Содержание

Глобальные проблемы человечества их причины

Научно-техническая революция (НТР).

Вспоминаем термин РЕВОЛЮЦИЯ .

В истории известно огромное количество революций, от освоения огня до изобретения колеса, но именно НТР в наибольшей степени определяет жизнь современного ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОГО общества.
Смотрите видео:

Итак,

НТР – качественный скачок в развитии производительных сил общества на основе совершенствования научных знаний и технологий, наивысшее проявление научно-технического прогресса, который идет в течение всей мировой истории.

НТР начинается в середине XX века. С какими событиями можно ее связывать, какие примеры приводить при необходимости в письменных заданиях?

Это изобретение компьютера в 1940-1960- ее годы (предпосылка информационной революции), полет человека в космос (освоение человечеством нового пространства), создание сети Интернет в 1950-1970-е гг.

Посмотрим, каким образом изменился социум в результате НТР? Бесспорно, совершенствуется производство, на основе новых технологий автоматизируется производство и быт людей, мировая экономика а также культурная (духовная) сфера становятся едиными – ГЛОБАЛИЗУЮТСЯ.

НТР объединяет (глобализует) мир, формирует единое экономическое, информационное, культурное пространство, является главной предпосылкой возникновения ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ. Что это? Кодификатор ЕГЭ дает нам фактический синоним, который удобно применять для определения.

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ –  угрозы XXI века, способные при отсутствии мер по их решению поставить человечество на грань полного уничтожения.

Каковы их признаки? Это:

  1. Затрагивают каждого человека на планете;
  2. Могут быть решены только совместными усилиями всего международного сообщества;
  3. Угрожают существованию всего человечества.

Изучением глобальных проблем занимается уже знакомая нам наука социальная философия. Здесь важно понимать, какие бывают глобальные проблемы, как они проявляются в социальной реальности, и как с ними бороться.

Основные группы проблем:

А теперь ПРАКТИКУМ. Закрепим усвоенные знания, выполнив задание 28 (сложный план). Напомню Вам, что это универсальный способ проверить ваши знания по конкретной теме. Строить сложный план я советую после каждой пройденной темы.


Итак, тема задания 28. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Экологический кризис как глобальная проблема современности». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Мы видим, что план двухсоставный, поэтому начинаем с наиболее широкого определения. Что шире: 1) экологический кризис или 2) глобальная проблема? Экологическая проблема – одна из групп ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ, поэтому начинаем с определения глобальных проблем:

    1. Понятие «глобальная проблема человечества».

Этот пункт мы не раскрываем. Далее, выделяем насколько уже известных нам видов проблем.

        2. Виды глобальных проблем:

А) экологический кризис
Б) демографическая
В) Север-Юг
Г) терроризм

Вспоминаем, что о каждой проблеме логично указывать ее ПРОЯВЛЕНИЯ (СУТЬ) и СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ.

    3. Проявления экологического кризиса:

А) опустынивание
Б) истощение ресурсов
В) загрязнение
Г) гибель редких видов

Казалось бы, задание выполнено, но я бы советовал, по возможности, писать план из 4-х пунктов. Для чего? В случае ошибок, неверных формулировок в одном из пунктов, нам поможет другой. Своеобразная подстраховка от потери баллов.

Тем более, в данном случае, мы точно знаем, что писать:

    4. Способы борьбы с экологическим кризисом:

А) развитие безотходных технологий
Б) развитие энергосберегающих технологий
В) переход на альтернативные виды энергии
Г) ужесточение экологического законодательства

Итак, вот наш ответ:

    1. Понятие «глобальная проблема человечества».
    2. Виды глобальных проблем:

А) экологический кризис
Б) демографическая
В) Север-Юг
Г) терроризм

    3. Проявления экологического кризиса:

А) опустынивание
Б) истощение ресурсов
В) загрязнение
Г) гибель редких видов

    4. Способы борьбы с экологическим кризисом:

А) развитие безотходных технологий
Б) развитие энергосберегающих технологий
В) переход на альтернативные виды энергии
Г) ужесточение экологического законодательства

Таким образом, сегодня мы с Вами проработали тему «УГРОЗЫ XXI ВЕКА (ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ)» и еще раз потренировали написание сложного плана в задании 28.

План по теме Глобальные проблемы современности

План по теме Глобальные проблемы современности

1. Глобализация как основная тенденция развития современного мира
1.2 Противоречивость последствий глобализации
1.3 Понятие и причины глобальных проблем
2. Виды глобальных проблем
2.1 Угроза термоядерной войны
2.2 Экологический кризис
2.3 Проблема «Север – Юг»
2.4 Демографический кризис
2.5 Терроризм
2.6 Наркомания и СПИД
3. Способы решения глобальных проблем
4. Интеграция стран мира в борьбе с глобальными проблемами

🔎 Видеоурок и конспект по теме «Угрозы XXI века (глобальные проблемы)»
🔎 Теория для подготовки к ЕГЭ по обществознанию
✉ Абулова Барият 👈 Если вы испытываете трудности самостоятельной подготовки к ЕГЭ по обществознанию, обращайтесь к репетитору.
  • 2.3 Характерные химические свойства простых веществ неметаллов: водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния
  • 2.2 Характерные химические свойства и получение простых веществ - металлов: щелочных, щелочноземельных, алюминия; переходных элементов (меди, цинка, хрома, железа)
  • 1.2.4 Общая характеристика неметаллов IVA – VIIA групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева и особенностями строения их атомов
  • 2.1.3 «Просвещенный абсолютизм». Законодательное оформление сословного строя
  • 1.2.1 Возникновение государственности у восточных славян. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства
  • Оставить комментарий

    «Глобальные проблемы современности» (учимся составлять план)

    Тихонова Наталья Александровна, учитель высшей категории средней школы №1

    г. Данилова Ярославской области

    Урок – практикум в 10 классе на тему

    «Глобальные проблемы современности» (учимся составлять план)

    Цели урока:

    1.Обобщить знания о глобальных проблемах, показав их взаимосвязь и взаимообусловленность, их отличия от любых иных проблем человека.

    2. Развитие умений выделять главное в тексте, сокращать информацию, развитие умений структурировать информацию, создавать план ответа по теме

    3. Способствовать воспитанию качеств толерантности и поликультурности; уважения к миру, в котором живёшь; ответственности за его будущее.

    Вступительное слово учителя.

    Давайте вспомним: что такое глобальные проблемы?

    это проблемы, возникающие в результате объективного развития общества, представляющие угрозу для всего человечества и потому требующие для своего разрешения совместных усилий всего мирового сообщества.

    Какие признаки понятия «глобальные проблемы мы можем выделить, исходя из этого определения?

    1. Объективный характер

    2. Угроза для всего человечества

    3. Совместные усилия для разрешения глобальных проблем

    Учитель: Исследователь экологических проблем Б. Коммонер вывел следующие законы:

    1. Всё связано со всем

    2. Все должно куда –то деваться

    3. Природа «знает» лучше

    4. Ничто не дается даром

    Я вам сейчас прочитаю отрывок из рассказа

    Р. Брэдбери И грянул гром

    Допустим, мы случайно убили здесь мышь. Это значит, что всех будущих потомков этой мыши уже не будет - верно?

    - Да.

    - Не будет потомков от потомков от всех ее потомков! Значит, неосторожно ступив ногой, вы уничтожаете не одну, и не десяток, и не тысячу, а миллион - миллиард мышей!

    - Хорошо, они сдохли, - согласился Экельс. - Ну и что?

    - Что? - Тревис презрительно фыркнул. - А как с лисами, для питания которых нужны были именно эти мыши? Не хватит десяти мышей - умрет одна лиса. Десятью лисами меньше - подохнет от голода лев. Одним львом меньше - погибнут всевозможные насекомые и стервятники, сгинет неисчислимое множество форм жизни. И вот итог: через пятьдесят девять миллионов лет пещерный человек, один из дюжины, населяющей весь мир, гонимый голодом, выходит на охоту за кабаном или саблезубым тигром. Но вы, друг мой, раздавив одну мышь, тем самым раздавили всех тигров в этих местах. И пещерный человек умирает от голода. А этот человек, заметьте себе, не просто один человек, нет! Это целый будущий народ. Из его чресел вышло бы десять сыновей. От них произошло бы сто - и так далее, и возникла бы целая цивилизация. Уничтожьте одного человека - и вы уничтожите целое племя, народ, историческую эпоху. Это все равно что убить одного из внуков Адама. Раздавите ногой мышь - это будет равносильно землетрясению, которое исказит облик всей земли, в корне изменит наши судьбы. Гибель одного пещерного человека - смерть миллиарда его потомков, задушенных во чреве. Может быть, Рим не появится на своих семи холмах. Европа навсегда останется глухим лесом, только в Азии расцветет пышная жизнь. Наступите на мышь - и вы сокрушите пирамиды. Наступите на мышь - и вы оставите на Вечности вмятину величиной с Великий Каньон. Не будет королевы Елизаветы, Вашингтон не перейдет Делавер. Соединенные Штаты вообще не появятся. Так что будьте осторожны. Держитесь тропы. Никогда не сходите с нее!

    - Понимаю, - сказал Экельс. - Но тогда, выходит, опасно касаться даже травы?

    - Совершенно верно. Нельзя предсказать, к чему приведет гибель того или иного растения. Малейшее отклонение сейчас неизмеримо возрастет за шестьдесят миллионов лет. Скажем, мертвая мышь ведет к небольшому отклонению в мире насекомых, дальше - к угнетению вида, еще дальше - к неурожаю, депрессии, голоду, наконец, к изменениям социальным. А может быть, итог будет совсем незаметным - легкое дуновение, шепот, волосок, пылинка в воздухе, такое, что сразу не увидишь. Кто знает? Кто возьмется предугадать? Мы не знаем - только гадаем. И покуда нам не известно совершенно точно, что наши вылазки во Времени для истории - гром или легкий шорох, надо быть чертовски осторожным.

    Какой (какие) из законов характеризует этот отрывок?

    Какие глобальные проблемы современности вы знаете?

    Наш урок носит практическую направленность. В 2008 году в ЕГЭ по обществознанию появилось задание С8- составление сложного плана по предложенной теме. Мы сегодня на уроке будем вести работу по написанию плана по теме «Глобальные проблемы современности».

    Перед вами на столах памятки «Учимся составлять план». Давайте изучим их.

    Читаем памятки и Советы при написании плана.

    Теперь выполняем Упражнение 1

    Международный терроризм как глобальная проблема
    План

    1. Значение понятий «международный терроризм» и «глобальная проблема»

    2. Как проявляется международный терроризм в последнее время

    3. Почему международный терроризм – глобальная проблема?

    4. Другие виды глобальных проблем.

    Задание: найдите недостатки этого плана.

    1. Не охватывает всего содержания темы

    2. Содержательное пересечение пунктов 1 и 3

    3. Пункт 4 не подводит итог, а настраивает на создание ответа по другой теме

    4. Ни один из пунктов не включает детализацию- план не соответствует требованиям к плану сложного типа

    Упражнение 2

    Международный терроризм как глобальная проблема

    План

    1) Международный терроризм как угроза мировому сообществу.

    2) Причины возникновения международного терроризма:

    а) разрыв в уровнях экономического и социального развития между странами и регионами мира;

    б) агрессивное внедрение ценностей и норм западного общества в незападный мир, притеснение незападных культур и ценностей;

    в) политическое доминирование западных стран в глобальном мире.

    3) Особенности терроризма на современном этапе:

    а) наднациональный характер;

    б) использование современных сетевых технологий и ресурсов;

    в) наличие значительных финансовых, интеллектуальных, людских ресурсов;

    г) применение религиозных и социокультурных программных установок.

    4) Основные направления деятельности международных террористов:

    а) организация психологических атак с использованием медиатехнологий;

    б) подготовка и проведение террористических актов;

    5) Пути и способы борьбы мирового сообщества с террористами.

    6) Роль РФ в противодействии террористической угрозе.

    1. Это сложный план

    2. Недостатки:

    Используются глаголы

    В заголовках повторяются сходные формулировки:

    3б) и 3г)-используются (применение)

    4а) и в) один пункт выбросить

    Переделайте этот план в соответствии с требованиями

    Упражнение 3

    • Формирование нового планетарного сознания.

    • Приоритетные глобальные проблемы.

    • Демографическая проблема.

    • Преодоление отсталости развивающихся стран.

    • Энергетическая проблема.

    • Основные направления разрешения глобальных проблем.

    • Наблюдение и контроль за глобальными изменениями на планете.

    • Причины возникновения глобальных проблем.

    • Проблема мира и разоружения, предотвращения новой мировой войны.

    • Четкая международная система прогнозирования.

    Задания:

    • Найдите пункты, которые могут быть основными в плане (1, 2, 3), и те, которые их детализируют.

    • Сформулируйте, как могло звучать задание, план которого вы составили.

    • Подумайте, как можно было бы изменить составленный вами план (расширить, детализировать).

    Глобальные проблемы и пути их разрешения

    План

    1. Причины возникновения глобальных проблем

    2. Приоритетные глобальные проблемы

    а) проблема мира и разоружения,

    предотвращения новой мировой войны

    б) демографическая проблема

    в) преодоление отсталости развивающихся стран

    г) энергетическая проблема

    3. Основные направления разрешения глобальных проблем

    а) формирование нового планетарного сознания

    б) наблюдение и контроль за глобальными изменениями на планете

    в) четкая международная система прогнозирования

    Упражнение 4

    Процесс глобализации и его противоречия

    План

    1. Что такое политическая глобализация?

    2. Что такое экономическая глобализация?

    3. В чем проявляется глобализация?

    4. Что такое глобализация?

    5. Как РФ участвует в глобализации?

    6. Каковы положительные последствия глобализации?

    7. Что такое глобализация в духовной жизни?

    8. Что такое социальная социализация?

    Найдите особенности и недостатки этого плана

    1. План построен в вопросной форме – особенность

    2. Недостатки:

    Логические нарушения: Пункт 4 должен быть 1

    Пункты 1,2, 7, 8 – явная детализация более крупного раздела темы, например, Проявления глобализации в различных сферах жизни современного общества

    1. Пункт 6 о положительных последствиях глобализации надо детализировать

    2. Нет пункта об отрицательных последствиях глобализации

    3. Наличие последнего пункта – вывод – формально, так как не указана проблема, рассуждение по которой может привести к некоему выводу – Противоречивость и неоднозначность процессов глобализации

    4. Нет детализации - план не соответствует требованиям к плану сложного типа

    Упражнение 5

    В эпоху зарождения культуры только образ окружающей человека природы формировал его душу. Один и тот же ритм шел через его чувства и через шелест листа. Его образ жизни, его развитие, его одежда как бы прилагались к окружающим полям и лесам. В мыслях народа откладывались впечатления, производимые природой, климатом, рельефом. Еще Гете замечал, что человек, живущий среди могучих и мрачных дубов, имеет совсем другое мироощущение, чем человек, обитающий среди легкомысленных березок.

    По мере роста населения и необходимости производить все больше и больше пищи отношение к природе начинает меняться. Природа становится главным объектом эксплуатации, уже несколько тысячелетий ведется все более усиливающееся масштабное, планетарное теперь наступление на природу.

    Одной из главных причин развития европейской науки было «расколдовывание» природы – изгнание из нее всех таинственных, необъяснимых факторов.

    Насилие над природой, ее разрушение дошло до такой степени, что уже угрожает самому существованию человека. Во всем мире уничтожено более половины пахотного слоя, который восстанавливается 700-800 лет, океан уже плохо справляется с загрязнением, в печени пингвинов найдена ртуть, загазованность атмосферы достигла такой величины, что начали таять ледники, все крупные города окружены огромными свалками мусора, которые непрерывно увеличиваются…

    Человеку пора срочно менять свое отношение к природе: нужно, чтобы природа снова стала такой же культурной ценностью, какой она была прежде, в древности. Человек должен радикально пересмотреть свои потребности, избавиться от своих вредных для него самого и для природы привычек, перестать производить массу товаров и продуктов, без которых легко обойтись.

    Задания:

    1. Прочитайте фрагмент текста.

    2. Не заглядывая в текст, отметьте верные и неверные утверждения:

    А) еще Дюма замечал, что человек, живущий среди могучих и мрачных дубов, имеет совсем другое мироощущение, чем человек, обитающий среди легкомысленных березок.

    Б) По мере роста населения и необходимости производить все больше и больше пищи отношение к природе начинает меняться.

    В) По мере роста населения и необходимости производить все больше и больше пищи отношение к природе не меняется.

    Г) Человек престал бояться «расколдованной» природы и стал смелее изучать ее.

    3. Подчеркните ключевые слова каждого абзаца.

    4. Составьте план текста.

    5. Запишите названия пунктов плана на отдельных листах (работа в парах).

    Упражнение 6

    Вам необходимо написать творческую работу по проблеме «Экологический кризис как глобальная проблема современности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

    Рефлексия

    Мы находимся здесь, чтобы внести свой вклад в этот мир. Иначе зачем мы здесь.

    Генеральный директор IT корпорации Apple Стив Джобс

    «Экологический кризис как глобальная проблема современности».

    План

    1. Понятие и виды глобальных проблем человечества.

    2. Некоторые виды глобальных проблем

    а) уничтожение тысяч видов растений и животных

    б) истребление лесов

    в) сокращение запасов полезных ископаемых

    г) истощение мирового океана в результате уничтожения мировых организмов

    3. Сущность экологического кризиса и его связь с другими глобальными проблемами

    4. Причины экологического кризиса

    а) безудержный и очень быстрый рост населения

    Земли

    б) несовершенные сельскохозяйственные и

    промышленные технологии

    в) легкомысленность человечества и

    пренебрежение законами развития биосферы

    1. Проявления и последствия экологического кризиса.

    2. Пути преодоления экологического кризиса

    а) изменение отношения людей к природе

    б) наука на службе экологии

    в) движения «зеленых»

    Приложения

    Учимся составлять план

    Как написать сложный план

    1. Мысленно представьте весь изученный материал, раскрывающий содержание предложенной темы.

    2. Разделите его на части по смыслу, в каждой из них определите главную мысль.

    3. Озаглавьте эти части, подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.

    4. Проанализируйте полученный план:

    а) все ли аспекты проблемы были отражены в нем?

    б) корректны ли формулировки пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме и четкости выражения мысли?

    5. Мысленно обоснуйте для себя логическую последовательность изложения материала по данной проблеме.

    6. В заголовках (пунктах и подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки.

    7. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы.

    Советы при составлении плана

    1) Пункты плана можно и нужно фиксировать немедленно, уже в процессе первоначального чтения, а не откладывать его составление, как иногда советуют, до повторного чтения. По окончании первоначального чтения, в дальнейшей работе, план может исправляться и уточняться.

    2) Составляя план при чтении, прежде всего стараются определить границы мыслей, т.е. те места, где заканчивается одна мысль и начинается другая. Эти места в книге тотчас помечают. Нужным отрывкам дают заголовок, формулируя пункт плана.

    3) Самое сложное в работе над планом – сформулировать заголовки. Приступая к формулированию, ищите в тексте ключевые слова, они помогут.

    4) Прежде чем план перенести в тетрадь, следует прикинуть его на черновике – отточить формулировки.

    Программа вступительных испытаний "Обществознание" | Приемная комиссия УГНТУ

    ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

    по общеобразовательной дисциплине

    "ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ".

    Кафедра, обеспечивающая подготовку программы: "Политология, социология и связи с общественностью".

     

    1 Особенности проведения вступительного испытания по обществознанию, проводимого УГНТУ самостоятельно.

     

    Результат вступительного испытания оценивается по 100-бальной шкале.

    Время проведения вступительного испытания – 60 мин.

    Количество заданий в билете - 20.

     

    2 Перечень вопросов для подготовки поступающих к сдаче вступительного испытания по обществознанию, проводимого УГНТУ самостоятельно.

     

    2.1 Раздел 1 «Общество»

    Перечень вопросов:

    1 Понятие «общество». Специфика общественных отношений и их характеристика. Общество и окружающая среда.

    2 Деятельность людей — основа существования и развития общества. Потребности, интересы, цели человеческой деятельности. Многообразие видов деятельности.

    3 Основные сферы общественной жизни, их характеристика и взаимосвязь. Системный подход к анализу общества.

    4 Историческое развитие общества. Проблема периодизации исторического процесса. Исторические типы общества.

    5 Объективные и субъективные факторы развития общества. Социальные изменения, причины и сущность модернизации общества и ее виды.

    6 Многообразие и единство современного мира.

    7 Представления об общественном прогрессе и его критериях. Противоречивость и формы прогресса.

    8 Глобальные проблемы человечества. НТР и ее социальные последствия. Стратегия выживания человечества в условиях обострения глобальных проблем.

    2.2 Раздел 2 «Человек»

    Перечень вопросов:

    1. Современная наука о становлении человека.

    2. Сознание, мышление и речь. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции.

    3. Соотношение понятий «индивид», «человек», «индивидуальность», «личность».

    2.3 Раздел 3 «Деятельность»

    Перечень вопросов:

    1 Личность как субъект и объект социальных отношений.

    2 Социализация и воспитание личности.

    3 Социальный статус и социальная роль личности.

    4 Самореализация и активность личности.

    2.4 Раздел 4 «Познание»

    Перечень вопросов:

    1. Основы теории познания. Проблема познаваемости мира.

    2. Структура познания. Чувственное и рациональное познание. Творчество и интуиция.

    3. Проблема истины и её критериев. Диалектика абсолютной и относительной истины.

    4. Роль практики в процессе познания. Формы и методы современного научного познания.

    5. Особенности социального познания. Многообразие путей познания и форм человеческого знания.

    2.5 Раздел 5 «Духовная жизнь общества»

    Перечень вопросов:

    1 Специфика духовной жизни общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры.

    2 Средства массовой информации в культуре современного общества.

    3 Наука как часть культуры. Особенности современной науки.

    4 Сущность морали. Мораль как регулятор социального поведения. Категории морали. Моральный выбор.

    5 Религия как феномен культуры. Социальная сущность, структура и функции религии. Исторические формы религии. Религия в современном мире.

    6 Содержание и структура мировоззрения. Мировоззрение и духовный мир человека.

    2.6 Раздел 6 «Экономическая сфера»

    Перечень вопросов:

    1 Характеристика экономической сферы жизни общества. Структура общественного производства. Производство, его факторы и издержки.

    2 Экономические системы, характеристика и типы.

    3 Собственность, многообразие ее форм. Рынок, его механизмы и функции. Виды конкуренций и монополий.

    4 Фирма как субъект рыночной экономики.

    5 Государственные методы регулирования рыночной экономики.

    6 Государственный бюджет: понятие, структура, источники.

    7 Налоги, их роль, виды и функции.

    8 Понятие, формы и функции денег.

    9 Проблемы инфляции в экономике.

    10 Основные понятия макроэкономики, их характеристика.

    11 Рынок труда и заработная плата.

    12 Безработица и социальная защита населения.

    13 Мировая экономика. Международное разделение труда и международная торговля.

    2.7 Раздел 7 «Социальные отношения»

    Перечень вопросов:

    1 Понятие социальной структуры общества. Социальная дифференциация и социальная стратификация. Исторические типы социальной стратификации.

    2 Проблемы социальной мобильности. Понятие маргинальности.

    3 Социальная структура российского общества.

    4 Социальные нормы и отклоняющееся поведение.

    5 Социальные институты, их роль и функции.

    6 Этносы и их исторические типы. Нация и национальное самосознание. Основные тенденции развития наций в современном мире. Межнациональные конфликты и пути их преодоления.

    7 Семья как социальный институт и малая социальная группа. Исторические формы семьи и брака. Функции и тенденции развития семьи в современном обществе.

    8 Образование как социальный институт. Цели и функции образования в современном мире.

    9 Социальный конфликт и способы его разрешения.

    2.8 Раздел 8 «Политика»

    Перечень вопросов:

    1 Политика и ее роль в жизни общества.

    2 Политическая власть и политические отношения.

    3 Общество и государство.

    4 Политическая система общества.

    5 Теория и практика разделения властей.

    6 Признаки, функции, формы государства.

    7 Форма правления и форма государственно – территориального устройства государства.

    8 Понятие политического режима и его формы.

    9 Формы политического участия граждан. Выборы, референдумы.

    10 Основные типы избирательных систем.

    11 Политические партии и политические движения.

    12 Политическая идеология и политическая деятельность.

    13 Признаки правового государства.

    14 Основные черты гражданского общества.

    15 Политический статус личности.

    16 Политическая культура.

    2.9 Раздел 9 «Право»

    Перечень вопросов:

    1 Государство и право. Конституция как основной закон государства.

    2 Конституция Российской Федерации: основные положения.

    3 Социально-экономические, политические и личные права и свободы.

    4 Международные документы по правам человека.

    5 Конституционный статус федеративного устройства России.

    6 Структура высшей государственной власти в Российской Федерации.

    7 Сущность, признаки, функции права. Системность права. Правовые нормы: структура и типология.

    8 Понятие и виды правонарушений. Юридическая ответственность и ее виды.

    9 Правоохранительные органы Российской Федерации.

    10 Понятие гражданства, права и обязанности граждан.

    11 Право на труд и трудовые отношения.

    12 Гражданские правоотношения: понятие, особенности. Субъекты и объекты гражданских правоотношений.

     

    3  Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплин для подготовки абитуриентов

     

    3.1. Основная литература

    1. Боголюбов Л.Н. Обществознание. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. М.: Просвещение, 2016.
    2. Боголюбов Л.Н. Обществознание. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. М.: Просвещение, 2016.
    3. Баранов П.А. Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: АСТ, 2016.

    3.2. Дополнительная литература

    1. Боголюбов Л.Н. Право. 10 класс. Учебник. Профильный уровень. М.: Просвещение, 2016.
    2. Боголюбов Л.Н. Право. 11 класс. Учебник. Профильный уровень. М.: Просвещение, 2016.
    3. Боголюбова Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеева А.И. Обществознание. 10 кл.: базовый уровень - М.: Просвещение, 2010.
    4. Баранов П.А., Шевченко С.В. Обществознание. 50 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ. - М.: Астрель, 2009.
    5. Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание. Учебник. М.: Дрофа, 2015.
    6. Котова О.А., Лискова Т.Е. Единый государственный экзамен. Обществознание. Комплекс материалов для подготовки учащихся. М.: Интеллект-Центр, 2016.
    7. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ. М.: Экзамен, 2016.
    8. Махоткин А.В., Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах. М.: Эксмо, 2015.
    9. Медведева В.С. Обществознание. 9-11 классы. Тестовые задания. -Волгоград: Учитель, 2008.
    10. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество» Часть 2 / Под редакцией Л.Н. Боголюбова/ - М.: Просвещение. 2008.
    11. Петрунин Ю.Ю. Словарь по обществознанию. Учебное пособие для абитуриентов ВУЗов. М.: КДУ, 2015.
    12. Чернышёва О.А. Обществознание. Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ. Ростов-на-Дону: Легион, 2015.

    3.3. Интернет-ресурсы

    1. Виртуальный кабинет истории и обществознания: http://ant-m.ucoz.ru
    2. Обществознание: 10-11 классы: http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htm
    3. Научная библиотека Порталус: http://www.portalus.ru

     

    ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Тема 1. 4 Глобализация и глобальные проблемы План ответа и эссе

    ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Тема Искусство

    ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Тема 1. 10 Искусство Развернутый план ответа по теме: Искусство как феномен культуры Анализ темы Тема относится к 1 типу (глобальная модель). Значит, вначале следует рассмотреть наиболее

    Подробнее

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа элективного курса «Экология Подмосковья» для 11 класса составлена на основе авторской программы Б.М.Миркина «Экология» и обеспечивается учебником «Экология» для

    Подробнее

    Раздел 1 Человек и общество

    Раздел 1 Человек и общество Тема 1.2. Общество как сложная система. Лекция 1.2.5. Особенности современного мира. План 1. Глобализация. 2. Становление единого человечества. 3. Глобальные проблемы человечества.

    Подробнее

    Глобальные проблемы человечества.

    Глобальные проблемы человечества. «Мы все пассажиры одного корабля по имени «Земля», значит, пересесть из него просто некуда» А.де Сент.- Экзюпери «Мы унаследовали землю у наших предков. Мы берём её взаймы

    Подробнее

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Рабочая программа по экологии составлена на основе авторской программы И. М. Швец Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. М.: Вентана-Граф, 2012. Согласно действующему

    Подробнее

    Основы экологии 11 класс

    Основы экологии 11 класс Рабочая программа курса «Основы экологии» для 11 класса составлена на основании Программы общеобразовательных учреждений по экологии (авторы: Н.М. Чернова, В.М. Галушкин, В.М.

    Подробнее

    Содержание программы

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе программы И.М.Швец (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. " Вентана-Граф ", 2010 г.), рассчитанной

    Подробнее

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе программы И.М.Швец (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. " Вентана-Граф ", 2010 г.), рассчитанной

    Подробнее

    АННОТАЦИЯ «Экология» в 11-м

    АННОТАЦИЯ Рабочая программа представляет собой нормативно-управленческий документ МАОУ «Средняя школа 8», характеризующий систему организации образовательной деятельности по учебному курсу «Экология» в

    Подробнее

    СОДЕРЖАНИЕ. Часть I. БИОСФЕРА... 20

    СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ... 9 ВВЕДЕНИЕ...10 Предмет, задачи и методы экологии...11 История развития экологии...13 Контрольные вопросы...18 Литература...19 Часть I. БИОСФЕРА... 20 Глава 1. ГЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОЛОЧКИ

    Подробнее

    Экология 9 класс Пояснительная записка

    Экология 9 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и с учетом Примерной образовательной программы по

    Подробнее

    Рабочая программа по биологии. 10 класс

    а п/п Кол-во часов Тема а 1. 1. Содержание и структура курса. Тип учебного занятия 2. 2. Основ свойства жизни 3. 3. Структур уровни организации жизни 4. 4. Значение биологических 5. 5. Методы биологических

    Подробнее

    Рабочая программа по экологии 9 класс

    «Согласовано» Руководитель ШМО учителей биологии Т.А. Савело 2016 г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР Н.М. Кочеткова 2016 г. «Утверждаю» Директор МБОУ лицей 20 Г. Пятигорска С.А. Бейтуганова

    Подробнее

    ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ

    Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Донской государственный аграрный университет» Утверждаю: Проректор по научной работе А.А. ГРОМАКОВ

    Подробнее

    ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ Часть А

    А26 7.5 7.6. Биосфера глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере. Живое вещество, его функции. Особенности распределения биомассы на Земле. Эволюция биосферы Существуют два определения

    Подробнее

    ЭССЕ СЛОЖНЫЙ ПЛАН РАЗВЕРНУТОГО ОТВЕТА

    ЭССЕ СЛОЖНЫЙ ПЛАН РАЗВЕРНУТОГО ОТВЕТА Эссе это размышление на оригинальную тему с использованием имеющихся обществоведческих знаний. Цель эссе состоит в раскрытии смысла высказывания, а также в представлении

    Подробнее

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

    ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ» (МГТУ ГА)

    Подробнее

    Б3. Б.3. Геоэкология

    Б3. Б.3. Геоэкология Курс лекций Раздел 1 Введение. Геоэкология как раздел экологии, исследующий экосферу как систему геосфер в процессе ее интеграции с обществом. Географическая экология как раздел экологии,

    Подробнее

    Составил: Н.М. Бешкарева. Красноярск 2012г.

    Министерство образования и науки Красноярского края краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Красноярский

    Подробнее

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    3 5 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа учебной дисциплины "Экологические основы природопользования" предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников

    Подробнее

    Тема 2. Основы общей экологии

    Тема 2. Основы общей экологии Основы общей экологии: вопросы лекции 1. Предмет и основные разделы современной экологии 2. Понятие и классификация экологических факторов 3. Уровни организации живых организмов

    Подробнее

    ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ.

    ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. Экология обязательная естественнонаучная дисциплина, изучающая взаимосвязь всего живого на Земле и непосредственное влияние деятельности человека на окружающую среду и живые организмы.

    Подробнее

    Задания по обществознанию 10 класс п. 9 . Тема: Терроризм глобальная проблема современности

    Задание 1

    Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Проблема международного терроризма как глобальная проблема современности». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

    Пояснение.

    При анализе ответа учитывается:

    — соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

    — наличие пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу;

    — корректность формулировок пунктов плана.

    Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.

     

    Один из вариантов плана раскрытия данной темы.

    1. Понятие глобальные проблемы, их виды:

    а) экологическая;

    б) проблема Севера и Юга;

    в) международный терроризм.

    2. Причины возникновения международного терроризма:

    а) разрыв в уровнях экономического и социального развития между странами и регионами мира;

    б) агрессивное внедрение ценностей и норм западного общества в незападный мир, притеснение незападных культур и ценностей;

    в) политическое доминирование западных стран в глобальном мире.

    3. Особенности международного терроризма на современном этапе:

    а) наднациональный характер;

    б) использование современных сетевых технологий и ресурсов;

    в) наличие значительных финансовых, интеллектуальных, людских ресурсов;

    г) использование религиозных и социокультурных программных установок.

    4. Основные направления деятельности международных террористов:

    а) организация психологических атак с использованием медиа-технологий;

    б) подготовка и проведение террористических актов;

    в) организация атак в Интернете на крупные финансовые центры, банки.

    5. Пути и способы борьбы мирового сообщества с террористами.

    6. Роль РФ в противодействии террористической угрозе.

     

     

    Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной вопросной или смешанной формах.

     

    Наличие любых двух из 2—4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

    Раздел кодификатора ФИПИ: 1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)

    Задание 2

    Лидеры стран — членов международной организации провели конференцию, на которой обсуждались глобальные проблемы и пути их решения. Найдите в приведенном ниже списке положения, которые свидетельствуют о выработанных лидерами способах решения экологической проблемы. Запишите цифры, под которыми они указаны.

     

    1) Развитые страны обязуются выделять средства в специальный фонд для помощи странам с развивающейся экономикой в борьбе с последствиями климатических изменений.

    2) Страны-участницы должны выделять средства на финансирование обустройства лагерей беженцев.

    3) Правительства всех стран-участниц должны выработать пакет законопроектов, направленный на ужесточение ответственности за экологические правонарушения.

    4) Страны-участницы обязуются внести предложения по координации усилий своих правительств, направленных на борьбу с терроризмом.

    5) Страны-участницы обязуются организовать рабочие группы по исследованию возможностей сокращения выбросов парниковых газов.

    6) Лидеры стран-участниц подписали новое соглашение о совместном противодействии цифровому терроризму.

    Пояснение.

    1) Развитые страны обязуются выделять средства в специальный фонд для помощи странам с развивающейся экономикой в борьбе с последствиями климатических изменений. Да, верно, изменение климата (например, глобальное потепление) относится к глобальным экологическим проблемам.

    2) Страны-участницы должны выделять средства на финансирование обустройства лагерей беженцев. Нет, неверно, это не относится к глобальным экологическим проблемам.

    3) Правительства всех стран-участниц должны выработать пакет законопроектов, направленный на ужесточение ответственности за экологические правонарушения. Да, верно, это один из способов решения глобальной экологической проблемы.

    4) Страны-участницы обязуются внести предложения по координации усилий своих правительств, направленных на борьбу с терроризмом. Нет, неверно, это не относится к глобальным экологическим проблемам.

    5) Страны-участницы обязуются организовать рабочие группы по исследованию возможностей сокращения выбросов парниковых газов. Да, верно, это один из способов решения глобальной экологической проблемы.

    6) Лидеры стран-участниц подписали новое соглашение о совместном противодействии цифровому терроризму. Нет, неверно, это не относится к глобальным экологическим проблемам.

     

    Ответ: 135.

    Задание 3

    Установите соответствие между примерами проявления и характеристикой глобальных проблем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

     

    ПРОЯВЛЕНИЯ

     

    ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

    А) постепенное истощение запасов нефти и металлов

    Б) активизация деятельности экстремистских групп (захват заложников, подготовка и проведение взрывов в местах массового скопления людей) 

    В) быстрый рост населения в странах Азии, Африки и Латинской Америки

    Г) увеличение разрыва в уровне валового национального дохода на душу населения между группами стран

    Д) рост заболеваний, вызванных отходами вредных производств

     

    1) угроза мирового терроризма

    2) угроза экологического кризиса

    3) проблема «Север — Юг»

     

    Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

    A

    Б

    В

    Г

    Д

     

     

     

     

     

    Пояснение.

    Экологический кризис —  это кризис связанные с истощением природных ресурсов, загрязнении окружающей среды и т.д.

    Угроза мирового терроризма —  учащение захвата заложников, взрывов в мире, экстремистских взглядом и уничтожения мирного населения.

    Проблема «Север-Юг» —  это проблема стран Севера и Юга, стран развитых и отсталых стран Третьего мира (Африка, Латинская Америка).

    А) постепенное истощение запасов нефти и металлов — угроза экологического кризиса.

    Б) активизация деятельности экстремистских групп (захват заложников, подготовка и проведение взрывов в местах массового скопления людей) — угроза мирового терроризма.

    В) быстрый рост населения в странах Азии, Африки и Латинской Америки — проблема «Север — Юг».

    Г) увеличение разрыва в уровне валового национального дохода на душу населения между группами стран — проблема «Север — Юг».

    Д) рост заболеваний, вызванных отходами вредных производств — угроза экологического кризиса.

     

    Задание 4

    Правительство страны Z приняло участие в международной конференции. Какая дополнительная информация позволит установить, что конференция была посвящена глобальным проблемам человечества? Запишите цифры, под которыми указана эта информация.

     

    1) В конференции приняли участие представители большинства стран мира.

    2) На конференции были приняты решения по поводу противодействия мировому терроризму.

    3) На конференции обсуждались перспективы выхода из экономического кризиса стран южной Европы.

    4) На конференции были приняты решения по сокращению всеми странами-участницами выбросов вредных веществ в атмосферу.

    5) Ряд стран-участниц сообщил о реализации совместной программы освоения космоса.

    6) Представители стран Южной Америки объединились для обсуждения вопросов демократизации политических систем государств региона.

    Пояснение.

    1) В конференции приняли участие представители большинства стран мира. Да, верно, глобальные проблемы затрагивают интересы всех стран и народов.

    2) На конференции были приняты решения по поводу противодействия мировому терроризму. Да, верно, мировой или транснациональный терроризм — одна из глобальных проблем современности.

    3) На конференции обсуждались перспективы выхода из экономического кризиса стран южной Европы. Нет, неверно, это региональная проблема.

    4) На конференции были приняты решения по сокращению всеми странами-участницами выбросов вредных веществ в атмосферу. Да, верно, это глобальная экологическая проблема.

    5) Ряд стран-участниц сообщил о реализации совместной программы освоения космоса. Нет, неверно, это не общая проблема, а достижения нескольких стран.

    6) Представители стран Южной Америки объединились для обсуждения вопросов демократизации политических систем государств региона. Нет, неверно, это региональная проблема.

     

    Ответ: 124.

    Педагогическое образование – Обществознание (бакалавриат) | СГУ

    Язык обучения: 

    Нормативный срок обучения очно: 

    Аннотация профиля: 

    Бакалавриат 44.03.01 Педагогическое образование (профиль «Обществознание»)

    Образовательная программа «Обществознание», разработанная по направлению подготовки «Педагогическое образование», отвечает всем потребностям современной школы и является уникальной для Саратовского региона. ЕГЭ по обществознанию – наиболее востребованный из всех экзаменов по выбору, ежегодно его сдают более 300 тысяч выпускников. Преподаватель обществознания сегодня – высококвалифицированный педагог, не только владеющий основными темами социологии, экономики, права, философии, культурологии, религиоведения, но и применяющий в своей деятельности инновационные методы и методики обучения, включая организацию проектной работы учащихся. Поэтому учебный план данного профиля включает в себя широкий спектр дисциплин, позволяющих на глубоком уровне изучить гуманитарные и социальные науки, и практик, открывающих для студентов возможность реализовать полученные знания при решении конкретных педагогических задач.

    Направления и результаты научно-исследовательской деятельности: 

    Бакалавриат по направлению педагогического образования профиля «Обществознание»  – новое, динамично развивающееся структура философского факультета.
    Научная деятельность студентов- обществоведов ориентирована на исследования в области обществознания, социологии, духовно-нравственного воспитания и формирования гражданственности в системе средней школы, проблематику преподавания дисциплин Обществознание и ОРКСЭ.
    Студенты данного профиля принимают активное участие в учебно-организационной и научной деятельности факультета и кафедры. Философский факультет представляет возможности для развития научного и творческого потенциала студентов: ежегодно бакалавры-педагоги участвуют во Всероссийской конференции Молодых ученых факультета, и других научных мероприятиях различного уровня.
    Студентам представляется широкая возможность для публикации собственных работ в изданиях, в том числе, входящих в РИНЦ. Это сборники по итогам конференций Оксфордского Российского фонда, прочие издания кафедр и факультета.

    Социальные науки нужны глобальным проблемам

    В начале года Доминик Каммингс, старший советник правительства Великобритании, разместил в своем блоге необычную рекламу, в которой призвал ученых, математиков и физиков присоединиться к нему в самом сердце правительства. Как уходящий в отставку директор Королевского статистического общества в Лондоне и будущий исполнительный директор Британской академии, я поддерживаю мнение, стоящее за этим призывом: данные действительно имеют огромное влияние на политику правительства.

    Но меня беспокоит тот факт, что при звонке приоритет отдавался науке и технологиям, а не гуманитарным и социальным наукам. Правительства должны убедиться, что они также используют этот опыт, иначе они не смогут решить проблемы этого десятилетия.

    Например, мы не сможем улучшить глобальное здоровье, если будем придерживаться только узкой медицинской точки зрения. Эпидемии - это не только биологические явления, но и социальные. Антропологи, такие как Мелисса Лич из Института исследований развития в Брайтоне, Великобритания, сыграли важную роль в сдерживании эпидемии Эболы в Западной Африке, предложив заменить рискованные погребальные ритуалы более безопасными, вместо того, чтобы пытаться полностью исключить такие ритуалы.

    Лечение психических заболеваний не продвинулось вперед. Прогресс будет частично зависеть от лучшего понимания того, как социальный контекст влияет на успешность лечения. Аналогичные аргументы применимы к проблеме устойчивости к противомикробным препаратам и чрезмерного использования антибиотиков.

    Экологические проблемы - это не просто технические проблемы, которые можно решить с помощью нового изобретения. Чтобы справиться с изменением климата, нам понадобится понимание психологии и социологии. Научные и технологические инновации необходимы, но для того, чтобы дать им возможность оказывать влияние, необходимо понимание того, как люди адаптируются и меняют свое поведение.Это, вероятно, потребует новых повествований - в области риторики, литературы, философии и даже теологии.

    Бедность и неравенство еще более явно требуют наличия опыта, выходящего за рамки естественных наук и математики. Совет по экономическим и социальным исследованиям Великобритании признал, что низкая производительность в стране является большой проблемой, и инвестирует до 32,4 миллиона фунтов стерлингов (42 миллиона долларов США) в новый Институт производительности, чтобы понять причины и возможные способы решения этой проблемы.

    Политика, касающаяся национальной и географической идентичности, также требует научного вклада.Что такое рост «англичаности»? Как нам жить вместе в сообществе разных рас и религий? Как понять и испытать миграцию? Эти нематериальные активы имеют реальные последствия, о чем свидетельствует голосование за Брексит и продолжающиеся дискуссии о том, есть ли у Соединенного Королевства будущее как у Великобритании. Чтобы пролить свет на эти вопросы, потребуется работа историков, социальных психологов и политологов. Я мог бы продолжить: бороться с дезинформацией; разработка этических основ искусственного интеллекта.Это проблемы, которые нельзя решить с помощью одной только более совершенной науки.

    Подумайте о том, как не смогли быть приняты технологии, улучшающие и даже спасающие жизни. «Неуверенность в вакцинации» - это скорее социальное, чем техническое явление, и это основная причина возобновления кори. Решения зависят не от медицинских достижений, а от идей антропологов, таких как Хайди Ларсон из Лондонской школы гигиены и тропической медицины, которые много сделали для понимания решений людей о вакцинации себя и своих детей.

    В различных случаях социальные факторы - культурные нормы, образовательное понимание, родственные и социальные связи, динамика власти или просто планировка здания - должны быть приняты во внимание, прежде чем политика может быть успешной. Слепая вера в науку о данных без понимания того, какие данные отсутствуют или как алгоритмы могут усугубить существующие предубеждения, может привести к провалу политики.

    Хорошим примером использования соответствующих экспертных знаний является Группа по анализу поведения правительства Великобритании, которая реализовала более 750 проектов по всему миру, в частности рандомизированные контрольные испытания политических вмешательств.Благодаря работе по лечению туберкулеза в Молдове соблюдение ежедневных лечебных режимов увеличилось с 44% до 84%.

    Даунинг-стрит имеет право искать специалистов по данным, но не следует упускать из виду выгоды, которые приносят гуманитарные и социальные науки. Этот опыт встроен в существующий персонал и структуры, и его не следует упускать из виду. Есть много успехов, от создания «подразделений подталкивания» до использования экспертных групп по общественным наукам. Подробные истории политики, составленные такими агентствами, как Британская академия и Институт правительства Великобритании, могут дать удивительные и ценные сведения.

    Можно сделать больше, чтобы связать политическое сообщество с внешним опытом в области социальных и гуманитарных наук. Государственная лаборатория Чили, ориентированная на инновации, программа «Преодоление разрыва» в Вашингтоне, округ Колумбия, и Центр науки и политики в Кембридже, Великобритания, все использовали различные механизмы, в том числе семинары, схемы финансирования и политические стипендии, чтобы донести мнение экспертов в процесс разработки политики.

    В условиях демократии совет экспертов должен сочетаться с такими соображениями, как общественное мнение, финансовые затраты и политические требования.Тем не менее, без гуманитарных и социальных наук точные науки и технологии мало что могут сделать для решения сложных социальных проблем. Мудрые правительства найдут способы учесть это понимание.

    2 Глобальные изменения и социальные науки | Глобальное изменение окружающей среды: понимание человеческого фактора

    экология человека, исследования стихийных бедствий, экономика ресурсов и управление ресурсами, и это лишь некоторые из них. Эти области исследований, вместе взятые, составляют более широкую область экологической социальной науки, группу исследовательской деятельности, в центре внимания которой находятся отношения между человеком и окружающей средой, включая физические изменения, вызванные деятельностью человека, восприятие изменений окружающей среды по любой причине и реакции на окружающую среду.Большинство исследований проводилось ниже мирового масштаба. Мы кратко обрисовываем контуры области экологической социальной науки, цитируя некоторые источники более подробной информации о недавней исследовательской деятельности.

    Многие из подполей, составляющих экологическую социальную науку, как правило, делают упор на человеческие реакции на окружающую среду - восприятие и реакцию. Например, исследования восприятия окружающей среды исследования, сочетающие географию и психологию, были сосредоточены на структурах и процессах человеческого обучения и познания, когда люди взаимодействуют со своим окружением, естественным или социальным (Aitken et al., 1989; Фишхофф и Ферби, 1983; Уайт, 1985; Голледж, 1987). Исследования по экологической социологии и политологии , среди прочего, изучали влияние социальных движений (Morrison, 1991), общественного мнения (Dunlap and Jones, 1991) и политической экономии (Schnaiberg, 1991) на человеческие реакции. к экологическим проблемам (см. также Buttel, 1987; Heathcoate, 1985). Исследования в области психологии окружающей среды рассматривали реакцию человека на факторы окружающей среды (Baum and Paulus, 1987; Evans and Cohen, 1987; Fischhoff et al., 1987), а также детерминанты и способы изменения индивидуального поведения, которое влияет на природную среду (Stern and Oskamp, ​​1987). Стихийные бедствия. В исследованиях была предпринята попытка создать глобальные и культурные типологии предполагаемых экологических опасностей и воздействий, а также реакции человека на них (Burton et al., 1978; Mitchell, 1989; Mileti and Nigg, 1991). Из всех экологических социальных наук это подполе имеет самую давнюю традицию глобальных исследований (например, Kotlyakov et al., 1988; Parry et al., 1988). Акцент на «искусственной среде» в литературе по окружающей среде и поведении по экологической психологии и экологической социологии делает это исследование касательным к некоторым вопросам глобальных изменений; тем не менее, эти подполя предоставляют эмпирические, методологические и теоретические выводы, полезные для некоторых аспектов проблемы (например, Dunlap and Michelson, 1991; Craik and Feimer, 1987).

    Другая группа экологических социальных наук выделила человеческую деятельность как влияние на физическую среду, прежде всего посредством изучения трансформации физического ландшафта и социальных сил, которые ее порождают. Культурный

    Комплексный подход к глобальным вызовам: коллекция гуманитарных и социальных наук Springer Nature | Библиотекарям

    Исследования

    STEM часто приписывают поиску решений многих самых насущных и масштабных проблем мира, в то время как гуманитарные и социальные науки могут быть упущены из виду, когда речь идет о той роли, которую они играют в поддержке Целей устойчивого развития ООН и ее вкладе в достижение целей устойчивого развития ООН. междисциплинарные исследования, необходимые для решения некоторых из самых сложных глобальных проблем.

    Говоря недавно о значении гуманитарных и социальных наук сегодня, Дженнифер Ричлер, руководитель Центра передового опыта в области социальных наук в области естественных наук, пояснила:

    «Становится все более очевидным, что решение насущных социальных проблем, таких как изменение климата, неравенство, бедность и глобальное здоровье потребуют интеграции научного и технологического развития с пониманием человеческого поведения и динамики человеческих обществ. В то же время многие из вопросов, которые доминируют в новостях, такие как расовая и гендерная дискриминация, иммиграция, поведение при голосовании и международные отношения, по сути, являются темами социальных наук.Понимание сложности наших социальных систем и институтов, а также поведения и решений людей, действующих в них, имеет жизненно важное значение для продвижения к безопасному, инклюзивному и справедливому миру ».

    Дженнифер Ричлер, руководитель Центра передового опыта в области социальных наук в области естественных наук

    Springer Nature имеет обширный и быстрорастущий портфель УСЗ, охватывающий электронные книги, журналы Springer, журналы Palgrave и журналы исследований природы. В целом, почти 50% (5 500 названий) его коллекции электронных книг и 650 журналов (включая более 35 000 статей) посвящены дисциплинам HSS, при этом отпечатки Springer и Palgrave Macmillan имеют общую 175-летнюю историю публикации HSS.Издатель стремится объединить широкий круг вопросов под зонтиком УСЗ, чтобы отразить последние исследования в новых и возникающих областях интересов, а также стимулировать исследовательский импульс в этих новых областях. Достижение этого означает не только объединение и координацию исследований по предметам STEM, социальным и гуманитарным наукам для разработки новых решений существующих проблем, это также означает принятие и внедрение новых моделей публикации для эффективного удовлетворения меняющихся потребностей ученых и практиков во всем мире.

    «HSS как термин полезен для нас при объединении нашего контента, но на самом деле его охват невероятно разнообразен - наша задача как издателя - отразить это разнообразие с помощью правильного сочетания форматов, чтобы мы не только отвечали потребности в исследованиях нашей широкой аудитории, но чтобы мы получали нужный контент в их руки точно в нужное время ».

    Дэвид Булл, вице-президент HSS Journals, Springer Nature

    Форматы, которые объединяют различные предметы с разнообразной читательской аудиторией

    Портфолио Springer Nature's Humanities & Social Sciences охватывает сотни журналов Springer, несколько журналов по исследованию природы и диапазон форматов книг, которые удовлетворяют потребности широкого круга читателей - от студентов до ученых и практиков.

    Когда журнал Nature Climate Change был запущен в 2011 году, это был первый журнал в портфолио, который включил социальные науки в сферу своей деятельности. В настоящее время журнал может похвастаться большим объемом статей по психологии, экономике, социологии и политологии, которые наряду с статьями по естественным наукам и междисциплинарным исследованиям. С недавним запуском Nature Plants (2015), Nature Energy (2016) и Nature Sustainability (2018) семейство тематических журналов, следующих этой междисциплинарной модели, растет.Как и Nature Climate Change , эти журналы публикуют исследования по социальным, экономическим и политическим аспектам, а также статьи, описывающие биологические и физические системы. Охватывая весь спектр соответствующих исследований по теме, журналы исследований природы налаживают связи и расширяют интерес в более широком сообществе.

    Программа Springer по социальным наукам, которую возглавляет Андреас Бейервальтес, охватывает широкий спектр культурных, политических и экологических тем, включая террор, миграцию, Брексит, Трамп и изменение климата.Его цель - предоставить фундаментальные знания в этих областях, используя научный, дискурсивный и порой провокационный подход, который всегда придерживается самых высоких стандартов науки. Коллекция объединяет широкий взгляд на эти вопросы и отражает растущие междисциплинарные исследования в областях глобального, социального значения.

    Коллекция журналов Springer по гуманитарным и социальным наукам теперь насчитывает более 600 наименований. Охватываемые предметы варьируются от образования, экономики, технологий и средств массовой информации до литературы, искусства и истории.

    Недавно мы поговорили с Дэвидом Буллом, вице-президентом отдела журналов, гуманитарных и социальных наук , чтобы спросить его, как, по его мнению, эти дисциплины становятся все более важными и помогают решать некоторые из более сложных мировых проблем. Мы также спросили его о новых областях интереса, которые набирают силу в сфере УСЗ, и о том, как редакционные и издательские программы Springer Nature меняются и адаптируются, чтобы обслуживать более разнообразную аудиторию исследователей и профессионалов.

    Какие новые области интереса вы наблюдаете в сфере УСЗ сегодня?

    «Сегодняшние исследования в области гуманитарных и социальных наук невероятно богаты и быстро развиваются. Важным аспектом этой эволюции является рост междисциплинарного и междисциплинарного сотрудничества. Все больше и больше мы видим, как методы, данные и методологии, связанные с одной дисциплиной, адаптируются и используются для дальнейшего исследования или решения проблемы, связанной с совершенно другой областью. Я думаю, что это становится действенным в исследованиях, посвященных Целям устойчивого развития (ЦУР) и «грандиозным вызовам» общества.Например, многие журналы в нашем портфеле УСЗ и ЦУР 8 (Целей устойчивого развития ООН), в которой основное внимание уделяется устойчивому экономическому росту и работе, во многом совпадают.

    Наше портфолио связано с различными ЦУР, при этом публикуются важные исследования в таких областях, как здоровье, неравенство, народонаселение и миграция, а также мир и справедливость.

    «Важность междисциплинарных исследований по предметам УСЗ и за их пределами имеет фундаментальное значение для решения многих глобальных проблем, с которыми мы сталкиваемся сегодня как общество.”

    Последствия цифрового и технологического прогресса - например, как и где применяются новые технологии - также являются важным направлением нашего портфолио журналов. Чтобы решить многие из сегодняшних глобальных проблем и будущих трудностей, нам потребуются умные разработки и постоянно совершенствующиеся технологии, движимые широким научным сотрудничеством. Но наряду с этим нам также необходимо тщательно обдумать экономические, управленческие и политические последствия этих технологий, а также психологию, стоящую за ними, и их всестороннее влияние на человечество.”

    Как портфель развивался в последние годы?

    «Наш портфель HSS значительно вырос даже за несколько лет, прошедших с тех пор, как мы стали Springer Nature. У нас есть около 600 англоязычных журналов по УСЗ и 50 изданий на немецком языке, опубликованных в изданиях: Springe, Palgrave Macmillan и некоторые BMC (in Health). Каждый из наших изданий Springer и Palgrave основан на более чем 175-летней истории и традициях издательского дела, но представляет разные подходы к гуманитарным и социальным наукам.Springer произошел от математических и инженерных традиций, в то время как Macmillan имеет более гуманистические корни. Было замечательно видеть, что наши сотрудники, контент и идеи объединились после слияния, и значимость этого для публикации для нашего списка УСЗ огромна ».

    Что больше всего повлияло на коллекцию журналов HSS и насколько важны новые журналы для вашего видения?

    «У нас третий по величине портфель журналов по УСЗ в мире по названиям и номерам статей. Наши издания находятся в наших офисах в Северной и Южной Америке, Европе и Азии.Важно, чтобы мы постоянно укрепляли нашу приверженность более широким дисциплинам УСЗ, но также опирались на наши основные сильные стороны - от нашей ведущей и разнообразной образовательной программы до наших портфелей, охватывающих экономику, бизнес, поведенческие науки и науки о здоровье, а также нашу впечатляющую философию и Список этических норм.

    Запуск новых журналов - это тяжелый труд: он требует развитой идеи (предложения), устойчивого исследовательского присутствия, значительного потока новых материалов и контента, а также способности привлекать и создавать новую аудиторию.Мы уже проделали большую работу по продвижению и развитию наших существующих журналов, и, хотя мы продолжим запускать новые журналы, это будет выборочно, поскольку нашим приоритетом на данный момент является укрепление того, что у нас уже есть, а это большая группа доверенных и влиятельная работа.

    В этом году мы свежим взглядом пересмотрели наш существующий портфель и определили, какие названия имеют наибольший потенциал для роста и воздействия. Важно, чтобы наши существующие журналы продолжали приспосабливаться к изменяющейся среде исследований и публикации, и чтобы мы использовали их там, где появляются новые реальные возможности.

    Нам также необходимо тщательно продумать, как мы будем использовать ресурсы журналов по мере их расширения, чтобы охватить новые области, и убедиться, что у нас есть необходимый опыт в наших редакционных структурах, чтобы наилучшим образом обслуживать и вовлекать более широкое исследовательское сообщество. Привлечение новых работ и публикация специальных выпусков уже являются важным аспектом нашей редакционной стратегии ».

    Насколько важен открытый доступ к портфелю УСЗ Springer Nature?

    «Примерно 7% нашего портфеля журналов HSS - это чистый открытый доступ, и подавляющее большинство наших изданий - гибридные.Поскольку его значение для исследователей растет, очень важно, чтобы мы, как издатели, отвечали на спрос на публикации открытого доступа. Но такие разработки, как Plan S, также представляют фундаментальные проблемы для сообщества HSS, потому что текущая нехватка доступного финансирования на большей части нашего пространства не позволяет легко оплачивать APC.

    Тем не менее, в портфеле HSS есть несколько областей, в которых мы смогли добиться хороших успехов с открытым доступом. Сегодня у нас есть почти 50 чистых изданий открытого доступа, которые публикуют ценные работы.А в нашей гибридной среде некоторые из наших журналов видят разумное применение возможности открытого доступа. Гибридная модель очень важна для нас, и мы считаем, что она представляет собой лучший путь вперед для субъектов УСЗ. Один из наших широко распространенных журналов открытого доступа - Palgrave Communications , который мы планируем расширять. Его сфера компетенции обширна - вся сфера УСЗ!

    В чем уникальность портфеля продуктов Springer Nature HSS?

    «Мы используем аналогичные услуги и публикуем материалы, аналогичные ряду наших конкурентов, но одно из наших основных отличий - ставить автора в центр своей работы, предоставляя лучшие в своем классе авторские услуги.У этой службы есть уникальные аспекты, в том числе SharedIt, которая позволяет авторам делиться уникальной ссылкой на опубликованную ими статью в Springer Nature, что позволяет получателю получить доступ к полному тексту статьи в Интернете. Инновации, которые мы вносим с помощью нашей новой системы экспертной оценки - и, по сути, нашего обзора всего рабочего процесса «Отправить на принятие» - наряду с нашим планированием разработки заголовка, имеют основополагающее значение для нашего стремления быть лучшими в своем классе.

    Конечно, не менее важны наши читатели и библиотеки, обеспечивающие доступ к контенту для исследовательского сообщества.«УСЗ» как термин охватывает невероятно широкий спектр предметов, дисциплин и сообществ, и, как один из крупнейших издателей содержания УСЗ, наша цель - обеспечить богатое разнообразие в наших коллекциях. Наша коллекция охватывает весь спектр дисциплин УСЗ, поэтому, когда все большее значение придается междисциплинарным и многопрофильным исследованиям, мы очень хорошо подготовлены, чтобы помочь ученым и практикам.

    Взгляд в будущее

    Задача редакции коллекции Springer Nature по гуманитарным и социальным наукам состоит в том, чтобы предоставлять новаторский контент исследователям в академических и промышленных кругах, одновременно поощряя возвращение авторов мирового уровня в этой области.Многие из этих авторов публикуют публикации по широкому кругу предметов, включая образование, психологию, политологию и экономику, - все они представлены в портфолио. Он предлагает широкий спектр форматов не только для удовлетворения разнообразных потребностей своих читателей, но и для обслуживания как признанных, так и новых авторов в этой области.

    Портфель Nature Research играет важную роль в обеспечении мультидисциплинарных журналов, которые обслуживают множество исследовательских сообществ на одних и тех же страницах, чтобы поддерживать более богатые и эффективные результаты исследований.Springer Nature продолжит расширять свои тематические журналы, чтобы объединять исследователей и практиков из естественных и социальных наук по конкретным темам, имеющим широкое общественное значение. В то же время его программа электронных книг будет по-прежнему ориентирована на построение своих основных основ в форме справочников и основных справочных работ и продолжит объединять взаимодополняющие сильные стороны отпечатков Palgrave и Springer для обеспечения высочайшего качества исследований в области социальных наук.

    Эту статью написала Эмма Уоррен-Джонс, директор отдела съедобных материалов, из интервью Дэвида Булла в этом году.

    50 грандиозных вызовов 21 века

    Николас Агар, профессор этики Веллингтонского университета Виктории
    Последние достижения в области редактирования генов предполагают будущее, в котором мы сможем радикально обновить геномы человека. Мы можем использовать такие инструменты, как CRISPR, чтобы переписать гены, влияющие на такие черты, как интеллект и продолжительность жизни. Размышляя об этом улучшенном будущем, мы должны помнить, что очевидные ответы не всегда являются правильными.Человеческий геном - это не то, вокруг чего мы должны возводить стену, защищающую его от любых изменений. Но стремление к самосовершенствованию может стереть те аспекты нашей человечности, которые при правильном размышлении кажутся ценными. Больше баллов IQ - это не лучше, чем меньше, в том смысле, что больше денег лучше, чем меньше. Мы рискуем упростить то, что нужно для улучшения. Правильное размышление о том, что в нас мы могли бы хотеть сохранить, требует времени - оно должно учитывать широкий спектр взглядов на то, что значит быть человеком.Трудно выделить это время для этических размышлений, когда кажется, что новые технологические возможности появляются все чаще и быстрее.

    Люк Альфи, приглашенный профессор кафедры зоологии Оксфордского университета
    Сельскохозяйственные насекомые-вредители и комары-переносчики болезней - это давние проблемы, для которых у нас все еще нет удовлетворительного решения, и они становятся все более насущными. Современная генетика потенциально может предоставить новые мощные средства для контроля над этими древними врагами с большей эффективностью и точностью - например, с минимальным воздействием на окружающую среду вне цели - по сравнению с методами, используемыми в настоящее время.Генные двигатели - лишь один из аспектов этого, но, возможно, они скрывают некоторые из проблем. Одна система генного привода, включающая введение в клетки комаров большого количества чужеродной (для комаров) ДНК в форме внутриклеточной бактерии (Wolbachia), прошла полевые испытания в нескольких странах. Эта конкретная система избежала маркировки «генетика» или «ГМО» и системы регулирования за счет ловкого маркетинга и некоторых технических деталей и, возможно, иллюстрирует, что можно было бы сделать, если бы эта область не была захвачена багажом и поляризованной политикой «дебатов» о ГМ-культурах. .Например, потенциальные применения генетических методов в области общественного здравоохранения и природоохранной биологии имеют очень мало общего с ГМ-культурами; объединение их в одну кучу чревато плохими дебатами, плохой политикой и, на мой взгляд, потенциальной отсрочкой или потерей огромных благ для человека и окружающей среды.

    Элизабет Брэдли, профессор Grand Strategy, руководитель Брэнфордского колледжа, профессор общественного здравоохранения и директор факультета Йельского института глобального лидерства в области здравоохранения
    Огромное влияние социальных, экологических и поведенческих факторов на наше здоровье в целом.Недавние исследования показали, что соотношение расходов страны на здравоохранение к расходам на социальные услуги позволяет прогнозировать некоторые ключевые показатели здоровья, такие как ожидаемая продолжительность жизни, младенческая и материнская смертность. Генетика и здравоохранение играют роль, но социальные, экологические и поведенческие факторы оказывают гораздо большее влияние на здоровье населения в целом.

    Некоторые примеры инвестиций в социальные услуги включают профессиональную подготовку, поддерживающее жилье и поддержку в области питания, - все из которых традиционно недооценивались.Медицинские и социальные услуги должны быть лучше интегрированы для достижения общих показателей, таких как снижение уровня курения, ожирения и депрессии. Необходимы дополнительные исследования, чтобы измерить экономию затрат на здравоохранение в рамках программ дошкольного образования или поддержки доходов, а также для определения наиболее устойчивых интегрированных моделей. Значимые изменения в здоровье нашего мира могут быть вызваны не столько инвестированием в медицинское обслуживание, сколько воздействием на социальные детерминанты здоровья.

    Челси Клинтон, заместитель председателя, Фонд Клинтона
    Прочтите развернутый ответ Клинтона на опиоидную эпидемию в США.

    Дженнифер Доудна, профессор молекулярной и клеточной биологии и химии Калифорнийского университета в Беркли, соавтор технологии CRISPR-Cas9
    Как соавтор технологии редактирования генов CRISPR-Cas9, я рад видеть, что эта новаторская способность так эффективно «вырезать и вставлять» гены используется в качестве стратегии для создания новых продуктов питания, терапевтических средств, материалов и методов для контроля распространения болезни.

    Задача, которая движется вперед как лучше всего вовлечь общественность в эту фундаментальную науку, которая действительно может положительно повлиять на человеческую жизнь и мир, в котором мы живем.Я считаю, что мы должны продолжать обсуждать и учитывать глубокие социальные и этические последствия технологии CRISPR и гарантировать, что ею не будут злоупотреблятьc

    Джоэл Гарро, писатель, журналист, профессор права, культуры и Ценности, Юридический колледж Сандры Дэй О'Коннор, Университет штата Аризона
    Основная проблема, с которой я сталкиваюсь, заключается в том, что колеса просвещения срываются прямо сейчас, на наших глазах, и это наша собственная чертова вина.

    Технологии GRIN - генетика, робототехника, информация и нанореволюции - развиваются по кривой.Между тем, мы, люди, пытаемся обработать это экспоненциальное изменение с помощью нашего старого доброго мозга версии 1.0. С очень небольшой помощью тех, кто создает этот переворот.

    Народ не дурак. Они могут четко определять землю, движущуюся у них под ногами, а также землю своих детей, работу и будущее. Когда земля движется под ее ногами, любой здравомыслящий примат ищет что-нибудь твердое, за что можно держаться. Любой, кто напомнит мне простые истории о том, что происходит, убедительно рассказанный *, * привлечет * внимание.

    Вы, несомненно, видели данные о том, что наиболее распространенной работой в подавляющем большинстве штатов является водитель грузовика. Так что мы делаем? Мы упраздняем эти рабочие места так быстро, как только можем, помахав рукой: «О, они найдут работу получше». Между тем, количество самоубийств, наркоманов и протестных голосований среди солидных людей среднего возраста, бывших представителей среднего класса, стремительно растет. Эти парни не глупы. Они знают, что их забрали. И мы за это заплатим. И не говорите мне, что решение состоит в том, чтобы роботы просто приносили им гарантированный доход.Смысл людям нужен так же, как и в еде.

    Прошли те времена, когда ученые не могли [заботиться] о влиянии своей работы на культуру, ценности и общество. Если они когда-либо существовали, чего не было, но это вода над плотиной.

    Я не могу сказать вам, сколько раз я разговаривал с парнями, работающими над чем-то вроде массового увеличения количества и мощности митохондрий в клетках человека. И я думаю, вы знаете, что если вы значительно увеличите количество энергии, вырабатываемой клетками, вы говорите об изменении того, что значит быть человеком, верно? Вы намеренно пытаетесь создать суперменов? И каждый раз отвечаю: «Ух ты, какой увлекательный вопрос, я никогда об этом не задумывался.

    Дело не в том, что эти ученые глупы, очевидно. Дело в том, что они туннельное зрение. Они не просыпаются с мыслью о том, как они могут изменить человечество. Они просыпаются с мыслью о том, как они собираются подключить проклятую обезьяну. Вот такие парни.

    Исправить. Выходи из бункера. Если вы не можете понять социальные и культурные последствия того, что вы делаете, начните искать людей, которые могут это сделать, и начните систематически обедать с ними. А затем пригласите самых интересных в свою лабораторию, чтобы они стали партнерами.

    Одним из примеров этого был ученый, который всю свою жизнь занимался поиском биомаркеров болезни, от которой не было лекарства. К счастью, ее лаборатория была одной из первых, кто начал систематически привлекать партнеров извне. Один из них спросил: «Какой смысл создавать отчаяние? Может быть, вам будет интересно найти биомаркер болезни, от которой есть лекарство? » На что она, конечно же, ответила: «Ого, какой интересный вопрос, я никогда об этом не задумывалась.Но как только ей на это указали, она с радостью нашла еще одну интересную проблему с биомаркером, которая оказалась культурно полезной.

    Культура движется медленнее, чем инновации. Таковы люди. Разберитесь с этим или наблюдайте за крахом Просвещения, поскольку они все чаще приближаются к вам с факелами и вилами - и это правильно. Мэри Шелли знала своих людей.

    Мы с женой разводили бордер-колли. Бордер-колли - ужасные домашние животные. Нельзя дать разумному виду делать ничего.Если вы не дадите им овец или что-нибудь сравнительно интересное, они придумают что-нибудь, чем займут их великие умы. И тебе это может не понравиться.

    Лори Гарретт, лауреат Пулитцеровской премии научный журналист, старший научный сотрудник по вопросам глобального здравоохранения Совета по международным отношениям
    1. Наибольшее разочарование: очень досадно и досадно то, что к ним применяются CRISPR-cas9 и другие методы редактирования генов. лечение редких заболеваний и множество разработок фармакологии, но небольшие инвестиции направляются на применение современного редактирования генов или метагеномного секвенирования и обнаружения для создания диагностических средств по месту оказания медицинской помощи.На уровне лабораторных стендов есть много захватывающих разработок, которые могут быть воплощены в способностях, подобных «Звездному пути», преодолевать эпидемическую истерию и быстро определять, кто инфицирован и каким организмом. Существуют даже инновации, позволяющие выявлять на месте инфекции, вызванные ранее неизвестными микробами, на основе консервативных генетических областей, обнаруженных в классах вирусов или бактерий. Но никто, похоже, не заинтересован в финансировании таких революционных инноваций для массового производства.Это проблема рыночного сбоя - проблема где прибыль. Если лихорадка Эбола разразится где-то завтра, нам будет лучше сегодня, поскольку существуют некоторые методы быстрой идентификации вируса в образцах крови, но даже сейчас они остаются некоммерческими, требуют наличия лаборатории и не имеют отношения к реальным условиям.

    2. В 2009-10 гг. Некоторые представители сообщества национальной безопасности были одержимы озабоченностью по поводу исследований повышения функциональности, в основном вирусов гриппа. Исследователи намеренно создавали формы H5N1, H7N9 и h2N1, которые могли передаваться млекопитающим-2-млекопитающим, возможно, от человека к человеку.Задача исследователей заключалась в том, чтобы понять, какие генетические переключатели должны произойти, чтобы птичий грипп превратился в потенциально опасный, передающийся по воздуху штамм пандемии среди людей. Но, конечно, работа была очень опасной, особенно если она попала в чужие руки.
    То, что было тогда, то сейчас: технология модификации генов намного более продвинута, а применение передовых методов удаления и разреза генов делает работу по увеличению функции потенциально намного проще и опаснее.Два правительства, которые возглавляли исследования по вопросам двойного использования, вызывающие озабоченность (Великобритания и США), оба сейчас озабочены совершенно разными проблемами и новым руководством. И ВОЗ была ведущим глобальным агентством - ему предстоит серьезная смена руководства. Таким образом, у нас нет никаких указаний относительно того, как правительства могут рассматривать эти вопросы.

    Тим Джинкс, руководитель отдела лекарственно-устойчивых инфекций Wellcome Trust
    Современная медицина зависит от наличия у врачей эффективных лекарств для лечения инфекций.Но многие распространенные инфекции становится все труднее лечить, потому что бактерии становятся устойчивыми к доступным лекарствам. Устойчивые к лекарствам инфекции - или устойчивость к противомикробным препаратам - представляют собой очень серьезную угрозу для здоровья всех нас. Уже сейчас в мире умирает около 700 000 человек в год. В пределах одного поколения это может быть 10 миллионов; это может означать, что мы больше не сможем безопасно проводить не только сложные, спасающие жизнь процедуры, такие как химиотерапия и трансплантация органов, но и более рутинные операции, такие как кесарево сечение и замена тазобедренного сустава.Необходимо сделать еще больше, чтобы улучшить нашу способность диагностировать, лечить и предотвращать лекарственно-устойчивые инфекции, а также ускорить разработку новых антибиотиков, которые заменят те, которые больше не эффективны в защите от смертельных инфекций.

    Анит Мукерджи, научный сотрудник Центра глобального развития
    Технологические инновации быстро развиваются не только в цифровой сфере, но и в таких областях, как здравоохранение, образование, питание, безопасность пищевых продуктов и лекарства, спасающие / улучшающие жизнь людей.Однако достижения этих новых технологий улавливаются меньшинством населения как внутри страны, так и за рубежом. В то время как цифровому разрыву уделялось больше внимания (и оно значительно сокращается), неравенство проявляется в других секторах, что в конечном итоге влияет на благосостояние людей. Одним из результатов является миграция людей, которая носит не только политический, но и экономический и социальный характер. Другой - более частые вспышки болезней, эпидемий и пандемий, таких как Эбола, MARS и Зика.Как могут развивающиеся общества адаптироваться к растущему неравенству и построить системы управления для обеспечения безопасности человека в мире, где существует настроения против движения товаров и людей?

    Пардис Сабети, доцент кафедры органической и эволюционной биологии и иммунологии и инфекционных заболеваний, Гарвардский университет
    Недавние эпидемии Эболы и вируса Зика выявили нашу глобальную уязвимость перед смертельными микробными угрозами и подчеркнули необходимость принятия упреждающих мер перед вспышками и быстрые действия во время них.В то же время это показывает нашу способность предотвращать, диагностировать и лечить смертельные инфекционные заболевания с помощью новых технологий. Это время огромных возможностей для разрушения или продвижения к одной из величайших проблем нашей жизни.

    Роберт Спарроу, адъюнкт-профессор Центра биоэтики человека, Университет Монаша
    Чего требует справедливость от богатых северных штатов, когда они сталкиваются с массовой миграцией из все более бедных южных стран в результате ускоряющегося изменения климата?

    Как мы должны с этической и эмоциональной точек зрения отреагировать на осознание того, что мы переживаем один из самых быстрых периодов вымирания в истории и что эта катастрофа является результатом деятельности человечества?

    Поскольку технологические разработки все больше приводят к социальным изменениям, как демократические общества могут дать обычным людям право голоса при принятии решений, которые формируют технологические траектории, которые, в свою очередь, будут определять, как будет выглядеть будущее?

    Каким образом общественность может внести значимый вклад в характер алгоритмов, которые будут во все большей степени определять как характер их взаимоотношений с другими людьми в социальных сетях, так и их доступ к различным важным социальным благам?

    Как мы можем предотвратить гонку подводных вооружений с участием автономных подводных аппаратов в ближайшие десятилетия?

    Следует ли нам использовать «генный драйв», чтобы попытаться устранить переносчики болезней в природе?

    Как мы можем гарантировать, что вопросы о значении и ценностях, а не только расчеты рисков и выгод, учитываются при принятии решений о редактировании генома человека?

    Эрик Тополь, Scripps Transatlantic Science Institute
    Наша главная задача связана с нашей новой способностью оцифровывать людей.То есть с помощью биосенсоров, секвенирования ДНК и визуализации мы можем определить медицинскую сущность каждого человека. Но проблема в том, что это генерирует много терабайт данных, включая потоковую передачу в реальном времени ключевых показателей, таких как артериальное давление. Агрегирование и обработка данных, полученных из многих источников, с помощью алгоритмов и искусственного интеллекта (особенно глубокого обучения) - непростая задача. Как только мы сможем это сделать, мы будем на пути к виртуальному медицинскому тренеру - вашему смартфону, который будет мгновенно получать информацию о вашем здоровье и медицинских показателях, чтобы вы не заболели.

    Майк Тернер, руководитель отдела инфекций и иммунобиологии Wellcome Trust
    Вспышки инфекционных заболеваний представляют собой растущую угрозу здоровью и благополучию в нашем современном мире. Огромное количество международных поездок, растущая урбанизация и изменение климата означают, что вирусы могут пересекать границы и распространяться по земному шару быстрее, чем когда-либо прежде. Недавние вспышки, такие как вирусная инфекция, вирус Эбола и вирус Зика, показали, насколько мир не готов к борьбе с эпидемиями. Чтобы иметь хоть какой-то шанс противостоять этой угрозе, нам нужны новые вакцины, более сильные системы здравоохранения и более скоординированные глобальные ответные меры.

    В Wellcome мы работаем над устранением этой угрозы различными способами; мы являемся партнером-основателем Коалиции за инновации в обеспечении готовности к эпидемиям (Cepi), которая будет разрабатывать новые вакцины-кандидаты против инфекций, которые, как мы знаем, могут вызвать серьезную эпидемию. ВОЗ также нуждается в гораздо лучшем финансировании и у нее должен быть мандат на быстрое и эффективное реагирование, когда болезни действительно начинают распространяться. Только инвестируя, координируя и работая вместе, мы можем рассчитывать подготовить мир к следующей неизбежной эпидемии.

    Посмотрите нашу анимацию со словами Билла Гейтса о планах Cepi по вакцинации.

    Гэвин Ями, профессор практики глобального здравоохранения, Институт глобального здравоохранения Университета Дьюка
    Я считаю, что одна из самых неотложных глобальных проблем, с которыми мы сталкиваемся в 2017 году и в последующий период, и к которой мы крайне плохо подготовлены, есть угроза эпидемий и пандемий. У нас есть три огромных пробела в глобальной системе готовности. Во-первых, многие страны имеют слабые национальные системы выявления вспышек и реагирования на них.Во-вторых, у нас слишком мало вакцин, лекарств и средств диагностики для новых инфекционных заболеваний с потенциалом вспышки. В-третьих, на международном уровне у нас просто еще нет надежного, объединенного подхода к обеспечению основных компонентов системы готовности и реагирования, таких как наращивание мощностей по производству вакцин в условиях кризиса, взаимосвязанная глобальная система эпиднадзора. , или глобальный резервный корпус аварийно-спасательных служб. Устранение этих трех пробелов - один из самых неотложных глобальных приоритетов, если мы хотим предотвратить потенциальную мировую катастрофу.Например, если мы столкнемся с другой пандемией гриппа, подобной «испанскому гриппу» 1918 года, по оценкам Всемирного банка, может погибнуть 71 миллион человек, а глобальная рецессия обойдется более чем в 3 триллиона долларов.

    Глобальное и международное образование в области социальных исследований

    пересмотрено и одобрено Советом директоров NCSS 2016

    Дескрипторы

    Термины «глобальное образование» и «международное образование» используются для описания стратегий для:

    • познание мировых культур;
    • понимание исторических, географических, экономических, политических, культурных и экологических отношений между регионами и народами мира;
    • изучение природы культурных различий и национальных или региональных конфликтов и проблем; и
    • действует, чтобы повлиять на государственную политику и частное поведение от имени международного понимания, терпимости и сочувствия.

    Глобальное образование и международное образование - это взаимодополняющие подходы с разными акцентами. Интеграция обеих точек зрения необходима для развития навыков, знаний и отношений, необходимых для ответственного участия в демократическом обществе и глобальном сообществе в двадцать первом веке.

    Глобальное образование фокусируется на взаимосвязанном характере условий, проблем, тенденций, процессов и событий, в то время как международное образование делает упор на конкретные регионы мира, проблемы и культуры.Международное образование включает в себя изучение конкретных областей или регионов мира, а также углубленное изучение отдельной культуры или какого-либо аспекта этой культуры, такого как ее история, язык, литература, религия, политическая организация, экономическая система или нынешнее состояние. вопросы. он также включает кросс-культурные исследования, в которых используется сравнительный подход к изучению характеристик двух или более культур. Мультикультурное образование - это тесно связанный подход, который исследует взаимодействие между различными культурами внутри политического региона.

    Развитие концепций глобального образования

    В классе социальных исследований международные исследования нацелены на углубленное изучение определенной области или региона мира для развития знаний и понимания другой культуры. В классе начальной или средней школы региональные исследования сосредоточены на конкретных культурах или нациях, таких как Андский регион или Зимбабве, как средство знакомства учащихся с географией, историей, экономическими отношениями и культурами других стран.Такие исследования должны также включать введение в национальную литературу, музыку, фольклор, изобразительное искусство и популярную культуру. Сравнительный подход помогает учащимся понять сходство культур, а также отличительные качества обществ. На уровне старшей школы глобальные и международные исследования интегрированы и объединены в определенные дисциплины или области исследования, такие как география, экономика, история, политология и текущие события. На этом уровне причины и последствия международных проблем или конфликтов находятся в центре внимания исследования.

    Концепция международного образования не ограничивается классом социальных наук. Возможность для учителя социальных наук применять междисциплинарный подход к международному образованию может быть найдена в классе иностранного языка. Здесь основным объектом изучения является язык как форма общения и как мощный проводник культуры и самобытности. Основная цель изучения второго языка - это развитие языковых навыков и культурного понимания, необходимого для функционирования в другой культуре и понимания ее.В дополнение к изучению языковой структуры, второй языковой класс объединяет опыт, который сосредоточен на образцах повседневной жизни, таких как социальные нравы, занятия и семейная жизнь, а также на истории, литературе и изобразительном искусстве. Студентам предлагается сравнить другую культуру со своей собственной, чтобы лучше понять обе. Также исследуются международные влияния изучаемого языка и культуры. Например, студенты могут определять и изучать области мира, в которых говорят на французском или испанском языках, изучать влияние японской культуры на изобразительное искусство или вклад Германии в науку, литературу и музыку.

    Глобальное образование как концепцию было труднее реализовать на практике. Усилия в области социальных исследований потерпели неудачу из-за фрагментарного взгляда на мир. Глобальные исследования не рассматривают изолированно проблему, область мира или аспект конкретной культуры. Вместо этого необходимо изучить динамическое выражение и влияние этой культуры. Важной характеристикой глобальных исследований является анализ проблем, вопросов или идей с точки зрения природы изменений и взаимозависимости.Эта точка зрения относится к взаимосвязанным компонентам как человеческих, так и природных систем. Изменение в одной части системы может повлиять на другие элементы этой системы и связанных систем. Соответственно, глобальная перспектива учитывает взаимосвязь человека и окружающей среды и взаимосвязанный характер событий, проблем или идей. Студентам важно понимать, что действия или решения, принимаемые отдельными лицами или странами в одной части мира, могут иметь важное влияние как на местную, так и на мировую среду, а также на людей в других частях мира.Фактически, такое понимание должно занимать центральное место в глобальных исследованиях.

    Например, глобальный взгляд на такую ​​тему, как изменение населения, может привести к изучению воздействия этого изменения на качество окружающей среды и управление ресурсами. В качестве тематического исследования эти вопросы будут проанализированы в контексте конкретной нации или культуры, и будет выявлено взаимодействие с другими регионами мира. Студенты изучат причинно-следственные связи, связанные с ростом и перемещением населения в определенной области, стране или сообществе.Также будет изучено влияние изменений на жизнь в близлежащих районах, и можно будет провести сравнения с моделями населения мира. Инструменты обучения, полученные в результате углубленного изучения этой темы, затем могут быть применены к другим темам или вопросам.

    На этих примерах можно увидеть интегративный характер глобального и международного образования. Чтобы понимать проблемы или вопросы, которые носят глобальный характер, студент должен иметь прочную базу знаний по нескольким дисциплинам. Необходимо развивать навыки получения и анализа информации о конкретных культурах и регионах мира.Центральное место в этом процессе занимает наличие гражданской среды, которая позволяет ответственный обмен и обсуждение информации и идей.

    Почему глобальное и образование и международное образование так важны?

    Обсуждение

    Глобальное образование и международное образование важны, потому что повседневная жизнь обычных граждан во всем мире находится под влиянием растущих международных связей. Товары, которые мы покупаем, работа, которую мы делаем, межкультурные связи, которые у нас есть в наших собственных сообществах и за их пределами, а также расширенные возможности коммуникации во всем мире - все это способствует тому, чтобы ответственные граждане понимали глобальные и международные проблемы.

    При изучении традиций, истории и текущих проблем других культур необходимо повышать перспективное сознание наших студентов и устранять этноцентрические барьеры. Учебная программа по общественным наукам должна обеспечивать форум для обсуждения вопросов неравенства и несправедливости, расизма и власти в обществах и между ними.

    Мультикультурализм является составной частью междисциплинарных учебных программ, но его следует отличать от глобального и международного образования. Мультикультурные проблемы сосредоточены на принятии людей из разных культур в рамках политического образования, в то время как глобальное и международное образование выходит далеко за пределы одной собственной страны.Изучение общих тем и тем повседневной жизни в других странах помогает учащимся увидеть состояние человека, проясняя их понимание того, что во всем мире люди разделяют общие проблемы, но находят решения по-разному.

    Интернет - это один инструмент. среди широкого спектра технологических ресурсов, которые революционизируют доступ к последней информации, которую учителя социальных наук могут использовать при обучении глобальной перспективе.

    Свидетельства глобализации

    Таким образом, необходимость глобальных и международных исследований обнаруживается в следующих доказательствах глобализации, характерной для нашей планеты.

    • технические разработки глобальных систем связи и транспорта;
    • переход от местной, региональной и национальной экономики к глобальной экономике;
    • усиление взаимодействия между обществами, приводящее к необходимости понимания самобытности, а также общности мировых культур, сосуществующих с множеством самобытных местных, национальных и региональных культур;
    • всемирная политическая взаимозависимость, которая меняет традиционные границы между внутренней и международной политикой;
    • воздействие человеческой деятельности на экосистему планеты и ограничения на человеческую деятельность, налагаемые ограничениями системы;
    • способность искусства и популярной культуры передавать общие эмоциональные и познавательные переживания по всему миру;
    • перспективное сознание, расширяющее наше повседневное осознание того, что мы являемся членами глобального человеческого вида с миром как нашим сообществом;
    • изменения в землепользовании

    Концепции преподавания и обучения

    Концепции преподавания и обучения обществознанию, вытекающие из императивов глобализации, включают:

    • быстрое изменение оперативно и характерно;
    • растет число корпораций и рабочих мест с международными связями;
    • Век информации увеличивает взаимосвязь между всеми народами;
    • политических изменений во всем мире и усиление взаимодействия между правительствами требуют понимания других ‚традиций и культур.Это центральное место в совместном решении проблем;
    • взаимозависимая глобальная экономика и интернационализация экономик - это реальность;
    • есть проблемы, а также преимущества, связанные с глобализацией.

    Как мы должны обучать глобальному образованию?

    Рекомендации

    В социальных исследованиях следует выделить:

    • Что человеческий опыт становится все более глобализированным явлением, в котором люди постоянно подвергаются влиянию транснациональных, межкультурных, поликультурных и полиэтнических взаимодействий.Рассматривать человеческий опыт только по отношению к североамериканской или европейской системе координат нереально, учитывая глобализированный характер современного американского общества. Сегодня социальные исследования должны включать мировоззренческое отношение к человечеству. Например, преподавание истории можно улучшить за счет использования глобального подхода к изучению нашего прошлого и добавления в учебную программу большего содержания, ориентированного на развивающиеся страны и национальные меньшинства.
      • Разнообразие актеров мировой сцены.Резкое увеличение транснациональных взаимодействий в последние годы привело к росту числа лиц, групп и агентств с международными контактами и влиянием. Характер и влияние транснациональных корпораций, церковных групп, научных и культурных организаций, агентств Организации Объединенных Наций, а также местных, государственных и федеральных агентств, работающих с местным сообществом и обслуживающих его, заслуживают более полного рассмотрения в программе социальных исследований.
    • Этот человеческий вид является неотъемлемой частью мировой окружающей среды.Окружающую среду человека и природы следует рассматривать как единую систему. Это требует акцента на (1) окончательной зависимости человечества от природных ресурсов; (2) тот факт, что природные ресурсы ограничены: (3) природа экосистемы планеты; и (4) влияние экологических законов на человеческую культуру.
    • Связь между прошлыми действиями, настоящими социальными, политическими и экологическими реалиями и альтернативным будущим. Студенты должны понимать тесную взаимосвязь между прошлым, настоящим и будущим.Например, использование «исторических воспоминаний» может улучшить понимание учащимися отношения прошлого к настоящему. Большее внимание необходимо уделять исследованиям, направленным на улучшение способности учащихся рассматривать нынешний выбор как связь с возможными альтернативными вариантами будущего.
    • Граждане ‚участвуют как в мировых, так и в местных делах. Мировые события рассматривались как зрелищный вид спорта, в котором может участвовать только «эксперт». Растущая глобализация условий жизни человека создала дополнительные возможности и обязанности для отдельных лиц и групп предпринимать личные, социальные и политические действия на международной арене.Учебная программа должна демонстрировать, что отдельные лица и группы могут влиять на мировые события и могут находиться под их влиянием. Кроме того, программа социальных исследований должна помочь развить понимание, навыки и отношения, необходимые для эффективного и ответственного реагирования на мировые события.

    Чтобы стать более эффективным агентом гражданского образования в глобальную эпоху, школе в целом и учителю социальных наук в частности необходимо продолжать расширять усилия по глобализации учебной программы и классной комнаты.

    Чтобы вовлечь учащихся в глобальное образование, преподаватели должны:

    • использовать междисциплинарный подход в рамках социальных исследований и за их пределами и устанавливать связи с поликультурным образованием;
    • пользуются преимуществами технологий, включая Интернет и электронную почту;
    • используют первоисточники из других стран, от конституций до литературы и артефактов;
    • включают специалистов с международным опытом; студенты, учителя, родители и другие члены сообщества;
    • делают упор на интерактивную методологию, такую ​​как модель Организации Объединенных Наций и кросс-культурные симуляции и ролевые игры;
    • обращаются к глобальным проблемам с помощью подхода, который продвигает множественные точки зрения, интеллектуальную честность и действия;
    • поощряет новые возможности для исследований на международной арене и поощряет учителей к участию и / или использованию этого исследования в своих классах.

    Марианна МакДжимси Преподаватель, среднее образование / общественные науки, Колледж Колорадо, Колорадо-Спрингс, Колорадо, 1997–1998 годы Председатель комитета по международной деятельности

    Becky Ross Teacher, школьный округ округа Харрисон, штат Миссисипи, 1998–1999 годы Председатель комитета по международной деятельности

    Сандра Янг, заведующая отделом социальных исследований школ Камехамеха, Гонолулу, Гавайи, 1999–2000 годы Председатель комитета по международной деятельности

    Социальные науки и глобальные проблемы - Модуль III: Вовлечение мира - Учебная программа - Университетское ядро ​​

    Курсы по социальным наукам, которые исследуют важные глобальные проблемы через призму социальных наук.Каждый курс посвящен определенной проблеме / проблеме, и содержание курса помогает студентам понять ключевые дисциплинарные знания и подходы, которые обеспечивают понимание проблемы. Учащиеся исследуют способы продуктивного размышления и решения проблемы.

    Эти курсы помогают студентам углубить свое понимание сложных глобальных проблем, развить знания в области социальных наук, поскольку они связаны с глобальной проблемой, изучить подходы и решения глобальных проблем, развить навыки и уверенность в применении знаний для решения сложных проблем и улучшить письменные и исследовательские навыки.Курсы Global Challenges включают студентов из различных дисциплин, способствующих междисциплинарному диалогу и взаимопониманию. Этот курс требует серьезной работы или проекта, а также некоторого рефлексивного задания, в котором студентов просят обобщить их общее обучение, поскольку оно относится к изучаемой глобальной проблеме. Обучение на базе сообщества приветствуется, но не требуется.

    Образцы разделов

    Преступление и наказание: современность

    Факультет: Генри Камерлинг

    Криминал есть во всех обществах.Все общества наказывают. Этот курс исследует проблему, которую преступление и наказание за него представляют для современной цивилизации. Изучая, как различные культуры современного мира решают проблему неизбежности преступления и наказания, студенты будут исследовать контуры современности и исследовать взаимосвязь между наказанием и формированием современного общества. По сути, мы исследуем, что значит быть современным, исследуя, каким образом то, как общество выбирает наказание, раскрывает его уникальный взгляд на справедливость и несправедливость, права и обязанности и его понимание милосердия и прощения.

    Глобальные экономические вызовы

    Факультет: Йитан Ли

    С какими основными глобальными экономическими проблемами мы сталкиваемся сегодня? В этом курсе рассматриваются теории и вопросы международной политической экономии. Изучая такие проблемы, как международная торговля, производство, долг, помощь, развитие, роль государства, транснациональных корпораций, международных институтов, регионализм, а также процесс и влияние глобализации, курс направлен на то, чтобы помочь студентам понять основные глобальные экономические проблемы. , особенно то, как эти проблемы могут повлиять на международное правосудие.

    Деконструкция ненависти

    Факультет: Хит Спенсер

    Этот курс исследует конструкцию ненависти с исторической, психологической, социологической, организационной точек зрения и точки зрения уголовного правосудия. Он исследует способность человека определять, а затем дегуманизировать другого, а также процессы, которые включают ограничение, контроль или борьбу с этой способностью. Сталкиваясь с природой ненависти в США и за рубежом, студенты будут: изучать ненависть как культурную практику; изучить его коммуникативные и социальные когнитивные основы; изучать ненависть с правовой и социальной точки зрения; исследовать преступления на почве ненависти и язык вражды; и изучить политику и психологию предрассудков, дискриминации и ненависти.

    Политика воспроизводства

    Факультет: Гарриет Финни

    Этот класс изучает воспроизводство через антропологическую призму, уделяя особое внимание политике воспроизводства. Используя воспроизводство в качестве отправной точки для культурного анализа, мы исследуем способы, которыми воспроизводство связано с более широкими системами власти, идентичности, расы и технологий в различных культурных контекстах по всему миру.

    Миссия и цели - Департамент социальных наук

  • Наша миссия

    Миссией Департамента социальных наук является воспитание способных граждан, наделенных знаниями, навыками и подходами для принятия информированных и ответственных решений в разнообразном и взаимозависимом мире.Мы стремимся служить колледжу и сообществу в качестве источника информации по социальным наукам в решении вопросов, представляющих взаимный интерес. Мы стремимся способствовать пониманию, уважению, чуткости и принятию различий и привержены миру, социальной справедливости, равенству и правам человека.

    Посредством курсов по антропологии, экологическим исследованиям, политологии, психологии и социологии мы стремимся дать студентам знания и навыки в области социальных наук, которые способствуют междисциплинарному пониманию человеческого общества и мира природы.

    В качестве научных консультантов мы поддерживаем и направляем студентов через процесс определения и достижения их образовательных целей, а также направляем студентов к институциональным ресурсам, которые будут поддерживать их успех.

    Как социологи и преподаватели мы ценим и активно продвигаем стипендии, которые способствуют академической успеваемости, сотрудничеству, инновационным активным методам исследования и передовому опыту в обучении, которые вовлекают, мотивируют и вдохновляют студентов мыслить критически, глубоко чувствовать, эффективно общаться и действовать ответственно, чтобы соответствовать требованиям вызовы все более сложного, технологичного, разнообразного и находящегося под угрозой мира.

    (принят осенью 2017 г.)

  • Базовые результаты обучения учащихся по поведенческой науке

    1. Продемонстрировать понимание основных концепций, теорий и открытий в социальных науках.
    2. Поймите и сформулируйте влияние разнообразия на людей, группы и общества.
    3. Сообщать концепции, теории и точки зрения социальных наук в письменной, устной и других соответствующих формах.
    4. Продемонстрировать критический и творческий анализ перспектив и проблем социальных наук.
    5. Оцените динамические связи между собой и обществом.
    6. Применяйте дисциплинарные знания социальных наук к современным проблемам, затрагивающим отдельных людей и группы.
    7. Понимать основные концепции и этические принципы исследований в области социальных наук.

    (Принят весной 2014 г.)

    Колледж ожидает от студентов, которые выполнили основные требования в области поведенческих наук, достижения результатов по двум из следующих дисциплин:

    Антропология

    • Применять знания основных антропологических теорий, концепций и методов исследования для изучения человеческой культуры и биологии.
    • Признать эволюционное развитие человеческого вида как неотъемлемую часть общей мировой экологической системы.
    • Опишите различные способы, которыми люди во всем мире, в прошлом и настоящем, взаимодействуют друг с другом и с окружающей их средой, и подумайте о последствиях для будущего.
    • Понимать культуру как отличительный феномен человеческой жизни и определять конкретные универсальные проблемы, связанные с культурными изменениями, которые определяют качество жизни людей во всем мире.
    • Примените антропологическую перспективу к критическому анализу альтернативных стратегий решения глобальных проблем.

    Экологические исследования

    • Развивайте базовую грамотность в процессе эволюции от рождения Вселенной до современной жизни на Земле с различных культурных точек зрения.
    • Понимать основные характеристики экосистем и экологические проблемы.
    • Признать отношения между людьми и их социальными и природными сообществами.
    • Разработать базовый расовый, классовый и гендерный анализ, связанный с экологическими проблемами.
    • Выявлять, исследовать и предлагать решения экологических проблем с учетом как социальных, так и естественных наук.
    • Поймите силу личного выбора и коллективного политического участия в решении экологических проблем.

    Политология

    • Продемонстрировать базовые знания о политических институтах и ​​процессах различных типов правительства.
    • Продемонстрировать базовые знания методов, подходов и теорий, используемых для сбора и интерпретации информации, применимой к дисциплине политология.
    • Понять динамику политики и власти в действии в современном мире.
    • Понимать ценность и необходимость разнообразия в демократическом политическом процессе.
    • Понять природу конфликта и роль, которую политика играет в смягчении негативных последствий конфликта.
    • Понять, как права человека и экономическая взаимозависимость являются ключевыми концепциями, определяющими региональную и глобальную политическую стабильность.

    Психология

    • Продемонстрировать базовые знания о человеческом поведении с различных психологических точек зрения, включая нейробиологию, социокультурную, гендерную, развивающую, когнитивную, бихевиористскую, психодинамическую и гуманистическую, и развить понимание возможностей и ограничений каждой точки зрения.
    • Понимать научный метод и уметь критически оценивать эффективность данных исследования.
    • Понимать приложения психологии к личным, социальным и организационным вопросам.
    • Продемонстрировать приверженность размышлениям о психологических перспективах для активного и ответственного участия в общественной жизни.

    Социология

    • Понимать фундаментальные социологические концепции, перспективы и основные элементы человеческого общества.
    • Развивайте социологическое воображение для реализации в повседневной жизни.
    • Развивать осознание себя и себя по отношению к обществу, включая акцент на социальной идентичности и их влиянии на социологическую перспективу.
    • Понимать классические и современные социологические теории и понимать их применение к социальным вопросам и проблемам.
    • Применяйте новые методы критического анализа к текущим социальным вопросам и политике.
    • Развивайте рефлексивную перспективу, ведущую к приверженности социальной активности и социальным изменениям
  • Заявление о разнообразии

    Как члены отдела социальных наук мы считаем, что одна из наших основных обязанностей в нашем сообществе - изучать и продвигать разнообразие в классе, а также в наших профессиональных и личных отношениях.

    Как члены Департамента социальных наук мы подтверждаем:

    • Что мы должны поощрять то, чтобы каждый голос был услышан, чтобы каждый человек уважался и имел равные возможности для достижения успеха без предрассудков.
    • Что в нашем сообществе существует огромное разнообразие за пределами того, что мы видим.
    • Что мы наставляем, наставляем, бросаем вызов, поощряем, моделируем и направляем наших студентов в изучении конструктов, составляющих их мировоззрение.
  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *