Слово последний по составу: Страница не найдена

Цель:  проверить  знания,  умения  и  навыки     учащихся  на  начало учебного  года.

Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  программного  материала   за  6-й  класс,  а  также  уровня  сформированности  орфографической  зоркости  и  пунктуационных  умений  и  навыков:

— правописание  проверяемых  безударных  гласных;

—  правописание  непроверяемых  безударных  гласных;

— написание  корней  с  чередованием;

— написание  е-и  в  суффиксах  существительных;

— н-нн  в  прилагательных;

— написание  -тся – ться  в  глаголах;

— правильное  написание  глагольных  окончаний;

— написание  не  с  глаголами.

Знаки  препинания:

— запятая  при  однородных  членах  предложения;

— запятая  в  сложном  предложении.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— разбор  слова  по  составу;

— синтаксический  разбор  предложения;

— умение  вычерчивать  схемы  к  предложениям;

— разбирать  слово  морфологически  и  фонетически.

Диктант

        Всё  время  держится  прекрасная  погода.  Дни  стоят  солнечные,  а  по  ночам  подмораживает.  Звёзды  усеивают  тёмное  небо  и  блестят  чисто  и  нежно.

        Наступает  пора  листопада,  и  листья    падают  дни  и  ночи.  Они  то косо  летят  по  ветру,  то  отвесно  ложатся  на  сырую  траву.

       Из  леса  веет  прохладой.  По  утрам  серебряные  капли  росы  покрывают  осеннюю  листву  и  низкий  кустарник  около  речки.  Леса  обнажаются, и  среди  деревьев  светло  и  просторно.  Это  время  совпадает  с  отлётом  пернатых  в  далёкие  края.  Они  собираются  в  большие  стаи.  Когда  на  небе  догорает  последний  луч,  из  прибрежных  зарослей  раздаются  какие-то  таинственные  шорохи.

       Чёрными  облаками  перелетают  по  полям  и  лугам  стаи  скворцов.  Высоко  в  небе  тянутся  журавлиные  косяки.

      «До  свидания,  осень»,   —  говорим  мы  и  приветствуем  приход  зимы.

    (119  слов)                                                                           

Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Деревьев  —  1-й  вариант                                  листья  —  2-й  вариант

2. Разобрать  слова  по  составу:

Подмораживает,  серебряные,  кустарник  —  1-й вариант

Обнажаются,  журавлиную,  зарослей  —  2-й  вариант

3. Составить  схему  к  предложению:

Когда  на  небе  догорает  последний  луч,  из  прибрежных  зарослей  раздаются  какие-то  таинственные  шорохи.  —  1-й  вариант

 «До  свидания,  осень»,   —  говорим  мы  и  приветствуем  приход  зимы.  —  2-й  вариант

4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

  Звёзды  усеивают  тёмное  небо  и  блестят  чисто  и  нежно.  —  1-й  вариант

По  утрам  серебряные  капли  росы  покрывают  осеннюю  листву  и  низкий  кустарник  около  речки.  —  2-  вариант

Окончание эссе: выводы |

На карту поставлено столько всего, чтобы написать заключение. В конце концов, это ваш последний шанс убедить читателей принять вашу точку зрения, произвести на них впечатление писателя и мыслителя. А впечатление, которое вы создадите в своем заключении, будет формировать впечатление, которое останется у ваших читателей после того, как они закончат эссе.

Таким образом, конец эссе должен передавать ощущение полноты и завершенности, а также ощущение сохраняющихся возможностей темы, ее более широкого значения, ее последствий: последний абзац должен закрывать обсуждение, но не закрывать его.

Чтобы создать ощущение завершенности, вы можете выполнить одно или несколько из следующих действий:

• В заключение свяжите последний абзац с первым, возможно, повторив слово или фразу, которые вы использовали в начале.
• Завершите предложением, состоящим в основном из односложных слов. Простой язык может помочь создать эффект сдержанной драмы.
• Закончите составным или параллельным по структуре предложением; такие предложения могут установить чувство равновесия или порядка, которое может показаться правильным в конце сложной дискуссии.

Чтобы закрыть обсуждение, не закрывая его, вы можете выполнить одно или несколько из следующих действий:

• В заключение приведите цитату или ссылку на первичный или вторичный источник, который усиливает вашу основную мысль или представляет ее с другой точки зрения. Цитата, скажем, из романа или стихотворения, о которых вы пишете, может добавить текстуру и конкретику вашему обсуждению; критик или ученый могут помочь подтвердить или усложнить вашу последнюю точку зрения.Например, вы можете завершить эссе об идее дома в сборнике рассказов Джеймса Джойса « Dubliners » информацией о собственных сложных чувствах Джойса к Дублину, его дому. Или вы можете закончить заявлением биографа об отношении Джойса к Дублину, которое может пролить свет на реакцию его персонажей на город. Только будьте осторожны, особенно с использованием второстепенного материала: убедитесь, что последнее слово за вами.
• В заключение перенесите обсуждение в другой, возможно, более широкий контекст.Например, вы можете закончить эссе о разоблачении журналистики девятнадцатого века, связав его с программой текущего журнала новостей, такой как 60 минут .
• В заключение дайте новое определение одному из ключевых терминов вашего аргумента. Например, эссе о трактовке Марксом конфликта между наемным трудом и капиталом может начаться с утверждения Маркса о том, что «капиталистическая экономика является … гигантским предприятием дегуманизации »; эссе может закончиться предположением, что марксистский анализ сам по себе бесчеловечен, потому что он конструирует все в экономических, а не в моральных или этических терминах.
• В заключение рассмотрите последствия вашего аргумента (или анализа, или обсуждения). Что подразумевает, предполагает или предполагает ваш аргумент? Например, эссе сенегальского писателя Шейха Хамиду Кейна по роману « Неоднозначное приключение » может начинаться с идеи о том, что развитие главного героя предполагает веру Кейна в необходимость интеграции западного материализма и суфийской духовности в современный Сенегал. Вывод может сделать новый, но связанный с этим момент, что роман в целом предполагает, что такая интеграция возможна (или невозможна).

Напоследок несколько советов, как не заканчивать сочинение:

• Не просто резюмируйте свое эссе. Краткое изложение ваших аргументов может быть полезно, особенно если ваше эссе длинное — более десяти страниц или около того. Но более короткие эссе, как правило, не требуют повторного изложения ваших основных идей.
• Избегайте таких фраз, как «в заключение», «сделать заключение», «подытожить» и «подвести итог». Эти фразы могут быть полезны — даже приветствуются — в устных презентациях.Но читатели могут видеть по явному сжатию страниц, когда сочинение подходит к концу. Вы вызовете раздражение своей аудитории, если будете повторять очевидное.
• Не поддавайтесь желанию извиниться. Если вы погрузились в свой предмет, теперь вы знаете о нем гораздо больше, чем можете включить в пяти-, десяти- или 20-страничное эссе. В результате к тому времени, когда вы закончите писать, у вас могут возникнуть некоторые сомнения в том, что вы написали. (И если вы не погрузились в свой предмет, вы можете испытывать еще большие сомнения по поводу своего эссе по мере приближения к заключению.) Подави эти сомнения. Не подрывайте свой авторитет, говоря такие вещи, как «это всего лишь один подход к предмету; могут быть другие, более подходящие подходы…».

Copyright 1998, Пэт Белланка, для Центра письма Гарвардского университета

Как написать хорошее заключение Параграф

Как написать вывод

В заключительном абзаце вы резюмируете то, о чем написали в своей статье. Когда вы пишете хороший заключительный абзац, вам нужно подумать о главном, что вы хотите донести, и убедиться, что он включен. Если вы уже написали потрясающий вводный абзац, вы можете написать что-то подобное, но с другой формулировкой. Вот несколько моментов, которые следует запомнить:

• Используйте вводный абзац в качестве руководства. Возможно, вы начали с того, что сказали: «В школе есть три класса, в которые я не могу дождаться, чтобы ходить каждый день». Вы можете начать свой вывод со слов: «Тренажерный зал, математика и искусство — это три занятия, которые я стараюсь никогда не пропускать».
• Если это более длинная статья, лучше всего начать с того, чтобы посмотреть, о чем идет речь в каждом абзаце. Например, если вы пишете статью о животных зоопарка, каждый абзац, вероятно, будет об одном конкретном животном. В заключение вы должны еще раз кратко упомянуть каждое животное.«Животные зоопарка, такие как белые медведи, львы и жирафы, — удивительные существа».
• Дайте вашим читателям возможность подумать. Предложите им узнать больше с помощью предложения вроде: «Нам есть что узнать о глобальном потеплении». Вы также можете дать им чем-нибудь заняться после прочтения статьи. Например: «Сделать фруктовое мороженое самому легко. Возьми апельсиновый сок и попробуй! »

Резюме: как сделать хороший вывод Параграф

Помните, что важно подвести итоги написанного, кратко изложив основную идею для ваших читателей.Это плавно завершает ваше письмо и создает хорошо написанное произведение.

Что такое заключительный абзац?

• Заключение — то, что вы оставите со своим ридером
• Это завершает ваше эссе
• Он демонстрирует читателю, что вы выполнили то, что намеревались сделать.
• Показывает, насколько вы доказали свой тезис
• Это дает читателю ощущение завершения темы

Структура

• Вывод противоположен введению
• Помните, что введение начинается с общего и заканчивается конкретным
• Заключение начинается с конкретного и переходит к общему

Структура эссе

• Итак, если мы используем формы для демонстрации содержания эссе, это будет выглядеть так:

Введение

Тезисная работа

Основная часть эссе

Перефразированный тезис

Заключение

Что включить

• Заключение завершает ваше эссе в аккуратной упаковке и приносит его читателю домой
• Ваше тематическое предложение должно резюмировать то, что вы сказали в своем тезисе.
  • Это говорит вашему читателю, что вы выполнили то, что намеревались выполнить.
• Не переформулируйте свой тезис просто, поскольку это было бы излишним.
  • Перефразируйте тезис со свежим и более глубоким пониманием
• Ваш вывод некуда заводить новые идеи
• Ваши вспомогательные предложения должны резюмировать то, что вы уже сказали в основной части своего эссе.
  • Если блестящая идея пытается проникнуть в последний абзац, вы должны вырвать ее и позволить ей иметь свой собственный абзац в теле или полностью исключить его
• Ваша тема для каждого абзаца тела должна быть резюмирована в заключении
• Ваше заключительное предложение должно помочь читателю почувствовать завершение.
• Ваше заключительное предложение — ваше последнее слово по теме; это ваш «решающий аргумент»
  • Продемонстрируйте важность ваших идей
  • Предложите вашему читателю новый взгляд на предмет.
  • Конец на положительной ноте
• Ваше заключительное предложение должно радовать читателей, читающих вашу статью.

Стратегии эффективного вывода

• Сыграйте в игру «Ну и что?».
  • Когда вы читаете утверждение из заключения, спросите себя: «И что?» или «Почему кому-то должно быть до этого дело?»
  • Поразмышляйте над этим вопросом и ответьте на него
    • По сути, я просто говорю, что образование было важно для Дугласа
    • И что?
    • Что ж, это было важно, потому что это было ключом к тому, чтобы он чувствовал себя свободным и равноправным гражданином
    • Зачем кому-то это нужно?
    • Это важно, потому что владельцы плантаций пытались не дать рабам получить образование, чтобы они могли сохранить контроль.Получив образование, Дуглас лично подорвал этот контроль.
• Вернуться к теме или темам во введении
  • Это завершает круг читателя
  • Если вы начнете с описания сценария, вы можете закончить тем же сценарием в качестве доказательства того, что ваше эссе помогает создать новое понимание
  • Обратитесь к вводному абзацу, используя ключевые слова или параллельные понятия и изображения, которые вы также использовали во введении.
• Подвести итог
  • Включите краткое изложение основных положений документа, но не повторяйте просто то, что было в документе
• Собери все вместе
  • Покажите вашему читателю, как совпадают высказанные вами соображения, поддержка и примеры, которые вы использовали
• Включите провокационную мысль или цитату из исследования или чтения, которое вы сделали для статьи
• Предложите курс действий, решение проблемы или вопросы для дальнейшего изучения
• Укажите на более широкие последствия
  • Статья о стиле писательницы Вирджинии Вульф могла бы указать на ее влияние на других писателей или более поздних феминисток

Заключительные стратегии, которые не работают

• Начиная с ненужной, зацикленной фразы
• Они могут работать в речах, но они кажутся деревянными и банальными в письменной форме.
  • «в заключении»
  • «вкратце»
  • «в завершение»
  • «как показано в эссе»
• Впервые пишу диссертацию
• Представьте новую идею или подтему в своем заключении
• Создание сентиментальных, эмоциональных призывов, не характерных для остальной части статьи
• Включая доказательства (цитаты, статистика и т. Д.), который должен быть в тексте статьи

Неэффективные выводы

• «Это моя история, и я ее придерживаюсь»
  • Переформулирует тезис и обычно до боли кратко
  • Не продвигает идеи
  • Написано, когда писатель не может придумать, что еще сказать
  • Пример
    • В заключение, Фредерик Дуглас был, как мы видели, пионером в американском образовании, доказав, что образование было главной силой социальных изменений в отношении рабства.
• «Шерлок Холмс»
  • Впервые в заключении государственная диссертация
  • Писатель считает, что было бы более драматично держать читателя в напряжении, а затем «поразить» его главной идеей, как в мистерии Шерлока Холмса
  • Читатели хотят аналитического обсуждения темы в академическом стиле с изложением тезиса впереди
• «Америка прекрасная»
  • Привлекает эмоции, чтобы привлечь внимание
  • Несоответствие с остальной частью бумаги
• «Сумка для переноски»
  • Включает дополнительную информацию, которая была задумана или найдена, но не может быть интегрирована в основную часть.
  • Запутывает читателя

Схема вывода

• Тематическое предложение
  • Свежая перефразировка диссертационного сообщения
• Вспомогательные предложения
  • Обобщите или завершите основные моменты основной части эссе
  • Объясните, как идеи сочетаются друг с другом
• Заключительное предложение
  • Заключительные слова
  • Подключается к введению
  • Создает ощущение закрытости

Дополнительные ресурсы для заключительных абзацев

Последнее слово о композиции и пунктуации, точка.

Правящая королева запятой сидит на диване и листает свой чрезвычайно успешный справочник по композиции. «Справочник писателя» Дайаны Хакер был продан тиражом почти 3 миллиона экземпляров с тех пор, как его первое издание было опубликовано 13 лет назад, что сделало его самым продаваемым учебником любого рода в Соединенных Штатах.

«Я не придумываю правила», — говорит Хакер с кем-то? улыбка. «Я просто решаю, стоит ли им следовать или нет, а затем записываю их».

Может быть, но в тысячах классов колледжей, внутри и за пределами факультетов английского языка, Хакер — это то место, где останавливаются грамматические деньги.Хотите знать, допустимо ли произвольно разбивать инфинитивы? «Справочник писателя» говорит: «Иногда». Начинать предложение с «и» или «но»? Отлично от Хакера. А двойной негатив? Обычно нет-нет, но нередко используется, если подразумевается положительное значение. (Страница 203 сказала мне об этом.)

Хакер, 60 лет, тщательно разбирает эти и множество других лингвистических проблем в своем просторном, редко обставленном офисе в Джорджтауне, всего в нескольких минутах ходьбы от таунхауса на Проспект-стрит, где она и ее муж Роберт , юрист по ценным бумагам, владеет с 1979 года.Дополнительное пространство пригодится, поскольку Хакер добавляет новые издания и названия в небольшую издательскую империю, которая включает не только «Справочник писателя», но также «Карманное руководство по стилю» и «Правила для писателей», а также новый проект ». Исследования и документация в эпоху электроники ».

В общем, Хакер, которая недавно уволилась с должности преподавателя в Общественном колледже Принца Джорджа после трех десятилетий в школе, ответственна за более чем 2000 страниц изречений, предупреждений и советов для студентов-писателей.Ее продажи, измеренные ресурсом Monument Information Resource, который предоставляет данные о публикации учебников, намного опережают продажи любого другого автора справочника по композиции и ставят книги Hacker выше даже антологий литературы Norton, этих важных компонентов курсов для студентов-бакалавров.

Прошло 15 лет с тех пор, как Чак Кристенсен, президент Bedford Books, в то время только что появившийся издательский дом St. Martin’s Press, опубликовал листовку с необычным предложением Хакера: пособие для студентов-писателей, разработанное для простоты использования, с беспрецедентной «ложью». плоские спиральные переплеты и разделители с вкладками заставляли авторов ставить в тупик разделы, посвященные таким сложным вопросам, как «Эффективные предложения», «Выбор слов» и «Правописание и механика».«Не менее радикальным было предложение Хакера о том, чтобы« Справочник писателя »покончил с рабочими листами и упражнениями и стал исключительно дополнительным текстом, что студенты не будут изучать главу за главой, от корки до корки. Скорее, они будут копаться в книге по мере необходимости. , используя свою систему вкладок меню, для одного совета или одного правила за раз.

«Мне потребовалось время, чтобы убедить Бедфорда в ценности моей идеи, — говорит Хакер. подойти к этому великому, большому, причудливому парню-президенту с маленьким макетом моего справочника.«

Кристенсен и соиздатель Джоан Файнберг в конце концов купили эту идею, надеясь подкрепить список Бедфордских учебников английского языка менее традиционным названием. После двух лет подготовки они опубликовали первое издание« Справочника писателя »на английском языке. 1989.

Быстрый рост популярности «Отсылки к писателю» сделал Хакер миллионером, но она не оставила своей работы преподавателем композиции на первом курсе в Prince George’s. Несмотря на общенациональную известность в области композиции, Хакер говорит, что отказ от общественный колледж и ее часовые поездки на работу не могли быть и речи.

«Во-первых, они там не испорчены», — говорит Хакер. «У них интересная жизнь, интересные вещи, о которых можно писать. Мне нравятся студенты, и преподавание подпитывает книги».

Выросшая в Вашингтоне, штат Иллинойс, маленьком городке за пределами Пеории, Хакер хорошо помнит, как ее отец, линейный рабочий в Caterpillar, вывел семью «из нижнего среднего класса в средний класс», работая своим путь до начальника, когда она была еще девочкой.

«Я вижу много историй моей семьи, мою собственную историю в некоторых из этих учеников принца Джорджа», — говорит Хакер.»Студенты действительно смешаны, многие женщины возвращаются в школу, берут уроки по вечерам и в выходные. У них есть такое желание добраться до середины, продвинуться вверх. Они видят, что поступают в колледж и учатся писать. ну — один из способов сделать это «.

Роберт Баршай, декан факультета английского языка и гуманитарных наук в колледже, работал с Хакером с момента его прибытия в 1972 году. «Университет принца Джорджа — не самый известный колледж в мире, — говорит он, — но благодаря таким людям, как Диана, мы» вероятно, более известен на национальном уровне, чем на местном уровне.Я уверен, что большинство ее учеников не имеют ни малейшего представления о том, что она такая известная и влиятельная ».

После 34 лет обучения в классе Хакер ушла с очного обучения в 2000 году. Сейчас она работает над пятое издание «Справочника писателя», которое должно выйти в следующем месяце. После этого Хакер, которая недавно потеряла большой палец из-за рака, решит, хочет ли она продолжить обучение в писательском центре местного колледжа или посвятить больше ее энергия для сохранения своего преимущества на рынке справочников.Один из ее текущих любимых проектов — интернет-страница под названием «Language Debates», на которой Хакер поднимает некоторые из самых серых областей использования английского языка, включая популярность в наши дни «плохого самочувствия» (раньше вам было разрешено только «)» плохо себя чувствую ») и размывание абсолютных понятий, таких как« уникальный »(например, объявление чего-то« очень уникального »).

«Мои книги гораздо более консервативны, чем я», — говорит Хакер, объясняя свой набег на темные уголки английского языка. «Меня действительно больше интересует гибкость языка, чем правила.»

Тем не менее, Хакер не возражает против того, чтобы ее отождествляли с правилами. Ей нравится рассказывать историю о недавней поездке в магазин одежды Джорджтауна, где один из клерков, выяснив личность его покупателя, поднял шум из-за Хакера и ее справочник.

«Он сказал, что это была единственная книга, которую он не продал обратно в книжный магазин в конце семестра», — смеется Хакер. «Когда ученик находит учебник по грамматике полезным и интересным, и его стоит сохранить , вот тогда я думаю, что действительно что-то сделал.«

или нет », — говорит Дайана Хакер, чей« Справочник писателя »является самым продаваемым учебником в Америке.

Эссе из пяти абзацев

Введение:

Вводный абзац

См., Во-первых, Написание вводных абзацев , чтобы узнать о различных способах вовлечения читателя в ваше эссе. Вводный абзац должен также включать изложение тезиса, своего рода мини-набросок статьи: он рассказывает читателю, о чем написано эссе. Последнее предложение этого абзаца также должно содержать переходный «крючок», который перемещает читателя к первому абзацу основного текста статьи.

Кузов:

Кузов — Первый абзац:

Первый абзац тела должен содержат самый сильный аргумент, самый значительный пример, умная иллюстрация или очевидная отправная точка. Первое предложение этого абзаца должно включать «обратный крючок», который завязывается переходным крючком в конце вводной пункт. Тема этого абзаца должна быть в первой или второе предложение. Эта тема должна относиться к тезису во вводном абзаце.Последнее предложение в этом абзац должен включать переходной крючок для привязки к второй абзац тела.

Кузов — Второй абзац:

Второй абзац тела должен содержат второй по значимости аргумент, второй по значимости пример, вторая умнейшая иллюстрация или очевидное продолжение первый абзац в теле. Первое предложение этого абзац должен включать обратный крючок, который связан с переходной крючок в конце первого абзаца тела.Тема этого абзаца должна быть в первом или втором приговор. Эта тема должна относиться к тезису в вводный абзац. Последнее предложение в этом абзаце должно включить переходной крючок, чтобы привязать его к третьему абзацу тело.

Кузов — Третий абзац:

Третий абзац тела должен содержат самый слабый аргумент, самый слабый пример, самый слабый иллюстрацию или очевидное продолжение второго абзаца в тело.Первое предложение этого абзаца должно включать обратный крючок, который связывается с переходным крючком на конце второго абзаца. Тема этого абзаца должна быть в первом или втором предложении. Эта тема должна относиться к Изложение тезиса во вводном абзаце. Последнее предложение в этом абзаце должен быть переходный заключительный крючок это сигнализирует читателю, что это последний важный момент, сделано в этой статье. Этот крючок также ведет к последнему, или заключение, абзац.

Вывод:

Заключительный абзац:

Этот абзац должен включать следующее:

1. намек на узор, использованный в вводный абзац,
2. Повторное изложение диссертации заявление, используя некоторые из оригинальных языков или языков, которые «перекликается» с языком оригинала. (Подтверждение, однако, должно не быть дубликатом тезиса.)
3. сводка трех основные моменты из основной части статьи.
4. заключительный отчет это дает читателю сигналы о том, что обсуждение подошло к конец. (Это последнее заявление может быть «призывом к действию» в убедительная бумага.)

A Образец статьи

Состав. Странк, Уильям, мл. 1918. Элементы стиля

10 уловок для сокращения количества слов в академическом письме — Redwood Ink

Активный голос использует меньше слов, чем пассивный. А активный голос делает ваше письмо более ясным и убедительным, помогая вам рассказать яркую историю.

Пример:

Пассивный: образцы были собраны исследователем .
(7 слов, 45 символов)

Активно: Исследователь собрал образцов.
(5 слов, 37 символов)

Переходы могут помочь сохранить поток вашего письма — и облегчить работу вашего читателя. Но некоторые переходы (, например, , , на самом деле , , затем , , а также ) можно легко удалить.

Пример:

Оригинал: Действительно, , мы обнаружили, что мутировавший белок влияет на работу сердца.
(10 слов, 71 символ)

Исправлено: мы обнаружили, что мутировавший белок влияет на работу сердца.
(9 слов, 63 символа)

Союзы (, например, , и , или , , но , , но ) соединяют два независимых утверждения, которые часто можно переписать как два отдельных предложения.

Пример:

Оригинал: Пациенты, получавшие препарат X, не имели симптомов через 3 дня, и пациентов, получавших препарат Y, не имели симптомов через 7 дней.
(23 слова, 121 символ)

Исправлено: Пациенты, получавшие препарат X, не имели симптомов через 3 дня.У пациентов, получавших препарат Y, симптомы отсутствовали через 7 дней.
(22 слова, 117 символов)

Иногда писателям нравится начинать предложение, используя такие фразы, как «есть», «это есть» и «тот факт, что . » Эти фразы можно переписать, чтобы сократить текст и сделать его более прямым и кратким.

Пример:

Оригинал: Сообщалось, что клетки мигрируют быстрее при обработке лекарственным средством.
(14 слов, 78 символов)

Исправлено: клетки мигрируют быстрее при обработке препаратом.
(9 слов, 52 символа)

При работе с ограничениями по страницам отличный способ получить всю строку — атаковать абзацы «висячими словами», также известными как вдов. или сирот .

Окно — это отдельное слово или короткая группа слов, которая появляется внизу абзаца, столбца или страницы. сирота — это похожее нежелательное слово или короткая группа слов, которая появляется вверху страницы.

Ищите абзацы с несколькими словами в конце и сосредоточьтесь на том, как вы можете сократить их, чтобы получить дополнительную строку.

Пример:

Мнение | Джон Льюис: Вместе вы можете искупить душу нашей нации

Хотя я был окружен двумя любящими родителями, множеством братьев, сестер и двоюродных братьев, их любовь не могла защитить меня от нечестивого угнетения, поджидающего за пределами этого семейного круга.Неконтролируемое, безудержное насилие и санкционированный правительством террор превратили простую прогулку к магазину за кеглями кеглей или невинную утреннюю пробежку по пустынной проселочной дороге в кошмар. Если мы хотим выжить как единая нация, мы должны обнаружить, что с такой готовностью укореняется в наших сердцах, что может лишить мать Эмануэль Черч в Южной Каролине ее самых ярких и лучших, расстрелять невольных посетителей концертов в Лас-Вегасе и задушить до смерти надежды и мечты. одаренного скрипача, такого как Элайджа Макклейн.

Как и многие молодые люди сегодня, я искал выход, или кто-то может сказать выход, а потом я услышал голос доктора Мартина Лютера Кинга-младшего по старому радио. Он говорил о философии и дисциплине ненасилия. Он сказал, что мы все соучастники, когда терпим несправедливость. Он сказал, что недостаточно сказать, что со временем все станет лучше. Он сказал, что у каждого из нас есть моральное обязательство встать, высказаться и высказаться. Когда вы видите что-то неправильное, вы должны что-то сказать.Вы должны что-то сделать. Демократия — это не государство. Это действие, и каждое поколение должно внести свой вклад, чтобы помочь построить то, что мы называем Возлюбленным Сообществом, нацию и мировое сообщество, живущие в мире с самим собой.

Обычные люди с незаурядным видением могут спасти душу Америки, попав в то, что я называю хорошими неприятностями, необходимыми неприятностями. Голосование и участие в демократическом процессе имеют ключевое значение. Голосование — самый мощный агент ненасильственных перемен в демократическом обществе. Вы должны использовать его, потому что это не гарантируется.Вы можете потерять это.

Вы также должны изучать и извлекать уроки истории, потому что человечество было вовлечено в эту душераздирающую экзистенциальную борьбу в течение очень долгого времени. Люди на всех континентах стояли на вашем месте на протяжении десятилетий и веков до вас. Истина не меняется, и именно поэтому давно выработанные ответы могут помочь вам найти решения проблем нашего времени.