Презентация для детей старшего дошкольного возраста: «В гостях у гномика Изумрудика» | Презентация к занятию по окружающему миру (старшая группа) по теме:
Текст к презентации «В гостях у гномика изумрудика».
1 слайд – Титульный
2 слайд –
Здравствуйте, ребята! Я гном Изумрудик. Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию: «В мир камня». Будьте очень внимательны и вы узнаете много нового и интересного!
3 слайд – Если посмотреть по сторонам, то всюду можно увидеть горные породы, или, как их называют, камни.
Ребята, а вы знаете что же такое минерал?
Если внимательно рассмотреть найденный у моря или в горах камешек, то можно заметить, что часто он бывает разноцветным — или в полоску из-за пронизывающих жилок, или пятнистый, или с разводами неправильной формы. Это происходит потому, что найденный камешек состоит из разных минералов, на которых оставили свои следы естественные природные процессы.
Что такое горная порода?
В природе минералы встречаются и в чистом виде, но гораздо чаще они образуют соединения с другими минералами. Такие природные соединения минералов называют горными породами.
Некоторые камни всегда казались людям настолько прекрасными, что казалось нереальным, чтоб такие великолепные произведения искусства были созданы природой. Поэтому существует в мире множество сказок и легенд, где камни – это капельки слез прекрасной богини, следы Бога на земле, упавшие звезды, застывшая в чашечке цветка роса… Однако правда состоит в том, что как бы ни были красивы драгоценные камни, появились они в нашей жизни вполне земным путем.
4 слайд – При извержении из недр Земли раскаленная масса – лава поднимается по природным трещинам, постепенно остывает и затвердевает, образуются магматические породы.
5 слайд – Это — гранит, базальт, перидотит и другие.
6 слайд – Из обломков древних пород, разрушаемых ветром и резкими перепадами температур, возникают осадочные породы. Такие обломки и песчинки часто вместе с остатками растений и животных накапливаются на дне океанов и морей.
7 слайд – Образуются известняк, кварц, уголь, нефть. Мелкие обломки кварца превращаются в песок.
8 слайд – Если осадочные или магматические породы попадают на большую глубину, то под действием высоких температур и давления они сильно изменяются и превращаются в новые горные породы — метаморфические.
Таким способом из мягкого и рыхлого известняка образуется твердый мрамор, железная руда, сланцы.
9 слайд – Если посмотреть по сторонам, то всюду можно увидеть горные породы, или, как их называют, камни. Уже первобытные люди использовали их.
10 слайд – Ребята, а вы знаете как человек использует камни?
11 слайд – Распространение камней и минералов по земному шару велико – в каждой стране можно отыскать значимые и интересные месторождения того или иного минерала.
В нашей стране Уральские горы славятся своими «самоцветами» — драгоценными, полудрагоценными и поделочными камнями (изумруд, аметист, аквамарин, яшма, родонит, малахит и др.).
12 слайд – самоцветы обладают:
– высокой твердостью;
– прозрачностью;
– красивым цветом или рисунком ;
– блеском;
– способностью принимать огранку;
– хорошо шлифуются и полируются.
А сейчас мы узнаем о некоторых из камней самоцветов.
13 слайд – Янтарь – застывший кусочек солнца. Янтарь действительно образовался из смоляных слёз хвойных деревьев, произраставших на нашей планете сорок миллионов лет назад и видевших еще динозавров. Шли столетия, деревья росли и умирали, покрывались слоями трухи и листьев, а потом и ила, когда море начало наступление на былую сушу. Кусочки смолы постепенно отвердевали под воздействием холодных вод морских глубин, вода шлифовала камень, придавая ему естественные мягкие изгибы, а потом выносила его на берег.
14 слайд – Аквамарин – рождённый из пены морской. Цвет этого минерала напоминает о южных морях, где вода прозрачна и светла.
Сегодня аквамарин – один из самых популярных поделочных камней, использующийся в основном в виде вставок в ювелирные украшения – серьги, подвески, ожерелья, кольца, браслеты, запонки и т.п., а также для создания эксклюзивной скульптуры.
Аквамарин – истинный камень любви.
Некоторые свойства аквамарина просто не поддаются логическому объяснению – этот камень меняет цвет при изменении погоды или в зависимости от настроения хозяина, подобно морским водам.
15 слайд – Горный хрусталь – «ледяная симфония». Это один из самых известных и распространенных на Земле самоцветов. В Средневековье из хрусталя изготавливали посуду и сосуды для духов, а также ювелирные украшения. Само слово «хрустальный» издавна приравнивается к значению слов чистота: «хрустальная слезинка», «хрустальный звук», «кристально чисто».
Сегодня хрусталь не менее популярен, чем раньше – из него делают и украшения, и парадную посуду, и скульптуру
16 слайд – Как ни странно, малахит появился вовсе не в России – в древние времена он считался не декоративным материалом, а ремесленным инструментом: из растертого в порошок малахита прежде всего изготавливали яркую зеленую и голубую краску. Ей древние египтяне окрашивали стекло, расписывали ритуальные предметы и стены зданий. В настоящее время на Урале наряду с другими самоцветами источники богатейших залежей «медной зелени». Из малахита начали изготавливать целую гамму великолепных крупномасштабных изделий – торшеров и ваз, чаш и ламп, каминов и колонн, столешниц и мозаик.
17 слайд – Много в мире разных камней и минералов, о них мы с вами узнаем в следующий раз. А сегодня наша экскурсия подходит к завершению. Ребята, желаю вам дальнейших успехов в познании окружающего мира!
До новых встреч!
Мир камней — презентация онлайн
МАДОУ Д/С №5 ЗАТО г. МЕЖГОРЬЕ БАШКОРТОСТАНВоспитатель Исмаилова Л.У.
[email protected]
2. ПРЕЗЕНТАЦИЯ «МИР КАМНЕЙ»
Многие из нас с детства помнят строки С. Михалкова:«В воскресный день с сестрой моей мы вышли со двора. – Я поведу тебя в
музей, — сказала мне сестра»
А что делать, если нет возможности пойти в музей?
Вот и появилась идея создать свой мини – музей в нашем детском саду.
3. Создание музея в детском саду является одним из первых источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства.
Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции,соответствующие требованиям музейного дела, поэтому мы создали
мини-музей..
[email protected]
4. Часть слова «мини» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых он предназначен, и размеры экспозиции, и определенную
ограниченность тематики. В настоящих музеях ничего трогатьнельзя, а вот в мини — музее не только можно, но и нужно!
Мини-музей можно посещать каждый день, самому менять и
переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать
[email protected]
Дошкольники чувствуют свою причастность к созданию мини – музея, они
участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты.
соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама,
бабушка и дедушка.
Наш мини – музей, это результат общения, совместной
работы воспитателя, детей и их семей.
[email protected]
Актуальность:
Идея использования камней возникла в результате размышлений о
материальной доступности, возможности приобретения, практичности
(т.е. долговечности использования) и как экологически чистый вариант
не требующий сертификатов качества.
Любимыми играми наших детей, как и прошлых поколений, являются
игры с бросовым материалом: веточками, шишками, камешками – их
можно бросать, ломать, стучать и т. д. и никто тебе не скажет:
«Ах! Сломается! », а если включить фантазию, то обычные камни
превратятся …. но об этом чуть позже
[email protected]
Метод коллекционирования.
Привозились коллекции камней
Полевой метод.
Камеральный метод.
Сбор камней на
местности
Обработка собранного
материала.
Появились новые технологии, компьютерные
программы, приборы по поиску и сбору информации.
Возник новый метод.
МЕТОД МОДЕЛИРОВАНИЯ
[email protected]
Камень я использую в следующих
направлениях
Физкультурнооздоровительное
[email protected]
Художественноэстетическое
Познавательное
[email protected]
Физкультурно-оздоровительное направление с
использованием камней включает в себя:
Подвижные игры (Эстафеты, «Попади в круг», «Гора и
камешки», народная игра «Камешки».
[email protected]
Самомассаж
В руки камушек возьмем, и немножечко помнем.
Камушек катаем, ручки разминаем.
[email protected]
Дыхательная гимнастика.
(Дети берут все камни, кладут их на
ладони, делают вдох носом, а выдох
через рот, губы трубочкой (3 раза).)
Вывод: камни могут быть теплые и
холодные.
его в воду? (Версии детей.) Почему вы
так думаете? (Доводы детей.)
[email protected]
Физминутка
По дорожке мы пошли, много
камешков нашли.
Присели, собрали, дальше
пошли.
Вот направо мы пошли, серых
камешков нашли,
Присели, собрали, дальше
пошли.
Вот мы влево пошли, пестрых
камешков нашли,
А под горку пошли — белых
камешков нашли,
С собой все их принесли
[email protected]
Художественно-эстетическое и познавательное направления
взаимосвязаны и представляют собой информационно
насыщенный блок, включающий в себя:
Роспись камней (представляет собой не только интереснейшее и
увлекательное занятие, но и способствует обогащению
интерьера детского сада, своеобразным дизайнерским
оформлением уголков групп, участков детского сада)
[email protected]
Камни можно использовать как, стимулирующий
материал по развитию речи, если нарисовать на камнях
персонажей сказки и т. д.
[email protected]
Работа по региональному компоненту:
знакомство с камнями Урала,
параллельно здесь же читаем легенды,
сказки, находим пословицы, загадки,
интересные факты о камнях, здесь же
рассматриваем такое направление, как
«Кладовые земли Башкирии»,
строительные материалы,
использование камня в архитектуре и
скульптурах города.
[email protected]
Познавательное развитие
Камни могут применяться как счетный материал, (можно
нарисовать на камнях цифры или просто раскрасить разными
цветами и т. п.)
[email protected]
Игры на развитие мелкой моторики (пересыпание, отыскивание в
камнях предметов, раскладывание камней по размеру, по цвету,
по фактуре, по весу, катание между ладоней, использование
камней в поделках и т. д.,
[email protected]
Я использую камни в дидактических играх на
развитие внимания, памяти, воображения, мышления.
исчезло?», Музыкальная игра «Каменный оркестр».)
[email protected]
20. Опытно-экспериментальная деятельность
[email protected]Опыт № 1. Определение цвет и формы.
Дети делятся наблюдениями какого цвета у них камни (серый,
коричневый, белый, красный, синий и т. д.).Вывод: камни по
цвету и форме бывают разные (воспитатель показывает схему)
[email protected]
Опыт № 2. Определение размера.
«Все камни одинакового размера?” – (Нет.)
Найдите и покажите ваш самый большой камень, самый
маленький, средний. Кто сделает важный вывод о размерах
камней?
Вывод: камни бывают разных размеров.
[email protected]
Опыт № 3. Определение характера поверхности.
По очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней
одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями.)
Покажите самый гладкий камень и самый шершавый.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.
[email protected]
Опыт № 4. Рассматривание камней через лупу.
Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся
лупами.
(Дети рассматривают все свои камни.)
Что интересного вы увидели ? (Крапинки, дорожки, углубления,
ямочки, узоры и т.д.).
[email protected]
Опыт № 6: Определение температуры.
Положите ладошки на стол и быстренько на щеки. Стол какой? А
щеки? Наша кожа может быстро определить температуру. Среди
своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный
камень. Ребята, как и что вы будете делать? (Дети предлагают
способы действий, проводят опыт.
[email protected]
Опыт № 7. Плавучесть.
Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в
воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель
обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли
круги, цвет камня изменился, стал более ярким.
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.
[email protected]
Опыт№8. Какие материалы притягивает магнит?
ткани, бумажку деревянную зубочистку, железную скрепку,
камень, стеклянный шарик, алюминиевую крышку и т.п.
Подносим к ним по очереди магнит. Какой из этих материалов
притянется к магниту? Не все блестящие штучки сделаны из
железа ( это и алюминий, и никель, и другие металлы), которые
магнит не притягивает.
Вывод: Магнит притягивает к себе только железо.
[email protected]
Опыт №9. Звук.
—
Стукнем камнями друг о дуга. Что мы слышим. Видите, камни ещё могут
создавать звук. Попробуем сделать музыкальный инструмент. Насыплем в
пластмассовую коробочку немного мелких камушков. Закроем и погремим.
На что это похоже?
[email protected]
29. Опыты с камнями
[email protected]30. Знакомство с камнем
[email protected]Замок гномов
[email protected]
Подведение итогов:
Работать с камнем интересно, он таит в себе тайны веков, которые
можно открывать и открывать бесконечно долго, ведь наверняка
именно камень был первым свидетелем зарождения жизни на
земле и камень спровоцировал «человека» сделать свое первое
орудие, сделавшее его человеком.
Камни – источник здоровья и благополучия. Даже ношение
камней в виде украшений может оказать положительное влияние
на организм. Присутствие биологически активных минералов
(цеолиты) в пищевом рационе изменяет иммунный статус,
деятельность ряда физиологических систем.
Таким образом, окружение из камней (будь — то дизайн группы,
помещений, изготовление атрибутов и различных поделок,
ношение амулетов) вполне могут отвечать профилактическим и
терапевтическим целям, и поэтому использование камней и
минералов в дошкольных учреждениях благотворно будет влиять
на воспитанников и весь коллектив.
[email protected]
Экскурсии
[email protected]
[email protected]
35. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
• «МАСТЕРСКАЯ ВЕЛУНДА» (ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ)• «БОЛЬШАЯ СОВЕТСКАЯ ИНЦИКЛОПЕДИЯ» (ЭЛЕКТРОННАЯ
• ИЛЛЮСТРИРОВАННЫЙ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ПОД
РЕДАКЦИЕЙ А.И. ГОРКИНА
• ИНТЕРНЕТ СТАТЬИ: «ЗЕМЛЯ ЦЕЛЕБНАЯ И СЪЕДОБНАЯ. ПУТИ К
ИСТИНЕ ОТ RIN RU. htm»
• В.А.БАЙДЕРНН «РАССКАЗЫ О КАМНЕ. КАМЕНЬ, КОТОРЫЙ МЫ
ЕДИМ.»
• ДЖЕЙН УОКЕР « КАМНИ И МИНЕРАЛЫ. – М.: «ФЛАМИНГО»
1993
• ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ДАЛЯ
• ЭНЦИКЛОПЕДИЯ «КРУГОСВЕТ» (ИНТЕРНЕТ ВЕРСИЯ)
[email protected]
[email protected]
Презентация «В мире камня».
В мире камня.
Зачем камень необходим человеку?
Камень всегда был необходимым предметом в жизни человека. Много тысяч лет назад первобытные люди использовали камень как орудие труда. Они охотились на зверей при помощи копий, к которым привязывали наконечники из заострённых камней. При помощи каменных ножей расчленяли на части туши убитых животных. Камнем можно было растирать зёрна злаков в муку, разглаживать кожи. А блестящими цветными камнями человек издавна любил украшать себя и свою одежду.
Но не каждый камень обладает нужными свойствами, например, твёрдостью или красотой, чтобы быть использованным для изготовления оружия или украшения. Поэтому люди искали, отбирали нужные им камни, запоминали их внешние признаки, свойства и давали им названия. Изо дня в день, из года в год, из века в век собирал человек информацию о камнях, об их происхождении, свойствах и способах их использования и передавал её своим потомкам. В настоящее время собрана большая коллекция камней. Камней в природе очень много. Изучением камней занимается наука геология .
Хозяйка подземных богатств
В своё царство приглашает нас.
Открыты ворота подземной страны,
Любые клады на карте
найдёте вы.
Загадки малахитовой шкатулки
Это желтоватый камень. Стукнув два таких камешка друг о друга, можно высечь искры. Древним человеком этот камень использовался для изготовления оружия и бытовых предметов.
Кремень
Это пестрый камень. Своё название камень получил от греческого слова «яспис». За многоцветие этот самоцвет ценят во всем мире. Он известен еще с древних времен. Первобытные люди использовали этот камень в качестве материала для украшений — перстней и амулетов.
Яшма
Своё название камень получил от латинского слова «гранум», что означает «зерно». Если вглядеться в камень, то можно увидеть, что он весь словно составлен из каменных зёрен. И они не только разные по цвету, но ещё и разного вида.
Благодаря красоте и твёрдости этот камень широко используется в строительстве.
Гранит
Этот горючий камень в огне раскаляется, красным пламенем наливается, горячим, как огонь становится и сам горит.
С давних пор жар-камень в домашнем очаге для человека тепло в стужу сберегал.
Горючей силой своей он машины двигать научился. Чтобы конь железный, паровоз-трудяга, по рельсам побежал, накормить огнедышащего коня необходимо. А чем же кормят его? Жар-камнем! Загружают паровозные топки горючим камнем, и везёт паровоз людей и грузы в города и дальние страны.
Огненное тепло жар-камня люди научились в электричество превращать. Гори-гори ясно, электрическая лампочка! И светятся в наших домах электролампы ничуть не хуже сказочных перьев жар-птицы.
Жар-камень, свет-камень, а на вид скромник, нипочём не скажешь, что в нём столько тепла и света прячется.
Угадали, что это за камень?
Уголь
Жили когда-то в древнем море-океане маленькие существа – рачки, морские улитки и иной мелкий народец. Много ли их было в море-океане? А как в облаке капель. Прямо-таки живые облака из живых капелек. И между прочим, у каждой живой капельки-улитки свой собственный домик-раковинка. И весь океан этими живыми облаками был полон, как небо перед дождём.
И правда, сыпался «дождь» из отживших свой срок ракушек на дно морское. Тысячи лет без перерыва продолжался этот ракушечный ливень. А вместе с ракушками опускались на дно скелеты разных морских существ, и панцири рачков, и обломки построек, которые делают мелкие морские жители. Всё это перемешивается и слёживается под водой в самый настоящий камень. Потому что весь этот строительный материал для камня сдавливают тяжёлые толщи воды.
Шли годы, столетия, тысячелетия, и там, где было когда-то морское дно, теперь суша. Ведь поверхность нашей планеты всё время в движении – поднимается, опускается, собирается в огромные складки.
Только происходит это очень медленно. Сотни миллионов лет назад толстое ракушечное одеяло укрывало морское дно, а сегодня мы можем путешествовать по горам, которые сплошь состоят из белого камня.
Известняк
Этим камнем в школе пишут на доске, в фармацевтической промышленности используют для изготовления таблеток и из него делают зубной порошок.
Мел
Есть такая загадка: «В воде родится, а воды боится». И этот камень я тебе не советую опускать в воду, если хочешь его сохранить. Он может размокнуть и рассыпаться на сотни камешков-песчинок, когда ты решишь его помыть. Оставь ты его в воде подольше, он и вовсе исчез бы, растаял этот каменный комок, состоящий из слипшихся белых солёных крупинок…
А разве соль – это камень? – спросите вы. Соль и есть настоящий камень. Крупинки речного песка – это малюсенькие камешки, и крупинки соли – тоже очень мелкие камешки. А бывают и довольно крупные, целые глыбищи каменной соли.
Соль
Что будет, если какой-нибудь из камней бросить в воду?
Но среди десяти есть один такой, который ни в огне не горит, ни в воде не тонет. А не тонет он потому, что лёгкий, как пена. Он и на самом деле каменная пена. Её вынесли на поверхность земли раскалённые волны огненной реки. Ведь под толщей земли, в глубинах нашей планеты, кипит и бушует огненный океан, такой горячий, что в нём плавятся самые стойкие и упрямые камни. Вместе с этими потоками и приходит горячая каменная пена. Остыв, она превращается в лёгкий коричневый камень, ноздреватый, как хлебушек, и шершавый, как тёрка. И название у него похожее на слово «пена».
Пемза
Этот камень чаще всего бывает золотисто-жёлтого цвета. Это окаменевшая смола древних хвойных деревьев. Иногда в нём можно увидеть остатки растений и насекомых. Из этого камня делают кольца, серьги, бусы и другие украшения.
Янтарь
Рыхлая, сыпучая горная порода. Её частички плохо сцеплены друг с другом. Легко пропускает воду.
Этой породы много в руслах рек.
Песок
И каменная свистулька, и огромный каменный дом, и тёплая деревенская печка, и редкая по красоте посуда – все эти «пироги», испечённые из одного каменного теста. Удивительное тесто! Оно одинаково любит и огонь и воду. На воде замечательно замешивается, становится мягким и податливым. Можно из него и простой кирпич сделать, и фигурку затейливую, и посуду изящную – такой вот мягкий камень. Но положи изделие из этого теста в огонь – оно не сгорит, не рассыплется, а, наоборот, только крепче станет. Хоть дом из него строй тысячу лет простоит.
И вода ему тогда не страшна – ни речная, ни морская солёная. Со дна моря учёные поднимают старинные вазы – амфоры, сделанные из этого камня. Несколько тысячелетий пролежали они на морском дне, но и сами целы, и рисунок на них как новенький.
Вижу, вы и сами догадались, о каком таком мягком камне идёт речь.
Глина
Полезные ископаемые Ульяновской области
Те камни, с которыми мы только что познакомились, родились, когда на Земле не было ещё ни одного человека. А когда-то Земля была необитаемой каменной пустыней. Но, как вы сами понимаете, если людей на Земле не было, а камни эти уже были, значит, они сотворены не человеком, а природой. Про камень можно сказать, что он – самое первое создание природы.
Так вот, природные каменные вещества, которые возникли в глубинах земли и океана, камни, рождённые в мастерской природы, называются минералами . Древнее латинское слово «мина» означает «шахта». Минералы – это каменные вещества, созданные природой, которые мы добываем в земле.
Но ведь на свете есть камни, изготовленные не в мастерской матушки-природы, а в мастерской человека. Это искусственные , рукотворные камни, которые люди создают для всяких полезных и очень важных дел. Искусственные камни бывают похожи на природные. Иногда их делают из переработанных минералов, что-то добавляя или, наоборот, удаляя. И получается новый камень, какого в природе не найдёшь.
Есть три искусственных камня – кирпич, стекло, бетон – три кита (основа), на которых держатся все города нашей планеты. Запомни, кирпич, стекло и бетон – три главных градостроительных камня. Исчезни они вдруг с лица Земли, и на нашей планете не останется ни одного города.
Про кирпич , я думаю, вам рассказывать не надо. О том, что многие дома построены из кирпича, вы знаете.
О том, что окна – это глаза домов, тоже всем известно. И что окна, через которые в дома проникает свет, стеклянные , знает каждый.
Если из кирпичей дома складывают, словно из маленьких кубиков, то бетон позволяет строителям как бы лепить дома из камня. Ведь бетону, пока он жидкий, как сметана, можно придать любую форму. Серый вязкий раствор – смесь цемента, песка, гравия – застывает и превращается в камень. Зальёшь бетон в круглую форму – и получится круглый камень, уложишь жидкий бетон в форму, напоминающую, скажем, цветок,- получится каменный цветок. Есть где разгуляться фантазии архитектора.
Посмотрите, какие необычные дома созданы из бетона… И вот этот дом с фантастическими морскими чудовищами… И самая высокая в нашей стране Останкинская телебашня… Они сделаны тоже из бетона, скромного серого камня, похожего на тот, что вы подобрали на улице.
Искусственными «камнями» называют также керамику и фарфор.
Керамика – изделия из обожжённой глины.
Фарфор – изделия из белой глины с добавлением других веществ.
Камни — самоцветы
Люди всегда ценили камни за красоту, редкость, долговечность и любили украшения из камня. В глубокой древности это были бусы из разноцветных камешков на нитке. На Руси такие камни называли самоцветами. Позже мастера-ювелиры стали создавать украшения из драгоценных камней.
Рубин
В старину на Руси их именовали яхонтами. Благодаря его высокой твёрдости, окраске. Рубину приписывали уникальные свойства. Он не только служил дорогим украшением, но и защищал от проказы, лихорадки, чумы, эпилепсии. Рубин иногда использовали для изготовления печатей, которые укрепляли на перстнях.
Изумруд
В России самые большие месторождения изумрудов обнаружены на Урале. В Древнем Египте верили, что изумруд охраняет домашний очаг, способствует благополучию семьи.
Топаз
Цвет топазов самый разнообразный – жёлтый, розовый, голубой, фиолетово – красный. Неподалеку от деревни Мурзинка на Урале были найдены уникальные месторождения самоцветов, среди них был и топаз. Из ювелирного топаза изготовляют украшения.
Алмаз
Алмаз – король самоцветов. Он самый твёрдый и с самым сильным блеском. Кристалл алмаза, искусственно ограненный ювелиром, получает название бриллианта. Алмаз очень широко используется в ювелирных украшениях. Его вставляли в царские короны, табакерки и ордена, нашивали на костюмы и шляпы. В России алмазы добывают в Якутии и на Урале.
Сапфир
Сапфиры ценятся очень высоко и по своей стоимости соизмеримы с алмазом, изумрудом и рубином. Сапфирами украшали короны королей и царские одежды.
Этот камень холодный и чистый. Во время далёких путешествий его клали в рот для утоления жажды.
Знаете ли вы, кому принадлежали эти предметы, и как они называются?
Посмотри в справочнике (стр.92), что означают слова «скипетр», «держава».
Скипетр – знак царской власти, жезл (короткая палка) с драгоценными камнями и резьбой.
Держава – знак царской власти, золотой шар с крестом наверху.
Павел Петрович Бажов
Презентацию подготовила
Елфимова Наталья Александровна
учитель начальных классов
МБОУ СШ « №58» им. Г.Д.Курнакова г.Ульяновска
Исследовательский проект «Такие разные камни» / Открытый урок
Авторы: Ташина Татьяна Сергеевна, Кривоносова Татьяна Ивановна
|
Наименование проекта |
«Такие разные камни…» |
|
Тип проекта |
Исследовательский, долгосрочный. |
|
Сроки реализации |
Сентябрь — март |
|
Актуальность |
В настоящее время, как никогда, остро стоит вопрос экологического воспитания дошкольников. |
|
Основные разработчики |
Педагогический коллектив ДОУ |
|
Исполнители проекта |
Педагоги, дети 6-7 лет, родители |
|
Цель |
Создание коллекции камней |
|
Задачи: образовательные
развивающие
воспитательные |
|
|
Этапы реализации |
Подготовительный — сентябрь Основной — октябрь — февраль Заключительный — март |
|
Экспериментальная работа |
Опыты, эксперименты |
|
Работа с родителями |
Открытые занятия, участие в реализации проекта |
|
Методы фиксации результатов опытно- экспериментальной деятельности |
Наблюдения, составление творческого рассказа о рассматриваемом объекте, включение в сюжетно-ролевые игры, картинки, фотографии, схематические зарисовки, объемные изображения, натуральные объекты |
|
Метод игрового обучения |
Опирается на принцип активности ребёнка, характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной потребностью ребёнка. |
|
Ожидаемые результаты
|
Для детей:
Для педагогов:
Для родителей:
|
|
Продукт проекта |
Коллекция камней |
Содержание проекта
|
Этапы |
Сроки |
|
|
Подготовительный этап |
|
|
|
1. Составление плана проекта |
сентябрь |
|
|
2. Подготовка теоретического и практического материала в рамках проекта. |
||
|
Основной этап |
||
|
Интеграция образовательных областей |
Содержание деятельности |
|
|
Познание:
|
Беседы «Что мы знаем о камнях», «Простые и ценные камни». Работа с картой Красноярского края «Где живешь, ты камень?» |
сентябрь |
|
Социализация:
|
Экспериментальная деятельность (работа в микрогруппах) по ознакомлению детей с миром камней; Показ презентаций по теме «Камни» |
октябрь |
|
Коммуникация:
|
Образ камня в рассказах, сказках, малых фольклорных формах. Составление творческих рассказов «Камни разные нужны, камни всякие важны». Проведение викторины «Что мы знаем о камнях» |
ноябрь |
|
Чтение художественной литературы:
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце», «Малахитовая шкатулка» ; И.Н. Рыжов «О чем шептались камни»; Н. А. Рыжова «Что у нас под ногами». Чтение стихов о камнях. |
октябрь — ноябрь |
|
Здоровье и физическое развитие: |
Хождение по каменой и соляной дорожках; Знакомство с подвижными играми: «Мы скалолазы», «Царь горы», «Найди свой камень». |
октябрь |
|
Безопасность:
|
Беседа: «Как камни нам помогают?» (литотерапия: лечение камнями). Ситуативный разговор «Камень- друг, или враг?» |
ноябрь |
|
Художественное творчество:
|
Работа в арт-салоне (поделки из камня, роспись камней). Выставка совместных работ родителей и детей «Малахитовая шкатулка». Составление панно и коллажа из камней. Рисование мелками на асфальте. |
декабрь-март |
|
Игровая деятельность:
|
Д\и с камнями на развитие сенсорных способностей, мелкой моторики: «Отыщи такой же камень», «Узнай на ощупь»; Пазлы «Что из чего сделано»; Сюжетно-ролевые игры: «Геолог», «В гостях у гномов», «Шахтеры» |
январь — февраль |
|
Опытно-экспериментальная деятельность |
Игровые эксперименты: «Какой камень тяжелее?» «Пирамида из камней» «Тонет-не тонет?» Опыты: «Выращивание кристаллов соли» |
ноябрь
февраль |
|
Трудовая деятельность |
Сбор и мытье камней. Оформление в группе зелёного уголка с помощью камней. |
|
|
Заключительный этап |
март |
|
|
Презентация коллекции «Вот такие камни!» |
||
Список литературы
- Бондаренко Т.М. Экологическое занятие с детьми 6-7 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. — Воронеж: ТЦ « Учитель» 2004;
- Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004;
- Гончарова Е.В., Моисеева Л.В. Технология экологического образования детей подготовительной к школе группе ДОУ. — Екатеринбург: издательство «Центр Проблем Детства», 2002;
- Дыбина О.В., Разманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005;
- Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. Пособие для работников ДОУ. — М.: ТЦ Сфера, 2003;
- Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду (человек).- М.: Сфера, 2005;
- Комплексное занятие по экологии для старших дошкольников. Методическое пособие под ред. С.Н. Николаевой. – М. Педагогическое общество России, 2005;
- Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду. Методическое пособие. – Педагогическое общество России, 2005;
- Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические редакции/ Под ред. Прохоровой Л.Н. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004;
- Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. Автор сост.: Киселева А. С., Данилина Т.А. М.: АРКТИ, 2004;
- Рыжова Н.Я. Песок, глина, камни: Экологическое воспитание дошкольников/ Н.Рыжова Дошкольное воспитание: Ежемесячный научно-методический журнал. — М.,2003. №10 -11.
ЗАЩИТА ПРОЕКТА
Наименование проекта: «Такие разные камни»
Цель проекта: Создание коллекции камней..
Сроки реализации проекта Сентябрь – март.
Участники проекта педагоги ДОУ, воспитанники подг. гр, родители.
Продукт проекта Коллекция камней
Однажды на тропинке
Я камешек поднял
Он был как невидимка,
В пыли он весь лежал.
Принес домой я камень
Помыл его водой,
А он как засверкает
Как будто золотой.
Наутро в детский садик
С собою камень взял
И в группе всех ребят
Вокруг себя собрал.
Ребята расскажите
Зачем они нужны
Скорее подскажите
Важны, иль не важны.
Зачем же камни людям ?
Прошу мне разъяснить
Давайте мы рассудим
Как их и где добыть?
Каждый живущий в мире предмет
Хранит в себе тайну, имеет секрет.
В каменный мир приглашаем войти
Дорогу к разгадкам секретов найти.
В сережках у мамы огнем он горит,
В пыли на дороге ненужный лежит.
Меняет он форму , меняет он цвет
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелкий в ладошке лежать,
Тяжелый, большой одному не поднять,
В шахте лежит глубоко, далеко
машинам добыть их порой не легко.
Мы камни считали, камнями играли
И даже поделки из них выполняли
Еще по камням босиком мы ходили
На камнях рисунки мелком выводили.
Мы соль растворяли, кристалл получали
И даже коллекцию камней собрали.
Камень нам в жизни всегда пригодится,
Камнем ребята нам нужно гордится!
Спасибо за внимание!
Занятие «Камни» для детей старшего дошкольного возраста
Конспект интегрированного занятия
на тему «Вулканические камни» в старшей группе
Программное содержание:
1. Совершенствовать умение обследовать предметы разной формы. Расширять представления о фактуре камней (гладкий, шероховатый и т. п.), о сферах человеческой деятельности (ученый, строитель), как человек в своей жизни использует камни.
2. Активизировать употребление детьми прилагательных, характеризующих свойства и происхождение предмета (гладкий, шершавый, вулканический), упражнять в подборе прилагательных с противоположным значением (гладкий-шершавый).
3. Тренировать в количественном счете в пределах 10, правильно пользоваться количественными числительными, отвечать на вопрос «сколько?», закреплять цифры от 1до 9, тренировать в количественном счете на ощупь.
4. Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, привлекая к простейшим экспериментам, развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства камней (цвет, форма, прозрачность), включая органы чувств: зрение, осязание; развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.
5. Развивать свободное общение ребенка с взрослыми и детьми, развивать связную речь (монологическая речь по мнемосхеме).
6. Воспитывать у детей доброжелательное и внимательного отношения друг к другу, воспитывать умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками.
Интеграция образовательных областей:
Речевое развитие – беседа о свойствах камней, рассказ по мнемосхеме, закрепление прилагательных «гладкий», «шершавый», «прозрачный», «непрозрачный», подвижная игра «Закрывается гора» с проговариванием звука «р»
Познание – исследование свойств камней, их применение в жизни человека, повторение цифр от 1 до 9, счет на ощупь.
Демонстрационный материал и оборудование:
Набор «Вулканические камни»
Мешочки
Камни гладкие
Карточки с изображением свойств камней
Презентация «Вулканические камни»
Предварительная работа:
Разучивание игры «Закрывается гора»,
Чтение энциклопедии о вулканах,
Дидактическая игра «Волшебный мешочек»
Чтение сказки «Храбрый портняжка», Братья Гримм
Подгруппа детей- 10-12 человек
Время проведения — 25 минут
Ход занятия:
Сюрпризный момент
Воспитатель: Ребята, я вам говорила, что у меня есть знакомый ученый профессор Изумрудов, он изучает вулканы. Сегодня к нам в детский сад пришла посылка — это подарок от профессора, он собрал рядом с вулканом красивые камни, и прислал их нам по почте. Они настоящие.
Скажите, почему на коробке камни изображены на фоне красного цвета?
(ответы детей)
Правильно, потому что в вулкане очень высокая температура и потому что, когда вулкан просыпается, он выбрасывает лаву, а она очень горячая.
В. Давайте посчитаем, хватит ли нам камней на всех детей или нет.
(Дети считают камни и количество детей, сравнивают и вместе с воспитателем ищут выход из положения — как поделить камни между детьми)
Затем дети рассматривают камни, меняются друг с другом.
Проводится исследовательская работа по выявлению свойств камней.
Дети описывают, какие бывают камни и составляют рассказ по карточкам.
Дети делятся наблюдениями, какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый, красный, синий и т. д.).
Вывод: камни по цвету и форме бывают разные.
В. Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями.) Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.
В. Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами.
(Дети рассматривают все свои камни.)
В: Что интересного вы увидели ребята? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.). Молодцы, очень внимательные дети!
В. Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду? (Версии детей.) Почему вы так думаете? (Доводы детей.) А что нужно сделать, чтобы узнать правду – истину? (Предложения детей.)
Дети берут стакан с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые.
Ребята! Посмотрите, пожалуйста, на доску. У нас получилось необычное письмо о камнях. Письмо в рисунках и схемах.
А сейчас мы поиграем, вставайте в круг.
Подвижная игра «Закрывается гора» с проговариванием стихотворения, в котором часто встречается звук «р».
Правила игры: Все, кроме двоих, встают в хоровод. Двое образуют «гору» — один встает внутри круга, другой — напротив него снаружи от хоровода, и они берутся за руки, образуя как бы маленький хоровод из двух человек, под которым «течет» весь хоровод. Пока поют о том, что «ручьи бегут», двое водящих держат руки высоко.
После слов «закрывается гора» водящие опускают руки и ловят того, кто пробегает между ними. Пойманный присоединяется к ним, и гора таким образом становится больше. Игра продолжается, пока не останется совсем маленький ручеек.
Как из-под горы Всё бегут ручьи.
Как из-под горы Всё бегут ручьи.
Ручьи, вы куда?
Ручьи, вы куда?
Закрывается гора!
Мы немного отдохнули, а теперь вас ждут интересные игры с камнями.
Задание 1.
Мешочки, камешки, набор цифр.
В. Я раздам каждому мешочки, в которых лежат камешки, а вы не открывая мешочки, на ощупь должны определить количество камней и положить рядом с мешочком ту цифру, которая показывает количество камней в вашем мешочке.
Дети выполняют задание, одни дети считают первыми, вторые проверяют, правильно ли были посчитаны камни. Находят цифру, изображающую количество камней.
Задание 2.
Воспитатель вызывает одного ребенка и просит рассказать о камнях по карточкам.
В. Дети, вы молодцы. Мы многое узнали о свойствах камней и теперь вы можете сами собирать свою маленькую коллекцию камней.
А сейчас я расскажу, как люди используют камни в своей жизни.
(Демонстрируется презентация)
ГРАНИТ
Гранита на Земле очень много. Его называют «вечным камнем», потому что он почти не разрушается.
Гранит широко используется в строительстве, а также из него делают скульптуры, памятники.
ПЕМЗА
Пемза- пористый камень, он образуется при застывании магмы, выброшенной при извержении вулкана.
Пемзу применяют в строительстве, а также для шлифовки дерева и металла.
АМАЗОНИТ
Посмотрите, какой красивый камень бирюзового цвета.
В наше время из него тоже делают украшения. Но если его нагреть до очень высокой температуры, он становится белым.
ОБСИДИАН
Это черный камень. Часто лава попадает в озера или океан, где лава быстро охлаждается и тогда образуется обсидиан.
В древности из этого камня делали зеркала, потому что он очень гладкий.
Из обсидиана делают украшения, а также украшают им камины, стены, полы.
В доисторические времена из него делали наконечники стрел, копий.
/data/files/k1560546271.pptx (Презентация «Вулканический камни»)
Презентация на тему: Презентация «МИР КАМНЕЙ» МАДОУ Д/С №5 ЗАТО г. МЕЖГОРЬЕ БАШКОРТОСТАН Воспитатель
1
Первый слайд презентации
Презентация «МИР КАМНЕЙ» МАДОУ Д/С №5 ЗАТО г. МЕЖГОРЬЕ БАШКОРТОСТАН Воспитатель Исмаилова Л.У.
Изображение слайда
2
Слайд 2: ПРЕЗЕНТАЦИЯ «МИР КАМНЕЙ»
Многие из нас с детства помнят строки С. Михалкова: «В воскресный день с сестрой моей мы вышли со двора. – Я поведу тебя в музей, — сказала мне сестра» А что делать, если нет возможности пойти в музей? Вот и появилась идея создать свой мини – музей в нашем детском саду.
Изображение слайда
3
Слайд 3: Создание музея в детском саду является одним из первых источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства. Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела, поэтому мы создали мини-музей
Изображение слайда
4
Слайд 4: Часть слова «мини» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых он предназначен, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики. В настоящих музеях ничего трогать нельзя, а вот в мини — музее не только можно, но и нужно! Мини-музей можно посещать каждый день, самому менять и переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать
Изображение слайда
5
Слайд 5
Дошкольники чувствуют свою причастность к созданию мини – музея, они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Наш мини – музей, это результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.
Изображение слайда
6
Слайд 6
Актуальность: Идея использования камней возникла в результате размышлений о материальной доступности, возможности приобретения, практичности ( т.е. долговечности использования) и как экологически чистый вариант не требующий сертификатов качества. Любимыми играми наших детей, как и прошлых поколений, являются игры с бросовым материалом: веточками, шишками, камешками – их можно бросать, ломать, стучать и т. д. и никто тебе не скажет: « Ах! Сломается! », а если включить фантазию, то обычные камни превратятся …. но об этом чуть позже
Изображение слайда
7
Слайд 7
МЕТОД МОДЕЛИРОВАНИЯ Появились новые технологии, компьютерные программы, приборы по поиску и сбору информации. Возник новый метод.
Изображение слайда
8
Слайд 8
Изображение слайда
9
Слайд 9
Изображение слайда
10
Слайд 10
Физкультурно-оздоровительное направление с использованием камней включает в себя : Подвижные игры (Эстафеты, «Попади в круг», «Гора и камешки», народная игра «Камешки ».
Изображение слайда
11
Слайд 11
Самомассаж В руки камушек возьмем, и немножечко помнем. Камушек катаем, ручки разминаем.
Изображение слайда
12
Слайд 12
Дыхательная гимнастика. (Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза).) Вывод: камни могут быть теплые и холодные. Что будет с камнем, если положить его в воду? (Версии детей.) Почему вы так думаете? (Доводы детей.)
Изображение слайда
13
Слайд 13
Физминутка По дорожке мы пошли, много камешков нашли. Присели, собрали, дальше пошли. Вот направо мы пошли, серых камешков нашли, Присели, собрали, дальше пошли. Вот мы влево пошли, пестрых камешков нашли, А под горку пошли — белых камешков нашли, С собой все их принесли
Изображение слайда
14
Слайд 14
Художественно-эстетическое и познавательное направления взаимосвязаны и представляют собой информационно насыщенный блок, включающий в себя: Роспись камней (представляет собой не только интереснейшее и увлекательное занятие, но и способствует обогащению интерьера детского сада, своеобразным дизайнерским оформлением уголков групп, участков детского сада)
Изображение слайда
15
Слайд 15
Камни можно использовать как, стимулирующий материал по развитию речи, если нарисовать на камнях персонажей сказки и т. д.
Изображение слайда
16
Слайд 16
Работа по региональному компоненту: знакомство с камнями Урала, п араллельно здесь же читаем легенды, сказки, находим пословицы, загадки, интересные факты о камнях, здесь же рассматриваем такое направление, как «Кладовые земли Башкирии», строительные материалы, использование камня в архитектуре и скульптурах города.
Изображение слайда
17
Слайд 17
Познавательное развитие Камни могут применяться как счетный материал, (можно нарисовать на камнях цифры или просто раскрасить разными цветами и т. п.)
Изображение слайда
18
Слайд 18
Игры на развитие мелкой моторики (пересыпание, отыскивание в камнях предметов, раскладывание камней по размеру, по цвету, по фактуре, по весу, катание между ладоней, использование камней в поделках и т. д.,
Изображение слайда
19
Слайд 19
Я использую камни в дидактических играх на развитие внимания, памяти, воображения, мышления. («Чудесный мешочек», «Разноцветные камни», «Что исчезло?», Музыкальная игра «Каменный оркестр».)
Изображение слайда
20
Слайд 20: Опытно-экспериментальная деятельность
Изображение слайда
21
Слайд 21
Опыт № 1. Определение цвет и формы. Дети делятся наблюдениями какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый, красный, синий и т. д.). Вывод: камни по цвету и форме бывают разные (воспитатель показывает схему)
Изображение слайда
22
Слайд 22
Опыт № 2. Определение размера. «Все камни одинакового размера?” – (Нет.) Найдите и покажите ваш самый большой камень, самый маленький, средний. Кто сделает важный вывод о размерах камней? Вывод: камни бывают разных размеров.
Изображение слайда
23
Слайд 23
Опыт № 3. Определение характера поверхности. По очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями.) Покажите самый гладкий камень и самый шершавый. Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.
Изображение слайда
24
Слайд 24
Опыт № 4. Рассматривание камней через лупу. Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами. (Дети рассматривают все свои камни.) Что интересного вы увидели ? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.).
Изображение слайда
25
Слайд 25
Опыт № 6: Определение температуры. Положите ладошки на стол и быстренько на щеки. Стол какой? А щеки? Наша кожа может быстро определить температуру. Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? (Дети предлагают способы действий, проводят опыт.
Изображение слайда
26
Слайд 26
Опыт № 7. Плавучесть. Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким. Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.
Изображение слайда
27
Слайд 27
Опыт №8. Какие материалы притягивает магнит? Возьмите предметы, сделанные из разных материалов: кусок ткани, бумажку деревянную зубочистку, железную скрепку, камень, стеклянный шарик, алюминиевую крышку и т.п. Подносим к ним по очереди магнит. Какой из этих материалов притянется к магниту ? Н е все блестящие штучки сделаны из железа ( это и алюминий, и никель, и другие металлы ), которые магнит не притягивает. Вывод : Магнит притягивает к себе только железо.
Изображение слайда
28
Слайд 28
Опыт №9. Звук. Стукнем камнями друг о дуга. Что мы слышим. Видите, камни ещё могут создавать звук. Попробуем сделать музыкальный инструмент. Насыплем в пластмассовую коробочку немного мелких камушков. Закроем и погремим. На что это похоже?
Изображение слайда
29
Слайд 29: Опыты с камнями
Изображение слайда
30
Слайд 30: Знакомство с камнем
Изображение слайда
31
Слайд 31
Замок гномов
Изображение слайда
32
Слайд 32
Подведение итогов: Работать с камнем интересно, он таит в себе тайны веков, которые можно открывать и открывать бесконечно долго, ведь наверняка именно камень был первым свидетелем зарождения жизни на земле и камень спровоцировал «человека» сделать свое первое орудие, сделавшее его человеком. Камни – источник здоровья и благополучия. Даже ношение камней в виде украшений может оказать положительное влияние на организм. Присутствие биологически активных минералов (цеолиты) в пищевом рационе изменяет иммунный статус, деятельность ряда физиологических систем. Таким образом, окружение из камней (будь — то дизайн группы, помещений, изготовление атрибутов и различных поделок, ношение амулетов) вполне могут отвечать профилактическим и терапевтическим целям, и поэтому использование камней и минералов в дошкольных учреждениях благотворно будет влиять на воспитанников и весь коллектив.
Изображение слайда
33
Слайд 33
Экскурсии
Изображение слайда
34
Слайд 34
Изображение слайда
35
Слайд 35: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
«МАСТЕРСКАЯ ВЕЛУНДА» (ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ) «БОЛЬШАЯ СОВЕТСКАЯ ИНЦИКЛОПЕДИЯ» (ЭЛЕКТРОННАЯ ВЕРСИЯ) ИЛЛЮСТРИРОВАННЫЙ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ПОД РЕДАКЦИЕЙ А.И. ГОРКИНА ИНТЕРНЕТ СТАТЬИ: «ЗЕМЛЯ ЦЕЛЕБНАЯ И СЪЕДОБНАЯ. ПУТИ К ИСТИНЕ ОТ RIN RU. h tm » В.А.БАЙДЕРНН «РАССКАЗЫ О КАМНЕ. КАМЕНЬ, КОТОРЫЙ МЫ ЕДИМ.» ДЖЕЙН УОКЕР « КАМНИ И МИНЕРАЛЫ. – М.: «ФЛАМИНГО» 1993 ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ДАЛЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ «КРУГОСВЕТ» (ИНТЕРНЕТ ВЕРСИЯ)
Изображение слайда
36
Последний слайд презентации: Презентация «МИР КАМНЕЙ» МАДОУ Д/С №5 ЗАТО г. МЕЖГОРЬЕ БАШКОРТОСТАН Воспитатель
Спасибо за внимание
Изображение слайда
РАЗРАБОТКИ | В разделе разработок: 185 Выберите категорию: Данная презентация знакомит детей с необычными обитателями океана — гребневиками. Дошкольники узнают о внешнем виде гребневиков, питании, образе жизни. Далее, на занятиях кружка, дети выполняют работы с изображениями этих морских обитателей из пластилина, ракушек, бусинок, декоративных камней и бисера.
Целевая аудитория: для воспитателя Данная презентация представляет материал о неизвестном детям морском обитателе — эктоплевре. Дошкольники узнают о внешнем виде, среде обитания и образе жизни интересного обитателя океана. После беседы дети выполняют работы с изображением эктоплевры. Свои картины украшают бусинками, стразами, декоративными камешками.
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация разработана по стихотворениям автора: Югриной О.А. В данной презентации дети знакомятся с разными видами медуз. Дошкольники узнают о внешнем виде медуз, образе жизни, среде обитания. Можно разучить одно из стихотворений. На занятиях кружка «Морская симфония» дети изготавливают картины с изображением медуз из пластилина, бусинок, морских и декоративных камней.
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация представляет материал об удивительных морских зверюшках — каланах. Дети знакомятся с внешним видом морских каланов, их образом жизни, питанием, средой обитания. Фотографии забавных животных очень понравятся дошкольникам. Им интересно будет узнать, что самки каланов — очень заботливые мамы. На занятиях кружка дети создают образы этих зверушек из меха, бусинок, декоративных и морских камней, ракушек.
Целевая аудитория: для воспитателя В презентации рассказывается о медузах в доступной для дошкольников форме. Дети знакомятся с внешним видом медуз, образом жизни и средой обитания. В презентации использованы красочные картинки с изображением медуз и стихи автора Югриной О.А. После просмотра презентации можно разучить с детьми некоторые стихотворения. А на занятиях кружка выполняются работы с изображением медуз из пластилина, ракушек, бусинок, морских и декоративных камней.
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация разработана по сказке Миши Лунина «Звёзды небесные, звёзды морские». В презентации рассказывается история небесной звёздочки, которая превратилась в морскую. Дошкольники знакомятся с внешним видом морских звёзд, образом жизни и средой обитания. После просмотра проводится беседа по сказке. А на занятии кружка «Морская симфония» дети выполняют работы с изображением ночного моря и морских звёзд.
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация разработана для работы с детьми младшего возраста в рамках работы кружка «Морская симфония». Здесь представлена презентация про осьминожку по стихотворению
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация разработана по сказке Миши Лунина «Драгоценные камешки и мальчик». Можно использовать для нравственного воспитания детей. После просмотра презентации проводится беседа по содержанию сказки. А на занятиях кружка «Морская симфония» дети знакомятся с многообразием морских камней, их расцветкой, узорами, размером. Дошкольники учатся дифференцировать различные по форме и размеру морские камни, опираясь на тактильные и зрительные ощущения. Затем выкладывают различные узоры из камешков.
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация разработана по сказке Миши Лунина «Девочка и камушек». Дети узнают необыкновенную историю морского камешка. Дошкольники знакомятся с разнообразием морских камней, с морем. А ещё они узнают, каким добрым может быть сердце. После просмотра презентации проводится беседа. На занятиях кружка дети выполняют работы из морских камней.
Целевая аудитория: для воспитателя Данная презентация разработана по стихотворению Г. Косовой «Морской ёж». В презентации в шуточной форме рассказывается история морского ежа. Дошкольники узнают о внешнем виде, среде обитания и образе жизни некоторых морских обитателей: морского ежа, рыбы барракуды, морских звёзд, рыбок-адмиралов. После просмотра презентации проходит обсуждение истории морского ежа. А на занятиях кружка «Морская симфония» дети выполняют работы с изображением морских жителей из пластилина, ракушек, морских и декоративных камней, бусинок.
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация разработана по стихотворению Инны Сударевой «Морские звёздочки» и стихотворению автора презентации Югриной Ольги Алексеевны «Рыбий Новый год». Дети узнают сказочные новогодние истории, которые произошли на дне моря. Дошкольники знакомятся с внешним видом, средой обитания и образом жизни некоторых морских жителей. После просмотра проводится беседа, заучиваются стихотворения. На занятиях кружка «Морская симфония» дети выполняют работы с изображением морских обитателей: рыбок, морских звёзд, морских ежей. Картины выполняются из пластилина, ракушек, морских и декоративных камней, бусин, пуговиц.
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация представляет загадки про морских обитателей с картинками-ответами. Презентация ориентирована на детей 4-5 лет. После просмотра и разгадывания загадок дети описывают то или иное морское животное, а потом создают его образ из пластилина, ракушек, морских и декоративных камней.
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация разработана по песне Ю. Новикова «Как пингвин Новый год встречал». Дети знакомятся с внешним видом пингвинов, их образом жизни, средой обитания. В презентации показаны взаимоотношения пингвинов и полярников: дружелюбие, заботливое отношение людей к обитателям Антарктиды. Просмотр презентации сопровождается чтением текста. После просмотра проводится беседа по содержанию. В дальнейшем на занятиях кружка «Морская симфония» дети создают картины по содержанию презентации из пластилина, ракушек, морских и декоративных камней, бусин, бисера.
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация разработана по сказке «Как морские жители встречали Новый год» Садикова Игоря Равильевича. Дети знакомятся с названиями морских обитателей, их средой обитания и образом жизни. В процессе просмотра презентации у детей формируется понятие о дружбе, взаимопомощи, доброжелательном отношении друг к другу; создаётся праздничная новогодняя атмосфера. На занятии кружка «Морская симфония» дошкольники создают свои картины по сказке с использованием пластилина, ракушек, морских и декоративных камней, бусин, пуговиц.
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация разработана по стихам Натальи Ушкиной про морских обитателей. Дети знакомятся с внешним видом морских обитателей, их образом жизни, средой обитания. После просмотра презентации проводится беседа, заучиваются некоторые стихотворения. В дальнейшем на кружке дети создают образы этих морских жителей из пластилина, ракушек, бусин, морских и декоративных камней.
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация разработана к сказке Голобородовой Виктории Анатольевны. Она может быть эффективным методом профилактики и коррекции агрессивного поведения детей, а также использоваться для занятия кружка «Морская симфония». Дети знакомятся с внешним видом, средой обитания и образом жизни крабов. Просмотр презентации сопровождается чтением сказки. После просмотра проводится беседа по содержанию сказки. В дальнейшем на занятиях кружка дети выполняют работы с изображением крабов. Картины выполняются из пластилина, скорлупы грецких орехов, морских и декоративных камней, бусин.
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация разработана по сказке Лариной Татьяны Михайловны «Сказка о дружбе или история из жизни Маленькой Медузы». Презентация может быть использована для коррекции агрессивного поведения в общении с ровесниками и для занятия кружка «Морская симфония». Дети знакомятся с внешним видом морских обитателей, средой обитания, образом жизни. Просмотр презентации сопровождается чтением сказки. После просмотра проводится беседа по содержанию сказки. В дальнейшем на занятиях кружка дети выполняют работы с изображением морских обитателей: медуз, морских коньков, рыбок. Картины выполняются из пластилина, морских и декоративных камней, ракушек, бусин, пуговиц.
Целевая аудитория: для воспитателя Разработка представляет собой конспект праздничного мероприятия ко Дню знаний. Цель мероприятия: обобщить знания детей о празднике; создать радостное настроение и доброжелательную атмосферу, положительное отношение к детскому саду, школе. В ходе проведения праздника используется презентация.
Целевая аудитория: для воспитателя Разработка представляет собой конспект одного из занятий кружка «Морская симфония» для подготовительной группы детского сада. Тема занятия: «Морская звезда».
Целевая аудитория: для воспитателя Презентация разработана по сказке Тимофея Белозерова «Лесной Плакунчик». Она используется для проведения летнего мероприятия в детском саду. Целью является воспитание доброты, готовности прийти на помощь нуждающимся в ней, бережного отношения к природе на примере одного из произведений Т. Белозерова. После просмотра презентации проводится беседа и экологические игры.
Целевая аудитория: для воспитателя | Конкурсы Диплом и справка о публикации каждому участнику! |
40 забавных способов научить маленьких детей скалам
Нам было так весело с нашей темой R is for Rocks! Вы можете увидеть, как мы объединили наши занятия в целую неделю обучения, в нашем плане уроков по рок-тематике, который представляет собой увлекательный и увлекательный способ научить маленьких детей изучению камней. Мне нравится, когда темы берут то, что дети видят в своей повседневной жизни, и позволяют им исследовать материал по-разному.
Эта коллекция включает в себя некоторые из наших любимых игровых способов научить маленьких детей изучению камней.Это некоторые занятия, доступные в Интернете, и они в основном ориентированы на практическое обучение детей в возрасте от 2 до 6 лет навыкам работы с камнями.
Сенсорные занятия и занятия с мелкой моторикой для детейПусть ваши дети отправятся на охоту за бриллиантами в мусорном ведре для камней! Это забавное сенсорное занятие, и его установка очень дешевая.
Добавьте немного шума в свое рок-веселье и создайте рок-группу! Это отличный способ исследовать слух.
Это потрясающее задание «Сборная каменная слизь» позволит вашим детям играть со слизью и складывать камни!
«Что внутри них?» это частый вопрос о камнях. Нет лучшего способа узнать это, чем самому убедиться в этом Rock Demo Science Investigation!
Изучение типов горных пород
С помощью всего лишь нескольких мелков и алюминиевой фольги вы можете создать свои собственные цветные карандаши! Идеально подходит для обучения различным типам горных пород.
Коллекция камней — отличный способ показать детям огромное разнообразие камней! Им понравится забирать их куда угодно.
Узнайте, как насчет камней на других планетах, в этом занятии «Шипящие лунные камни».
Исследуйте скалы вместе со своими детьми, следуя за научным блоком детского сада на камнях.
Это простое научное задание «Сортировка и классификация камней» — идеальный способ погрузиться в геологию для детей.
Соберите несколько камней и создайте свой собственный Центр исследования горных пород, который понравится вашим детям!
Развивающие рок-упражненияЭти камни с буквами — отличный способ объединить изучение камней с изучением азбуки!
Создавайте альфа-камни, используя натертые буквы, и тренируйтесь в правописании!
С помощью всего лишь нескольких камней и старой коробки для яиц вы можете создать уникальную игру по сортировке в этой поделке ABC Rock Fun.
Практикуйте мелкую моторику и письмо с помощью этого бесплатного задания по написанию наскальных рисунков для домашних животных!
Создавайте вместе с детьми исторические камни и создавайте истории, используя камни!
Знаете ли вы, что дома можно делать новые камни? Этот эксперимент «Проведите научный эксперимент» — это увлекательный способ исследовать горные породы!
Это Arctic Art от арт-проекта инуитов — идеальный способ узнать о скалах в Арктике!
Это увлекательное математическое задание Number Rocks — отличный способ начать обучать математике маленьких учеников.
Используйте камни и кубики, чтобы сделать это творческое задание по математике в стиле рок-н-ролл.
Узнайте о разных сезонах с помощью этого упражнения «Сортировка сезонов с камнями и камнями».
Наскальные рисункиВаши дети могут устроить собственную охоту за сокровищами в саду с расписными камнями, чтобы весело провести время на открытом воздухе.
Если вы ищете легкий рок-проект, вашим детям понравится собрать эту Easy Rock Mosaic.
Если вы ищете способ использовать камни, которые приносят домой ваши дети, попросите их построить башни из камней.
«Картина с камнями» — это веселый и уникальный художественный проект, который понравится вашим детям.
Узнайте о созвездиях с помощью искусства в этом упражнении «Искусство созвездий».
Вашим детям понравится этот веселый и шумный способ рисовать без всякого беспорядка в этом упражнении «Рок-рок-тряска с камнями».
Создайте забавную картину из повседневных камней, не создавая беспорядка, с этим арт-проектом «Живопись на камнях».
Вдохновитесь природой в этом упражнении «Живопись, вдохновленная картинными камнями».
Эта очаровательная поделка Rock Creatures настолько увлекательна и проста в изготовлении.
Эту забавную поделку из камня божья коровка очень легко сделать, и вашим детям она понравится!
Сделайте свой собственный кактус для детей с помощью этой поделки из каменного кактуса.
Создайте свой собственный семейный портрет с помощью этого семейного задания «Наскальная живопись».
Ваши дети будут любить делать эти очаровательные раскрашенные мышки-скалы.
Вашим детям понравится делать этих раскрашенных черепах и рыбок для сада или игр.
Узнайте, как сделать кристаллизованные пляжные камни, с помощью этого веселого и увлекательного занятия
Кулинария в стиле рок с развлечениями для детейЕсли вашим детям понравилась книга «Каменный суп», они с нетерпением будут ждать приготовления каменного супа с помощью этого веселого занятия.
Вы можете продолжать учиться даже во время обеденного перерыва! Развлекайтесь на кухне и готовьте разные блюда, чтобы проиллюстрировать разные типы камней!
Узнайте о том, как образуются магматические породы, в этом простом и увлекательном занятии «Съедобные магматические породы».
Вашим детям понравится узнавать о камнях и рок-цикле в этом упражнении «Рок-цикл с шоколадными камнями».
Узнайте о скальных образованиях и слоях в этом увлекательном упражнении «Съедобные осадочные породы».
В следующий пост из этой серии будут включены некоторые из любимых книг моих дошкольников о камнях. Пока вы ждете этот пост, начните собирать камни! Все подойдет … ничего особенного. Скоро мы найдем этим камням хорошее применение.И не забудьте дать детям возможность хорошо вымыть свою коллекцию рок-материалов. Это было занятие, к которому мои дети возвращались снова и снова во время нашей рок-темы!
Есть ли у вас другие идеи или занятия, связанные со скалами? Я буду рад, если вы поделитесь ими в комментариях.
Найдите другие интересные способы научить маленьких детей скалам с помощью идей рока на моей доске Letter R Pinterest.
Получите целую неделю веселых идей на рок-тему!Экономьте время и сразу приступайте к обучению в игровой форме с помощью наших наборов планов уроков, которые можно распечатать.Каждый набор включает более 30 игровых учебных заданий, связанных с темой, и мы предоставили различные версии для домашних дошкольных семей и классных учителей, чтобы все задания были непосредственно ориентированы на ваши потребности.
Получить копию
Также доступен на сайте Teachers Pay Teachers.
камней для детей — 15 забавных занятий и идей
Обучение камней для детей может быть веселым, интерактивным и даже вкусным с этими творческими идеями.Эти 15 заданий и идей идеально подходят для преподавания естественных наук о камнях, включая горных пород , типов горных пород и многое другое!
Вам даже понравится, как эти идеи объединяют еду {yum!}, Творчество и песни, чтобы удовлетворить всех учащихся.
источник: Pencilsglueandtyingshoes.blogspot.com1. Рабочий лист горных пород — учащиеся могут взять то, что они знают о камнях, и творчески использовать их для создания горных образований. Это более художественный способ работы с камнями для детей, который отлично смотрится рядом с таблицей привязок в классе.{Бесплатная загрузка}
источник: shenanigansinsecond.blogspot.com2. Как сделать съедобные камни {рок-буфет}. У меня слюнки текут от этой идеи, когда я исследовал забавные способы, с помощью которых ученики могут продемонстрировать, как создаются камни с использованием рисового криспи. ингредиенты. Это идеально подходит для представления трех наблюдаемых свойств минералов, прежде чем перейти к трем основным типам горных пород . Ням! Вам также понравится видеосвязь.
источник: kinderpond.blogspot.com3. О диаграмме привязки камней. Когда вы работаете над изучением горных пород в классе, вы, скорее всего, начнете новый список словарных слов.
Начнем со слов, которые студенты хотят использовать для описания скал, когда они наблюдают за ними. Какой отличный способ заставить их слова стать частью расследования.
источник :antasticfunandlearning.com4. Как сделать камень — используйте ингредиенты, которые легко иметь под рукой. Все, что вам понадобится, это чашки, клей, песок, камешки и одноразовый стаканчик.
Это задание отлично подходит для того, чтобы студенты записывали в свои научные журналы и чтобы у них был собственный материал.Какой забавный и изящный способ оживить науку!
источник: kindergartenkindergarten.com5. Камни для научных журналов детского сада — отличный блок для учащихся детского сада, который знакомит их с исследованием камней и почвы с идеями по исследованию, экспериментам, наблюдению и внесению всех этих идей в свои научные журналы. .
Вам понравится простота и тщательность рисунков, благодаря которым этот урок будет похож на простой в использовании учебник для учителей. {Бесплатная загрузка}
источник: snippetsbysarah.blogspot.com6. Сравнение исследования почвы — вот отличный способ завершить работу над каменным блоком. Используйте научный метод, чтобы помочь учащимся изучить, какой тип почвы лучше всего подходит для посадки, и проверить свои знания. Это отлично для первоклассников! {Бесплатная загрузка}
источник: education.com7. Задание «Угадай мой рок» — это задание отлично подходит для старшеклассников. Они могут использовать собранные камни и создавать вопросы для партнера или дисплей, на котором они перечисляют описание или свойства камня.
Для них это отличный способ применить свои знания к найденным камням. Превратите это в охоту за камнями, чтобы было весело!
источник: beakersandbumblebees.blogspot.com8. Схема цикла горных пород и песня — вот надежный способ помочь студентам увидеть связи между магматической породой , метаморфической породой и осадочной породой .
Они могут создать диаграмму, иллюстрирующую цикл, и использовать эту отличную песню на мелодию «We Will Rock You», которая наверняка их зацепит.
источник: littlemisshypothesis.blogspot.com9. Камни по характеристикам — в детском саду ученики могут научиться сортировать камни по разным категориям. Вот отличный пример того, как студенты могут научиться решать проблемы, организовывать свои данные, а затем изучать концепцию сортировки с использованием различных категорий, таких как размер, текстура, цвет и т. Д.
источник: theteacherwife.blogspot.com10. Rock Definition Рабочий лист — Если вам просто нужен быстрый рабочий лист, чтобы попрактиковаться в определениях осадочных, метаморфических и магматических пород, то этот подойдет.
Учащиеся могут начертить, определить и раскрасить картинку, чтобы она соответствовала. {Бесплатная загрузка}
11. Три типа рок-видео — Нужен другой способ помочь студентам изучить 3 типа камней во время урока по камням и почве? Вот двухминутное видео, которое может помочь.Это также помогает усилить эти характеристики каждого из них, а также слово « геология », возможно, именно то, что вам нужно, чтобы достичь другого стиля обучения при обучении детей камням.
12.Модуль «Галька, песок и ил» от Foss — Этот веб-сайт включает в себя упражнения для учащихся по поиску материалов, полученных с Земли, изображений, аудио-рассказов и фильмов.
Предложите вашему классу задать вопрос и задать его ученому. Они могут сделать это на веб-сайте. Какая отличная коллекция идей и ресурсов.
источник: lovetwoteach.com13. Рабочие листы My Pet Rock — Если вы хотите принести в свой отряд камни для домашних животных, вот 3 бесплатных рабочих листа. Студенты могут взвесить, измерить и проиллюстрировать свой любимый камень.Какой забавный и творческий способ завершить работу над блоком и поучиться дома. {Бесплатная загрузка}
источник: larremoreteachertips.blogspot.com14. Исследования по изучению горных пород и упражнения по математике — вот отличный набор упражнений по обучению грамоте и планке, которые будут включать в себя камни для детей.
Учащиеся могут использовать прилагаемый рабочий лист для исследования камня и следить за различными экспериментами, такими как тест на уксус, погружение / плавание, магнитные поля, царапины или яркость. {Бесплатная загрузка}
источник: asurvivalguidetomiddleschool.blogspot.com15. Станции Rock Cycle — Проведите учащихся через цикл скалы , установив станции (для 3–6 классов) и помеченные цветами.
Студентам понравится концепция катания, чтобы увидеть, что с ними происходит, когда они, как камень, продолжают свое путешествие. Это отличный способ, чтобы они прожили цикл и сравнили свой опыт.
Вы также можете полностью откопать эту научную коллекцию: Наука об облаках для детей: 23 умных идеи для класса
Спасибо этим учителям за их бесплатные загрузки и творческие идеи для уроков.Ваши занятия просто фантастические! Не стесняйтесь нажимать кнопку блога « I’m a Featured Teach Junkie », поскольку ваши идеи определенно заслуживают внимания.
Больше идей для уроков естествознания:
Teach Junkie
Лесли {он же оригинальный Teach Junkie} любит изучать новые вещи, чтобы сделать обучение проще и эффективнее. Ей нравится творчески развлечься в классе, когда она не придумывает рубашки для учителей, не составляет планы уроков в детском саду или не планирует следующую поездку своей семьи в Мир Диснея.
Свойства камней: урок для детей — видео и стенограмма урока
Цвет и текстура
Камни могут быть самых разных цветов, от черного до пурпурного и желтого, а некоторые камни могут быть разных цветов. Вы когда-нибудь видели кусок кварца? Этот тип камня иногда используется для изготовления столешниц и даже стекла, он бывает синего, коричневого, розового, пурпурного и красного цветов. Он может быть даже полностью бесцветным!
Полоса на камне — это цвет камня, когда он измельчается в порошок.Иногда полоса на камне отличается по цвету от самого камня. Какого цвета (или цвета) ваш камень и его полоса?
Слово текстура относится к ощущениям от камня. Когда вы держите камень в руке, он кажется ухабистым? Гладкий? Камни имеют разную текстуру из-за размера зерен, который равен размеру песка или более мелких минералов, из которых состоит скала.
Форма и размер
Скалы могут быть разных размеров. Знаете ли вы, что и песчинка, и огромная гора — это скала? Ваш камень, вероятно, находится где-то между этими двумя размерами.У каждого камня также есть отличительная форма. Ваш рок круглый? Он имеет форму прямоугольника или пирамиды?
Различные формы и размеры горных пород вызваны тем, как они образуются, как они создаются в слоях Земли и, когда они достигают поверхности Земли, как ветер, вода и другие элементы изнашиваются на их.
Люстра
Люстра говорит нам, насколько блестит камень. Есть две основные категории блеска: металлический и неметаллический.Металлические камни блестят и отражают свет. Примером камня с металлическим блеском является алюминий, из которого сделана фольга. Алмазы — это своего рода камень, называемый адамантиновым камнем, что означает, что он очень блестящий. Другие камни не отражают много света и выглядят тусклыми или воскообразными.
Твердость
Твердость камня говорит нам, насколько легко его поцарапать. Породы ранжируются по степени твердости с использованием шкалы твердости Мооса, названной в честь ученого Фридриха Мооса.По этой шкале камни оцениваются от 1 (самые мягкие) до 10 (самые твердые). Самый мягкий камень — это тальк (материал, из которого делают детскую присыпку), а самый твердый камень — алмаз (который может разрезать стекло). Более твердые камни могут поцарапать более мягкие. Попробуйте сделать это самостоятельно: найдите второй камень и потрите их, чтобы увидеть, какой из них царапает другой.
Резюме урока
Камни состоят из минералов и имеют множество различных свойств , или характеристик. Полоса — это цвет камня после измельчения в порошок, а блеск говорит о том, насколько блестящий камень.Другие свойства включают твердость, текстуру, форму и размер.
Минералов для детей | Музей наук о Земле
Нажмите на название минерала, чтобы узнать о нем больше!
Флюорит действительно интересен! Когда вы находите его в камне, все маленькие кристаллы обычно имеют форму кубов. Так минерал растет естественным образом!
Флюорит — это мягкий камень, который можно поцарапать обычным гвоздем (попросите помощи у родителей).Некоторым даже нравится вырезать из него скульптуры. Флюорит бывает разных цветов.
Источник изображения из флюорита.
Но самое крутое во флюорите — это то, что он флуоресцентный! Что это значит? Это означает, что если у вас есть ультрафиолетовый свет / черный свет (огни, которые они используют для свечения в темноте мини-патта, которые выглядят фиолетовыми), и вы направите его на камень, он будет светиться !!! Флюорит из двух разных мест может светиться двумя разными цветами под одним и тем же светом.
Флюорит. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо
Используется в:
- Зубная паста: Фтор — один из основных элементов флюорита. Помогает предотвратить, а иногда и обратить вспять ранние стадии кариеса
- Питьевая вода: Фтор также содержится в питьевой воде! Не волнуйтесь, это полезно для ваших зубов и не повредит вам в малых дозах
Флюорит. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо
Медь
Было ли у вас когда-нибудь кольцо, которое окрашивало ваш палец в зеленый цвет? Если так, вероятно, он был сделан из меди !
Медь — природный металл.Он очень легко поглощает тепло, поэтому мы иногда используем его для приготовления кастрюль и сковородок. Мы также используем его в электрических проводах, потому что по нему очень легко проходит электричество.
Медь. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо
Медь — один из двух цветных металлов (другой — золото). Обычно это красновато-коричневый цвет, но он становится зеленым, когда находится на воздухе в течение очень долгого времени (подумайте о зеленом цвете как о форме ржавчины).
Используется в:
- Пенни
- Электропровода
- Водопроводные трубы
- Статуя Свободы сделана из меди, и все крыши парламента в Оттаве (зеленые крыши) также сделаны из меди.
Странно подумать, но мы иногда едим медь! Немногое из этого на самом деле полезно для нас. Он содержится в порошке горячего шоколада, шоколаде, семенах кунжута, орехах, кальмарах, лобстерах и многих других продуктах!
Пенни Эксперимент
Если я спрошу вас, из чего сделан пенни, вы, вероятно, ответите, что это медь. Это правильно, но это не единственное, из чего сделаны гроши! Попробуйте это:
- Собрать много копеек разных лет и сильный магнит
- Выровняйте монеты в линию в соответствии с годом, который у них есть
- Вы, вероятно, заметите, что действительно старые монеты не прилипают к магниту.Это связано с тем, что раньше цена на медь была намного ниже, поэтому мы делали наши гроши полностью из меди. Медь немагнитная
- Вы также заметите, что недавно сделанные монетки также не прилипают к магниту. Поскольку медь сейчас довольно дорога, мы начали делать наши гроши из цинка с медным покрытием. Они будут чувствовать себя намного легче, чем монетки из чистой меди, потому что цинк весит меньше меди. Цинк тоже немагнитный
- Но все остальные гроши должны прилипать к магниту! Раньше мы делали копейки из стали с медным покрытием.А сталь магнитная!
Довольно круто, а?
Медный слиток. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо
ПиритПирит также известен как «Золото дураков» . Это очень красивый минерал, обычно образующий интересные кристаллы.
Слово «пирит» происходит от греческого слова pyrites lithos , что означает «камень, поражающий огонь». Они обнаружили, что при ударе пирита железом возникает искра.Вот почему его использовали для разжигания пожаров!
Пирит также полировался коренными американцами в древние времена и использовался в качестве зеркала!
В Музее наук о Земле Университета Ватерлоо у нас есть выставка, посвященная различным кристаллам пирита.
Используется в:
- Ювелирные изделия (марказит)
- Пирит искрится при попадании в него стали, поэтому он использовался в ранних винтовках
- Используется при производстве бумаги и чернил
Гипс образуется глубоко под водой, когда умирают такие существа, как моллюски, устрицы, гребешки и другие моллюски.Их останки слоями оседают на дно океана. Со временем формируются сотни слоев, которые надавливают на исходный слой. Это заставляет его превращаться в камень. Часть этой породы содержит гипс.
Гипс — очень мягкий минерал. Его можно поцарапать ногтем!
Гипс. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо
Используется в:
- Производство стеновых плит
- Цемент
- Штукатурка
- Удобрения
- Используется для изготовления медицинских слепков (это накладывают на вас, когда вы ломаете кость!)
Гипсовые «розочки».Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо
КварцКварц — один из самых распространенных минералов на планете. Он бывает разных цветов, таких как розовый (розовый кварц), желтый (цитрин), фиолетовый (аметист), белый (молочный кварц), красный (аметист с гематитом), коричневый и серый (дымчатый кварц). Когда нам нужен кварц сегодня, мы часто делаем его в печи, вместо того, чтобы выкапывать его из земли.
В часах используется кварц! Батарея питает микрочип, который отправляет сообщения кристаллу кварца, заставляя его вибрировать 32 768 раз в секунду.Каждый раз, когда кварц вибрирует это точное число, он отправляет сообщение на двигатель, который поворачивает стрелки ваших часов!
Кварц найден на Луне!
Кристаллы кварца. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо
Используется в:
- Часы
- Камни
- Источник кремнезема для стекла
- Электрокомпоненты
- Линзы оптические
- Наждачная бумага
Кальцит — очень распространенный минерал, встречающийся в большинстве мест на Земле.Кальцит бывает более 300 различных форм, это больше, чем у любого другого минерала. Чистый кальцит бесцветен или белый, но из-за примесей он также может быть красным, желтым, зеленым, медовым, розовым, лавандовым, черным, коричневым или синим.
Интересным способом определения кальцита является кислотный тест. Если вы нанесете каплю слабой кислоты, например уксуса, на кальцит, он начнет пузыриться!
Кальцит. Собрание Музея наук о Земле Университета Ватерлоо.
Используется в:
- Бетон и асфальт
- Изготовление лекарств, таких как антацидные таблетки (жевательные резинки)
- Откорм цыплятам
- Здания
Кальцит.Разновидность собачьего зубного лонжерона. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо
СодалитСодалит — ярко-синий минерал, получивший свое название из-за высокого содержания натрия (натрий содержится в поваренной соли!). Он имеет жирный блеск, а это означает, что если вы можете хорошо рассмотреть чистый кристалл, он будет выглядеть как поверхность. минерала жирный.
Содалит — очень флуоресцентный минерал. Это означает, что если у вас есть ультрафиолетовый свет (черный свет / свет, который используется для светящейся в темноте мини-удары), и вы направите свет на кусок содалита, он будет светиться!
Содалит.Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо
Использование d в:
- Декоративные элементы
- Ювелирные изделия
Содалит. Сад камней Университета Ватерлоо
СлюдаРазличные формы слюды имеют разные названия. Например, белая слюда — это мусковит, а черная слюда — биотит. Независимо от цвета, свойства этой группы минералов схожи. Он очень гибкий, вы можете согнуть его в одном направлении, и когда вы отпустите, он вернется к своей первоначальной форме.Кроме того, он очень мягкий, и вы можете поцарапать поверхность слюды ногтем. Формируются кристаллы с действительно сильными связями в одном направлении и очень слабыми связями в другом направлении. Из-за этого кристалл можно разбить на листы!
Используется в:
- тостеры
- Блестки в косметике
- Старые окна печки
- Делает вашу камеру вспышкой
Биотитовая слюда (слева) и мусковитовая слюда (справа).Собрание Музея наук о Земле Университета Ватерлоо.
Слюда флогопитовая (слева) и лепидолитовая слюда (справа). Собрание Музея наук о Земле Университета Ватерлоо
ЛабрадоритЛабрадорит был впервые обнаружен в 1770 году. Он был назван в честь Ньюфаундленда и Лабрадора в Канаде, но также встречается в других частях мира. Лабрадорит — это тип полевого шпата (наиболее распространенное семейство минералов) с потрясающими цветами и визуальными эффектами.Его цвета могут варьироваться от фиолетового, синего, зеленого, желтого и даже оранжево-красного. Эти цвета видны только при повороте под углом и проходят через всю поверхность камня.
Лабрадорит. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо
Используется в:
- Декоративные элементы
- ювелирные изделия
Лабрадорит. Сад камней Университета Ватерлоо
МагнетитМагнетит — это магнитная порода.Фактически, это самый магнитный минерал на Земле. Кусочки магнетита, намагниченные естественным путем, называются магнетитом. Он черный и блестящий.
В Саду камней Питера Рассела есть кусок магнетита. Возьмите с собой магнит в следующий раз, когда вы посетите его, и попытайтесь выяснить, что это за камень! Источник изображения магнетита
Используется в:
- Ранние компасы
- Руда или железо
- Пигмент в красках
- В удобрениях
Хотите найти собственный магнетит ? Это просто! Все, что вам нужно сделать, это провести магнитом по песку.Вы должны обнаружить, что маленькие крошечные песчинки черного песка прилипают к магниту, а весь другой песок — нет. Вы собираете крошечные крупинки магнетита! Не забудьте положить его в полиэтиленовый пакет, чтобы не потерять!
Источник изображения магнетитовой пломбы.
практических занятий по науке и распространению грамотности о камнях и минералах — камнях и минералах — помимо пингвинов и белых медведей
Камни и минералы — обычная тема в учебной программе элементарной науки, обычно появляющаяся на вводном уровне в начальных классах и снова более подробно в третьем или четвертом классе.Учащиеся старших классов обычно изучают методы классификации минералов, характеристики осадочных, магматических и метаморфических пород, а также цикл горных пород.
Однако существует дихотомия между национальными стандартами и ориентирами и общими концепциями учебных программ.
Национальные стандарты научного образования (Национальный исследовательский совет 1996 г.) гласят, что на уровне K-4 «понимание горных пород и минералов не должно распространяться на изучение их источников, таких как осадочные, изверженные и вулканические породы. метаморфический, потому что происхождение горных пород и минералов не имеет большого значения для маленьких детей.”
The Benchmarks for Science Literacy (American Association for the Advancement of Science 1993) обеспечивает следующую последовательность изучения геологии:
К концу 2 класса ученики должны знать, что:
- Куски камня бывают разных размеров и форм, от валунов до песчинок и даже меньше.
К концу 5 класса ученики должны знать, что:
- Порода состоит из различных комбинаций минералов.Более мелкие породы образуются в результате разрушения и выветривания коренных и более крупных пород. Почва состоит частично из выветрившейся породы, частично из растительных остатков, а также содержит множество живых организмов.
Лишь в средней школе (6-8 классы) в тестах NSES или Benchmarks обсуждаются типы горных пород или их цикл и их тесная связь с теорией тектоники плит.
Однако реальность такова, что, несмотря на рекомендации этих документов, учителя и ученики по-прежнему обязаны следовать своим местным стандартам и учебным программам, которые могут включать концепции более высокого уровня.В публикации Национального исследовательского совета 2007 года « Наука в школу, » высказывается предположение, что мы, как педагоги, можем недооценивать способность детей учиться и заниматься наукой. Что же тогда должен делать учитель начальной школы?
Как всегда, лучший ответ — рассмотреть способности и потребности ваших конкретных учеников. Как хорошо сказано в Отношение к науке в школе (Национальный исследовательский совет 2007):
То, на что дети способны в определенном возрасте, является результатом сложного взаимодействия между взрослением, опытом и обучением.Таким образом, то, что подходит для развития, не является простой функцией возраста или класса. То, что делают дети, в значительной степени зависит от их предыдущих возможностей учиться, а не от какой-то фиксированной последовательности стадий развития.
Как вам хорошо известно, учащиеся вашего класса имеют широкий спектр уровней зрелости и когнитивных способностей. Даже если вы следуете государственным стандартам и установленной учебной программе, необходимо дифференцированное обучение для удовлетворения потребностей всех учащихся. Даже с такими модификациями учащиеся будут достигать разных уровней в зависимости от их способностей и прошлого опыта в науке.Сложные концепции, такие как типы горных пород и цикл горных пород, ничем не отличаются. Рассмотрение объема и последовательности учебной программы вашей школы, а также опыта и предубеждений ваших учеников поможет вам адаптировать свое обучение в соответствии со стандартами и потребностями учеников.
Также полезно помнить, что этим концепциям обучают не только в начальной школе, но и на уровне средней школы и за ее пределами. Рассмотрение ваших усилий как введения в науку о геологии является полезным и хорошим напоминанием о том, что учащиеся не обязательно усвоят все сложные концепции с первого знакомства.
В этой статье мы выделяем планы уроков и мероприятия, поддерживающие обучение естественным наукам и грамотности, которые соответствуют учебным планам, используемым во многих округах и школах. Уроки и задания K-2 вращаются вокруг практического опыта работы с камнями и минералами и начального опыта в описании, измерении и рисовании. Уроки для 3–5 классов более подробно изучают предмет, знакомят с тремя типами горных пород, различают горные породы и минералы и предоставляют возможности для классификации и анализа.Мы сознательно решили дать только базовое введение в цикл горных пород, так как эта сложная концепция неразрывно связана с теорией тектоники плит, темой, обычно предназначенной для средних школьных лет. Вы можете включить это более подробно для студентов, нуждающихся в дальнейшем испытании.
Как всегда, наша философия заключается в том, что практический опыт, представленный на указанных уроках естествознания, обеспечивает естественный контекст для чтения, письма и обсуждения. Рекомендуемые заголовки в Виртуальной книжной полке и в рубрике «Виртуальная книжная полка» этого месяца призваны дополнить и расширить деятельность, описанную ниже.
Для каждого урока естествознания мы включили соответствующие Национальные стандарты естественнонаучного образования . Вы можете бесплатно прочитать полный текст Национальных образовательных стандартов в области естественных наук онлайн или зарегистрироваться, чтобы загрузить бесплатный PDF-файл. Стандарты содержания приведены в главе 6.
Марка К-2
Охотники за камнями (классы К-2)
На этом уроке студенты проводят подробные наблюдения за камнями. Благодаря своим наблюдениям учащиеся начнут понимать, что существуют разные типы камней с разными атрибутами.Учащиеся записывают свои наблюдения с помощью рисунков и слов.
Этот урок соответствует национальным стандартам естественнонаучного образования : «Наука как стандарт содержания исследования» и «Стандарт содержания науки о Земле и космосе».
Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте следующее:
Использование естественного любопытства детей для написания описаний (классы K-2)
Вдохновленный книгой « Все начинается с A », этот урок предлагает студентам объединить свой опыт со знакомыми объектами (камнями) и описательным письмом.Для этого урока ученики сделают классную книгу. Каждый ученик рисует камень на обратной стороне листа бумаги. На лицевой стороне бумаги они пишут три подсказки, описывающие скалу. Учащиеся могут поделиться этой книгой с членами семьи и сверстниками, прежде чем добавить ее в библиотеку своей аудитории.
Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE / IRA: 3, 4, 5, 12.
Камни для отбора проб (классы К-2)
Учащиеся собирают и анализируют образцы камней на школьном дворе, создают путеводитель по камням для школьного двора и знакомятся с понятием образцов .Чтение Каждому нужен камень Берда Бейлора и создание рок-гида обеспечивают связи с грамотностью.
Этот урок соответствует национальным стандартам естественнонаучного образования : «Наука как стандарт содержания исследования» и «Стандарт содержания науки о Земле и космосе».
Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте следующее:
Как растет мой сад? Написание статей в научных полевых журналах (классы K-2)
Этот план урока предлагает студентам записывать наблюдения за садом класса в полевом журнале, но шаблоны журнала и концепцию урока можно легко изменить, чтобы они сопровождали урок по отбору образцов горных пород.
Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE / IRA: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 11, 12.
3–5 классы
Минералы, кристаллы и драгоценные камни: камни для расследования (3-5 классы)
Этот выпуск «Смитсоновского института в вашем классе» знакомит студентов с основами минераловедения и обучает научному процессу, предоставляя студентам возможность наблюдать, формулировать гипотезы и делать выводы. Серия из трех уроков включает в себя создание классной выставки горных пород и минералов, наблюдение за образованием кристаллов и проведение охоты за ископаемыми мусорщиками.Подробные знания и ресурсы преподавателя включают образцы из Зала геологии, драгоценных камней и минералов Джанет Анненберг Хукер в Национальном музее естественной истории в Вашингтоне, округ Колумбия.Эти уроки можно дополнить изображениями из Смитсоновской коллекции драгоценных камней и минералов.
Эти уроки соответствуют Национальным стандартам научного образования : Наука как стандарт содержания запроса и Стандарт содержания науки о Земле и космосе.
Скалистые гончие с каменистым уклоном (3-5 классы)
Интерактивный веб-сайт для студентов, чтобы узнать об осадочных, магматических и метаморфических породах.На сайте представлены анимированные изображения горных пород, образцы горных пород (с цветными картинками и описательной информацией), план урока и совместные идеи для учителей, включая обмен камнями между классами.
Эти уроки соответствуют Национальным стандартам научного образования : Наука как стандарт содержания запроса и Стандарт содержания науки о Земле и космосе.
Rock Discovery (3-5 классы)
Этот урок объединяет три типа горных пород с циклом горных пород.
Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Наука как стандарт содержания запроса и Стандарт содержания науки о Земле и космосе.
Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в эти уроки, попробуйте следующее:
Список литературы
Американская ассоциация развития науки (AAAS). 1993. Ориентиры по научной грамотности . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
Национальный исследовательский совет (NRC).1996. Национальные стандарты естественнонаучного образования . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.
Национальный исследовательский совет (NRC). 2007. Принятие науки в школу: Изучение и преподавание естествознания в классах К-8 . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.
Эта статья написана Джессикой Фрис-Гейтер. Для получения дополнительной информации см. Страницу Соавторы. Напишите Кимберли Лайтл, главному исследователю, с любыми вопросами о содержании этого сайта.
Авторские права, сентябрь 2008 г. — Государственный университет Огайо. Этот материал основан на работе, поддержанной Национальным научным фондом в рамках гранта № 0733024. Любые мнения, выводы, выводы или рекомендации, выраженные в этом материале, принадлежат авторам и не обязательно отражают взгляды Национального научного сообщества. Фонд. Эта работа находится под лицензией Attribution-ShareAlike 3.0 Непортированная лицензия Creative Commons .
PowerPoint План урока по камням и минералам
Задание: Учащиеся будут исследовать информацию и собирать изображения о камнях и минералах с помощью Интернета. Студенты построят презентацию Powerpoint / Google Slides / Keynote в соответствии с критериями, указанными в раздаточном материале на этой странице. Студенты должны использовать как минимум 4 разных источника для получения информации.
Скачать: Горно-минеральные материалы.docx
Выполняйте короткие исследовательские проекты, которые расширяют знания по теме. CCSS.ELA-LITERACY.W.3.7 Представьте тему и сгруппируйте связанную информацию вместе; включать иллюстрации, когда они полезны для понимания. CCSS.ELA-LITERACY.W.3.2.A
Заглавный слайд — Камни и минералы
Студенты добавляют заголовок, одно или несколько изображений и свое имя.
Осадочные породы
Студенты добавляют название «Осадочная порода». Учащиеся добавляют одно или несколько изображений осадочных пород и добавляют факты об осадочных породах.
Метаморфическая порода
Студенты добавляют название «Метаморфическая скала». Учащиеся добавляют одно или несколько изображений метаморфических горных пород. Студенты добавляют факты о метаморфических породах.
Известняк
Студенты добавляют название «Известняк». Учащиеся добавляют одно или несколько изображений известняковой скалы. Студенты добавляют факты о известняковой породе.
Магматическая порода
Студенты добавляют название «Магматическая скала». Учащиеся добавляют одно или несколько изображений вулканической породы. Студенты добавляют факты о вулканических породах.
Библиография
Учащиеся создают библиографию, в которой перечислены конкретные URL-адреса своих источников информации. «Google.com» не подходит.
Инструкции для учащихся
Детский сад Детский сад: камни и земля
Мои ученики увлекаются камнями , что проявляется с первого дня в школе, когда они начинают преподносить мне камешки, собранные на детской площадке.Это не обычная галька — это сокровища! Вскоре их убежища наполняются этими «сокровищами», и я нахожу маленькие камешки, разбросанные по всей комнате.
Вы можете скачать все бесплатные распечатки для моего детского сада
Камни и грунт здесь:Загрузить Kindergarten Rock Unit
Я представляю это устройство, читая простую и приятную книгу о камнях:
Если ты найдешь камень Пегги Кристиан
Потом дарю ребятам свою рок-коллекцию.Некоторые из этих камней — обычные, обычные камни, которые я собрал у себя во дворе или у дороги. Некоторые из них — особые камни, которые я либо купил, либо унаследовал — куски кристаллов, дурацкое золото, пемза, вулканическое стекло и т. Д. Я также неравнодушен к тем туристическим ловушкам на шоссе, которые позволяют покупать полированные камни целыми черпаками.
Я даю детям возможность исследовать — трогать, чувствовать, использовать ручные линзы, сортировать и просто играть с камнями. Затем я отправляю письмо домой семьям с просьбой принести из дома один или два камня (обычно их бывает 20).Некоторые дети приносят очень красивые кристаллы или ярко окрашенные минералы. Другие приносят грязные куски известняка. В любом случае, они думают, что их рок — самое бесценное сокровище в мире!
После того, как дети немного поиграют, они заполняют отчеты о камнях и вклеивают их в свои научные журналы. (Они также любят делать отчеты о камнях своих друзей — поэтому они обычно заканчивают несколько отчетов в своих журналах).
Мы складываем все камни на полку и создаем Музей камней .Музей остается на всей территории подразделения. Я оставляю несколько ручных линз, и дети будут гулять по музею, когда у них будет свободное время.
К этому времени я уже прочитал несколько книг о камнях. Один из моих любимых — Let’s Go Rock Collecting от Ромы Ганса. Это достаточно просто для понимания детей, но в то же время есть много хороших научных знаний.
Наши детские сады не обязаны знать различные виды горных пород — вулканические, осадочные или метаморфические.Если это в книге и достаточно просто для понимания детей, я представлю информацию, но я не буду на ней останавливаться.
Вот страница, которую мы заполняем для наших научных журналов —
Вот изображение нашего Детского сада Rock Museum .
Дети раскрасили бумажные камешки и написали на них рок-факты (из книг).
На этой фотографии вы можете увидеть мою причудливую жеоду, которую я украл у брата.Надеюсь, он не читает этот блог!
Еще одно интересное занятие, которое мы делаем, — это посмотреть, плавают ли камней или тонут . Я выбираю 6 камней и маркирую их числами. Я следил за тем, чтобы камни были разных размеров, форм и цветов. Самое главное, я убедился, что у меня есть кусок пемзы . Дети предсказывают, будут ли камни плавать или тонуть (и обычно у них достаточно понимания концепции, чтобы правильно предсказать, что они утонут).
Пемзу оставляю напоследок.Поскольку остальные пять камней затонули, большинство детей предсказывают, что и эта тоже. Очень удивляются, когда он плавает!
На этом снимке вы можете видеть, что другие 2 камня утонули, но пемза плавает наверху.
Дайте детям кусочек пемзы, чтобы они исследовали и смотрели, что они в нем замечают. Чем он отличается от других пород? Надеюсь, они заметят, что в нем много дырок. Пемза образована вулканами, а дыры — маленькими пузырьками газа.На этом этапе вы можете решить, в какой степени вы хотите обсудить плавучесть и плотность и почему предметы плавают (масса вытесненной воды больше массы объекта). Даже мне сложно осмыслить! Но они могут понять, что камни разные!
Предупреждение — если пемза намокнет водой, она утонет. Это испортит вашу мысль. Из опыта! Убедитесь, что ваша пемза очень сухая, когда вы начнете .
Наши детсадовцы должны знать , как мы используем камни и почву в повседневной жизни. Итак, мы прогуляемся по школе и кампусу в поисках вещей из камня. Дети очень буквальны и обычно указывают только на вещи, явно сделанные из камня (например, скажем, камни).
Мы возвращаемся в комнату и составляем список (обычно на этом этапе очень короткий). Затем я показываю PowerPoint, в котором показаны различные способы использования камней.
Скачать What Do We Use Rocks For
Мы добавляем к начатому списку, и дети записывают, как мы можем использовать камни, в своих научных журналах .
После того, как мы некоторое время исследуем скалы, мы отправляемся на улицу в , чтобы исследовать грязь. Не пытайтесь выполнить это действие с новым французским маникюром. Опять же — из опыта.
Берем совки, лопаты и ведра на улицу и направляемся в красивое грязное место. И мы копаем! У нас есть эти изящные просеиватели, которые входят в один из наших научных наборов — они разного размера и просеивают грязь на более мелкие и мелкие кусочки.
Черпаем и встряхиваем …
Качаем и зачерпываем …
Смотрим своими ручными линзами …
Мы находим окаменелости …
и семена …
и ошибки (но, к счастью, никаких змей!)
Дети записывают свои выводы в своих научных журналах .
А потом мы внесем немного грязи для более официального расследования на следующий день.Мы методично используем просеиватели и разделяем частицы по разным чашам в соответствии с их размерами. Когда мы закончим, дети могут ясно видеть, что почва состоит из крошечных камешков. Дети записывают свои открытия в свои научные журналы.
Есть несколько замечательных книг о грязи и почве, которые я люблю читать …
«Прыгай в науку: грязь» Стива «Диртмейстера» Томечека
Грязь: Совок на почве Натали М.Росински
Мы делаем большой плакат, на котором перечисляются различные вещества, содержащиеся в почве — детям нравится, что в почве есть фекалии червей и фекалии животных. Какаши … Каки … Каки. Почему они так любят юмор в ванной?
Они записывают то, что узнали, в своих научных журналах . В основном они узнали, что почва содержит фекалии червей.
Но мы также говорим о том, что почва необходима для жизни . Без почвы у нас не было бы растений.Без растений у нас не было бы фруктов и овощей. У животных не будет еды. Таким образом, у людей не будет еды. Это подводит нас ко второй их любимой теме (после юмора в ванной) … смерти. Ааа …. детский сад.
На следующий день исследуем песок. Я даю детям поднос с песком и линзы и даю им исследовать.
Они записывают то, что видят в своих научных журналах (крошечные камешки). У меня есть классное стихотворение из Chalk Talk.На самом деле мы приклеиваем песок к нашему журналу, намазывая немного белого клея, высыпая его, стряхивая излишки и давая ему высохнуть в течение ночи.
Наконец, я провожу забавное исследование окаменелостей . Окаменелости на самом деле не входят в наши стандарты, но мы живем в Техасе, и у нас есть окаменелости повсюду. На самом деле, у нас они есть повсюду на нашей игровой площадке (особенно эти маленькие окаменелости ракушек — мои дети могут находить 15 или 20 из них в день!)
Я читаю книгу
Окаменелости, рассказывающие о давнем прошлом Алики.
Я собираю такие предметы, как маленькие раковины, пластиковые жуки, пластмассовые динозавры (у этого есть пальцы на ногах, из которых получается отличное ископаемое) и крепкие восковые листья. Мне нравится использовать Model Magic (это дорого, но используйте купон на скидку 50% в магазине Michael’s, и это не так уж плохо). В этом году я нашел этот желто-коричневый / персиковый цвет, который был идеальным (я думаю, он на самом деле называется «Bisque». Необычный).
Я даю каждому ребенку маленький шарик глины, и они осторожно нажимают на выбранный предмет, чтобы мгновенно превратиться в окаменелость!
Я заставляю их ждать целый день, прежде чем они заберут их домой — иначе их окаменелость будет разбита.Они не любят ждать, но я напоминаю им, что на формирование настоящих окаменелостей уходят тысячи и тысячи лет. Они могут подождать день!
Спустя долгое время после того, как мы ушли от камней и почвы, мои дети все еще приносят камни, которые они находят!
Надеюсь, вам будет так же весело преподавать этот модуль, как и мне!
Воспитатели детского сада РОК!
.