Тест егэ по обществу: Вариант 2 » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2021 и Итоговое сочинение

Письменные работы

Загружай сочинения, решения задач, языковые упражнения для проверки преподавателем.

Личные сообщения и уведомления

Мгновенно узнавай о новостях сервиса, поступивших сообщениях от сокурсников и преподавателей, общайся в личке с педагогами и соучениками.

Вопросы по обществу егэ онлайн тест. Сборник идеальных эссе по обществознанию

Образовательный портал «Учись ТУТ» предлагает пройти пробные тесты ЕГЭ по обществознанию. После того, как вы пройдёте тест, вам будут показаны правильные ответы. Эти тесты помогут подготовиться к будущему экзамену. При многократной тренировке, у вас будет представление о том, как проходит ЕГЭ по обществознанию. Конечно, пробные варианты ЕГЭ не будут совпадать с реальными заданиями. Но имейте в виду, когда проходите on-line тест на сайте «Учись ТУТ» вы не ограничены по времени, а на реальном экзамене временные рамки строго регламентируются.

Тренировочные ЕГЭ положительно сказываются на успеваемости

Собранная статистика позволяет специалистам сделать вывод, что те школьники, кто постоянно проходит тренировочные ЕГЭ, в том числе онлайн тесты, учатся лучше своих сверстников. Это можно объяснить тем фактом, что школьники вспоминают ранее пройденный материал, тренируясь на пробном ЕГЭ. А на новые знания базируются на старых. Повторение прошедшего помогает лучше понимать новые темы. К тому же, ученик узнаёт свои слабые стороны и повторяет их, для улучшения своего результата. Те, кто лучше подготовится к экзамену и лучше сдадут ЕГЭ, смогут попасть в более престижный ВУЗ и получить современное высшее образование на высоком уровне.

Соответствуют ли онлайн тесты реальному ЕГЭ?

Как правильно подготовиться к обществознанию:

1. Необходима постоянная практика.
   • Особое внимание удели ЕГЭ по обществознанию 2019. Демоверсия от ФИПИ поможет понять структуру билета, разобраться в требованиях. направит тебя какие темы необходимо изучать.
   • Для решения подготовили 10 тренировочных вариантов с ответами. Они разработаны учителями на основе демонстрационного варианта.
   • Чем больше тестов будет решено, тем выше будет подготовленность, так как срабатывает механизм запоминания. Не ленитесь выполнять работу над ошибками. Решать онлайн тесты каждую неделю, пока не будете допускать ошибки. Зарегистрированные пользователи на сайте могут отслеживать статистику решенных тестов.
2. Правильно распределяй время на решение тренировочных тестов, чтобы получить максимальное количество баллов.
   • Задания 1-3 и 10 решаются за 1–4 минуты;
   • Задания 4-9 и 11-28 отводится от 2 до 8 минут;
   • Задания 29 — 45 минут.
3. Работа с текстом
   Для выполнения типовых заданий 21-24 важны навыки работы с текстовой информацией. Тренируясь решать тесты ЕГЭ по обществознанию онлайн, обращайте внимание на задачи, требующие не просто извлечения и воспроизведения сути из информационного полотна, но и интерпретации, собственного понимания сказанного или написанного, привлечения обществоведческих знаний при формулировке.

   В задание № 29 (эссе) включено 5 альтернативных задач, ориентированных на написание сочинения на одну из 5 тем. Темы представляют собой высказывания известных общественных деятелей, а также представителей политики, науки и культуры. Задание традиционно считают самым сложным в КИМах.

   Полезная подсказка: для написания качественного сочинения необходимо уметь раскрывать смысл суждения (высказывания, цитаты), привлекать изученные положения обществоведческих наук, делать собственные выводы и конкретизировать яркими примерами.

• 0-41 баллов — «неудовлетворительно»;
• 42-54 балла — «тройки»;
• 55-66 баллов – «хорошо»;
• 67 баллов и выше — «отлично».

Минимальный – 42, а максимальный — 100.

Тест ЕГЭ по обществознанию состоит из:

• Часть 1 – из 20 задач, с коротким ответом в виде слова, нескольких слов или цифр. Половина заданий относится к базовому уровню, другая часть к повышенному. Первая часть оценивается в 35 первичных баллов.
• Часть 2 – из 9 задач, с развернутым ответом. Задания 21 и 22 — базовые, а с 23 по 29 – с повышенной сложностью и оценивается в 30 баллов. Смотри с развернутым ответом по обществознанию.

Помни!

• В 2019 году на экзамен по обществознанию отводится 235 минут (3 часа 55 мин.) .
• Запрещено с собой брать посторонние предметы (шпаргалки, смартфоны, наушники, «умные» часы и др).
• В последний день пред экзаменом повторите пройденный материал, просмотрите ещё раз решенные варианты.

14 вариантов!

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 31 задание.
Часть 1 содержит 25 заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут).

Целевая аудитория: для 9 класса

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 29 заданий.
Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 9 заданий с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Целевая аудитория: для 11 класса

Контрольно-диагностическая работа (КДР) представляет собой форму определения уровня общеобразовательной подготовки по обществознанию выпускников X классов общеобразовательных организаций для установления уровня готовности к ЕГЭ. Содержание работы отражает интегральный характер обществоведческого курса: в совокупности задания охватывают основные разделы курса, базовые положения различных областей обществознания. Задания различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания.

Результаты могут быть использованы при проведении оценочных процедур, являясь диагностической работой, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов). Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по обществознанию, базовый и профильный уровни.

Контрольно-диагностическая работа (КДР) представляет собой форму определения уровня общеобразовательной подготовки по обществознанию выпускников XI классов общеобразовательных организаций для установления уровня готовности к ЕГЭ.

В основе модели КДР — деятельностный подход, позволяющий осуществить многоаспектную проверку широкого спектра предметных умений, видов познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, политике и праве, социальных отношениях, духовной жизни общества.

Содержание работы отражает интегральный характер обществоведческого курса: в совокупности задания охватывают основные разделы курса, базовые положения различных областей обществознания. Задания различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий КДР предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценивание и др. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предусматривают, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.

Целевая аудитория: для 11 класса

Тест для учащихся 10 класса, изучающих школьный курс по программе общеобразовательных учреждений по обществознанию для 10 — 11 классов, базовый уровень. Авторы программы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев. Предназначено для дифференцированного выявления уровней подготовки обучающихся по предмету в рамках стандартизированной проверки. Задания различаются по характеру, направленности, уровню сложности. В первом варианте содержатся задания с выбором одного правильного ответа. Во втором варианте представлены задания на дифференциацию в социальной информации фактов, мнений и теоретических положений, задания на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту, задания на выбор нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов, а также на установление позиций, представленных в двух множествах. Предоставляет возможность для овладения необходимыми для успешной сдачи ЕГЭ умениями и навыками.

Целевая аудитория: для 10 класса

Тест по разделу «Экономика» школьного курса обществознания. Представлены задания разных типов и разновидностей по темам: «Рынок и рыночный механизм», «Постоянные и переменные издержки», «Финансовые институты. Банковская система», «Ценные бумаги», «Рынок труда. Безработица», «Налоги». Предназначено для промежуточного контроля знаний учащихся, изучающих школьный курс по программе общеобразовательных учреждений по обществознанию для 10-11 классов, базовый уровень (Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев). Объектами проверки выступают элементы содержания, а также умения, способы познавательной деятельности, определённые требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта. В первом варианте содержатся задания с выбором одного правильного ответа. Во втором варианте представлены задания с выбором нескольких правильных ответов, задания на дифференциацию в социальной информации фактов, мнений и теоретических положений, на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту, а также задания на установление позиций, представленных в двух множествах.

Целевая аудитория: для 11 класса

2. Общество в широком смысле слова – это:

а) территория обитания людей

б) история человечества

в) совокупность форм объединения людей

г) производительные силы

3. Обществознание – это

а) наука

б) учебная дисциплина

в) комплекс наук об обществе и человеке

г) сфера естественнонаучного знания

д) сфера гуманитарного знания

4. Человек отличается от животного наличием

а) языка

б) разума

в) сознанием

г) трудовой деятельности

д) мышления

5. Личность возможна (Определить неверный ответ)

а) без морали

б) без гражданственности

в) без ответственности

г) без диплома о высшем образовании

6. Человек и общество

7. Мораль в религии основывается

а) на разуме

б) на вере

в) на долге

г) на свободе

8. Целью развитой религии является достижение

в) спасение души

г) познание мира

д) управление силами природы

9. К монотеистическим религиям относятся
а) индуизм
б) ислам
в) буддизм
г) язычество

а) добро
б) справедливость
в) совесть
г) выгода
д) любовь

11. Мораль проявляется в следовании
а) интересам власти
б) общественному мнению
в) анимизму
г) гороскопу
д) внутреннему «Я» человека

12. К политеистическим религиям относятся
а) христианство
б) индуизм
в) ислам
г) иудаизм

13. Мораль несовместна
а) с религией
б) с философией
в) с наукой
г) с законами
д) с аполитичностью

14. Отрицание существования всякого рода сверхъестественных сил, отказ от религиозных верований называется _________

15. Составной частью рационального познания является:

а) восприятие;

б) умозаключение;

в) представление;

г) ощущение.

16. Существует:
а) пять чувств;
б) семь чувств;
в) четыре чувства;
г) девять чувств.

17. Умозаключение – это:
а) форма мышления, отражающая предметы в их существенных признаках;
б) форма мышления, в которой человек выражает вещь в её связях и отношениях;
в) форма мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений
выводится новое суждение;
г) отражение отдельных свойств и качеств предмета окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств.

18. Границы между сферами общественной жизни:
а) раз и навсегда жёстко заданы;
б) совершенно условны;
в) подвижны;
г) могут устанавливаться произвольно.

19. Мораль относиться к нормам:
а) экономическим;
б) политическим;
в) культурным;
г) правовым.

20. Религия представляет собой:

а) веру в сверхъестественное;

б) веру в благой Абсолют;

в) стремление в жизни к беспредельному совершенствованию, очищению и спасению;

г) особый вид духовного познания;

д) стремление познать мир в его причинно – следственных связях.

Определить неверный ответ.

Вариант 2

2. Одной из основных сфер жизни общества является:

б ) духовная культура общества

в) общественные отношения

г) товарно – денежные отношения

3. Обществознание изучает:

а) внешние цивилизации

б) человечество в его сущности и целостности

в) различные общества (российское, американское и т.д.)

г) мелкие группы и сообщества людей (по интересам, профессии и т.д.)

4. Предшественником человека является:

а) обезьяна

б ) человекоподобное существо

в) духовная субстанция

г) представители внеземной цивилизации

5. Духовное познание – это:

а) самопознание

б) естественное познание мира

в) мистика

г) поиски смысла существования

6. Личность формируется:

а) в результате рождения человека

б) в процессе воспитания и социализации

в) как результат духовного развития

г) в процессе самопознания

7. Суеверия могут примешиваться к:

а) научному мировоззрению

б) религиозному мировоззрению

в) философскому мировоззрению

г) установлению причинно – следственных связей.

8. Мораль возникла:

а) вместе с возникновением общества

б) вместе с возникновением политической и правовой мысли

в) с возникновением правового государства и демократического режима

г) вместе с философией и развитой религией.

9. Национальной религией является

а) буддизм

б) христианство

в) ислам

г) иудаизм

10. Совесть можно интерпретировать как:

а) совокупностью общечеловеческих ценностей

б) ценности и идеалы, усвоенные индивидами

в) способность ориентироваться в моральных принципах и поступать в соответствии с ними.

г) осознание личностью своих прав и свобод.

11. Под культурой в наиболее общем виде понимается

а) уровень воспитанности человека

б) вся преобразовательная деятельность человека

в) производство и применение орудий труда

г) приспособление развитых живых организмов к окружающей действительности.

12. Мировой религией является

а) буддизм

б) индуизм

в) синтоизм

г) иудаизм

13. Моральная личность неизбежно формируется в результате

а) социализации
б) образования

в) знакомство с религией
г) внутреннего духовного развития
д) познание общества и природы

14. Тотемизм в древнем обществе был обусловлен необходимостью:
а) названия мира
б) обеспечения единства племени или рода

в) добывания средств к существованию
г) устрашения представлений других племён.

15. Эксперимент, опыт, практика – это способы познания
а) чувственного;
б) рационального;
в) научного

16. Основными источником информации является:

а) зрение
б) слух
в) вкус

г) осязание

17. Представление – это:
а) целостное отражение предметов и явления при воздействии на органы чувств;
б) мысль, отражающая существенные, общие свойства, признаки предмета или явления;

в) мысль, утверждающая или отрицающая что-либо через связь понятий;
г) это вывод из нескольких логических связанных суждений

18. Мораль – это:
а) необходимость поступать соответствующим образом в силу внешних обстоятельств;
б) исполнение законов

в) следованием традициям, принятым в обществе;
г) следование заветам предков;
д) внутренняя саморегуляция поведения человека.

19. Базовой наукой для общества является:

а) философия;
б) социология;
в) история;
г) культурология.

20. Искусство удовлетворяет потребности:

а) материальные;

б) познавательные;

в) интеллектуальные;

г) эстетические.

Вариант 3

2. Взаимосвязь природы и общества характеризуется:

а) подчинением природы обществу

б) взаимной независимостью природы и общества

В) взаимным влиянием природы и общества

Г) полным подчинением общества природе

3. Общество возникает впервые:

А) в животном мире

б) вместе с человеком

в) с цивилизацией

г) культурой

д) существовало до возникновения культуры и цивилизации

4. Индивидуальность — это:

а) только развитая личность

б) индивид в обществе

в) развитый индивид, проявивший свои особенности, задатки и таланты

г) специфическое проявление человеческих социальных, духовных и психологических

Особенностей

д) биологические особенности человека

5. Духовное познание отвечает на вопрос

а) что?

б) почему?

в) зачем?

г) как?

д) ради чего?

6. Религия возникла:

а ) вместе с человеком и обществом

б) с образованием цивилизации

в) в «осевое время» (VIII – II вв. до н.э.)

г) начатки религии существуют и в животном мире.

а) добро

б) справедливость

в) совесть

г) выгода

д) любовь

8. Человек и общество:

а) человек первичен по отношению к обществу

б) общество первично по отношению к человеку

в) человек и общество взаимно обусловлены

г) общество и человек развиваются независимо друг от друга

9. Православие стало государственной религией Древнерусского государства в

а) 882г

б) 988г

в) 1058г

г) 1380г

10. Форма религии, связанная с верой, возможностью воздействия на объекты путем заклинания, — это:

а) знахарство

б) анимизм

в) тотемизм

г) магия

11. Целью развитой религии является достижение:

а) материального благополучия

б) социального положения и значимости

в) спасение души

г) познание мира

д) управления силами природы.

12. Совесть можно определить как:

а) ценности и идеалы общества, усвоенные индивидом в процессе социализации.

в) способность личности различать добро и зло и делать выбор в пользу добра.

г) субъективное осознание личностью своих прав и свобод.

13. В РФ государственной религией является:

а) христианство

б) мусульманство

в) буддизм

Г) ни одна из религий

14. В буддизме состояние совершенного покоя и единения с космосом получило название ______

15. Субъектом познания общества является

а) планета;
б) растительный мир;
в) человек.

16.Восприятие – это:

А) отражение отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира, которые непосредственно воздействую на органы чувств.
б) отражение предметов и их свойств, непосредственно воздействующих на органы
чувств в виде целостного образа;
в) чувственное отражение в виде образа предметов или явлений, сохраняющееся
в сознании после окончания непосредственного воздействия на органы чувств;
г) форма мышления, отражающая предметы в их существенных признаках.

17. Способами научного познания является (Определите неверный ответ):

а) наблюдение;

б) индукция;
в) дедукция;
г) догадка.

18. Человек — это объект изучения:

а) естественных наук;
б) точных наук;

в) гуманитарных наук;
г) технических наук

19. К государственной символике относят (определить неверный ответ):
а) язык;
б) герб
в) флаг
г) гимн

а) Юлия Цезаря

б) Александра Македонского;

в) Наполеона;

г) Сократа.

Вариант 4

2. Духовное познание – это:

а) мистика

б) поиски смысла существования

в) самопознание

г) естественное познание мира.

3. Христианство раскололось на православие и католицизм в:

а) 554 г. в) 1254 г.

б)1054 г. г) 1554 г.

4. К средствам массовой коммуникации не относится:

а) газета

б) радио

в) книга

г) телевидение

5. Потребность в знаниях о себе, об окружающем мире, о смысле и назначении своей жизни – это:

а) познание

б) интеллект

в) убеждение

г) мировоззрение

6. Армия, полиция, спецслужбы, суд, системы исполнения наказаний – это признаки… ресурса власти

а) экономического

б) силового

в) социального

г) информационного

7. Самым распространённым методом сбора эмпирической информации в социологии является:

а) наблюдение

б) интервью

в) эксперимент

г) анкетирование

8. Процесс познания, в котором человек делает себя самого предметом изучения, называется:

а) самовоспитание

б) самопознание

в) самореализация

г) самообладание.

9. К видам материальной культуры относится… культура

а) экономическая

б) нравственная

в) эстетическая

г) политическая

10. К политеистическим религиям относятся:

а) индуизм

б) ислам

в) буддизм

г) язычество

11. Одной из основных сфер жизни общества является:

а) производительные силы общества

б ) экономическая сфера

в) общественные отношения

г) товарно-денежные отношения

12. Готовность к необходимости, обязанности отдавать кому – либо отчёт в своих поступках – это:

а) мировоззрение

б) убеждение

в) ответственность

г) инициатива.

13. Мировой религией является:

а) синтоизм

б) адвентизм

в) ислам

г) протестантизм

14. Деятельность всегда (определить неверный ответ) :

а) целенаправленна;

б) биологически задана;

в) целеполагающа;

г) сознательна

15. Определите вид познания, имеющий следующие особенности:

а) стремление к объективности;

б) особое значение эксперимента;

в) следование теории;

г) преобладание логико-математических методов исследования.

16. Общество представляет собой:

а) сумму людей;

б) совокупность общественных отношений;

в) способ организации человеческой жизнедеятельности;

г) объединение живых существ.

17. Базовой наукой для обществознания является:

а) философия;

б) социология;

в) история;

г) культурология.

18. Человек, согласно современным представлениям есть существо:

а) биологическое;

б) социальное;

в) духовное;

г) биосоциальное.

19. Искусство необходимо для достижения следующих целей (определить неверный ответ) :

а) приятного времяпрепровождения;

б) познания;

в) духовного развития;

г) реализации творческих потребностей и возможностей человека.

20. Научное познание использует (определить неверный ответ):

а) индукцию;

б) дедукцию;

в) воображение;

г) анализ.

Вариант 5

2. Какую сферу общества представляет религия, наука, образование?

а) экономическую

б) социальную

в) политическую

г) духовную

3. Что является отличительной чертой науки?

а) обращение к сверхъестественным силам;

б) стремление к достижению объективной истины;

в) воздействие на эмоции людей;

4. Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в

а) дыхании

б) питании

в) самосохранении

г) самореализации

5, Под обществом в узком смысле понимают:
а) весь окружающий человека мир
б) все формы взаимодействия людей
в) мораль
г) спортивный клуб

6. Какое понятие используют для характеристики человека как отдельно взятого представителя всего человеческого рода?
а) индивидуальность
б) гражданин
в) индивид
г) личность

7. Какой пример характеризует человека как личность?
а) У Лены темные волосы и карие глаза.
б) Игорь быстро бегает.
в) Татьяна плохо видит записи на доске с последней парты.
г) Юлия соблюдает диету и каждый день занимается гимнастикой, чтобы похудеть.

8. Какой из перечисленных признаков характерен только для деятельности человека?
а) творческий характер
б) совместный характер
в) инстинктивный характер
г) орудийный характер

9. Структура общества представлена социальными общностями и группами в многообразии их связей. Какая социальная группа выделена по профессиональному признаку?

а) пассажиры

б) мужчины

в) горожане

г) инженеры

10. Потребность человека, не связанная с его природой как биологического существа

а) в пище

б) в движении

в) в сохранении рода

г) в познании

11. Какая наука изучает происхождение и содержание моральных норм?

а) этика

б) лингвистика

в) литературоведение

г) эстетика

12. К духовной сфере жизни общества непосредственно относится:

а) принятие кодекса законов о труде;

б) введение правил, облегчающих открытие предприятий малого бизнеса;

в) проведение поэтического конкурса;

г) рост городского населения

13. Конституция Российской Федерации была принята:

14. Какое из понятий не относятся к понятию «духовная культура»?

а) ценности

б) творчество

в) фабрика

г) искусство

15. В росте образовательного уровня населения страны отражается развитие:

а) экономической сферы общества;

б) социальной сферы общества;

в) политико-правовой сферы общества;

г) духовно – нравственной сферы общества.

16. Человек как участник общественных отношений, а также сознательной деятельности называется:

а) личностью

б) индивидом;

в) индивидуальностью;

17. Проявление человеком активности, не стимулированной извне – это:

а) мировоззрение

б) убеждение

в) ответственность

г) инициатива

18. Понятие – это

а) форма мышления, отражающая предметы в их существенных признаках;

б) форма мышления, в которой человек выражает вещь в её связях и отношениях;

в) форма мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений выводится новое суждение;

г) отражение отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств

19. Объект –

а) тот, кто осуществляет деятельность;

б) то, на что направлена деятельность;

в) устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы;

г) тот образ, что представляется в сознании и ожидается в результате определённым образом направленной деятельности

20. Искусство, в отличие от других форм культуры:

а) обосновано на вере в сверхъестественное,

б) выполняет функцию социального управления,

в) отражает действительность в образно – символической форме,

г) комплексно описывает и объясняет события и явления.

Вариант 6

2. Какой из приведенных признаков НЕ характерен для традиционного общества?

а) интенсивные методы экономики

б) тесная связь общества с природной средой

в) ключевая роль обычаев и ритуалов как регулятора общественной жизни

г) интересы коллектива выше интересов личности

3. Индивидуальность- это:

а) отдельно взятый человек

б) социально и духовно развитый человек

в) набор уникальных качеств человека (память, темперамент, характер, эмоциональность)

4. К физиологическим потребностям человека НЕ относится:

а) потребность во сне

б) потребность в общении

в) потребность в крове

г) потребность в еде

5. К материальной деятельности человека относится:

а) создание художественных ценностей

б) осуществление научного открытия

в) совершенствование технологий производства

6. Какая наука является лишней в перечне наук, имеющих своим непосредственным предметом проблему человека?

а) философская антропология

б) экономика

в) социология

г) социальная психология

7. К проявлениям, отражающим обыденное знание, Не относится

а) назидание

б) личный опыт

в) традиция

г) эксперимент

8. Какое определение пропущено в следующей фразе: «Только деятельности человека свойствен… характер»?

а) инстинктивный

б) орудийный

в) совместный

г) преобразовательный

9. Восприятие – это:

а) форма рационального познания,

б) психическое свойство, присущее только человеку,

в) форма чувственного познания,

г) способ объяснение мира

10. Какой из терминов «выпадает» из данных понятий, характеризующих искусство?

а) образность,

б) эмоциональность,

в) фантазия,

г) обоснованность

11. Направленное развитие, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному – это…

а) регресс;

б) фатализм;

в) прогресс;

г) меркантилизм

12. Тип мировоззрения, отличительная особенность которого состоит в разработке теоретически и фактически обоснованной картины мира:

а) обыденный;

б) научный;

в) религиозный;

г) гуманистический

13. К числу подсистем общества как системы относится:

а) экономика;

б) профсоюз;

в) класс предпринимателей;

г) церковь.

14. К чувственному познанию мира относится:

а) абстрагирование;

б) восприятие;

в) обобщение;

г) сравнение.

15. Признаком человеческой деятельности, отличающим ее от поведения животных, является:

а) проявление активности;

б) целеполагание;

в) приспособление к окружающему миру;

г) взаимодействие с природой

16. Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнение, называется:

а) моралью;

б) правом;

в) культом;

г) догмой.

17. Всё то, что создано человеком, в своей совокупности называется:

а) обществом;

б) культурой;

в) искусством;

г) социумом

18. Из перечисленных наук познанием общества как целостной динамичной системы занимается:

а) психология;

б) социология;

в) политология;

г) культурология

19. И человек, и животные способны:

а) использовать предметы природы;

б) изготавливать орудия труда с помощью орудий труда;

в) передавать трудовые навыки последующему поколению;

г) осознавать собственные потребности

20. Какие отношения связаны преимущественно с политической сферой жизни общества?

а) производителей и потребителей;

б) партий и государства;

в) родителей и детей;

г) писателей и читателей.

Ответы.

I вариант.

1 . 1 г; 2д; 3а; 4б; 5в. 2 . в. 3 б, в. 4. а, б, в, г, д. 5. г. 6. в. 7 . б. 8 . в. 9. б, в. 10. г. 11. д. 12. б. 13. д. 14. атеизм. 15. б. 16. а. 17. в. 18 . г. 19. в. 20. д

II вариант.

1. 1в; 2г; 3а; 4д; 5б. 2. б. 3 .б. 4. б. 5. а. 6. б . 7. а, б. 8. а. 9. г. 10. в. 11. б. 12. а. 13. г. 14. б.

15. в. 16. а. 17. б. 18. д. 19. б. 20 . г.

III вариант.

1. 1д; 2а; 3г; 4б; 5в. 2. в. 3. б. 4. г. 5. д. 6 . а . 7. г. 8. в. 9. б. 10. г. 11. в. 12. г. 13. г. 14. нирвана.

15. в. 16. б. .17. г. 18. в. 19. а. 20. г.

IV вариант.

1. 1д, 2г, 3б, 4а, 5в. 2. в. 3. б. 4. в. 5. а. 6. б. 7. а. 8. б. 9. а. 10. а, г. 11. б. 12. в. 13. в. 14. б.

15. рациональное. 16. б, в. 17. б. 18. г. 19. а. 20. в.

V вариант

1. 1в,2а,3г,4б. 2. г. .3. б. 4. г. 5. г. 6. в. 7. г. 8. а. 9. г. 10. г. 11. а. 12. в. 13. г. 14. в. 15. г. 16. а. 17. г. 18. а. 19. б. 20. в.

VI вариант.

1. 1в, 2а, 3б, 4д, 5г. 2. а. 3. в. 4. б. 5. в. 6. б. 7. г. 8. г. 9. в. 10. г. 11. в. 12. б. 13.

Обществознание — Вступительные билеты с ответами — 2004.

Данный файл содержит материал, необходимый и достаточный для сдачи вступительного испытания по обществознанию на гуманитарные факультеты ВУЗов.

1. Общество
1.1. Общество как сложная динамическая система:
1.2. Науки, изучающие общество:
1.3. Развитие взглядов на общество:
1.4. Общество и природа:
1.6. Сферы жизни общества и их взаимосвязь:
1.7. Развитие общества, его источники и движущие силы:
1.8. Формация:
1.9. Цивилизация:
1.10. Традиционное общество:
1.11. Индустриальное общество:
1.12. Информационное общество:
1.13. НТР и ее социальные последствия:
1.14. Глобальные проблемы (дополнение к докладу)

2. Человек:
2.1. Человек:
2.2. Природные и социальные факторы о становлении человека:
2.3. Личность и социализация личности:
2.4. Бытие человека:
2.5. Творчество:
2.6. Цель и смысл жизни человека:
2.7. Личность, ее социализация и воспитание:
2.8. Самопознание, поведение, свобода и ответственность личности:
2.9. Внутренний мир человека. Сознательное и бессознательное:
2.10. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное:
2.11. Многообразие форм человеческого знания. Научное познание:
2.12. Науки, изучающие человека

3. Экономическая сфера:
3.1. Экономическая сфера жизни общества, взаимосвязь ее основных элементов:
3.2. Измерители экономической деятельности:
3.3. Факторы производства:
3.4. Воздействие НТР на экономику:
3.5. Экономические системы:
3.6. Сущность рынка, типы рынков и взаимосвязь между ними:
3.7. Закон спроса. Закон предложения:
3.8. Деньги:
3.9. Инфляция:
3.10. Конкуренция:
3.11. Инфраструктура рынка:
3.12. Предпринимательство:
3.13. Прибыль:
3.14. Предприятие:
3.14. Трудовые отношения:
3.15. Формирование и распределение доходов различных групп населения:
3.16. Прожиточный минимум. Семейный бюджет:
3.17. Открытая экономика:
3.18. Закрытая экономика:
3.19. Рыночный механизм и государственное регулирование:
3.20. Государственный бюджет:
3.21. Налоговая политика:
3.21. Денежно-кредитная политика:
3.22. Мировая экономика:
3.23. Экономические реформы в России. Основные направления экономической политики правительства РФ

4. Политическая сфера:
4.1. Власть, ее происхождение и виды:
4.2. Политика. Политическая система:
4.3. Государство (признаки, функции, формы):
4.4. Структура государственного аппарата в соответствии с ветвями государственной власти в демократических странах:
4.5. Законодательная власть:
4.6. Исполнительная власть и ее функции:
4.7. Судебные органы:
4.8. Формы государства:
4.9. Формы национально-государственного устройства:
4.10. Избирательные системы:
4.11. Политическая идеология:
4.12. Политические режимы:
4.13. Политическая партия:
4.14. Общественные движения:
4.15. Основные черты гражданского общества:
4.16. Политический плюрализм:
4.17. Местное самоуправление:
4.18. Правовое государство:
4.19. Политическая жизнь современной России:
4.20. Политическая культура

5. Правовая сфера:
5.1. Право в системе социальных норм:
5.2. Право и мораль:
5.3. Закон, правовые акты и источники права:
5.4. Правовое государство:
5.5. Система права, основные отросли, институты, отношения:
5.6. Публичное и частное право:
5.7. Правонарушения:
5.8. Юридическая ответственность и ее виды

6. Основные понятия и нормы права:
6.1. Конституционное (государственное) право:
6.2. Административное право:
6.3. Гражданское право:
6.4. Трудовое право:
6.5. Уголовное право:
6.6. Права человека. Международные документы по правам человека:
6.7. Правовая культура

7. Социальная сфера:
7.1. Социальные отношения и взаимодействия:
7.2. Социальная структура и ее основные элементы:
7.3. Многообразие социальных групп:
7.4 Социальная мобильность
7.5 Социальные нормы, отклоняющееся поведение
7.6 Социальные конфликты
7.7. Семья, как социальный институт и социальная группа
7.8 Молодежь как социальная группа
7.9 Этнические общности. Межнациональные отношения
7.10. Социальный статус личности и социальной группы:
7.11. Основные направления социальной политики государства

8. Духовно-нравственная сфера:
8.1. Культура и духовная жизнь:
8.2. Формы и разновидности культуры:
8.3. Религия как феномен культуры:
8.4. Мировые религии:
8.5 Свобода совести:
8.6 Наука. Ее роль в развитии общества. Основные черты современной науки:
8.7 Образование:
8.8 Самообразование:
8.9. Искусство:
8.10 Мораль, ее основные нормы и ценности:
8.11 Тенденции духовной жизни современной России:
8.12 Основные направления политики государства в области культуры

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Обществознание — Вступительные билеты с ответами — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать файл № 1 — doc
Скачать файл № 2 — doc
Скачать файл № 3 — doc
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.

Тест «Семейное право» в формате ЕГЭ по обществознанию

ЕГЭ по обществознанию

Тест в формате ЕГЭ на тему «Семейное право» по обществознанию для 11 класса.

2 варианта заданий с ответами

Автор: Акимова М. А.

→ предварительный просмотр

→ скачать

Примеры заданий:

2. Найдите в приведённом ниже списке обязательные условия заключения брака в РФ.

1) наличие работы хотя бы у одного из будущих супругов
2) добровольное согласие лиц, вступающих в брак
3) наличие жилья хотя бы у одного из будущих супругов
4) наличие собственности хотя бы у одного из будущих супругов
5) отсутствие судимости у лиц, вступающих в брак
6) достижение брачного возраста

3. Выберите верные суждения о семейном праве в РФ.

1) Семейное право регулирует имущественные и личные неимущественные отношения между членами семьи.
2) Брак приостанавливается вследствие объявления органом ЗАГС одного из супругов умершим.
3) Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния (ЗАГС).
4) Законный режим имущества супругов устанавливается только брачным договором.
5) Родители обязаны предоставлять содержание своим несовершеннолетним детям.

4.Выберите верные суждения о брачном договоре.

1) Брачный договор может быть заключён только между лицами, состоящими в браке.
2) Брачный договор регулирует исключительно имущественные права и обязанности супругов.
3) Брачный договор подлежит обязательному нотариальному удостоверению.
4) Брачный договор может быть изменён или расторгнут только по взаимному соглашению супругов.
5) Брачный договор может устанавливать алиментные обязательства супругов в отношении детей.
6) Брачный договор может быть заключён как в отношении имеющегося, так и в отношении будущего имущества супругов.

Связанные страницы:

Тест ЕГЭ Политика

Политика

А1.

А2.

А3.

А4.

А5.

А6.

А7.

А8.

А9.

А10.

А11.

А12.

А13.

А14.

А15.

А16.

А17.

А18.

А19.

А20.

А21.

А22.

А23.

А24.

А25.

А26.

А27.

А28.

А29.

А30.

А31.

В1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, связаны с понятием «политический режим».

1) Авторитаризм; 2) федерализм; 3) тоталитаризм; 4) монархия; 5) демократия; 6) диктатура.

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны

В2.

В3.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

В4.

В5.

В6. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) Политическая партия; 2) политическая система; 3) политическая норма; 4) государство; 5) политическая идеология.

В7.

Гражданское общество и государство взаимно дополняют друг друга и зависят одно от другого. Без зрелого гражданского общества невозможно построение правового демократического государства, поскольку именно сознательные свободные граждане способны создавать наиболее рациональные формы человеческого общежития. Если гражданское общество выступает прочным опосредующим звеном между свободным индивидом и централизованной государственной волей, то государство призвано противодействовать дезинтеграции, хаосу, кризису, упадку и обеспечивать условия для реализации прав и свобод автономной личности. В реальной жизни общества разделение гражданского общества и государства достаточно условно, но в науке оно необходимо для того, чтобы понять механизмы общественной жизни, степень свободы и несвободы индивидов, уровень политического развития.

Таким образом, гражданское общество представляет собой совокупность межличностных отношений и семейных, общественных, экономических, культурных, религиозных и иных структур, которые развиваются в обществе вне рамок и без вмешательства государства. Система независимых от государства институтов и межличностных отношений создаёт условия для самореализации индивидов и групп, для удовлетворения их повседневных потребностей.

 (Р.Т. Мухаев)

С2. Назовите любые две функции государства, о которых говорится в тексте. Укажите ещё одну функцию.

С3. На основании обществоведческих, исторических знаний, фактов общественной жизни назовите три формы взаимодействия государства и гражданского общества и конкретизируйте каждую из названных форм примером.

С5. Изучая типы лидерства в государстве Z, учёные узнали, что главы государства передавали свои полномочия старшим сыновьям, создавали законы и выполняли функцию верховного священнослужителя. Какой тип лидерства существовал в государстве Z? Приведите два факта, которые позволят утверждать, что государство Z – неограниченная монархия.

С6. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Политическая элита в жизни общества». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

С8. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «гражданское общество»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о гражданском обществе.

С9. В лекции политолога была высказана мысль о том, что политические партии выступают связующим звеном между гражданским обществом и государством. Приведите три аргумента в поддержку данного мнения.

С10. Государство Z до принятия новой конституции было президентской республикой, а после её принятия стало парламентской республикой. Однако пост президента был сохранён. Кто будет возглавлять исполнительную власть в Z? Какие полномочия сохранятся у президента Z? (Укажите любое одно полномочие.) Перед кем будет ответственно правительство?

С11. Назовите любые три функции государства в области образования и культуры и проиллюстрируйте примером каждую из них.

Общественная экзаменационная система: простые шаги к более эффективным тестам | by Course Hero

Доктор Бенджамин Виггинс использует проверенные временем методы создания экзаменов для устранения языковых барьеров, низкого уровня мышления, плохих учебных навыков и других тестовых задач.

В течение многих лет после того, как я начал преподавать, независимо от того, насколько улучшились мои способности, традиционные «неожиданные» экзамены всегда были моим самым слабым звеном. Мое собственное образование сопровождалось неожиданными экзаменами, поэтому я сразу же узнал о стрессе, присущем своевременному тестированию под высоким давлением при решении проблем, которые мне пришлось увидеть в первый раз и немедленно проанализировать.Во всем мире большая часть STEM-образования оценивается в таком формате: инструктор пишет экзамен, студенты видят экзамен впервые, подписывая на нем свои имена, и комбинация инструкций, метаданных и текстов вопросов должна пониматься одновременно.

Фактически, мои частые ранние ошибки в классе были омрачены злобой, исходящей от сдачи и оценки экзаменов. Даже по мере того, как я прогрессировал до некоторой степени мастерства в преподавании, в негативных комментариях об оценке по окончании курса все еще преобладали взаимодействия и общение вокруг тестирования … и несколько кислых гроздей, оставшихся в моей памяти после в остальном отличного класса.Казалось, что некоторые из моих самых вдохновляющих вопросов не понравились по крайней мере нескольким студентам.

«Неужели экзамены обречены на несчастье?» Я поинтересовался. «Это просто часть работы?»

После долгого самоанализа, исследований и экспериментов я узнал лучший способ, и он полностью изменил мой класс. Ниже я изложил свои проблемы с неожиданными экзаменами, набор решений, которые я нашел, шаги, которые я сейчас выполняю (которые я называю системой публичных экзаменов), и последовательные (хотя и предварительные) данные, которые говорят мне, что это вроде работает.

«Ни одна часть этого процесса не является новой или революционной, но она глубоко изменила мой преподавательский опыт и отзывы, которые я получаю от учеников в каждом классе. Я надеюсь, что описывая это здесь, я помогаю выплатить свой долг учителям (и многим, многим студентам), которые помогли мне подняться в гору в гораздо лучшее место ».

— Бенджамин Виггинс, доктор философии

Курс: BIO200 Молекулярная и клеточная биология

Описание курса: Для студентов, намеревающихся пройти углубленные курсы по биологическим наукам или поступить на программы предпрофессиональной подготовки.Метаболизм и энергетика, структура и функции биомолекул, структура и функции клеток, развитие животных. Второй курс в трехчетвертной серии.

См. Ресурсы, которыми поделился Бенджамин Виггинс, доктор философии >>

Проработав более 10 000 студентов, я разделил проблемы, с которыми я сталкивался, на пять конкретных категорий, которые я хотел решить, и определил вопросы, которые возникали у каждой проблемы:

Задача 1: игнорирование языковых трудностей

Экзамены сложно писать, но еще труднее читать, а небольшие ошибки могут означать значительные расхождения между тем, что я хочу, чтобы ученики делали, и задачей, которую они воспринимают.Без профессиональных редакторов мои ошибки передавались студентам. К сожалению, эти потерянные баллы, по-видимому, чаще всего причиняли боль студентам, чей родной язык не был английским (включая как американских, так и иностранных студентов), и студентов, для которых «язык колледжа» был менее распространен в их воспитании.

Экзамены-сюрпризы также превращают учебные пособия, схемы лекций и цели обучения в документы, которые представляют собой головоломки для извлечения информации; если вы можете прочитать их правильно, они являются руководством к тому, что будет показано на экзамене.Существует долгая история исследовательской литературы, посвященной трудности (если не невозможности) разделения содержания сложности от сложности языка (например, Abedi, 2006).

Мой вопрос: Как я могу написать точный, доступный и более читаемый экзамен?

Задача 2: Развитие низкоуровневого мышления

Задачи в любой области могут быть созданы в соответствии со спектром сложности (Андерсон и др., 2001). В рамках ограничений по времени, пространству и градации намного проще писать низкоуровневые вопросы для экзаменов.Но студенты колледжа должны практиковаться и демонстрировать когнитивные навыки высокого уровня! Проблемы, которые заставляют студентов слишком волноваться, чтобы спать по ночам, вероятно, никогда не имеют множественного выбора. Мои экзамены не были случайно взяты из молекулярной биологии, но они активно рассказывали о природе науки как области запоминания и механических, негибких знаний.

Помимо часа самого экзамена, я подталкивал студентов к профессиональной практике мышления с отрыжкой; их учебные занятия часто основывались на флеш-карточках, тогда как мне действительно нужно, чтобы студенты глубоко размышляли о мире и находили решения для интересных проблем.

Мой вопрос: Не меняя логистических ограничений, как я могу получить более высокий уровень мышления на своем экзамене?

Проблема 3: Создание уровней непродуктивного стресса

Хотя мы знаем, что люди лучше всего справляются с определенным стрессом, более высокие уровни стресса могут быть едкими как для обучения, так и для развития личности и принадлежности учащихся к определенной области (Vogel & Schwabe, 2016). Студенты с чрезмерным стрессом хорошо представлены в группах студентов, которые бросают не только специальность, но и колледж в целом.Что еще хуже, эти студенты непропорционально часто из недопредставленных групп. Особенно с поколением самых тревожных студентов колледжей, когда-либо, я хочу использовать все методы, которые я могу, чтобы поддерживать строгость, уменьшая негативное влияние стресса.

Мой вопрос: Как я могу предоставить студентам возможность работать в условиях справедливого и полезного стресса?

Задача 4: Оставить студентов чувствовать себя ущемленными по результатам тестов

Если учащиеся собираются максимизировать свой академический потенциал, они должны чувствовать, что оценки их способностей реальны и значимы.Вместо этого мои ученики чувствовали себя обделенными — как будто экзамен был листом бумаги, который неточно отражал их понимание и не соответствовал моему преподаванию; это было просто упражнение, которое нам всем пришлось проделать. Некоторые студенты могут отмахнуться от этого как о занятии, но как насчет студентов, для которых колледж — новая культура? Что мы им говорим? Это лучшее, что я могу сделать? Что мне действительно нужно, так это вызов, который студенты готовы решить. Если я смогу составить вопросы, на которые студенты будут гордиться тем, что смогут ответить, тогда остальная часть моего обучения будет лучше согласована с развитием навыков, которые помогут им в их карьере и жизни.

Мой вопрос: Как я могу реально и осмысленно вовлечь студентов в процесс экзамена?

Проблема 5: Игнорирование реальных ограничений при разработке экзамена

Как упоминалось ранее, временные и энергетические ограничения слишком реальны для профессионалов во всех областях, включая образование. В то время как в идеальном мире было бы время (и доплата) для отличного написания экзамена, реальность такова, что никакие изменения в этой области были бы невозможны, если бы это не было устойчивым.Когда я обучаю молодых инструкторов, я знаю, что любое решение, требующее дополнительного времени, скорее всего, не принесет успеха. Я знал, что мне придется выбирать свои подходы, исходя из того, что я могу вписать в реалистичное распределение времени.

Мой вопрос: Как я могу улучшать свои экзамены еженедельно, не увеличивая время и силы?

Помня об этих пяти проблемах (и вопросах), я начал искать решения.

Во-первых, я изучил исследовательскую литературу по широкому кругу областей, одними из лучших были Schwartz et al.2016; Сойер, 2005; Пеллегрино и др., 2001; Дарлинг-Хаммонд, 1994; и NRC, 2014. (См. полные цитаты в разделе «Ссылки» в конце этой статьи.)

Еще более полезно то, что я начал спрашивать идеи у опытных преподавателей из всех колледжей и школ K-12. За годы работы я по частям сколотил систему государственных экзаменов.

Эта система решает все пять проблем и вопросов, описанных выше: Чтобы улучшить читаемость и понимание вопросов теста, она включает предварительный выпуск экзаменационного материала (для учебных целей) и привлечение студентов и сверстников в качестве редакторов экзаменов.Чтобы вдохновить на более высокий уровень учебы и строгую успеваемость в условиях продуктивного стресса, он ставит задачи мышления перед экзаменом и сдвигает восприятие экзаменов от «проб» к «разговорам» о предмете. И я заметил повсеместное сокращение времени и усилий, затрачиваемых на разработку и выставление оценок на экзамене, а также во мнении учащихся по поводу точности оценок.

(Хотя эта конкретная статья не является опубликованной в журнале рецензируемой статьей, мои исследования в моих классах и студентах этически руководствуются наблюдательным советом университета по гуманитарным дисциплинам и одобрены UW IRB # 44438.)

Ни одна из частей этого процесса не является новой или революционной, но она глубоко изменила мой преподавательский опыт и отзывы, которые я получаю от студентов в каждом классе. Я надеюсь, что описывая это здесь, я помогаю выплатить свой долг учителям (и многим, многим студентам), которые помогли мне подняться в гору в гораздо лучшее место.

Вот шаги, которые я прохожу сегодня в своей экзаменационной системе.

1. Просмотрите темы экзамена и цели обучения

Чтобы присвоить соответствующее количество баллов темам, на которые класс потратил больше всего времени и усилий, я использую простой рабочий лист, подобный этому.

Между итерациями курса это служит для меня проверкой, чтобы убедиться, что мой курс не отклоняется от моих основных учебных целей.

«Сделав часть тематического освещения очевидной, [Открытый экзамен] работает намного лучше, чем традиционное учебное пособие, побуждая студентов сосредоточиться на [материале], который я считаю наиболее важным».

— Бенджамин Виггинс, доктор философии

2. Напишите открытый экзамен

Открытый экзамен, по сути, является неполной версией экзамена.Открытый экзамен будет раздаваться студентам вместо традиционного учебного пособия или списка тем теста. На этом предварительном экзамене студенты увидят примерно 60–70% всех терминов, которые будут на самом экзамене, и документ будет в том же формате, что и сам экзамен. Делая часть тематического освещения очевидной, этот документ работает намного лучше, чем учебное пособие, побуждая студентов сосредоточиться на темах, которые я считаю наиболее важными.

Однако, чтобы сделать его более сложным, чем традиционное заполняемое учебное пособие, я опущу ключевую информацию в каждом разделе.Отсутствующая информация может быть разной, но обычно она оставляет студентам возможность изучить формат экзамена, а не просто пытаться все запомнить. Другими словами, учащиеся имеют гораздо более четкое представление о типах задач, которые им будет предложено выполнить, и могут более непосредственно подготовиться к содержательному материалу. Например, студент, который знает, что его попросят заполнить пробел в правильном предложении, может попрактиковаться с большим количеством предложений и большим количеством пропущенных слов, которые имеют отношение к курсу; им не нужно тратить время на подготовку диаграмм, запоминание ответов с несколькими вариантами ответов или любое другое решение задач, которые вы не включаете в свой экзамен.

Вот мои подходы к созданию вопросов для открытого экзамена:

Предоставьте данные для интерпретации, но не задайте вопрос. Предлагая отформатированные данные, но не объясняя, как их попросят интерпретировать, учащиеся творчески размышляют о нескольких возможных значениях данных.

Предоставьте таблицу / график и вопрос, но не используйте данные. Предоставление примера за вычетом чисел, которые будут заполнять таблицу / график на экзамене, подталкивает студентов к тому, чтобы взглянуть на данные с одной линзы и иметь возможность читать и реагировать на них в режиме реального времени.

Предоставьте список возможных вопросов по широкой теме. Если вы хотите, чтобы учащиеся знали широкий спектр информации, но не можете протестировать ее всю, это помогает учащимся подготовиться ко всему списку вопросов, в то время как вам нужно оценить только один ответ.

Создайте сценарий — но воздержитесь от вопроса. Это дает студентам время и пространство, чтобы глубоко изучить новую ситуацию, тематическое исследование или диаграмму, что было бы нереально (или даже возможно) в условиях ограниченного по времени экзамена.На многих курсах этот метод кейса уже используется для занятий в классе: студент вникает в факты и цифры по кейсу и задает конкретные вопросы и ответы. В этом формате мы просим студентов проделать большую часть работы перед экзаменом, а затем показать, что они понимают ключевые концепции на бумаге.

Предоставьте полный текст сложного / творческого вопроса. Иногда я задаю вопрос студентам целиком. Обычно это зарезервировано для вопросов, требующих долгих размышлений, сторонних исследований или ответов на этические или моральные вопросы, на которые я хочу, чтобы учащиеся вели учебные беседы и придумали свой лучший ответ.Я ожидаю и надеюсь, что учащиеся заранее напишут ответы, чтобы проявить себя как можно лучше и вдумчивее.

Задайте вопросы с несколькими вариантами ответов, не затрагивая различные разделы. Я использую три варианта:

• Указываю направления и тему, но не раскрываю весь текст вопросов и ответов. Предоставление указаний для раздела с множественным выбором фактического теста заблаговременно снизит нагрузку на чтение во время тестирования. Он также направляет студентов в учебе, определяя тематические области, которые им следует охватить.
• Задайте вопрос, но воздержитесь от некоторых / всех ответов. Это дает учащимся возможность мыслить творчески и открыто, в то время как фактический вопрос экзамена может быть проще вывести из короткого списка.
• Дайте ответы, но воздержитесь от некоторых / всех вопросов. Это побуждает учащихся сравнивать и противопоставлять различные ответы на ряд возможных вопросов, что помогает им глубже понять каждый вариант.

3.Привлечь коллегу-редактора (необязательно)

По возможности я отправляю свой проект открытого экзамена коллеге-редактору. Ассистенты преподавателей, бывшие студенты, коллеги факультета и сотрудники могут быть чрезвычайно полезны при редактировании контента. Поиск коллег-редакторов за пределами вашей преподавательской группы может быть отличным способом распространения знаний о том, что происходит в вашем классе, в более крупном отделе. Мы не беспокоимся о секретности или безопасности экзаменов, потому что вся эта версия будет доступна студентам с достаточным количеством времени.Однако этот шаг не является полностью необходимым, так как все студентов будут иметь возможность вносить правки в Открытый экзамен на шаге 5 ниже.

4. Проведите публичный экзамен онлайн.

Открытый экзамен доступен для студентов примерно за неделю до фактического запланированного экзамена. Учащиеся проходят первые несколько напряженных минут чтения важного экзамена задолго до того, как сработает таймер и начнется оценка их успеваемости.

5. Назначьте задание с помощью открытого экзамена

Чтобы предоставить студентам еще одну возможность выполнить и продемонстрировать академическую строгость в менее стрессовой обстановке, я даю короткое онлайн-задание на выходных перед фактическим экзаменом. (Это задание часто включается в онлайн-тест по чтению, который они уже будут выполнять в качестве домашнего задания.) Чтобы получить баллов полного участия , учащиеся просматривают открытый экзамен и отвечают только на один из трех вопросов на веб-сайте системы управления обучением класса. :

Вариант 1. Найдите ошибку или проблему в открытом экзамене. Это может быть опечатка, фактическая ошибка, проблема с форматированием или что-то еще, что, по вашему мнению, можно улучшить. Четко отметьте ошибку или проблему и приведите пример улучшения.

Обратите внимание, что учащиеся должны указать номер вопроса. По моему опыту, всегда будет что-то, что студенты сочтут проблемным, независимо от того, насколько точно я пишу экзамен на своем родном языке. Если у вас нет этой проблемы, то я просто завидую!

Вариант 2: Напишите новый вопрос для открытого экзамена. Прочтите открытый экзамен и создайте новый вопрос, чтобы заполнить одну из полей «[удержано]». Простые вопросы на уровне запоминания не так хороши, как более продуманные вопросы, требующие более глубокого понимания, поэтому постарайтесь усложнить свой вопрос и / или объединить его с другими темами. Включите правильный ответ.

Студенты должны указать номер вопроса, который они использовали в качестве отправной точки.

Вариант 3: просто укажите, что вы не хотите использовать Вариант 1 или 2. Мы предоставляем эту возможность, чтобы вы сами могли выбрать, будет ли этот процесс полезным. Мы думаем, что внимательно прочитать открытый экзамен — это хорошая идея, но это ваше решение, и вы в любом случае получите балл .

Для этого варианта студенты просто устанавливают флажок, чтобы указать свое согласие, и получают полную оценку за вариант 3. Хотя выполнение любой работы здесь совершенно необязательно, за последние четыре года у меня было 32% студентов, выбравших вариант 1, ~ 44% студентов выбирают вариант 2, а ~ 24% студентов выбирают вариант 3.Неудивительно, что мои первоначальные данные показывают, что студенты, которые участвуют в вариантах 1 или 2, как правило, лучше справляются с экзаменами, хотя эта корреляция относительно слабая и может быть объяснена менее связанными с ними привычками студентов.

6. Просмотрите правки студентов

Когда я возвращаюсь к своему столу в понедельник утром, у меня есть ~ 750 анонимных ответов в сортируемой электронной таблице Google Forms. Студенты являются чрезвычайно строгими и мотивированными редакторами на собственном экзамене, поэтому я считаю, что грамматика и написание документа улучшаются гораздо быстрее, чем если бы я попытался отредактировать его полностью самостоятельно.

Предложения студентов по редактированию часто дают мне варианты формулировок, которые я бы не придумал сам. Кроме того, многие правки помогают уменьшить количество «правильного, но трудного» написания, включая герундий, повторение и вложенные предложения, которые, как правило, сбивают с толку развивающихся двуязычных студентов.

Я блаженно быстро редактирую каждый вопрос, поскольку ответы студентов будут группироваться по проблемным областям, и мне не нужно рассматривать каждый из 20 комментариев, которые четко указывают на одну из моих упрямых ошибок.

Нужно представить дополнительные учебные материалы? Если да, то вы могли бы найти полезным просмотреть предложения студентов по варианту 2 и предоставить этот документ в качестве учебного пособия.

7. Проведите пересмотренный публичный экзамен

По крайней мере, за несколько дней до фактического экзамена я предоставляю вторую (онлайн) версию публичного экзамена со значимыми изменениями, выделенными зеленым цветом, а небольшие правки (которые не изменить значение) остаются черными. Это позволяет учащимся быстро найти важные изменения.Для студентов, у которых были предложения по редактированию, которые не были решены (часто из-за того, что они сформировали мнение меньшинства о лучшей формулировке для конкретной задачи), это предупреждает их, что у них есть несколько дней, чтобы поработать с партнерами по учебе и получить ясность в написании, которое они не сделали » Т понять.

В более широком смысле, я думаю, этот метод дает студентам осязаемый пример итеративного, коллективного процесса, который имеет фундаментальное значение для академической и проблемной работы. Особенно в биологических науках, идея об одинокой фигуре в лаборатории, у которой ага! Сейчас широко понимается, что это в лучшем случае крайне маловероятно.Наука достигается совместной работой над постепенным улучшением, а не сидением за табличкой с надписью «Профессор» и никогда не ошибается. Благодаря этому совместному процессу экзамен становится более «человечным» для студентов — и они начинают чувствовать, что он более актуален и отражает их понимание и работу.

8. Пересмотреть и отредактировать фактический экзамен

Пока студенты учатся, просматривая вторую версию открытого экзамена, я завершаю версию фактического экзамена и отправляю ее коллегам.(В моем случае мне повезло, что у меня есть талантливые помощники преподавателей и сотрудники, которые могут мне помочь.) Я прошу их письменные ответы, как если бы они были студентами; это с большей вероятностью прояснит мои ошибки, чем просто просьба о редактировании со стороны коллег.

Основываясь на этих ответах, я сосредотачиваюсь на добавлении информации к фактическому экзамену, которая была удержана студентами-редакторами на Общем экзамене, и я принимаю трудные решения, необходимые для сохранения приемлемой длины экзамена.

Интересно, что я обнаружил, что выпускники ТА обычно сдают экзамены (по вводной биологии) за ~ 1.В 4 раза больше времени, которое займет общий класс. Это несоответствие существует по нескольким причинам: потому что ТА не активно изучают материал, потому что они не вдавались в подробности открытого экзамена, и потому, что они дважды проверяют ответы, которые у них может не быть времени, чтобы перечитать на заданном экзамене.

Моя цель — написать экзамены, на которые первый ученик выйдет за половину отведенного времени, что обычно приводит к тому, что 10–15% (или меньше) учеников все еще работают в срок.

9. Запланировать обзорные сессии (необязательно)

Если возможно, мне нравится планировать обзорные сессии, на которых мы используем некоторые из вопросов, предложенных студентами, в качестве примеров для отработки в качестве практики.

10. Проведение фактического экзамена

Наконец, я провожу настоящий экзамен и позволяю студентам проявить себя как можно лучше. Ключ экзамена доступен онлайн сразу после экзамена, так что мотивированные студенты могут быстро завершить свои собственные циклы обратной связи для лучшего обучения.

Вот несколько примеров пар Общедоступных экзаменов, а также итоговая окончательная версия.

Наблюдаемые результаты системы государственных экзаменов

Чтобы по-настоящему понять эффективность этой системы, я хотел бы нанять небольшую группу исследователей в области образования, поддерживаемую грантами, и погрузиться в нее на два-три года. А пока вот краткие и анекдотические доказательства, которые я могу предоставить.

Личные отзывы более положительные

На моих классах полностью изменился характер отзывов, связанных с экзаменами.Раньше студенты говорили мне, что мой класс был веселым , за исключением экзаменов , но теперь они возвращаются спустя годы и объясняют, как они работают и получают зарплату за то, что они считают очень похожими на то, что они делали в Public. Экзамены.

Еженедельно я слышу волнение студентов по поводу проблем, над которыми они размышляют, тогда как раньше это было просто нервозность по поводу знания всех тем. Я слышал, как многие студенты гордо упоминали свою роль в создании экзамена (особенно если они видят, что я внес правку, которую они предложили).Кроме того, неизбежные разочарования по поводу оценок в значительной степени изменились от разговоров о том, что экзамен был несправедливым, к тому, как они хотят улучшить свои собственные результаты. Дело не в том, что экзамены по другим предметам несправедливы, но по сравнению с этим открытый экзамен выделяется своей актуальностью и понятностью.

Наконец (и у меня нет возможности доказать, что это связано) меня просят рекомендательные письма от гораздо большего количества цветных студентов, студенток и студентов, которые учатся в колледжах в первом поколении, чем когда-либо прежде.

Оценка курса улучшилась

Мои анонимные онлайн-оценки тоже изменились. Твердо помня о том, что оценки студентов оказались серьезно предвзятыми (Falkoff, 2018), со временем улучшения в моих собственных оценках были заметными и последовательными. Раньше практически все комментарии, касающиеся экзаменов и оценок за экзамены, носили отрицательный или критический характер. Теперь комментарии практически 50:50 положительные / отрицательные (по оценке независимого читателя).

Из более чем 700 комментариев к моим последним оценкам студенты, отметившие влияние системы государственных экзаменов на их собственное обучение или привычки, в два раза чаще были положительными, чем отрицательными. Опять же, это начальные цифры, и их не следует считать доказательством на уровне рецензируемых исследований.

По сравнению с общедоступными частями оценок студентов по другим курсам в моем университете, я могу сказать, что следующие тенденции справедливы в отношении студентов на моих курсах общественного экзамена.Они сообщают:

• Более высокий общий уровень удовлетворенности методами оценивания
• Самый высокий индекс сложности и вовлеченности
• Очень низкий уровень «потраченного впустую времени» (когда его спрашивают, сколько времени было потрачено на курс и сколько из этого времени было потрачено впустую). ценный)

Интересно, что этот высокий процент «драгоценного времени» превышает таковой для других курсов вводного уровня и хорошо сочетается с очень небольшими лабораториями старшего уровня.

Для создания экзаменов требуется равное (или меньше!) Времени.

Я много лет проработал как с новыми, так и с опытными инструкторами, поэтому знаю, что никакие изменения невозможны, если они не будут устойчивыми.Я составил график своих часов, и в следующей таблице представлены затраты времени на средний открытый экзамен по сравнению с моими предыдущими «неожиданными» экзаменами. Это не совсем справедливое сравнение, так как я, вероятно, стал более эффективным в целом с годами, но я надеюсь, что оно показывает, что создание публичных экзаменов не намного дороже с точки зрения времени (или усилий).

В целом выставление оценок проще

Поскольку у учащихся больше времени на чтение указаний, я могу задавать вопросы, ответы на которые требуют некоторого форматирования со стороны учащихся, чтобы их было легче выставлять.

Поскольку студенты могут заранее увидеть формат экзамена, они также могут ознакомиться с желаемым форматом ответов. В результате на самом экзамене студенты гораздо чаще следуют мета-правилам, отвечая на вопросы. Это упростило создание рубрик, уменьшило количество штрафных баллов, начисляемых за несоблюдение, и в целом снизило усилия и стресс оценщиков.

Таким образом, система государственных экзаменов — это способ вовлечь студентов в процесс экзамена, как для создания, так и для подготовки к их результатам.Это помогает углубить уровень мышления в классе в целом, согласовывая вопросы высокого уровня с работой высокого уровня. Я надеюсь, что это сделает мою оценку более справедливой, снизив некоторые препятствия, не связанные с содержанием, на пути к успеху, и поставит учащихся на путь к успеху с соответствующим уровнем стресса в их мозгу и в моем календаре.

Я аплодирую всем, кто дочитал до этого места; вы должны действительно заботиться о своем собственном учении, чтобы выдержать это длинное описание. Я надеюсь, что эта информация может сократить чей-то путь к более совершенным методам оценивания для среды их собственного класса.

Если вы попробуете некоторые или все из этих методов, я хотел бы услышать об этом. Удачи и спасибо за то, что вы глубоко и творчески подумали об оценке вашего следующего поколения учеников.

Абеди Дж. (2006). «Языковые проблемы при разработке предметов». В С. М. Даунинг и Т. М. Халадина (ред.), Справочник по разработке тестов. Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 2006, стр. 377–398.

Андерсон Л.В. и др. Таксономия обучения, преподавания и оценки: пересмотр таксономии образовательных целей Блума (сокращенное издание).Longman, 2001.

Дарлинг-Хаммонд, Л. «Оценка результатов и равенство в образовании». Harvard Educational Review , vol. 64, нет. 1, 1994, с. 5.

Фалькофф М. «Почему мы должны перестать полагаться на рейтинги преподавания учащихся». Хроника высшего образования, www.chronicle.com/article/Why-We-Must-Stop-Relying-on/243213. По состоянию на апрель 2018 г.

Национальный исследовательский совет (NRC). Разработка оценок для научных стандартов следующего поколения .National Academies Press, 2014.

Пеллегрино, Дж. У., Чудовски, Н., Глейзер, Р. Знание того, что знают студенты: наука и дизайн оценки образования . National Academy Press, 2001.

Сойер, Р.К. (ред.). Кембриджский справочник по наукам об обучении . Cambridge University Press, 2005.

Schwartz, D.L., Tsang, J.M., and Blair, K.P. Азбука того, как мы учимся: 26 научно доказанных подходов, как они работают и когда их использовать .WW Norton & Company, 2016.

Фогель, С., и Швабе, Л. (2016). «Обучение и память в условиях стресса: последствия для класса». npj Science of Learning , 2016, т. 1, стр. 16011.

Как узнать о предстоящих экзаменах

Узнайте обо всех наших предстоящих экзаменах на государственную службу. Вы можете подписаться на наш список рассылки и выбрать «Объявления о вакансиях в городе и государственной службе», чтобы получать объявления о предстоящих экзаменах. Расписание экзаменов доступно в Альфа-порядке и Порядке периода подачи заявок.Наш график экзаменов публикуется каждый июль, содержит список всех предстоящих экзаменов и обновляется каждый месяц. Из-за продолжающегося воздействия COVID-19 и неопределенности возобновления услуг, связанных с очными экзаменами, DCAS отложила выпуск Ежегодного расписания экзаменов до сентября 2020 года. Экзамены на госслужбу могут быть доступны только в течение ограниченного времени, и это может пройти несколько лет, прежде чем снова будет предложен определенный экзамен.

Обратите внимание, что вам нужно будет подать заявку и оплатить сбор или получить отказ от сбора и соответствовать минимальным требованиям для сдачи перечисленных экзаменов.Вы также можете увидеть самые последние обновления в ежемесячном расписании заявок на экзамены или просмотреть таблицы на этой странице. Обратите внимание, что некоторые экзамены могут быть отменены или отложены, поэтому регулярно проверяйте расписание, если вы планируете подать заявку или сдать экзамен.

Оповещения об экзамене

• Начиная со 2 августа 2021 г. все новые сотрудники должны быть вакцинированы против вируса COVID-19, если им не было предоставлено разумное приспособление из-за религии или инвалидности. Если вам предлагается работа в городе, это требование должно быть выполнено к дате вашего найма, если только агентство по найму не получило и не одобрило разумное решение для освобождения от налогов.
• DCAS Компьютерные центры тестирования и приложений (CTAC) вновь открылись для общественности. Однако из-за продолжающейся пандемии COVID-19 посещения больше не принимаются, и встречи должны быть запланированы онлайн через OASys.
• Доступны записи для запросов, связанных со списком участников, и запросов, связанных с экзаменами. Экзамены для государственных служащих с ограниченным числом сотрудников также будут проводиться во всех CTAC, за исключением офиса в Бронксе.
• С 1 марта 2021 г. все уведомления, связанные с экзаменами и соответствующими списками, будут отправляться только по электронной почте, вы больше не будете получать уведомления по почте в США.

Открытые конкурсные экзамены для всех

Ниже приводится список конкурентоспособных экзаменов на государственную службу, доступных для всех, кто соответствует минимальным квалификационным требованиям.

Экзамены по продвижению для постоянных и городских служащих от 55 лет

Если вы уже работаете в городе и являетесь постоянным сотрудником Программы или сотрудником Программы с возрастом 55 лет, вы можете иметь право сдавать экзамен по продвижению по службе.

Экзамены для временных служащих города

Временный служащий — это тот, кто работает на должности конкурентного класса, но не является постоянным служащим города. Если вы в настоящее время работаете в городе и работаете временно, вы можете иметь право на сдачу экзамена на квалификацию действующего кандидата (QIE).

Архив прошлых экзаменов

Чтобы найти информацию о прошлых экзаменах, включая квалификацию и требования к участникам, вы можете воспользоваться этими дополнительными ссылками:

Экзаменационные средние школы / Сдача экзамена

Об экзамене

Все абитуриенты, поступающие в среднюю школу, должны пройти тест на зачисление в среднюю школу (HSPT).Тест будет проводиться на бумаге, его продолжительность — 3,5 часа. Экзамен охватывает вербальные навыки, количественные навыки, понимание прочитанного, математику, искусство английского языка и естественные науки и может быть сдан только один раз за цикл подачи заявок. Это означает, что учащиеся, сдавшие тест в ноябре / декабре, могут не сдавать его снова в июле.

Будут применяться меры социального дистанцирования и другие меры безопасности.
Есть вопросы о датах сдачи экзаменов? Пожалуйста, отправьте электронное письмо на адрес exam.schools@detroitk12.орг.

Учащиеся текущего округа

Окно тестирования для восьмиклассников, посещающих общественный округ Детройтских государственных школ, будет 10–14 мая 2021 г. Свяжитесь со своей школой, чтобы узнать, в какой день экзамен ваш ученик. Не уверены, что ваш ученик посещает школу округа? Щелкните здесь, чтобы просмотреть список. Учащиеся округа должны заполнить заявление, чтобы их рассматривали для поступления.

Учащиеся средней школы текущего округа могут подать заявление о переводе в среднюю школу, где проводятся экзамены.Им нужно будет заполнить заявку и сдать экзамен в одну из следующих дат:

• Суббота, 17 апреля 2021 г. (до 12 апреля 2021 г.)
• Суббота, 24 апреля 2021 г. (до 19 апреля 2021 г.)
• Пятница, 9 июля
• Понедельник, 12 июля
• Вторник, 13 июля
• Среда, 14 июля

Учащиеся, поступившие в округ после крайнего срока подачи заявок в ноябре, могут подать заявку во втором туре, который пройдет с 5 апреля по 25 июня 2021 года.

Учащиеся из других районов

Учащиеся, которые в настоящее время не посещают школу округа, должны подать заявление, чтобы записаться на тестирование. Подтверждения тестирования, которые содержат назначенное время прибытия студента, будут отправлены на адрес электронной почты, который использовался для отправки заявки студента через Submittable. Если вы не получили электронное письмо с подтверждением после подачи заявки, свяжитесь с отделом приема на работу по адресу [email protected] или (313) 873-6345.

Абитуриенты, не проживающие в округе, сдают тест в одну из следующих дат.

• Суббота, 17 апреля 2021 г. (до 12 апреля 2021 г.)
• Суббота, 24 апреля 2021 г. (до 19 апреля 2021 г.)
• Пятница, 9 июля 2021 г.
• Понедельник, 12 июля 2021 г.
• Вторник, 13 июля 2021 г.
• Среда, 14 июля 2021 г.

Студенты, которые могут быть освобождены от тестирования

Ранее зачислено: Учащиеся, сдавшие экзамен в цикле приема на 2019-2020 годы и , были приняты в старшую школу для экзамена по первому выбору, но не посещали, могут быть освобождены от сдачи теста в ожидании проверки их текущих результатов. и предыдущие приложения.Заявка по-прежнему требуется. Для получения дополнительной информации свяжитесь с отделом приема на работу по адресу [email protected] или (313) 873-6345. Зачисление зависит от квалификации учащегося и наличия мест на уровне его класса в школе (ах), в которую они подают заявление.

Текущие учащиеся: Учащиеся, которые в настоящее время посещают экзамен в старшей школе, независимо от того, когда они сдали экзамен, могут подать заявление о переводе в другую экзаменационную старшую школу, не сдавая экзамен.Заявление по-прежнему необходимо, и оно будет рассмотрено школой, в которую ученик хочет перейти. Решение школы окончательное. Принятие зависит от наличия мест в том классе, который ищет ученик.

Предыдущие ученики: Учащиеся, которые ранее сдавали экзамен в средней школе, независимо от того, когда они сдавали экзамен, могут подать заявление на повторное поступление без сдачи экзамена, если есть доказательства того, что ученик покинул школу с хорошей репутацией. Учащиеся с хорошей репутацией не были уволены из учебы или не подвергались опасности быть уволенными из учебы, имели чистые дисциплинарные записи и в противном случае сохранили бы свое зачисление, если бы не ушли.Школа, в которую они хотят поступить, определит, оставил ли ученик хорошую репутацию. Учащиеся, которые были академически или иным образом отстранены от экзаменов средней школы, должны подать заявление и сдать экзамен для повторного зачисления.

Отличные студенты

Учащиеся, у которых есть индивидуальные учебные планы (IEP) или планы негосударственных услуг (для абитуриентов, которые в настоящее время посещают частную школу), должны загрузить свой IEP или план негосударственных услуг как часть своего заявления.Не забудьте предоставить полный документ. Учащимся, чьи IEP / NPSP определяют приспособления, будут предоставлены соответствующие указанные приспособления. Обратите внимание, что не во всех планах указано, что учащиеся должны проходить тестирование. Студенты, которые имеют право на продленное обучение, должны быть готовы к более продолжительному дню. Предоставляются перерывы, закуски и вода. Студенты также могут принести свои закуски.
Есть вопросы? Отправьте электронное письмо по адресу [email protected].

Экзаменационные процедуры

Вход и выход

Учащиеся, которые проходят тестирование в другой день, должны зарегистрироваться в месте проведения тестирования.
Все учащиеся младше 18 лет должны быть выписаны взрослым, например родителем, опекуном или назначенным взрослым. Им не разрешат уехать без сопровождения после экзамена. Пожалуйста, позаботьтесь о получении. Студенты могут рассчитывать потратить около 4 часов с момента прибытия до окончания. Если IEP / NPSP вашего ребенка требует, чтобы у него было дополнительное время, вам нужно будет запланировать, чтобы они были на месте не менее пяти или более часов.

Электронные устройства

Электронные устройства не допускаются.Студенты должны сдать сотовые телефоны у дверей. Они будут помечены и храниться в индивидуальной сумке для хранения во время тестирования. Студенты могут получить свой телефон после сдачи экзамена. Если учащийся обнаружен с ЛЮБЫМИ электронными устройствами, включая, помимо прочего, сотовые телефоны, калькуляторы и смартфоны, в любое время во время тестирования или во время перерывов, тестовая сессия будет признана недействительной, что означает, что она не будет оценена. Студент не будет иметь права на зачисление в этом году.

Студенты заберут свое электронное устройство после экзамена и могут в это время воспользоваться телефоном, чтобы при необходимости забрать их.

Карандаши и бумага для заметок

Студентам не нужно приносить на тестирование какие-либо материалы. Карандаши и бумага для заметок будут предоставлены инспектором по тестированию.

Покидая кампус

Если ваш ученик покидает университетский городок до завершения раздела теста (из-за встречи, болезни и т. Д.), Ему или ей НЕ будет разрешено заполнить этот раздел теста.

Болезнь или неотложная помощь

Если в семье возникла чрезвычайная ситуация или если ваш ученик плохо себя чувствует в день тестирования, может быть лучше перенести дату следующего теста, назначенную школьным округом.Вы должны отправить запрос, заполнив этот опрос в течение 72 часов после пропуска экзамена.

Альтернативные даты тестирования

В некоторых случаях может быть указана альтернативная дата тестирования, если студент имеет религиозные возражения против указанных дат или может предоставить документацию о том, что он не может участвовать в любую из указанных дат.

Альтернативная дата должна быть запрошена немедленно после заполнения этого опроса. У нас должна быть заявка на регистрацию, чтобы облегчить запрос на альтернативную дату тестирования.

Оценка за экзамен

Оценка за промежуточный тест проводится тестирующей компанией.

Полная заявка будет рассмотрена на основе результатов их зачисления в среднюю школу, среднего балла и интересного сочинения. Для получения дополнительной информации о требованиях к заявке и оценке щелкните здесь.

Образец экзамена по нотариальной практике штата Нью-Йорк

N.Y.S. / Нью-Йорк / Округа Нью-Йорк БЕСПЛАТНЫЙ НОТАРИАЛЬНЫЙ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН Нью-Йорка

Это всего лишь пример того, что можно задать на экзамене государственного нотариуса штата Нью-Йорк.Ответы можно получить, щелкнув ссылку под практическим экзаменом … чтобы вы могли увидеть, как вы его сделали. Чтобы сдать этот образец экзамена, вам потребуется 70% правильных ответов (28 из 40). У вас есть один час, чтобы пройти этот тест с несколькими вариантами ответов. Мы предлагаем вам взять чистый лист бумаги и номер 1-20 с левой стороны … а затем номер 21-20 вниз по середине dle. Экзамен на лицензию государственного нотариуса штата Нью-Йорк составляет 60%. Не расстраивайтесь. Если вы хотите иметь более 99% шансов пройти первую попытку…. и хотели бы потратить 1/10 своего драгоценного времени на обучение … пройдите наш онлайн-класс
прямо сейчас! НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

После прохождения курсов подготовки к экзаменам … Наши студенты заканчивают все это в среднем за 10-15 минут! ОК … Запишите время начала и приступайте!

1) Если нотариус отказывается нотариально заверить письменные показания, представленные для мобильных услуг нотариуса Нью-Йорка. Каков максимальный срок тюремного заключения?

A. Один месяц.

B. Три месяца
C. Шесть месяцев.

D. Один год

2) Нотариальное свидетельство свидетеля о передаче недвижимого имущества называется

A. Квалифицированный резидент.

B. Официальный персонаж

C. Подтверждение сертификата

D. Ничего из вышеперечисленного

3) Что из следующего требуется для получения статуса нотариуса в Нью-Йорке?

A) Быть не моложе 18 лет.

B) Без специального образования или уровня общеобразовательной школы

C) Быть резидентом или квалифицированным нерезидентом

D) Все вышеперечисленное.

4) Если нотариус переезжает в другой штат, но продолжает работать в штате Нью-Йорк. он / она:

A) Уплатит дополнительно 15 долларов из государственной пошлины

B) Больше не соответствует требованиям

C) Необходимо получить водительское удостоверение штата Нью-Йорк

D) По-прежнему является квалифицированным нерезидентом-нерезидентом «.

5) Какие из следующих ошибок могут быть допущены нотариусом, что не приведет к тому, что не приведет к неучтению вышеупомянутого инструмента?

A) Если нотариус претендовал на роль нотариуса, но не имел лицензии.

B) Если срок действия комиссии нотариуса истек.

C) Если нотариус Нью-Йорка нотариально заверяет в другом штате.

Г) Все вышеперечисленное.

6) Если ваш знакомый сосед просит вас нотариально заверить письменные показания, вы должны?

A) Принять присягу.

B) Принять клятву и заполнить Джурат.

C) Требуется удостоверение личности государственного образца с фотографией.

D) Подайте сертификат протеста о неуплате.

7) Как называется место, где нотариус что-то заверяет?

A) Протест о неуплате

B) Место проведения.

C) Аффидевит

D) Мобильный нотариус

8) Какие из следующих действий может выполнять нотариус, не являющийся поверенным?

А) Объясняйте людям, что они подписывают.

Б) Сделать заверенный оригинал свидетельства на фотокопии государственного документа.

C) Брачные контракты в пределах штата Нью-Йорк.

D) Принять присягу военного офицера.

9) Какова плата клерку округа за свидетельство об официальном статусе?

A) 200 долларов США

B) 5 долларов США

C) 11 долларов США

D) Бесплатно, потому что это бесплатная услуга для широкой публики.

10) Какие из следующих действий могут быть совершены нотариусом в воскресенье?

A) Заверенный оригинал свидетельства о ксерокопии государственного документа.

B) Аффидевит

C) Чья-то подпись по собственному желанию нотариуса, не являющегося поверенным.

D) Брачный договор

11) Что представляет собой каждый письменный документ, кроме завещания о передаче прав на недвижимость?

A) Передача

B) Условное депонирование

C) Квитанция продавца

D) Принуждение

12) Латинское название слов «Поклялся передо мной в _______ день ______».

A) Pro Se

B) Клятва.

C) Утверждение.

D) Юрат

13) Что такое конфликт интересов у нотариуса штата Нью-Йорк?

А) Знать аффианта лично.

Б) Когда тебе кто-то нравится.

C) Когда документ от вашей компании.

D) Юридическое рассмотрение

14) Депонент?

A) Человек, указанный в завещании, для выполнения положений.

Б) Показания свидетеля, взятые во внесудебном порядке под присягой / подтверждением.

C) Соглашение.

D) Кто-то, назначенный на внесудебное слушание, назвал показание под присягой.

15) Какова плата нотариуса за протест о неуплате?

А).75 центов за первый и 0,10 центов после лимит 5

B) 25 долларов за безлимит в течение 24 часов.

C) 5 долларов за оригинал и 0,50 цента за копию.

D) 10 долларов с лимитом 7.

16) Как называется то, что нотариус ставит под своей подписью?

A) Печать

B) Печать

C) Свидетельство о полномочиях

D) Сертификат

17) Кто утверждает назначение нотариуса?

A) Имя, назначенное под и никаким другим.

B) Клерк округа

C) Государственный секретарь

D) Городской судья по месту жительства нотариуса

18) Какова плата за изменение имени для вступления в брак и обновление данных штата?

A) Плата за смену девичьей фамилии $ 10

B) Бесплатно для всех, кто меняет имя для вступления в брак.

C) 5 долларов за обновление базы данных.

D) Единовременный сбор в размере 12 долларов

19) Кто должен быть с банковским служащим, чтобы засвидетельствовать открытие заброшенной банковской ячейки при прекращении договора аренды?

A) Офицер полиции или шериф.

Б) Банковский служащий или служащий арендодателя.

C) Арендатор.

D) Нотариус

20) Кто может перевести документ на другой язык для подачи в клерк округа Нью-Йорк?

A) Переводчик с сертификатом о назначении окружного судьи.

B) Специалист по переводу, сертифицированный Обществом переводчиков США.

C) Судья службы аффидевитов.

Г) Все вышеперечисленное.

21) Что может случиться с нотариусом за совершение противоправных действий или должностных преступлений?

A) Может быть вызван к N.Ю.С. судебное разбирательство по делу об отзыве лицензии.

Б) Может обращаться в суд по уголовным делам в качестве обвиняемого.

C) Может быть предъявлен иск о возмещении ущерба в гражданском суде.

Г) Все вышеперечисленное.

22) Что подписывают два свидетеля в завещании?

A) Свидетельство о подтверждении допуска свидетеля.

B) Пункты аттестации

C) Форма подтверждения личности

D) Аффидевит

23) Что такое Chattel?

A) Сертификаты на говядину.

B) Личное имущество, такое как предметы домашнего обихода или приспособления.

C) Латинское слово для Jurat

D) Убытки, уплаченные за неправомерные государственные нотариальные сборы, взимаемые нотариусом NY

24) Кто выдает сертификаты, участвующие в различных нотариальных процедурах?

A) Офисы окружных клерков.

B) Офисы Государственного секретаря.

C) Нотариус.

Г) Все вышеперечисленное.

25) Что такое исполнитель

A) Документ, подтверждающий полномочия нотариуса.

Б) Передача векселя в руки лица в качестве депозитария.

C) Тот, кто назван в завещании, будет выполнять положения завещания.

D) Инструмент, изменяющий уже существующее завещание.

26) Какая плата взимается с человека за письменное показание под присягой в канцелярии графства?

A) 2 доллара США

B) 2 доллара США за каждую засвидетельствованную оригинальную подпись.

C) 0,75 (центов) для первого и 0,10 (центов) для второго.

D) Нотариальные услуги в обычное рабочее время предоставляются бесплатно.

27) Каков максимальный срок тюремного заключения за тяжкое преступление класса D?

A) семь лет

B) 1 год.

C) Три года.

D) Максимального наказания не существует.

28) Какой максимальный срок наказания за проступки класса А?

А) 1 год.

Б) 5 лет.

C) Испытательный срок 3 года.

Г) 6 месяцев в тюрьме.

29) Каков максимальный срок наказания за тяжкое преступление класса E?

A) Четыре года.

Б) 7 лет.

C) 3 года.

D) Нет ограничений… судья может делать то, что он / она считает справедливым.

30) Какое наказание является обязательным при осуждении за тяжкое преступление класса D?

A) 4 года.

Б) семь лет.

C) 3 года.

D) Минимального приговора нет, потому что решение принимает судья.

31) Какой приговор за тяжкие преступления класса 2X?

A) 2-кратное уголовное преступление отсутствует.

B) Уголовное преступление класса D 2-е преступление от 3 до 7 лет.

C) Уголовное преступление класса E 1-е преступление от 3 до 4 лет.

D) Окружной прокурор принимает решение совместно с судьей в частном порядке.

32) Что такое апостиль?

A) Что-то сертифицированное для международного использования.

Б) Нотариальное заявление.

C) Уголовное преступление класса D.

D) Администратор завещания назначается судом.

33) Где находится публичный нотариус?

A) Закон о государственных служащих, также известный как Закон о государственной лицензии нотариуса

B) В местной библиотеке

C) Офисы слушаний клерка округа

D) Офис аутентификации клерка графства.

34) Что сделал клерк округа при выдаче «Сертификата аутентификации» и взимании сбора в размере 3 долларов?

А) Подтверждена регистрация избирателя.

B) Подтверждено, что подпись государственного нотариуса является подлинной.

C) Подтверждение участия нотариального суда.

Г) Все вышеперечисленное.

35) Что из нижеперечисленного называется «Профессиональные проступки»?

A) Когда нотариус делает что-то, осознавая это, это неправильная процедура.

B) Нотариальное заверение при наличии поддельного удостоверения личности.

C) Когда нотариус допустил ошибку и поступил неправильно.

D) A & B

36) Кто из следующих лиц может занимать должность нотариуса?

A) Шериф округа.

B) Бывший уполномоченный по делам Нью-Йорка, который был отстранен от должности.

C) A и B выше.

Г) Осужденный преступник.

37) Может ли нотариус, который также является должностным лицом корпорации, нотариально заверить свою корпорацию?

A) Нет

B) Да для сотрудников и даже коллег по корпорации.

C) Да, но только в том случае, если она не является участником инструмента индивидуально или в качестве компании Rep.

D) B и C, указанные выше, верны.

38) Кто имеет ограниченные права заниматься юридической практикой в ​​качестве не адвоката?

A) Студенты-юристы после 2 семестров, не сдавшие экзамен на адвоката 2 раза.

B) Предупреждение жестокости офицеров.

C) Вы занимаетесь юридической практикой только для себя.

Г) Все вышеперечисленное.

39) Что требуется для предъявления обвинения в лжесвидетельстве по письменным показаниям?

A) Признательное высказывание «Я делаю» или слова аналогичного значения после прочтения клятвы.

B) Благосклонно кивая головой да.

C) Помещение отпечатка большого пальца в специальное поле на бланке.

Г) Все вышеперечисленное.

40) Что такое «лачес»?

A) Устройство для блокировки нотариального журнала в безопасном месте вдали от публики.

B) Получение слишком большого количества штрафов за парковку.

C) Задержка или небрежность в отстаивании своих прав в суде.

D) Ничего из вышеперечисленного.

ОТВЕТ КЛЮЧ ДЛЯ ОЦЕНКИ ВЫШЕУКАЗАННОГО БЕСПЛАТНОГО ОБРАЗЦА НОТАРИАЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА штата Нью-Йорк

Вы правильно набрали 28 баллов? Вам нужно 28 из 40, чтобы набрать 70 процентов.

Оцените свою работу прямо сейчас. Получите ответы на бесплатный экзамен по государственной практике государственного нотариуса штата Нью-Йорк, указанный выше — НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

ПРИМЕЧАНИЕ. Проверьте файл со спамом, если вы не видите ответы по электронной почте в течение 5 минут.
Мы не можем контролировать настройки безопасности вашей электронной почты. Если вы отказались от подписки на наши предыдущие электронные письма
или пометили подписку по электронной почте как спам … вы не получите
ответов, и в этом случае попробуйте использовать другую учетную запись электронной почты.Если у вас есть корпоративная учетная запись электронной почты со строгими настройками безопасности электронной почты, вы не получите письмо.

ВСЕ ОТВЕТА ПРАВИЛЬНЫЕ. Все включают # 36!

Если вам сложно сдать экзамен, пожалуйста, рассмотрите возможность прослушивания нашей онлайн-лекции по подготовке к экзамену
с большим количеством практических экзаменов / ответов / объяснений, возьмите Online N.Y.S. Класс нотариуса НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

Экзамены на государственную службу | Тесты и вакансии Федеральной государственной службы

Экзамены на государственную службу | Вакансии на государственной службе | Федеральный гражданский Сервисные испытания

Экзамены на государственную службу необходимы для определенных группы, в том числе офицеры дипломатической службы, таможня, некоторые секретарские и канцелярские, управление воздушным движением, правоохранительные органы почтовая служба, а для некоторых государственные должности начального уровня.Большинство — примерно 80% — вакансии в федеральном правительстве заполняются за счет конкурентных изучение вашего фона, опыта работы и образование; не через письменный тест государственной службы. Это важно прочитать объявление о вакансии тщательно определить, есть ли экзамен на государственную службу, самостоятельную сертификацию, или нужен навык.

Обязательные тесты государственной службы для административной карьеры были ликвидированы много лет назад.OPM и индивидуальные агентства рекламируют профессиональную и административную работу вакансии и заинтересованные стороны запрашивают и получают материалы заявки онлайн. Теперь этот самый вход письменные тесты не используются, поступающие обычно заполняют профессиональный анкета и федеральный резюме или необязательная форма заявки. Самый агентства хотят, чтобы соискатели подавали заявки онлайн. Федеральный гражданский вакансии в сфере услуг размещаются в Интернете, а отдельные лица выполняют их заявление, федеральное резюме и анкета онлайн.Если требуется сдача экзамена на государственную службу, вы будете уведомлен о дате и месте проведения испытаний.

Меню экзаменов

Введение

Кадровые бюро оценивают заявки и формируют списки приема на работу в течение двух-шести недель после работы дата закрытия объявления. «Лучшая квалификация» заявителей направляют к официальному представителю по отбору рассмотрение. В профессиональный анкета часто используется для оценки способность заявителя выполнять обязанности позиция.

Обратите внимание, что я упомянул несколько раз резюме в федеральном стиле. Я подчеркиваю «Федеральный стиль», потому что резюме в федеральном секторе не имеет ничего общего с большинством одностраничных резюме частного сектора. А Резюме в федеральном стиле хорошо структурировано и может содержат 43 конкретных блока информации и формат стандартизирован. Типичное резюме в федеральном стиле: от трех до шести страниц, а если Знание, Требуются сведения о навыках и способностях в вашем резюме может легко достигать семи-десяти страниц и более.если ты подать резюме в неправильном формате, оно может быть отклонено или, по крайней мере, вы не можете поставить оценку «Лучшая квалификация» для работы.

Большинство людей, которые впервые обращаются в федеральный сектор, озадачен количеством времени, энергии и бумажной работы требуется для подачи заявления о приеме на работу на федеральную государственную службу. Кандидаты, вложившие дополнительные усилия и время в составление собственных уникальных федеральных составьте резюме и адаптируйте его к работе на государственной службе объявление с большей вероятностью будет успешным.

Канцелярские экзамены и работа

Канцелярское и административное обеспечение письменное гражданское служебные экзамены используются для измерения канцелярских и словесные способности, необходимые для разработки, организации и использования файловая система, эффективная организация делопроизводства в офисе, совершать поездки, встречи и конференции расположения, найдите и соберите информацию для отчеты и брифинги, составлять нетехнические переписку, быть эффективными в устном общении, и пользоваться оргтехникой.

Большинство федеральных агентств предпочитают использовать профессиональный анкета и самосертификация вместо экзамен федеральной государственной службы. Клерикальные экзамены на госслужбу и другие письменные экзамены стали необязательными с годами OPM назад. Кандидаты, по большей части сегодня, заполняют анкету по профессии, заполните федеральный стиль возобновить и самостоятельно подтвердить скорость набора текста.

Чтобы найти объявление о приеме на работу, просмотрите Административная и Канцелярские вакансии GS-300 Job Series для канцелярской вакансии объявления.Сначала вы должны определить объявление о приеме на работу в вашем районе, а затем вы подать заявку онлайн. Агентство уведомит вас, если требуется экзамен на госслужбу, иначе вас направят заполнить анкету по профессии онлайн.

Общий опыт: окончание средней школы или эквивалент может быть заменен на опыт работы на GS-2 уровень для всех перечисленных профессий, кроме Клерк-стенографист, где это может быть заменено на опыт работы на уровне GS-3.Эквивалентные комбинации успешно завершенное образование и опыт требования могут быть использованы для соответствия общему опыту требования для классов ГС-5 и ниже.

Уровень набора текста

Уровень набора текста определяется одним из нескольких способов. Вы можете представить заявление о сертификации скорости из курс набора текста, пройдите тест набора текста с OPM или лично подтверждаю, что вы набираете 40 или более слов в минуту и ​​позже пройдите тест, явившись на дежурство.

Должен все претенденты сдают тест на госслужбу?

Каждый, кто претендует на федеральную работу, проходит тестирование. однако подавляющее большинство тестов проводится путем тщательной оценки вашей заявки, анкета по профессии и федеральное резюме, а не через письменный тест государственной службы. Обратите внимание, что я часто упоминал федеральное резюме. Я подчеркиваю «Федеральным», потому что резюме в федеральном секторе полностью отличается от типичного приватного одностраничного секторный эквивалент.Федеральное резюме очень структурирован и может содержать 43 конкретных блока информация, а формат стандартизирован. А типичное резюме в федеральном стиле — от трех до шести страницы, и если Знания, Навыки, Способности заявления (KSA) обязательны ваше резюме может легко занимать от семи до 10 страниц или более. Если вы отправляете федеральный возобновить его может быть отклонено или, по крайней мере, вы можете не оценивать эту вакансию как «Лучшая квалификация»

Некоторые профессии требуют специализированного тестирования и оценки и карьера с обязательным тестированием перечислены на этом сайте.В тесты используются для проверки физических и умственных способностей и навыки, необходимые для должности. Экзамены различаются по продолжительность от нескольких часов до полудня и более.

NBDHE Общая информация

ВАЖНОЕ ОБНОВЛЕНИЕ . JCNDE начнет переход на NBDHE стандартной длины в октябре 2021 года. Кроме того, JCNDE будет внедрять обновленную терминологию классификации пародонта в формах стандартной длины.Дополнительные сведения см. В соответствующих разделах ниже.

Обновления COVID-19 для всех кандидатов на тестирование Щелкните синее поле и регулярно проверяйте наличие новой информации.

Переход на НБДГЭ стандартной длины в октябре 2021 г.

В июле 2020 года JCNDE перешла на утвержденную сокращенную форму NBDHE, чтобы помочь устранить отставание от кандидатов, которые не смогли пройти тестирование из-за пандемии. Хотя пандемия сохраняется, нехватка кандидатов решена, и в настоящее время в центрах тестирования есть возможности. При обновленных условиях JCNDE начнет переход на стандартную версию NBDHE 8 октября 2021 г. . NBDHE стандартной длины также будет включать классификации заболеваний пародонта 2017 года, внедрение которых было отложено из-за пандемии. Дополнительную информацию см. В разделе «Внедрение обновленной терминологии пародонтальной классификации» ниже.

Все кандидаты имеют право на заполнение NBDHE в течение шести месяцев, причем дата начала совпадает с датой, когда DTS полностью обработала заявку кандидата.В следующей таблице представлена ​​информация о том, как будет происходить переход к NBDHE стандартной длины в отношении назначений тестовых форм и даты, когда заявка кандидата будет готова для обработки DTS.

Кандидаты, заявки которых обрабатываются до 8 октября 2021 г., НЕ смогут изменить свое право на участие в NBDHE стандартной длины, если только они не решат пройти тестирование после 31 декабря 2021 г.В последнем случае кандидаты могут отправить электронное письмо по адресу [email protected] с просьбой ограничить их шестимесячный период допуска датами с 1 января и далее, чтобы можно было назначить NBDHE стандартной длины. В своем электронном письме учащиеся должны запросить изменение этого окна допуска, указать свой DENTPIN и подтвердить, что в настоящее время у них нет назначенной встречи. Если встреча уже назначена, кандидаты должны отменить ее через веб-сайт Pearson VUE, прежде чем отправлять вышеупомянутый запрос по электронной почте в JCNDE.Обработка запросов может занять до пяти рабочих дней.

Внедрение обновленной терминологии пародонтальной классификации:

В 2017 году Американская академия пародонтологии ввела новую систему классификации заболеваний и состояний пародонта и периимплантата. Педагоги-пародонтологи рекомендуют людям обратиться к Всемирному семинару 2017 года по классификации заболеваний и состояний пародонта и периимплантатов, доступному на веб-сайте Американской академии пародонтологии, для получения дополнительной информации.В следующей таблице показано, как эта новая система классификации будет реализована в формах NBDHE.

Короче говоря, новая система классификации была внедрена исключительно в рамках администраций NBDHE стандартной длины (независимо от фактической даты проведения экзамена кандидатом).

Кандидаты могут скачать информацию о новой системе классификации ниже.

Perio Classification: краткий обзор (PDF)
Perio Classification FAQ (PDF)
Стадия и оценка периодонтологии (PDF)

В то время как NBDHE стандартной длины будет полагаться исключительно на систему классификации 2017 г., с учетом предшествующего использования системы классификации 1999 г., вероятно, по-прежнему будет полезно знать оба набора классификаций для будущих практиков, поскольку отдельные исследователи, практики и существующие учебники могут передавать информацию, используя любой набор классификаций.

Центры тестирования Pearson Vue открыты во всех штатах

В связи с продолжающейся пандемией правительства могут в любое время восстановить меры, ограничивающие операции в центрах тестирования. Pearson VUE продолжает следить за ситуацией и доступными рекомендациями и соответствующим образом корректирует возможности тестирования и / или операции. Эти корректировки могут потребовать дополнительной отмены назначений кандидатов. Кандидатам следует обращаться на веб-страницу Pearson Vue Coronavirus Update для получения самой последней информации о центрах тестирования в определенных штатах.

В свете ситуации Департамент тестовых услуг (DTS) рекомендует следующее:

• Кандидатам следует записаться на прием к тестированию как можно раньше, чтобы избежать задержек с тестированием.
• Кандидаты, у которых уже были запланированы встречи, могут периодически пересматривать свое расписание, чтобы узнать, может ли быть доступна более ранняя встреча, поскольку Pearson VUE приспосабливается к требованиям.
• Кандидатам, у которых истекает шестимесячный период допуска, предлагается связаться с DTS по адресу testingproblems @ ada.org, если у них возникли проблемы с расписанием.
• Кандидаты, испытывающие общие трудности с получением записи на тестирование NBDHE, могут связаться с DTS по адресу [email protected].
• При обращении в DTS кандидаты должны обязательно указать свой DENTPIN, предпочтительное место проведения тестирования (включая город и штат) и диапазон дат, в котором они пытаются сдать экзамен.

• Подать заявку на получение NBDHE

  Вам будет предложено подтвердить, что вы прочитали Руководство и согласны с правилами и положениями.

  Для прохождения теста потребуется DENTPIN. Если вы ранее подавали заявку или принимали DAT, NBDE или NBDHE, у вас уже есть DENTPIN. Получите, зарегистрируйтесь или получите дополнительную информацию о DENTPIN.

  Загрузите и просмотрите часто задаваемые вопросы NBDHE о подсчете баллов (PDF).

  Приложение NBDHE можно найти на левой панели навигации.

  Запрос на сдачу экзаменов

  Человек считается инвалидом согласно Закону об американцах с ограниченными возможностями, если он или она имеет физическое или умственное нарушение, которое существенно ограничивает одну или несколько основных жизненных функций, имеет записи о таком нарушении или считается имеющим такое нарушение. обесценение.Основные жизненные действия включают зрение, слух, речь, ходьбу, дыхание, выполнение ручных задач, обучение, уход за собой и работу.

  Английский как второй язык, тревожность при тестировании, медленное чтение без выявленных основных физических или умственных недостатков или неспособность достичь желаемого результата, как правило, не подпадают под действие Закона об американцах с ограниченными возможностями.

  
  Взносы за экзамены не подлежат возврату и передаче. Никаких исключений. С вашей кредитной или дебетовой карты будет снята оплата при подаче заявления.

  Имя на вашем идентификаторе должно в точности совпадать с именем в вашем заявлении , иначе вам будет отказано в допуске к тестированию. Если вам отказано в приеме, вам нужно будет подать новое заявление. Ваш предыдущий взнос будет аннулирован.

  Электронное уведомление о праве на участие в NBDHE
  Сроки обработки вашего заявления зависят от вашего статуса заявителя. Требования к участникам изложены в Руководстве. Как только ваша заявка будет обработана, вы получите уведомление по электронной почте о вашем праве на тестирование и инструкции по записи на прием.Если вы не можете найти уведомление, проверьте папку со спамом.

• Назначьте время для сдачи экзамена

  Расширенное планирование
  Назначьте встречу для тестирования в Pearson VUE за 60–90 дней до желаемой даты экзамена. Помните, что вы можете записаться на экзамен в Pearson VUE только после получения уведомления о праве на участие.

  Перенос записи на экзамен
  Перенесите дату экзамена, связавшись с Pearson VUE по крайней мере за 24 часа до приема. Плата за переоформление составляет 25 долларов. Перенесите встречу, связавшись с Pearson VUE по телефону 888.456.2830 или на сайте www.pearsonvue.com. Недостаточно оставить сообщение в местный центр тестирования; местный центр тестирования не может назначить, перенести или отменить вашу встречу.

  Если вам нужно отменить или перенести встречу в связи с чрезвычайной ситуацией, обратитесь в Департамент служб тестирования по электронной почте testsproblems @ ada.org или позвонив по номеру 800.232.1694.

  Сдайте экзамен в центре тестирования Pearson VUE
  Если у вас есть сомнения по поводу расписания, условий экзамена или каких-либо нерешенных проблем, сообщите об этом администратору теста перед тем, как покинуть центр тестирования. По вопросам, требующим дальнейших действий, отправьте электронное письмо по адресу [email protected] в течение пяти рабочих дней после назначенного экзамена.

• Информация об изменении расписания Изменения в расписании каждого экзамена Национального совета вступили в силу.

  Оптимальный 15-минутный запланированный перерыв был добавлен в каждый раздел экзаменов Национального совета.

  Пожалуйста, загрузите и прочтите информацию об изменении расписания в соответствующих национальных руководствах.

  Это изменение не влияет на общее время тестирования, необходимое для экзаменов, за исключением добавления 15 минут ко второму дню NBDE, часть II. Чтобы компенсировать дополнительные 30 минут перерыва, необязательный запланированный перерыв на обед был сокращен с 60 до 30 минут.Пожалуйста, сделайте все необходимые приготовления и настройки в связи с сокращением обеденного перерыва.

  Дополнительные перерывы происходят после того, как будет дано указанное количество вопросов, НЕ в зависимости от прошедшего времени. После того, как вы ответили на вопросы, вы должны просмотреть свои ответы на них, прежде чем сделать дополнительный 15-минутный перерыв. Вы НЕ сможете вернуться к первому набору вопросов после того, как закончите обзор. Кандидатам, которым было предоставлено дополнительное время в рамках тестирования, не будут предоставляться дополнительные запланированные перерывы, но вместо этого им могут быть предоставлены дополнительные внеплановые перерывы.

  Данные Объединенной комиссии показывают, что испытуемые, как правило, тратят больше времени на тестовые листы для пациентов, чем на отдельные задания. Обязательно установите соответствующий темп во время работы над экзаменом, обращая внимание, в частности, на наличие тестов в экзаменационных разделах. Напоминаем, что вы можете получить доступ к своему шкафчику во время запланированных перерывов, но НЕ во время незапланированных перерывов. Доступ к шкафчику во время незапланированного перерыва может привести к аннулированию ваших оценок и обязательному периоду ожидания повторной проверки до двух лет.
  

• Материалы для подготовки к экзамену и полезная информация

  Загрузить контрольный список тестового дня

  Загрузите и просмотрите этот контрольный список дня тестирования (PDF), чтобы получить сводку наиболее частых проблем, которые создают сложности для кандидатов в день тестирования. Департамент служб тестирования (DTS) рекомендует вам полностью прочитать руководство по тесту, который вы проходите, и позвонить в DTS по номеру 800.232.2162 с любыми вопросами.

  Возможно, вы захотите ознакомиться с программным обеспечением для проведения экзаменов Pearson VUE.

  Также загрузите и прочтите следующий документ для получения дополнительной важной информации о NBDHE:

  Список справочных текстов NBDHE можно скачать по ссылке ниже:

  Интерактивное руководство доступно для загрузки на веб-сайте Pearson VUE. Учебное пособие NBDHE предоставляет информацию для успешной навигации по предметам и материалам дела в экзамене.Изображения кейса можно увеличить на шестом экране учебного пособия, щелкнув увеличительное стекло (увеличить) не более трех раз. Учебное пособие предоставляется в центрах тестирования Pearson VUE до сдачи экзамена.

  Также доступен практический тест для NBDHE.

• Руководство по разработке экзаменационных заданий

  Руководство по разработке заданий
  Эта публикация Объединенной комиссии по национальным стоматологическим экзаменам предоставляет рекомендации по разработке заданий для новых и действующих авторов, чтобы повысить качество и количество новых экзаменационных заданий в нашем банке заданий.Использование руководящих принципов разработки элементов должно повысить шансы на то, что представленные элементы будут приняты. Загрузите Руководство по разработке экзаменационных заданий JCNDE (PDF), предназначенное для:

  • Чтобы проинформировать стоматологическое и академическое сообщество, представляющее интерес, о процессе разработки элементов для Национального совета по стоматологическим и гигиеническим экзаменам.
  • Для поощрения участия в наших мероприятиях по разработке и обзору элементов.
  • Чтобы расширить нашу базу составителей заданий, рецензентов заданий и будущих конструкторов экзаменов.
  • Чтобы пополнить наш пул предметов современными знаниями о различных форматах предметов.
• Информация о результатах NBDHE и запрос аудита

  Примечание о частоте отказов NBDHE: Кандидаты, недавно прошедшие NBDHE, обратились в DTS, выразив обеспокоенность тем, что краткая форма NBDHE может давать более высокие показатели отказов, чем ожидалось.Соответственно, DTS провела психометрические исследования, что позволило DTS существенно сравнить показатели стандартной и краткой форм. Эти исследования не обнаружили значимых различий между этими наборами форм; Чтобы уточнить, анализ DTS показывает, что кандидаты, которые пытались сдать NBDHE позже в 2020 году, с большей вероятностью потерпят неудачу, независимо от того, сдавали ли они полный экзамен или сокращенную форму.

  DTS подозревает, что повышенное количество отказов к концу 2020 года является результатом того, что кандидаты были отстранены от своих академических исследований и соответствующего клинического опыта и в результате показали худшие результаты на экзамене.

  Результаты

  Национального совета доступны в Личном кабинете. Следуйте этим инструкциям, чтобы получить доступ к своим результатам.

  Чтобы заказать результаты обследования, выберите запрос результатов NBDHE на левой панели навигации.

  Результаты экзамена проверяются на точность перед публикацией. Чтобы заказать аудит ваших результатов, вы должны войти в систему со своим DENTPIN.

  Контактная информация
  Объединенная комиссия по национальным стоматологическим экзаменам
  211 Э.Чикаго авеню
  Чикаго, Иллинойс 60611
  800.232.1694
  Электронная почта: [email protected]
• Безопасность тестирования и предотвращение мошенничества Чтобы сообщить о проблемах и случаях мошенничества, совместного использования тестового контента, а также нарушений целостности тестирования и контракта на тестирование, пожалуйста, свяжитесь с Департаментом услуг тестирования по адресу TestSecurity @ ada.орг.

Округ Освего, Нью-Йорк

Чтобы просмотреть текущие экзамены, экзамены для непрерывного приема на работу и объявления о вакансиях, посетите нашу страницу «Экзамены и подбор персонала». ПОЖАЛУЙСТА, ПРОЧИТАЙТЕ ВЕСЬ ОБЪЯВЛЕНИЕ ДЛЯ ВАЖНОЙ ИНФОРМАЦИИ ПЕРЕД ПОДАЧЕЙ ЗАЯВКИ. Перед подачей заявки рекомендуется прочитать ответы на часто задаваемые вопросы и руководство по применению. Для получения дополнительной информации о терминологии нашего экзамена, пожалуйста, обратитесь к таблице определений внизу страницы.

Объявление о сдаче экзамена на государственную службу в округах, городах, деревнях, школьных округах и специальных округах не обязательно означает немедленное открытие вакансий. Скорее всего, экзамены проводятся для составления списка подходящих кандидатов, который будет использоваться для заполнения будущих вакансий по мере их появления. Список правомочных составляется на срок от одного года до четырех лет.

Вы хотите стать социальным работником? Посмотреть видео о найме.