Содержание

«Басни. Эзоп «Лисица и виноград», И.А.Крылов «Лиса и виноград»

Конспект урока

в 3 «Д»

по Литературному чтению

Тема урока: Басни. Эзоп «Лисица и виноград», И.А. Крылов «Лиса и виноград».

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: Осмысление содержания, морали, жанровых особенностей басен Эзопа «Лисица и виноград», и И. А. Крылова «Лисица и Виноград» на основе их сравнения.

Планируемые результаты

Знать: понятия «басня», «мораль», «баснописец»

Уметь: различать формы литературных произведений, называть, выделять вступление, рассказ, мораль; читать выразительно каждую часть басни.

Регулятивные: формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками, оценка своей работы, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнение своих достижений.

Познавательные: формулирование своих высказываний, ориентировка в словаре, учебнике, работа с репродукциями картин.

Коммуникативные: построение речевого высказывания, умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других.

Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование):

Учебник «Литературное чтение» УМК «Начальная школа 21 века» 3 кл, 1 ч., рабочая тетрадь «Литературное чтение», компьютер, экран.

Учебник «Литературное чтение» УМК «Начальная школа 21 века» 3 кл, 1 ч., рабочая тетрадь «Литературное чтение», пенал.

Информационные источники:

http://pedportal.net/nachalnye-klassy/chtenie/razrabotka-uroka-quot-basni-ezop-laquo-lisica-i-vinograd-raquo-i-a-krylov-laquo-lisa-i-vinograd-raquo-quot-1056606

Содержание урока

Организационный этап

М- словесный (беседа)

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала

М- словесный

(беседа)

П-

организационный

(ответ с места / у доски)

— Ребята, давайте вспомним, что такое фольклор?

— Почему оно называется народным?

— А какие жанры УНТ вы знаете?

-Что объединяет все произведения УНТ?

-А как называются произведения, написанные одним автором?

-Сегодня мы поговорим об особом жанре авторского творчества, с которым вы уже немного знакомы. Это басня.

устное народное творчество

передается из уст в уста, от поколения к поколению

былина, сказка, сказ, легенда, песня, пословица, поговорка, прибаутка (все они чему-то учат)

авторские

Презентация

Слайд 1

Слайд 2

Усвоение новых знаний

М- словесный

(беседа)

П-

организационный

(ответ с места / у доски)

П-технический(работа с презентацией)

М- словесный

(беседа)

П-

организационный

(ответ с места / у доски)

П-технический(работа с презентацией)

-Что такое басня? Вставьте пропущенные слова.

(Басня – это короткий занимательный рассказ в стихах или прозе, с нравоучительным содержанием. Героями басен являются люди, животные и различные предметы. В баснях высмеиваются пороки и недостатки людей.)

-Кого называют баснописцами? 

-Знаете ли вы баснописцев? 

-А как возникли басни?

-Басни возникли в Древней Греции. Их сочинял талантливый и мудрый баснописец Эзоп(На экране портрет Эзопа), который был рабом. Его басни – это очень краткие истории со скрытым смыслом.

– В баснях используется аллегория. Что это такое? 
Например, в баснях и сказках хитрость и льстивость иносказательно показывают в образе Лисы, грубость и жадность – в образе Волка, глупость и упрямство – в образе Осла, трудолюбие и старательность – образе Муравья.

-Ребята, из каких частей состоит басня?

-Как вы понимаете слово «мораль»?

-Сегодня мы познакомимся с двумя произведениями, а кто стал их героем, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост — ее краса.

Этот зверь лесной — …. 

-Верно! Лисица часто становилась главной героиней сказок. Кто скажет, какой характер у лисы? Какими качествами она обладает? Верно!

-Откройте учебники на странице 74.

-Кто автор первой басни? Как она называется?

-Как вы думаете, о чем говорится в басне с таким названием?

Чтение учителем произведения Эзопа «Лисица и виноград»

Лоза – тонкий, длинный, гибкий стебель.

— Кто герой? 

— Какая история с ней произошла?

— Кого же обманывает лисица, говоря, что виноград зелен?

— Что значит «обстоятельства»?

-А теперь попробуйте объяснить значение выражения «винить обстоятельства».

— На какие обстоятельства лиса свалила свою неудачу?

— Были ли у вас такие случаи в жизни, когда вы винили обстоятельства?

— Чему же учит нас басня Эзопа «Лисица и виноград»?

-Русские писатели часто использовали в своих произведениях истории и героев басен Эзопа.

-Посмотрите на экран.

-Кто же изображен на втором портрете?

-Что вы знаете об этом баснописце?

Иван Андреевич Крылов родился 13 февраля 1769 года в семье военного капитана. Он боролся с недостатками и пороками, которые мешают людям жить в мире, согласии и счастье. Его оружием были басни – маленькие произведения, которые учат жить по справедливости. За всю свою жизнь Крылов написал 205 басен. Кроме басен, увлеченно создавал пьесы для театра, статьи для журналов, рассказы.

Я предлагаю вам послушать чтение басни «Лиса и виноград» Крылова. (видеофрагмент)

Рделись – краснели.

Яхонты – драгоценные камни.

Неймёт – не берёт.

Отколь — откуда.

Око – глаз.

Оскомина — вяжущее ощущение во рту
 после употребления в пищу чего-нибудь кислого.

— Вы узнали в этой басне Крылова историю, рассказанную Эзопом? Сюжет в них одинаковый или разный?

Давайте отдохнем.

Утром лисонька проснулась

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась.

В кулачок все пальцы сжала,

Вытираться лапкой стала,

Ручки ножки и бока,

Вот какая красота!

-Как вы уже поняли это одна и та же история, но рассказана она по-разному.

-Первое отличие мы видим уже в заголовке. Эзоп выделяет одного главного героя, и это Лиса. А сколько героев у Крылова?

— А как Крылов и Эзоп описывают виноград? С чем сравнивает его Крылов?

— Ребята, какими словами авторы описывают состояние голода Лисы? Найдите в тексте эти слова и прочтите их.

-Что говорит Лиса о винограде в басне Эзопа? В басне Крылова?

-Верно! Крылов  даже описывает вкусовые ощущения от кислого, незрелого винограда: «тотчас оскомину набьешь», как будто уговаривая  отказаться от попыток его попробовать.  

— Ребята, в какой из басен в сюжете только факты, а в какой сюжет более подробный и выразительный?

-Теперь давайте выясним, сколько частей в баснях, и как называются эти части.

— Посмотрите на экран.  Здесь  схематично показаны разные структуры. Найдите ту, которая соответствует нашим басням.

Найдите мораль в  басне Эзопа.

-Как вы её понимаете?

— Ребята, найдите и прочтите фразу в басне Крылова, которая является моралью  и вследствие чего, стала «крылатым выражением»? (устойчивое выражение в переносном значении) Как называется такая мораль?

— А применима ли мораль басни Эзопа к басне Крылова?

— Эзоп, рассказывая про лисицу,  чрезвычайно серьезен и делает очень серьезный нравоучительный вывод из своей басни. Крылов же рассказывает эту историю остроумно и шутливо, называет лису то кумой, то кумушкой, создает атмосферу живой разговорной речи, вкладывая в уста лисицы целое житейское рассуждение. Мораль басни Эзопа по смыслу, конечно же, применима к басне Крылова, но она несколько не соответствует шутливому тону повествования Крылова.

Ребята, а какой человеческий порок высмеивается в баснях Эзопа и Крылова?

— Давайте вспомним пословицы, в которых говорится о лени.

Какое еще различие мы не назвали?(по форме изложения)

— Правильно, а по каким признакам мы определяем стихотворный стиль?

На экране схема:

Басни

Стихотворные

?

Прозаические

?

— Ребята, помогите устранить знак вопроса. Назовите фамилии авторов, которые писали в данном жанре.

Какую басню вам интереснее читать: написанную в прозе или в стихах? Почему?

— А сейчас, кто хочет нам выразительно прочитать басню Эзопа? Но прежде мы должны вспомнить средства выразительного чтения.

-Кто нам прочитает басню Крылова?

Ответы детей.

Баснописцами называют создателей басен.

(Д. Эзоп, И.А. Крылов, Л. Н. Толстой, С.Михалков.)

Иносказание. Одно явление передается через другое.

В басне говорят о животных, подразумевая людей (людские качества переносят на животных).

Вступление, повествование, мораль.

Мораль басни – это нравоучение (поучение, вывод), выраженное в краткой форме.

Лиса.

Жадность, лесть, хитрость, глупость, трусливость

Эзоп. «Лисица и виноград».

Ответы детей.

Лисица.

Ответы детей

Лисица объясняет свое бессилие тем, что виноград не дозрел. Виновата не она, а виноград.

Часто человек в своих неудачах винит кого угодно, но только не себя.

Крылов.

Слушают басню.

Одинаковый.

Слово виноград написано с большой буквы, значит, виноград является героем басни.

«а кисти сочные, как яхонты, горят», «Лисица увидала виноградную лозу со свисающими гроздьями».

У Эзопа «Голодная Лисица увидала ».

Крылова: « Голодная кума Лиса», «У кумушки глаза и зубы разгорелись».

«Они еще зеленые».

В басне Крылова лисица говорит о винограде подробнее и выразительнее: «Ну, что ж! На взгляд-то он хорош, да зелен – ягодки нет зрелой».

У Эзопа – факты, у Крылова – подробный сюжет.

Две части. В одной происходит само действие, а потом мораль басни.

вступление-развитие действия-мораль; развитие действия-мораль; мораль-развитие действия

«Иные не могут добиться успеха, а винят в этом обстоятельства» Иногда человек попадает в такую ситуацию, когда цель близка, но достичь ее по разным причинам не может.

«Хоть видит око, да зуб неймёт»

Скрытая

Да, смысл в них один и тот же.

Высмеивается лень.

«Лёжа пищи не добудешь». «Нужно наклониться, чтоб из ручья напиться».

Одна басня в стихах, а другая в прозе.

Учащиеся отвечают, что признаки стихотворного стиля – это наличие рифмы, строки и строфы.

Учащиеся называют в первый прямоугольник Эзопа, а во второй И.А. Крылова.

Ответы детей.

Это темп, громкость и логическое ударение, которое необходимо при выразительном чтении.

Ученик читает басню.

Ученик читает басню.

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Проверка понимания нового материала

М- словесный

(беседа)

П-

А сейчас откройте свои рабочие тетради на странице 38.

Вам нужно выполнить самостоятельно 1,2,3 задания, а потом мы их проверим.

А теперь задание номер 5. Вам нужно заполнить таблицу. Что запишем в первый столбик? (фамилии) во второй?(заголовок), третий? (герои), четвертый? (форма)

1)нравоучительный рассказ
2)кума Лиса-Крылов, Лисица-Эзоп
3)древнегреческий

Подведение итогов

М- словесный

(беседа)

С каким новым жанром познакомились?

Что такое мораль?

С какими баснописцами познакомились?

Чем отличаются их басни?

Ребята, какое открытие сегодня вы сделали на уроке?

Подумайте, чему каждый из вас сегодня научился?

Басня.

Мораль — это нравоучение, поучение, вывод. Эзоп и Крылов.

Узнали, что басни появились ещё в Древней Греции, что их сочинял талантливый и мудрый баснописец Эзоп, который был рабом.

Узнали, что басня это иносказательное произведение, которое имеет скрытый смысл, и где высмеиваются недостатки, пороки людей.

Мы поняли, что хитрость и лень, плохие попутчики, что для достижения любой цели нужно приложить усилия и не винить обстоятельства

Конспект урока по литературе для 5 класса на тему «ЖАН ДЕ ЛАФОНТЕН. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О БАСНОПИСЦЕ. БАСНЯ «ЛИСИЦА И ВИНОГРАД». СРАВНЕНИЕ БАСНИ ЛАФОНТЕНА С БАСНЕЙ ЭЗОПА.»

Литература. Класс: 5.

Урок. ЖАН ДЕ ЛАФОНТЕН. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О БАСНОПИСЦЕ. БАСНЯ «ЛИСИЦА И ВИНОГРАД». СРАВНЕНИЕ БАСНИ ЛАФОНТЕНА С БАСНЕЙ ЭЗОПА.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать опрелеления «басня», «мораль», уметь анализировать художественные тексты; уметь выразительно читать художественные произведения.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее; способность извлекать информацию из различных источников, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем.

Личностные: проявление интереса к чтению художественной литературы, совершенствование духовно-нравственных качеств личности, уважительное отношение к литературе.

Методы и формы обучения

Наблюдение на языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование

Доска, мел

Наглядно-демонстрацион- ный материал

Учебник, раздаточный материал

Основные понятия

Басня, баснописец, мораль, ирония

Организационная структура (сценарий) урока

Вступительное слово.

-Здравствуйте, дорогие ребята! Рада видеть вас на нашем первом уроке. Вместе нам предстоит окунуться в волшебный мир литературы и узнать его самые интересные тайны.

Слушают учителя, участ-вуют с ним в диалоге. Размещают учебные материалы на рабочем месте

Фронтальная

Личностные: положитель-но относятся к учению, по-знавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершен-ствовать имеющиеся.

Устные ответы

2. Актуали-зация и пробное учебное действие

Воспроизведе-ние ранее изу-ченного, уста-новление преем-ственных связей и прежних новых знаний и ихприменение

Проверка домашнего задания

Дети у доски рассказывают наизусть с выражением одну из басен Эзопа

Опрос по понятиям: «басня», «мораль», «эзопов язык», великие баснописцы.

Беседа

-Ребята, мы с вами начинаем знакомство с французским баснописцем – Жаном де Лафонтеном.

Запись темы урока в тетрадь

Ответы на вопросы: строят понятные для партнера высказывания.

Воспринимают на слух информацию. Записывают важные моменты с тетрадь.

Фронталь-ная,

групповая

Личностные: имеют мотивацию к учебной дея-тельности.

Познавательные: выпол-няют учебно-познаватель-ные действия в материаль-ной и умственной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют соб-ственные мысли.

Устные ответы. Письменная работа

3. Выявле-ние места и причины затрудне-ния

Беседа, обсуж-дение резуль-татов предыду-щего этапа.

Раскрытие сущ-ности новых способов умст-венноц и учеб-ной деятельнос-ти учащихся

Слово учителя

— Жан де Лафонте́н (фр. Jean de La Fontaine, 8 июля 1621, Шато-Тьерри — 13 апреля 1695, Париж) — французский баснописец.

Художественному значению басен Лафонтена способствует также красота поэтических вступлений и отступлений Лафонтена, его образный язык, особое искусство передавать ритмом движения и чувства и вообще удивительное богатство и разнообразие поэтической формы.

Басни Лафонтена написаны в большинстве случаев вольным стихом; в XVII веке сам по себе стихотворный характер этого жанра приветствовался не всеми — басня воспринималась прежде всего как назидание. Также он усложнил отношение между сюжетной частью и моралью.

Известные басни Лафонтена: Волк и Пес Волк и Цапля Волк и ягненок Волк, Коза и Козленок Волк-пастух Ворон и лисица Воры и осёл Голубка и муравей Два Козлика Два осла Две крысы, яйцо и лиса Дуб и Тростинка Заяц и черепаха Козёл и лисица

Обдумывают ответы на воп-росы.

Формулируют собственные мысли, выска-зывают и обос-новывают свою точку зрения. Обсуждают ответы товарищей

Групповая

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих поступков.

Познавательные: устанав-ливают причинно-следст-венные связи, делают выво-ды.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получе-ния необходимой информа-ции

Устные ответы

Физкультминут-ка

Ручки выше, шире плечи (вытягивают руки вверх),

Раз, два, три дыши ровней (машут руками),

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильней (садятся на место).

Выполняют движения

Фронтальная

Выполняют упражнения

4. Целепо-лагание

Раскрытие сущ-ности новых понятий

Повторение основных понятий

Басня – это короткое прозаическое или стихотворное произведение, сатирически изображающее в аллегорической (иносказательной) форме человеческие поступки и отношения.
В теории литературы слова аллегория и иносказание обычно употребляются как синонимы. Литературоведческие словари дают такие толкования этих терминов:
Аллегория – это изображение отвлеченных понятий (например, черт человеческого характера) через конкретные образы, существа и предметы. 
Иносказание – это высказывание, выражение, содержащее скрытый смысл, намек. Близко по значению к аллегории. 

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учите-лем.

Индиви-дуальная, групповая

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рас-суждать о причинах своего успеха

Задают вопросы для уточнения информа-ции

5. Творчес-кая практи-ческая дея-тельность по реализа-ции постро-енного про-екта

Комментиро-ванное чтение рассказа и одновременный анализ

Чтение басни Ж. де Лафонтена «Лисица и виноград»

Голодная кума Лиса залезла в сад;

В нем винограду кисти рделись.

У кумушки глаза и зубы разгорелись,

А кисти сочные как яхонты горят;

Лишь то беда — висят они высоко:

Отколь и как она к ним ни зайдет,

Хоть видит око,

Да зуб неймет.

Пробившись попусту час целый,

Пошла и говорит с досадою: «Ну, что ж!

На взгляд-то он хорош,

Да зелен — ягодки нет зрелой:

Тотчас оскомину набьешь».

Анализ басни Лафонтена

Слушают рассказ. Отвечают на вопросы. Анализируют текст. Формули-руют собствен-ные мысли

Фронталь-ная

Личностные: осознают возможности в работе при прочтении текста произведения.

Комумникативные: строят ответы на вопросы, предварительно прочитав текст произведения

Устные ответы

6. Первич-ное закреп-ление

Систематизация знаний

Сравнительный анализ басен Эзопа «Лисица и виноград» и Лафонтена «Лисица и виноград»

Эзоп «Лисица и виноград»

Голодная Лиса пробралась в сад и на высокой ветке увидела сочную гроздь винограда. «Этого-то мне и надобно!» — воскликнула она, разбежалась и прыгнула один раз, другой, третий… но всё бесполезно — до винограда никак не добраться. «Ах, так я и знала, зелен он ещё!» — фыркнула Лиса себе в оправдание и заспешила прочь.

Пункты анализа:

-Главные герои (внешность, характер, поступки)

-Тема

-Проблематика

-Мораль

-Стиль написания

-Ключевые слова

-Позиция автора

Формулируют собственные мысли

Индивиду-альная, групповая

Коммуникативные: анализируют текст, формулируют собственную точку зрения

Устные ответы. Письменная работа

8. Включе-ние в сис-тему зна-ний

Обобщение по-лученных на уроке сведений

Обобщение.

Учитель оценивает работу учащихся

Делают обобщение.

Отвечают на вопросы.

Фронталь-ная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Оценивание работы учащихся на уроке.

9. Рефлек-сия

Заключительная беседа по вопросам

-Что нового вы узнали на уроке?

-Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

-Понравилось ли вам на уроке?

Определяют состояние на уроке

Индивиду-альная, групповая

Регулятивные: оценивают свою работу, подводят итог урока вместе с учителем.

Листы обратной связи

10. Домаш-нее задание

Запись и объяс-нение домашне-го задания

Выучить наизусть басню Лафонтена «Лисица и виноград»

Записывают задание в дневник.

Групповая, индивиду-альная

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между темой и знаниями

Дифферен-цированные задания

Басня Крылова Лисица и виноград

Лисица и виноград рисунок

Басня Лисица и виноград читать текст

Голодная кума Лиса залезла в сад;
В нем винограду кисти рделись.
У кумушки глаза и зубы разгорелись;
А кисти сочные, как яхонты, горят;
Лишь то беда, висят они высоко:
Отколь и как она к ним ни зайдет,
Хоть видит око,
Да зуб неймет.

Пробившись попусту час целый,
Пошла и говорит с досадою: «Ну что ж!
На взгляд-то он хорош,
Да зелен — ягодки нет зрелой:
Тотчас оскомину набьешь».

Лисица и виноград — Мораль басни Ивана Крылова

Кодга не получилось добится цели, начинают ее принижать. Очень часто в своих неудачах люди готовы обвинить кого угодно кроме самого себя.

Мораль своими словами, главная мысль и смысл басни Крылова

Нужно уметь брать на себя ответственость за то, что происходит в твоей жизни.

Анализ басни Лисица и виноград, герои басни

О басне

Замечательный сатирик, историк, книголюб Иван Андреевич Крылов создал басню «Ворона и виноград» в период рассвета своей биографической и творческой зрелости. Эту интересную и поучительную басню можно найти и прочитать в одном из девяти басенных сборников известного баснописца, которые друг за другом появились ещё при его жизни.

За основу своей стихотворной басни Крылов взял прозаическую историю древнегреческого поэта Эзопа об алчной и несамостоятельной лисице, которая видит в саду гроздья винограда и старается допрыгнуть до них и съесть. Но, увы, у торопливой лисицы ничего не получается. Русский баснописец разнообразил эзоповский поучительный рассказ стройным слогом, острым юмором, лаконичностью и точностью языка.

урок басни

«Лисица и виноград», как и все басни Крылова, преподаёт урок. Урок силы, выносливости, преодоления лени и стремления к цели. Главная героиня лисица лишена этих качеств. Она пасует перед трудностью, оправдывая свою несостоятельность и слабость внешними причинами и обстоятельствами. Себя, «рыжую и хорошую» она не судит — во всём виноват виноград: дескать, он только на первый взгляд неплох, а на самом деле незрелый, зелёный. Есть особая порода людей, которым легче обвинить в своих бедах окружающих и саму жизнь, чем попытаться исправить ситуацию упорством, терпением, трудолюбием и желанием. Наша «лисица» — блистательный пример такой никчёмной породы.

Басня «Лисица и виноград» легка для чтения и запоминания. В ней нет тяжёлых синтаксических конструкций, которые были бы непонятны. Изначально басня предназначалась для широкого круга читателей и потому её стиль прост, лёгок и вместе с тем неповторим. Крылов сравнивает сочные кисти с яхонтом, глаза лисицы «разгорелись», а уж выражения про око, зуб и оскомину стали шедеврами во фразеологическом мире. Причём Крылов-юморист здесь ярок и запоминаем. Ладно бы глаза разгорелись, но вот зубы…Всем становится понятно, что лиса голодна и мечется от предвкушения вкусной трапезы. Словосочетание «кисти рделись» тоже любопытно. Это значит, что виноград созрел, покраснел. И здесь же антитеза — ягодки нет зрелой. Лисица выступает ещё и как противоречивая «барышня». Устаревшее слово отколь ничуть не портит басню, а делает её более народной.

Интересно, что Крылов показывает кратковременные старания лисицы: после часа бесполезных стараний её терпение лопается, и мы видим злую, раздосадованную неудачницу. Басня, безусловно, художественно и идейно совершенна. Это пример таланта, ума и любви к читателю.

Главные герои

  • Лисица
  • виноград — недостижимая цель

Крылатые выражения, которые пошли из басни Лисица и виноград

Фраза «Хоть видит око, да зуб неймёт» стала пословицей

Слушать Басню Ивана Крылова Лисица и виноград

Читает Дария Любивая на канале Читалкин

Мультфильм по мотивам басни И.А.Крылова «Лисица и виноград» смотреть

Текст читает И.В. Ильинский.

Другие Басни этого автора

Несколько интересных Басен

Басня Крылова Лисица и виноград


Анализ басни Лисица и виноград, герои басни

О басне

Замечательный сатирик, историк, книголюб Иван Андреевич Крылов создал басню «Ворона и виноград» в период рассвета своей биографической и творческой зрелости. Эту интересную и поучительную басню можно найти и прочитать в одном из девяти басенных сборников известного баснописца, которые друг за другом появились ещё при его жизни.

За основу своей стихотворной басни Крылов взял прозаическую историю древнегреческого поэта Эзопа об алчной и несамостоятельной лисице, которая видит в саду гроздья винограда и старается допрыгнуть до них и съесть. Но, увы, у торопливой лисицы ничего не получается. Русский баснописец разнообразил эзоповский поучительный рассказ стройным слогом, острым юмором, лаконичностью и точностью языка.

урок басни

«Лисица и виноград», как и все басни Крылова, преподаёт урок. Урок силы, выносливости, преодоления лени и стремления к цели. Главная героиня лисица лишена этих качеств. Она пасует перед трудностью, оправдывая свою несостоятельность и слабость внешними причинами и обстоятельствами. Себя, «рыжую и хорошую» она не судит — во всём виноват виноград: дескать, он только на первый взгляд неплох, а на самом деле незрелый, зелёный. Есть особая порода людей, которым легче обвинить в своих бедах окружающих и саму жизнь, чем попытаться исправить ситуацию упорством, терпением, трудолюбием и желанием. Наша «лисица» — блистательный пример такой никчёмной породы.

Басня «Лисица и виноград» легка для чтения и запоминания. В ней нет тяжёлых синтаксических конструкций, которые были бы непонятны. Изначально басня предназначалась для широкого круга читателей и потому её стиль прост, лёгок и вместе с тем неповторим. Крылов сравнивает сочные кисти с яхонтом, глаза лисицы «разгорелись», а уж выражения про око, зуб и оскомину стали шедеврами во фразеологическом мире. Причём Крылов-юморист здесь ярок и запоминаем. Ладно бы глаза разгорелись, но вот зубы…Всем становится понятно, что лиса голодна и мечется от предвкушения вкусной трапезы. Словосочетание «кисти рделись» тоже любопытно. Это значит, что виноград созрел, покраснел. И здесь же антитеза — ягодки нет зрелой. Лисица выступает ещё и как противоречивая «барышня». Устаревшее слово отколь ничуть не портит басню, а делает её более народной.

Интересно, что Крылов показывает кратковременные старания лисицы: после часа бесполезных стараний её терпение лопается, и мы видим злую, раздосадованную неудачницу. Басня, безусловно, художественно и идейно совершенна. Это пример таланта, ума и любви к читателю.

Читать текст басни полностью

Голодная кума Лиса залезла в сад, В нем винограду кисти рделись. У кумушки глаза и зубы разгорелись; А кисти сочные как яхонты горят;

Лишь то беда, висят они высоко: Отколь и как она к ним ни зайдет, Хоть видит око, Да зуб неймет.

Пробившись попусту час целой, Пошла и говорит с досадою: «Ну, что ж! На взгляд-то он хорош, Да зелен — ягодки нет зрелой: Тотчас оскомину набьешь».

История создания

Сюжет истории про лису и виноград не был придуман Крыловым. Он только сделал удачный перевод произведения французского баснописца Жана де Лафонтена. Это был не первый опыт в практике Ивана Андреевича. Его карьера началась с адаптации к русскому языку французских сюжетов «Дуб и трость» и «Разборчивая невеста», которые были затем напечатаны в журнале «Московский зритель». Также «Лису и виноград» переводили Тредьяковский и Сумароков.

Но и Жан де Лафонтен не был создателем оригинального сюжета. По различным источникам он заимствовал его у одного из следующих поэтов:

  • Эзоп.
  • Федр.
  • Бабрий.

Мораль басни

Чтобы понять, о чём басня Крылова и её основная мысль, достаточно дочитать стихотворный текст до конца. Там сделан однозначный вывод. Героиня не смогла получить желаемое, но не возложила ответственность за это на себя. Проще оказалось убедиться, что это ей вовсе и не нужно в связи с придуманными обстоятельствами, будто зрелый на самом деле виноград ещё зелен.

Смысл басни очень прозрачен, тем не менее каждый человек хоть раз в жизни примерял на себя роль неудачливой Лисицы, когда его желания не исполнялись, но вместо того, чтобы что-то предпринять, он отступал, успокаивая себя выдуманным убеждением.

Примеры есть и в другой литературе. Например, в романе Джона Голсуорси «Серебряная ложка» входящем во всемирно известную эпопею о Форсайтах, одна из главных героинь, Флёр, не могла добиться свадьбы с любимым человеком. Причина была в разладе их семей, и на это внешнее обстоятельство ссылались практически все персонажи.

Но не все обратили внимание на слова матери возлюбленного Флёр, которая объяснила сыну тяжёлый характер и собственнические инстинкты девушки, которые не дали бы супругам стать счастливыми.

Таким образом, причина была не только в обстоятельствах, но и в поведении само́й девушки, которое она и не подумала изменить.

А название романа отсылает к английскому выражению «родиться с серебряной ложкой во рту». В общем виде оно означает просто принадлежность к состоятельному слою общества, но очень часто это оборачивается стремлением без особых усилий получать желаемое, а в случае невозможности этого обвинять кого угодно, только не себя.

Информация об авторах и развитие жанра

Наиболее вероятным является авторство легендарного древнегреческого мудреца Эзопа, считающегося родоначальником жанра басни как живого короткого рассказа, который он изобрёл как альтернативу скучным наставлениям. Жил писатель в 440 году до нашей эры, был рабом, добившимся свободы собственным умом. Высмеивание пороков в иносказательной форме заставляло одних людей уважать мудреца, а других обижаться и мстить. Жизнь Эзопа прервалась казнью за воровство, которого он не совершал. Он сам выбрал смерть, хотя ему было предложено вернуться в рабство и продолжать жить.

Римский поэт Федр, живший на семь веков позже грека, скорее всего, выступил только как переводчик его произведения и подражатель автора. Тем не менее он сделал существенный вклад в литературу, изобретя жанр латинской басни. Бабрий же обычно занимался переложением историй Эзопа в стихотворную форму. Их произведения можно прочитать онлайн, поскольку они находятся в свободном доступе.

Хотя жанр басни очень древний, он не имел особого распространения вплоть до XVII века, когда его возвеличивали Лафонтен, а также русские авторы А. П. Сумароков, И. И. Хемницер, И. И. Дмитриев.

Крылов стал заниматься развитием традиций позже, но при этом не менее успешно. Чуть более чем за 30 лет он создал около 200 басен.

Русская сказка

Отзыв к сказке басне Льва Толстого «Лев, медведь и лисица»

Уникальная сказка Льва Толстого по объёму. Четыре предложения, в которых автор сумел передать текст с огромным смыслом. В этом маленьком произведении можно было распознать много человеческих пороков.

Пересказ

Лев и медведь по своей природе хищники. Они раздобыли мясо и затеяли драку. Предметом спора между медведем и львом стала добыча. Кто из зверей сможет уступить другому свой кусок мяса? Безусловно, никто не хотел признавать своё поражение в этой борьбе. Борьба их продолжалась так долго, что оба хищника выбились из сил и легли на землю в изнеможении. Лиса проходила мимо, заметила кусок мяса, быстро схватила его – и наутёк. У льва и медведя не было сил подняться, догнать и наказать плутовку.

Чему учит сказка?

Сказка содержит историю о том, как взаимодействуют между собой хищники в живой природе. Два очень крупных и сильных зверей были невероятно глупы. В итоге их обхитрил более терпеливый и хитрый соперник. Лиса не потратила свои силы в борьбе, она просто оценила обстановку, дождалась удобного момента. Мясо досталось тому, кто сумел обернуть создавшуюся ситуацию в свою пользу.

Как читать такую сказку малышам

Чтение сказки о животных доставит детям истинное удовольствие. Маленьким читателям, постигающим мир букв и звуков, всегда интересно наблюдать со стороны, как общаются между собой братья их меньшие. Эта сказка должна научить их не затевать бессмысленных пустых споров. Героям повествования можно сделать снисхождение: ведь они звери. Людям так поступать не следует. Нельзя идти на поводу у своих эмоций, упрямства и гордости. Следует задуматься о целесообразности доказать собеседнику, что чёрное – это чёрное, а белое – это белое. Почему нельзя поделить добычу поровну? Все были бы довольны и сыты. А в случае с медведем и львом – оба устали от бессмысленной драки, остались без куска мяса. Книга, в которую вошла эта сказка, считается сокровищницей народной и авторской мудрой мысли. Лиса выступает в этой сказке очень мудрой и рассудительной. Она никогда не полезет в бой, если нужно рисковать своей шкурой. Рыжехвостенькая лисица – это образец того, как можно быть сытой и весёлой, даже не испортив отношения с другими хищниками. Детишки могут вспомнить несколько русских народных сказок, которые они читали сами или слышали от взрослых, в которых главной героиней является лисица. Смогут рассказать о её характере, сделать пару иллюстраций.

Читайте рассказ басню русского писателя Льва Николаевича Толстого «Лев, медведь и лисица» онлайн бесплатно и без регистрации.

Если верить тому, что Эзоп говорил…


Кадры из мультфильма «Стрекоза и муравей» (1961)


Кадры из мультфильма «Стрекоза и муравей» (1961)


Кадры из мультфильма «Стрекоза и муравей» (1961)

Жан де Лафонтен выделил новый литературный жанр — басню, — чью фабулу он позаимствовал у античных авторов, в том числе у Эзопа. В 1668 году он выпустил «Басни Эзопа, переложенные в стихах г-ном де Лафонтеном». В баснях Лафонтена не было возвышенной морали: остроумные истории утверждали необходимость мудрого и невозмутимого отношения к жизни. Любимец придворных, попавший в немилость к Людовику ХIV, он писал басни в угоду покровительнице, герцогине Буйонской, и называл свои труды «пространной стоактной комедией, поставленной на мировой сцене».

Нес муравей сушить за свой порог зерна, Которые он на зиму запас с лета. Голодная цикада подошла близко И попросила, чтоб не умереть, корму. «Но чем же занималась ты, скажи, летом?» «Я, не ленясь, все лето напролет пела». Расхохотался муравей и хлеб спрятал: «Ты летом пела, так зимой пляши в стужу». (Заботиться важнее о своей пользе, Чем негой и пирами услаждать душу.)
Эзоп, «Муравей и цикада»

Цикада летом пела, Но лето пролетело. Подул Борей — бедняжке Пришлось тут очень тяжко. Осталась без кусочка: Ни мух, ни червячочка. Пошла она с нуждою к соседушке своей. Соседку, кстати, звали мамаша Муравей. И жалобно Цикада просила одолжить Хоть чуточку съестного, хоть крошку, чтоб дожить До солнечных и теплых деньков, когда она, Конечно же, заплатит соседушке сполна. До августа, божилась, вернет проценты ей. Но в долг давать не любит мамаша Муравей. И этот недостаток, нередкий у людей, Был не один у милой мамаши Муравей. Просительнице бедной устроили допрос: — Что ж делала ты летом? Ответь-ка на вопрос. — Я пела днем и ночью и не хотела спать. — Ты пела? Очень мило. Теперь учись плясать.

Жан де Лафонтен, «Цикада и муравьиха»

Попрыгунья Стрекоза Лето красное пропела; Оглянуться не успела, Как зима катит в глаза. Помертвело чисто поле; Нет уж дней тех светлых боле, Как под каждым ей листком Был готов и стол, и дом. Всё прошло: с зимой холодной Нужда, голод настает; Стрекоза уж не поет: И кому же в ум пойдет На желудок петь голодный! Злой тоской удручена, К Муравью ползет она: «Не оставь меня, кум милой! Дай ты мне собраться с силой И до вешних только дней Прокорми и обогрей!» — «Кумушка, мне странно это: Да работала ль ты в лето?» Говорит ей Муравей. «До того ль, голубчик, было? В мягких муравах у нас Песни, резвость всякий час, Так, что голову вскружило». — «А, так ты…» — «Я без души Лето целое всё пела». — «Ты всё пела? это дело: Так поди же, попляши!

Иван Крылов, «Стрекоза и муравей»

Презентация урока литературного чтения «Эзоп. Лисица и виноград», 3 класс

Материал опубликовала
Кадырова Ольга Игоревна30043

Работаю в МАОУ СОШ №52 города Тюмени, педагогический стаж 28 лет, учитель начальных классов.

Россия, Тюменская обл., Тюмень

Урок литературного чтения в 3 классе

Девиз урока Уж начат день, И первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и читать.

Раздел №1 Набираемся житейской мудрости

Проверка домашнего задания Иван Крылов «Ворона и лисица»

??????

Тема урока Эзоп. Лисица и виноград

Задачи урока Познакомиться… Узнать… Сравнить… Развивать…

План урока Прогнозирование Слушание и просмотр басни ?????? Словарная работа Сочинение своих историй Работа с пословицами

Прогнозирование

Слушание басни

Тонкие вопросы Кто? Где? Что? Когда? Чтобы было, если…

Домашнее задание С. 21, выразительное чтение или сочинить свою историю про обстоятельства

Физминутка

????? Что значит, винить обстоятельства?

Обстоятельства Условия, при которых сложилось то или иное положение дел; условия, и-за которых именно так ОБСТОЯТ дела

?????? Кого же обманывает лисица, говоря, что виноград зелен?

Расскажите случай … Однажды летом, когда мы играли в футбол, и я стоял на воротах. Когда Костя Погодин забил гол в мои ворота, я сказал: «Да я легко мог поймать этот мяч! ….

Попробуй закончить историю так, чтобы она по смыслу была похожа на басню «Лисица и виноград»

Расскажи историю честно и бесстрашно, в которой ты был виновата(а)?

Назови подходящую пословицу к уроку Наш Филат не бывает виноват Один в поле не воин Без труда, не выташищь и рыбку из пруда

Назови подходящую пословицу к уроку 7 раз отмерь, 1 раз отрежь Терпенье и труд всё перетрут За отговоркой в карман не лезет

Назови подходящую пословицу к уроку Ученье –свет, а неученье- тьма У всякого Федорки свои отговорки При солнышке — тепло, при матери — добро

Жанр басни в мировой литературе

Цели: углубить представление о жанре басни; расширить читательский интерес учеников – познакомить учеников с предшественниками Крылова в жанре басни; обучить элементам сравнительного анализа текстов.

Оборудование: сборники басен А.И. Крылова; тексты басен «Лисица и виноград» Эзопа, Ж. де Лафонтена, И.А. Крылова; иллюстрации к басням Кукрыниксы и А.М. Лаптева, детские иллюстрации, видеоматериалы к уроку.

Ход урока

I.

Проверка домашнего задания.

А) Повторение теории:

– Дайте определение басни.

– Из каких частей состоит басня? (Зачин, мораль, небольшой рассказ о событии)

– Что такое мораль?

– В баснях часто встречается аллегория. Что это такое?

– Определение олицетворения?

– Какие ещё художественные приемы могут встречаться в баснях? (звукоподражания, эпитеты)

Б) Выразительное чтение понравившихся басен с кратким анализом.

  • «Свинья под дубом»

– Почему свинья не поняла, в чем её упрекают?

– Какая фраза из этой басни стала устойчивым выражением (фразеологизмом)? («Лишь были б жёлуди, ведь я от них жирею. ..»)

  • «Осел и мужик»

– Аллегорией чего является осел?

– Какова мораль этой басни?

II.

Изучение нового материала.

Учитель: Жанр басни известен с древних времен. Родоначальником жанра считается Эзоп, живший в 6 веке до нашей эры. Почти через семь веков римский поэт Федр переложил его басни в стихотворную форму и издал их отдельными сборниками. Так родился жанр латинской стихотворной басни. В 17 веке древний жанр был возвеличен французским писателем Ж.. де Лафонтеном. Развивали жанр басни и русские баснописцы 18 века Хемницер И.И., Сумароков А.П., Дмитриев И.И.

Попробуем проследить, как менялся облик басни Эзопа «Лисица и виноград» на протяжении веков, что нового внесли баснописцы в древнее произведение. Название басни сохранялось без изменений.

(Слайд 1 Презентации)

– Итак, это была басня Эзопа. А теперь вашему вниманию предлагается произведение Жана де Лафонтена на эту же тему.

(Слайд 2)

– Басня И.А.Крылова «Лиса и виноград»

(Слайд 3)

III.

Обучение сравнительному анализу басен.

План сравнительного анализа.

(Запись на доске)

  1. Тема басни.
  2. Герои басни.
  3. События, действия героев.
  4. Цель басни.
  5. Мораль.
  6. Художественные особенности.

Беседа с детьми, что общего и чем различаются басни.

Общее Различное
  • общая тема, общий герой;
  • басня кратко изображает событие, которое имеет поучительный смысл, а поступки животных напоминают поступки людей;
  • в басне высмеиваются людские пороки;
  • басня имеет поучение (мораль)
  • басня Эзопа написана в виде небольшого поучительного рассказа, поучения;
  • басня Лафонтена более развернута: действие переносится во Францию, желание Лиса достать виноград усилено тем, что он умирал с голоду; виноград описан заманчивым , притягательным для Лиса, автор расширяет объяснение отказа Лиса дотянуться до винограда: «Пусть им кормится всякий сброд!» Мораль у французского баснописца другая: он оправдывает слова Лиса;
  • басня Крылова развернута, напоминает русскую сказку, так как в ней действует кума Лиса, употреблены простонародные и устаревшие слова: кумушка, яхонты (рубины), отколь, око, зуб неймет; прямой морали не выведено, она содержится в русской пословице: «Хоть видит око, да зуб неймет», которую И. А.Крылов иллюстрирует своей басней.

IV.

Закрепление изученного материала.

Какие басни вы приготовили для чтения в классе? Кто смог найти краткую историю создания этой басни? (Заслушивание выразительного чтения басен, приготовленных дома детьми)

V.

Викторина по прочитанным дома басням.

Класс делится на 2 команды, за правильный ответ команда получает 1 балл.

  • Задание 1 (Слайд 4)
  • Задание 2 (Слайд 5)
  • Задание 3 (Слайд 6)
  • Задание 4 (Слайд 7)
  • Задание 5 (Слайд 8)
  • Задание 6 (Слайд 9)
  • Задание 7 (Слайд 10)

Учитель: – А теперь последнее задание: рассмотрите иллюстрации художников к басням Крылова, попробуйте угадать их.

Задание 8 (Слайды 11-20)

Учитель: – Итоги викторины. Кто больше всех получил жетонов, тот получает приз: зеркальце (ребята угадывают, из какой сказки этот предмет), очки, жёлудь, кусочек сыра и т. д.

VI.

Домашнее задание.
  1. Письменный ответ на вопрос: «Почему басне суждена долгая жизнь?»
  2. Попробовать сочинить басню самим.

Басни. Эзоп «Лисица и виноград», И.А.Крылов «Лиса и виноград»

Урок литературного чтения

Басни. Эзоп «Лисица и виноград», И.А.Крылов «Лиса и виноград»

Пронина Вера Борисовна,
МБОУ «Солнечная СОШ №1»,
Тюменская область, Сургутский район

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: начальное общее образование Целевая аудитория: Учитель (преподаватель) Класс(ы): 3 класс Предмет(ы): Литературное чтение Тема: Место урока в теме: изучение нового материала. Цели урока: Предметные: становление полноценного читателя, способного вступать в диалог с автором с помощью художественного текста. Метапредметные: Развивать умение формулировать цели своей деятельности; Развивать умение строить речевые высказывания в устной форме; Развивать умение контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности; Развивать мышление, внимание через такие мыслительные операции, как анализ и синтез; Личностные: Развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать. Задачи: Обучающие: закрепить литературоведческие понятия: басня, мораль, формировать умение сравнивать, сопоставлять литературные явления; умение выделять ключевые слова; систематизировать необходимую информацию, совершенствовать навык выразительного чтения. Развивающие: развивать умение работать с басней: правильно называть, выделять вступление, рассказ (повествование или развитие действия), мораль. Воспитывающие: воспитание культуры общения со сверстниками; создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку. Оборудование: 1.Учебник Литературное чтение. 3 класс 2. Сводная таблица для сравнения басен Эзопа «Лисица и виноград» и И.А. Крылова «Лиса и виноград». 3. Таблица для ответов «Верные и неверные утверждения». 4. Презентация . 5. Портреты баснописцев. 6. Словари. 7. Тексты басен. 8. Памятки. Технология: использование ИКТ на уроке литературного чтения Ход урока I. Выявление читательского опыта. 1.Орг. момент. СЛАЙД 1 На доске демонстрируются буквы разной высоты: а С Б Н я — Составьте слово, которое будет обозначать тему нашего сегодняшнего урока. Сегодня мы побываем в прекрасном мире басен. СЛАЙД 2 -Что такое басня? СЛАЙД 3 — Вспомните какую модель имеет этот жанр? СЛАЙД 4 — Вспомните фамилии великих баснописцев. II. Этап создания проблемной ситуации. — Обратите внимание на слайд. Кто знает, чьи это портреты? — Почему эти портреты я объединила в одну группу? (это фамилии писателей) — А еще почему? (затрудняются ответить) — Л.Н. Толстой перевёл басни Эзопа с др. греческого языка. Как вы думаете, в какой форме он создал басни? III. Этап формулирования проблемы. СЛАЙД 5 Мы не знаем, почему эти писатели объединены в одну группу. — Какой проблемный вопрос вы хотели бы задать? (Что объединяет между собой И. Крылова и Эзопа). IV. Этап целеполагания. — Какую цель мы поставим перед собой? (Познакомиться с произведениями И. Крылова, Эзопа и выяснить, почему они объединены.) V. Этап поиска решения проблемы. 1. Чтобы ответить на этот вопрос, нам надо наметить план нашего исследования. СЛАЙД 6 — С чего мы начнем решение нашей проблемы? — — Что бы вы сделали сначала, что затем для решения проблемы? — Определите оптимальный вариант решения проблемы. (2, 3, 1)  Выяснить, что объединяет между собой этих писателей?  Изучить произведения этих писателей.  Выявить, чем похожи произведения этих писателей. — Сегодня на уроке в ходе своих исследований мы должны разрешить нашу проблему. 2. Выступление ребят о биографии баснописцев. СЛАЙДЫ : 7 – 19 3. Инсценировка басни И. А. Крылова «Лиса и виноград». 4. Чтение басни Эзопа «Лисица и виноград». 5. Исследовательская работа в группах. Работать вы сегодня будете в группах. Не забывайте об этапах работы в группе. Помните, тот, кто будет представлять результаты исследований, должен говорить от всей группы. Вы же работаете вместе. Первая группа: 1) Что такое иносказательная речь? Как по- другому называют иносказательную речь? 2) Почему басни еще называют нравоучительными произведениями? Басня — один из основных видов устного народного творчества. Художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера. Короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания. Герои произведения напоминают нам людей, хотя обычно это условные звери. Понять читателю данное произведение помогает мораль – вывод автора, его оценка того, что он изобразил. Почти всегда состоит из двух частей: эпической (описательной) и нравоучительной. Басня – это короткий рассказ, в котором действуют животные, растения, вещи, а подразумеваются люди. Их поступки, поведение. Поэтому басня – иносказательное произведение. Она содержит иной, скрытый смысл. Читателю нужно догадаться, что хотел сказать автор. В баснях высмеиваются недостатки людей: злоба, зависть, невежество, жадность, лень. Басня всегда поучает, то есть содержит нравоучение – мораль. Басни возникли в древней Греции. Их сочинял талантливый и мудрый раб – Эзоп. Его басни – это очень краткие рассказы с намеками, скрытым смыслом. Язык басен Эзопа меток, точен. Русские писатели часто использовали в своих произведениях истории и героев басен Эзопа. Приём, когда баснописцы изображают животных, а имеют ввиду людей, иносказание придумал Эзоп, который жил около трёх тысяч лет назад в Древней Греции. До сих пор иносказательную речь называют эзоповым языком. Да, гениальный способ придумали в древности мудрецы, как, не причинив человеку прямой обиды, все же сказать правду ему в глаза. Хотя перед нами предстают звери, птицы, предметы, мы всегда понимаем, что речь идет о людях. Вторая группа. Прочитайте высказывание Крылова. « Люблю, где случай есть, пороки пощипать» 1) Как вы понимаете, такое порок? Узнать значение слова парок из словаря. 2) Как вы понимаете это высказывание? Дать объяснение. Задание. Соотнесите строчки из басен с названием. Крылатые слова «Да только воз и ныне там» Зеркало и Обезьяна «Сильнее кошки зверя нет» Стрекоза и муравей «Вперёд чужой беде не смейся, голубок» Ворона и Лисица «Не любит узнавать никто себя в сатире» Лебедь, Щука и Рак «Ты всё пела? Это дело: Так поди же, попляши!» Мышь и Крыса «И в сердце льстец всегда отыщет уголок» Чиж и Голубь Третья группа Сравнить басни И. А. Крылова и Эзопа и составить сводную таблицу АВТОР Эзоп Крылов НАЗВАНИЕ ФОРМА ГЛАВНАЯ ГЕРОИНЯ ВСТУПЛЕНИЕ Развитие действия Мораль Устойчивые выражения АВТОР Эзоп Крылов НАЗВАНИЕ ФОРМА проза стихотворная ГЛАВНАЯ ГЕРОИНЯ лиса Кума- лиса ВСТУПЛЕНИЕ Голодная лиса увидела виноградную лозу Голодная кума – лисица залезла в сад: В нём винограду кисти рделись Развитие действия Хотела добраться, да не смогла У кумушки глаза и зубы разгорелись, кисти сочные горят, висят высоко, пробившись попусту час целый Мораль Иные не могут добиться успеха, а винят в этом обстоятельства скрытая Устойчивые выражения Хоть видит око, Да зуб неймёт VI. Итог урока. Самоанализ урока. Рефлексия настроения. Я предлагаю поиграть в игру « Верите ли Вы, что…» Правила: 1. У вас на парте лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске. Цифрами я указала номера вопросов. 2. Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли вы, что…». 3.Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то « — » 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Верите ли вы, что… 1. … басня – это короткий рассказ, в котором действуют растения, животные, вещи, а подразумеваются люди, их поступки. 2. … басня содержит скрытый смысл. 3. … в баснях высмеиваются достоинства людей. 4. … басня содержит мораль. 5. … басни возникли в Древней Греции. 6. … автор первых басен – Эзоп. 7. … И.А.Крылову и героям его басен поставлен памятник. 8. … баснописец – писатель, который сочиняет басни. 9. … басня может быть в прозаической и стихотворной форме. 10. … в басне часто встречаются сравнения, устойчивые выражения — Какие вопросы вызвали затруднения? — Кто может сказать, над какой проблемой мы сегодня работали? Какую проблему мы сегодня должны были разрешить? (Почему фамилии этих авторов записаны в одну группу?) — Какой результат в ходе исследования мы получили? Как ответим мы на этот вопрос? (Они все баснописцы) — Поднимите руки, кто доволен своей работай? — Поднимите руки, кто не доволен работой? Почему?

Лиса и виноград

Описание

Учащиеся должны:
• Продемонстрировать знакомство с «Лисой и виноградом»
• Описать персонажей, обстановку и сюжет «Лисы и винограда»
• Определить, что «Лиса и виноград» — это басня
• Определить характеристики басен (краткие, мораль, олицетворение)
• Объясните своими словами мораль «Лисы и винограда»

Антология для чтения вслух содержит справочную информацию и ресурсы, которые потребуются учителю для реализации Домена, включая диаграмму приведения домена в соответствие с Едиными базовыми стандартами штата; введение в предметную область, включая необходимую справочную информацию, используемую в обучении, список компонентов предметной области, список основных словарных запасов для предметной области, а также средства и ресурсы для планирования.

Книга-раскладушка состоит из трех разделов:
1. Расскажи еще раз! Flip Book, который содержит изображения, сопровождающие антологию для чтения вслух, представленные в последовательном порядке;

2. Расскажи еще раз! Плакаты, которые можно вырезать и размещать на стене классной комнаты на время домена; и

3. Расскажи еще раз! Плакаты с несколькими значениями слов, которые также можно вырезать и размещать на стене в классе на протяжении всего домена.

Карточки с изображениями содержат набор из 12 изображений на карточках, которые используются для дополнительных занятий на уроках по направлению Listening & Learning.

Это Дополнительное руководство разработано как дополнение к Антологии чтения вслух для домена. Дополнительное руководство предназначено для учителей общего образования, специалистов по чтению, английского как второго языка (ESL) и учителей специального образования, а также учителей, которым нужен дополнительный ресурс для занятий в классе.

загрузок

Могут быть случаи, когда наши загружаемые ресурсы содержат гиперссылки на другие веб-сайты.Эти гиперссылки ведут на веб-сайты, опубликованные или управляемые третьими лицами. UnboundEd и EngageNY не несут ответственности за содержание, доступность или политику конфиденциальности этих веб-сайтов.

Метки

    Для этого ресурса нет тегов

Кредиты

Сайт EngageNY.org Департамента образования штата Нью-Йорк. 1 класс ELA Домен 1: Басни и рассказы. Доступно в ангажированном.org/resource/grade-1-ela-domain-1-fables-and-stories; по состоянию на 29 мая 2015 г.

Эта работа основана на оригинальной работе Core Knowledge® Foundation, доступной по лицензии Creative Commons AttributionNonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License. Это никоим образом не означает, что Core Knowledge Foundation поддерживает эту работу.

‘Опа!’ Больше, чем кислый виноград!

Знаете ли вы, что Эзоп жил в Греции? Согласно легенде, «Басни Эзопа» (Aesopica) представляли собой сборник басен, созданных Эзопом (Αίσωπος), рабом и рассказчиком в Древней Греции (620–560 гг.С.). На протяжении веков эти басни переводились и воссоздавались во многих формах. Басни наиболее известны своей способностью преподать нравственные уроки как взрослым, так и детям.

Вот очень короткая версия одной из самых известных басен, приписываемых Эзопу: Лисица и Виноград.

Однажды лиса попыталась добраться до грозди винограда, висящей на лозе. Не сумев дотянуться до винограда, лиса заявила: «Виноград все равно кислый» и побежал прочь.

В некоторых версиях басни виноград упоминается как неспелый, а не кислый.Однако сегодня термин «кислый виноград» довольно распространен и используется для обозначения чувства разочарования, связанного с отказом от своего истинного желания после того, как ему не удалось получить то, что на самом деле желалось.

Эта короткая басня помогает нам понять, что часто легко критиковать то, чего мы не можем иметь. Как часто вы слышите подобную критику, когда кто-то делает вид, что ему все равно, но втайне заботится и желает «чего-то», но не может этого достичь?

Например, если человек не может достать билет на представление, он может сказать: «Я слышал, что оно все равно было не очень хорошим.Или когда они слушают чей-то рассказ о своем путешествии в Нью-Йорк (место, которое они тайно хотели посетить, но так и не смогли посетить), они говорят: «Кто захочет поехать в Нью-Йорк? Здесь слишком многолюдно». Или, если они встречают кого-то, кто разбогател, они говорят: «Я лучше буду бедным и счастливым, чем богатым и несчастным». Как часто вы слышите кислый виноград на своем рабочем месте? Когда кого-то повышают по службе и они, возможно, хотели повышения, но не были выбраны, они говорят: «Да кому вообще нужна эта работа? Часы слишком длинные.

«Кислый виноград» — это защитный механизм, который мы часто используем, когда переживаем какой-то эмоциональный конфликт. Мы скрываем наши истинные мотивы, притворяясь противоположными. Это отсутствие подлинности мешает нашим отношениям с Другими («О» в OPA !). Сталкивались ли вы сегодня с «кислым виноградом»? , мы рекомендуем вам прочитать Часть 1 и Часть 2 «‘Опа!’ Это образ жизни.

Доктор Алекс Паттакос и его партнер, доктор Элейн Дандон, являются экспертами и соучредителями образа жизни OPA! Way® «Жить своей внутренней Грецией!», что означает жить полной жизнью. с энтузиазмом и смыслом. Вы можете узнать больше о докторе Паттакосе, авторе международного бестселлера «Узники наших мыслей», и докторе Дандоне, авторе международного бестселлера «Семена инноваций», в их HuffPost био. Вам также предлагается подписаться на The OPA! Way в Твиттере (www.twitter.com/TheOPAWay) и присоединяйтесь к OPA! Деревня (www.theopaway.com).

Сартр, Эльстер и Токвиль о разочарованиях, неудачах и самообмане на JSTOR

Абстрактный

Жан-Поль Сартр и Джон Эльстер увлеклись знаменитой «детской» басней «Лиса и виноград». Эльстер считает, что басня указывает на проблемы утилитаристской доктрины, а Сартр утверждает, что она демонстрирует, как сознание справляется с неудовлетворенным желанием.Какими бы впечатляющими ни были эти выводы, ни один из философов не может полностью объяснить когнитивные и культурные процессы, связанные с кислым виноградом. Чтобы улучшить их теории, я буду утверждать, что amour-propre является важным психологическим мотивом, вдохновляющим кислый виноград, а также покажу, что кислый виноград встроен в ценностные обязательства и институциональные структуры демократической жизни посредством анализа Токвиля американской демократии.

Информация о журнале

The Review of Politics публикует высококачественные оригинальные исследования, продвигающие научные дебаты во всех областях политической теории.Мы приветствуем рукописи по истории политической мысли, аналитической политической теории, канонической политической мысли, современной политической мысли, сравнительной политической мысли, критической теории или литературе и политической мысли. В то время как качество научных исследований и очевидный вклад в развитие научных дебатов являются ключевыми критериями для включения, мы также стремимся публиковать передовые исследования таким образом, чтобы они были максимально доступны для как можно более широкой аудитории. У нас также есть обширный раздел обзоров книг, который предлагает высококачественные обзоры новых книг по политической теории, философии и интеллектуальной истории.Основанный в 1939 году Вальдемаром Гурианом журнал The Review of Politics публиковал статьи таких выдающихся и разнообразных авторов, как Ханна Арендт, Джон Кеннет Гэлбрейт, Жак Маритен, Ив Р. Саймон, Талкотт Парсонс, Клинтон Росситер, Эдвард Шилс, Лео Штраус и Эрик Фогелин. . инструкции для авторов Cambridge Journals Online

Информация об издателе

Cambridge University Press (www.cambridge.org) — издательское подразделение Кембриджского университета, одного из ведущих мировых исследовательских институтов, лауреата 81 Нобелевской премии. Издательство Кембриджского университета согласно своему уставу стремится как можно шире распространять знания по всему миру. Он издает более 2500 книг в год для распространения в более чем 200 странах. Cambridge Journals издает более 250 рецензируемых академических журналов по широкому спектру предметных областей, как в печатном виде, так и в Интернете. Многие из этих журналов являются ведущими академическими изданиями в своих областях, и вместе они образуют один из наиболее ценных и всесторонних исследовательских корпусов, доступных сегодня.Для получения дополнительной информации посетите http://journals.cambridge.org.

9781479518562: Лиса и виноград: пересказ басни Эзопа (мой первый классический рассказ) — AbeBooks

В этом пересказе классической басни Эзопа лиса все пытается и пытается добраться до винограда, который он хочет. Однако он не может лазить или прыгать очень высоко. Получит ли он когда-нибудь виноград?

«Синопсис» может принадлежать другому изданию этого названия.

От издателя :

Короткие сказки Басни делают правду жизни доступной для самых маленьких читателей.Сказки Эзопа блестяще пересказаны в простом, легко читаемом стиле. Эти поразительно иллюстрированные басни дают моральную основу для жизни и развлекают читателей всех возрастов. Short Tales является отпечатком Magic Wagon, подразделения ABDO Group. 1-4 классы.

Об авторе :

Марк Уайт — автор фантастики «Окно-картинка».

«Об этом заголовке» может принадлежать другому изданию этого заглавия.

Взаимодействие Red Fox с людьми — Fox в литературе и кино

Упоминание о лисе как о хитром обманщике можно найти в древнейшей литературе: у древних греков, римлян и евреев, хотя переводчики Библии Ветхого Завета иногда путали лис с шакалами. Лисы фигурируют в 51 из 600 басен греческого писателя VI века до н.э. Эзопа или около того, и, хотя он, кажется, восхищается их интеллектом, они часто изображаются обманывающими другое животное. Однако в некоторых баснях лиса используется как суррогат для изучения человеческих эмоций, поведения и уроков морали. Например, басня Эзопа «Лев и лисица » подчеркивает наш страх перед незнакомыми вещами и то, как этот страх можно преодолеть с помощью терпения.

Возможно, одна из самых известных басен Эзопа, Лиса и виноград , рассказывает о лисе, жаждущей винограда, свисающего с лозы, находящейся вне ее досягаемости; лиса отчаянно пытается дотянуться до винограда, но не может и, в конце концов, сдается, говоря, что он все равно не созрел и ему не нужен кислый виноград.Эта история иллюстрирует явление, которое психологи называют «когнитивным диссонансом», что, по сути, означает, что мы уменьшаем наше разочарование в невозможности чего-то добиться, критикуя это или говоря себе/другим, что мы все равно этого не хотим. Ходят слухи, что именно от этой басни произошло расхожее выражение «кислый виноград».

Переплет 1895 года «Самой восхитительной истории Лиса Рейнарда», иллюстрированный английским викторианским художником и хранителем Королевской академии в Лондоне Уильямом Фрэнком Кальдероном.- Фото: Национальная библиотека Новой Зеландии в палате общин

Распространенным воплощением лисы в ранней литературе был Рейнард. Первоначально Рейнарда звали Reinardus , взяв свое имя из латинской поэмы о волке по имени Ysengrimus , написанной около 1148 года (возможно, фламандским священником Нивардусом из Гента). В поэме Рейнардус мучает своего не очень умного дядю Исенгрима . Только спустя более чем два десятилетия, в 1175 году, когда Пьер Сен-Клауд опубликовал свою поэму Роман де Ренар , современный Рейнар стал центральным злодеем саги — персонаж распространился по Европе и когда-то прибыл в Британию. в течение 1250 г.Популярность Рейнарда в Британии повысилась благодаря его появлению в «Рассказе священника монахини» Джеффри Чосера 1390 , где он появился как «Россель». Очевидно, из книги английского писателя Уильяма Клэкстона «История Рейнарта Лиса », опубликованной в 1481 году, Рейнардус стал известен как Рейнард.

Истории, в которых появлялся Рейнард, рассказывались и пересказывались, претерпевая обычные изменения, но центральная тема остается: Рейнард — вероломный, мстительный, мятежный и изобретательный одиночка, которому можно доверять на свой страх и риск.Персонаж Лис Рейнард появлялся в различных фильмах, книгах, балетах, мультфильмах и телевизионной рекламе. Читатель перенаправляется на страницу Википедии о Рейнарде для получения более подробной истории.

В более общем плане лиса часто появляется в массовой культуре, фигурирует в более чем 70 фильмах (анимационных и живых боевиках), упоминается по крайней мере в дюжине песен, трех оперных балетах и ​​бесчисленном количестве книг. Есть также по крайней мере пять веб-комиксов с участием лис, в том числе очень популярный комикс Faux Pas Маргарет и Роберта Карспекен, который начался в 1979 году. Более популярной была серия комиксов под названием Marney the Fox. Написанный и проиллюстрированный Скоттом Гудоллом и Джоном Стоуксом, Марни появился в еженедельном комиксе Buster и описал, иногда мучительную, жизнь этого осиротевшего лисёнка в сельской местности Девоншира.

Среди особо примечательных фильмов — Belstone Fox , выпущенный в 1973 году, Gone to Earth в 1950 году, Марка Райделла The Fox , выпущенный в 1968 году, лиса, сыгравшая главную роль в Диснеевском Робин Гуд и Колин Данн детский 1979 история Животные из леса Фартинг .Опять же, читатель перенаправляется на страницу Википедии, посвященную лисам в популярной культуре, где находится довольно полный список.

Прежде чем оставить эту тему, лиса, играющая роль героя (как это происходит в диснеевской интерпретации Робин Гуда и в сказке Данна), интересна тем, что, особенно в детской литературе, такие случаи сравнительно редки. Действительно, с раннего возраста дети сталкиваются с животными, которым дают имена и приписывают характеры в соответствии с занимаемой ими экологической нишей: обычно хищники — «плохие», а их добыча — «хорошие». Следовательно, лиса обычно помечается как злодей в произведении.

Уже в 1870-х годах мы сталкиваемся с Бр’эром Фоксом (произносится как «шиповник») — главным злодеем в книге американского журналиста Джоэла Чендлера Харриса « Рассказы дяди Ремуса » — пытающимся обмануть (и быть обманутым) by) Братец Кролик. Точно так же мы сталкиваемся с «джентльменом с лисьими усами», пытающимся поймать главного героя в классическом детском произведении Беатрикс Поттер 1906 года «Сказка о Джемайме Паддл-Дак ».

Образцовая сцена из детского рассказа Беатрикс Поттер 1906 года «Сказка о Джемайме Паддл-Дак» в аттракционе «Мир Беатрикс Поттер» в Озерном крае, показывающая Джемайму и лису, которая пытается ее съесть в рассказе. — Фото: Сьюзен Уорсфолд

Хищники, конечно, не более «злые», чем животные, на которых они охотятся, «добрые». Животные делают то, что должны, чтобы выжить, не задумываясь о «чувствах» своего противника. Тем не менее, даже во взрослом возрасте от изображений животных, которые видели нас в детстве, может быть трудно избавиться, и это может затуманить наше суждение, когда дело доходит до интерпретации действий диких животных, с которыми мы делим нашу планету.

Да басни нет. Хоть глаз и видит, а зуб немеет, или басня «лиса и виноград»

Лиса и виноград — басня Крылова с остроумным рассказом о лисе, обвиняющей во всех своих бедах обстоятельства.

Басня Лиса и виноград читать

Голодный кум Лис залез в сад;
В нем почищен виноград.
У сплетницы вспыхнули глаза и зубы;
И кисти сочные, как горящие яшоны;
Беда только, высоко висят:
Откол и как бы она к ним не пришла,
Хоть глаз видит
Да зуб онемел.

Прорвав час напрасно,
Она подошла и сказала с досадой: «Ну что ж!
Он хорошо выглядит,
Да, зелен — нет спелых ягод:
Сразу оскомину набьешь.»

Мораль из басни Лиса и виноград

Не получив ожидаемой выгоды, человеку свойственно винить в этом обстоятельства, а не собственную неудачу.

Басня Лиса и виноград — разбор

Суть басни в том, что сплетнице — лисе вздумалось полакомиться вкусным виноградом.К сожалению, грозди были слишком высоки, чтобы чит мог их достать. И так и так она пыталась достучаться, но ничего не вышло. Тогда вместо того, чтобы что-то придумать или просто уйти ни с чем, разъяренная лиса выдала целое житейское рассуждение. Сплетница обманула себя, сказав, что виноград совсем не созрел.

1. Сюжет басни «Лиса и виноград»

2. Основной смысл басни Крылова «Лиса и виноград»

3.Заключение

Иван Андреевич Крылов жил и работал на рубеже 18-19 веков. Издавал сатирические и просветительские журналы, публиковал различные публицистические очерки. Но больше он известен как баснописец. Его 236 басен были сгруппированы еще при жизни писателя в 9 сборников, которые были изданы в период с 1809 по 1843 годы. Сюжет ряда произведений этого жанра восходит к басням Лафонтена, однако многие произведения писателя имеет вещи подобного плана с оригинальным, собственным сюжетом.Басня Крылова «Лисица и виноград» — короткое, но очень емкое произведение, показывающее один из главных человеческих пороков.

Сюжет басни «Лиса и виноград»

Голодная лиса пришла в сад, где рос прекрасный виноград — спелый, сочный и очень вкусный. Она хотела полакомиться ими, но ветки лозы росли слишком высоко, и лиса, несмотря на все ее усилия, не могла до них дотянуться. Она мучилась целый час, пытаясь так и эдак добраться до винограда — ведь он привлек ее одним своим взглядом.Однако ей это не удалось. Через час, злая и раздраженная, она ушла из сада, сказав наконец, что виноград хороший, но еще зеленый.

Основной смысл басни Крылова «Лиса и виноград»

Часто бывает, что человек не в состоянии что-то сделать. Психологически гораздо проще признать, что в невыполнении действия или дела виноваты обстоятельства. Гораздо сложнее признать собственные ошибки – для этого нужно быть объективным, сильным и знать свои сильные и слабые стороны.Это дано не каждому человеку, поэтому подавляющему большинству людей легче обвинить внешние обстоятельства в том, что у них что-то не получилось, чем признать собственную неудачу.

Сюжет басни «Лиса и виноград» очень ярко показывает этот человеческий порок. Раздраженная и злая лиса, безуспешно пытающаяся добыть хотя бы одну виноградную ягоду, является олицетворением несостоятельного в своих делах и поступках человека. Виноград здесь играет пассивную роль.На самом деле, вместо винограда могли быть сливы, груши, яблоки или любые другие фрукты. Это не изменило бы смысла басни.

Заключение

Басня «Лиса и виноград» написана очень живым и разговорным языком, легко читается. Несмотря на краткость произведения, в полной мере раскрывается основная мысль басни — высмеивание того, что человеку легче обвинить в несостоятельности внешние обстоятельства, чем признать собственную вину. События, происходящие в басне, описаны невероятно красочным языком, благодаря чему основная мысль произведения воспринимается острее и ярче.

? Узнаете ли вы в этой басне Крылова историю, рассказанную Эзопом?
Перечитайте басню Эзопа, а потом басню Крылова. Какую басню вам интереснее читать: написанную в прозе или в стихах? Какая из басен поможет вам лучше представить гроздья винограда? А как насчет внешности и поведения лисы? Где речь лисы более выразительна?

Истории рассказывают одну и ту же историю. В басне Эзопа повествование очень краткое, только констатация фактов: мы узнаем, что Лиса увидела «лозу с висящими гроздьями», «хотела добраться до них, но не смогла.Из текста Крылова можно представить, каким спелым и сочным был виноград («виноград покраснел», «кисти сочные, как ячоны горят»). Крылов описывает реакцию лисы на спелый виноград («Сплетник глаза и зубы вспыхнули») и как она пытается достать виноград («как она к ним не придет», «потратив час зря») и свое разочарование («и говорит с досадой…»). В басне Эзопа Лиса говорит о ягодах, которые ей не удалось достать: «Они еще зеленые.В басне Крылова Лиса подробнее и выразительнее говорит о винограде: «Ну-ну! На вид хорош, но зелен — нет спелых ягод». сразу зубы на острие»), как бы уговаривая себя бросить их пробовать.

? Найдите пословицу в тексте басни Крылова.
Может ли это служить моралью? Вернитесь к басне Эзопа «Лиса и виноград». Применима ли мораль басни Эзопа к И.Басня Крылова?

В тексте басни Крылова есть пословица: «Глаз видит, а зуб нет». Смысл этой пословицы в том, что иногда человек оказывается в ситуации, когда цель близка, но по разным причинам не может ее достичь.
Мораль басни Эзопа применима, конечно, и к басне Крылова. Но можно обратить внимание на тон, которым рассказаны обе басни. Эзоп, рассказывая о Лисе, чрезвычайно серьезен и делает из своей басни очень серьезный нравоучительный вывод.Крылов же ту же историю рассказывает остроумно и с юмором, называет Лиса то кумом, то сплетником, создает атмосферу живой разговорной речи, вкладывая в уста Лисы целое житейское рассуждение. Поэтому такая серьезная мораль, как в басне Эзопа, несколько несовместима с тоном крыловского повествования.

? Можно ли считать сказку о лисе и винограде бродячей историей?

Конечно, сказку о Лисе и винограде можно считать бродячей историей.

? Рассмотрим иллюстрацию Валентина Серова к этой басне.

Какие детали указывают на то, что лиса находится в саду, недалеко от человеческого жилья? Осмотрите фигурку лисы и лицо. Как понять, что виноград висит очень высоко? Помогает ли поза лисы понять, что она пытается подобраться к винограду с разных сторон?

Художник тончайшими линиями обрисовывает контур дома, а также, по-видимому, тачку и некоторые инструменты для работы в саду: создается атмосфера тесноты человеческого жилья и, следовательно, опасности для Лисы.Тело лисы изогнуто: она не просто стоит на задних лапах, она слегка откинулась назад и в то же время приподняла и слегка наклонила морду, чтобы лучше видеть висящие высоко гроздья. Лисица одной передней лапой упирается в ствол дерева, а другая опущена, как у собаки. Выражения мордочки не видно, лишь угадывается слегка назойливая гримаса, но поза настолько выразительна, что мы понимаем: Лисица разочарована, сейчас она упадет на передние лапы и убежит в лес.

? Вы поняли, что смех может быть разным? Каким смехом рассчитывают вас рассмешить авторы басен?

Рисунок лисы и винограда

Басня Лиса и виноград читать текст

Голодный кум Лис залез в сад;
В нем почищен виноград.
У сплетницы вспыхнули глаза и зубы;
И кисти сочные, как горящие яшоны;
Беда только, высоко висят:
Откол и как бы она к ним не пришла,
Хоть глаз видит
Да зуб онемел.

Прорвав час напрасно,
Она подошла и сказала с досадой: «Ну что!
Он хорошо выглядит,
Да, зеленый — не спелые ягоды:
Сразу оскомину набьешь».

Лиса и виноград — Мораль басни Ивана Крылова

Кодге не удалось добиться цели, ее начинают принижать. Очень часто люди готовы винить в своих неудачах кого угодно, кроме самих себя.

Нравственность своими словами, основная мысль и смысл басни Крылова

Вы должны быть в состоянии взять на себя ответственность за то, что происходит в вашей жизни.

Разбор басни Лиса и виноград, герои басни

О басне

Замечательный сатирик, историк, книголюб Иван Андреевич Крылов создал басню «Ворона и виноград» на заре своей биографической и творческой зрелости. Эту интересную и поучительную басню можно найти и прочитать в одном из девяти сборников басен знаменитого баснописца, которые один за другим появлялись при его жизни.

За основу своей поэтической басни Крылов взял прозаический рассказ древнегреческого поэта Эзопа о жадной и зависимой лисе, которая видит в саду грозди винограда и пытается прыгнуть на них и съесть.Но, увы, поспешная лиса терпит неудачу. Поучительный рассказ Эзопа русский баснописец разнообразил стройным слогом, острым юмором, лаконичностью и точностью языка.

басня урок

«Лиса и виноград», как и все басни Крылова, поучительны. Урок силы, выносливости, преодоления лени и стремления к цели. Главный герой, лиса, лишен этих качеств. Она уступает трудностям, оправдывая свою неудачу и слабость внешними причинами и обстоятельствами. Сама она не судит, «красна и хороша» — во всем виноват виноград: мол, он только на первый взгляд неплох, а на самом деле недозрелый, зеленый. Есть особая порода людей, которым легче обвинить в своих бедах других и саму жизнь, чем пытаться исправить ситуацию упорством, терпением, трудолюбием и желанием. Наша «лиса» — блестящий пример такой никчёмной породы.

Басня «Лиса и виноград» легко читается и запоминается. В нем нет тяжелых синтаксических конструкций, которые были бы непонятны.Изначально басня предназначалась для широкого круга читателей, а потому стиль ее прост, легок и в то же время неповторим. Сочные кисти Крылов сравнивает с яхтой, глаза лисы «вспыхнули», а выражения про глаз, зуб и наболевший рот стали шедеврами во фразеологическом мире. Тем более, Крылов-юморист здесь яркий и запоминающийся. Ладно бы глаза разгорелись, да зубы… Всем становится ясно, что лиса голодна и мечется в предвкушении вкусной еды.Любопытна и фраза «кисти почистили». Это означает, что виноград созрел, покраснел. А вот и антитеза — ягоды не созрели. Лисица также выступает в роли противоречивой «барышни». Устаревшее слово откол ничуть не портит басню, а делает ее популярнее.

Интересно, что Крылов показывает кратковременные усилия лисы: через час бесполезных усилий ее терпение лопается, и мы видим злого, раздосадованного неудачника. Басня, конечно, художественно и идейно совершенна.Это пример таланта, ума и любви к читателю.

главные герои

  • Фокс
  • виноград недостижимая цель

Крылатые выражения, пошедшие из басни Лиса и виноград

Фраза «Хоть глаз и видит, а зуб чешется» вошла в поговорку

Люди отличаются от животных тем, что способны мыслить и анализировать, но иногда даже самому остроумному человеку трудно передать отвратительность его поступков.Как получается, что некоторые представители человеческой цивилизации становятся порочными по своей природе? Многое, а иногда и все, на чем строится мышление человека, зависит от воспитания, ведь именно в семье нас учат главному, что может помочь или навредить в дальнейшей жизни.

Крылов И.А. — знаток человеческих душ

В своих баснях Иван Андреевич Крылов удивительным образом раскрывает сущность порочных людей, сравнивая их с животными. По мнению литературоведов, этот метод бесчеловечен по отношению ко всем людям, ведь у каждого из нас есть пороки.Но, несмотря на это, иронические рифмованные рассказы Ивана Крылова продолжают пользоваться успехом и уже несколько десятков лет входят в обязательный курс изучения литературы для младших школьников. «Лиса и виноград» — басня, наиболее точно передающая характер хитрых и слабых людей. Давайте проанализируем эту работу, чтобы убедиться в этом.

Басня «Лиса и виноград»: краткое содержание

История начинается с того, что голодная лиса замечает виноградник. Она была готова полакомиться ими, только гроздья висели очень высоко.Лисица перелезла через забор и целый час пыталась схватить хотя бы одну гроздь винограда, но ничего не вышло. В конце концов шулер спустился вниз и сказал, что толку от этого растения нет вообще: только оскомину набить, потому что ни одной спелой ягоды нет!

Мораль басни «Лиса и виноград»

Несмотря на незамысловатость содержания, представленное произведение имеет глубокий смысловой смысл. «Лисица и виноград» — басня, которая без всякой иронии раскрывает сущность хитрой, но в то же время никчемной личности.На примере такого животного, как лиса, Крылов показывает, что человек, неспособный что-либо сделать самостоятельно, всегда найдет способ выкрутиться, прикрыть каким-либо предлогом свой подлый поступок или найти выход. много недостатков в чем-то, чего у него нет ни мужества, ни сил.

«Лисица и виноград» — басня Крылова, способная на многих людей, отличающихся хитростью и неспособностью сделать что-то более ценное. Удачная аналогия с самым причудливым обитателем леса — лисой — прекрасно вписывается в составленный автором сюжет, ведь это животное очень любит посещать человеческие земли, чтобы украсть в пищу мелкую живность.Также некоторые люди, как и лиса, умеют пользоваться только тем, что создано другими, и если они не могут себе позволить эту вещь или не умеют с ней обращаться, то могут оставить только нелестные отзывы в свою защиту.

Какова мораль басни Лисица и виноград? – Easyrwithpractice.

com

Какова мораль басни Лисица и виноград?

«Лисица и виноград» — одна из «Басен Эзопа», в которой содержится сильная сторона. Рассказ о лисе, который видит гроздь винограда, свисающую с дерева, и решает съесть ее, чтобы утолить жажду.Мораль этой истории в том, что вы часто ненавидите то, чего не можете иметь.

Какой урок преподают лиса и виноград?

Сказка про кислый виноград для детей из басни Эзопа «Лисица и виноград» — популярная сказка, имеющая мораль. Урок, который мы можем извлечь из этой интересной истории, заключается в том, что для нас естественно не любить или презирать то, что находится вне пределов нашей досягаемости.

Как лиса добыла виноград?

Однажды лиса заметила красивую гроздь спелого винограда, свисающую с лианы, протянувшейся вдоль ветвей дерева.Виноград, казалось, вот-вот наполнится соком, и у Лиса потекли слюнки, когда он с тоской посмотрел на них. Связка висела на высокой ветке, и Лисе пришлось за нее прыгать.

Как басня о лисе и винограде иллюстрирует когнитивный диссонанс?

Когнитивный диссонанс Вместо того, чтобы признать, что ему не удалось добраться до винограда, лис объясняет, что на самом деле он ему не нужен. Один комментатор утверждает, что эта история иллюстрирует состояние когнитивного диссонанса. Лиса воспринимается как попытка одновременно удерживать несовместимые идеи, желание и его фрустрацию.

Действительно ли лисы едят виноград?

Лиса ест виноград и выбирает его, потому что в нем много сахара, что на самом деле обычно хорошо для дикого животного (поэтому мы так любим пищу с высоким содержанием сахара, потому что врожденные рецепторы в нашем мозгу говорят нам, что это хорошо, потому что сахара может не хватать), лисы будут есть много разных ягод и фруктов, которые им …

Когда лиса не может достать виноград, он говорит, что он кислый?

Лиса и виноград — басня Эзопа. Это о лисе, которая видит виноград, висящий высоко на лозе. Он пытается дотянуться до винограда, но не может. Поскольку он не может их достать, он говорит себе, что виноград, вероятно, все равно кислый.

Почему лиса снова и снова прыгала?

Он прыгал снова и снова, но все его усилия были напрасны. Виноград был слишком высок для его досягаемости. Он был уверен, что не сможет достать виноград. Он ушел, сказав, что виноград был кислым.

Что подумал про себя лис?

Что лиса должна была съесть его на обед. Сказал себе лис: «Я могу разделить шкуру, Если буду действовать со своей обычной осмотрительностью.

Какова мораль лисы, потерявшей хвост?

Один из них сказал: Если бы ты сам не потерял свой хвост, мой друг, ты бы не советовал нам так. Мораль: к советам, продиктованным эгоизмом, не следует прислушиваться.

Что символизирует лиса в Библии?

Евреи использовали метафору «лиса» для обозначения бесполезного и хитрого. Иисуса не трогают угрозы Ирода, и он говорит, что продолжит Свое служение. Это отрывок, с которого началось это утро.

Как Крейн преподал Фоксу урок?

Однажды лиса пригласила на обед журавля. Но он одурачил своего гостя, поставив перед ним суп в плоской тарелке. Журавль вернулся домой, ничего не съев. Поэтому он решил преподать лису урок.

Что решила лиса?

Ответ. Пояснение: Они выбрали обезьяну, потому что их забавляли ее выходки. Лиса …

В чем лиса подавала суп?

Лис подал суп в неглубоких мисках и очень быстро слизал весь суп.

Зачем мазок пригласил лису на ужин?

Лиса начала есть, но Аист не мог даже попробовать свой суп, потому что его клюв был таким длинным, а тарелка была слишком мелкой. «Это хорошо, я, кажется, не очень голоден», — сказал Аист. Он ушел очень голодным и злым. Вскоре Аист пригласил Лису к себе домой отобедать.

Какая тема у лисы и вороны?

«Лиса и ворона» преподают нам нравственный урок лести. Короче говоря, когда кто-то лакей, у него может быть скрытый план.

Что сказала тетя Бины Бине?

(c) Что сказала Бине тетя Бины? Ответ: Тетя Бины сказала Бине взять еще немного гхила питхи.

Кто пригласил аиста на обед?

Однажды Лиса пригласила Аиста отобедать. «Я приготовлю нам что-нибудь вкусненькое», — заявил хитрый Лис. Аист любезно принял приглашение и согласился встретиться с Лисой в обеденное время следующего дня. Аист быстро прибыл в полдень на обед.

Какие птицы разговаривают в стихотворении?

Ответ.Ответ: Отсылкой в ​​контексте является стихотворение «Bird Talk», написанное Эйлин Фишер. Это короткое стихотворение, в котором две птицы, Робин и Джей, разговаривают друг с другом и комментируют, что люди отличаются от птиц.

Как Лиса и Аист подали друг другу обед?

На ужин Лис подал суп. Но он был положен в очень мелкое блюдо, и все, что Аист мог сделать, это намочить самый кончик своего клюва. Вместо этого, вскоре после этого, он в свою очередь пригласил Лиса отобедать с ним.

Что аист подал на обед на следующий день?

Аист обслуживал лису из миски. Аист пригласил лису на обед к себе домой. Лисица пригласила аиста на обед к себе домой.

Что означает Аист?

Аист — большая водоплавающая птица с длинными ногами, большим клювом и легендарной репутацией человека, оставляющего младенцев на пороге. Настоящие аисты не рожают детей; в основном они целыми днями стоят на болотах. Мифы, восходящие к древнему европейскому фольклору, описывают аистов, приносящих младенцев их будущим родителям.

Почему голуби уронили ожерелье в дырку?

эл. Почему голуби уронили ожерелье в дыру? Ответ: Они бросили ожерелье в дыру, чтобы охранники прогнали змею.

Что такое детёныш аиста?

Новорожденных детей часто изображают с довольно нелепым существом: длинноногой птицей с острым клювом, известной как аист. «Птицы большие и белые, что связано с чистотой, а их гнезда большие, заметные и расположены недалеко от мест, где живут люди.

Аист — это пеликан?

У пеликанов самый большой клюв среди всех птиц. Однако клювы аистов не маленькие, но и не крупнее, чем у пеликанов. Аисты немые, а пеликаны издают звуки из своей сиринкс. Аисты — это привязанные к дому птицы с партнерами на всю жизнь, а пеликаны остаются со своими половыми партнерами только на один сезон размножения.

Что означает масло аиста?

Stork — это марка маргариновой пасты, производимой в основном из пальмового масла и воды, принадлежащая Upfield, за исключением юга Африки, и Siqalo Foods, принадлежащая Remgro, в южной части Африки.Именно с началом Второй мировой войны и нормированием сливочного масла продажи начали расти, отчасти благодаря Stork Cookery Service.

Можно ли использовать Stork в качестве спреда?

Созданный для пекарей, Stork Spread 1 кг имеет именно то содержание жира, которое поможет вам получить идеальный пушистый, влажный бисквит. Аист — более здоровый вариант для вашей семьи, так как содержит на 50 % меньше насыщенных жиров, чем сливочное масло. Секрет выпечки пышных тортов с 1920 года. Испеките кого-нибудь счастливым!

Что можно использовать вместо аиста?

Вы можете использовать маргарин для выпечки в любом рецепте, в котором используется масло.Я делаю это постоянно (использую Stork) и никогда не было никаких проблем. Так что это удобная замена, если вы избегаете продуктов животного происхождения или просто пытаетесь сократить расходы, поскольку маргарин стоит примерно вдвое дешевле сливочного масла.

Для тортов лучше аист или масло?

4. Иногда старомодные ингредиенты, такие как маргарин «Аист», лучше подходят для тортов, чем масло. Вы часто получаете лучший подъем на торте, когда используете Stork.

Какое масло лучше для торта?

Несолёное сливочное масло Это самый универсальный вид сливочного масла, который можно использовать как для приготовления пищи, так и для тушения.Несолёное масло можно приготовить из молока, сливок или того и другого. Он имеет 80% жира и имеет золотисто-желтоватый цвет в блочной форме. Сладкое масло лучше всего использовать для выпечки тортов.

Какова мораль платана?

Мораль: самые лучшие благословения часто наименее ценятся. Примечание: дерево «Самолет» не является орфографической ошибкой (муж спросил, не ошиблась ли я — должно ли оно быть просто — нет, оно действительно должно быть самолетом).

Что такое уроки морали?

Мораль (от латинского morālis) — это сообщение, которое передается, или урок, который следует извлечь из истории или события.Мораль может быть предоставлена ​​слушателю, читателю или зрителю для самостоятельного определения или может быть явно заключена в максиме. Мораль — это урок в истории или в реальной жизни.

Какова мораль маленькой девочки?

Мораль рассказа Кэтрин Мэнсфилд «Маленькая девочка» заключается в том, что родители не должны быть равнодушны к своим детям. Это связано с тем, что проявление любви помогает создать привлекательную, питательную среду для сбалансированного роста детей.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.