Содержание

на какои вопрос отвечает слово весь?

послушайте текст кратко перескажите его от 3го лица множественного лица​

синквейн на тему «русский язык в Казахстане» помогите пжжжж ​

Прочитай текст и выполни по нему задания. Футбол сегодня является самой популярной игрой в мире. Игры подобные футболу могут быть датированы ещё 2500 … годом до н.э., когда в Древнем Египте люди пинали мяч во время праздника плодородия. В Китае с 476 по 211 год до н.э. люди играли в игру под названием «чичу», что примерно можно перевести как «удар по мячу ногой». Смысл игры был в том, чтобы бросать кожаный мяч набитый перьями, через ткань развешанную между двумя стойками. Игроки могли использовать любую часть своего тела, за исключением рук. Воины играли в эту игру, чтобы поддержать себя в форме. В игры напоминавшие футбол продолжали играть вплоть до Средневековья, а современная эра футбола началась в 1863 году. Задание 1. Озаглавь текст и определи его основную мысль. B Задание 2. Определи тип и стиль текста. Задание 3. Выпиши предложения с обособленными членами, расставив пропущенные знаки препинания. Задание 4. Графически выдели обособленные члены предложения и определяемое слово. Задание 5. Составьте схемы выписанных предложений.​

Помогите пожалуйста с изложением.Срочно.составить два разных плана.и сжатое изложение.сроно плиз

помогите, СОЧ за 8 класс​

7. Вежливость не качество, не добродетель. Вежливость — это свойство, которому мы учимся и которому должны учить наших детей так же, как учим их говор … ить и одеваться со вкусом. Быть вежливым—наша обязанность. Определите стиль текста A) научный В) художественный С) официально-деловой D) публицистический E) разговорный 8. Воздействие на слушателей и читателей для пропаганды общественно-политических идей — цель: А) художественного стиля В) публицистического стиля С) официально-делового стиля D) научного стиля E) разговорного стиля 9.Определите, для какого стиля характерны бытовая лексика, диалог, неполные предложения. A) публицистического В) официально-делового С) разговорного D) научного E) художественного 10. Стиль, который используется лицами для обмена информацией при неофициальном общении в быту: А) разговорный В) публицистический С) художественный D) официально-деловой E) научный 11.Определите вариант с омонимичными частями речи А) В течении реки было много камней.-Ответа я ждал в течение часа. в) В продолжении праздника намечалось много интересного. — В продолжении повести шло описание приключений героев. С) Ввиду непогоды мы остались дома.- Ввиду опоздания ученик не успел решитъ задачу. D) Он шёл на встречу с друзьями. — На встречу с любимым артистом собралось много зрителей. E) Я опоздал, он также задержался.- Его брат учится в университете, мой друг тоже. 12. Жанры публицистического стиля А) диссертация, монография В) очерк, интервью С) заявление, повесть D) доклад, приказ E) письмо, записка 13. Определите черты публицистического стиля A) образность, выразительность B) просторечия, непринуждённость С) смысловая точность D) оценочность, призывность E) употребление стандартных выражений 14 Ввиду ожидаемых заморозков, кусты роз укрыли колпаками из соломы. Предложение осложнено обособленным… A) согласованным определением В) несогласованным определением C) обстоятельством, выраженным существительным с предлогом D) приложением E) дополнением 15. Определите вариант с омонимичными частями речи A) (В) место благодарности они получили выговор. — (B) место, назначенное экскурсоводом, все пришли вовремя. В) (В) течение учебного года произошло много событий — (В) течение часа мы ожидали его Появления. С) (В) связи с плохой погодой поход отложили. — (B) связи с наступлением холодов цветы в саду укрыли соломой. D) Благодаря помощи друзей, мы быстро справились со строительством дома. Благодаря наступившему утру, моё дежурство закончилось. E) И полетел он (в) высь небесную.- (В) высь неба поднялся наш шарик.

Соотнеси слова со значениями.. Помагите пажалуста

синквейн на тему «русский язык в Казахстане»​

помогите решить упражнения ​

136. Прочитайте названия падежей, вспомогательные слова, падежные вопросы. Падежи Вспомогательные слова Вопросы Именительный Родительный Дательный Вин … ительный Творительный Предложный есть (существует) нет рад (подошёл к) вижу доволен (играю с) говорю о (думаю о) Кто? что? Кого? чего? кому? чему? Кого? что? кем? чем? О КОМ? о чём? Почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один? Объясните свой ответ. ? Обратите внимание! Начальная форма имени суще- Ствительного это форма именительного падежа единствен- НОГО ЧИСла. Все падежи, кроме именительного, называются косвенными падежами. Имена существительные склоняются не только в единствен- Ном, но и во множественном числе.​

Слово весь -это какая часть речи?

Паспорт слова скакун и брошюра 1 Происхождение Исконно русское / заимствованное 2 Возраст устаревшее / неологизм 3 Сфера употребления общеупотребитель … ное / диалектизм / профессионализм 4 Стилистическая окраска книжное / разговорное нейтральное 5 Особые приметы

Пж помогите срочно! Русский язык

сочинение один из дней твоего лета ПЖ​

Спиши, вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Над каждым словом укажи часть речи. Выпиши глаголы, определи спряжение. Счастливая о … шибка. Меня пугал так сильно Страх В потёмках у ворот, Что я в испуг крикнул «ах!» Совсем наоборот. Я крикнул «ха!», и мигом Страх Зобился под забор… Он струcил сам! И слово «ах» Я позабыл с тех пор.​

Задание N 2. Запиши устаревшие слова в два столбика: историзмы и архаизмы. Тать – вор; булава – старинное ударное оружие; сей – этот; скоморох – стран … ствующий актёр в Древней Руси; перст – палец; куна – денежная единица в виде шкурки; пироскаф — пароход; верста — старинная мера длины, равная 1,06 км.

Лексическое богатство русского языка Задание N 3. Прочитай лексическое значение каждого неологизма и запиши эти слова. 1. Приспособление для поджарива … ния тостов — 2. Подводное плавание – 3. Всемирная компьютерная сеть для хранения и передачи информации — — 4. Приложение для мгновенного обмена сообщениями – 5. Человек, ведущий блог (интернет-дневник с текстами, картинками, видео) —

(12) Заполните «Литературную пирамиду». 1. Как зовут главного героя повести? 2. Два слова, описывающих героя (внешность, возраст, характер. 3. Три сло … ва, описывающих место действия. 4. Четыре слова, характеризующих проблему (тему) произведения. 5. Пять слов, повествующих о первом событии. 6. Шесть слов, повествующих о втором событии (что происходит с героем и его окружением по ходу сюжета). 7. Семь слов, повествующих о третьем событии (что предпринимается для решения проблемы). 8. Восемь слов, описывающих решение проблемы.​

Проверь правильно ли Ира нашла Подлежащее предложения запиши предложения в тетради правильно определи подлежащее если тебе трудно то вернись к уроку 2 … 6 где сказано как стать подлежащим

Напишите рассказ на тему «Экскурсия по Павлодару или другому городу». Включите в текст разные виды транспортных средств, на которых можно передвигатьс … я во время экскурсии. (70-90слов)срочно дам 10 балловобязательнл включите в текст разгые вида транспортных средст,на которых можно передвегаться вл время экскурсии​

АО «Рахат» имеет 70-летнюю историю. Одна из крупнейших кондитерских компаний Казахстана. Кондитерские изделия впервые начали производить в 1942 году. … Суточная производственная мощность завода — 250 тонн в сутки. Предприятие состоит из 10 цехов и одного вспомогательного цеха. В АО «Рахат» работает около 3 500 человек. Производственные мощности сосредоточены на двух площадках в Алматы и Шымкенте. Универсальность производства, его масштабы и наличие независимой сети по переработке какао-бобов позволяют компании иметь широкий ассортимент кондитерских изделий среди отечественных производителей. Сегодня ассортиментная корзина ОАО «Рахат» пополнилась более чем 250 наименованиями различных кондитерских изделий, относящихся к 10 различным группам. АО «Рахат» — единственное предприятие в Казахстане, освоившее производство специальной продукции для людей, страдающих сахарным диабетом. В этот ассортимент входят несколько наименований шоколада, компота, печенья и вафель, которые являются низкокалорийными и производятся путем замены равных количеств сахара на натуральное сырье. Преимущество АО «Рахат» в производстве уникальных шоколадных изделий с широким спектром отличий от других казахстанских производителей кондитерских изделий. В компании организована и внедрена внутренняя система качества, основанная на единой системе ответственности и контроля качества. Эта система контролирует качество сырья и продукции на каждом этапе производства. В настоящее время продукция АО «РАХАТ» экспортируется в Россию, Узбекистан, Туркменистан, Таджикистан, Кыргызстан, Германию, Китай и Афганистан. В будущем компания планирует увеличить производство и расширить рынок сбыта за счет увеличения экспорта.составьте один вопрос по этому тексту!​

На какие вопросы отвечает местоимение? Вопросы местоимения. На какие вопросы отвечает местоимение Какие вопросы у местоимения

Ни для кого не секрет, что все самостоятельные части речи отличаются от служебных способностью отвечать на какой-либо вопрос. Например, для существительных – это кто? (ребенок, мама) или что? (ручка, дорога), для глаголов – что делать? (писать, думать) или что сделать? (прочитать, построить). Но, как и в любом правиле, здесь есть исключения. Оно касается местоимений. Несмотря на то, что данная часть речи относится к разряду самостоятельных, у нее нет собственного вопроса. Ее основная роль – замещение. Поэтому для определения того, на какой вопрос отвечает местоимение, нужно просто найти вопрос, на который отвечает та часть речи, которую оно замещает при употреблении. Например, пришел (кто?) он (замещение существительного), человек (какой?) другой (замещает прилагательное), и так далее. При этом нужно учитывать падежи (он, его, такой, такому) и число (они, такие). Чаще всего при употреблении местоимения замещаются именные части речи, перенимая на себя не только их вопрос, но и значение, признаки и роль в предложении. На основе этого в русском языке выделяют местоименные существительные, прилагательные, числительные.

Первая группа местоимений отвечает на вопросы кто? (я, он, никто, некто), что? (это, что-то, нечто), кого? (спросить некого), чего? (нечего делать), а также другие вопросы косвенных падежей. Отсутствие самостоятельного вопроса свойственно и группе местоименных прилагательных. К ним следует задавать вопросы какой? (какой-нибудь дом, такой случай, какой-то прохожий, всякий ребенок, любой предмет) или чей? (свой дом, ничей котенок, чей-то чемодан, наш сад). Исключением являются те местоимения, которые в контексте своего употребления замещают краткие имена прилагательные. Например, таков (Он был таков), каков (Каков ваш план?). В обоих случаях местоимения отвечают на вопрос каков?. В некоторых случаях при определении вопроса у местоименных прилагательных нужно быть особенно внимательным. Их часто можно перепутать с группой местоименных существительных. Эта особенность встречается у притяжательных местоимений его, ее, их и в омонимичных им личных местоимениях он, она, они, употребленных в форме косвенных падежей. Например, в словосочетании его ручка к местоимению задается вопрос чья?, так как оно относится к разряду притяжательных. А в словосочетании увидеть его следует подставлять вопрос кого?, так как это личное местоимение он, употребленное в форме винительного падежа. Если в контексте местоимения заменяют имена числительные, то они также объединяются в особую группу и отвечают на вопрос сколько?. К ним можно отнести сколько, сколько-то, столько, несколько (Мы столько лет не общались).

Существует мнение, что местоимения могут замещать не только именные части речи, но и наречие. При таком употреблении они приобретают значения обстоятельств и могут указывать на место (приехать туда), время (когда-то думать, уйти тогда), образ действия (сделать так), цель (красить незачем) и другие. В связи со своим значением к ним могут задаваться вопросы наречий: где? когда? куда? каким образом? с какой целью? по какой причине? и другие. В любом случае, при определении вопроса у местоимений следует, в первую очередь, подумать, какую часть речи они замещают при употреблении. Отсюда будет вытекать и сам вопрос, а также значение слова, его признаки и роль в предложении.

Местоимение — это самостоятельная часть речи , которая указывает на предметы (вещи, лица, их количество), но не называет их: ты, они, столько . Местоимения отвечают на вопросы существительных кто? что?, прилагательных какой? чей? и числительных сколько? : я смеюсь, моя сестра, несколько лошадей.

Морфологические и синтаксические признаки местоимения зависят от того, какую именно часть речи в данном случае оно заменяет.

Разряды местоимений.

Разряды местоимений различаются по лексическим признакам и грамматическим признакам.

По лексическим признакам местоимения бывают:

  • личные местоимения : я, ты, он, она, оно, мы, вы, они . Личные местоимения указывают на участников диалога или беседы, а так же предметы.
  • притяжательные местоимения : мой, твой, наш, их, свой, его, её . Притяжательные местоимения указывают на принадлежность чего-либо кому-либо или чему-либо: мой дом, твоя кровать .
  • указательные местоимения : тот, этот, такой, таков, столько, и устаревшие сей и оный . Как можно догадаться из названия, эти местоимения указывают на количество или признак предмета: этот шкаф, столько рук .
  • возвратное местоимение : себя . Данное местоимение означает, что лицо или предмет, который выступает подлежащим, тождественен другому лицу или предмету (который и назван местоимением себя): Он себя очень любит.
  • вопросительные местоимения : что, кто, который, какой, чей, сколько . Эти местоимения служат для образования вопросов и указывают на предметы, лица, признаки или количество: Кто пришёл? Какие ученики? Сколько их?
  • относительные местоимения — те же вопросительные, но служат они не для образования вопросов, а для связи в сложноподчиненных предложениях, выступая в роли союзных слов: Я поняла, кто был моим тайным поклонником. Это был парень, который учился со мной на одном факультете.
  • определительные местоимения : самый, сам, всякий, весь, каждый, другой, любой, устаревшие — всяк и всяческий . Определительные местоимения указывают на признак предмета: самый лучший муж, всякий проходимец, каждый вторник.
  • отрицательные местоимения : ничто, никто, никого, некого, нечего, ничей, никакой, нисколько . Эти местоимения не указывают, а, наоборот, отрицают наличие предмета или признака: Я нисколько не обиделся. Никто не был виноват в моей рассеянности.
  • неопределенные местоимения : нечто, некто, некоторый, некий, несколько . Остальные неопределенные местоимения образуются при помощи суффиксов -то, -либо, -нибудь и основы вопросительного местоимения: сколько-нибудь конфет, кто-то постучался, дай хоть что-нибудь.

По грамматическим признакам местоимения можно поделить на:

  • Местоимения-существительные : я, ты, он, она, оно, они, мы, вы, они, кто-то, что-то, никто, себя и другие. Эти местоимения имеют свои особенности .
  1. Они указывают на предметы или лица.
  2. Они отвечают на те же вопросы, на какие отвечают существительные: кто?
  3. Склоняются по падежам: кто, кого, кому, кем и т.д.
  4. Имеют такие синтаксические связи в предложении, как существительное.
  • Местоимения-прилагательные : твой, мой, свой, наш, какой, такой, тот и др. Они также имеют свои особенности .
  1. Как и прилагательное, указывают на признак предмета.
  2. Отвечают на вопрос какой? чей?
  3. Изменяются по числам, родам и падежам по тому же типу, что и прилагательные.
  4. Связываются с существительными по типу прилагательных.
  • Местоимения-числительные : сколько, столько, несколько.
  1. Отвечают на вопрос числительных сколько?
  2. Указывают на количество предметов, но не называют его.
  3. Обычно склоняются по падежам.
  4. Взаимодействуют с существительными, как имена числительные.

Синтаксическая роль местоимения.

Местоимение может выступать в предложении в роли

  • Подлежащего : Ты придёшь на встречу?
  • Сказуемого : Это он .
  • Определения : Я хочу вернуть свою тетрадь.
  • Дополнения : Мама позвала меня .
  • Обстоятельства : Как это могло случиться?

Местоимение — часть речи русского языка, которой в школьном курсе обучения уделяется много времени. И это понятно, ведь эта тема довольно обширна, а замена имен не является единственной функцией местоимения. И по этому поводу еще в девятнадцатом веке говорил Г. Павский: «Местоимение не заменяет имени, а лишь намекает и указывает на него».

На данный момент в русском языке мнения ученых о самостоятельности данного субъекта русского языка разделяются. Одни считают его полноправной и самостоятельной, а другие распределяют, относя к другим частям речи.

И хотя вопрос остается спорным, в школе тема «Местоимение» открывает детям независимую часть речи, которая лишь соответствует некоторым признакам существительных, числительных и прилагательных.

Определение

В школе учеников знакомят с этой составляющей русского языка, дав ей такое определение: «Местоимение — самостоятельна часть речи, которая может употребляться вместо имени существительного, прилагательного, наречия и числительного, определяет характеристики предмета, указывает на предмет или явление, изменяется по падежам и родам. Другими словами, указывает на предмет, но не называет его имени. В предложении может выступать в роли любого члена».

Например:

  • Я (подлежащее) хочу танцевать.
  • Это он (сказуемое).
  • Никита — мой (определение) сын.
  • Учительница вызвала его (дополнение) к доске.
  • До каких пор (слово «каких» в составе обстоятельства) все это продолжится?

Итак, для начала следует разобраться, на какие вопросы отвечает местоимение. Ответ на этот вопрос достаточно прост: какую часть речи заменяет, на те вопросы и отвечает.

Замена существительных

Местоимения-существительные отвечают на вопросы имени существительного.

Также они имеют род, соответствующий предмету, на который они указывают. Причем этот предмет может быть как одушевленным, так и неодушевленным, иметь единственное или множественное число. Кроме того, такие местоимения, вопросы которых «кто?» и «что?», могут изменяться в зависимости от того, в каком падеже употребляются в предложении. И если идет указание на предмет без его определения, то оно отвечает на вопросы «кто?», «что?» В устных высказываниях и на письме употребляют следующие заменяющие слова: «ты», «вы», «он», «она», «они», «кто-то», «что-то», «некто» или «нечто».

Склонение местоимения с признаками существительного по падежам
Им.п. она он ты кто-то
Р.п. ее его тебя кого-то
Д.п. ей ему тебе кому-то
ее его тебя кого-то
Тв.п. ею им тобой кем-то
Пр.п. о ней о нем о тебе

Замена прилагательных

Местоимения-прилагательные отвечают на вопросы указанной части речи, перенимая у нее все грамматические признаки. Как правило, в предложении при описании какого-либо явления или предмета используются такие заменяющие слова: «этакий», «чей-то», «самый», «ничей», «твой», «мой».

Например: «Мои (чьи?) цветы».

Так же как и местоимения с признаками местоимения могут изменяться по родам, падежам и числам и описывать одушевленные и неодушевленные предметы и всевозможные явления.

Склонение местоимений с признаками прилагательного по падежам
Им.п. этакий самый твой мой
Р.п. этакого самого твоего моего
Д.п. этакому самому твоему моему
В.п. этакого самый твой мой
Тв.п. этаким самым твоим моим
Пр.п. об этаком о самом о твоем о моем

Замена числительных

Достаточно часто в высказываниях местоимениями заменяют числительные. В этом случае эта часть речи отвечает на вопрос «сколько?» и указывает на неопределенное число: «много», «мало», «несколько».

Например: «Много (сколько?) ромашек и несколько (сколько?) роз».

Такие местоимения тоже изменяются по падежам, что в свою очередь увеличивает список вопросов, на которые оно может отвечать.

Личное местоимение

Первое знакомство детей с этой частью речи происходит примерно во втором классе, где отводится отдельная тема для частей речи, и по ней проводится урок русского языка. Местоимение, как правило, детям представляют словом «я», а в процессе обучения пополняют список.

Так как по грамматическим признакам местоимения не образуют единой группы, то относительно синтаксической роли и значению их делят на несколько разрядов. Одним из таких являются личные или, как их еще называют, указательные, это:

  • 1-е лицо — «я», «мы»;
  • 2-е лицо — «ты», «вы»;
  • 3-е лицо — «она», «они», «он», «оно».

Именно на этих местоимениях и заканчивается первое знакомство, а о других разрядах ученики узнают в старших классах.

У таких местоимений, как «я» и «ты», нет ни грамматического рода, ни множественного числа, а «мы» и «вы» употребляются в значении «я и еще кто-то» или «ты и еще кто-то». Для определения рода следует рассмотреть, на кого именно указывает автор высказывания.

В прошлые времена достаточно часто слово «мы» употреблялось в отношении одного человека для придания речи торжественности, сейчас же его применяют для ироничности. А вот слово «вы» до сих пор существует как форма вежливости.

Местоимения 3-го лица зачастую являются лично-указательными, а потому имеют категорию рода.

Возвратное местоимение

4 класс школьной программы русского языка предусматривает знакомство детей с таким как возвратные, или дополняющие, местоимения. Они не имеют ни рода, ни числа, ни формы именительного падежа. Однако склоняется такое местоимение по типу слова «ты» и употребляется в предложении в качестве дополнения исключительно в Чтобы определить, на какие вопросы отвечает местоимение этого разряда, нужно разобраться с его падежом.

Притяжательное местоимение

Эта группа, так же как и личные местоимения, делится на три лица. Так, к первому относятся слова «мой», «наш», ко второму — «твой», «ваш», а третье лицо определяется словом «свой». Морфологические характеристики этой группы состоят в том, что они могут иметь и род, и число. Также они склоняются по падежам: «мой», «твой» и «свой» склоняются аналогично прилагательному «синий», а «наш», «ваш» — по типу слова «старший».

В винительном падеже во множественном числе такие местоимения, как правило, имеют двоякие формы. Для одушевленных существительных употребляют слова: «моих», «твоих», «ваших», «наших», «своих»; а для неодушевленных — «твои», «мои», «наши», «свои», «ваши».

Например: «Она увидела своих родственников. Он нашел свои книги».

Указательное местоимение

4 класс школьной программы предполагает знакомство детей и с этой группой местоимений: «тот», «этот», «такой», «таков», «столько», «сей», «эдакий», «оный». Все эти слова употребляются для указания на какой-то предмет, его признак или количество из числа однородных описаний. Многие из них могут внести в высказывание восклицание. Например: «Эдакий ты хитрец!»

Рассматривая указательные местоимения «тот» и «этот», легко определить, какой из них указывает на более близкий и далекий предмет или событие. Относительно морфологических особенностей эти слова могут употребляться в разной родовой форме и числе.

Местоимения «такой» или «таковой» чаще всего используются для указания на уже упомянутый предмет, его признак или действие. Эти слова также имеют формы рода и числа, а изменение по падежам производят по типу слова «тверской».

Вопросительно-относительные, отрицательные и неопределенные местоимения

Вопросы таких местоимений имеют много вариаций, и сами местоимения в предложении выступают в качестве вопросительных и относительных слов: «кто», «какой», «который», «что», «сколько», «чей». Например: «Кто там стучит? Что тебе надо?»

Морфологические особенности местоимений «кто» и «что» состоят в том, что они не имеют ни рода, ни числа. «Кто» в данном случае употребляется в отношении одушевленного предмета, а «что» — неодушевленного. Склонение слова «кто» производят по типу слов «это» и «этот», а «что» — по типу слова «весь». Исходя из изменения по падежам, можно понять, на какие вопросы отвечает местоимение.

От этой группы местоимений при помощи приставки «не-«, которая пишется слитно, префикса «кое-«, частиц «-то», «-либо», «-нибудь», которые пишутся через дефис, образуется другой ряд слов, которые относятся к неопределенному разряду. Это такие местоимения, как «некто», «нечто», «что-либо», «кто-либо», «что-то», «какой-то», «кто-нибудь», «кое-какой» и другие подобные сочетания. Некоторые из них могут указывать на одушевленность, другие имеют форму рода и числа. Местоимение «некто» всегда стоит только в именительном падеже и не склоняется.

От группы при помощи частиц «ни» и «не» образуется еще одна группа, ее называют отрицательной. Какие вопросы у местоимения этого разряда? Ответ уже должен быть понятен: вопрос зависит от падежа. А вот правописанию здесь стоит уделить особое внимание. Итак, если местоимения не разделена с ним предлогом, то слово пишется слитно. Например: «Некого винить. Никто не пришел. Делать было нечего».

Причем от поставленного ударения в этих местоимениях зависит не только смысл слова, но и частица, которую нужно употреблять.

В случае, если отрицательная частица отделена предлогом, то пишется она отдельно: «ни для кого», «не с кем» и так далее.

Определительные местоимения

Исходя из вышенаписанного, не трудно догадаться, на какие вопросы отвечает характера. Это все те же Особенности склонения таких местоимений, как «сам», «самый», «весь», «всякий», «каждый» и «иной», заключаются лишь в разнице окончаний в винительном падеже относительно одушевленных и неодушевленных предметов.

Мы научимся правильно употреблять личные местоимения. Узнаем их значения. Научимся правильно определять падежные окончания личных местоимений.

Мы с сестрой ходили на ёлку. Она была очень нарядная, праздничная.

(Непонятно кто была нарядная, девочка или ёлка)

Как необходимо написать . Мы с сестрой ходили на ёлку. Ёлка была очень нарядная, праздничная.

А вот ещё: Клоун подарил шарики ребятам. Они были круглые, вытянутые и длинные.

(Ребята были вытянутые и длинные).

Как необходимо написать. Клоун подарил шарики ребятам. Шарики были круглые, вытянутые и длинные.

Нас запутало местоимение.

Местоимение — это самостоятельная незнаменательная часть речи, которая указывает на предметы, признаки или количества, но не называет их.

Грамматические признаки местоимений различны и зависят от того, заместителем какой части речи выступает местоимение в тексте.

Разряды местоимений по значению

Выделяют 9 разрядов местоимений по значению:

1. Личные : я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения указывают на участников диалога (я, ты, мы, вы), лиц, не участвующих в беседе, и предметы (он, она, оно, они).

2. Возвратное : себя. Это местоимение указывает на тождественность лица или предмета, названного подлежащим, лицу или предмету, названному словом себя (Он себя не обидит. Надежды себя не оправдали).

3. Притяжательные : мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их. Притяжательные местоимения указывают на принадлежность предмета лицу или другому предмету (Это мой портфель. Его размер очень удобен).

4. Указательные : этот, тот, такой, таков, столько, сей (устар.), оный (устар.). Эти местоимения указывают на признак или количество предметов.

5. Определительные : сам, самый, весь, всякий, каждый, любой, другой, иной, всяк (устар.), всяческий (устар.). Определительные местоимения указывают на признак предмета.

6. Вопросительные : кто, что, какой, который, чей, сколько. Вопросительные местоимения служат специальными вопросительными словами и указывают на лиц, предметы, признаки и количество.

7. Относительные : те же, что и вопросительные, в функции связи частей сложноподчиненного предложения (союзные слова).

8. Отрицательные : никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей. Отрицательные местоимения выражают отсутствие предмета или признака.

9. Неопределенные : некто, нечто, некоторый, некий, несколько, а также все местоимения, образованные от вопросительных местоимений приставкой кое- или суффиксами -то, -либо, -нибудь.

Разряды местоимений

местоимений

Местоимения

Как изменяются

местоимения

я, ты, он (она, оно), мы вы, они

По лицам, падежам местоимение 3-го лица он изменяется по родам

Вопросительные

местоимения

кто?, что?, какой?, чей?, сколько?, каков?

Изменяются по родам и числам. Местоимения кто?, что? не изменяются по родам и числам

Возвратные

местоимения

Оно не имеет именительного падежа, рода и числа

Относительные местоимения

кто, что, какой, который, чей, сколько, каков

Изменяются по падежам

Неопределенные

местоимения

некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кое-что, кто-то, кто-нибудь, что-нибудь и др.

Неопределенные местоимения кроме некто, нечто, изменяются по падежам.

Также некоторые неопределенные местоимения

Отрицательные местоимения

никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего

Изменяются по падежам. Местоимения некого и нечего не имеют именительного падежа

Притяжательные местоимения

мой, твой, свой, наш, ваш

Изменяются по родам, падежам, числам

Указательные местоимения

тот, этот, такой, таков, сколько

Местоимения тот, этот, такой, изменяются по родам, падежам, числам. Местоимение таков изменяется по родам и числам

Определительные местоимения

весь, всякий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой

Изменяются по родам, падежам, числам

Личные местоимения имеют морфологический признак лица :

1 лицо: я, мы;

2 лицо: ты, вы;

3 лицо: он, она, оно, они.

У личных местоимений есть морфологический признак числа . Личные местоимения бывают единственного (я, ты, он, она, оно) и множественного (мы, вы, они) числа.

Все личные местоимения имеют постоянный признак рода.

Местоимения я и ты общего рода: я, ты пришел — я, ты пришл-а.

Местоимение он мужского рода: он пришел.

Местоимение она женского рода: она пришл-а.

Местоимение оно среднего рода: оно пришл-о.

Местоимения множественного числа мы, вы, они не охарактеризованы по роду. Можно говорить об одушевленности личных местоимений, поскольку В. п. у них совпадает с Р. п. (нет тебя — вижу тебя).

Все личные местоимения изменяются по падежам , т. е. склоняются. В косвенных падежах с предлогом к местоимениям 3 лица прибавляется н: у него, к ним, от нее. Прибавления не происходит при производных предлогах в течение, благодаря, согласно, вопреки и др.: благодаря ей, согласно ему.

лицо

ед. ч., Падежи — им. (рд., дт., вн., тв., пр.)

мн. ч., Падежи — им. (рд., дт., вн., тв., пр. )

я (меня́, мне, меня́, мной/мно́ю, обо мне)

мы (нас, нам, нас, на́ми, о нас)

ты (тебя́, тебе, тебя́, тобой/тобо́ю, о тебе́) Вы (Вас, Вам, Вас, Ва́ми, о Вас)

вы (вас, вам, вас, ва́ми, о вас)

он (его́/него́, ему́/нему́, его́, им/ним, о нём) она́ (её/неё, ей/ней, её, ей/е́ю/ней/не́ю, о ней) оно́ (его́/него́, ему́/нему́, его́, им/ним, о нём)

они́ (их/них, им, их/них, и́ми/ни́ми, о них)

Говорите правильно местоимение ИХ!

Их одежда

Мальчик — Я выучил.

Девочка — Я выучила.

Личные местоимения 1-го и 2-го лица не изменяются по родам.

Рис. 4.

Ты, Петя,выучил урок, а ты, Маша?

«Да!- сказала Маша — « Я выучила!» « И я» -сказал Петя.

Рис. 5.

Мальчики, вы выучили уроки?

Девочки,вы пойдёте в школу?

Мы -ответят про себя и мальчики и девочки.

Исправим предложение, указывая лицо, число, падеж, если возможно род местоимений.

1. Раз на перемене подошёл ко (я) товарищ.

Подошёл (к кому?) ко мне — это местоимение 1-го лица единственного числа дательного падежа.

2. Подарить (ты) обезьянку?

Подарить(кому?) тебе — это местоимение 2-го лица единственного числа дательного падежа.

3. (Она) Яшкой зовут.

Зовут (кого?) её — это местоимение 3-го лица единственного числа женского рода родительного падежа.

4. Папа на (мы) с Яшкой сердится.

Сердится (на кого?) на нас — это местоимение 1-го лица множественного числа винительного падежа.

5. Пусть она пока у (ты) поживёт.

Поживёт (у кого?) у тебя — это местоимение 2-го лица единственного числа родительного падежа.

6. С (она) весело.

(С кем?) с ней — это местоимение 3-го лица единственного числа женского рода дательного падежа.

7. Так у (я) появилась обезьянка.

(У кого?) у меня — это местоимение 1-го лица единственного числа винительного падежа.

1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык 4: Академкнига/Учебник.

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О. Русский язык 4: Баллас.

3. Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский язык 4: ВИТА_ПРЕСС.

3. Русский язык в странах СНГ ().

1. Прочитайте стих Цветаевой. Найдите в тексте местоимения, определите их разряд.

Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес, Потому что лес — моя колыбель, и могила — лес, Оттого, что я на земле стою — лишь одной ногой, Оттого, что я о тебе спою — как никто другой.

Я тебя отвоюю у всех других — у той, одной, Ты будешь ничей жених, я — ничьей женой, И в последнем споре возьму тебя — замолчи!

2. Прочитайте. Спишите. Подчеркните личные местоимения. В скобках напиши к ним падежные вопросы.

Третья часть Земли занята сушей. Остальное- вода! В ней живут самые разные морские животные. Среди них есть крошечные, с булавочную головку, и крупные, такие, как киты. В океанах живут акулы. Они тоже бывают разные. Есть акулы-карлики. А есть гигантские акулы. Весят они до 20 тонн.

3. Спишите предложения, вставляя недостающее местоимение в нужной форме.

1) Концерт пианиста … понравился. Его игра произвела на … прекрасное впечатление.

2) Я вчера весь вечер звонил …, но у … постоянно было занято.

3) Я учусь с Володей с первого курса. Я очень хорошо знаю … и давно

дружу с …

4) У меня есть младшая сестра. Вечером я хожу за … в детский сад.

4.* Напишите диалог на любую тему, используя как можно больше личных местоимений в разных падежных формах.

Узнаем на какие вопросы отвечает местоимение? Вопросы местоимения

Местоимение – часть речи русского языка, которой в школьном курсе обучения уделяется много времени. И это понятно, ведь эта тема довольно обширна, а замена имен не является единственной функцией местоимения. И по этому поводу еще в девятнадцатом веке говорил Г. Павский: «Местоимение не заменяет имени, а лишь намекает и указывает на него».

На данный момент в русском языке мнения ученых о самостоятельности данного субъекта русского языка разделяются. Одни считают его полноправной и самостоятельной, а другие распределяют, относя к другим частям речи.

И хотя вопрос остается спорным, в школе тема «Местоимение» открывает детям независимую часть речи, которая лишь соответствует некоторым признакам существительных, числительных и прилагательных.

Определение

В школе учеников знакомят с этой составляющей русского языка, дав ей такое определение: «Местоимение – самостоятельна часть речи, которая может употребляться вместо имени существительного, прилагательного, наречия и числительного, определяет характеристики предмета, указывает на предмет или явление, изменяется по падежам и родам. Другими словами, указывает на предмет, но не называет его имени. В предложении может выступать в роли любого члена».

Например:

  • Я (подлежащее) хочу танцевать.
  • Это он (сказуемое).
  • Никита – мой (определение) сын.
  • Учительница вызвала его (дополнение) к доске.
  • До каких пор (слово «каких» в составе обстоятельства) все это продолжится?

Итак, для начала следует разобраться, на какие вопросы отвечает местоимение. Ответ на этот вопрос достаточно прост: какую часть речи заменяет, на те вопросы и отвечает.

Замена существительных

Местоимения-существительные отвечают на вопросы имени существительного.

Также они имеют род, соответствующий предмету, на который они указывают. Причем этот предмет может быть как одушевленным, так и неодушевленным, иметь единственное или множественное число. Кроме того, такие местоимения, вопросы которых «кто?» и «что?», могут изменяться в зависимости от того, в каком падеже употребляются в предложении. И если идет указание на предмет без его определения, то оно отвечает на вопросы «кто?», «что?» В устных высказываниях и на письме употребляют следующие заменяющие слова: «ты», «вы», «он», «она», «они», «кто-то», «что-то», «некто» или «нечто».

Склонение местоимения с признаками существительного по падежам
Им.п.онаонтыкто-то
Р.п.еееготебякого-то
Д.п.ейемутебекому-то

В.п.

еееготебякого-то
Тв.п.еюимтобойкем-то
Пр.п.о нейо немо тебе

о ком-то

Замена прилагательных

Местоимения-прилагательные отвечают на вопросы указанной части речи, перенимая у нее все грамматические признаки. Как правило, в предложении при описании какого-либо явления или предмета используются такие заменяющие слова: «этакий», «чей-то», «самый», «ничей», «твой», «мой».

Например: «Мои (чьи?) цветы».

Так же как и местоимения с признаками существительного, прилагательные местоимения могут изменяться по родам, падежам и числам и описывать одушевленные и неодушевленные предметы и всевозможные явления.

Склонение местоимений с признаками прилагательного по падежам
Им.п.этакийсамыйтвоймой
Р.п.этакогосамоготвоегомоего
Д.п.этакомусамомутвоемумоему
В.п.этакогосамыйтвоймой
Тв.п.этакимсамымтвоиммоим
Пр.п.об этакомо самомо твоемо моем

Замена числительных

Достаточно часто в высказываниях местоимениями заменяют числительные. В этом случае эта часть речи отвечает на вопрос «сколько?» и указывает на неопределенное число: «много», «мало», «несколько».

Например: «Много (сколько?) ромашек и несколько (сколько?) роз».

Такие местоимения тоже изменяются по падежам, что в свою очередь увеличивает список вопросов, на которые оно может отвечать.

Склонение местоимений с признаками числительного по падежам
Им.п.стольконесколько
Р.п.столькихнескольких
Д.п.столькимнескольким
В.п.стольких, стольконескольких, несколько
Тв.п.столькиминесколькими
Пр.по столькихо нескольких

Личное местоимение

Первое знакомство детей с этой частью речи происходит примерно во втором классе, где отводится отдельная тема для частей речи, и по ней проводится урок русского языка. Местоимение, как правило, детям представляют словом «я», а в процессе обучения пополняют список.

Так как по грамматическим признакам местоимения не образуют единой группы, то относительно синтаксической роли и значению их делят на несколько разрядов. Одним из таких являются личные или, как их еще называют, указательные, это:

  • 1-е лицо – «я», «мы»;
  • 2-е лицо – «ты», «вы»;
  • 3-е лицо – «она», «они», «он», «оно».

Именно на этих местоимениях и заканчивается первое знакомство, а о других разрядах ученики узнают в старших классах.

У таких местоимений, как «я» и «ты», нет ни грамматического рода, ни множественного числа, а «мы» и «вы» употребляются в значении «я и еще кто-то» или «ты и еще кто-то». Для определения рода следует рассмотреть, на кого именно указывает автор высказывания.

В прошлые времена достаточно часто слово «мы» употреблялось в отношении одного человека для придания речи торжественности, сейчас же его применяют для ироничности. А вот слово «вы» до сих пор существует как форма вежливости.

Местоимения 3-го лица зачастую являются лично-указательными, а потому имеют категорию рода.

Возвратное местоимение

4 класс школьной программы русского языка предусматривает знакомство детей с таким разрядом местоимений, как возвратные, или дополняющие, местоимения. Они не имеют ни рода, ни числа, ни формы именительного падежа. Однако склоняется такое местоимение по типу слова «ты» и употребляется в предложении в качестве дополнения исключительно в косвенных падежах. Чтобы определить, на какие вопросы отвечает местоимение этого разряда, нужно разобраться с его падежом.

Притяжательное местоимение

Эта группа, так же как и личные местоимения, делится на три лица. Так, к первому относятся слова «мой», «наш», ко второму – «твой», «ваш», а третье лицо определяется словом «свой». Морфологические характеристики этой группы состоят в том, что они могут иметь и род, и число. Также они склоняются по падежам: «мой», «твой» и «свой» склоняются аналогично прилагательному «синий», а «наш», «ваш» — по типу слова «старший».

В винительном падеже во множественном числе такие местоимения, как правило, имеют двоякие формы. Для одушевленных существительных употребляют слова: «моих», «твоих», «ваших», «наших», «своих»; а для неодушевленных – «твои», «мои», «наши», «свои», «ваши».

Например: «Она увидела своих родственников. Он нашел свои книги».

Указательное местоимение

4 класс школьной программы предполагает знакомство детей и с этой группой местоимений: «тот», «этот», «такой», «таков», «столько», «сей», «эдакий», «оный». Все эти слова употребляются для указания на какой-то предмет, его признак или количество из числа однородных описаний. Многие из них могут внести в высказывание восклицание. Например: «Эдакий ты хитрец!»

Рассматривая указательные местоимения «тот» и «этот», легко определить, какой из них указывает на более близкий и далекий предмет или событие. Относительно морфологических особенностей эти слова могут употребляться в разной родовой форме и числе.

Местоимения «такой» или «таковой» чаще всего используются для указания на уже упомянутый предмет, его признак или действие. Эти слова также имеют формы рода и числа, а изменение по падежам производят по типу слова «тверской».

Вопросительно-относительные, отрицательные и неопределенные местоимения

Вопросы таких местоимений имеют много вариаций, и сами местоимения в предложении выступают в качестве вопросительных и относительных слов: «кто», «какой», «который», «что», «сколько», «чей». Например: «Кто там стучит? Что тебе надо?»

Морфологические особенности местоимений «кто» и «что» состоят в том, что они не имеют ни рода, ни числа. «Кто» в данном случае употребляется в отношении одушевленного предмета, а «что» — неодушевленного. Склонение слова «кто» производят по типу слов «это» и «этот», а «что» — по типу слова «весь». Исходя из изменения по падежам, можно понять, на какие вопросы отвечает местоимение.

От этой группы местоимений при помощи приставки «не-«, которая пишется слитно, префикса «кое-«, частиц «-то», «-либо», «-нибудь», которые пишутся через дефис, образуется другой ряд слов, которые относятся к неопределенному разряду. Это такие местоимения, как «некто», «нечто», «что-либо», «кто-либо», «что-то», «какой-то», «кто-нибудь», «кое-какой» и другие подобные сочетания. Некоторые из них могут указывать на одушевленность, другие имеют форму рода и числа. Местоимение «некто» всегда стоит только в именительном падеже и не склоняется.

От группы вопросительно-относительных местоимений при помощи частиц «ни» и «не» образуется еще одна группа, ее называют отрицательной. Какие вопросы у местоимения этого разряда? Ответ уже должен быть понятен: вопрос зависит от падежа. А вот правописанию здесь стоит уделить особое внимание. Итак, если отрицательная частица местоимения не разделена с ним предлогом, то слово пишется слитно. Например: «Некого винить. Никто не пришел. Делать было нечего».

Причем от поставленного ударения в этих местоимениях зависит не только смысл слова, но и частица, которую нужно употреблять.

В случае, если отрицательная частица отделена предлогом, то пишется она отдельно: «ни для кого», «не с кем» и так далее.

Определительные местоимения

Исходя из вышенаписанного, не трудно догадаться, на какие вопросы отвечает местоимение определительного характера. Это все те же вопросы падежей. Особенности склонения таких местоимений, как «сам», «самый», «весь», «всякий», «каждый» и «иной», заключаются лишь в разнице окончаний в винительном падеже относительно одушевленных и неодушевленных предметов.

Выделение текста

Выделение всего текста

  1. Щелкните в любом месте документа.

  2. Нажмите клавиши CTRL+A, чтобы выделить весь текст в документе.

Выделение определенного текста

Вы также можете выделить определенное слово, строку, абзац или несколько абзацев.

  1. Поместите курсор перед первой буквой фрагмента, который вы хотите выделить.

  2. Щелкните, а затем перетащите указатель, удерживая кнопку мыши.

Другие способы выделения текста

  • Чтобы выделить одно слово, дважды щелкните его.

  • Чтобы выделить строку текста, поместите курсор в ее начало и нажмите клавиши SHIFT+СТРЕЛКА ВНИЗ.

  • Чтобы выделить абзац, поместите курсор в его начало и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+СТРЕЛКА ВНИЗ.

Выделение текста с помощью мыши

Выделение основного текста в документе

Примечания: Чтобы выделить весь документ, выполните одно из следующих действий:

  • На вкладке Главная в группе Редактирование щелкните элемент Выделить и выберите команду Выделить все.

  • Переместите указатель к левому краю текста и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните три раза.

Выделяемый элемент

Действие

Любой фрагмент текста

Щелкните в начале выделяемого фрагмента и, удерживая нажатой левую кнопку мыши, перетащите указатель по тексту, который нужно выделить.

Слово

Дважды щелкните слово.

Строка текста

Переместите указатель к левому краю строки и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните.

Предложение

Удерживая нажатой клавишу CTRL, щелкните в любом месте предложения.

Абзац

Трижды щелкните в любом месте абзаца.

Несколько абзацев

Переместите указатель к левому краю первого абзаца и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем, удерживая нажатой левую кнопку мыши, перетащите указатель вверх или вниз.

Большой блок текста

Щелкните в начале выделяемого фрагмента, прокрутите документ до конца фрагмента, а затем, удерживая нажатой клавишу SHIFT, щелкните в конце фрагмента.

Весь документ

Переместите указатель к левому краю текста и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните три раза.

Колонтитулы

В режиме разметки дважды щелкните затененный текст колонтитула. Переместите указатель к левому краю колонтитула и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните.

Обычные и концевые сноски

Щелкните текст сноски, переместите указатель к левому краю текста и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните.

Вертикальный блок текста

Удерживая нажатой клавишу ALT, перетащите указатель мыши по тексту.

Надпись или рамка

Наведите указатель мыши на границу рамки или надписи и дождитесь, чтобы он принял вид четырехсторонней стрелки, а затем щелкните.

Выделение элементов в таблице

Чтобы выделить

Действие

Содержимое ячейки

Щелкните внутри ячейки. В разделе Работа с таблицами откройте вкладку Макет. В группе Таблица нажмите Выделить и выберите пункт Выделить ячейку.

Содержимое строки

Щелкните в любом месте строки. В разделе Работа с таблицами откройте вкладку Макет. В группе Таблица нажмите Выделить и выберите пункт Выделить строку.

Содержимое столбца

Щелкните в любом месте столбца. В разделе Работа с таблицами откройте вкладку Макет. В группе Таблица нажмите Выделить и выберите пункт Выделить столбец.

Содержимое нескольких ячеек, строк или столбцов

Щелкните ячейку, строку или столбец, а затем, удерживая нажатой левую кнопку мыши, перетащите указатель по всем ячейкам, строкам или столбцам, содержимое которых требуется выделить. Чтобы выделить содержимое несмежных ячеек, строк или столбцов, щелкните первую ячейку, строку или столбец, нажмите клавишу CTRL и, удерживая ее, щелкните другие ячейки, строки или столбцы.

Содержимое всей таблицы

Щелкните в любом месте таблицы. В разделе Работа с таблицами откройте вкладку Макет. В группе Таблица нажмите Выделить и выберите пункт Выделить таблицу.

Выделение текста в разных местах

Можно выделить текст или элементы в таблице, которые не расположены рядом друг с другом. Например, можно выделить абзац на первой странице и предложение на третьей странице.

  1. Выделите фрагмент текста или элемент в таблице.

  2. Удерживая нажатой клавишу CTRL, выделите другой фрагмент текста или элемент в таблице.

Выделение текста в режиме структуры

Чтобы просмотреть документ в режиме структуры, перейдите на вкладку Вид, а затем в группе Режимы просмотра документа нажмите кнопку Структура.

Выделяемый элемент

Действия мышью

Заголовок

Поместите указатель мыши левее заголовка и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните.

Заголовок, подзаголовок и основной текст

Поместите указатель мыши левее заголовка и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем дважды щелкните.

Абзац основного текста

Поместите указатель мыши левее абзаца и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните.

Несколько заголовков или абзацев основного текста

Поместите указатель мыши левее текста и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем перетащите его вверх или вниз.

Примечания: 

  • Если в режиме структуры щелкнуть один раз слева от абзаца, будет выделен весь абзац, а не одна строка.

  • Если выделить заголовок, содержащий свернутый подчиненный текст, этот текст также будет выделен (даже если он не виден). Любые действия, произведенные над заголовком, в том числе перемещение, копирование и удаление, будут выполнены и со свернутым текстом.

Выделение текста с помощью клавиатуры

Выделение основного текста в документе

Примечание: Чтобы выделить весь документ, нажмите клавиши CTRL+A.

Выделяемый элемент

Действие

Один знак справа

Нажмите клавиши SHIFT+СТРЕЛКА ВПРАВО.

Один знак слева

Нажмите клавиши SHIFT+СТРЕЛКА ВЛЕВО.

Слово от начала к концу

Установите курсор в начало слова и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+СТРЕЛКА ВПРАВО.

Слово от конца к началу

Установите курсор в конец слова и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+СТРЕЛКА ВЛЕВО.

Строка от начала к концу

Нажмите клавишу HOME, а затем — клавиши SHIFT+END.

Строка от конца к началу

Нажмите клавишу END, а затем — клавиши SHIFT+HOME.

Одна строка вниз

Нажмите клавишу END, а затем — клавиши SHIFT+СТРЕЛКА ВНИЗ.

Одна строка вверх

Нажмите клавишу HOME, а затем — клавиши SHIFT+СТРЕЛКА ВВЕРХ.

Абзац от начала к концу

Установите курсор в начало абзаца и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+СТРЕЛКА ВНИЗ.

Абзац от конца к началу

Установите курсор в конец абзаца и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+СТРЕЛКА ВВЕРХ.

Документ от конца к началу

Установите курсор в конец документа и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+HOME.

Документ от начала к концу

Установите курсор в начало документа и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+END.

От начала до конца окна

Установите курсор в начало окна и нажмите клавиши ALT+CTRL+SHIFT+PAGE DOWN.

Весь документ

Нажмите клавиши CTRL+A.

Вертикальный блок текста

Нажмите клавиши CTRL+SHIFT+F8, а затем используйте клавиши со стрелками. Для выхода из режима выделения нажмите клавишу ESC.

Ближайший знак.

Нажмите клавишу F8 для перехода в режим выделения, а затем нажмите клавишу СТРЕЛКА ВЛЕВО или СТРЕЛКА ВПРАВО. Для выхода из режима выделения нажмите клавишу ESC.

Слово, предложение, абзац или документ

Нажмите клавишу F8 для перехода в режим выделения, а затем нажмите клавишу F8 один раз, чтобы выделить слово, два раза, чтобы выделить предложение, три раза, чтобы выделить абзац, или четыре раза, чтобы выделить документ. Для выхода из режима выделения нажмите клавишу ESC.

Выделение элементов в таблице

Чтобы выделить

Действие

Содержимое ячейки справа

Нажмите клавишу TAB.

Содержимое ячейки слева

Нажмите клавиши SHIFT+TAB.

Содержимое смежных ячеек

Удерживая нажатой клавишу SHIFT, несколько раз нажмите соответствующую клавишу со стрелкой, пока не будет выделено содержимое всех нужных ячеек.

Содержимое столбца

Щелкните верхнюю или нижнюю ячейку столбца. Удерживая нажатой клавишу SHIFT, несколько раз нажмите клавишу СТРЕЛКА ВВЕРХ или СТРЕЛКА ВНИЗ, пока не выберете содержимое столбца.

Содержимое всей таблицы

Щелкните в любом месте таблицы, а затем нажмите клавиши ALT+5 на цифровой клавиатуре (при выключенном индикаторе NUM LOCK).

Отмена выделения целого слова

  1. Откройте вкладку Файл и выберите пункт Параметры.

  2. Выберите пункт Дополнительно.

  3. В разделе Параметры правки снимите флажок Автоматически выделять слова.

Важно:  Office 2007 больше не поддерживается. Перейдите на Microsoft 365, чтобы работать удаленно с любого устройства и продолжать получать поддержку.

Обновить

Выделение текста с помощью мыши

Выделение основного текста в документе

Примечание: Чтобы выделить весь документ, выполните одно из следующих действий:

  • На вкладке Главная в группе Редактирование щелкните элемент Выделить и выберите команду Выделить все.

  • Переместите указатель к левому краю текста и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните три раза.

Выделяемый элемент

Действие

Любой фрагмент текста

Щелкните в начале выделяемого фрагмента и, удерживая нажатой левую кнопку мыши, перетащите указатель по тексту, который нужно выделить.

Слово

Дважды щелкните слово.

Строка текста

Переместите указатель к левому краю строки и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните.

Предложение

Удерживая нажатой клавишу CTRL, щелкните в любом месте предложения.

Абзац

Трижды щелкните в любом месте абзаца.

Несколько абзацев

Переместите указатель к левому краю первого абзаца и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем, удерживая нажатой левую кнопку мыши, перетащите указатель вверх или вниз.

Большой блок текста

Щелкните в начале выделяемого фрагмента, прокрутите документ до конца фрагмента, а затем, удерживая нажатой клавишу SHIFT, щелкните в конце фрагмента.

Весь документ

Переместите указатель к левому краю текста и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните три раза.

Колонтитулы

В режиме разметки дважды щелкните затененный текст колонтитула. Переместите указатель к левому краю колонтитула и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните.

Обычные и концевые сноски

Щелкните текст сноски, переместите указатель к левому краю текста и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните.

Вертикальный блок текста

Удерживая нажатой клавишу ALT, перетащите указатель мыши по тексту.

Надпись или рамка

Наведите указатель мыши на границу рамки или надписи и дождитесь, чтобы он принял вид четырехсторонней стрелки, а затем щелкните.

Выделение элементов в таблице

Чтобы выделить

Действие

Содержимое ячейки

Щелкните внутри ячейки. В разделе Работа с таблицами откройте вкладку Макет. В группе Таблица нажмите Выделить и выберите пункт Выделить ячейку.

Содержимое строки

Щелкните в любом месте строки. В разделе Работа с таблицами откройте вкладку Макет. В группе Таблица нажмите Выделить и выберите пункт Выделить строку.

Содержимое столбца

Щелкните в любом месте столбца. В разделе Работа с таблицами откройте вкладку Макет. В группе Таблица нажмите Выделить и выберите пункт Выделить столбец.

Содержимое нескольких ячеек, строк или столбцов

Щелкните ячейку, строку или столбец, а затем, удерживая нажатой левую кнопку мыши, перетащите указатель по всем ячейкам, строкам или столбцам, содержимое которых требуется выделить. Чтобы выделить содержимое несмежных ячеек, строк или столбцов, щелкните первую ячейку, строку или столбец, нажмите клавишу CTRL и, удерживая ее, щелкните другие ячейки, строки или столбцы.

Содержимое всей таблицы

Щелкните в любом месте таблицы. В разделе Работа с таблицами откройте вкладку Макет. В группе Таблица нажмите Выделить и выберите пункт Выделить таблицу.

Выделение текста в разных местах

Можно выделить текст или элементы в таблице, которые не расположены рядом друг с другом. Например, можно выделить абзац на первой странице и предложение на третьей странице.

  1. Выделите фрагмент текста или элемент в таблице.

  2. Удерживая нажатой клавишу CTRL, выделите другой фрагмент текста или элемент в таблице.

Выделение текста в режиме структуры

Чтобы просмотреть документ в режиме структуры, перейдите на вкладку Вид, а затем в группе Режимы просмотра документа нажмите кнопку Структура.

Выделяемый элемент

Действия мышью

Заголовок

Поместите указатель мыши левее заголовка и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните.

Заголовок, подзаголовок и основной текст

Поместите указатель мыши левее заголовка и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем дважды щелкните.

Абзац основного текста

Поместите указатель мыши левее абзаца и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем щелкните.

Несколько заголовков или абзацев основного текста

Поместите указатель мыши левее текста и дождитесь, чтобы он принял вид стрелки, направленной вправо, а затем перетащите его вверх или вниз.

Примечания: 

  • Если в режиме структуры щелкнуть один раз слева от абзаца, будет выделен весь абзац, а не одна строка.

  • Если выделить заголовок, содержащий свернутый подчиненный текст, этот текст также будет выделен (даже если он не виден). Любые действия, произведенные над заголовком, в том числе перемещение, копирование и удаление, будут выполнены и со свернутым текстом.

Выделение текста с помощью клавиатуры

Выделение основного текста в документе

Примечание: Чтобы выделить весь документ, нажмите клавиши CTRL+A.

Выделяемый элемент

Действие

Один знак справа

Нажмите клавиши SHIFT+СТРЕЛКА ВПРАВО.

Один знак слева

Нажмите клавиши SHIFT+СТРЕЛКА ВЛЕВО.

Слово от начала к концу

Установите курсор в начало слова и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+СТРЕЛКА ВПРАВО.

Слово от конца к началу

Установите курсор в конец слова и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+СТРЕЛКА ВЛЕВО.

Строка от начала к концу

Нажмите клавишу HOME, а затем — клавиши SHIFT+END.

Строка от конца к началу

Нажмите клавишу END, а затем — клавиши SHIFT+HOME.

Одна строка вниз

Нажмите клавишу END, а затем — клавиши SHIFT+СТРЕЛКА ВНИЗ.

Одна строка вверх

Нажмите клавишу HOME, а затем — клавиши SHIFT+СТРЕЛКА ВВЕРХ.

Абзац от начала к концу

Установите курсор в начало абзаца и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+СТРЕЛКА ВНИЗ.

Абзац от конца к началу

Установите курсор в конец абзаца и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+СТРЕЛКА ВВЕРХ.

Документ от конца к началу

Установите курсор в конец документа и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+HOME.

Документ от начала к концу

Установите курсор в начало документа и нажмите клавиши CTRL+SHIFT+END.

От начала до конца окна

Установите курсор в начало окна и нажмите клавиши ALT+CTRL+SHIFT+PAGE DOWN.

Весь документ

Нажмите клавиши CTRL+A.

Вертикальный блок текста

Нажмите клавиши CTRL+SHIFT+F8, а затем используйте клавиши со стрелками. Для выхода из режима выделения нажмите клавишу ESC.

Ближайший знак.

Нажмите клавишу F8 для перехода в режим выделения, а затем нажмите клавишу СТРЕЛКА ВЛЕВО или СТРЕЛКА ВПРАВО. Для выхода из режима выделения нажмите клавишу ESC.

Слово, предложение, абзац или документ

Нажмите клавишу F8 для перехода в режим выделения, а затем нажмите клавишу F8 один раз, чтобы выделить слово, два раза, чтобы выделить предложение, три раза, чтобы выделить абзац, или четыре раза, чтобы выделить документ. Для выхода из режима выделения нажмите клавишу ESC.

Выделение элементов в таблице

Чтобы выделить

Действие

Содержимое ячейки справа

Нажмите клавишу TAB.

Содержимое ячейки слева

Нажмите клавиши SHIFT+TAB.

Содержимое смежных ячеек

Удерживая нажатой клавишу SHIFT, несколько раз нажмите соответствующую клавишу со стрелкой, пока не будет выделено содержимое всех нужных ячеек.

Содержимое столбца

Щелкните верхнюю или нижнюю ячейку столбца. Удерживая нажатой клавишу SHIFT, несколько раз нажмите клавишу СТРЕЛКА ВВЕРХ или СТРЕЛКА ВНИЗ, пока не выберете содержимое столбца.

Содержимое всей таблицы

Щелкните в любом месте таблицы, а затем нажмите клавиши ALT+5 на цифровой клавиатуре (при выключенном индикаторе NUM LOCK).

Отмена выделения целого слова

  1. Нажмите кнопку Microsoft Office , а затем — Параметры Word.

  2. Выберите пункт Дополнительно.

  3. В разделе Параметры правки снимите флажок Автоматически выделять слова.

История названий «Русь» и «Россия» и их значение

Современная наука не дает единого ответа на вопрос, как появилось слово «Русь». Большинство исследователей отмечает, что первоначально русью назывался народ или племя — по аналогии с племенами чудь, весь, корсь. Повесть временных лет в начале XII века сообщала о событиях 862 года: «И пошли за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью, как другие называются шведы». Под 882 годом в том же источнике указывалось: «И сел Олег, княжа, в Киеве, и сказал Олег: «Да будет это мать городам русским». И были у него варяги, и славяне, и прочие, прозвавшиеся русью». Академик Дмитрий Лихачев уточнял, что оставалось неясно, прозывались ли русью только «прочие» или все вместе — варяги, славяне (вероятно, автор имел в виду племя словен) и другие.

Многочисленные гипотезы о происхождении слова «Русь» можно разделить на три группы. Норманская теория возводит «Русь» к финскому Ruotsi, что значит «Швеция». С XVIII века норманисты пытались доказать, что шведы варяги, пришедшие на Русь во главе с Рюриком, дали покоренным племенам свое название. Современные исследователи эту теорию критикуют, ведь в скандинавских источниках нет упоминаний о подобных событиях. Ученые спорят и о том, кем были варяги. Принято считать, что это скандинавы германского происхождения, однако существует версия, что варяги жили на южном побережье Балтийского моря и были славянским племенем. Она объясняет слова летописца о варягах, называвшихся «русью» и противопоставленных шведам. Эта версия не отрицает, что русские князья приглашали в наемники скандинавов. О путешествиях на Русь «на заработки» сообщалось и в северогерманских источниках.

Вторая теория о происхождении слова «Русь» — индоарийская. Согласно ей, слово имеет индоарийский корень ruksa-/ru(s)sa- («свет, светлый») и «Русь» переводится как «Белая сторона». Третья теория — славянская. Праславянский корень rud-/rus- имеет значение «красный, рыжий». Сторонники этой теории предполагают, что народ получил имя либо по названию реки Рось — правого притока Днепра, — либо по названию города Руса (ныне — Старая Русса). Есть версия, что «русь» родственна «руслу» и могла обозначать ложбину, по которой протекает река. Так как восточные славяне селились по рекам, они могли называть себя «речным» народом подобно тому, как бедуины именуют себя «жителями пустынь», а приморские чукчи — «морскими жителями».

После возникновения в начале IX века государства восточных славян, под названием Русь объединились разные племена. Но в период феодальной раздробленности XII–XIV веков Русью часто называли лишь отдельные «центральные» княжества. Так, в новгородских документах о Руси говорилось как о сопредельных землях — сами новгородцы не считали свою республику частью Руси.

В сирийской хронике VI века упоминался народ hros или hrus, живший в Предкавказье. Имел ли он отношение к русам, доподлинно неизвестно. Византийцы, постоянно контактировавшие с восточными славянами, с IX века упоминали в документах неких росов. В православной Византии это название появилось не от слова «Русь», а из Священного писания, где упоминается воинственный северный народ рош. По-гречески еврейский звук [ш] произносился как [с], и потому библейское племя рош превратилось в росов. Отмечалось также, что имя свое росы получили за внешность, однако древние авторы не поясняли, о каких особенностях внешности шла речь. Но, учитывая корень «красный, рыжий», ученые предположили, что росы были светловолосы и красны лицом. Последнее могло быть последствием пребывания северян на южном солнце.

В сочинении византийского императора Константина Багрянородного «О церемониях» X века впервые встречается слово Rosia — страна росов. Слово быстро вошло в книжный обиход и из греческих церковных книг в конце XIV — начале XV века попало в русский язык. Уже в XV веке в русских записях понятия «Русь» и «Росия» (с одной «с») стали употребляться на равных. В документах XVII века второе слово стало встречаться чаще, чем «Русь», и писалось уже через удвоенное «с» — вероятно, по аналогии со словом «русский». При Иване Грозном, принявшем в 1547 году титул царя, великое княжество Московское стало именоваться Русским царством (или на византийский манер — Российским). В 1721 году Петр I переименовал Российское царство в Российскую империю.

Слово «Русь» стало употребляться только в историческом или поэтическом контексте. Производное от него — «русский» — означало и до сих пор означает национальный признак. Производное от России — «российский» — значит «принадлежность к России, проживание в ней». В Сибири и на Дальнем Востоке слово «Россия» до сих пор используется и в узком значении — «европейская часть страны».

Урок 22. глагол. формы глаголов — Русский язык — 3 класс

Название предмета: Русский язык

Класс: Третий класс

Номер урока: № 22

Раздел: Части речи

Тема: Глагол. Формы глаголов

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Познакомить с наукой морфологией, которая изучает части речи; обобщить знания о глаголе, научиться определять число глагола, изменять глагол по числам.

Тезаурус: морфология, части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, единственное, множественное число глагола.

Список литературы:

  • В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
  • В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
  • В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
  • В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

  • что изучает морфология;

Научимся:

  • различать части речи;
  • выделять глагол;
  • определять число глагола.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)

http://resh.edu.ru

https://nsportal.ru

www.prosv.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим иллюстрации. Что в них общее и чем они различаются?

Бегать. Прыгать.

Летать. Играть.

Как видно, на иллюстрации изображены действия предметов: бегать, летать, прыгать, играть.

Сегодня на уроке мы вспомним, какие части речи мы изучили, что такое глагол, какие признаки глагола мы знаем.

Вспомним, что части речи изучает наука морфология. Слово «морфология» образовалось из двух греческих корней: «морфо» — форма; «логос» — учение. У слов языка есть форма, строение. Например, слово «книга» не похоже на слово «читать», которое, в свою очередь, отличается от слова «интересный». Чтобы составить из этих слов предложение, нужно придать каждому слову форму. Читаю интересную книгу! В этом предложении есть смысл.

Морфология как наука изучает различные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное.

Вспомним всё, что мы изучали в 1 и 2 классе о глаголе.

Послушайте рассказ известного молдавского писателя Иона Друцэ про Бобочела.

Бобочел вернулся из школы весь в чернилах и счастливый – дальше некуда.

— Хорошо было сегодня в школе!

— Ну, расскажи.

— Сначала я чуть было не опоздал. Когда наша Жавра добежала до школы, там уже было полно щенят.

Мама отложила все свои дела:

— Ну-ну?

— На первой перемене они играли в жмурки.

— А потом что было?

— На большой перемене была драка! То есть чуть-чуть не дошло до драки!

— И не подрались?

— Нет.

— И чем всё закончилось?

— Да ничем.

— Ну, а выучили они там хоть что-нибудь?

— Как же! Выучили всё, что нужно было.

— Например?

— Вот, например, учили, что такое глагол.

— И что значит глагол?

— Слово, обозначающее действие. Например, бегать, прыгать, играть. Это всё глаголы.

Мама была вне себя от удивления.

— Скажи пожалуйста! Полная деревня щенков, носятся, как угорелые, и никому даже в голову не придёт, что они уже знают, что такое глагол.

Как мы видим из рассказа, Бобочел – герой произведения, наблюдая за своими любимцами щенками, за их игрой, прекрасно понял тему, изучавшуюся на уроке грамматики: глагол – часть речи, обозначающая действие.

По частоте употребления глагол занимает второе место (после существительных). Самыми частотными глаголами являются: мочь, сказать, говорить, знать, стоять, жить, смотреть, казаться, взять, понимать, сделать, делать, значить.

Итак, подведем итоги.

Глаголы – это слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?

Слова писать, списать, рассказывает, прочитает, гулял, наклеил, будет ждать – это глаголы.

Глаголы могут употребляться в единственном или во множественном числе.

Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета: стучит, поёт, пишет, играет.

Глаголы во множественном числе обозначают признак нескольких предметов: стучат, поют, пишут, играют.

Глаголы изменяются по числам. При изменении числа глагола изменяется его форма.

самолёт летит – самолёты летят

дождь идёт – дожди идут

собака лает – собаки лают

Глагол стоит в том же числе, что и имя существительное, связанное с ним по смыслу.

Разбор заданий

Укажите наиболее полное определение глагола как части речи

  1. Глаголы – это слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?
  2. Глаголы – это слова, которые обозначают действие предмета.
  3. Глаголы – это слова, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?
  4. Глаголы – это слова, которые обозначают признак предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?
  5. Глаголы – это слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?

Правильный ответ

  1. Глаголы – это слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?

Укажите глагол.

  1. Говорить
  2. Разговор
  3. Рассказ
  4. Сказка
  5. Книга

Правильный ответ

Говорить

Укажите синоним к глаголу зябнуть.

  1. Страдать
  2. Писать
  3. Мёрзнуть
  4. Хохотать
  5. Лепить

Правильный ответ

Мёрзнуть.

Повышенный уровень.

Укажите сочетание слов, в котором глагол употребляется в единственном числе.

  1. Бежит спортсмен
  2. Бегут облака
  3. Бегут дети
  4. Бегут капли
  5. Бегут минуты

Правильный ответ

Бежит спортсмен.

Укажите сочетание слов, в котором глагол употребляется во множественном числе.

  1. Играют котята
  2. Играет музыка
  3. Играет девочка
  4. Играет мальчик
  5. Играет луч солнца

Правильный ответ

Играют котята.

Укажите глагол, который употреблен в переносном значении.

  1. Мальчик думает
  2. Ветер злится
  3. Девочка поёт
  4. Трава шуршит
  5. Солнце светит

Правильный ответ

Ветер злится.

Выбор

слов — Как мы называем вопросы, на которые есть определенный, известный ответ?

Вопросы типа

«2 + 2 =?» или «Какая столица штата Огайо?

обычно обозначается как
Общие знания

Общие знания были определены в дифференциальной психологии как «культурно ценные знания, передаваемые целым рядом неспециализированных СМИ» и охватывающие широкий круг предметов. Это определение исключает высокоспециализированное обучение , которое может быть получено только при обширном обучении и информации, ограниченной на одном носителе.
Википедия

или Общий номер

Общие справочные вопросы — это вопросы, на которые можно полностью ответить с помощью одной ссылки на место, специально предназначенное для предоставления информации в вопросе. Эти источники включают онлайн-словари [ также тезаурусов] или сайты этимологии.
Написание хороших «значимых» вопросов Блог сообщества EL&U

или Буквальные вопросы

Буквальные вопросы требуют конкретных ответов, которые могут быть подтверждены и, следовательно, согласованы многими людьми.Примеры включают: «Во сколько начинается концерт?» «Какой размер вы носите?» «Какие ссылки вы использовали при написании статьи?» и «Что в сумме составляют два и два?
Что такое дословные и логические вопросы? eHow.com

Mental Floss предлагает тридцать вопросов типа викторин, которые охватывают

• биология: Какая часть тела вырабатывает инсулин? • физика: Из какого химического элемента состоит алмаз? • литература: Кто написал «Алую букву»? • география: Назовите штат США, начинающийся с K. • телевидение: Кого сыграл Мэтью Перри в «Друзьях»? • анимация: Что за животное Бэмби? • словарь: Как называется «инструмент», необходимый для игры в снукер или бильярд для удара по мячу? и т. Д.

У этих вопросов есть две общие черты:

  1. Есть только один правильный ответ.
  2. Они не требуют специальных знаний.

В настоящее время ответы на подобные вопросы легко найти в Интернете, вам не нужно , чтобы знать ответы.Но для экзаменов и викторин, таких как Jeopardy, люди должны иметь этот тип знаний под рукой. Jeopardy предлагает поворот, поскольку участникам сначала даются ответы, на которые они должны задать вопросы.

Общие / справочные вопросы не подходят для формата SE именно потому, что это онлайн-сайт вопросов и ответов. Модель SE перестала бы существовать, если бы на каждый вопрос был только один правильный ответ. Многие пользователи задают вопрос именно потому, что нет однозначного ответа.Они «потеряны» в лабиринте избыточной информации и противоречивых объяснений.

Напоминаем, что все перечисленные выше вопросы соответствуют критериям OP

.

вопроса с известным, единым, однозначным, объективным и правильным ответом

Возьмем, к примеру, этот вопрос из одного слова, который можно найти на EL&U:
Как называется «инструмент», необходимый для игры в снукер или бильярд, чтобы отбить мяч?

Это хорошее описание, легко понимаемое, и на него есть один четкий однозначный ответ на английском языке.Но подходит ли он для модели SE? Нет, это не так. Потому что, если вы еще не знаете ответ, вы можете узнать, просто выполнив поиск по терминам снукер и бильярд и посетив соответствующие страницы Википедии. Все, что требуется, — это небольшое исследование (если вы еще не знаете ответ) и скорость, чтобы одним из первых опубликовать ответ.

Идеальные вопросы по EL&U — это те, которые поощряют лучших объяснений. Но даже это не обязательно означает высокий уровень.

Возьмем, к примеру, простой вопрос: Как называется небольшой роскошный ресторанчик ?. Несмотря на то, что это общий / справочный / буквальный вопрос, нет одного правильного ответа . На самом деле было опубликовано восемнадцать ответов, и, за исключением одного, все они были одобрены, что означает, что существует не менее 17 возможных ответов на этот единственный вопрос. Каждый из трех лучших ответов получил более пятидесяти голосов, что с уверенностью говорит о том, что существует как минимум три «правильных» ответа.На данный момент лучший ответ получил 113 голосов, что, согласно модели SE, делает его лучшим .

В ответ на последний запрос ОП

Если бы вы хотели описать типы вопросов, которые StackExchange приветствует и поощряет, как можно несколькими словами (в идеале — двумя: прилагательное + «вопросы»), что бы вы ответили?

Я бы посоветовал: стимулирующих вопросов , вопросы «почему», ответы на которые вы не можете найти в одном единственном ресурсе, вопросы, которые опасно колеблются на грани POB (в основном, основанной на мнении).Тем не менее, SE, вероятно, предпочел бы сходящихся вопросов , я думаю, что он типичен для модели SE.

Сходящиеся вопросы

А сходящийся вопрос по своей природе имеет более узко определенный правильный ответ — ответ обычно короткий, требует небольшого размышления и требует, чтобы ответный отзыв из памяти немного фактической информации. Сходящиеся вопросы также могут называться «закрытыми». вопросы, означающие, что преподаватель ожидает ожидаемого ответа, который не требует от ученика особой мысли.Сходящиеся вопросы не потребуют от студентов оригинальной мысли при выработке ответа. Другими словами, ответ будет предоставляется в контексте лекции или чтений, назначенных преподавателем.
Задавая более эффективные вопросы
Уильям Ф. МакКомас и Линда Абрахам

Википедия говорит об этом конвергентное мышление

Конвергентное мышление — это тип мышления , который сосредотачивается на поиске единственного, надежного ответа на проблему.Он ориентирован на получение единственно лучшего или, чаще всего, правильного ответа на вопрос. Конвергентное мышление подчеркивает скорость, точность и логику и фокусируется на распознавании знакомых, повторном применении методов и накоплении сохраненной информации. Он наиболее эффективен в ситуациях, когда ответ существует и его просто нужно вспомнить или проработать с помощью стратегий принятия решений. Важным аспектом конвергентного мышления является то, что оно приводит к единственному наилучшему ответу, не оставляя места для двусмысленности.С этой точки зрения ответы либо правильные, либо неправильные.

Вот диаграмма, иллюстрирующая эту концепцию.

Третий источник определяет сходящиеся вопросы как:

Ответы на эти типы вопросов обычно в очень конечном диапазоне приемлемой точности . Они могут быть на нескольких различных уровнях познания — понимание, применение, анализ или те, где ответчик делает выводы или предположения, основанные на личной осведомленности или на прочитанном, представленном или известном материале.
Пять основных типов вопросов Лесли Оуэн Уилсон, изд. D

Последний, похоже, является дубликатом статьи на веб-сайте Университета Нового Южного Уэльса UNSW Что вызывает вопросы? Ирония заключается в том, что Уилсон поместил этот символ © рядом со своим именем, предполагая, что он интеллектуальный собственник. Кто кого копировал, я не знаю, так что справедливости ради выложу оба источника.

4 основных типа вопросов на английском языке + примеры

В английском языке существует четыре типа вопросов: общие вопросы или вопросы типа «да / нет», специальные вопросы с использованием белых слов, вопросы выбора и дизъюнктивные вопросы или вопросы с тегами / хвостами.Каждый из этих типов вопросов обычно используется на английском языке, и чтобы дать правильный ответ на каждый из них, вам нужно быть готовым.

Давайте посмотрим, сколько типов вопросов существует на английском языке.

4 типа вопросов на английском языке

В этом разделе мы проведем вас по каждому типу вопросов и предоставим реальные примеры.

1. Общие вопросы или вопросы «да / нет»

Общие вопросы, на которые можно ответить простым «да» или «нет», логически называются вопросами да / нет .

Как правило, такого рода вопросы относятся ко всему предложению, а не к его отдельному элементу.

Например:

  • Вам нравится эта страна? —
  • Знает ли Джейн о вашей новой работе? —
  • Могу я позвонить сестре? —
  • На улице холодно? —
  • Готовы ли они к поездке? —
  • Вы голодны? —

Чтобы задать такие общие вопросы, в конце предложения следует использовать соответствующую восходящую интонацию.

Ответом может быть краткое «да» или «нет». Или можно дать более длинный ответ: «Да, знаю». «Нет, мне не нравится эта страна». Ответ на вопрос зависит от используемого глагола.

Попытайтесь запомнить эту формулу: ответьте на вопрос так, как его задали.

Если вопрос начинается с формы глагола «быть» — am, is, are — тогда ответьте «Да, я / он есть / они есть» или «Нет, я не / он не». т / они не такие ».

Аналогичен вспомогательным глаголам (делать / делать, делать, будет, иметь / иметь) :

  • Она убрала комнату? — Да / нет.
  • Вы сделали домашнее задание? — Да, есть / Нет, не слышал.
  • Ты купишь это платье? — Да, буду / Нет, не буду.

2. Особые или белые вопросы

В специальном вопросе, как вы можете догадаться, используется определенное слово в начале предложения, чтобы задать конкретный вопрос. Вопросы слова , кто , , что , , где , , когда , , почему , , как , , сколько и т. Д., используются для начала вопроса:

  • Откуда он? —
  • Когда вы сюда приехали? —
  • Как вы с ней познакомились? —
  • Сколько яиц нам нужно для этого торта? —
  • Чьи дети играют во дворе? —

Обратите внимание, что вопросы о предмете (кто? Что?) Имеют свою особую структуру; они не требуют вспомогательного глагола, мы заменяем подлежащее вопросительным словом.

Например:

  • Нам ходим в кино.- Кто идет в кино ?
  • Стакан на столе. — Что на столе?
  • Большинство девушек здесь носят юбок. — Кто носит здесь юбок?

Как видите, после вопросительных слов who и what следует использовать форму глагола единственного числа в третьем лице.

Мы используем специальные вопросы, чтобы получить конкретную информацию. Это означает, что ответ будет более подробным.

Вы можете найти еще больше информации по этой теме в нашей статье, посвященной основным вопросам светской беседы.

У нас есть онлайн-репетиторы более чем на 50 языках.

Preply — одна из ведущих образовательных платформ, предлагающая уроки 1 на 1 с сертифицированными преподавателями через эксклюзивный видеочат.

3. Вопросы на выбор

Вопросы с выбором — это вопросы, которые предлагают на выбор несколько вариантов ответа (вы можете распознать их на экзаменах как вопросы с несколькими вариантами ответов).Они состоят из двух частей, соединенных соединением или .

Вопросы на выбор могут быть как общими, открытыми, так и более конкретными. Если вопрос не касается предмета предложения, необходим полный ответ.

Например:

  • Она любит мороженое или сладости? — Ей нравится мороженое.
  • Куда бы вы пошли, в кино или в театр? — Я бы пошел в кино.
  • Он учитель или ученик? — Он студент.

Однако, когда вопрос касается подлежащего, вспомогательный глагол стоит перед вторым вариантом. Ответ краткий:

  • Она или ты? — Она делает.
  • Они купили этот дом или она? — Они сделали.

4. Дизъюнктивные вопросы или вопросы с тегами

Этот тип вопросов также состоит из двух частей, где первая часть является положительным утверждением, а вторая часть — отрицательным, или наоборот.

Первая часть предложения определяет ожидаемый ответ. Если утверждение положительное, ожидается положительный ответ; если утверждение отрицательное, ожидается отрицательный ответ.

Например:

  • Она прислала ему приглашение, разве не ? — Да, она сделала.
  • Вы не выходите замуж, вы ? — Нет.
  • Джейн нет во Франции, она ? — Нет, это не так.
  • Наш папа скоро приедет, не так ли ? — Да, он будет.

Есть также исключения:

Я иду с тобой, разве не ? — Да Вы.

Нельзя сказать: «Я великий человек, , разве я не ?» Это было бы неправильно. Просто помните, что когда используется местоимение «я», тег равен are / are not .

Вопросы с тегами используются в разговорной речи только для уточнения информации или подтверждения или опровержения чего-либо, если есть сомнения.

Вы можете найти больше материалов по этому и другим типам вопросов, прочитав нашу статью о вопросах для разговора, чтобы отточить свои навыки и привлечь внимание носителей языка.

Заключительные мысли

Итак, теперь вы можете уверенно задавать простые вопросы по-английски! Если вы изучаете английский самостоятельно, обязательно попрактикуйтесь в дополнительных языковых упражнениях, чтобы запомнить только что прочитанный материал.

Как задавать вопросы на английском

«Кто, что, где, когда, почему? Кто этот парень? — спросила американская джазовая группа Manhattan Transfer в 1970-х годах. К сожалению, вскоре они вошли в мир, который был грамматически бессмысленным, но, тем не менее, название их песни предлагает нам ряд вопросительных слов.

Когда мы, , изучаем английский язык онлайн, , вопросительные слова — это важные термины, которые помогают нам больше узнать о предмете или теме.

Список вопросительных слов на английском языке

Вот наиболее распространенные слова, используемые для создания вопроса на английском языке. Их девять (хотя «who» довольно старомодно и редко используется в общеупотребительном английском). Вы можете видеть, что восемь из девяти слов начинаются с букв «Wh»; поэтому вопросительные слова иногда называют словами «W» или «Wh».Точнее, вопросительные слова можно назвать «вопросительными».

Кто — Что — Где — Почему — Что — Когда — Чей — Кого — Как

«Может», «должен» и «хотел бы» — это другие слова, которые используются для того, чтобы задавать вопросы на английском языке. Эти слова обычно требуют ответа «да», «нет» или утвердительного ответа. Поскольку эти вопросительные слова приводят к ожидаемому ответу, на самом деле это не вопросы.

На эти вопросы могут быть даны два типа ответов. «Открытые» ответы, основанные на мнении и открытые для обсуждения.«Закрытые» ответы, как правило, основаны на фактах, кратки и требуют информации. Все вопросительные слова выше закрыты, кроме «почему» и «как». Это означает, что это лучшие слова, которые можно использовать при формулировании вопросов, которые призваны вызвать обсуждение, а не просто ответы.

Кто, , стучится в мою дверь?
Используется, чтобы узнать, кто именно занимается тем, о чем идет речь. . Ответ обычно прост и основан на фактах.
«Кто ты лучший друг?»
«Ты, конечно.’

Что за тот большой предмет в углу?
Вопросительное слово «что» уместно, когда есть много возможных ответов на вопрос. Эти ответы будут нечеловеческими и обычно неодушевленными. Как и в случае с вопросами «кто», ответ, скорее всего, будет закрытым.
«Что бы вы хотели на день рождения?»
«Что-нибудь из вас будет особенным».

Куда вы, , собираетесь?
Где вопрос, связанный с местом.Еще раз, это вопрос, требующий прямого ответа.
«Где ты купил это чудесное платье?»
«Из магазина одежды, тупица!»

Почему море устремляется к берегу?
Это вопрос более высокого уровня, требующий объяснения ответа. Это вопросительное слово, чтобы вызвать неограниченный ответ.
«Почему солнце так ярко светит?»
«Потому что ты в комнате».

Какой предмет твой любимый в колледже?
Это во многом похоже на вопрос «что».Однако, хотя на вопрос «какой» существует бесконечное количество возможных ответов, на вопрос «какой» ответы ограничены. Ответ, скорее всего, будет фактическим, хотя в ответе часто требуются суждения.
«Какие серьги лучше всего смотрятся на мне?»
«Все, что ты носишь, выглядит великолепно».

Когда сбываются твои мечты?
Принимая во внимание, что «кто» относится к людям и «где» размещать, на вопросы «когда» будут ответы, связанные со временем. Как и на большинство других вопросов, ответы, скорее всего, будут основаны на фактах, а не на мнениях.
«Когда пора ужинать?»
«Восемь часов, если к тому времени вы уже закончили готовить».

Чей голос я слышу?
Вопросительные слова «кто» и «чей» имеют сходство. Однако после «чьей» всегда будет существительное. Ответ будет закрыт.
«Чьи это туфли?»
«Я думаю, что они принадлежат моей сестре».

Кого я должен здесь сказать?
Это устаревший термин, который сегодня нечасто используется.Многие носители английского языка не совсем уверены в его правильном использовании. Фактически, это слово служит той же цели, что и вопрос «кто», но имеет тенденцию использоваться, когда оно является объектом глагола. В современном английском языке нет необходимости использовать этот термин.
«Кого они ищут?»
«Те, у кого волосатые ноги».

Как, , я могу заставить вас улыбнуться?
Наряду с «почему» это еще одно вопросительное слово, которое иногда вызывает открытый ответ. Поэтому его идеально использовать в обсуждениях.
«Как прикоснуться к радуге?»
«Найдя, где она начинается.»
Который продвигает другой комментарий первоначального оратора, например «И как мне это сделать?»
Однако, «как» также можно использовать найти ответ на прямой вопрос. Например:
«Как мне открыть дверь?»
«Попробуйте повернуть ручку».

Практика использования подходящего вопросительного слова

Как и в большинстве случаев обучения, как только вы поймете концепцию, вам необходимо практикуйте это, чтобы помнить это! Попробуйте потренироваться с упражнением, приведенным ниже (ответы в конце).

Подберите правильное вопросительное слово в начале каждого предложения:

  • _____ пришла ли посылка? (Ответ: сегодня утром.)
  • _____ Изменился ли цвет моей спортивной рубашки на белый? (Я пролил на него отбеливатель.)
  • Кому _____ следует ли адресовать письмо? (Сэр Реджинальд Смит-Роджерс.)
  • _____ Вы оставили ключ? (В дверь.)
  • _____ Вы себя чувствуете сегодня утром? (Немного лучше, спасибо.)
  • _____ Вы переключаете канал на телевизоре? (Нажать кнопку на пульте!)
  • _____ погода как на улице? (Дождь, как обычно.)
  • _____ из муки получаются лучшие кексы? (Мне нравится использовать самоподъем.)
  • _____ сейчас самая теплая погода? (На кухне. Мы устроили скандал!)
  • _____ Как вы думаете, вы могли бы закончить? (Намного раньше, если вы перестанете задавать мне вопросы.)
  • Я хотел бы знать _____ вы стирали мой красный топ с моей белой рубашкой?
  • Кому _____ послать ответ?
  • Я не уверен _____, кому адресовать письмо. Можешь сказать мне?
  • _____ имя должно быть на конверте? (Как видите, последние три вопроса — это похожие способы выражения одного и того же вопроса, но в каждом случае пропущенное слово отличается.)
  • В _____ время ты вернешься домой?

Ответы:

  • Когда — вопрос касается времени.
  • Почему — это открытый вопрос с множеством возможных ответов.
  • Кому — ключ к разгадке в начальном слове — «к».
  • Где — вопрос относится к месту.
  • Как — вопрос с множеством ответов.
  • Каким образом — еще один вопрос, на который нет ключа к ответу.
  • Какие — варианты ответов ряд.
  • Какие — существует ограниченное количество видов муки.
  • Где — вопрос относится к месту.
  • Когда — вопрос о времени.
  • Почему — вопрос открытый.
  • Кого — см. Выше.
  • Кому — первая часть примера не вопрос. Это показывает, что вопросительные слова можно использовать в других ситуациях.
  • Чей — относящийся к человеку.
  • Что — на этот вопрос много ответов.

Вам нужно больше практики? Попробуйте наши бесплатные викторины для практики английского языка!

Как задать вопрос по-французски | Изучение французской грамматики

1 Основные правила

  • Есть четыре способа задавать вопросы на французском языке:
  • , повысив голос в конце предложения
  • , используя фразу est-ce que
  • , меняя круг порядок слов в предложении
  • с использованием вопросительного слова

2 Задать вопрос, повысив голос

  • Если вы ожидаете ответа «да» или «нет», есть очень простой способ задать вопрос.Вы можете сохранить порядок слов, как в обычном предложении (подлежащее, затем глагол), но превратить его в вопрос, повысив голос в конце предложения. Итак, чтобы превратить предложение Vous aimez la France (что означает «Вам нравится Франция») в вопрос, все, что вам нужно сделать, это добавить вопросительный знак и сделать так, чтобы ваш голос повысился в конце.
Vous (подлежащее) aimez (глагол) la France? Вам нравится Франция?
Частично полностью. Сразу уезжаем.
Частично tout de suite? Мы уезжаем прямо сейчас?
C’est vrai. Это правда.
C’est vrai? Это правда?
Родители в отпуске. Ваши родители в отпуске.
У родителей нет отпуска? Ваши родители в отпуске?

Совет говорящие по-французски используют этот способ задать вопрос в обычном, повседневном разговоре.

3 Задание вопроса с помощью est-ce que

  • Фраза est-ce que используется, чтобы задать вопрос. Порядок слов остается таким же, как и в обычном предложении. Est-ce que стоит перед подлежащим, а глагол — после подлежащего. Итак, чтобы превратить предложение Tu connais Marie (то есть вы знаете, Мари) в вопрос, все, что вам нужно сделать, это добавить est-ce que.
Est-ce que tu (подлежащее) connais (глагол) Marie? Вы знаете Мари?
Est-ce que vous allez en ville? Собираетесь в город?
Est-ce que ta sœur est vraiment heureuse? Ваша сестра действительно счастлива?

4 Задание вопроса путем изменения порядка слов

  • В обычных предложениях глагол идет ПОСЛЕ подлежащего.В этом типе вопросов глагол ставится ПЕРЕД подлежащим. Это изменение нормального порядка слов называется инверсией. Это можно сделать, если предметом является местоимение, например vous или il. Когда вы изменяете порядок слов (или инвертируете) таким образом, вы добавляете дефис (-) между глаголом и местоимением.
Vous (подлежащее) aimez (глагол) la France. Вам нравится Франция.
Aimez (глагол) -vous (подлежащий) la France? Вам нравится Франция?
Il écrit bien. Пишет хорошо.
Écrit-il bien? Он хорошо пишет?
Частично полностью. Сразу уезжаем.
Partez-vous tout de suite? Вы сразу уезжаете?
  • Для получения дополнительной информации о местоимениях см. Местоимения.

Совет Это вполне формальный способ задать вопрос.

  • В совершенном времени и других временах, которые состоят из двух или более слов, таких как pluperfect, часть глагола, происходящая от escapeir или être, предшествует местоимению.
As-tu vu mon sac? Вы видели мою сумку?
Est-elle restée longtemps? Долго ли она оставалась?
  • Когда глагол заканчивается гласной в форме il / elle, -t- вставляется перед местоимением, чтобы слова было легче произносить.
Aime-t-il les chiens? Он любит собак?
A-t-elle Assez d’argent? Достаточно ли у нее денег?
СоветВ отличие от английского, во французском есть два способа ответить утвердительно на вопрос или утверждение.«oui» — это слово, которым вы отвечаете на обычный вопрос.
«Tu l’as fait?» — «Oui.» «Ты сделал это?» — «Да».
«Elle est belle, n’est-ce pas?» — » Oui. ‘ «Она красива, не так ли?» — «Да».
si — это слово, которое вы используете, чтобы ответить на вопрос или утверждение, содержащее отрицательное выражение, например ne… pas.
«Tu ne l’as pas fait?» — «Si.» «Вы не сделали этого?» — «Да (у меня есть).«
« Elle n’est pas très belle. »-« Mais si! » « Она не очень красивая. »-« Да, она такая! »
Grammar Extra! Вы также можете сформировать вопрос таким образом, используя существительное или имя человека. Если вы сделаете это, сначала будет существительное или имя, затем вы добавите дополнительное местоимение после глагола и свяжете их дефисом.
Жан-Пьер (подлежащее) est (глагол) -il (местоимение) là? Жан-Пьер здесь?
La pièce dure-t-elle longtemps? Игра длится долго?
В менее формальном французском языке местоимение может стоять перед глаголом, а существительное или имя могут стоять в конце предложения.
Il est là, Жан-Пьер? Жан-Пьер здесь?
Elle dure longtemps, la pièce? Игра длится долго?

5 Задание вопроса с помощью вопросительного слова

  • Вопросительное слово — это такое слово, как когда и как оно используется для запроса информации. Наиболее распространенные французские вопросительные слова перечислены в вопросительных словах-150.
  • Вы можете использовать вопросительное слово одним из способов, описанных выше:
  • вы можете повысить свой голос в конце предложения.Если вы это сделаете, вопросительное слово будет в КОНЦЕ предложения.
  • вы можете использовать est-ce que. Если вы сделаете это, вопросительное слово будет стоять в НАЧАЛЕ предложения.
  • вы можете изменить порядок слов, чтобы глагол стоял перед подлежащим. Если вы сделаете это, вопросительное слово будет стоять в НАЧАЛЕ предложения.
Vous ridez quand?
Quand est-ce que vous прибытия? Когда вы приедете?
Как добраться?
Tu prends quel train?
Quel train est-ce que tu prends? Какой поезд у вас?
Quel train prends-tu?
Или нет?
Où est-ce qu’ils vont? Куда они идут?
Où vont-ils?
  • Для получения дополнительной информации о «минусах» см. «Негативы».
Ключевые моменты
  • Вы задаете вопрос по-французски, повышая голос в конце предложения, используя est-ce que, изменяя обычный порядок слов или используя вопросительное слово.
  • Когда вы ставите глагол перед подлежащим, вы соединяете два слова дефисом. A -t- используется в форме il / elle, если глагол оканчивается на гласную.
  • Вы используете oui, чтобы ответить утвердительно на обычный вопрос, и si, если в вопросе или утверждении есть отрицание.
PreviousNext

Важность ответов на вопросы в полных предложениях

На уроках языкового искусства ученики начальной школы узнают, что письмо позволяет им обмениваться идеями.Но чтобы делать это эффективно, они должны понимать основные элементы хорошего письма. Это начинается со структуры предложения и однозначного языка, который читатели могут легко понять.

Некоторым молодым студентам письмо может показаться утомительным. Таким образом, они часто подсознательно полагаются на обрезанные ответы в ответ на напоминание. Например, в упражнении по ознакомлению с вами в начале учебного года вы можете попросить своих учеников написать ответы на несколько вопросов: Какая ваша любимая еда? Какой твой любимый цвет? Какой у тебя питомец? Без инструкции ответы, скорее всего, вернутся в виде пиццы, розового или собачьего.

Объясните важность

Теперь вы можете продемонстрировать своим ученикам, как без контекста эти ответы могут означать нечто иное, чем задумал автор. Например, пицца может быть ответом на любое количество вопросов, например: что вы ели на обед? Какую еду ты ненавидишь? Какую пищу твоя мама никогда не разрешает тебе есть?

Научите учащихся отвечать на вопросы полными предложениями, чтобы добавлять детали и точность в их письмо. Покажите им, как использовать ключевые слова в самом вопросе как подсказку при формулировании ответа.Учителя называют эту технику «постановкой вопроса в ответ» или «перестановкой вопроса».

В этом примере утверждение из одного слова «пицца» становится законченным предложением и полной мыслью, когда ученик пишет: «Моя любимая еда — пицца».

Продемонстрируйте процесс

Напишите вопрос на доске или на проекторе, чтобы учащиеся увидели его. Начните с простого вопроса, например: «Как называется наша школа?» Убедитесь, что учащиеся поняли вопрос.С первоклассниками вам может потребоваться разъяснение, тогда как ученикам более старшего возраста следует получить это сразу.

Затем попросите учащихся определить ключевые слова в этом вопросе. Вы можете помочь классу нацелиться на них, попросив учащихся подумать, какую информацию должен дать ответ на вопрос. В данном случае это «название нашей школы».

Теперь продемонстрируйте учащимся, что, отвечая на вопрос в полном предложении, вы используете в своем ответе ключевые слова, которые вы определили из вопроса.Например, «Наша школа называется Начальная школа Фрикано». Обязательно подчеркните «название нашей школы» в вопросе на диапроекторе.

Затем попросите студентов придумать еще один вопрос. Поручите одному студенту написать вопрос на доске или над заголовком, а другому — подчеркнуть ключевые слова. Затем попросите другого студента подойти и ответить на вопрос полным предложением. Как только учащиеся научатся работать в группе, предложите им практиковаться самостоятельно с помощью нескольких из следующих примеров или вопросов, которые они придумывают самостоятельно.

Практика ведет к совершенству

Вы можете использовать следующие примеры, чтобы направлять своих учеников через практику навыков, пока они не научатся использовать полные предложения для ответа на вопрос.

Какое твое любимое занятие?

Ответ: Мое любимое занятие — это …

Кто твой герой?

Ответ: Мой герой …

Почему ты любишь читать?

Ответ: Я люблю читать, потому что …

Кто самый важный человек в вашей жизни?

Ответ: Самый главный человек в моей жизни…

Какой твой любимый предмет в школе?

Ответ: Мой любимый предмет в школе …

Какая ваша любимая книга для чтения?

Ответ: Моя любимая книга для чтения — это …

Что ты будешь делать на этих выходных?

Ответ: В эти выходные я собираюсь …

Что ты хочешь делать, когда вырастешь?

Ответ: Когда вырасту, хочу …

типов Wh-вопросов | SEA

Белый вопрос используется для поиска информации о лицах, вещах, фактах, времени, месте, причине, способах и т. Д.Wh-вопросы различаются в зависимости от типа запрашиваемой информации. Информация о содержании, связанная с людьми, вещами и фактами, обычно ищется с помощью одного набора белых слов, а информация о содержании, связанная со временем, местом, причиной и образом, ищется с помощью другого набора белых слов.

Лица, вещи, факты: кто , какой , какой , какой

Время, место, причина и способ: когда , где , почему , как

Позиции субъекта и объекта опроса

Что касается структуры предложения, информация о содержании, связанная с людьми, вещами и фактами, встречается в различных позициях субъекта и объекта в предложении.Рассмотрим вопрос ниже и его возможный ответ.

Q: Кто управляет системой расчета заработной платы вашей компании.
A: Местная компания по расчету заработной платы управляет системой расчета заработной платы нашей компании.

Этот вопрос с , который ссылается на информацию о содержании в выделенной теме ответа. В данном случае подлежащее — это существительное, местная компания по расчету заработной платы .

В следующем наборе what относится к информации содержимого в позиции выделенного объекта (или «дополнения») в ответе после сказанного глагола.В этом случае предметом является целый пункт о том, что хорошая система бухгалтерского учета жизненно важна для успеха компании .

Q: Что сказал бухгалтер?
A: Бухгалтер сказал , что хорошая система бухгалтерского учета жизненно важна для успеха компании .

В следующем наборе , маркетинговый план которого относится к выделенному объекту позиции предлога после предлога about в ответе. В данном случае объектом предлога является сложное существительное, маркетинговый план, который недавно был реализован .

Q: О каком маркетинговом плане вы говорили?
A: Речь шла о , маркетинговом плане, который недавно был реализован .

Эти примеры показывают, что информация, связанная с людьми, вещами и фактами, обычно представлена ​​в структуре предложения именными фразами и предложениями в различных позициях субъекта и объекта. В лингвистической теории они известны как «аргументы».

Опрос других приговоров

Что касается структуры предложения, информация о содержании, связанная со временем, местом, причиной и способом, НЕ встречается в позициях субъекта и объекта в предложении.Рассмотрим вопрос ниже и его возможный ответ.

Q: Когда ваша компания начинает финансовый год?
A: Моя компания начинает свой финансовый год 1 июля года.

Этот вопрос с , когда относится к информации содержания в выделенной части ответа. Фраза от 1 июля относится ко времени, а не к предмету или объекту.

В следующем наборе вопрос с , почему относится к информации о содержании, выделенной в ответе в разделе, начинающемся с , потому что .Пункт, который выражает причину, не является предметом или объектом основной статьи Бухгалтер дебетовал счет .

Q: Почему бухгалтер дебетовал счет этого клиента?
A: Бухгалтер дебетовал счет , потому что чек клиента отклонил .

В лингвистической теории эти позиции, связанные со временем, местом, разумом и манерами, известны как «дополнительные позиции».

Между аргументом и вспомогательной позицией есть фундаментальное различие.Позиции аргументов (субъекты, объекты) обязательны в структуре предложения; дополнительные позиции не являются обязательными. Эту разницу можно увидеть, если убрать целевые аргументы и дополнения из ответов на приведенные выше вопросы:

АРГУМЕНТОВ:

*… курирует систему расчета заработной платы в нашей компании
* Бухгалтер сказал…

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Моя компания начинает финансовый год…
Бухгалтер дебетует счет…

Знак * означает, что предложения без аргументов не грамматичны.Предложения с отсутствующими дополнениями содержат меньше информации, но, тем не менее, являются правильно построенными грамматическими предложениями. Это различие имеет отношение к формированию какого-либо вопроса.

Вопросительных местоимений (вопросительных слов)

Вопросительные местоимения (вопросительные слова)

Вопросительные местоимения означают просто вопросительные слова. Осознаёте ли вы это или нет, вопросительное слово на самом деле является местоимением, потому что оно используется вместо существительного, которое могло бы быть ответом на вопрос.

Ниже приводится полный список вопросительных слов. Обратите внимание, что все они имеют знаки ударения.

Большинство вопросительных слов имеют точные эквиваленты в испанском и английском языках. Но есть несколько моментов, которые вы должны понять, чтобы использовать правильное вопросительное слово в контексте. Есть три испанских вопросительных местоимения, которые можно перевести на английское слово what: qué, cuál, и cómo. К сожалению, они не просто взаимозаменяемы, но есть несколько простых правил их использования.

  • What rule 1: Всегда используйте qué для обозначения what непосредственно перед любым существительным.

¿Qué libro lee usted?
Какую книгу вы читаете?

¿Qué comida comen ellos?
Какую пищу они едят?

  • What Правило 2: Qué используется перед любой формой глагола ser при запросе определения или объяснения.То есть, когда вы действительно спрашиваете: «Что это значит?» или «Что это?»
  • What Правило 3: Cuál используется перед любой формой глагола ser , когда вы просите выбор или конкретный ответ. Например, рассмотрите разницу между следующими двумя ответами на вопрос о вашем адресе. Образцы вопросов, которые их генерируют, используют форму es , что означает — это глагола ser.

A: Мой адрес — это номер дома, название улицы, город, штат и почтовый индекс, где я живу.

B: Мой адрес: 555 Kingston Lane, Carrollton, Ohio 44615.

Ответ A, очевидно, является ответом на вопрос, требующий определения или объяснения слова «адрес». Это тип ответа, вытекающего из следующего вопроса:

¿Qué es dirección?
Какой у вас «адрес?» (дайте мне объяснение или определение адреса)

Ответ B, несомненно, является типом ответа на вопрос: «Каков ваш адрес?» Любой вопрос, требующий конкретного ответа, как в следующем примере, требует вопросительного слова « cuál .”

¿Cuál es tu dirección?
Какой у вас адрес? (дайте мне конкретное место)

  • What rule 4: Cómo часто используется в качестве ответа, когда кто-то не слышит комментарий и хочет, чтобы он повторился. По-английски, когда кто-то говорит что-то, чего вы не слышите, вы говорите: «Что?» Если это происходит на испанском языке, ответ из одного слова: «¿ Cómo ?» подходит. Это, однако, не означает, что cómo может использоваться для обозначения «Что?» в любой другой ситуации.

Важность умения задавать вопрос очевидна, но многие люди склонны путать вопросительные слова или просто не могут их запомнить. Попробуйте использовать мнемонических приемов (запоминание), чтобы помочь вам запомнить вопросительные слова. Следующие ниже примеры глупы, и в этом их красота. Хотя они не вызовут точного вопросительного слова, они наверняка потрясут вашу память. Вы должны попытаться придумать свои собственные мнемонические приемы для остальных вопросительных слов.

Как он попал в кому ?
Cómo = как

Кто датирует Барби ? Кен!
Quién = who

Какие они продают по цене K ‐mart?
Qué = что

Когда я смогу купить квартиру ?
Cuándo = когда

Большинство вопросов, содержащих вопросительное слово, создаются точно так же, как вопросы с ответом «да» или «нет» с вопросительным словом впереди.Возьмите вопрос «Он говорит по-итальянски?» Habla él italiano? Есть несколько вопросительных слов, которые можно поставить перед вопросом, чтобы получить больше информации, чем ответ «да» или «нет». Следующие примеры показывают, как разные вопросительные слова могут вызывать разные ответы:

¿Cómo está tu familia?
Как поживает ваша семья?

¿Dónde habla él italiano?
Где он говорит по-итальянски?

¿Cuándo habla él italiano?
Когда он говорит по-итальянски?

¿Por qué habla él italiano?
Почему он говорит по-итальянски?

Все примеры вопросов можно создать, просто поменяв подлежащее и глагол для создания вопроса «да» или «нет», а затем поместив конкретное вопросительное слово впереди.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *