Проверочное слово свернется: Свернется проверочное слово свёрнутый

Содержание

проверочное слово к слову свернется

Помогите пожалуйста! Срочно надо!

• Определи склонения и падежи. Вставь пропущенные буквы. к популярност… в абрикос… без сеялк… благодаря ссадин… ради прихот… у плёточк… ок … оло складочк… у пиявк… в мотор… из-за завист… до золотистост… без протяжност…

Правильно ли я написала? Есть ли ошибки? Если что, исправьте ошибки пожалуйста. Заранее благодарю! С днём рождения, мой дорогой друг! Вот тебе и 18 ле … т. Пусть у тебя все всегда будет круто, успехов, здоровья и счастья тебе!

Путника друг — подорожник,- скучный, невзрачный листок. ты на порезанный палец влажной заплаткою лёг Путника друг — подорожник многим из нас невдомёк … что отыскалось лекарство тут же на тропке у ног Вс. Рождественскийглавная мысль

Помогите пожалуйста с этим заданием! Спряжение, время, лицо.

Помогите пожалуйста!

Задание 1. Прочитайте текст, письменно выполните задания. Молокото настоящее чудо природы. О целительной силе молока известно издревле и во всех уголк … ах нашей планеты. В большинстве стран мира принято использовать в пищу коровье молоко, а там, где не разводят коров или погодные условия суровы, в пищу используется оленье, козье молоко, а также кумыс (кобылье молоко). Молоко основа огромного количества продуктов питания: сыров, творога, молочных простокваши, ряженки, кефира, мороженого, з

• Спиши слова. Определи падежи. Вставь пропущенные буквый . от томатн… го сока у аккуратн…го газона слабеюц…е чудовище из-за бродяч… го пса На … печатн… м станке у стону… го солдата на обратн…м пути озаветн…м Кладе за тянущ…м буксиром у комнатн… го пуделя про ответн…й удар на газети… Мисте клежач… му камню от бесцветн…го газа в билетн… м отделе

• Спиши слова. Определи склонения и падежи. Вставь пропущенные буквы. у черепах… от зажигалк… из-за вредност… при метальщик… у дядюшк… из-за … скоропис… у начиночк… ради чест… без разрядк… на постановк… на утёс… из зверушк… о куплет… обулочник… в питомнике.,.

Jaké testovací slovo se zhroutí na slovo? — 4 informace

Při psaní slova «stočit se» první písmeno může být pochybné «E» u kořene slova, místo kterého můžete mylně psát «a»… Nepříznivé písmeno v kořenu slova lze zkontrolovat pomocí jednoho kořenového slova, ve kterém bude zdůrazněno pochybné „e“. Slovo může být testovacím slovem «zabaleno»ve kterém stres padá na dopis «».

Z toho vyplývá, že správné hláskování slova je: „srolovat“, to znamená, že v kořenu slova je nutné napsat písmeno «E», ne „a“.

Ve slově „stočit se“ je problematická nepřízvučná samohláska „e“ v kořenu slova.

Pro kontrolu vybíráme ta kořenová slova, ve kterých bude na tento dopis kladen důraz: svrtok, koagulace, zkrácené.

Budou to testovací slova.

Ve slově „stočit se“ musíte zkontrolovat nepřízvučnou samohlásku v kořenu slova písmeno E. K tomu vám pomohou jednoduchá kořenová slova. Například srolovaný nebo zabalený bude pod útokem, proto v nepřízvučném napíšeme písmeno E.

Slovo „stočit se“, je dokonalé sloveso, protože odpovídá na otázku „co bude dělat?“, je mužské, v budoucím čase i v jednotném čísle.

Zde můžete snadno udělat chybu již v první slabice slova tím, že namísto správného písmene „e“ použijete nesprávné „a“. Abychom tomu zabránili, vybereme zdůrazněné slovo s jedním kořenem. Pro ověření je pro nás ideální slovo „svrut“, a jen to. Nyní je vše velmi jasné, a proto jsou chyby vyloučeny.

Slovo Fold se ukazuje jako sloveso budoucího napětí z nekonečného Foldu.

Stres v něm dopadá na druhou slabiku: fold.

Kořenem slova je morfém BEP-: Roll-up-Twirl-Roll-up.

Všimli jsme si, že v kořeni tohoto slova je nevystresovaná samohláska E a možnou pravopisnou chybu by bylo:

Tuto samohlásku můžete zkontrolovat pomocí záhybu.

Také v tomto slově vidíme pochybnou kombinaci souhlásek TS, což je ve skutečnosti kombinace osobního konce přítomného napjatého slovesa -ET a návratové přípony СЯ, a proto by nemělo být těžké hláskovat.

Abychom určili, která samohláska ve slově „stočit“ by měla být v poli písmene „in“, musíme zvolit takové slovo, aby byla tato slabika zdůrazněna. Přídavné jméno „stočený“ je velmi vhodné. Zde je jasně za „in“ is „“, z čehož vyplývá, že ve slově „curl up“, za „in“ je třeba napsat „e“.

Pokud se sráží, krev se sráží, duše se srazí. Takže jděte a rozumějte pravým slovům ve starověku a byly stejné kořeny zpět? Slovem — kolaps — si myslím, že lze učinit pozitivní závěr. Důraz ve slově padá na druhou slabiku. Kontrolní slovo k prvnímu nepřízvučnému -e-kořenovému slovu je složeno-, kde -e je v šokové pozici. Po -t- není napsáno měkké znaménko, protože verš odpovídá na otázku, co bude dělat?

Slovo COLLECTED je sloveso, určité obtíže mohou být způsobeny zápisem kořenové samohlásky E v nm, stojí v nepříznivé poloze — bude srolováno.

Proto se pokusíme vyzvednout něco stejného kořene k navrhovanému slovu, ve kterém by tato samohláska byla v silné pozici. Chcete-li to provést, změňte:

stočit se zhroutit.

Perkuse dokonale kontroluje pravopis.

A věnujte pozornost absenci měkkého znamení

na křižovatce konce a postfixu -sya — srolovat (co uděláš),

a mezi C a B je vyslovován jemně, ale měkké znaménko ve slově není psáno, protože zvuk je změněn kvůli c.

Kdy vyslovit slovo stočit se, druhá slabika vyniká hlasem, díky čemuž je v kořenovém adresáři nevystresovaná samohláska. Je pochybné, který dopis е nebo иby mělo být napsáno tímto slovem.

Aby nedošlo k pravopisné chybě, zkontrolujte nepřízvučnou samohlásku u kořene slova „zvlnění“ stresem, výběrem souvisejících slov nebo změnou jejich tvaru, například:

rotovat — rotovat;

srolovat — srolovat;

flip — obráceně.

To znamená, že písmeno e je napsáno v kořenu slova „curl“ a písmeno je napsáno na konci (co se děje?), Navzdory výslovnosti.

Kontrolní slovo pro toto slovo bude „přeloženo“.

Je to docela jednoduché. Nejdůležitější je najít jediné kořenové slovo, ve kterém napětí spadne na písmeno „e“ v kořeni našeho slovesa. Ze slovesa „stočený“ je příčestí snadno utvořeno — „stočený“, ve kterém napětí padá na „“. A protože „e“ a „“ se střídají v ruštině, pak ve slově, které kontrolujeme, musíte napsat „e“.

Welches Testwort wird zu einem Wort zusammenfallen? — 4 info

Beim Schreiben eines Wortes «zusammenrollen» zweifelhaft mag der erste buchstabe sein «e» in der Wurzel des Wortes, statt dessen können Sie fälschlicherweise schreiben «und»… Ein nicht betonter Buchstabe in der Wurzel eines Wortes kann mit einem einzelnen Wurzelwort überprüft werden, in dem das zweifelhafte «e» betont wird. Das Wort kann ein Testwort sein «eingewickelt»in dem der Schwerpunkt auf dem Brief liegt «».

Daraus folgt, dass die korrekte Schreibweise des Wortes lautet: «roll up», dh an der Wurzel des Wortes muss der Buchstabe geschrieben werden «e», nicht «und».

Im Wort «Curl up» ist das Problem der nicht betonte Vokal «e» an der Wurzel des Wortes.

Zur Verifizierung wählen wir die Wörter mit einer Wurzel aus, in denen die Betonung auf diesen Buchstaben fällt: Zusammenziehen, Schließen, Zusammenfallen.

Sie werden Testwörter sein.

Im Wort «Curl up» müssen Sie den nicht betonten Vokal an der Wurzel des Wortbuchstabens E überprüfen. Einwurzelige Wörter helfen dabei. Zum Beispiel, zusammengerollt oder eingepackt, wird es angegriffen, daher werden wir in ungestresster Form den Buchstaben E schreiben.

Das Wort «Curl up»ist ein perfektes Verb, weil es die Frage «Was wird er tun?» beantwortet, männlich ist, in der Zukunftsform und im Singular ist.

Hier können Sie leicht bereits in der ersten Silbe des Wortes einen Fehler machen, indem Sie anstelle des richtigen Buchstabens «e» das falsche «und» schreiben. Um dies zu verhindern, wählen wir ein betontes Wort mit einer Wurzel aus. Zur Verifizierung ist das Wort «svrut» für uns ideal, und nur das. Jetzt ist alles sehr klar und dementsprechend werden Fehler ausgeschlossen.

Das Wort Curl entpuppt sich als Futureverb aus dem Infinitiv Curl.

Die Betonung liegt in der zweiten Silbe: Beschneiden.

Die Wurzel des Wortes ist das Morphem VEP-: Bundle-Twirl-Collapse-Collapse.

Wir stellen fest, dass sich in der Wurzel dieses Wortes ein nicht betonter Vokal E befindet, und ein möglicher Fehler in der Schreibweise des Wortes wäre: Es wird kochen.

Sie können diesen Vokal mit Hilfe von Faltungen überprüfen.

Auch in diesem Wort sehen wir eine zweifelhafte Kombination von Konsonanten TC, die tatsächlich eine Kombination aus dem persönlichen Ende des Verbs der dritten Person -TH und dem Rückgabesuffix SJ ist und daher nicht schwer zu schreiben sein sollte.

Um zu bestimmen, welcher Vokal im Wort «zusammenrollen» ein Feld des Buchstabens «in» enthalten soll, müssen wir ein solches Wort auswählen, damit diese Silbe betont wird. Das Adjektiv «zusammengerollt» ist sehr gut geeignet. Hier ist es klar nach dem «in» ist «», woraus folgt, dass im Wort «wird zusammenbrechen», nach «in» ist es notwendig, «e» zu schreiben.

Wenn es gerinnt, gerinnt das Blut, gerinnt die Seele. Also gehen Sie und verstehen Sie die wahren Worte in der Antike und waren die gleichen Wurzeln zurück? Mit dem Wort -collapse- denke ich, dass eine positive Schlussfolgerung gezogen werden kann. Die Betonung im Wort fällt auf die zweite Silbe. Das Prüfwort zum ersten nicht betonten -e-Wurzelwort wird gefaltet-, wobei -e sich in der Schockposition befindet. Nach -t- wird das weiche Zeichen nicht geschrieben, weil der Vers beantwortet die Frage, was wird er tun?

Das Wort COLLECTED ist ein Verb. Einige Schwierigkeiten können durch das Schreiben des Wurzelvokals E in nm verursacht werden. Es steht in einer nicht betonten Position — es kann aufgerollt werden.

Daher werden wir versuchen, mit dem vorgeschlagenen Wort eine einzige Wurzel zu finden, in der dieser Vokal eine starke Position einnimmt. Ändern Sie dazu:

rollen auf svrnut.

Percussion überprüft perfekt die Rechtschreibung.

Und achten Sie auf das Fehlen eines weichen Zeichens.

an der Kreuzung von Ende und Postfix -sya — zusammenrollen (was wirst du tun),

und auch zwischen C und B, wird mit einem weichen ausgesprochen, aber ein weiches Zeichen im Wort wird nicht geschrieben, da die Erweichung des Tons auf Kosten von c erfolgt.

Wenn das Wort ausgesprochen wird aufrollenwird die zweite Silbe mit einer Stimme herausgegriffen, wodurch der ungestresste Vokal an der Wurzel existiert. Es besteht ein Zweifel, welcher Brief е oder иsollte in diesem Wort geschrieben werden.

Um keinen Rechtschreibfehler zu machen, überprüfen Sie den nicht betonten Vokal an der Wurzel des Wortes «Curl» durch Stress, wählen Sie verwandte Wörter aus oder ändern Sie deren Form, zum Beispiel:

drehen — gedreht;

aufrollen — aufgerollt;

Flip — invertiert.

Dies bedeutet, dass der Buchstabe e an der Wurzel des Wortes «Curl» und der Buchstabe am Ende (was wird getan?) Trotz der Aussprache geschrieben wird.

Das Prüfwort für dieses Wort wird «gefaltet».

Es ist ganz einfach. Das Wichtigste ist, ein Wort mit einer Wurzel zu finden, bei dem die Betonung auf den Buchstaben «e» an der Wurzel unseres Verbs fällt. Aus dem Verb «zusammengerollt» wird leicht das Partizip gebildet — «zusammengerollt», in dem der Stress auf «» fällt. Und da sich «e» und «» auf Russisch abwechseln, müssen Sie in dem Wort, das wir prüfen, «e» schreiben.

Конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе «Проверка парных согласных в корне слова»

Конспект урока по русскому языку

во 2 классе

МКОУ «ШСОШ» МО «Унцукульский район»

Конспект открытого урока по русскому языку

во 2 классе

«Проверка парных согласных в корне слова»

Урок разработала и провела

учитель начальных классов

Гамзалаева Зайнаб Абдулмеджидовна

Цели урока:

познакомить с правилом проверки парной согласной в конце слова путём изменения формы слова;

развивать умения сопоставлять буквы в проверочном и проверяемом словах;
развивать орфографическую зоркость;
развивать речь посредствам фразеологизма;
воспитывать интерес к русскому языку.

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и с улыбкой

начнем наш урок.

-Я тетрадочку открою и как надо положу.

Я от вас, друзья, не скрою, Ручку я вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь, За работу я возьмусь

2.Минутка чистописания.

На доске: б, в, г, д, у, ж, з

— Начнём наш урок с минутки чистописания. Но сначала ответьте мне на несколько вопросов.

— Какая буква лишняя, почему? (у). Охарактеризуйте её. (Обозначает гласный звук, указывает на твёрдость согласного).

Из орфографического словаря выпишите слово на эту букву. Почему слово оказалось в словаре? (Ответы детей.)

— Как отличить гласные от согласных? Какие это согласные? (Парные) Сколько их пар в русском языке? (6). Запишите пары согласных/

3.Работа со словарными словами

Один обучающийся работает у доски, остальные на месте.

На доске: м. .тель, к. . пуста, мес. . ц, яг. . да, ж. . лтый, т. . пор, р. . бята, в. . р. . бей.

— Вставить пропущенную букву.

— Какие буквы вы вставляли? (Гласные.) Какие гласные? (Непроверяемые ударением.) Как убедиться в правильности написания слов с непроверяемыми гласными? (Проверить по орфографическому словарю.)

-Откройте учебник на с.18 и прочитайте тему урока

Упр.29(с.18)

-прочитай те первую пару слов

-Какой звук произносится на месте выделенных букв(П)

-Одинаково ли он обозначается буквой?9 нет,в первом слоге пишется буква П, а во втором –Б)

-Можно ли определить на слух какой звук писать в слове?

_-Какую пару по звонкости-глухости вы здесь видите?(б-п)

_-Какие парные по звонкости-глухости вы подчеркнули?

4.Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять — (дети шагают на месте)
Мы выходим погулять.
Вместе весело идти. (обе руки вперёд – к плечам,
Солнце светит нам в пути. обе руки вверх – к плечам)

5.Работа по теме урока.

— Внимание на экран. Подобрать к слову «поезд» — родственные слова.

(учащиеся подбирают и по — одному выходят и записывают слова) Поезд – поездка, ездить, переезд, выезд, проезд, въезд.

— Выделить корень во всех словах.

— Подумайте, в каких словах написание парных согласных в корне расходится с произношением?(Поезд, поездка,

Переезд, выезд, проезд,въезд)

— Почему? (Перед [к] и на конце слова парные согласные оглушаются).

— Выберите проверочные слова

(ездить)- Как вы думаете, почему это слово является проверочным?

(Потому что парные согласные произносятся отчетливо)

— Почему они произносятся отчетливо?

(После парного согласного стоит гласный)

— Сделайте вывод о том, как проверить парный согласный в корне.

-Парные согласные –

Самые опасные.

В корне ты их проверяй-

Рядом гласный подставляй.

6.Самостоятельная работа обучающихся в тетрадях.

Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово. … — сугро..,, … — сне.., … — лё.., … — арбу.., … — гара.., … — пау.. .

— Как подбирали проверочное слово? ( Подбирали проверочное слово так, чтобы после парной согласной стояла гласная).

— Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Зуб – на зубы, лёд – на льды –

Будешь грамотным и ты.

7.Закрепление изученного материала.

1. Игра «Доскажи словечко» устно

Грибникам он очень нужен,

Без него не сваришь ужин,

На охоту не пойдешь.

Что же это? Это … (нож).

Ездить нужно осторожно,

За рога держаться можно.

Жаль вот только — гривы нет…

Что за конь? (Велосипед.)

Шубка — иголки,

Свернется он — колкий,

Рукой не возьмешь.

Кто это? (Еж.)

Этот зверь живет лишь дома,

С этим зверем все знакомы.

У него усы как спицы.

Он, мурлыча, песнь поет.

Только мышь его боится.

Угадали? Это… (кот).

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а… (лук).

Грозный очень и отважный

Гривой он могучей машет

А рычит, как на распев –

Это сильный храбрый …. (Лев)

Кто один имеет рог? Угадали? (Носорог.)

2. Работа парами на карточках: проверка

Найти какие слова являютсяпроверочными для выделенных слов и объяснить почему?

Голубь

-голубок, голуби, голубки

Дуб

— дубки, дубовый, дубок

Город

-городской, города, городок

3. Отгадываем загадки.

-Записываем в тетрадь слово-отгадку: сначала

проверочное слово, а потом проверяемое.

-Проверка: меняются тетрадями и оценивают друг друга с

помощью «светофора».

Арбузы – арбуз, тетради – тетрадь, медведи – медведь,

морозы – мороз.

4. Тест на закрепление

I вариант

1) Произношение какого согласного может расходиться с его обозначением на письме?

1) б

2) м

3) н

2) прочитайте однокоренные слова. Укажите слово, в корне которого парный согласный надо проверять.

1) зубик

2) зуб

3) зубастый

3) Ученик подбирал к словам проверочные слова. Укажите его ошибку.

1) лес – леса

2) хлеб – хлебец

3) сторож – сторожка

4) Прочитай стихотворение. Сколько в нем слов с парными согласными, требующими проверки.

Ваня, Ваня – простота

Купил лошадь без хвоста

Сел задом наперед

И поехал в огород.

1) 2 слова

2) 3 слова

3) 4 слова

II вариант

1) -// — // — //

1) р

2) з

3) л

2) -// — // — //

1) хлеб

2) хлебный

3) хлебушек

3) -// — // — //

1) снег – снеговик

2) глаз – глазки

3) арбуз – арбузы

4) -// — // — //

Снег теперь уже не тот, потемнел он в поле.

На озерах треснул лед, будто раскололи.

1) 2 слова

2) 3 слова

3) 4 слова

-Проверим. Поменяйтесь работами. Я буду читать задания и правильный ответ, а вы ставьте рядом с заданием + или —

8.Подведение итого урока

_С какой орфограммой познакомились на уроке?

-Послушайте стихотворние и сделайте вывод: что мы должны запомнить о написании слов с парной согласной в корне?

Глухие звуки-это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить

-Всё ли вам было понятно на уроке?

-Где допустили ошибки?

8. Рефлексия

Чему учились на уроке?

— Что получилось хорошо?

— Над чем следует поработать?

— Как вы оцените свою работу на уроке?

Возьмите смайлики и оцените свою работу.

Сова очень довольна вашими ответами. Молодцы!

9.Домашнее задание:

С. 21, упр. 33, р.т* с.13, упр. 25

Директор МКОУ «ШСОШ» Газимагомедов Г.Г.

Заместитель директора по УВР Магомедалиев А.А.

МКОУ «ШСОШ» МО «Унцукульский район»

Отзыв коллег об открытом уроке русского языка

во 2 «Б» классе

«Проверка парных согласных в корне слова»

учителя начальных классов

Гамзалаевой Зайнаб Абдулмеджидовны

Урок носил обучающий, развивающий и воспитывающий характер. У детей формировалось представление о проверке слов с парным согласным на конце слова. Учащиеся учились проверять слова с парным согласным на конце слова, выписывать слова парами, закрепляли умение характеризовать орфограммы. Урок был построен в соответствии со стандартами второго поколения. Материал, использованный на уроке, соответствовал возрастным особенностям детей. Опираясь на представления детей о согласных звуках (звонких и глухих): характеристике звонких и глухих согласных звуках; о парности согласных звуков по звонкости-глухости, Зайнаб Абдулмеджидовна применила подводящий диалог, в результате которого детьми было сформулировано правило о правописании парных согласных в корне слова.
Открытие знания о способах проверки парных согласных происходило в ходе исследования записки, в словах которой нужную букву необходимо было выбрать между буквой, которая обозначает звук, который слышится при произношении этой буквы, либо буквы, которая обозначает на письме данный звук. В итоге ребята не только открыли новое знание, но и сформулировали правило. Ключевые слова по ходу диалога-исследования фиксировались на доске, чтобы намеренно создать ученикам зрительную опору во время формулировки нового правила, во время практической работы, т.е. при выработке умения.
На этапе выработки и применения знания у ребят формировались умения планировать свои действия и контролировать их выполнение в ходе парной работы (регулятивные УУД), умение слушать и понимать других и вступать в диалог; оформлять свои мысли (коммуникативные УУД). На этом этапе при выполнении и проверке заданий Зайнаб Абдулмеджидовна сочетала фронтальную и индивидуальную работу на местах и у доски. А также ребята имели возможность работать в парах, где им были предложенные карточки из задания «Бермудский треугольник», в которых учащиеся отличали проверочное слово от проверяемого, определяли сильную и слабую позицию парных согласных, вставляли пропущенные парные согласные, выделяя орфограмму, пользуясь ранее сформулированным правилом о проверке парных согласных в корне слова.
На протяжении всего урока учащиеся не просто упражнялись в правописании слов с парными согласными, но и наблюдали за использованием слов с данной орфограммой в различных речевых ситуациях: в песне, в тексте. Это способствовало установлению обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, ради чего учение осуществляется (личностное УУД, смыслообразование). Именно в связи с этим тема урока была сформулирована не учителем, а самими учащимися. Физминутка проведена не только с целью предотвращения утомляемости, но и с целью отработки умения на слух определять написание парных согласных в корне слова.
На всех этапах урока использовала компьютерную презентацию, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету. Каждый слайд презентации служил для достижения определенных целей.

Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок был успешен в своем мнении. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны.

Директор МКОУ «ШСОШ» Газимагомедов Г.Г.

Заместитель директора по УВР Магомедалиев А.А.

МКОУ «ШСОШ» МО «Унцукульский район»

Отзыв родителей об открытом уроке русского языка

во 2 «Б» классе

«Проверка парных согласных в корне слова»

учителя начальных классов

Гамзалаевой Зайнаб Абдулмеджидовны

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Обеспечить работоспособность учащихся позволило и использование на данном уроке мультимедийной презентации, которая была нацелена на разные виды восприятия, активизировала познавательную деятельность ребят. Элементы занимательности на уроке, усиленные звуком, графикой, видеоинформацией, используемые в презентации, воздействовали на учащихся намного сильнее, чем только слово учителя, вызывая неподдельный интерес к изучаемой теме и желание узнать больше по данному вопросу, в дальнейшем формируя устойчивую мотивацию изучения данного предмета.
При распределении материала по этапам урока Зайнаб Абдулмеджидовна учитывала психофизиологические возможности второклассников: во второй половине урока наступает спад ученической активности, поэтому самый работоспособный отрезок урока был отведён введению знаний, начиная с десятой минуты урока. А возможность физиологической разгрузки была предложена после изучения нового правила, чтобы не прерывать процесс «открытия» знания.
Ребята работали в парах и в группах, ответили на вопрос, как ещё можно проверять сомнительные парные согласные, если вам трудно, дети пришли к выводу: написание парных звонких и глухих согласных нужно проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после парного согласного стоял гласный звук.
Психологическая атмосфера создавалась на основе выработки положительного отношения к знаниям. Немаловажную роль при этом сыграло мобилизующее начало урока, психологический настрой учащихся на предстоящее занятие, создание доброжелательной атмосферы и соответствующего микроклимата.
В конце урока провела рефлексию, где ребята имели возможность сами оценить свою деятельность на уроке и еще раз сформулировать правило проверки парных согласных в корне слова.Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны.

Родители 2б класса

XI. Закрепление изученного материала Игра «Доскажи словечко» — КиберПедия

— Поднимите карточку с буквой, которую вы бы написали на конце слова-отгадки.

Грибникам он очень нужен, Без него не сваришь ужин, На охоту не пойдешь. Что же это? Это … (нож). Ездить нужно осторожно, За рога держаться можно. Жаль вот только — гривы нет… Что за конь? (Велосипед.) Шубка — иголки, Свернется он — колкий, Рукой не возьмешь. Кто это? (Еж.) Этот зверь живет лишь дома, С этим зверем все знакомы. У него усы как спицы. Он, мурлыча, песнь поет. Только мышь его боится. Угадали? Это… (кот). Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а… (лук). Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А, проснувшись, стал реветь. Это зверь лесной… (медведь).

Кто один имеет рог? Угадали? (Носорог.)

CIV. Рефлексия

— Прочитайте слова. Найдите и запишите слово, в котором парный согласный произносится четко.

Город, городской, городки, города. Мороз, Морозко, морозит. Прорубь, рубка, рубить.

(Ученики меняются тетрадями, проверяют работы, ошибки исправляют карандашом. Самооценка с помощью «светофора».)

V. Подведение итогов урока

— С какой орфограммой познакомились на уроке?

— Послушайте стихотворение и сделайте вывод: что мы дол жны помнить о написании слов с парной согласной в корне?

Глухие звуки — это непоседы, Они спокойно не желают жить, Они стремятся звонкого соседа Во что бы то ни стало оглушить.

— Все ли вам было понятно на уроке?

— Где допустили ошибки?

Домашнее задание

Выполнить упр. 31 (с. 20).

Урок 90. Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

Цель: развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять ее путем подбора однокоренного проверочного слова.

Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово.

Оборудование: карточки с изображением букв.

Ход урока

XII. Организационный момент

XIII. Актуализация знаний

Игра «Зоопарк»

— Составьте словосочетания. Покажите карточку с буквой, которую надо написать в конце слова.

Урок 90. Распознавание проверяемых и проверочных слов

Неуклюжий … (медведь), колючий … (еж), горбатый … (верблюд) ниинношеий … (жираф), пятнистый … (леопард), зубастый… (волк), важ пый … (гусь), царственный … (лев), огромный … (слон).

CV. Самоопределение к деятельности

— Что вы узнали на прошлом уроке о правописании парны; звонких и глухих согласных?

— Назовите пары по звонкости-глухости.

— Что происходит со звонким согласным в конце слова? (О? оглушается.)

— Как проверить парный согласный?

— Какое слово из составленных словосочетаний не нужнс проверять? (Слон.)

— Почему? Давайте найдем ответ на этот вопрос в ходе исследования.

CVI. Работа по теме урока

— Откройте учебник на с. 20.

— Проведем исследование по вопросам рядом с условным значком «Задание повышенной сложности».

Упр. 31 (с. 20).

— Перед какими звуками произношение и написание парного согласного не совпадает? (Перед согласным звуком.)

— Найдите слово из второй группы, в котором парный согласный перед другим согласным произносится так же, как пишется. (Березняк.)

— Перед какими согласными в середине слова парный согласный не надо проверять? (Перед непарными звонкими согласными).

— Назовите непарные звонкие согласные. ([И], [ JI ], [Р], [Й], [М].)

— Прочитайте правило от тетушки Совы.

— Одинаково ли произносится парный согласный в корне слова?

— Одинаковой ли буквой он обозначается?

CVII. Физкультминутка

Зайка серенький сидит И ушами шевелит.

(Приставить кисти рук к голове — изобразить ушки.)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

(Потереть предплечья.)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

(Прыжки на месте.) Вот так, вот так Надо зайке поскакать. Зайку волк испугал, Зайка тут же убежал. (Сесть за парту.)

CVIII. Закрепление изученного материала

Упр. 32 (с. 20).

(Самостоятельное выполнение. Проверка — обмен тетрадями.)

— В каких словах есть орфограмма, т. е. звук и буква не совпадают? Как мы называем такие слова? (Это проверяемые слова.)

— Какие слова для проверки вы подобрали? Как произносится звук в этих словах?

— Почему в проверочном слове согласный звук слышится четко? (После него стоит гласный.)

— Прочитайте еще одно правило от тетушки Совы на с. 21.

— Придумайте проверяемые слова с парными согласными в корне слова.

— Придумайте проверочные слова с парными согласными в корне слова.

Упр. 33 (с. 21).

(Выполнение с комментированием. Последние два-три слова учитель предлагает записать самостоятельно.)

V. Рефлексия

— Запишите только те слова, написание парных согласных в которых надо проверять.

Лес, завод, морковный, столб, тетради, морж, огородник, берег, грибок, ложка.

(Самопроверка. Один ученик читает записанные слова. Ученики за партами делают хлопок в ладоши, если согласны. Самооценка с помощью «светофора».)

проверочное слово к букве «Е»

Написание буквы «е» в корне глагола «сверкать» проверит однокоренное слово «посверкивать», имеющее значение «сверкать время от времени».

Прежде чем искать проверочное слово к слову «сверкать», установим его морфемный состав, чтобы определить, в какой части слова существует проблема в написании:

сверкать — корень/суффикс/окончание

При произнесении интересующего нас слова ударение падает на гласный суффикса:

сверка́ть [с’ в’ и р к а т’]

В слабой позиции без ударения оказался гласный в корне слова. Возникает затруднение, какую букву выбрать, «е» или «и».

«Сверкать» или «свиркать», как правильно?

В русской орфографии обычно безударный гласный проверяется ударением, так как в безударном положении пишется та же гласная, которая выступает в том же слоге в ударной позиции, например:

Чтобы правильно написать интересующее нас глагол с безударным гласным в корне, поищем к нему проверочное слово. С этой целью подберём родственные лексемы или изменим форму самого слова, чтобы гласный, нуждающийся в проверке, оказался в сильной позиции — под ударением:

сверка́ть — сверка́ет, сверка́л, сверка́я, сверка́ющий.

Изменение формы глагола ничего не прояснило в звучании безударного гласного в корне анализируемого слова.

Но все же существует одно родственное слово — глагол «посве́ркивать», который поможет проверить написание буквы «е» в корне слова «сверка́ть» и его формах.

В углу комнаты посве́ркивала огоньками нарядная новогодняя елочка.

Проверочное слово «посверкивать» укажет, что в корне слова «сверкать» пишется буква «е».

Примеры предложений со словом «сверкать»

Свинцовые тучи быстро заволокли синее небо, и тотчас начала сверкать яркая молния и заворчал гром.

Утром стекла окон домов будут ослепительно сверкать под лучами восходящего солнца.

От гнева лицо его покраснело, а глаза стали сверкать огнем и яростью.

У хорошей хозяйки вся посуда в кухне должна сверкать чистотой.

Скачать статью: PDF

Проверка парных согласных в корне слова

Цель: познакомить со способом проверки парных согласных в корне путем изменения формы слова и путем подбора однокоренных слов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Оборудование: карточки с изображением букв.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Словарная работа

(На откидной доске записаны слова.)

Земляника, капуста, лопата, морковь, малина, урожай, яблоко, ягода.

(Доска закрывается, учитель вывешивает подобранные к словам картинки или фотографии. Учащиеся записывают слова. Затем меняются тетрадями, учитель открывает слова на доске, проводится самопроверка.)

— В какую тематическую группу можно объединить все слова? (Огород, урожай.)

2. Орфографическая минутка

(Письмо по памяти.)

…Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой.

А. Пушкин

III. Самоопределение к деятельности

— Найдите в отрывке из произведения А.С. Пушкина слово с парным согласным в корне. (Берег.)

— Назовите звук в конце слова. ([К].)

— Какой буквой он обозначается на письме? (Буквой Г.)

— Составьте пару по звонкости-глухости. (Г → К.)

— Измените слово так, чтобы оно обозначало много предметов. (Берега.)

— Какой звук теперь произносится в конце корня? (Произносится звук [Г].)

— Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Сегодня на уроке мы будем учиться подбирать проверочные слова.)

IV. Работа по теме урока

— Откройте учебник нас. 18 и прочитайте тему урока.

Упр. 29 (с. 18).

— Прочитайте первую пару слов.

— Какой звук произносится на месте выделенных букв? (Звук [П].)

— Одинаково ли он обозначается буквой? (Нет, в первом слове пишется буква П, а во втором — Б.)

— Можно ли на слух определить, какой звук писать в слове?

— Какую пару по звонкости-глухости вы здесь видите? (Б → П.)

(Письменное задание выполняется самостоятельно.)

— Какие парные по глухости-звонкости согласные вы подчеркнули?

Упр. 30 (с. 19).

— Прочитайте слова в первой строке. В каких словах вы слышите [Б] четко и ясно?

— В каких словах звук и буква не совпадают?

— Почему в проверочном слове согласный звук слышится четко? (После него стоит гласный.)

— Сделайте вывод. (Парный согласный звук на конце слова или перед другим парным согласным надо проверять.)

— Напишите остальные группы слов и запишите звуки, которые в них произносятся, в скобках.

— Прочитайте правило. О каких согласных в нем идет речь? (О парных по звонкости-глухости.)

— Как проверить парную согласную букву? (Надо подобрать проверочное слово.)

— Какой звук должен стоять после этой согласной буквы в проверочном слове? (Гласный звук.)

V. Физкультминутка

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре —

Вот летит ракета ввысь.

VI. Закрепление изученного материала

Игра “Доскажи словечко”

— Поднимите карточку с буквой, которую вы бы написали на конце слова-отгадки.

Грибникам он очень нужен,

Без него не сваришь ужин,

На охоту не пойдешь.

Что же это? Это … (нож).

Ездить нужно осторожно,

За рога держаться можно.

Жаль вот только — гривы нет…

Что за конь? (Велосипед.)

Шубка — иголки,

Свернется он — колкий,

Рукой не возьмешь.

Кто это? (Еж.)

Этот зверь живет лишь дома,

С этим зверем все знакомы.

У него усы как спицы.

Он, мурлыча, песнь поет.

Только мышь его боится.

Угадали? Это… (кот).

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а… (лук).

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А, проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной… (медведь).

Кто один имеет рог?

Угадали? (Носорог.)

VII. Рефлексия

— Прочитайте слова. Найдите и запишите слово, в котором парный согласный произносится четко.

Город, городской, городки, города.

Мороз, Морозко, морозит.

Прорубь, рубка, рубить.

(Ученики меняются тетрадями, проверяют работы, ошибки исправляют карандашом. Самооценка с помощью “светофора”.)

VIII. Подведение итогов урока

— С какой орфограммой познакомились на уроке?

— Послушайте стихотворение и сделайте вывод: что мы должны помнить о написании слов с парной согласной в корне?

Глухие звуки — это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить.

— Все ли вам было понятно на уроке?

— Где допустили ошибки?

Домашнее задание

Выполнить упр. 31 (с. 20).

Свернуть синонимы, Свернуть антонимы | Тезаурус Мерриам-Вебстера

Тезаурус

Синонимы и антонимы слова

collapse

(запись 1 из 2)

1 упасть или в результате физического давления

балкон мотеля рухнул под тяжестью такого количества людей