Содержание

Тест по истории (11 класс) Первая мировая война

Сложность: знаток.Последний раз тест пройден более 24 часов назад.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем истории и обществознания — 11 лет.

  1. Вопрос 1 из 24

    Немецкий генеральный план ведения Первой мировой войны был разработан:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: План войны на два фронта (Франция и Россия) разработал граф фон Шлиффен. При этом он использовал идеи генерала Клаузевица и маршала Мольтке. После ухода Шлиффен в отставку план был доработан племянником Мольтке-Старшего генералом Мольтке-Младшим.
    • Вы и еще 76% ответили правильно
    • 76% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Следующий вопросОтветить

  2. Вопрос 2 из 24

    Укажите лишнее в приведенном предложении.В 1915 г. на стороне Тройственного союза воевали:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Это Италия. Изначально Тройственный союз представлял собой военно-политический блок Германии, Австро-Венгрии и Италии (1882 г.), однако в 1915 году Италия вступила в войну на стороне Антанты.
    • Вы и еще 53% ответили правильно
    • 53% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  3. Вопрос 3 из 24

    Версальский мирный договор был подписан в:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Версальский мирный договор, положивший конец войне между Германией и антигерманской коалицией, был подписан в Версале 28 июня 1919 года.
    • Вы и еще 62% ответили правильно
    • 62% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  4. Вопрос 4 из 24

    Какое событие произошло раньше:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Раньше всех был введен в действие план Дауэса (16 августа 1924 год), который устанавливал новый порядок репарационных выплат Германией после Первой мировой войны. За ним последовал план Юнга (был принят на Гаагской конференции по репарациям 1929—1930 годов). План «Барбаросса» и план «Ост» относятся уже к периоду Второй мировой войны.
    • Вы и еще 58% ответили правильно
    • 58% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  5. Вопрос 5 из 24

    Поводом к началу Первой мировой войны послужило:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Причин для войны было много, но прямым поводом стало так называемое Сараевское убийство. 28 июня 1914 года молодой сербский террорист Гаврило Принцип застрелил Франца Фердинанда, наследника австро-венгерского престола, и его жену.
    • Вы и еще 86% ответили правильно
    • 86% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  6. Вопрос 6 из 24

    Декрет о мире, принятый II Всероссийским съездом Советов содержал призыв к:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: 26 октября (8 ноября) 1917 года СОветской властью был принят Декрет о мире, одним из основных положений которого было предложение «всем воюющим народам и их правительствам начать немедленно переговоры о справедливом демократическом мире» — а именно, о «немедленном мире без аннексий и контрибуций», то есть без захватов чужих территорий и без насильственного взыскания с побеждённых материальных или денежных возмещений.
    • Вы и еще 50% ответили правильно
    • 50% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  7. Вопрос 7 из 24

    По Брестскому миру в 1918 году Советская Россия потеряла территории:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: По Брестскому миру, подписанному 3 марта 1918 года, от России отторгались значительные территории (Польша, Литва, часть Белоруссии и Латвии). Подписание Брестского мира обеспечивало России выход из Первой мировой войны.
    • Вы и еще 75% ответили правильно
    • 75% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  8. Вопрос 8 из 24

    Впервые танки были применены:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: В Первой мировой войне на поле боя впервые были применены танки англо-французской армией. Это произошло на западном фронте в сентябре 1916 г. в операции на реке Сомме (49 танков).
    • Вы и еще 58% ответили правильно
    • 58% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  9. Вопрос 9 из 24

    Укажите лишнее в приведенном предложении. В 1916 г. произошли такие крупные военные операции:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: В 1916 году произошли следующие военные события: битва под Верденом (21 февраля – 18 декабря), Ютландское морское сражение (31 мая — 1 июня), Брусиловский прорыв (22 мая – 7 сентября). Галицийская битва произошла раньше, 23 августа 1914 – 11 сентября 1914 гг.
    • Вы и еще 54% ответили правильно
    • 54% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  10. Вопрос 10 из 24

    Причины Первой мировой войны:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Причин для начала Первой мировой войны было много, но самыми основными оказались следующие: развернувшаяся на мировой арене борьба за передел мира, возрастающая конкуренция между крупнейшими империями, создание двух противодействующих военно-политических альянсов (Тройственный союз и Антанта).
    • Вы и еще 63% ответили правильно
    • 63% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  11. Вопрос 11 из 24

    Какие цели были у России в Первой мировой войне?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Первая мировая война по своему происхождению, характеру и результатам носила империалистический, захватнический характер для всех ее участников. Не стала исключением и Россия, главными целями которой было установление контроля над всеми польскими землями, на Балканах, а также захват Черноморских проливов.
    • Вы и еще 69% ответили правильно
    • 69% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  12. Вопрос 12 из 24

    Какие страны входили в Тройственный союз?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Тройственный союз представлял собой военно-политический блок Германии, Австро-Венгрии и Италии, который был сформирован в 1882 году.
    • Вы и еще 72% ответили правильно
    • 72% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  13. Вопрос 13 из 24

    Как называлась тяжелая форма гриппа которая унесла 27 млн. жизней?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: В 1918—1919 годах в мире господствовала пандемия испанского гриппа, унесшая миллионы жизней. В народе испанский грипп называли «испанкой».
    • Вы и еще 87% ответили правильно
    • 87% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  14. Вопрос 14 из 24

    Как называлась крупнейшая битва Первой мировой войны?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Одной из крупнейших и одной из самых кровопролитных военных операций в Первой мировой войне, вошедшей в историю как хрестоматийный пример войны на истощение, стала битва при Вердене, или, как ее прозвали в народе, «Верденская мясорубка». В ней приняло участие около 1,4 млн. человек, и более 700 тыс. было убито.
    • Вы и еще 76% ответили правильно
    • 76% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  15. Вопрос 15 из 24

    Главнокомандующим русской армии в начальный период Первой мировой войны был:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: В самом начале Первой мировой войны (20 июля 1914 — 23 августа 1915) пост главнокомандующего русской армии занимал генерал-адъютант Великий князь Николай Николаевич (младший), первый сын великого князя Николая Николаевича (старшего) и великой княгини Александры Петровны, внук Николая I.
    • Вы и еще 57% ответили правильно
    • 57% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  16. Вопрос 16 из 24

    К 1914 году относится:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: 13—17 августа 1914 года 2-я армия генерала Самсонова потерпела серьезное поражение, два корпуса из шести, входивших в ее состав, были окружены и взяты в плен. Сам командующий Самсонов в осознании вины за поражение застрелился. «Брусиловский прорыв» произошел 22 мая — 7 сентября 1916 года, США вступили в войну 6 апреля 1917 года, Италия вышла из Тройственного союза в 1915 году.
    • Вы и еще 52% ответили правильно
    • 52% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  17. Вопрос 17 из 24

    В 1914 г. русские войска:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: В 1914 году Россия развернула наступательную операцию (Восточно-прусская операция 1914 г.) против Германии. Ее результатом стало поражение русской армии, но благодаря этому сражению план Германии на войну был сорван.
    • Вы и еще 62% ответили правильно
    • 62% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  18. Вопрос 18 из 24

    Летом 1915 года новым главнокомандующим русской армией стал:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: 23 августа 1915 года новым главнокомандующим русской армии стал Император всероссийский Николай II Александрович.
    • Вы и еще 56% ответили правильно
    • 56% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  19. Вопрос 19 из 24

    К 1916 году относится:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: 4 июня 1916 года на русском Юго-Западном фронте началась наступательная операция, первоначально планировавшаяся как вспомогательная для Западного фронта. Позже эта операция получила название «Брусиловский прорыв» по имени командующего фронтом А. А. Брусилова. Остальные события произошли в иные даты: Первая мировая война началась 28 июля 1914 г., закончилась 11 ноября 1918, Восточно-Прусская операция была проведена в 1914 году.
    • Вы и еще 73% ответили правильно
    • 73% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  20. Вопрос 20 из 24

    «Оборонцы» — это:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Начало Первой мировой войны послужило причиной разделения всех социалистов на два лагеря: «оборонцев» (сторонников войны) и «интернационалистов» (противников войны).
    • Вы ответили лучше 54% участников
    • 46% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  21. Вопрос 21 из 24

    Позиция большевиков в отношении Первой мировой войны выражалась в лозунге:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Лидер партии большевиков В. И. Ленин считал, что при затяжном течении конфликта империалистическая война существенно ослабит центральную власть и позволит установить диктатуру пролетариата, свергнув монархический строй. По этой причине среди мобилизованного пролетариата и крестьянства (солдат и рабочих на военных заводах) все чаще стала проводиться пропаганда, которая выражалась в лозунге — «Превратим империалистическую войну в гражданскую».
    • Вы и еще 53% ответили правильно
    • 53% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  22. Вопрос 22 из 24

    Главнокомандующим Юго-Западного фронта в 1916 году был:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: В 1916 году главнокомандующим Юго-Западного фронта стал генерал Алексей Алексеевич Брусилов. 4 июня 1916 года на русском Юго-Западном фронте он предпринял масштабную наступательную операцию, получившую название «Брусиловский прорыв».
    • Вы и еще 72% ответили правильно
    • 72% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  23. Вопрос 23 из 24

    Решающее воздействие на неудачи русской армии в 1915 году оказали:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Причиной неудач русской армии в 1915 году способствовал тот факт, что к лету кризис военного снабжения русской армии достиг максимума. Особое значение имел так называемый «снарядный голод» — острейший недостаток снарядов для артиллерийских орудий русской армии.
    • Вы и еще 67% ответили правильно
    • 67% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  24. Вопрос 24 из 24

    Первая мировая война:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Первая мировая война существенно подорвала авторитет действующей власти в России, пошатнула основы монархической системы, создав благоприятные предпосылки для развития революционного движения в стране.
    • Вы и еще 67% ответили правильно
    • 67% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

    

  • Сергей Маликов

    19/24

  • Максим Смолин

    19/24

  • Марина Урядченко

    23/24

  • Вадим Алексеев

    24/24

  • Алина Кусова

    16/24

  • Нина Подопригора

    22/26

  • Вова Редькин

    26/26

  • Евгения Ткачук

    26/26

  • Марина Цукарева

    18/26

  • Вильдан Лучихин

    26/26

ТОП-5 тестовкоторые проходят вместе с этим

Тест “Первая мировая война” (11 класс) содержит вопросы, касающиеся начала, причин и последствий первой мировой войны. Кроме того, многие вопросы касаются участия России в данной войне, хронологической последовательности событий. Также рассматриваются основные понятия и термины военного времени, такие как Декларация Временного правительства, Верденская операция, июньский и июльский кризисы.

Тест по истории “Первая мировая” поможет учащемуся разобраться в теме и подготовиться к текущему, промежуточному или итоговому тестированию.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 3.8. Всего получено оценок: 2765.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

«Первая мировая война». (11 класс)

Контрольная работа по теме: «Первая мировая война». (11 класс)

1. Причиной первой мировой войны стало:

а) убийство наследника австро-венгерского престола Франца Фердинанда в Сараево

б) противоречия между крупнейшими державами мира за передел уже поделенного мира

в) стремление Англии увеличить свои колониальные владения

г) военный конфликт между Австро-Венгрией и Сербией

2. В состав Тройственного союза входили:

а) Россия, Франция, Англия

б) Германия, Австро-Венгрия, Италия

в) Германия, Франция, Италия

г) Германия, Австро-Венгрия, Япония

3. 1 августа 1914 года

а) был убит наследник австро-венгерского престола Франц-Фердинанд

б) австро-венгерские войска вторглись на территорию Сербии

в) дата вступления в войну Англии

г) объявление Германией войны России

4. Потери вооружённых сил всех стран-участниц в первой мировой войне составили:

а) 5 млн.чел.

б) 20 млн. чел.

в) 10 млн.чел.

г) 7 млн. чел.

5. К 1916 году относится событие:

а) битва на Марне

б) применение боевых отравляющих веществ (газов) в районе г.Ипра

в) Верденское сражение

г) подписание перемирия в Компьенском лесу

6. В первой мировой войне приняли участие:

а) 38 государств

б) 21 государство

в) 33 государства

г) 34 государства

7. Дата заключения сепаратного мира Советской России и Германии:

а) 23 февраля 1917г.

б) 3 марта 1917г.

в) 3 марта 1918г.

г) 11 ноября 1918г.

8. Установите соответствие между страной — участницей Первой мировой войны и ее целью в войне.

Цель в войне

А) Германия

Б) Англия

В) Франция

Г) Россия

Д) Австро-Венгрия

Е) Италия

1) разгром Германии и возвращение Эльзаса и Лотарингии

2) укрепление позиций на Балканах, контроль над проливами Босфор и Дарданеллы

3) разгром Германии и сохранение «статус-кво» в мире

4) захват Тироля и французских колоний в Африке

5) захват Балканского полуострова

6) захват колоний Англии и Франции, захват части русской территории

9. Установите соответствие между страной – участницей и ее планами в войне

План

А) Германия

Б) Россия

В) Франция

Г) Австро-Венгрия

Д) Англия

1) защита своей границы с Бельгией

2) война на 2 фронта: против России и Сербии

3) ограниченное участие в войне

4) план «блиц-крига», сначала разгром Франции, затем России

5) основной удар по Австро-Венгрии

10. Установите соответствие между датой и событием

Дата

А) убийство в Сараево наследника австрийского престола Франца-Фердинанда

Б) вступление Англии в войну

В) годы Первой мировой войны

Г) объявление Германией войны России

Д) объявление Австро-Венгрии войны Сербии

Е) вступление Франции в войну

1) 4 августа 1914г.

2) 1 августв 1914г.

3) 28 июля 1914г.

4) 3 августа 1914г.

5) 1914-1918гг.

6) 28 июня 1914г.

11. Установите соответствие между датой и событием

Дата

А) вступление в войну Италии на стороне Антанты

Б) битва на Марне. Переход к позиционной войне

В) «великое отступление» русской армии на Восточном фронте

Г) вступление в войну Турции. Открытие военных действий в Чёрном море и в Закавказье

Д) вступление в войну Болгарии

Е) Верденская операция

Ж) битва на р. Сомма

З) Брусиловский прорыв

И) морская война с Англией

К) Ютландское морское сражение

1) Октябрь 1914г.

2) Лето 1915г.

3) Май 1915г.

4) Октябрь 1915г.

5) Сентябрь 1914г.

6) Февраль – март 1916г.

7) Июнь-август1916г.

8)1915г.

9) Май 1916г.

10) Осень 1916г.

12. Расположите в хронологической последовательности события Первой мировой войны

А) Компьенское перемирие

Б) вступление в войну Болгарии

В) Брест-Литовский мир Германии с Россией

Г) массовое наступление Антанты на Западном фронте

Д) вступление США в войну

13. Назовите страны, входящие в состав Антанты

1) Германия

2) Италия

3) Россия

4) Турция

5) Франция

6) Англия

Ответ: ______

14. Назовите положения, характеризующие итоги Первой мировой войны

1) Экономический кризис, голод, разруха в странах Европы

2) Стабилизация экономики в странах Европы

3) Распад империй: Германской, Австро-Венгерской, Османской

4) Более 10 млн. погибших

5) Поражение стран Антанты

6) Поражение Германии и её союзников

Ответ: _________________

15. Прочтите отрывок и назовите имя императора, произнесшего эту речь.

Из высочайшего Манифеста 20 июля 1914 г.

«Следуя историческим своим заветам, Россия, единственная по вере и крови со славянскими народами, никогда не взирала на их судьбу безучастно. С полным единодушием и особой силой пробудились братские чувства русского народа к славянам в последние дни, когда Австро-Венгрия предъявила Сербии заведомо неприемлемые для державного государства требования….

Вынужденные в силу создавшихся условий принять необходимые меры предосторожности, Мы повелеваем привести армию и флот на военное положение, но, дорожа кровью и достоянием наших подданных, прилагали все усилия к мирному исходу начавшихся переговоров…

Ныне предстоит уже не заступаться за несправедливо обиженную родственную нам страну, но оградить честь, достоинство, целостность России и положение её среди Великих Держав. Мы непоколебимо верим, что на защиту Русской земли дружно и самоотверженно встанут все верные наши подданные».

Ответ: ______________.

ОТВЕТЫ:

1. б

2. б

3. г

4. в

5. в

6 а

7. в

8.

9.

10.

11.

12.

13. 3,5,6.

14. 1,3,4,6

15. Николай II.

Тесты «Первая мировая война»

Тест «Первая мировая война. 1914-1918 годы»

1. Сколько стран участвовало в первой мировой войне, и какие потери они понесли:

а) 28 стран с потерями 5 млн. человек;

б) 38 стран с потерями 10 млн. человек;

в) 48 стран с потерями 15 млн. человек;

г) 58 стран с потерями 20 млн. человек.

2. Что послужило причиной Первой мировой войны:

а) убийство 28 июля 1914 г.  Австрийского эрцгерцога Франка Фердинанда в г. Сараево;

б) противоречия между крупнейшими державами из-за влияния в Европе и в мире;

в) создание в конце XlX – начале XX вв.. военно-политических блоков Антанта и Тройственный союз.

3. В каком из вариантов ответа правильно указана последовательность военных действий 1914-1918гг:

а) 1914 г. – битва на реке Марне и поражение русской армии в Восточной Пруссии;

1915 г. – позиционная война на Западном фронте и потеря Россией части территорий в результате наступления Германии;

1916 г. – битва под Верденом;

1917 г. – неудачные попытки наступления стран Антанты;

1918 г. – неудачное наступление Германии и контрнаступление Антанты;

б) 1914 г. – битва под Верденом и поражение русской армии в Восточной Пруссии;

1915 г. – позиционная война на всех фронтах;

1916 г. – битва на реке Марна;

1917 г. – неудачное наступление Германии и контрнаступление Антанты;

1918 г. –мощное наступление Антанты по всему фронту;

в) 1914 г. – битва на реке Марна и успешное наступление русской армии в Восточной Пруссии;

1915 г. – битва под Верденом;

1916 г. – позиционная война на всех фронтах;

1917 г. – неудачные попытки наступления Антанты;

1918 г. — мощное наступление Антанты по всему фронту.

г) 1914 г. – битва под Верденом и успешное наступление русской армии в Восточной Пруссии;

1915 г. – битва на реке Марна;

1916 г. – позиционная война на всех фронтах;

1917 г. – неудачные попытки наступления Антанты;

1918 г. – неудачное наступление Германии и контрнаступление Антанты;

4. Что означает понятие «Четвертной союз»:

а) военно-политический союз России, Великобритании, Японии и США;

б) военно-политический союз России, Великобритании, Франции и Италии;

в) военно-политический союз Германии, Австро-Венгрии, Италии и Болгарии;

г) военно-политический союз Германии, Австро-Венгрии, Турции и Болгарии?

5. В чем выразилось противостояние на море между Великобританией и Германией
в ходе Первой мировой войны:

а) в морской блокаде надводным флотом Великобритании немецкого побережья и подводной войне Германии против Великобритании;

б) в морской блокаде надводным флотом Германии Британского побережья и подводной войне Великобритании против Германии;

в) в ряде крупных морских сражений между флотами Великобритании и Германии
с переменным успехом;

г) в патрулировании флотами Великобритании и Германии своих прибрежных вод
с целью защиты от вторжения неприятеля?

6. Когда в ходе Первой мировой войны произошло крупнейшее морское сражение:
а) 15 августа 1914 г. у побережья Крыма в Черном море;

б) 7 мая 1915 г. у побережья Великобритании в Северном море;

в) 31 сентября 1916 г. Ютландское сражение у побережья Дании;

г) 12 октября 1917 г. у побережья Греции в Эгейском море?

7. Когда произошел Брусиловский прорыв на Восточном фронте:
а) летом 1915 г. б) летом 1916 г.

в) весной 1917 г. г) летом 1917 г.

8). Какие положения вошли в «14 пунктов» Вудро Вильсона:

а) отказ от тайной дипломатии, сокращение вооружений до минимума и создание международной организации, гарантирующей политическую и территориальную независимость государств;

б) свобода мореплавания и торговли между государствами;

в) решение колониальных споров с учетом интересов живущих в колониях людей;

г) все перечисленное в пунктах А, Б и В?

9. Какие изменения произошли во внутренней политике большинства стран-участниц Первой мировой войны:

а) Значительное усиление государственного регулирования и контроля над обществом;

б) Незначительное увеличение роли государства в области производства и потребления;

в) Незначительное усиление государственного вмешательства в социально-политическую жизнь;

г) Снижение роли государства в социально-экономической жизни общества.

10.Что предусматривал план немецкого генерала Шлиффена по ведению войны в Европе:

а) вторжение во Францию через франко-германскую границу, захват Парижа и выведение Франции из войны, а затем поэтапное принуждение России и Великобритании к подписанию мира на условиях Германии;

б) вторжение во Францию через территории Бельгии и Люксембурга, захват Парижа и выведение Франции из войны, а затем перенесение основного удара на Россию и заключение мира с ней на условиях Германии;

в) вторжение в Россию с территории Восточной Пруссии при поддержке Австро-Венгрии и выведение России из войны, а затем поэтапное принуждение Франции и Великобритании к подписанию мира на условиях Германии;

г) вторжение при поддержке Австро-Венгрии одновременно во Францию и Россию, и выведение их из войны, а затем принуждение Великобритании к подписанию мира на условиях Германии?

11. Каковы хронологические рамки Первой мировой войны:

а) с 28 июля 1914 г. по 3 ноября 1918 г.;

б) с 1 августа 1914 г. по 3 ноября 1918 г.;

в) с 1 августа 1914 г. по 11 ноября 1918 г.;

г) с 3 августа 1914 г. по 18 ноября 1918 г.?

Ключ Тест «Первая мировая война. 1914-1918 годы»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Б

Б

А

Г

А

В

В

Г

А

Б

В

Тест для 11 класса на тему «Начало Первой мировой войны»

Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 334 Невского района Санкт-Петербурга

Тест для самоконтроля и взаимоконтроля учащихся «Начало Первой мировой войны»

(9, 11 классы).

Вагу Мария Викторовна, учитель истории и обществознания,

высшая квалификационная категория

Санкт-Петербург

2012

Пояснительная записка

Тестирование – это одна из важнейших форм промежуточной аттестации , которая готовит учащихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ, поэтому важно вырабатывать умения учащихся выполнять тестовые задания не только при контроле знаний учителем, но и самоконтроле и взаимоконтроле усвоения при изучении нового материала и в процессе самообразования, рекомендуемые для самостоятельной работы с учебником на уроке.

Цели тестовой работы:

  1. Организация контроля усвоения учебного материала учащимися,

  2. Эффективность и экономия времени контроля усвоения учебного материала, в соответствии с учетом современных требований,

  3. Тест не составлен к конкретному учебнику, а основан на обязательном минимуме содержания образования по теме «Первая мировая война» (возможность использования тестовой работы в 9 и 11 классе),

  4. Учет возможностей ученика и может быть рекомендован для самостоятельной работы или при изучении нового материала.

Критерии оценки:

«5» — 10 правильных ответов

«4» — 8-9 правильных ответов

«3» — 6-7 правильных ответов

Максимально упрощается работа учителя и учащихся когда отведено место для оформления ответов.

  1. На стороне военных блоков в Первой мировой войне участвовали следующие страны:

  1. Антанта

  2. Тройственный союз

А. Франция

Б. Сербия

В. Турция

Г. Болгария

Д. Великобритания

Е. Германия

Ж. Россия

З. Япония

И. Австро-Венгрия

Ответ:

1

  1. Расположите события в хронологической последовательности:

А. Объявление Германией войны России

Б. Начало всеобщей мобилизации в России

В. Убийство в Сараево

Г. Объявление Англией войны Германии

Д. Вторжение Германии на территорию Бельгии

Ответ:

  1. Последствиями битвы на Марне были:

А. Переход к позиционной войне на Западном фронте

Б. Срыв плана блицкрига

В. Поражение русских войск в Восточной Пруссии

Г. Вступление в войну Италии

Ответ:

  1. Первая мировая война была:

А. 1913-1917

Б. 1913-1918

В. 1914-1918

Г. 1914-1918

Ответ:

  1. Течение, в основе которого лежало отрицание любой войны:

А. Социализм

Б. Либерализм

В. Пацифизм

Г. Консерватизм

Ответ:

  1. По какому принципу образован ряд:

Гаврила Принцип, 28 июля 1914 года, «Молодая Босния»

Ответ:

  1. Участники первой мировой войны преследовали следующие цели:

  1. Франция

  2. Великобритания

  3. Германия

  4. Россия

А. Возврат Эльзаса и Лотарингии

Б. Захват колоний западноевропейских стран

В. Отторжение Прибалтики от России

Г. Сохранение господства на море

Д. Сохранение своих колониальных владений

Е. Овладение Босфором и Дарданеллами

Ответ:

1

  1. Что является лишним в ряду?

А.В.Самсонов, Восточная Пруссия, Марна, П.К.Ренненкампф

Ответ:

  1. Главный фронт Первой мировой войны был:

        1. 1914

        2. 1915

А. Восточный фронт

Б.Кавказский фронт

В. Западный фронт

Г. Итальянский фронт

Ответ:

  1. Главной целью военной компании 1914 года германское командование ставило разгром:

А. Франции

Б. Сербии

В. Англии

Г. России

Ответ:

Ключ:

  1. 1-абджз; 2-вгеи

  1. вбаде

  2. аб

  3. В

  4. В

  1. Убийство в Сараево австро-венгерского наследника

  2. 1-ад: 2-гд; 3-бв; 4-е

  3. Марна

  4. 1-в, 2-а

  5. А

Использованная литература:

1.Т.П.Андреевская, Ю.М.Викторов. Задания-тесты. История Зарубежных стран. Учебное пособие для учителей и учащихся. СПб: СМИО Пресс, 2000

2.А.Э.Безносов,Ю.В.Кушнерева. История. Россия и мир. Тесты. 9-11 класс. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа, 2002

2

2

3

4

Проверочная работа в форме теста «Первая Мировая война. Итоги» | Тест по истории (10, 11 класс):

Проверочная работа в форме теста

«Первая мировая война. Итоги»

1) Расположите в хронологической последовательности исторические события, указав даты

а) Вступление Италии в войну б) Создание Антанты в) Сараевское убийство

2)  Расположите в хронологической последовательности исторические события, указав даты

а) Брусиловский прорыв в) Создание Лиги Наций в) Вступление России в ПМВ

3) Установите соответствие между датами и событиями:

1) Создание плана А. фон Шлиффеном                 а) 1917                

2) Битва на Марне                                        б) 1914

3) Подписание Версальского договора                        в) 1907                

4) Захват Багдада британскими войсками                г) 1919

5) Верденская мясорубка                                 д) 1916

6) Вашингтонская конференция                        е) 1920

4) Ниже приведены понятия. Все они, за исключением двух связаны с периодом ПМВ. Найдите и выпишите понятия, относящиеся к другому историческому периоду. Объясните свой выбор.

а) позиционная война б) иприт  в) Тройственный союз г) аракчеевщина д) снарядный голод е) продразверстка ж) бойня Нивеля

5) Запишите термин, о котором идет речь и объясните его значение

Брестский мирный договор, подписанный в 1918 году между Советской Россией и странами Центральноевропейского союза, завершивший ПМВ на Восточном фронте считался ____________

6) О подписании какого документа идет речь в отрывке? Кто при его подписании не присутствовал? С какими предложениями выступали страны-победительницы?

Раздается гром орудийных салютов в честь победы, и его раскаты как бы подчеркивают слова Клемансо: «Господа, все подписи поставлены. Подписание условий мира между союзными и присоединившимися державами и Германской республикой свершилось. Карта освобожденного мира окончательно установлена. Заседание закрывается!»

7) Какие из перечисленных положений характеризуют мир накануне ПМВ?

а) стремление к перераспределению колониальных земель в) поиск новых источников экономического роста г) необходимость апробирования новых видов вооружения д) реваншистские настроения е) стремление малых народов к независимости ж) стремление сохранить статус-кво в Европе з) стремление к объединению Европы в прото-Евросоюз

8) Заполните пропуски в предложениях

а) Создателем военного плана Центральноевропейского блока был _______________

б) Движение противников к Балтике на Западном фронте получило название _________

в) После отставки в 1916 году Великого князя Николая Николаевича с поста, командование на Восточном фронте взял на себя _______________

г) Мирный договор между Советской Россией и Центральноевропейскими державами был подписан в городе ______________

д) Международная конференция, завершившая оформление нового миропорядка и провозглашавшая свободу экономических действий в Тихоокеанском регионе  прошла в _______

е) Идейным вдохновителем создания первой надгосударственной организации был ________

9) Перечислите страны-участницы блока Центральных держав с указанием года вхождения.

10) Перечислите страны участницы блока «Сердечное согласие» с указанием года вхождения.

11) Перечислите основные итоги войны для каждой из воюющих стран. Дайте характеристику сложившейся в результате этого международной системе.

12) Лига Наций – первая в истории международная организация. Дайте ей характеристику, опираясь на следующие вопросы: В чем заключалась главная цель ее создания? Была ли цель достигнута? Почему? Какой миропорядок она закрепляла? Какими инструментами воздействия обладала? Можно ли назвать создание ЛН «революцией в дипломатии»?  

Тест «Мировая война и революционные потрясения» | Тест по истории (10 класс):

 «Мировая война и революционные потрясения»

1.Первая мировая война длилась с:

а) 1915 по 1918 гг.;

б) 1914 по 1920 гг.;

в) 1914 по 1918 гг.;

г) 1914 по 1919 гг.

2.Военно-политический союз, созданный в 1907 г., куда входили Франция, Великобритания, Россия, назывался … .

3. К 1914 г. в мире сложилось два военно-политических союза:

а) Союз трех императоров и Антанта;

б) Тройственный союз и Союз трех императоров;

в) Антанта и Тройственный союз.

4.Поводом к началу войны послужило событие, произошедшее 28 июня 1914 г.:

а) убийство Франца Фердинанда;

б) потопление «Титаника»;

в) покушение на Николая II;

г) тайный договор между Германией и Великобританией.

5. Российская империя вступила в войну:

а) 28 июня;

б) 28 июля;

в) 1 августа;

г) 5 августа.

6. «План Шлиффена» предусматривал:

а) войну на два фронта;

б) победить Россию и начать наступление на Францию;

в) нанести поражение Франции и наступать на Восточном фронте;

г) победить Францию и направиться на Сербию.

7.Вторжение германских войск во Францию по «плану Шлиффена» произошло через:

а) Италию;

б) Нидерланды;

в) Люксембург;

г) Бельгию.

8. Первое применение химических веществ произошло при:

а) Ипре;

б) Марне;

в) Горлице;

г) Вердене.

9. В 1915 на сторону Антанты перешла:

а) Австро-Венгрия;

б) Италия;

в) Румыния;

г) Сербия.

10. Широкое наступление на Восточном фронте в 1916 г., во время которого удалось прорвать австро-венгерский фронт в Галиции и Буковине, было организовано генералом … .

11. Брестский мир был заключен в … году.

12.Все ниже приведенные империи, кроме одной, распались после Первой мировой войны. Найдите лишнее.

а) Россия;

б) Германия;

в) Австро-Венгрия;

г) Великобритания.

13.К причинам февральской революции 1917 г. не относится:

а) «распутинщина»;

б) военные поражения;

в) двоевластие;

г) продовольственный кризис 1917 г.

14. Органами двоевластия являлись:

а) Советы рабочих, солдатских и крестьянских депутатов и Временное правительство;

б) СНК и ВЦИК;

в) Временное правительство и ВЦИК;

г) СНК и Временное правительство.

15. Последним председателем Временного правительства являлся:

а) Львов;

б) Керенский;

в) Милюков;

г) Гучков.

16. Штурм Зимнего дворца 26.10.1917 г. начался с:

а) восстания рабочих Путиловского завода;

б) залпа с крейсера «Аврора»;

в) Корниловского мятежа;

г) мятежа Чехословацкого корпуса.

17. Что не относилось к экономической политике большевиков в деревне во время Гражданской войны?

а) продразверстка;

б) коллективизация;

в) продотряды;

г) «военный коммунизм».

18. После переворота в Омске 18 ноября 1918 г. Верховным правителем России был провозглашен:

а) Колчак;

б) Корнилов;

в) Деникин;

г) Врангель.

19. 28 февраля-18 марта произошло одно из самых крупномасштабных выступлений моряков. Как оно называется:

а) Корниловский мятеж;

б) Колчаковский переворот;

в) Кронштадтское выступление;

г) Антоновская война.

20. Назовите даты образования СССР и принятия Конституции СССР.

21. Версальский мирный договор состоял из нескольких частей:

а) репарационные платежи;

б) военные ограничения;

в) территориальные изменения в Европе;

г) все выше перечисленное.

22. Лига Наций была создана в:

а) 1921 г.;

б) 1920 г.;

в) 1919 г.;

г) 1918 г.

23. Страна, где не произошло революции после Первой мировой войны:

а) Болгария;

б) Франция;

в) Германия;

г) Венгрия.

ОТВЕТЫ:
1) В

2)АНТАНТА

3)В

4)А

5)В

6)В

7)Г

8)А

9)Б

10) Брусилов

11)1918

12)Г

13)В

14)А

15)Б

16)Б

17)Б

18)А

19)В

20) 30 декабря 1922 и январь 1924

21)Г

22)Б

23)Б

История. Первая мировая война. 1914–1918 гг. 9 класс

Сербия отвергла все требования Австро-Венгрии

Сербия по совету России приняла все требования Австро-Венгрии

Сербия по совету России приняла почти все требования Австро-Венгрии

Сербия в ответ на ультиматум объявила войну Австро-Венгрии

Факты, рабочие листы, история и информация о Первой мировой войне для детей

Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатную пробную версию Загрузить образец

Загрузить этот образец

Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить этот лист, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!

Зарегистрируйтесь

Уже участник? Авторизуйтесь, чтобы скачать.

Первая мировая война (WW1) , также известная как Первая мировая война, была глобальной войной с центром в Европе, которая началась 28 июля 1914 года и продолжалась до 11 ноября 1918 года. Война длилась ровно четыре года, три месяца и 14 дней. Перед началом Второй мировой войны в 1939 году Первую мировую войну называли Великой войной, Мировой войной или Войной за прекращение всех войн. 135 стран приняли участие в Первой мировой войне, погибло более 15 миллионов человек. См. Файл фактов ниже для получения дополнительной информации о Первой мировой войне

.

Первая мировая война была военным конфликтом, продолжавшимся с 1914 по 1918 год, в котором участвовали почти все крупнейшие державы мира.В нем участвовали два противостоящих союза — союзники и центральные державы. В страны союзников входили Россия, Франция, Британская империя, Италия, США, Япония, Румыния, Сербия, Бельгия, Греция, Португалия и Черногория. Страны Центральных держав включали Германию, Австро-Венгрию, Турцию и Болгарию.

Факты о Первой мировой войне, перечисленные на этой странице, удивительны и очень интересны, если учесть, что события произошли в совсем недавней истории.

Факты о Первой мировой войне для детей

  • Первая мировая война началась 28 июня 1914 года. Первая мировая война началась 28 июня 1914 года в результате убийства эрцгерцога Австрии Франца Фердинанда и его беременной жены Софи. Эрцгерцог Австрийский Франц Фердинанд был племянником императора Франца Иосифа и наследником престола Австрии и Венгрии. Убийство было спланировано сербской террористической группой под названием «Черная рука», а человек, застреливший Франца Фердинанда и его жену, был боснийским революционером по имени Гаврило Принцип.
  • Основной причиной Первой мировой войны были разногласия во внешней политике. Хотя убийство Франца Фердинанда положило начало Первой мировой войне, это была только непосредственная причина. Разногласия по поводу внешней политики между ведущими мировыми державами были основной причиной войны.
  • Первая мировая война имела много причин :
    • Клубок союзов, заключенных между странами для поддержания баланса сил в Европе, что привело к размаху конфликта.
    • Боснийский кризис, когда Австро-Венгрия захватила бывшую турецкую провинцию Боснию в 1909 году, что вызвало гнев Сербии.
    • Страны строили свои вооруженные силы, вооружение и боевые корабли.
    • Страны хотели вернуть утраченные территории от предыдущих конфликтов и построить империи.
    • Марокканский кризис, когда немцы протестовали в 1911 году против французского владения Марокко.
  • Первая мировая война была известна под разными именами. Другие названия Первой мировой войны включают «Война, чтобы положить конец всем войнам», «Война народов», «Первая мировая война» и «Великая война».
  • Американцы присоединились к Первой мировой войне после того, как 128 американцев были убиты немецкой подводной лодкой. В 1915 году британский пассажирский корабль «Лузитания» был потоплен немецкой подводной лодкой. Всего погибло 1195 пассажиров, в том числе 128 американцев. Американцы были возмущены и оказали давление на правительство США, чтобы оно вступило в войну. Президент Вудро Вильсон хотел мирного окончания войны, но в 1917 году, когда немцы объявили, что их подводные лодки потопят любой корабль, приближающийся к Великобритании, Вильсон заявил, что Америка вступит в войну и восстановит мир в Европе.США вступили в войну 6 апреля 1917 года.
  • В Первой мировой войне погибло 8 миллионов солдат, 21 миллион получили ранения. Во время войны было мобилизовано 65 миллионов военнослужащих, 8 миллионов военнослужащих погибли и 21 миллион были ранены. 58 000 британских солдат были потеряны в первый день битвы на Сомме. Химическое оружие было впервые применено во время Первой мировой войны. Это был горчичный газ.
  • Соединенные Штаты провели в реальных боевых действиях всего семь с половиной месяцев. США вели настоящую войну в течение всего семи с половиной месяцев, за это время 116000 были убиты и 204000 ранены. В битве при Вердене в 1916 году за десять месяцев было убито более миллиона человек.
  • К 1918 году граждане Германии бастовали и выступали против войны. Британский флот заблокировал немецкие порты, что означало, что тысячи немцев голодали, а экономика рушилась. Затем немецкий флот пережил крупный мятеж.После того, как немецкий император кайзер Вильгельм II отрекся от престола 9 ноября 1918 года, лидеры обеих сторон встретились в Компьене, Франция. Мирное перемирие было подписано 11 ноября. К концу войны четыре империи — Российская империя, Османская империя, Германская империя и Австро-Венгерская империя — распались из-за войны.
  • В 1919 году Версальский договор официально положил конец Первой мировой войне. Договор требовал, чтобы Германия взяла на себя полную ответственность за развязывание войны; произвести репарации некоторым союзным странам; сдать часть своей территории соседним странам; сдать свои африканские колонии; и ограничить размер своих вооруженных сил.Договор также учредил Лигу Наций для предотвращения будущих войн. Лига Наций помогла Европе восстановить, и к 1923 году к ней присоединились 53 государства. Но Сенат США отказался позволить Соединенным Штатам присоединиться к Лиге Наций, и в результате президент Вильсон, учредивший Лигу, пережил нервный коллапс. и провел остаток срока в качестве инвалида.
  • Германия присоединилась к Лиге Наций в 1926 году, но многие немцы были очень недовольны Версальским договором. Германия и Япония вышли из Лиги Наций в 1933 году. Италия вышла через три года. Лига Наций не смогла помешать Германии, Италии и Японии расширить свою власть и захватить более мелкие страны. Многие считают, что Первая мировая война так и не закончилась, и что Вторая мировая война никогда бы не произошла, если бы не Первая мировая война.

Еще интересные факты о Первой мировой войне

  • В Англии раздался взрыв на поле боя во Франции. Большая часть Первой мировой войны велась в грязи и окопах, но группа горняков также рыла подземные туннели и взрывала мины за окопами врага. В Мессинском хребте в Бельгии эти шахтеры одновременно взорвали более 900 000 фунтов взрывчатки, разрушив линию фронта Германии. Взрыв был настолько громким и мощным, что его услышал премьер-министр Великобритании Дэвид Ллойд Джордж — в 140 милях от Даунинг-стрит.
  • Журналисты времен Первой мировой войны рисковали жизнью, освещая войну. Правительство пыталось контролировать поток информации с линии фронта во время войны, и журналистам было запрещено делать репортажи. Военное министерство считало, что репортажи о войне помогают врагу, и если журналистов поймают, им грозит смертная казнь. Горстка журналистов рискнула своей жизнью, освещая войну и суровые реалии, с которыми столкнулись солдаты.
  • Каждую неделю на передовую доставлялось 12 миллионов писем. Даже во время войны письмо из Великобритании во Францию ​​доставлялось всего за два дня.До того, как письма отправлялись в траншеи на передовой, в Риджентс-парке было создано специальное сортировочное отделение. К моменту окончания войны в окопы было доставлено более двух миллиардов писем и 114 миллионов посылок!
  • Пластическая хирургия была изобретена во время Первой мировой войны. Один из первых примеров пластической хирургии произошел во время Первой мировой войны, когда хирург по имени Гарольд Гиллис помогал жертвам осколков с ужасными лицевыми травмами. Осколки стали причиной многих травм лица во время Первой мировой войны, а искореженный металл нанес бы гораздо более серьезные травмы, чем прямолинейные пулевые ранения.Доктор Гиллис был пионером в первых методах реконструкции лица.
  • Самому молодому британскому солдату в Первой мировой войне было всего 12 лет. Более 250 000 несовершеннолетних солдат были допущены к участию в Первой мировой войне. Самым младшим из них был мальчик по имени Сидни Льюис, которому было всего 12 лет, но он солгал о своем возрасте, чтобы присоединиться к ним. Многие тысячи несовершеннолетних мальчиков записались в армию и больше всего лгали о своем возрасте. Некоторые присоединились к ним из любви к своей стране, в то время как другие сделали это, чтобы убежать от жизни и плохих условий, в которых они жили.
  • Банки крови были созданы во время Первой мировой войны. Именно во время Первой мировой войны для лечения раненых солдат использовалось обычное переливание крови. Кровь передавалась напрямую от одного человека к другому. В 1917 году врач армии США по имени капитан Освальд Джонсон основал первый банк крови на Западном фронте. Он использовал цитрат натрия, чтобы кровь не сворачивалась и не становилась непригодной для использования. Кровь хранилась на льду в течение 28 дней и при необходимости транспортировалась на станции разгрузки раненых для использования в хирургических операциях по спасению жизней солдат, потерявших много крови.
  • 9 из 10 британских солдат выжили в окопах. британских солдат редко оказывались на линии огня во время Первой мировой войны. Они постоянно перемещались по траншейной системе и обычно были защищены от опасности вражеского огня. В жизни большинства британских солдат во время Первой мировой войны была обычная рутина и скука.
  • Армейским генералам нужно было запретить «перегибать палку». Один из распространенных стереотипов состоит в том, что обычные солдаты использовались высшими руководителями — львы, ведомые ослами, как говорится.Ослы — это некомпетентные генералы, которые не проводили времени на передовой, пока были убиты тысячи солдат — львов. На самом деле, очень многие британские генералы хотели сражаться, и им нужно было запретить выходить за рамки, потому что их убивали, а опыт генерала был слишком важен, чтобы его терять.

Рабочие листы Первой мировой войны

ПОЛНОЕ 40-страничное руководство по Первой мировой войне.

Полный план этого подразделения даст вашим ученикам или детям полное образование, в котором они нуждаются во время Великой войны.Этот комплексный план, состоящий из более чем 40 страниц сложных рабочих листов и заданий, можно использовать в любой учебной среде.

В этом разделе вы исследуете все аспекты Первой мировой войны. От предыстории и причины Первой мировой войны до условий, в которых находились солдаты, находившиеся в окопах. Студентам также предлагается в конце каждого учебного пособия ряд уникальных рабочих листов. Каждый рабочий лист был разработан специально для проверки знаний и понимания ребенком Великой войны.Ниже перечислены основные концепции, которые студенты могут понять, заполнив эти рабочие листы.

Концепции, изложенные в этом плане объекта

  • Студенты внимательно читают текст и отвечают на сложные вопросы на основе прилагаемого учебного пособия.
  • Разнообразие рабочих листов и концепций для расширения кругозора учащихся и согласования с общими основными критериями обучения.

Ключевые моменты обучения:

  • Подчеркните суровость и условия, в которых мужчины, женщины и дети пережили во время войны
  • Побуждает учащихся применять полученные знания в учебе.
  • Включает их мозг в критическое мышление.
  • Рабочие листы направлены на анализ и понимание этого исторического предмета.
  • Учащийся будет активно размышлять над тем, что они изучали, и помогать им глубже понять, какие условия были у участвовавших.

Эта загрузка включает следующие рабочие листы:

  • Факты о расширении на запад
  • Первые тринадцать колоний
  • Карты Запада
  • Индейские индейские племена
  • Транспорт и связь
  • Золотая лихорадка Калифорнии
  • Плюсы и минусы расширения
  • U.S президенты
  • Явление судьбы
  • Дикий Дикий Запад
  • США Сегодня

Ссылка / цитирование этой страницы

Если вы ссылаетесь на любое содержимое этой страницы на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу как первоисточник.

Рабочие листы и факты о Первой мировой войне (Первой мировой войне): https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 26 июня , 2020

Ссылка появится в виде Рабочих листов и фактов времен Первой мировой войны (WW1): https: // kidskonnect.com — KidsKonnect, 26 июня 2020 г.

Использование с любой учебной программой

Эти рабочие листы были специально разработаны для использования в любой международной учебной программе. Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или редактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными в соответствии с вашими уровнями способностей учащихся и стандартами учебной программы.

вопросов для эссе времен Первой мировой войны

Этот сборник вопросов для эссе времен Первой мировой войны был написан и составлен авторами Alpha History.Эти вопросы также можно использовать для кратких ответов, исследовательских задач, домашних заданий и повторных заданий. Если вы хотите задать вопрос для этой страницы, обратитесь в Alpha History.

Мир до 1914 года

1. Объясните, почему национализм был значительной силой в Германии XIX века.

2. Как руководство Отто фон Бисмарка сформировало будущее Германии до 1914 года?

3. Каковы были результаты франко-прусской войны 1870-71 гг.? Как эти результаты повлияли на европейские отношения конца XIX — начала XX веков?

4.Объясните, как этническое, культурное и языковое разнообразие Австро-Венгерской империи создало проблемы для правящей династии Габсбургов.

5. Почему Османская империя считалась «европейским больным человеком»? Как его проблемы повлияли или обеспокоили крупные европейские державы?

6. Сравните и сопоставьте Британскую, Французскую и Немецкую империи в начале 20 века.

7. Объясните, как милитаризм формировал и влиял на политику, экономику и общество в Германии до 1914 года.Насколько демократичным и представительным было правительство Германии в тот период?

8. Как империализм и имперское соперничество способствовали усилению напряженности в Европе между 1871 и 1914 годами?

9. Обсудите три союза 19-го и начала 20-го веков, описывая, как каждый союз повлиял на европейские отношения.

10. Бисмарк классно сказал, что европейская война начнется с «какой-нибудь чертовой глупости на Балканах». Какие «глупости» происходили в этом регионе за десять лет до Первой мировой войны и как они повлияли на европейские отношения?

Дорога к войне

1.Определите и обсудите три наиболее важных фактора, приведших к началу Первой мировой войны

2. Изучить и обсудить «готовность к войне», а также военные сильные и слабые стороны основных европейских держав в 1914 году.

3. Что такое Weltpolitik и как он способствовал напряженности в Европе до 1914 года?

4. «Кайзер Вильгельм II был более ответственным за начало Первой мировой войны, чем любой другой отдельный лидер». Насколько верно это утверждение?

5.В начале 1900-х многие считали, что у Англии и Германии много общего, и они должны были быть союзниками, а не антагонистами. Каковы были источники или причины англо-германской напряженности до 1914 года?

6. Исследуйте отношения между Сербией и Австро-Венгрией в годы до 1914 года. Почему сербский национализм беспокоил австро-венгерских лидеров?

7. Австрия считала Сербию полностью виновной в убийстве эрцгерцога Франца Фердинанда и его жены. В какой степени сербское правительство действительно несло ответственность?

8.Часто говорят, что система альянсов сделала большую войну неизбежной. Вынуждали ли одни только союзы европейские страны к войне после июня 1914 года — или были задействованы другие факторы?

9. Многие историки предполагают, что «неудача дипломатии» привела к войне в 1914 году. Какие попытки европейские дипломаты предпринимали, чтобы вести переговоры и избегать войны, и почему эти попытки потерпели неудачу?

10. Что телеграммы Ники и Вилли (между русским царем и немецким кайзером) говорят о характере и лидерстве обоих мужчин?

11.Ожидали ли кайзер и его советники европейской войны с участием Великобритании? Объясните, как Великобритания оказалась на пути к войне в середине 1914 года.

12. Сосредоточившись на трех разных странах, опишите, как пресса и общественность отреагировали на объявления войны в августе 1914 года.

13. Изучите антивоенные настроения в 1914 году. Какие группы и отдельные лица писали, выступали или выступали против войны? Какие аргументы они выдвигали?

14. Объясните, почему небольшая нация Бельгия стала настолько важной как в июле, так и в августе 1914 года.

15. Почему Османская империя вступила в Первую мировую войну? Каковы были его цели и насколько он был подготовлен к большой войне?

Сражения и фронты сражений

1. Почему план Шлиффена не смог достичь своих целей? Могла ли стратегия Шлиффена работать?

2. Каковы были результаты битв при Танненберге и Мазурских озерах в 1914 году? Что эти битвы показали о российских военных?

3. Что произошло во время первой битвы на Марне в 1914 году? Каковы были результаты этой битвы и какое влияние она оказала на оставшуюся часть войны?

4.Сравните Западный фронт и Восточный фронт как театр войны. В чем были сходства и различия в войне на этих двух фронтах?

5. Как военно-морская мощь и война на море повлияли на ход Первой мировой войны? В своем ответе укажите как минимум три крупных сражения или инцидента.

6. Почему союзники считали Дарданеллы стратегически важными? Объясните, почему кампания Дарданеллы 1915 года обернулась для союзников неудачей.

7. Каковы были основные цели войны на Ближнем Востоке? Обсудите в своем ответе не менее трех важных мест или сражений.

8. Почему Италия вступила в Первую мировую войну в 1915 году? Где воевала большая часть итальянских войск и какое влияние война оказала на Италию?

9. Объясните, почему битва на Сомме была такой важной операцией, особенно для британских войск.

10. Стратегия Германии «неограниченной подводной войны» в значительной степени привела к вовлечению Соединенных Штатов в войну. Была ли это разумная или оправданная политика? Почему его приняли?

Способы ведения войны

1.«Генералы Первой мировой войны использовали стратегии боя 19 века против техники 20 века». Обсудите и оцените это утверждение.

2. Часто говорят, что британские солдаты были «львами, ведомыми ослами». Насколько это было правдой?

3. Объясните, почему позиционная война стала доминирующей формой войны на Западном фронте.

4. Какова была жизнь среднего окопного солдата? Каковы были обязанности, распорядок и ротация тех, кто служил в окопах?

5.Оцените применение и воздействие химического оружия в Первой мировой войне. Были ли они важным оружием войны — или они использовались для террора и шока?

6. До 1914 года кавалерия (конные солдаты) была важной чертой большинства армий. Играли ли кавалерийские полки какую-то значительную роль в Первой мировой войне?

7. Используя свидетельства и ссылаясь на конкретные сражения или события, объясните, какие три оружия оказали наибольшее влияние на полях сражений Западного фронта.

8.Как самолеты, такие как самолеты и дирижабли, использовались в Первой мировой войне? Оказывали ли эти машины какое-либо влияние на войну и ее результаты — или они были второстепенным явлением по сравнению с настоящими наземными боями?

9. Танки — одно из самых важных видов оружия, появившихся после Первой мировой войны. Исследуйте и обсуждайте развитие, раннее использование и эффективность танков в войне.

10. Гаагская конвенция изложила «правила войны», которые действовали во время Первой мировой войны. Ссылаясь на конкретные примеры, обсудите, где и как эти «правила войны» были нарушены.

Тотальная война

1. Как общественность в Великобритании и других странах отреагировала на начало войны в августе 1914 года? Была ли война единодушной?

2. Какое влияние оказал кайзер Вильгельм II на военную стратегию и внутреннюю политику после августа 1914 года? Насколько эффективен был кайзер как лидер военного времени?

3. Какие полномочия Закон о защите королевства дал британскому правительству? Как этот закон повлиял на жизнь и работу в Великобритании во время войны?

4.Ссылаясь на Великобританию, Францию ​​или Германию, обсудите, как одно национальное правительство управляло и координировало военные действия.

5. Изучите данные о добровольном зачислении в одной стране после августа 1914 года. Когда и почему прекратилось добровольное зачисление? Какие шаги предприняло правительство для поощрения добровольцев к вербовке?

6. Сосредоточившись на трех разных странах, обсудите, когда и почему была введена воинская повинность, и вызвало ли это критику или сопротивление.

7.Что такое кризис Shell в 1915 году? Какое влияние этот кризис оказал на британское правительство и его стратегию военного времени?

8. На конкретных примерах объясните, как правительства военного времени использовали цензуру и пропаганду для усиления военных действий.

9. Почему в конце 1916 года в Великобритании сменилось правительство военного времени?

10. Что было «молчаливой диктатурой» в Германии во время войны? Насколько эффективен этот режим в управлении как военными действиями, так и внутренней ситуацией?

К выводу

1.Объясните, почему в 1916 году было так много человеческих жертв и человеческих жертв, особенно в Вердене и на Сомме.

2. Как руководство Ллойд Джорджа (Великобритания) и Клемансо (Франция) активизировало военные действия в своих странах?

3. Обсудите вопросы и проблемы, связанные с призывом на военную службу в Австралии и Канаде. Почему в Европе была принята обязательная военная служба, а в этих двух странах — нет?

4. Почему правительство царя Николая II пало в феврале и марте 1917 года? Как война помогла произвести революцию в России?

5.В какой степени Соединенные Штаты смогли выполнить свое обещание о нейтралитете в 1914-1916 годах?

6. Было ли неизбежным вступление Соединенных Штатов в Первую мировую войну? Или это было следствием непредвиденных факторов?

7. Что произошло в немецком рейхстаге в июле 1917 года? Что это показало об отношении Германии к войне?

8. Какое влияние оказала военно-морская блокада союзников на немецкое общество и военные усилия Германии?

9. Объясните условия и последствия Брест-Литовского мирного договора, подписанного в марте 1918 года.Какие последствия имел этот договор как для России, так и для войны в целом?

10. Чего немецкие командиры надеялись достичь, начав Весеннее наступление? С какими проблемами или препятствиями они столкнулись?

Договоры и послевоенная Европа

1. Сравните и сопоставьте цели и подходы «большой тройки» (Вильсона, Ллойд Джорджа и Клемансо) к мирным переговорам в Париже.

2. Опишите, как карта Европы изменилась в результате Первой мировой войны и послевоенных договоров.Какие претензии могли возникнуть в результате этих изменений?

3. Объясните судьбу династии Габсбургов и Австро-Венгерской империи после окончания Первой мировой войны.

4. Что случилось с Османской империей и ее территориями после Первой мировой войны? Опишите переход от империи XIX века к современному национальному государству Турции.

5. Французский генерал сказал о Версальском договоре, что это был не мир, а «20-летнее перемирие». Был ли он прав, и если да, то почему?

6.Почему статья 231 была включена в Версальский договор? Как отреагировали на этот конкретный пункт как в Германии, так и во всем мире?

7. Обсудите, что случилось с европейскими колониальными владениями после Первой мировой войны. Были ли колонии сохранены, захвачены другими странами или освобождены?

8. Как Соединенные Штаты отреагировали на Версальский договор? Каковы были глобальные последствия этого американского ответа?

9. Насколько эффективна была недавно сформированная Лига Наций в разрешении конфликтов и обеспечении мира во всем мире?

10.Изучите и обсудите социальные последствия Первой мировой войны как минимум в двух странах. Как жили обычные люди во время войны и после нее?

11. Как Первая мировая война повлияла на социальный, политический и экономический статус женщин?

Название: «Вопросы для эссе времен Первой мировой войны»
Авторы: Брайан Дун, Дженнифер Ллевеллин, Джим Саути, Стив Томпсон
Издатель: Alpha History
URL: https://alphahistory.com/world1/world -war-i-essay-questions /
Дата публикации: 24 октября 2015 г.
Дата обращения: 5 мая 2021 г.
Авторские права: Запрещается переиздание содержимого этой страницы без нашего явного разрешения.Для получения дополнительной информации об использовании, пожалуйста, обратитесь к нашим Условиям использования.

Социальные / социальные науки

Взвешенные курсы:

  • AP Всемирная история
  • AP История США
  • AP Правительство США
  • AP Психология
  • AP История Европы

АМЕРИКАНСКАЯ ИСТОРИЯ — 2010 (1), 2011 (2)

Кредит -1 ед.

Оценка 10

Предварительные требования: Нет

Этот курс представляет собой исследование истории Соединенных Штатов с 1860 по 1950 годы.Единицы, которые будут изучены, включают реконструкцию, позолоченный век, век реформ, прогрессивизм, Первую мировую войну, 1920-е, 1930-е годы и Великую депрессию, Вторую мировую войну, холодную войну и 1950-е годы, Движение за гражданские права, Уотергейт. , Рост консерватизма и Америка после холодной войны. Работа с картой включена в курс.

Пути = все

МИРОВАЯ ИСТОРИЯ — 2025 (1), 2026 (2)

Кредит — 1 ед.

9 класс

Предварительные требования: Нет

Этот курс представляет собой исследование истории мира от эпохи Возрождения до 1950-х годов.Это попытка познакомить студента с великими цивилизациями, идеями, личностями, политической и дипломатической историей, интеллектуальной и культурной историей, а также социальной и экономической историей. Кредит колледжа можно получить, пройдя национальное тестирование Advanced Placement.

Пути = все

МИРОВАЯ ИСТОРИЯ AP — 2055 (1), 2056 (2)

Кредит — 1 ед.

9,10, 11, 12 классы

Предпосылка: история Америки

Этот курс на уровне колледжа разработан, чтобы помочь студентам лучше понять взаимодействие между различными человеческими обществами с течением времени.Этот курс освещает характер изменений в международных рамках, их причины и последствия, а также сравнения между основными обществами с 8000 г. до н.э. до современной эпохи. Основные области исследования будут включать географические, культурные, институциональные и технологические модели, которые определяют человеческую сцену. Кредит колледжа может быть получен через тестирование National Advanced Placement. Рекомендуемый совокупный средний балл 3.0 для зачисления или завершения процесса апелляции.

Пути = все

ПРАВИТЕЛЬСТВО: U.С., ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МЕСТНОЕ — 2130

Кредит -1 ед.

Обязательно для 11 или 12 классов

Предварительные требования: Нет

Этот год продолжительный курс предусматривает изучение институтов, ветвей и функций федерального правительства, правительства штата и местного самоуправления, а также политических и избирательных процессов. Это соответствует требованиям закона штата для получения диплома. Для того, чтобы студент закончил учебу, необходимо сдать экзамен по Конституции США, тест по Конституции Миссури и EOC.

Пути = все

AP ПРАВИТЕЛЬСТВО США — 2125 (1), 2126 (2)

Кредит -1 ед.

11, 12 классы

Этот продвинутый подготовительный курс разработан, чтобы дать студентам аналитический взгляд на правительство и политику в Соединенных Штатах. Он включает в себя как изучение общих концепций, используемых для интерпретации политики США, так и анализ конкретных тематических исследований. Это требует знания различных институтов, групп, верований и идей, составляющих U.С. Политическая реальность. Единицы исследования будут включать: политические убеждения и поведение; политические партии; группы по интересам и СМИ; институты правительства; публичный порядок и гражданские права и свободы. Кредит колледжа можно получить, пройдя национальное расширенное тестирование. Это соответствует требованиям закона штата для получения диплома. Чтобы получить высшее образование, необходимо принять Конституцию США и Миссури. Рекомендуемый совокупный средний балл 3.0 для зачисления или завершения процесса апелляции.

Пути = A и C, BMT, HeaS, HumS, NR

AP ИСТОРИЯ СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ — 2040 (1), 2041 (2)

Кредит — 1 ед.

10,11, 12 классы

Этот курс разработан для развития навыков у студентов, поступающих в колледж. Курс охватывает большую часть того же материала, что и американская история, но гораздо глубже. Будет обучаться исследовательским навыкам. Обогащение будет получено за счет использования дополнительных материалов.Цель курса — предоставить студенту учебный опыт, эквивалентный опыту, полученному на большинстве вводных курсов исторического колледжа США. Кредит колледжа может быть получен через национальное тестирование продвинутого уровня. Рекомендуемый совокупный средний балл 3.0 для зачисления или завершения процесса апелляции.

Пути = все

СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ — 2063

Кредит — 1/2 шт.

11 или 12 классы

Этот односеместровый курс предусматривает изучение U.История С. с рубежа веков до наших дней. Акцент делается на изучении событий, которые сформировали историю, включая Первую мировую войну, Вторую мировую войну, 1960-е годы, холодную войну и другие важные темы.

Пути = все

ОБЗОР ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ — 2060

Кредит — 1/2 шт.

9, 10, 11, 12 класс

Предварительные требования: Нет

Этот курс предназначен для тех, кто чрезвычайно заинтересован в изучении чего-то большего, чем настоящие боевые действия U.С. Гражданская война. Он изучит события и людей, которые сыграли роль в развившемся конфликте. Будет рассмотрено, почему нация не смогла предотвратить это и как гражданская война повлияла на американскую историю.

Пути = все

СОЦИОЛОГИЯ — 2120

Кредит -1/2 ед.

11, 12 классы

Предварительные требования: Нет

Это введение для студентов, которые могут быть заинтересованы в карьере в сфере социальной работы или которые заинтересованы в изучении человеческих взаимоотношений.Это изучение развития, взаимодействия и поведения людей в группах. Этот курс будет изучать групповое поведение людей с использованием таких социологических инструментов, как наблюдение, интервью и опросы. Изучаемые единицы включают культуру, типы групп, социальные уровни, социализацию, семью, меньшинства, преступность и бедность.

Пути = A и C, BMT, HeaS, HumS, NR

ВЫ И ЗАКОН — 2140

Кредит -1/2 ед.

9, 10, 11, 12 классы

Предварительные требования: Нет

Этот курс предоставляет практическую информацию и навыки, необходимые в нашем насыщенном законом обществе.Охватываемые темы — основы права, уголовного права и прав личности. Мероприятия включают решение проблем, тематические исследования, упражнения в малых группах и имитационные испытания. Приглашенные докладчики могут включать выборное должностное лицо, сотрудника правоохранительных органов, сотрудника по делам несовершеннолетних и юриста.

Пути = A и C, BMT, HumS, I&E

МИРОВАЯ ГЕОГРАФИЯ — 2095

Кредит -1/2 ед.

9, 10, 11, 12 классы

Предварительные требования: Нет

Этот курс исследует пять тем в области географии.Этими темами являются местоположение, регионы, движение, взаимодействие человека и окружающей среды и место. Изучение географии позволяет людям лучше понять, как люди взаимодействуют друг с другом и с природой.

Пути — все

AMERICAN FRONTIERS — 2065

Кредит -1/2 ед.

9–12 классы

Предпосылка: нет

American Frontiers организован, чтобы дать студентам представление об истории американского Запада в 1800-х годах.Большое внимание уделяется роли конкретных людей в постоянно меняющемся урегулировании американского Запада. Будет подчеркнуто влияние событий на людей и влияние людей на события. Будут обсуждаться конкретные события, чтобы дать учащимся понимание многих вещей из прошлого, которые влияют на наш нынешний мир. Подробно будут рассмотрены различные группы, от индейцев до фермеров.

Пути = все

ПСИХОЛОГИЯ I — 2100

Кредит -1/2 ед.

10, 11, 12 классы

Предварительные требования: Нет

Это углубленный курс, посвященный научным исследованиям поведения живых существ.Он разработан, чтобы познакомить учащегося с людьми, теориями, объяснениями и рационализацией того, почему люди ведут себя именно так. Начиная с базового введения в психологию, этот курс будет включать темы биологических основ поведения, измененных состояний сознания, психологических расстройств и социальной психологии. Психология I — это подготовительный класс к колледжу, в котором основное внимание уделяется конспектам, письму и индивидуальным, а также групповым проектам.

Пути = A и C, BMT, HeaS, HumS

ПСИХОЛОГИЯ AP — 2115 (1), 2116 (2)

Кредит -1 ед.

11, 12 классы

Этот курс разработан, чтобы познакомить студентов с систематическим и научным изучением поведения и психических процессов людей и других животных.Единицами исследования будут методы и исследования; биологическая основа; разработка; ощущение и восприятие; состояния сознания; обучение; познание; мотивация и эмоции; личность; тестирование и индивидуальные различия и аномальная и социальная психология. Студенты знакомятся с физическими фактами, принципами и явлениями в этих областях. Цель этого продвинутого курса размещения — предоставить студенту учебный опыт, эквивалентный опыту, полученному на большинстве вводных курсов психологии в колледже.Особое внимание уделяется чтению и письму на уровне колледжа. Кредит колледжа можно получить, пройдя национальное тестирование Advanced Placement. Рекомендуемый совокупный средний балл 3.0 для зачисления или завершения процесса апелляции.

Пути = A и C, BMT, HeaS, HumS, NR

ПОПУЛЯРНАЯ КУЛЬТУРА — 2085

Кредит -1/2 ед.

10, 11, 12 класс

Предпосылка: нет

Изучение популярной культуры основано на предпосылке, что Соединенные Штаты все больше становятся массовой культурой, в которой СМИ играют центральную роль.Как академическая дисциплина, популярная культура изучает современное искусство и развлечения (телевидение, радио, фильмы, музыка и т. Д.), Поскольку они имеют отношение к американскому обществу. Точно так же курс включает изучение влияния индустриализации, массового производства и технологий на наше общество. Изучая материалы повседневной жизни, мы стремимся определить нашу культуру и подтвердить нашу идентичность как общества. Этот класс дает возможность изучить разные лица американского персонажа как в его исторической, так и в современной идентичности.В нашей оценке культуры курс обеспечит связь между многими социальными науками, включая историю, антропологию, экономику, правительство и политику.

Пути обучения = все, не утвержденные NCAA

ТЕКУЩИЕ СОБЫТИЯ — 2050

Кредит -1/2 ед.

12 класс

Предварительные требования: Нет

Этот курс предусматривает изучение международных, национальных, государственных и местных событий в новостях.Это позволит учащемуся лучше понять мир, в котором он / она живет.

Пути = все

AP ЕВРОПЕЙСКАЯ ИСТОРИЯ — 2071 (1), 2072 (2)

Кредит — 1 ед.

Оценка 11,12

Этот курс обучения будет охватывать базовую хронологию основных событий и тенденций в европейской истории. Основные области исследования будут включать события, которые помогли сформировать мир, в котором мы живем сегодня. Разделы курса включают: Обзор древних цивилизаций, Возрождение и Реформацию, Национализм, Эпоху открытий, Эпоху абсолютизма, Эпоху разума, Французскую революцию, Промышленную революцию, Империализм, Первую мировую войну, Русскую революцию, Вторая мировая война Холодная война.Работа с картой включена в курс. Рекомендуемый совокупный средний балл 3.0 для зачисления или завершения процесса апелляции.

Pathways = all

Можете ли вы пройти викторину по истории США в 11 классе?

ИСТОРИЯ

СРЕДНЯЯ ОЦЕНКА: 80% 11.2K ИГРАЕТ

Автор: Гэвин Тагард

6-минутная викторина

Изображение: shutterstock

Об этой викторине

Кто не любит историю Соединенных Штатов? Конечно, вы понимаете, как развивалась страна за почти 250-летнюю жизнь.Учитесь ли вы в 11-м классе или хотите вспомнить историю США в 11-м классе, вот викторина, где вы можете проверить свои знания!

История Соединенных Штатов определялась революционными идеями и важными фигурами, поскольку страна прогрессировала и развивалась на протяжении десятилетий. История Соединенных Штатов от американской революции до первого президента афроамериканца полна интересных фактов, которые одновременно забавны и важны для размышлений. Эта история определила не только Соединенные Штаты, но и мир в целом, особенно с учетом того, что сегодня Соединенные Штаты являются глобальной державой, оказывающей влияние даже на самые маленькие страны мира.Но как страна добралась до того места, где находится сейчас, учитывая, что вначале было всего тринадцать колоний?

Если вы готовы принять вызов, пройдите викторину по истории США для 11-х классов. Он проверит ваши знания по множеству предметов и потенциально научит вас чему-то новому или напомнит вам о чем-то, что вы забыли. Не ждите! Пройдите этот тест прямо сейчас и узнайте, как много вы действительно знаете об истории США!

Читать далее

TRIVIA

Можете ли вы сопоставить историческое событие со страной, в которой оно произошло?

6-минутная викторина 6 мин.

TRIVIA

Можете ли вы определить эти основные U.С. Города с одного изображения?

6-минутная викторина 6 мин.

TRIVIA

Можете ли вы назвать всех этих знаковых женщин на протяжении всей истории?

7-минутная викторина 7 мин.

TRIVIA

Можете ли вы назвать U.С. Город с изображения?

6-минутная викторина 6 мин.

TRIVIA

Насколько впечатляющими являются ваши знания о бэби-бумерах?

7-минутная викторина 7 мин.

ЛИЧНОСТЬ

Пройдите тест на ассоциацию слов, и мы угадаем, сколько вам лет!

5-минутная викторина 5 мин

ЛИЧНОСТЬ

Отметьте все фильмы, которые вы смотрели, и мы угадаем, если вы в подростковом возрасте, 20 или 30 лет

5-минутная викторина 5 мин

TRIVIA

Можно ли определить эти батончики по изображению?

6-минутная викторина 6 мин.

TRIVIA

Можете ли вы закончить эти песни Диснея?

7-минутная викторина 7 мин.

ЛИЧНОСТЬ

Эта королевская викторина покажет, какая ты королева!

5-минутная викторина 5 мин

Наша цель в зоопарке.com — это развлечь вас этой сумасшедшей жизнью, в которой мы все живем.

Мы хотим, чтобы вы заглянули внутрь и узнали о себе что-то новое и интересное. Мы хотим, чтобы вы смотрели вовне и восхищались окружающим миром. Мы хотим, чтобы вы смеялись над прошлыми воспоминаниями, которые помогли сформировать человека, которым вы стали. Мы хотим вместе с вами мечтать обо всем, что вас ждет в будущем. Мы надеемся, что наши викторины и статьи вдохновят вас на это.

Жизнь — это зоопарк! Примите это на Zoo.com.

Играть в викторины бесплатно! Каждую неделю мы отправляем на ваш почтовый ящик простые вопросы и тесты личности.Нажимая «Зарегистрироваться», вы соглашаетесь с нашими политика конфиденциальности и подтверждение того, что вам исполнилось 13 лет.

Авторские права © 2021 InfoSpace Holdings, LLC, компания System1

Социальные науки / ресурсы для 11 класса

История США с 1877 г. — 11 класс

Эра прогрессивного движения
Раса и прогрессивное движение
Проблемы прогрессивного движения
Прогрессивные партии
Теодор Рузвельт и прогрессивное движение
Теодор Рузвельт о фильме
Движение за сохранение природы, 1850-1920 гг.
Американские фотографии окружающей среды
Ранние фильмы Франциско, 1897-1916 гг.
Жизнь города
Путешествие по Америке рубежа веков
Последние дни Мак-Кинли
Внутри американского завода
Цифровой класс NARA
Кинофильмы 1894-1915 гг. Фотографии и звукозаписи компаний Эдисона
Сеть Гилбрета
Коллекция Национального комитета по детскому труду
Фотографии избирательного права, 1850-1920 гг.
Голосование за женщин

Первая мировая война
Первая мировая война — окопы в Интернете
PBS — Великая война
Первая мировая война — Архив документов
Великая война
Виртуальные семинары
Мультфильмы Первой мировой войны
Энциклопедия Первой мировой войны
Статистика Война
Телеграмма Циммермана
Национальный архив — Телеграмма Циммермана
Объявление войны Вильсона
Тройственный союз
Тройственный союз
Тройной союз
Причины Первой мировой войны
Убийство
Ультиматум Сербии
Американский опыт — Письма солдат
Battlefield Guide
Битва на Сомме
Жизнь в окопах
Авиация в Первой мировой войне
Подводные лодки на войне
Неограниченная подводная война
Версальский договор
14 очков Вильсона
Лига Наций
Битва за Договор
Палестинский мандат

Двадцатые годы
1920-е гг.net
Бум 20-х годов
Замечательное введение в 1920-е годы
Национальные архивы
Американский опыт — обратите внимание на себя
Библиотека Конгресса
Женщины Гролье в истории Америки
Путеводитель по истории американских женщин
Женщины-пионеры в памяти Америки
История американского радиовещания
Искусство и культура ревущих 20-х
Эпоха джаза — музыкальные клипы
Ар-деко
Культура хлопушек
Эпоха джаза и ресурсы культуры
Архивы коммунистических радикалов
Карикатуры
Дело Сакко и Ванцетти
Суд над Сакко и Ванцетти
Дело Сакко и Ванцетти
Умеренность и запрет
Запрет в Америке
Лига против салонов
Запрет в Америке
Гангстеры, преступники и G-Men
Джордж «Багз» Моран: его война с Аль Капоне
Аль Капоне
Бонни и Клайд, Бонни и Клайд
St.Резня в День святого Валентина
Испытание на обезьянах Скоупса — 1925
Испытание на обезьянах Скоупса
Уильям Дженнингс, Брайан и испытание Скоупса

1930-е годы и Великая депрессия
История Америки — 1930-1939
Америка от Великой депрессии до Второй Мировой войны
Празднуйте столетие
Пылевой шар и Пылевой шар
Голоса из Пылевого шара
Выжить в Пылевом шар
Крах 1929 г.
Катастрофа 1929 года
Экономические последствия Великой депрессии для семей
Мировая депрессия
Воспоминания о Великой депрессии
Мы сделали
Скатываемся в Великую депрессию
Афроамериканская жизнь во время Великой депрессии
Интернет-справочник по современной истории: The Депрессия
Великая депрессия — Документирование Америки
Великая депрессия в Америке
Великая депрессия в Америке
Галерея Великой депрессии
Галерея бунгало
Домашняя страница эпохи свинга
Линди-хоп
Величайшие фильмы 1930-х годов
Век прогресса (Всемирная выставка в Чикаго)
1939 Нью-Йорк Всемирная выставка
Здание Эмпайр-стейт-билдинг
Natio Собрание комитета по детскому труду

The New Deal
WPA Life History — Home page
США: Другие программы New Deal
Где была найдена надежда
New Deal / WPA Art History
США: Рузвельт борется с депрессией
The New Deal Network: Интернет-ресурсы
New Deal Сеть
Великая депрессия и новый курс
Цветных фотографий с домашней страницы FSA и OWI

Вторая мировая война
Мир 1919
Довоенная хронология
Эффект Версальского договора
Изучение истории — Великобритания
Infoplease.com
Плакаты времен Второй мировой войны
Фотографии времен Второй мировой войны
Дипломатия изоляционизма
Немецкое тайное перевооружение
Гитлер — речи и звуки
Вторая мировая война — звуки и картинки
Человек года — Гитлер
1935 Нацистская пропаганда в пользу перевооружения
Гитлера Заявления по внешней политике
Рейнский кризис, 1936
Немецко-австрийский аншлюс, 1938
Чешский кризис, 1938
Акты о нейтралитете
Программа ленд-лиза
Мир для нашего времени Невилл Чемберлен
Мюнхенское соглашение
«Radio Days — Neville Чемберлен »
Нацистская оккупация Польши
Война и кризис в Азии и Европе
Мобилизация во Второй мировой войне
Японская оккупация
The Codetalkers
Мемориал Второй мировой войны — Часть 1 — Часть 2
Брэдли, Омар
Чемберлен, Невилл
Черчилль, Уинстон
де Голль, Шарль
Эйхман, Адольф

Вторая мировая война — Европейский театр
Об.com
Первичные документы — Германия
Blitzkrieg!
Программа ленд-лиза
Битва за Атлантику
Война в Скандинавии
Решение Германии вторгнуться в Норвегию и Данию
Битва за Британию
Битвы за Британию-1939-45
Их звездный час: Битва за Британию
Лондон во время блиц
Речи Уинстона Черчилля
Западная Европа, 1939-1940
Часть 2, 1940-1944
Часть 3, Нормандия — Берлин, 1944-1945
Франция и Нидерланды
Линия Мажино
Сицилия — 1943
Неаполь 1943-1944
Прорыв в Рим
Северные Апеннины
Долина По 1945
«Операция« Оверлорд »» — июнь 1944 г.
Нормандия, июнь 1944 г.
Вторжение в Нормандию: история в картинках
Голоса дня «Д»
Американский опыт: смелость и слава
Битва за выпуклость
Война на истощение — 1944
Поражение Германии — 1945
Бомбардировка Дрездена
Рейнланд, сен.1944 — май 1945
Северная Африка
Альтернативные кампании: Африка, Средиземноморье и Ближний Восток
Пример Северной Африки
Война в Западной пустыне, Эль-Аламейн
Североафриканская кампания Второй мировой войны
Российская кампания 1941- 1945 г. Фотодневник
Вторжение Германии в СССР
Сталинградская битва

Вторая мировая война — Тихоокеанский театр
Перл-Харбор
nationalgeographic.com — Перл-Харбор
USS Arizona
Выступление FDR «Свидание, которое будет жить в позоре»
Тихоокеанский театр
Потерянный батальон Техаса во Второй мировой войне Бирма
Оборона Уэйка , Декабрь.1941
Решение отступить на Батаан
Батаан Смерть Марш
Битва за Коралловое море
Мидуэй — National Geographic
Мидуэй
Гуадалканал
Вторжение на Сайпан
Иводзима, 1945
Окинава
Капитуляция японцев
Японские военные преступления

Манхэттенский проект и атомная бомба
Leo Szilard Online
История Манхэттенского проекта
Жизнь на Манхэттенском проекте
Лос-Аламосская национальная лаборатория: история
Бюро атомного туризма
Испытание Тринити
Генерал Пол Тиббетс
Энола Гей
Свидетель — бомбардировка Хиросимы
Хиросима
ИЗОБРАЖЕНИЯ: Коллекция Хиросимы
День, когда мир изменился
Архив Хиросимы
Пятьдесят лет от Троицы

Холокост
Помни — Изображения
Помни — Другие лагеря
Галерея
Музей толерантности
U.Музей Холокоста
Музей Холокоста в США для студентов
Проект Низкор
Пережившие Катастрофу
Карта лагерей
Схема — Лагеря

Конференции времен Второй мировой войны
Проект Авалон: конференции во время Второй мировой войны
Документы о капитуляции Германии
Нюрнбергский процесс

После Второй мировой войны
Хронология холодной войны
НАТО и карта Варшавского договора
План Маршалла — основные документы
Создание оккупационных зон
Послевоенная Германия
Государственный департамент — Берлинский кризис
Берлинский авиалайнер
Библиотека Трумэна — Берлинский воздушный подъемник
Бетонный занавес — Берлинская стена
Ньюсеум — Берлинская стена
Речь Черчилля «Железный занавес»
CNN Interactive — Железный занавес
Холодная война и железный занавес
Изучение Корейской войны
Министерство обороны — Корейская война
Библиотека Трумэна
DMZ

Гражданские права
Библиотека Конгресса — Афроамериканские перспективы
Гражданские права.Содержание
Добро пожаловать в Национальный музей гражданских прав
Дом Гарри Т. Мура — Мимс, Флорида
Афро-американские изобретатели
Афроамериканские ученые
Понимание других культур
Ида Б. Уэллс
Ида Б. Уэллс
MLK Online — Доктор Мартин Лютер Кинг-младший выступает с …
Малькольм Икс — Официальный сайт
Pittsburgh Post-Gazette — Я был негром в …
Черные коды и законы Джима Кроу
Сегрегация и законы Джима Кроу
EarthStation1.com — Гражданские права Аудио /…
Мультимедиа
KODAK: Powerful Days in Black and White
CNN — «Little Rock Nine» — 24 сентября 1997 г.
Американская история 102 Галерея изображений: Ку-клукс-клан
Женская история: Ку-клукс-клан

Времена турбулентности
Вторжение в Залив Свиней
Вторжение в Залив Свиней
Кризис с кубинской ракетой
14 дней октября
Война во Вьетнаме в фотографиях
Американский опыт — Война во Вьетнаме

КАЛИФОРНИЯ СТАНДАРТЫ ИСПЫТАНИЯ КЛАСС 11 ИСТОРИЧЕСКИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ…

КАЛИФОРНИЯ СТАНДАРТЫ ИСПЫТАНИЕ УРОВЕНЬ 11 ИСТОРИЯ — СОЦИАЛЬНАЯ НАУКА (проект утвержден Советом по образованию штата 10 февраля) КАЛИФОРНИЯ СОДЕРЖАНИЕ СТАНДАРТЫ : УРОВЕНЬ <сильный > 11 США ИСТОРИЯ И ГЕОГРАФИЯ: НЕПРЕРЫВНОСТЬ И ИЗМЕНЕНИЯ В ХХ ВЕКЕ Учащиеся одиннадцатого класса изучают основные поворотные моменты в истории Америки в ХХ веке.После обзора истории страны и влияния Просвещения на демократические идеалы США, учащиеся опираются на результаты исследования глобальной индустриализации в десятом классе, чтобы понять появление и влияние новых технологий и корпоративной экономики, включая социальные и культурные эффекты. Они отслеживают изменение этнического состава американского общества; движение к равноправию расовых меньшинств и женщин; и роль Соединенных Штатов как крупной мировой державы. Акцент делается на возрастающей роли федерального правительства и федеральных судов, а также на сохраняющейся напряженности между человеком и государством.Студенты рассматривают основные социальные проблемы современности и прослеживают их причины в исторических событиях. Они узнают, что Соединенные Штаты послужили образцом для других стран и что права и свободы, которыми мы пользуемся, не случайны, а являются результатом определенного набора политических принципов, которые не всегда являются основными для граждан других стран. Студенты понимают, что наши права в соответствии с Конституцией США представляют собой драгоценное наследство, сохранение и защита которого зависит от образованных граждан.Отчетный кластер 1 — ОСНОВЫ АМЕРИКАНСКОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ МЫСЛИ (ранее называвшейся ОСНОВЫ АМЕРИКАНСКОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕОЛОГИИ) 11 .1 Учащиеся анализируют важные события, связанные с основанием нации и ее попытками реализовать философию правительства, изложенную в Декларации независимости. 1. Опишите Просвещение и рост демократических идей как контекст, в котором была основана нация.2. Проанализировать идеологические истоки американской революции; дарованная Богом философия неотчуждаемых естественных прав отцов-основателей и дебаты вокруг разработки и ратификации Конституции; добавление Билля о правах. 3. Понять историю Конституции после 1787 года с упором на федеральную власть в сравнении с властью штата и растущую демократизацию. 4. Изучите последствия гражданской войны и реконструкции и промышленной революции, включая демографические сдвиги и появление в конце 19 века Соединенных Штатов как мировой державы.Кол-во пунктов% 60 100% 10 17% 5 * * * * * Стандарт не выделяется. ** Акцент: A = высокий; B = средний; C = низкий. © Департамент образования Калифорнии 1

Морской герой Второй мировой войны президенту (Служба национальных парков США)

Они потопили мою лодку

Старший лейтенант ВМС США Джон Ф. Кеннеди, 1942 г.

Президентская библиотека и музей Джона Ф. Кеннеди Фотография Фрэнка Тёрджена-младшего

Президент Джон Ф. Кеннеди, возможно, является одним из величайших американских ученых.С. Президенты. Избранный в 1960 году, он привнес в Овальный кабинет энергию и изящество. Его гуманность в отстаивании гражданских прав в Соединенных Штатах подняла его до дальновидного уровня президентов Линкольна и Вашингтона. Тем не менее, он также является первым и, возможно, единственным президентом США, который столкнулся с одним из самых критических моментов в мире, когда Соединенные Штаты и Советский Союз были на грани участия в глобальной ядерной тепловой войне в 1962 году. -Событие Второй мировой войны, которое может погрузить глобальный климат в ядерную зиму и убить миллионы.Советы создавали ракетные базы на Кубе в 90 милях от оконечности Флориды. Испытывал ли российский премьер Хрущев молодого Кеннеди? Кеннеди принял решающее решение, приказав ВМС США создать блокаду вокруг Карибского острова Куба. Мир затаил дыхание и ждал, кто отступит первым. Кеннеди победил.

На силу характера и лидерских качеств Джона Ф. Кеннеди повлияли многие аспекты его жизни. Одним из самых влиятельных периодов могло стать его пребывание в должности морского офицера в южной части Тихого океана, сражавшееся с японцами после нападения на Перл-Харбор.Его способность быстро принимать решения в условиях стресса ради благополучия окружающих будет подвергнута испытанию, как никто другой, в роковую августовскую ночь 1943 года. Это был один из тех моментов, когда он узнал, что вы делаете то, что должны делать. Его превозносили как героя, за что он сказал: «Это было невольно, они потопили мою лодку».

«Я думаю, что любой человек, которого в этом веке спросят, что он сделал для того, чтобы сделать свою жизнь стоящей, может ответить с большой долей гордости и удовлетворения:« Я служил в ВМС США », — написал президент Джон Ф.Кеннеди в августе 1963 года.

Из Гарварда до морского офицера

Лейтенант (младший) Джон Ф. Кеннеди и энсин Джозеф П. Кеннеди-младший, около мая 1942 года.

Frank Turgeon and Turgeon Studios

Будущее молодого Джона Ф. Кеннеди было одним из привилегий и возможностей после его окончания Гарвардского университета. 1940. Ранее он посещал Лондонскую школу экономики и поступал в аспирантуру Стэнфордского университета в Калифорнии, когда он сделал паузу, и вся Америка внимательно выслушала вдохновляющее заявление президента Рузвельта после внезапного нападения на Перл-Харбор, закончившегося «датой, которая будет жить в позоре ».Страна молодого Кеннеди находилась в состоянии войны.

Старший брат Джо присоединился к флоту и учился на пилота. Джон, которого друзья и родственники называли Джеком, тоже хотел принять участие. Проблема заключалась в том, что у Джека болела спина, и сомнительно, что флот его возьмет. Патриарх семьи Джозеф Кеннеди полагался на несколько хороших связей, чтобы помочь своему второму старшему сыну. Кеннеди-старший был послом США в Великобритании и хорошими друзьями капитана Алана Кирка, который был директором военно-морской разведки.Это был перерыв, который понадобился молодому Джеку, чтобы встать на ноги, и вскоре его назначили прапорщиком в военно-морские резервы, служившие в разведке. Его первоначальные обязанности во флоте были в лучшем случае скромными, перебиваясь между служебными заданиями в США. Следующий большой прорыв у прапорщика Кеннеди наступил, когда он смог поступить в Школу подготовки офицеров в конце лета 1942 года. Это дало ему возможность получить большой шанс, которого он так жаждал, где он сможет внести свой вклад и командовать в качестве офицера. Это было призвание, основанное на его навыках и увлечениях из жизни на Кейп-Коде среди гладких и быстрых роскошных моторных лодок с деревянным корпусом, которые легко скользят по волнам по выходным.Шкипер патрульного торпедного катера прибыл готовым к работе.

Энсин Джон Ф. «Джек» Кеннеди, наконец, оказался у штурвала своей лодки с брызгами соленого воздуха в лицо, и океанская волна отбрасывала его и его команду по волнам на борту ревущего PT 101 . 101 была 78-футовой лодкой Хиггинса, которая была одним из двух вариантов, которые ВМФ выставлял вместе с немного более крупными лодками Elco. Его время на борту 101 было только для тренировок с четвертой эскадрильей моторных торпед ВМФ, расположенной в Мелвилле, Род-Айленд, а затем для испытаний в тропиках в Панаме, но это дало молодому офицеру острые ощущения от управления ревущей лодкой с деревянным корпусом, пересекающей море. но на этот раз с добавлением торпед и крупнокалиберных пулеметов.Лодки PT были концепцией ВМС США для быстрой атаки и поддержки с берега.

Combat Command и PT-109

Лейтенант Джон Ф. Кеннеди на борту PT-109 в южной части Тихого океана, 1943 г.

Президентская библиотека и музей Джона Ф. Кеннеди

Повышен до младшего лейтенанта (JG) Кеннеди вступил в бой с назначением в эскадрилью торпедных катеров Два из них базировались на Соломоновых островах в южной части Тихого океана в 1943 году. Именно там он сел на «свой» катер.Наконец-то он получил свою первую боевую команду. Это был ПТ-109. Она принадлежала к типу Элко. Самый большой из двух вариантов примерно на 10 футов в комплекте с формируемым набором торпед, крупнокалиберных пулеметов и глубинных бомб. Не терять время для молодого Кеннеди, когда он управлял 109-м с несколькими другими катерами PT от Соломоновых островов к островам Рассела, когда ВМС США готовились к вторжению в Новую Джорджию. Вскоре Кеннеди и его команда из одиннадцати моряков начали еженощные атаки на движение японских барж, отчаянно пытаясь пополнить запасы своих изолированных гарнизонов в Новой Джорджии.Военно-морской флот США использовал молниеносную скорость катера для атаки с помощью внезапного запуска торпед и обстрела вражеского корабля выстрелами из крупнокалиберного пулемета 50 калибра. Скорость лодки позволила быстро уйти, прежде чем контратаки могли стать серьезной угрозой.

Экипаж 109-го также обнаружил, что патрулирует отдаленные острова и их окрестности, выслеживая более крупные и грозные японские эсминцы и крейсеры, которые могут попытаться атаковать военные корабли США или морских пехотинцев США на плацдармах в районе Новой Джорджии-Рендова.Единственным реальным оружием, которым обладал PT-катер при столкновении с почтенными гораздо более крупными и тяжелыми эсминцами, была скорость, быстрый выпуск торпед и быстрый выход, прежде чем большие орудия эсминца смогли попытаться зафиксировать свои цели. Катера и их экипажи легко поддались бы одиночному выстрелу из тяжелых орудий эсминца. Была либо скорость, либо ничего.

Столкновение с японским эсминцем

Тип Хиггинса PT-796 похож по внешнему виду на тип Elco PT-109

ВМС США

109 присоединились к пятнадцати катерам PT, патрулирующим темной ночью в начале августа 1943 года для перехвата японских военных кораблей в проливах.Товарищ капитан-капитан корабля энсин Джордж Росс со своей вышедшей из строя лодкой присоединился к Кеннеди на борту 109. Группа атаковала несколько японских эсминцев, выпустив свои торпеды и отступив, но из-за ненадежности американских торпед на ранних этапах войны атака все же закончилась. не влияет на большой урон. Кеннеди и команда 109 остались в резерве с несколькими другими лодками, чтобы защититься от контратаки, задерживаясь, пока атакующие лодки уходили. Кеннеди продолжал ползать, надеясь свести след и шум к минимуму, чтобы избежать обнаружения.В 2 часа ночи Кеннеди заметил неясный силуэт приближающегося в темноте судна. Первой его мыслью было, что медленно приближается еще один дружественный катер. Вскоре он понял, что это массивный японский эсминец Amagiri , движущийся со скоростью 40 узлов. Кеннеди попытался вывести свою лодку на огневую позицию, но прежде чем он успел среагировать, массивный эсминец врезался бортом в гораздо меньшую деревянную лодку, разрезав PT 109 на две части за десять секунд. По иронии судьбы японский эсминец даже не осознал, что он поразил вражеское судно, и вскоре продолжил движение вперед вне пределов слышимости.Огромный удар отбросил Кеннеди в кабину, где он приземлился на больную спину. По мере того, как хаос и недолговечность, обеспечивающая затухание огня эсминца, утихли, Кеннеди и 4 его моряка цеплялись за обломки 109-го. Он крикнул в темноту и мог слышать 5 других членов своей команды где-то в темноте. сейчас тихое море. К сожалению, двое его моряков погибли при ударе эсминца. Кеннеди, чемпион по плаванию со времен Гарварда, пробился к своей несчастной команде, потащив их всех в относительную безопасность плавучей затонувшей модели 109.

На мель в море

Лейтенант Джон Ф. Кеннеди и экипаж PT-109

из фондов Национального архива США и военно-морского исторического центра

С ранним рассветом Кеннеди смог наконец оценить масштабы хаоса прошлой ночи. Окруженный японскими кораблями в этом районе и столкнувшись с неопределенностью на море, Кеннеди размышлял о «сражайся или сдавайся». Позже он сказал: «В книге нет ничего о подобной ситуации. У многих из вас, мужчин, есть семьи, а у некоторых из вас есть дети.Что ты хочешь делать? Мне нечего терять ». К концу следующего дня он принял решение командования оставить тонущие обломки того, что когда-то было PT-109, и вести своих людей, проплыв три мили к слабым очертаниям крошечного острова на берегу моря. Офицер, который идет впереди и заботится о своих людях, Кеннеди дал одному из своих раненых моряков спасательный жилет, а затем продолжил буксировать несчастного моряка, при этом Кеннеди должен был закрепить буксирный трос в зубах, чтобы он мог руки свободно плавать.

После нескольких часов плавания в открытом Тихом океане команда 109 наконец добралась до суши. Измученные, они отдыхали. Кеннеди быстро понял, что остров мало что может предложить из-за нехватки еды и воды, а также из-за небольшой передышки от палящего тропического солнца. Когда его команда собрала свои силы после целого дня выживания в непредсказуемом океане, Кеннеди снова отправился в путь, но на этот раз в одиночку, чтобы проплыть трудный маршрут, который, как он знал, лодки PT Boats прошли через острова в надежде найти дружественное судно или лучшее судно. остров, чтобы собрать свою команду.Его поиск мало что дал, и он вернулся к своей команде. Проведя несколько дней на маленьком бесплодном острове, Кеннеди изучил благополучие и способности своих моряков и понял, что у них как раз достаточно сил, чтобы совершить еще один долгий плавание к большему острову, который он заметил вдалеке. Экипаж снова отправился во второе трудное путешествие, где Кеннеди ухаживал за своим раненым матросом. После 4 дней без еды и воды и измученной, команда 109 во главе с Кеннеди поползла на пляж второго большего острова, где они нашли кокосовые пальмы.Наконец они нашли тень, пищу с кокосовым мясом и увлажнение с помощью кокосового молока.

11 ЖИВАЯ… НУЖНА МАЛЕНЬКАЯ ЛОДКА… КЕННЕДИ

Эрони Кумана, один из двух жителей Соломоновых Островов, спасших жизнь Джона Ф. Кеннеди во время Второй мировой войны, умер в возрасте 93 лет.

Президентская библиотека и музей Джона Ф. Кеннеди.

Уверенный, что его команда в безопасности, лейтенант Дж. Дж. Джон Кеннеди и его друг энсин Джордж Росс знали, что им предстояло еще одно утомительное плавание.На этот раз они отправились в третий поход к крошечному острову Науру в нескольких милях отсюда, едва заметному на горизонте, где они были уверены, что найдут местных дружелюбных туземцев. Местные жители Нару, должно быть, были ошеломлены, когда увидели, как двое американцев вышли на берег вброд. Туземцы доверяли американцам после того, как стали свидетелями плохого обращения со стороны японцев. Они были готовы помочь. Кеннеди не мог рискнуть попытаться плыть на каноэ с туземцами, опасаясь быть замеченным японским патрульным катером или самолетом.Вместо этого он вырезал сообщение на кокосовом орехе, которое гласило: «ОСТРОВ НАУРО… КОМАНДУЮЩИЙ… РОДНЫЙ ЗНАЕТ ПОЗИЦИЮ… ОН МОЖЕТ ПИЛОТАТЬ… 11 ЖИВ… НУЖНА МАЛЕНЬКАЯ ЛОДКА… КЕННЕДИ». Затем он протянул кокос одному из туземцев и сказал: «Рендова, Рендова !,»

На следующее утро туземцы вернулись с едой и припасами. Кеннеди обнаружил вместе с провизией письмо командира береговой охраны новозеландского лагеря. Письмо предписывало Кеннеди вернуться с туземцами, в результате чего новозеландские войска объединят его с У.С. сил. Вскоре после их встречи чувство восторга у Кеннеди, должно быть, было огромным, когда он наблюдал, как PT-157 грохотал, чтобы приветствовать его. Вскоре после того, как подобрали Кеннеди, его команда из 10 моряков увидела, как 157 летят к их маленькому острову. Через шесть долгих дней пришел их капитан, и они отправились домой.

Новое командование: PT-59 и остров Шуазель

Третий PT катер Джона Ф. Кеннеди 59

Архив ВМС США

После нескольких месяцев выздоровления в тылу, но все еще желая остаться в бою, лейтенант Дж. Г. Кеннеди попросил еще один PT катер.В октябре 1943 года он принял командование ПТ-59 . Кеннеди, возможно, сомневаясь в ужасных характеристиках торпед Mark 8 и Mark 14, решил отказаться от ее торпедных аппаратов и превратить ее в чисто канонерскую лодку. На нем были установлены две 40-миллиметровые зенитные установки вместе с дополнительным массивом крупнокалиберных пулеметов. Размышляя о своем боевом опыте, Кеннеди провел баллистические испытания тяжелой брони, которую он установил вместе с позициями орудий, чтобы обеспечить живучесть своей команды.

Достопочтенная лодка PT Кеннеди доказала свою доблесть, когда экипаж 59-го мчался к острову Шуазель.Пятьдесят американских морских пехотинцев из 1 -го парашютного полка морской пехоты цеплялись за плацдарм, а превосходящие силы японцев были на грани того, чтобы перебить их и столкнуть в море. Кеннеди и его команда с ревом устремились вперед, и пушки сверкали достаточно долго, чтобы обеспечить подавляющий огонь, когда морские пехотинцы подошли к «59». Экипаж ВМФ погрузил всех морских пехотинцев на борт, включая нескольких раненых. Кеннеди положил на свою койку тяжело раненого морского пехотинца. Снаряды из стрелкового оружия попадали в деревянную лодку и отскакивали от броневых пластин, установленных Кеннеди.Кеннеди завела двигатели и рванула прочь от Шуазеля. К его ужасу, раненый, доставленный на койку, скончался от ран. Он отнес остальных благодарных морских пехотинцев в безопасное место.

Добро пожаловать домой героя

Джон Ф. Кеннеди вырезал на этой кокосовой скорлупе послание и отдал его двум туземцам, чтобы они доставили его на базу PT в Рендове, чтобы он и его команда были спасены. Позже он заключил кокосовую скорлупу в деревянную и пластиковую оболочку и использовал ее в качестве пресс-папье на своем столе в Овальном кабинете.

Библиотека и музей Джона Ф. Кеннеди

Джон Ф. Кеннеди был повышен до лейтенанта и продолжал работать капитаном PT-59, но к 1944 году травмы, полученные при столкновении с японским эсминцем, отправили его в США для лечения и физиотерапии. в военном госпитале Касл Хот Спрингс в Аризоне. К сожалению, старший брат Джо погиб, пилотируя ночной истребитель British Mosquito в ходе сверхсекретной операции. Джон был с честью выписан в 1945 году. Позже ему сделали операцию на спине, когда он был молодым У.С. Сенатор 8 лет спустя.

За службу во Второй мировой войне Джон Ф. Кеннеди получил медаль военно-морского флота и морской пехоты (высшую небоевую награду, присуждаемую за героизм) и Пурпурное сердце. Он также хранил и хранил скорлупу кокоса с надписью «НАУРО-ОСТРОВ… КОМАНДОР… РОДНЫЙ ЗНАЕТ ПОЗИЦИЮ… ОН МОЖЕТ ПИЛОТАТЬ… 11 ЖИВ… НУЖНА МАЛЕНЬКАЯ ЛОДКА… КЕННЕДИ». Спустя годы, когда его спросили, как он стал героем, Джон Ф. Кеннеди ответил небрежно, сказав: «Это было непроизвольно, они потопили мою лодку».Возможно, он думал об этих мыслях, когда размышлял о своей героической позиции в 1962 году.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *