет.

Интересно, , ей нужна помощь или нет.

Вопросительных слов, за которыми следует инфинитив

Вопросительные слова в предложениях существительных могут сопровождаться инфинитивами. Все следующие примеры имеют одинаковое значение. Инфинитив эквивалентен тому, что должен или может / мог:

Джо не знает , что ему делать.

Джо не знает , что делать.

Эллен не может решить, пойти ли ей на концерт или остаться дома.

Эллен не может решить, пойти ли на концерт или остаться дома.

Скажите, пожалуйста, , как мне добраться до станции Sandy Springs MARTA.

Скажите, пожалуйста, как добраться до станции Sandy Springs MARTA.

Предложения существительных, начинающиеся на «That»

За некоторыми глаголами обычно следует предложение существительного, начинающееся с , что (глагол + это-предложение). , что , обычно опускается в предложении существительного (как во втором примере ниже) в речи и неформальном письме. Обычно указывается в официальном письме (как в первом примере):

Энджи думает , что Эллен придет.

Энджи думает Эллен придет.

Человек + быть + прилагательное + это предложение.

That-clauses обычно следуют за определенными прилагательными, например, обеспокоен, когда субъект относится к человеку или людям:

Сюзи обеспокоена (что) Джим не звонил.

It + be + прилагательное + это предложение

That-clauses также обычно следует за прилагательными, которые начинаются с it + be:

Ясно (что) Мари любит свою новую машину

Очевидно (что) Мари любит свою новую машину.

Хотя это и нечасто, можно использовать предложение that-clause в ​​качестве подлежащего предложения. В этом случае нельзя пропустить , что :

То, что Мари любит свою новую машину , бесспорно.

Хотя это технически правильно, для носителей английского языка это может звучать жестко и неестественно. Гораздо более распространено начинать предложение с that-clause в ​​позиции подлежащего с факт, что , или вводить его с , это факт, что:

Тот факт, что Мари любит свою новую машину , неоспорим.

Это факт, что Мари любит свою новую машину.

Что меняют прилагательные? | Grammarly Blog

Прилагательные — это слова, изменяющие существительные. Их часто называют «описывающими словами», потому что они дают нам дополнительную информацию об существительном, например, как оно выглядит ( белая лошадь ), сколько их ( три мальчиков) или что это за последний дом). Прилагательные не изменяют глаголы или другие прилагательные.

Вот совет: Хотите, чтобы ваш текст всегда выглядел великолепно? Grammarly может уберечь вас от орфографических ошибок, грамматических и пунктуационных ошибок и других проблем с написанием на всех ваших любимых веб-сайтах.

Чаще всего прилагательные легко идентифицировать в предложении, потому что они идут прямо перед изменяемыми существительными.

В этих предложениях старый, белый, пышный, зеленый, три, красивый, и последние — все прилагательные; они дают нам более подробное описание изменяемых существительных.Прилагательное может ответить на мысленные вопросы: «Что это за вид?» (как старые часы, белая лошадь, пышная трава, зеленая трава или красивые мальчики): «Сколько их?» (как в случае с тремя мальчиками) или «Кто это?» (как с последним домом). Прилагательные, отвечающие на первый вопрос, являются описательными прилагательными. Те, кто отвечает на два других вопроса, являются ограничивающими прилагательными — они ограничивают или количественно определяют существительное, а не описывают его.

В приведенных выше примерах используются ограничивающие прилагательные пять (сколько дам?), Каждый (какой год / годы?), Те (какие цветы?), Те (какой стол?), Лучший (какой кусок?) И ее (чья мать ?).Технически определенные артикли (the) и неопределенные артикли (a / an) также действуют как ограничивающие прилагательные.

Предикатные прилагательные

Хотя многие прилагательные располагаются перед изменяемыми ими существительными, как в приведенных выше примерах, те, которые используются в предложениях или предложениях со связующими глаголами, располагаются после изменяемых существительных. Глаголы-связки описывают состояние, а не действие; наиболее распространенный связывающий глагол — быть, а другие включают в себя чувственные глаголы, такие как «появляться», «казаться», «выглядеть», «обонять», «звучать» и «вкус».

Со связующими глаголами прилагательные, такие как усталый, вкусный, золотой, и пряный, , идут после изменяемых существительных ( Синтия, кексы, восход солнца, соус для спагетти ).