Тест основы эволюционного учения: Тест по биологии на тему «Основы эволюционного учения» (11 класс)

org/BreadcrumbList»>
• Предметы
• Биология
• Общие биологические закономерности (9–11 класс)

1. Понятие вида. Принципы систематики

2. Генетика популяции

3. Типы и причины изменчивости организмов

4. Формирование представлений об эволюции.

   Учение Ч. Дарвина

5. Факторы эволюции

6. Образование новых видов, или микроэволюция

7. Доказательства, направления, пути и способы макроэволюции

Краткий конспект подготовки к ЗНО по биологии №50 «Основы эволюционного учения»

Подготовка к ЗНО. Биология.

Эволюция – исторический процесс приспособительного развития жизни, сопровождающийся прогрессивным усложнением организмов, реже – упрощением их организации, что приводит к возникновению огромного многообразия органического мира.

Гомологичные органы – органы, соответствующие друг другу по строению и происхождению независимо от выполняемых ими функций.
Аналогичные органы – органы, выполняющие однородные функции, но не имеющие сходного плана строения и происхождения.

Ароморфоз – повышение уровня организации живых организмов.
Идиоадаптация (аллогенез) – приспособление живых организмов к условиям окружающей среды без принципиальной перестройки их биологической организации.
Дегенерация (катагенез) – упрощение уровня организации живых организмов, ведущее к биологическому регрессу.

Видообразование – процесс возникновения новых биологических видов и изменения их во времени.
Биологический прогресс – возрастание приспособленности организмов к окружающей среде:

1. увеличение численности особей;

2. расширение ареала;

3. прогрессивная дифференциация – увеличение числа систематических групп, составляющих данный таксон.
Биологический регресс – явление, противоположное биологическому прогрессу. Характеризуется обратными признаками: снижением численности особей, сужением ареала, постепенным или быстрым уменьшением видового многообразия группы.
Естественный отбор – основной эволюционный процесс, в результате действия которого в популяции увеличивается число особей, обладающих максимальной приспособленностью (наиболее благоприятными признаками), в то время как количество особей с неблагоприятными признаками уменьшается.
Теория прерывистого равновесия (пунктуализм) – эволюционная теория, утверждающая, что эволюция существ, размножающихся половым путём, происходит скачками, перемежающимися с длительными периодами, в которых не происходит существенных изменений.
Сальтационизм – группа эволюционных теорий, по которым видообразование происходит очень быстро – в течение нескольких поколений. Процесс связан с появлением новых особей, резко отличающихся и репродуктивно изолированных от представителей родительского вида.
Неокатастрофизм – совокупность эволюционных концепций о внезапных вмешательствах в процессы эволюции различных факторов, приводящих к быстрым крупным преобразованиям в органическом мире.
Гипотеза адаптивного компромисса: оптимизация реальных биосистем возможна лишь как нахождение компромисса между противоречивыми требованиями оптимизации различных параметров для выживания.

Онлайн-тест подготовки к ЗНО по биологии №50 «Основы эволюционного учения»

Тест 27 эволюционное учение. Тест по биологии: «Основы учения об эволюции

Тест по биологии для проверки знаний учащихся 9-11 классов по теме:

«ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ» (вариант 1)

Выберите 1 правильный ответ:

А1. Естественный отбор, действующий в неизменных условиях среды, называется:

1) искусственным

2) стабилизирующим

3) движущим

4) половым

А2. Пределы модификационной изменчивости называются:

1) корреляциями

2) нормой реакции

3) мутациями

4) модификациями

1) ароморфоза

2) идиоадаптации

3) дегенерации

4) биологического регресса

А4. Среди движущих сил эволюции, ведущих к возникновению приспособлений у живых организмов к среде обитания, направляющий характер имеет

1) борьба за существование

2) искусственный отбор

3) естественный отбор

4) волны жизни

А5. Результатом эволюции является

1) создание новых штаммов микроорганизмов

2) появление новых засухоустойчивых сортов растений

3) возникновение новых видов животных

4) выведение более продуктивных пород скота

А6. Макроэволюция ведет к

1) образованию новых видов

2) надвидовым преобразованиям, формированию родов, семейств,

отрядов и т.д.

3) изменению генофонда популяции, ее изоляции и

образованию подвидов и рас

4) изменениям генотипов у отдельных особей крупных млекопитающих

А7. Примером идиоадаптации является

1) возникновение кровеносной системы у кольчатых червей

3) разнообразие окраски перьев у птиц

4) сокращение ареала уссурийского тигра

А8. Модификациионная изменчивость в отличие от мутационной

1) передается по наследству

2) приводит к гибели особи

3) связана с изменением в хромосомах

4) не передается по наследству

А9. Элементарной эволюционной единицей является

1) биоценоз

2) особь

3) род

4) популяция

А10. Результатом движущего отбора является

1) сохранение нормы реакции

2) появление новых видов

3) ослабление борьбы за существование

4) сохранение старых видов

А11. Микроэволюция — это

1) эволюция микроорганизмов

2) эволюция биоценозов

3) эволюционные изменения настолько незначительные, что не приводят

к видообразованию

4) эволюционные процессы в популяциях, приводящие к

видообразованию

А12. Изменения, связанные с сокращением ареала и численности особей вида, называют

1) ароморфозом

2) биологическим прогрессом

3) дегенерацией

4) биологическим прогрессом

А13. Примером ароморфоза является

1) возникновение длинной шеи у жирафа

2) редукция органов зрения у крота

3) появление рогов у коровы

4) появление легких у земноводных

А14. Нормы реакции является

1) пределы модификационной изменчивости признака

2) комбинативная изменчивость

3) пределы мутационной изменчивости признака

4) модификационная изменчивость

А15. Численность популяции колорадского жука в Европе намного превзошла его численность на такой же территории в Америке из-за

1) более теплых зим

2) более влажного климата

3) более богатой кормовой базы

4) отсутствия естественных врагов

А16. Наследственная изменчивость имеет важное значение для эволюции, так как способствует

1) увеличению генетической неоднородности особей в популяции

2) ускорению естественного отбора

3) уменьшению генетической неоднородности особей в популяции

4) обострению борьбы за существование

А17. Результатом эволюции является

1) многообразие видов

2) естественный отбор

3) наследственность

4) изменчивость

1) биологическим прогрессом

2) идиоадаптацией

3) дегенерацией

4) биологическим регрессом

А19. Идиоадаптацией у цветковых растений является

1) появление семени

2) появление цветка

3) появление эндосперма

4) разнообразие цветков

А20. Комбинативная изменчивость признаков проявляется при

1) половом размножении

2) размножении спорами

3) вегетативном размножении

4) бесполом размножении

А21. Вид отбора, действующий в популяциях, обитающих в почти постоянных условиях среды, называется

1) движущий

2) разрывающий

3) половой

4) стабилизирующий

А22. В природе насчитывается около 350 тыс. видов растений и более 1,5 млн. видов животных, которые рассматриваются как

1) причину эволюции

2) результат эволюции

3) движущие силы эволюции

А23. Примером общей дегенерации в эволюции служит

1) отсутствие волосяного покрова у дельфинов и китов

2) недоразвитие органов зрения у крота

3) исчезновение хвоста у головастика

А24. Основателем эволюционного учения является

1) Докучаев

2) Геккель

3) Дарвин

4) Вернадский

А25. Отбор, производимый человеком без определенной цели, называется

1) стихийным

2) массовым

3) методическим

4) половым

А26. Фактор эволюции, заключающийся в возникновении преград к свободному скрещиванию особей, называется

1) модификацией

2) изоляцией

3) популяционными волнами

4) естественным отбором

А27. Борьба за существование, естественный отбор, наследственная изменчивость проявляются в популяции. Поэтому популяцию считают

1) единицей экосистемы

2) компонентом биосферы

3) единицей эволюции

4) структурной единицей вида

А28. К сравнительно-анатомическим доказательствам эволюции относят

закон зародышевого сходства

наличие переходных форм

общий план строения позвоночных животных

наличие ископаемых остатков предковых форм

А29. Идиоадаптацией у животных является

покровительственная окраска

второго круга кровообращения

теплокровности

лёгочного дыхания

А30. Крупные систематические группы (типы, классы, …) в прцессе эволюции возникают путём

биологического прогресса

биологического регресса

ароморфоза

идиоадаптации

Ответы на вопросы теста:

Вопрос

ответ

Вопрос

ответ

Вопрос

Ответ

1

2

11

4

21

4

2

2

12

4

22

2

3

3

13

4

23

4

4

3

14

1

24

3

5

3

15

4

25

1

6

2

16

1

26

2

7

3

17

1

27

3

8

4

18

3

28

3

9

4

19

4

29

1

10

2

20

1

30

3

1 вариант

1. Возникновение новых комбинаций уже существующих генов — это изменчивость а) наследственная б) комбинативная в) оба ответа верны

2.По Дарвину изменчивость, характерная для всех организмов вида, называется а) определенной б) неопределенной в) соотносительной

3.Насекомые, устойчивые к ядохимикатам, результат отбора а) движущего б) дизруптивного в) стабилизирующего

4.Видообразование, связанное с расширением ареала, это а) географическое б) экологическое в) симпатрическое

5.Полиплоидия — это а) кратное увеличение числа хромосом б) увеличение на несколько хромосом в) уменьшение на несколько хромосом

6.К биологическому прогрессу виды приводят а) ароморфоз и идиоадаптация б) дегенерация в) оба ответа верны

7.Скрытый резерв наследственной изменчивости формируют мутации а) соматические б) доминантные в) рецессивные

8.Дрейф генов — это а) случайные колебания частот генов б) переселение организмов в другую популяцию в) мутации

9.Приспособленность организма к конкретным условиям среды — это а) ароморфоз б) идиоадаптация в) дегенерация

10. Отдельные ненаследственные изменения — это а) мутации б) модификации в) нет ответа

11.Генные мутации вызывают а) повышение приспособленности б) нарушают обмен веществ в) способствуют росту организмов

12.Активно изменяет генофонд современного человека а) естественный отбор б) изоляция в) мутации

13.Хромосомные мутации — это изменения а) в генах б) в структуре хромосом в) их числе

14.Ламарк считал, что виды а) не изменяются б) не существуют в) существуют

15.Утрата волосяного покрова у китов — это а) ароморфоз б) идиоадаптация в) дегенерация

16.Признак с узкой нормой реакции а) жирность молока б) масть в) оба ответа верны

17.Результатами естественного отбора являются а) приспособленность б) многообразие видов в) оба ответа верны

18. Эволюционные факторы ненаправляющего значения а) естественный отбор б(волны жизни и изоляция в) нет ответа

19. Удвоение числа отдельных хромосом — это мутации а) геномные б) хромосомные в) полиплоидия

20. Разные сорта картофеля относятся к а) одному виду б) разным видам в) нет ответа

21. Борьба за существование приводит только к а) регуляции численности б) совершенствованию вида в) ответа нет

22. Линней считал, что виды а) существуют б) не изменяются в) оба ответа верны

23.Изменчивость, возникающая у отдельных организмов внезапно, Дарвин назвал а) соотносительной б) неопределенной в) определенной

24.. Микроэволюция — это процесс, происходящий внутри а)вида б) типа в) класса

25. Полиплоидия у растений приводит к а) повышению урожайности б) повышению приспособленности в) оба ответа верны

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ» 9 КЛАСС

2 вариант

1.Утрата отдельных хромосом — это мутация а) геномная б) хромосомная в) генная

2.Животные разных пород скрещиваются и дают плодовитое потомство, т.к. это- а) разные виды б) это один вид в) нет ответа

3.Дрейф генов может сохранять признаки, для организма а) полезные б) вредные в) оба ответа верны

4. Ламарк считал, что виды а) не существуют б) изменяются в) оба ответа верны

5.Отношения между организмами одного вида — это борьба за существование а) внутривидовая б) межвидовая б) с неблагоприятными условиями среды

6.Крупные систематические группировки возникают в результате а) ароморфоза б) идиоадаптации в) дегенерации

7.Эволюционные факторы направляющего значения а) изоляция б) мутации в) естественный отбор

8.Если организмы скрещиваются, но дают не плодовитое потомство, то они относятся а) к одному виду б) разным в) нет ответа

9.Признак с широкой нормой реакции а) жирность молока б) надои в) масть

10.Большое влияние на генотип современного человека оказывает а) естественный отбор б) изоляция в) мутационный процесс

11.Мутации, нарушающие обмен веществ, это а) геномные б) генные в) хромосомные

12.Экологическое видообразование связано с а) расширением ареала б) его разрывом в) освоением новых местообитаний в прежнем ареале

13. Случайные изменения частоты встречаемости генов — это а) волны жизни б) дрейф генов в) мутации

14.Роль отбирающего фактора при естественном отборе играют а) человек б) условия среды в) живые организмы

15.Возникновение новых комбинаций уже существующих генов — это изменчивость а) сооносительная б) комбинативная в) мутационная

16.Отдельные ненаследственные изменения — это а) мутации б) модификации в) нет ответа

17.Промышленный меланизм — это отбор а) дизруптивный б) движущий в) стабилизирующий

18.Борьба за существование а) полезна для вида б) вредна для отдельных организмов в) оба ответа верны

19.Геномные мутации — это мутации а) уменьшающие число хромосом б) увеличивающие в) оба ответа верны

20.Процесс расхождения признаков — это а) дивергенция б) конвергенция в) нет ответа

21.Линней считал, что виды а)не существуют б)не изменяются в) изменяются

22.Упрощение организации — это а) ароморфоз б) дегенерация в) идиоадаптация

23. Кратное увеличение числа хромосом — это а) гетероплоидия б) полиплоидия в) делеция

24.Полиплоидия у животных а) повышает приспособленность б) приводит к гибели эмбрионов и зародышей в) усиливает рост

25.На островах с сильными ветрами дизруптивный отбор сохраняет насекомых а) с хорошо развитыми крыльями б) с недоразвитыми в) оба ответа верны

Тест по биологии 11 класс

Тема: «Эволюционное учение»

Вариант 1

Часть А. один правильный ответ на вопрос.

К. Линней внес существенный вклад в развитие биологии т.к. он:

А) ввел в практику принцип двойных названий видов (род и вид)

Б) развил учение о борьбе за существование, классифицировав ее на две основные формы

В) развил представление о различных формах изменчивости и их значении в эволюции

Г) создал первую теорию происхождения человека

Назовите форму естественного отбора, результатом которой является индустриальный меланизм у бабочки березовая пяденица:

А) дизруптивный Б) направленный В) канализирующий Г) транзитивный

Назовите ученого, который в своей систематике разделил всех животных на «кровеносных» и «бескровных»

А) Ч. Дарвин Б) Аристотель В) Эмпедокл Г) Ж.Б. Ламарк

Под необратимым процессом исторического изменения живых существ и их сообществ понимают:

А) борьбу за существование Б) естественный отбор

В) эволюцию Г) развитие жизни на Земле

Назовите ученого, который считал, что сначала возникли ткани, затем органы, а потом – организмы

А) К. Линней Б) Аристотель В) Эмпедокл Г) Ж.Б. Ламарк

Г) самоопыляющиеся растения

Какую форму естественного отбора назвали «ножницы эволюции», т.к. она сохраняет два различных уклонения от средней нормы:

В) трофическая межвидовая борьба Г) трофическая внутривидовая борьба

Назовите основное отличие естественного отбора от других эволюционных факторов:

А) ведет к изменению генофонда популяций и вида

Б) имеет универсальный характер

В) имеет направленный характер

Г) обладает непрерывностью действия

Какая форма естественного отбора сохраняет внутривидовой полиморфизм (разнообразие)

Часть Б. три

Из предложенного списка выберите признаки движущей формы естественного отбора:

Г) приводит только к усилению признака;

Из предложенного списка выберите взгляды и вклад в науку К. Линнея:

Часть С. При решении заданий части С дайте полный ответ на вопрос

Используя знания о движущих силах эволюции (наследственность, изменчивость (мутации) и естественный отбор) объясните, как возникло в природе явление индустриального меланизма у бабочки березовая пяденица. Какая форма естественного отбора действует при этом явлении?

Тест по биологии 11 класс

Тема: «Эволюционное учение»

Вариант 2

Часть А. При решении заданий части А выберите один правильный ответ на вопрос.

Назовите форму естественного отбора, благодаря которой происходит выработка у микробов и насекомых устойчивости к антибиотикам и ядохимикатам:

А) направленный Б) канализирующий В) балансированный Г) транзитивный

Назовите термин, которым обозначают комплекс разнообразных отношений между организмом и факторами живой и неживой природы:

А) адаптации Б) естественный отбор

В) борьба за существование Г) выживаемость

Естественный отбор:

А) всегда приводит к усилению определенного признака;

Б) не меняет признаки живых организмов;

В) может приводить не только к усилению признака, но и к его ослаблению вплоть до полного исчезновения;

Г) всегда приводит к ослаблению определенного признака.

А) трофическая межвидовая конкуренция Б) трофическая внутривидовая конкуренция

В) трофическая межвидовая борьба Г) трофическая внутривидовая борьба

А) Ч. Дарвин Б) Аристотель В) К. Линней Г) Ж.Б. Ламарк

Какое из приспособлений является результатом действия внутривидовой борьбы за существование:

А) длинный корень у верблюжьей колючки;

Б) сохранение у кактусов остатков листьев в форме колючек;

В) формирование запаса жира в горбе верблюда;

Г) яркая окраска самцов у фазанов.

Назовите ученого, который полагал, что в основе эволюции лежит сознательное стремление организмов к совершенствованию:

А) Ч. Дарвин Б) Аристотель В) К. Линней Г) Ж.Б. Ламарк

Какая форма отбора может носить обратимый характер:

А) направленный Б) канализирующий В) балансированный Г) транзитивный

Назовите основную причину такого явления как борьба за существование:

А) наличие чрезмерного количества особей и недостаток средств к существованию

Б) неблагоприятное воздействие на организмы факторов окружающей среды

В) неблагоприятное воздействие на организм особей своего и другого вида

Г) противоречие между стремлением организмов выжить и размножиться и относительность приспособленности организмов к окружающей среде

Назовите форму естественного отбора, примером которой служит следующее явление: у вида бабочек африканский парусник имеется несколько форм окраски, каждая из которых подражает определенному виду ядовитых бабочек:

А) направленный Б) движущий В) дизруптивный Г) транзитивный

Что является непосредственным следствием (результатом) борьбы за существование:

А) формирование приспособленностей; Б) естественный отбор;

В) образование новых видов; Г) увеличение разнообразия особей

Назовите группу организмов, в которой практически невозможен движущий естественный отбор:

А) растения, размножающиеся вегетативным (бесполым) путем

Б) растения, опыляющиеся ветром или насекомыми

В) чистые линии (чистокровные особи)

Г) самоопыляющиеся растения

Назовите вид борьбы за существование, который является наиболее напряженным:

А) межвидовая Б) внутривидовая

В) между организмами и средой обитания Г) репродуктивная конкуренция

Часть Б. При решении заданий части Б выберите три правильных ответа на вопрос.

1. Из предложенного списка выберите признаки стабилизирующей формы естественного отбора:

А) действует при изменении условий внешней среды;

Б) действует при стабильных, неизменных условиях внешней среды;

В) может приводить не только к усилению признака, но и к его ослаблению вплоть до полного исчезновения;

Г) действие направлено на уничтожение особей, несущих признаки, значительно уклоняющиеся от средней нормы;

Д) действие направлено на сохранение сложившейся в данных условиях нормы признака;

Е) приводит к сдвигу среднего значения признака, к появлению новой оптимальной средней величины.

2. Из предложенного списка выберите взгляды и вклад в науку Ж.Б. Ламарка:

А) считал вид реальной и элементарной единицей живой природы;

Б) полагал, что в основе эволюции лежит сознательное стремление организмов к совершенствованию;

В) для обозначения видов ввел бинарную (двойную) номенклатуру названий;

Г) создал первую эволюционную теорию;

Д) считал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству;

Е) построил первую научную систему живой природы, которая включала всех известных в то время животных и растения.

Часть С. При решении заданий части С дайте полный ответ на вопрос

1. Используя знания о движущих силах эволюции (наследственность, изменчивость (мутации) и естественный отбор) объясните, как возникло в природе явление внутривидового полиморфизма (разные оттенки раковин) у улиток. Какая форма естественного отбора действует при этом явлении?

Часть A (только один правильный ответ)
A1. Выберите положение теории Ч. Дарвина:
1) все изменения, произошедшие под действием внешней среды, наследуются;
2) виды неизменны и созданы Творцом;
3) в результате воздействия среды выживают наиболее приспособленные особи;
4) видообразование бывает экологическим и географическим.

A2. К палеонтологическим доказательствам эволюции относятся:
1) жаберные щели эмбрионов;
2) ископаемые остатки;
3) одинаковое строение передних конечностей;
4) набор хромосом.

A3. Выберите пару гомологичных органов:
1) передние конечности крота и медведки;
2) ласты тюленя и рука человека;
3) клубень картофеля и корнеплод моркови;
4) скелет рыбы и скелет коралла.

A4. К факторам эволюции не относится:

A5. Что такое морфологический критерий вида?
1) особенности обменных процессов;
2) количество и строение хромосом;
3) особенности строения;
4) ареал, занимаемый данным видом.

A6. Возникновение новых видов — следствие:
1) размножения особей;
2) деятельности человека;
3) взаимодействия движущих сил эволюции;
4) сезонных изменений в природе.

A7. Элементарная единица эволюции – это популяция, т.к.:
1) она занимает определенную территорию;
2) особи популяции обладают сходным строением;
3) ее генофонд способен изменяться;
4) она способна перемещаться в пространстве.

A8. Найдите среди ответов аналогичные органы:
1) крыло бабочки и летучей мыши;
2) копыто жирафа и лося;
3) иглы дикобраза и ежа;
4) ловчий аппарат непентеса и усик гороха.

A9. Микроэволюция приводит к образованию:
1) видов; 2) родов; 3) семейств; 4) отрядов.

A10.Обтекаемая форма тела, толстый подкожный жировой слой и ласты тюленей – результат действия:

A11. В результате действия какой формы отбора преимущественно сохраняются особи со средним значением признака?

A12. Основная причина борьбы за существование – это:
1) воздействие человека;
2) нехватка пищевых ресурсов;
3) техногенные катастрофы;
4) многообразие видов.

A13. Какую роль играют мутации в эволюции?
1) улучшают обмен веществ организмов;
2) являются резервом для естественного отбора;
3) поражают клетки организма;
4) снижают численность популяции.

A14. Среди нижеприведенных фактов найдите пример географического видообразования:
1) человеческая и свиная аскарида;
2) сибирская и дальневосточная лиственница;
3) лютик едкий и лютик ползучий;
4) пшеница диплоидная и тетраплоидная.

A15. Внутривидовая борьба за существование – это отношения между:
1) серой и черной крысой;
2) обыкновенной и сибирской сосной;
3) лисой и волком;
4) березами в одном березняке.

A16. Предупреждающая окраска характерна для:

A17. Признаком экологического видообразования является:
1) формирование нового вида в результате распада единого ареала на несколько новых;
2) разделение исходного ареала вида природными преградами;
3) возникновение нового вида в пределах одного ареала с материнским;
4) деятельность человека, приводящая к разрыву ареала исходного вида.

A18. Результатом эволюции является:

A19. Основным критерием вида является:
1) физиологические потребности;
2) генетическая изоляция от других видов;
3) ареал обитания;
4) особенности строения и размножения.

A20. Из-за изменения внешних условий в популяции птиц стали выживать особи с более длинными крыльями, чем предыдущие поколения. Какой вид отбора способствовал этому?

A21. Укажите признак биологического регресса:
1) резкое упрощение строения, утрата органов и систем органов;
2) снижение численности вида;
3) разделение ареала на несколько новых;
4) уничтожение видов человеком.

A22. Какой пример относится к ароморфозам?
1) появление жабр у личинок земноводных;
2) превращение передних конечностей китов в ласты;
3) разнообразие хвостовых плавников у костных рыб;
4) формирование двухкамерного сердца у рыб.

A23. Сходство дельфина и акулы – это пример:

A24. Пресмыкающиеся считаются первыми настоящими наземными позвоночными, т.к. они:
1) имеют две пары конечностей;
2) покрыты роговыми щитками;
3) размножаются на суше;
4) обладают трехкамерным сердцем.

A25. Какая особенность строения позволила покрытосеменным растениям занять господствующее положение на Земле?
1) наличие листьев, корней и стеблей;
2) появление сосудов в древесине;
3) быстрое размножение;
4) возникновение камбия.

A26. Прокариоты появились:
1) в архее; 2) в протерозое; 3) в палеозое; 4) в мезозое.

A27. Одним из важнейших ароморфозов архейской эры является:
1) появление многоклеточных организмов;
2) возникновение фотосинтеза;
3) развитие примитивных беспозвоночных животных;
4) появление многоклеточных водорослей.

A28. Периоды мезозойской эры перечислены в правильном порядке:

A29. Современную гипотезу происхождения жизни на Земле создал:
1) С. Миллер; 2) А. Опарин; 3) Л. Пастер; 4) И. Павлов.

A30. К идиоадаптациям относят:
1) появление хорды;
2) развитие зародышевых оболочек у рептилий;
3) разные формы ног у птиц;
4) теплокровность млекопитающих.

A31. К древним людям относятся:

A32. Речь, мышление, труд — это примеры:
1) антропогенных факторов эволюции;
2) экологических факторов эволюции;
3) биологических факторов эволюции;
4) социальных факторов эволюции.

A33. Примером рудимента у человека служит:
1) многососковость;
2) мышца, отвечающая за движение уха;
3) хрящи гортани;
4) потовые железы.

A34. Одним из отличий человека от других млекопитающих является:
1) четырехкамерное сердце;
2) 5 отделов мозга, включая большие полушария;
3) передние конечности короче, чем задние;
4) вторая сигнальная система.

A35. Человеческие расы относятся к одному виду, т.к.:
1) в браке между представителями разных рас рождаются дети;
2) обладают сходным внутренним строением;
3) способны к трудовой деятельности;
4) могут перемещаться по Земле.

A36. В каком ответе основные этапы антропогенеза указаны в правильном порядке?
1) человек умелый, человек прямоходящий, неандерталец, кроманьонец;
2) человек прямоходящий, человек умелый, неандерталец, кроманьонец;
3) человек умелый, человек прямоходящий, кроманьонец, неандерталец;
4) неандерталец, человек умелый, человек прямоходящий, кроманьонец.

Часть B
В заданиях B1-B3 выберите три правильных ответа из шести.
B1. Что является результатом эволюции?
1) популяционные волны;
2) приспособленность организмов;
3) изоляция;
4) образование новых видов;
5) возникновение родов и семейств;
6) естественный отбор.

B2. К эмбриологическим доказательствам эволюции относят:
1) окаменелости животных и растений;
2) крылья птицы и бабочки;
3) закладка хорды у всех позвоночных;
4) сходство зародышей рептилий и амфибий;
5) аппендикс у человека;
6) развитие головного мозга из эктодермы у птиц и млекопитающих.

B3. Какие признаки человека связаны с прямохождением и трудовой деятельностью?
1) стопа имеет сводчатую форму;
2) наличие четырех изгибов позвоночника;
3) развитие мелкой мускулатуры кисти;
4) 7 шейных позвонков;
5) конечности состоят из трех отделов;
6) череп состоит из лицевого и мозгового отделов.

При выполнении заданий B4-B7 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.
B4. Установите соответствие между признаком виноградной улитки и критерием вида, для которого он характерен.

B5. Установите соответствие между примером и видом морфологических доказательств эволюции.

B6. Установите соответствие между видом животного или растения и направлением эволюции, характерным для этого организма.

B7. Установите соответствие между примером и путем эволюции.

B8. Установите последовательность этапов формирования приспособленности в процессе эволюции:
1) действие движущий формы естественного отбора;
2) изменение условий обитания;
3) сохранение особей с полезными мутациями;
4) возникновение случайных мутаций у особей популяции;
5) формирование популяции с полезными признаками в изменившихся условиях.

Часть C
C1. Какие приспособления возникли у растений в связи с их выходом на сушу? Назовите не менее четырех приспособлений.

C2. Черный коршун – хищная птица семейства Ястребиных. Окраска темно-бурая, голова светлее остального тела, хвост имеет характерный вырез – «вилочку». Обитает практически во всех природных зонах Земли за исключением Антарктиды и некоторых океанических островов. Питается мелкими грызунами, птицами, рыбой, не брезгует и падалью. Для гнездования выбирает деревья с подходящими развилками для постройки гнезда. Какие критерии вида указаны в тексте? Ответ поясните.

C3. Почему упрощение строения может привести к биологическому прогрессу?

C4. Какие ароморфозы возникли у земноводных? Назовите не менее четырех ароморфозов.

C5. Цветочные мухи (журчалки) по окраске тела, местообитанию и полету очень похожи на ос. Как называется такой тип окраски? Докажите относительный характер этого приспособления.

C6. Назовите не менее четырех основных факторов, способствовавших эволюции человека и приведших к появлению вида Человек разумный.

ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ 11 КЛАСС

Часть 1

Вариант 1
А1. Кто из ученых считал движущей силой эволюции стремление к совершенству и утверждал
наследование благоприобретенных признаков?
1) Карл Линей
2) Жан­Батист Ламарк
3) Чарльз Дарвин
4) А.Н. Четвериков
А2. Совокупность свободно скрещивающихся особей одного вида, которая длительно существует
в определенной части ареала относительно обособленно от других совокупностей того же вида,
называется:
1) Вид
2) Популяция
3) Сорт
4) Колония
А3. К какому критерию вида относят особенности внешнего и внутреннего строения полевой
мыши?
1) Морфологическому
2) Генетическому
3) Экологическому
4) Географическому
А4. К какому критерию вида относят совокупность факторов внешней среды, к которым
приспособлен белый медведь?
1) Морфологическому
2) Генетическому
3) Экологическому
4) Географическому
А5. К статистическим показателям популяции относят:
1) Смертность
2) Численность
3) Рождаемость
4) Скорость роста
А6. Как называется случайное ненаправленное изменение частот аллелей и генотипов в
популяциях?
1) Мутационная изменчивость
2) Популяционные волны
3) Дрейф генов
4) Изоляция
А7. Как называются периодические и непериодические колебания численности популяции в
сторону увеличения или в сторону уменьшения численности особей?
1) Волны жизни
2) Дрейф генов
3) Изоляция
4) Естественный отбор

В1. Какие эволюционные изменения можно отнести к ароморфозам?
1) Появление цветка
2) Образование органов и тканей у растений
3) Появление термофильных бактерий
4) Атрофия корней и листьев у повилики
5) Специализация некоторых растений к определенным опылителям
6) Постоянная температура тела
В2. К эволюционным факторам относят:
1) Дивергенция
2) Наследственная изменчивость
3) Конвергенция
4) Борьба за существование
5) Параллелизм
6) Естественный отбор

Причина гибели растений
А) плоды вместе с сеном попадают в
желудок травоядных животных
Б) растения гибнут от сильных морозов и
засухи
В) семена погибают в пустынях и
Антарктиде
Г) растения вытесняют друг друга
Д) плоды поедают птицы
Е) растения гибнут от бактерий и вирусов
Форма борьбы за существование
1) внутривидовая
2) межвидовая
3) борьба с неблагоприятными условиями
А
Б
В
Г
Д
Е

соответствует
Признак животного
А) возникновение полового размножения
Б) образование у китообразных ластов
В) возникновение 4­х камерного сердца
Г) возникновение автотрофного способа
питания
Д) превращение листьев в колючки у
растений пустынь
Е) утрата листьев, корней и хлорофилла у
повилики
Направление эволюции
1) ароморфоз (арогенез)
2) идиоадаптация (аллогенез)

А
Б
В
Г
Д
Е

ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ 11 КЛАСС
ПО ТЕМЕ « ОСНОВНЫЕ УЧЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ»
Часть 1
К каждому заданию А1­А15 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Вариант 2
А1. Кто является автором первого эволюционного учения?
1) Карл Линей
2) Жан­Батист Ламарк
3) Чарльз Дарвин
4) А.Н. Четвериков
А2. Структурной единицей вида является…
1) Особь
2) Популяция
3) Колония
4) Стая
А3. К какому критерию вида относят характерный для Человека разумного набор хромосом: их
число, размеры, форму?
1) Морфологическому
2) Генетическому
3) Экологическому
4) Географическому
А4. К какому критерию вида относят произрастание Рябчика крупноцветного в лесах на
скалистых местах?
1) Географическому
2) Морфологическому
3) Экологическому
4) Этологическому
А5. К динамическим показателям популяции относят:
1) Смертность
2) Численность
3) Плотность
4) Структуру
А6. Причиной популяционных волн не является:
1) Сезонные колебания температуры
2) Природные катастрофы
3) Агрессивность хищников
4) Мутационная изменчивость
А7. Что препятствует обмену генетической информацией между популяциями?
1) Мутационная изменчивость
2) Популяционные волны
3) Дрейф генов
4) Изоляция
А8. Как называется комплекс разнообразных отношений между организмами и факторами
неживой и живой природы:
1) Естественный отбор
2) Борьба за существование
3) Приспособленность

4) Изменчивость
А9. Какой формой борьбы за существование является поедание речным окунем своих мальков?
1) Межвидовой
2) Внутривидовой
3) С неблагоприятными условиями среды
4) Внутривидовой взаимопомощи
А10. Какая форма естественного отбора направлена на сохранение мутаций, ведущих к меньшей
изменчивости средней величины признака?
1) Движущий естественный отбор
2) Разрывающий естественный отбор
3) Стабилизирующий естественный отбор
4) Дизруптивный естественный отбор
А11. Какой фактор эволюции способствует возникновению преград к свободному скрещиванию
особей?
1) Волны жизни
2) Естественный отбор
3) Модификации
4) Изоляция
А12. К какой группе доказательств эволюции органического мира относятся филогенетический
ряды?
1) Сравнительно­анатомическим
2) Эмбриологическим
3) Палеонтологическим
4) Биогеографическим
А13. Укажите правильную схему классификации растений:
1) Вид род семейство отряд класс тип
2) Вид род семейство порядок класс тип
3) Вид род семейство порядок класс отдел
4) Вид род отряд семейство класс тип
А14. Какие органы возникают в результате дивергенции?
1) Гомологичные
2) Аналогичные
3) Атавистические
4) Рудиментарные
А15. Какое из перечисленных приспособлений относят к идиоадаптациям?
1) Возникновение хорды
2) Возникновение ползучего стебля у клубники
3) Образование 2­х кругов кровообращения
4) Утрата органов кровообращения у бычьего цепня

Часть 2.
При выполнение заданий В1­В2 выберите три верных ответа из шести.
При выполнение заданий В3­В4 установите соответствие между содержанием первого и второго
столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
В1. Какие признаки характеризуют биологический прогресс?
1) Сокращение численности видов
2) Расширение ареала вида
3) Возникновение новых популяций, видов
4) Сужение ареала вида
5) Упрощение организации и переход к сидячему образу жизни
6) Увеличение численности видов
В2. Какие особенности иллюстрируют стабилизирующую форму естественного отбора?
1) Действует в изменяющихся условиях среды
2) Действует в постоянных условиях среды
3) Сохраняет норму реакции признака
4) Изменяет среднее значение признака либо в сторону уменьшения его значения, либо в
сторону увеличения
5) Контролирует функционирующие органы
6) Приводит к смене нормы реакции
В3. Установите соответствие между гибелью растений и формой борьбы за существование.
Причина гибели растений
А) растения одного вида вытесняют друг друга
Б) растения гибнут от вирусов, грибов, бактерий
В) семена погибают от сильных заморозков и засухи
Г) растения погибают от недостатка влаги при
прорастании
Д) люди, машины вытаптывают молодые растения
Е) плодами растений питаются птицы и
млекопитающие
Форма борьбы за существование
1) межвидовая
2) внутривидовая
3) борьба с неблагоприятными
условиями
А
Б
В
Г
Д
Е
В4. Установите соответствие между признаком животного и направлением эволюции, которому он
соответствует
Признак животного
А) редукция органов зрения у крота
Б) наличие присосок у печеночного сосальщика
В) возникновение теплокровности
Г) возникновение 4­х камерного сердца
Д) утрата нервной и пищеварительной системы у
свиного цепня
Е) уплощенное тело камбалы
Направление эволюции
1) ароморфоз (арогенез)
2) идиоадаптация (аллогенез)
3) общая дегенерация (катагенез)
А
Б
В
Г
Д
Е

С1. Какой тип естественного отбора представлен на рисунке? В каких условиях среды он
наблюдается? Какие мутации сохраняет?

Цель проведения: выявить уровень освоения учащимися учебного материала курса «Общая
ТЕСТА ПО БИОЛОГИИ В 11 КЛАССЕ
ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ
биология» по пройденным темам

Ориентировочное время выполнения административного теста ­40 минут.
Тема «Основы учения об эволюции» изучается в 11 классе в курсе «Общая биология» и является
обширной и довольно сложной темой.
В ходе изучения этого раздела обучающиеся знакомятся с историей эволюционных идей, с
работами К.Линнея, учением Ж.Б.Ламарка, эволюционной теорией Ч.Дарвина, изучается роль
эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Учащиеся
знакомятся с синтетической теорией эволюции. Изучают популяцию как структурную единицу
вида, единицу эволюции; движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
Для надёжного определения уровня усвоения теоретического материала каждым учеником
целесообразно применение тестового контроля. В проверку включены умения не только
воспроизводить знания, но и применять их для формулирования мировоззренческих выводов и
обобщений. Кроме того, тестирование является качественным и объективным способом
оценивания знаний обучающихся, оно ставит всех ребят в равные условия, исключая субъективизм
учителя.
Задачи тестирования: проверить знания истории эволюционных идей, научных заслуг К. Линнея и
Ж.Б.Ламарка, Ч.Дарвина; систематизировать знания о виде, популяции, движущих силах
эволюции и её результатах; проверить понимание учащимися макроэволюции и видообразования,
главных направлений эволюции органического мира.
Критерии оценивания теста.
Все задания разделены по уровням сложности.
Задания базового уровня соответствуют минимуму содержания биологического образования и
требованиям к уровню подготовки выпускников. Они составлены в соответствии со стандартом
среднего биологического образования. К каждому заданию приводятся варианты ответов, из
которых только один верный. За верное выполнение каждого такого задания выставляется по 1
баллу.
Задания повышенного уровня направлены на проверку освоения учащимися более сложного
содержания. Они содержат задания с выбором нескольких ответов из приведенных, на
установление соответствия, на определение последовательности биологических явлений, на
указание истинности или ложности утверждений. За верное выполнение каждого такого задания
выставляется по 2 балла.
Задание части С включает задание со свободным ответом. За верное выполнение задания
выставляется 3 балла.
Структура работы:
1) По содержанию работа включает следующие блоки:
 Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина
 Вид и его критерии
 Популяции

 Борьба за существование ее формы
 Естественный отбор и его формы
Генетический состав и изменение генофонда популяций

 Изолирующие механизмы. Видообразование
 Макроэволюция и ее доказательства
 Система растений и животных – отображение эволюции

Главные направления эволюции органического мира
2) По уровням заданий работа позволяет выявить усвоение материала на базовом,
повышенном и высоком уровнях.
3) По формам тестовых заданий работа состоит из тестов с выбором одного верного
варианта ответа, открытого типа с кратким ответом, открытого типа с полным развернутым
ответом.
Распределение заданий работы по содержанию:
Блоки
Номера тестовых
заданий
А1
А2, А3, А4
А5
А6, А7
Развитие эволюционного учения
Ч.Дарвина
Вид е его критерии
Популяции
Генетический состав и изменение
генофонда популяций
Борьба за существование ее формы А8, А9
Естественный отбор и его формы
Изолирующие механизмы.
Видообразование
Макроэволюция и ее
доказательства
Система растений и животных –
отображение эволюции
Главные направления эволюции
органического мира
ИТОГО­10
А10
А11
15
А12
А13
А14, А15
Число
заданий
1
Процент заданий на
данный блок
6,7%
3
1
2
2
1
1
1
1
2
15
20%
6,7%
13,3%
13,3%
6,7%
6,7%
6,7%
6,7%
13,3%
100%
Распределение заданий работы по частям.
№
1
2
3
Части работы
Число заданий
Часть 1 (А)
Часть 2 (В)
Часть 3 (С)
Итого
15
4
1
20
Максимальный
первичный балл
15
8
3
26
Тип задания
С выбором
ответа
С кратким
ответом
С развернутым
ответом
Распределение заданий работы по уровню сложности:
Уровень сложности
заданий
Номера тестовых
заданий
Число заданий
Базовый
А1­А15
15
Процент заданий на
данный уровень
сложностиС1:
1) Стабилизирующий отбор
2) Наблюдается в относительно
постоянных условиях окружающей
среды
3) Сохраняет мутации, ведущие к
меньшей изменчивости средней
величины признака
Движущий отбор
Наблюдается в однонаправленном
С1:
1)
2)
изменении условий окружающей среды
3)
Сохраняет мутации, ведущие к
другим крайним проявлениям величины
признака (или в сторону усиления или в
сторону ослабления)
Система оценивания выполненной тестовой работы (шкала перевода в оценку):
Максимальное количество баллов за работу ­ 26
Оценка «2» ставится, если учащийся набрал менее 33% от общего числа баллов
Оценка «3» ­ если набрано от 33% до 48% баллов
Оценка «4» ­ если ученик набрал от 49% до 81% баллов
Оценка «5» ­ если ученик набрал свыше 82% баллов
Оценка «2»
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Менее 8 баллов
От 8 до 12 баллов
От 13 до 21 балла
От 22 до 26 баллов

По теме « Эволюционное учение» 11 класс

Итоговый тест

по теме « Эволюционное учение» 11 класс

Вариант 1

1. Первое определение в науке понятию «вид» дал:

а) Дж. Рей б) К. Линней в) Ж.. Б . Ламарк г)Ч. Дарвин

2. Основной направляющий фактор эволюции, по Дарвину:

а) наследственность б) изменчивость в) естественный отбор

в) борьба за существование

3. Наиболее острая форма борьбы за существование:

а) межвидовая б) внутривидовая в) с условиями неорганической природы

г) межвидовая и внутривидовая

4. Элементарная единица эволюции:

а) отдельный вид б) совокупность видов, объединенных родством

в) отдельная популяция какого-либо вида

г) отдельная особь

5. Миграции особей популяции как фактор эволюции приводит к:

а) расселению особей на новые территории,

б) уменьшению или увеличению численности популяции

в)обновлению генофонда популяции, либо образованию новой популяции

г) распаду родительской популяции на несколько более мелких дочерних популяций

6. Наиболее эффективной преградой для свободного скрещивания особей популяций выступает изоляция:

а) географическая б) генетическая в) экологическая г) этологическая

7. Учение о формах естественного отбора в популяциях организмов разработал:

а) Ч. Дарвин б) А. Северцов в) И. Шмальгаузен г) С. Четвериков

8. Пример покровительственной окраски:

а) зелёная окраска кузнечика б) зеленая окраска листьев у большинства растений

в) ярко- красная окраска у божьей коровки

г) сходство в окраске брюшка у мухи – журчалки и осы

9. Пример маскировки:

а) зеленая окраска кузнечика б) сходство окраски осы и мухи – журчалки

в) ярко-красная окраска у божьей коровки

г) сходство в окраске и форме тела гусеницы бабочки-пяденицы с сучком

10. Микроэволюция приводит к :

а) изменениям генотипов отдельных особей и обособлении популяций

б) формированию родов, семейств, отрядов

в) изменению генофонда популяций и образованию новых видов

г) возникновению обособленных популяций и образованию географических подвидов и рас

11. По морфологическому критерию птицы отличаются от других хордовых:

а) хромосомным набором б) перьевым покровом в) способностью к полету

г) интенсивным обменом веществ

12. Приспособленность организмов к среде обитания результат:

а) стремления особей к самоусовершенствованию

б)деятельности человека в) модификационной изменчивости

г) взаимодействия движущих сил эволюции

13. Отбор при котором в популяции сохраняются особи со средней нормой показателя признака, называют

а) стабилизирующим б) движущим в) искусственным г) методическим

14. При распознавании видов двойников учитывается главным образом критерий

а) генетический б) географический в) морфологический г) физиологический

15. в направлении приспособления организмов к среде обитания действует:

А)искусственный отбор б) естественный отбор в) наследственная изменчивость

Г) борьба за существование

16. сохранение фенотипа особей в популяции в длительном ряду поколений является следствием:

А) дрейфа генов б) движущей формой отбора в) стабилизирующей формы отбора

Г) мутационногопроцесса.

Задание В-1

Установите соответствие между причинами и способами видообразования

Причины видообразования Способы видообразования

————————————————————————————————

1. расширение ареала исходного А) географическое

вида

2. стабильность ареала исходного Б) Экологическое

вида

3. разделение ареала вида

различными преградами

4.многообразие изменчивости

особей внутри ареала

5. многообразие местообитаний

В пределах стабильного ареала

Итоговый тест

по теме « Эволюционное учение» 11 класс

Вариант 2

1. Область распространения северного оленя в зоне тундры — это критерий :

а) экологический б) генетический в)морфологический г) географический

2. Исходным материалом для естественного отбора является:

а) модификационная изменчивость б) наследственная изменчивость

в) борьба особей за выживание

г) приспособленность популяций к среде обитания

3. Численность волков может быть ограничивающим фактором для

а) зайцев- русаков б) соболей в) медведей г) лисиц

4. Наиболее остро борьба за существование происходит между

а) особями одного вида б) особями одного рода

в) популяциями разных видов г)популяциями и условиями среды

5. Единица эволюции видов в природе:

а)порода б) популяция в) сорт г)отряд

6. Какой морфологический критерий характерен для земноводных:

а) пятипалый тип конечности б) глаза прикрытые веками в) голая слизистая кожа

г) роговой покров чешуи

7. в направлении приспособления организмов к среде обитания действует

а) искусственный отбор б) естественный в) наследственная изменчивость

г) борьба за существование.

8. Направляющим фактором эволюции является

а) естественный отбор б) наследственная изменчивость

в) географическая изоляция в) дрейф генов

9. Исходная единица систематики организмов:

а) вид б) род в)популяция г) отдельная особь

10. Следствием изоляции популяции является

а) миграция особей на соседнюю территорию

б) нарушение их полового состава в) близкородственное скрещивание

г)нарушение их возрастного состава

11. пример мимикрии:

А) зеленая окраска у кузнечика б) ярко-красная окраска божьей коровки

В) сходство в окраске брюшка у мухи- журчалки и осы

Г) сходство в окраске и форме тела гусеницы и сучка.

12. Согласно взглядам Ч. Дарвина, естественный отбор приводит к:

А) выживанию в поколениях наиболее приспособленных особей

Б) гибели в поколениях наименее приспособленных особей

В) возникновению приспособленности у организмов к условиям существования

Г) изменчивости, представляющей материал для развития приспособленности

13. Основатель научной систематики ( классификации)

А) Дж. Рей б) К.Линней в) Ж.Б.Ламарк г) Ч. Дарвин

14.Пример предостерегающей окраски

А) ярко-красная окраска у цветка розы б) ярко-красная окраска у божьей коровки

В) сходство в окраске съедобной и несъедобной бабочек.

Г) игольчатая форма рыбы иглы

15. С позиций эволюционного учения Ч.Дарвина любое приспособление организмов является результатом

А) дрейфа генов б) изоляции в) искусственного отбора г) естественного отбора

16. В основе эволюционной теории Ч. Дарвина лежит учение о

А) дивергенции б) естественном отборе в) дегенерации г) искусственном отборе

Задание В-1

Установите соответствие между признаками голого слизня и критериями вида, для которых они характерны.

Признаки голого слизня критерии вида

1.обитает в огородах и садах А) морфологический

2. раковина отсутствует

3. тело мягкое мускулистое Б) экологический

4. питается мягкими тканями

Наземных растений

5. органы чувств – две

Пары щупалец

6. ведёт наземный образ

жизни

▶▷▶▷ контрольная работа на тему основы учения об эволюции

контрольная работа на тему основы учения об эволюции — Тест по биологии (11 класс) на тему: АДМИНИСТРАТИВНЫЙ ТЕСТ ПО nsportalrushkolabiologiyalibrary20140424 Cached Тема Основы учения об эволюции изучается в 11 классе в курсе Общая биология и является обширной и довольно сложной темой Тестовая работа Основы учения об эволюции 9 класс (2 варианта) nsportalrushkolabiologiyalibrary20130502 Cached Тестовая работа по главе 8 Основы учения об эволюции (УМК ВВ Пасечник), 2 варианта Работа составлена в формате ГИА Тест по биологии Основы учения об эволюции biourokirutest74html Cached Тест по биологии Основы учения об эволюции Этот шведский учёный твёрдо верил, что все свойства живого результат Божественного замысла Тест по теме Учение об эволюции infourokrutest-po-teme-uchenie-ob-evolyucii Cached Тестовая работа Основы учения об эволюции Вариант 1 Часть 1 К каждому заданию даны четыре варианта ответа, из которых только один верный Тест по биологии: Основы учения об эволюции Развитие infourokrutest-po-biologii-osnovi-ucheniya-ob Cached Тест по биологии для учащихся 11 класса по теме: Основы учения об эволюции Развитие эволюционного учения ЧДарвина представлен в 2-х вариантах Контрольная работа по теме основы учения об эволюции 2 docplayerru67903890-Kontrolnaya-rabota-po-teme Cached Контрольная работа по теме основы учения об эволюции 2 вариант Д Возникает новый вид тест Эволюционное учение Вариант 2 1 Контрольная работа по теме учение об эволюции 9 класс school11webnoderunewskontrolnaya-rabota-po Cached Тестовая работа Кроссворд интерактивный Строение клетки 9, 10 класс Вашему вниманию контрольная работа по разделу Основы учения об эволюции (11 класс) контрольная Контрольная работа по теме Учение об эволюции 9 класс wwwinfourokinetkontrolnaya-rabota-po-teme Cached Скачать бесплатно Контрольная работа по теме Учение об эволюции 9 класс в формате doc Тесты по предмету Биология Тест: Основы учения об эволюции — Биология 9 класс testedurutestbiologiya9-klassosnovyi Cached Вопрос 3 При строительстве автотрассы, проходящей по территории большого луга, в популяции улиток, обитающих на этом лугу будет происходить: Тест по теме: Основы учения об эволюции — Биология pedportalnetstarshie-klassybiologiyatest-po Cached Тест по теме: Основы учения об эволюции (Биология) Учебное пособие для учителей Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 29,000

• Его заслуга состоит в том, что он раскрыл главные движущие силы эволюции. Чарльз Дарвин — великий ан
• глийский биолог, заложивший основы современной теории эволюции биологических видов. В процессе эволюции голосеменные растения появились после папоротникообразных. Наиля шарипова на Контрольная работа
• юции голосеменные растения появились после папоротникообразных. Наиля шарипова на Контрольная работа по теме Эволюция, 9 класс. Контрольная работа Эволюционное учение ВАРИАНТ 1 1. Выпишите номера верных …материал для этого процесса поставляет.. (3) Активность организмов, направленная на сохранение жизни и обеспечение существования потомства, называется. (4) Расхождение признаков и свойств у первоначально близких групп организмов в ходе эволюции называется.. Теория эволюции на современном этапе: проблематика и критика.. Лишь в последние десятилетия решение этих вопросов было поставлено на экспериментальную основу и ответ на многие из них получен в лаборатории. Современные проблемы эволюции контрольная. Направления эволюции контрольная. В некоторых случаях арогенез, ведущий к занятию новой адаптивной зоны, осуществляется не на основе усложнения, а путём упрощения организации морфофизиологической дегенерации регресса. Презентация на тему Основы учения об эволюции к уроку по биологии. Теория эволюции. Задание для самостоятельной работы Почему необходима популяционная генетика?Какие изменения генофонда позволяют делать вывод о происходящих… Работы моих учеников 15 Учение об эволюции (9 класс) Скачать с сервера (9.6Kb) Предлагаю 2 варианта теста. Основы учения об эволюции. Взаимодействия движущих сил эволюции стремления особей к самоусовершенствованию модификационной изменчивости деятельности человека. Антропология: эволюция и адаптация. Организация контрольноревизионной работы на муниципальных предприятиях. Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах на основе этимологического анализа. Опыт государственного регулирования на Украине (контрольная… Контрольная работа по биологии для 11 класса на тему: quot;Эволюцияquot; состоит из двух вариантов, в каждом варианте по 15 заданий разного типа.

направленная на сохранение жизни и обеспечение существования потомства

направленная на сохранение жизни и обеспечение существования потомства

• easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 29
• из которых только один верный Тест по биологии: Основы учения об эволюции Развитие infourokrutest-po-biologii-osnovi-ucheniya-ob Cached Тест по биологии для учащихся 11 класса по теме: Основы учения об эволюции Развитие эволюционного учения ЧДарвина представлен в 2-х вариантах Контрольная работа по теме основы учения об эволюции 2 docplayerru67903890-Kontrolnaya-rabota-po-teme Cached Контрольная работа по теме основы учения об эволюции 2 вариант Д Возникает новый вид тест Эволюционное учение Вариант 2 1 Контрольная работа по теме учение об эволюции 9 класс school11webnoderunewskontrolnaya-rabota-po Cached Тестовая работа Кроссворд интерактивный Строение клетки 9
• проходящей по территории большого луга

контрольная работа на тему основы учения об эволюции Все результаты Контрольная работа по теме Основы учения об эволюции дек г Контрольная работа состоит из х частей Задания части в виде Тема Основы учения об эволюции Вариант Часть К каждому Тестовая работа Основы учения об эволюции класс варианта мая г Тестовая работа по главе Основы учения об эволюции УМК ВВ Контрольная работа по обществознанию раздел Политика Данная работа может быть использована при проверке знаний по теме Контрольная работа четверть классОсновы учения об Биология дек г Контроль проводиться с целью проверить у учащихся сформированность знаний по теме Основные учения об эволюции , о главных Тест по теме Основы учения об эволюции Документ Тест по теме Основы учения об эволюции В результатами эволюции Г движущими факторами эволюции Стабилизирующий отбор Диагностическая контрольная работа Основы учения об эволюции Тип урока Тест Основные учения об эволюции класс скачать бесплатно uchitelyacombiologiyatestosnovnyeucheniyaobevolyuciiklasshtml Тема Основы учения об эволюции изучается в классе в курсе Общая биология и является обширной и По содержанию работа включает следующие блоки Справились с контрольной работой на ______ чел Контрольная работа По теме Основы учения об эволюции osnovyucheniyaobevoly Контрольная работа По теме Основы учения об эволюции Вариант Часть К каждому заданию АА даны варианта ответа, из которых только Контрольная работа по теме основы учения об эволюции вариант Контрольная работа по теме основы учения об эволюции вариант Д Возникает новый вид тест Эволюционное учение Вариант Контрольная Контрольная работа по теме Основы учения об эволюции wwwpedsovetproindexphp?optioncom_contentviewarticle Похожие февр г Контрольная работа по теме Основы учения об эволюции В процессе эволюции под действием движущих сил происходит контрольная работа по разделу Основы учения об эволюции wwwzavuchrumethodlib Похожие сент г контрольная работа по разделу Основы учения об эволюции класс контрольная работа для проверки знаний по теме Тесты по биологии Похожие Тест используется для проверки усвоенных знаний по теме Эволюция органического Контрольная работа по биологии Тема Основы учения о Картинки по запросу контрольная работа на тему основы учения об эволюции Показать все Другие картинки по запросу контрольная работа на тему основы учения об эволюции Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты PDF Рабочая программа по биологии базовый уровень класс Основы учения об эволюции ч История Контрольная работа Календарно тематический план класс пп уро ка урок а в теме Контрольная работа по теме Основы эволюционного учения июн г Задания контрольной работы позволяют проверить знания и умения по теме Основы эволюционного учения в классе, УМК И PDF Итоговая контрольная работа по биологии за полугодие класс Итоговая контрольная работа по биологии за полугодие класс Тема Основы учения об эволюции изучается в классе в курсе Общая PDF класс Контрольные работы четверть Тема урока Часы Дата Основные положения эволюционного учения Ч Дарвина Проверочная работа Самостоятельная работа Приспособленность организмов к среде обитания Контрольное тестирование по теме Эволюционное учение дек г Тестовая работа может быть использована на итоговом уроке для Основы учения об эволюции Контрольная работа по теме PDF Untitled syzranschoolruwpcontentuploads_class_biology_bpdf Основы учения об эволюции ; Основы экологии и пр Изучение биологии Диагностическая контрольная работа Стартовые знания Тема урока Обобщающий уроксеминар по теме Основы учения об эволюции открытыйурокрфстатьи Так при изучении темы Основы эволюционного учения в классе выделяются проблемы происхождения видов в природе, их приспособленность, Контрольная работа по теме Основы учения об эволюции класс Контрольная тестовая работа Самостоятельная работа по теме Эволюция органического мира Тестовая работа по теме Основы эволюции Биология, Домашнее задание для классов муниципальное mplmurmanskrutaxonomyterm, Повторить Все по теме Основы учения об эволюции , стр Контрольная работа Повторить материал кл Гипотезы возникновения жизни PDF Биология цитологические основы; учений о путях и направлениях эволюции; Основы учения об эволюции часов Контрольная работа по теме Основы учения об эволюции тест с ответами класс Тесты Биология класс Рейтинг , голосов Предлагаемые задания соответствуют формату ЕГЭ и действующей программе по общей биологии Тест по теме Основные учения об эволюции Тест Тест Биология класс Основы учения об эволюции Тест Биология класс Основы учения об эволюции Вариант Пройдите тест, узнайте свой уровень и посмотрите правильные ответы! биология класс контрольная работа учение об эволюции autorujocomimagesbiologiiaklasskontrolnaiarabotauchenieobevoliutsiixm авг г Справились с контрольной работой на ______ чел Тестовая работа Основы учения об эволюции класс Контрольная работа по теме контрольная работа по биологии тема эволюция класс wwwcampoalegrealgovbrkontrolnaiarabotapobiologiitemaevoliutsiiaklas нояб г контрольная работа по биологии тема эволюция класс о сайте Тестовая работа по главе Основы учения об эволюции УМК ВВ DOC Срезовая работа по биологии в классеdoc Образование wwweduportalruСрезоваяработапобиологиивкл Похожие Срезовая работа по теме Основы учения об эволюции Вариант Часть Выбрать один ответ В биологии эволюция ведёт к А мутациям контрольная работа эволюционное учение класс с ответами wwwolympicwroclawplkontrolnaiarabotaevoliutsionnoeuchenieklasssotveta нояб г контрольная работа эволюционное учение класс с ответами Контрольная работа класс по теме Эволюционное учение класс Контрольная работа по биологии основы учения об эволюции PDF КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по текущей schoolmgndnrulokal_aktiRPbiolo__kim_fkgos_soopdf КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Тема Основы учения об эволюции изучается в классе в курсе Развитие эволюционного учения ЧДарвина Контрольная работа По теме Основы учения об эволюции chgrunetcat_filesuserfilesRaznoeMoyapapkaItogovayaKR_pdf Похожие Контрольная работа По теме Основы учения об эволюции Вариант Часть К каждому заданию АА даны варианта ответа, из которых Эволюционное учение дарвина Реферат , страница В данном реферате мною рассмотрена теория эволюции Ч Дарвина, которая Главная Реферат Биология Основные положения эволюционного биология класс контрольная работа учение об эволюции hkonlinecomhkgxbiologiiaklasskontrolnaiarabotauchenieobevoliutsiixml нояб г биология класс контрольная работа учение об эволюции Тест по теме Основы учения об эволюции Документ В результатами PDF Untitled особенности живой природы, ее многообразие и эволюция , в соответствии с которыми выделены работа по теме Онтогенез Сообщения IV Основы учения о Контрольная работа Основы учения о клетке PDF Биология класс МАОУ СОШ г Ишима schoolfiveucozru_klasspdf Ч Дарвин основоположник учения об эволюции Контрольный тест Основы учения о наследственности и изменчивости работа Обмен веществ основа существования клетки Тест на теме Строение клетки PDF РП биология классdocx Школа schuzmskobrrufilesrp_biologiya__klasspdf основные положения теории естественного отбора Ч Дарвина, учения о виде и характеризовать происхождение и основные этапы эволюции жизни; работа Практическая работа Биологический диктант Итоговое на тему Из общего колва часов на тему запланировать на контрольные биология контрольная работа эволюция класс с ответами wwwlustigersteireratbiologiiakontrolnaiarabotaevoliutsiiaklasssotvetamix авг г Контрольная работа по биологии для класса на тему Работа с Скачать тест Основы учения об эволюции для работы в оффлайн класс Биология Контрольная работа Введение в основы общей Похожие В данном курсе Контрольная работа Введение в основы общей биологии Основы учения о клетке ученики девятого класса смогут пройти класс контрольная работа по теме эволюционное учение wwwmarlenejaschkedeklasskontrolnaiarabotapotemeevoliutsionnoeucheni нояб г класс контрольная работа по теме эволюционное учение Скрыть Тест по биологии на тему Основы эволюционного VseUrokipro Дарвин, Чарлз Википедия ,_Чарлз Похожие Чарлз Ро́берт Да́рвин англ Charles Robert Darwin, английское произношение tʃɑrlz Фицрой даёт ему первый том Основ Геологии англ В июне года, когда работа была выполнена наполовину, получил письмо от В году Дарвин опубликовал свой второй труд на тему эволюции PDF Положение о рабочей программе педагога школы wwwschoolsamararuФайлыбиологияpdf большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной Тема Основы учения об эволюции Контрольные работы PDF Биология ussschoolnarodrudocbiologija_pdf Программа включает все основные разделы и темы , изучаемые в средней час на изучение эволюционного учения Введена работа за курс класса итоговые контрольные работы дидактические материалы М , Учение об эволюции органического вида Пройти онлайн тест Учение об эволюции органического вида Тест на проверку знаний по биологии из раздела общая биология на тему Учение об эволюции органического Додарвиновский период развития эволюционного учения Фоксфорд Похожие В преобразованном виде представление о градации форм стало одной из основных предпосылок эволюционного учения Ламарка PDF Рабочая программа учебного курса по биологии для класса gimnspbruddbiologiya__klasspdf В Программу Биология внесены следующие темы Здоровье класс Презентация по теме Размножение Основы учения об эволюции Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида PDF пояснительная записка МАОУ Гимназия gimtomskruРабочаяпрограммапобиологииклас РАЗДЕЛ Основы учения об эволюции часа Тема Развитие эволюционного учения Сущность Контрольная работа по макроэволюционным Контрольная работа по теории эволюции Studmedru Предшественники эволюционного учения Чарлз Дарвин основоположник теории эволюции Основные факторы и движущие силы эволюции Тест основы уения об эволюции класс пасечник lipsmilasco нояб г Экзаменационная работа по биологии класса Результатом контрольная работа по теме основы учения об эволюции ответы PDF Биология класс Каскаринская СОШ уровень Лабораторная работа Изучение морфологического критерия вида Контрольная работа Тема Основы учения об эволюции контрольная работа в классе по теме эволюционное учение wwwstudyfaircomtwkontrolnaiarabotavklassepotemeevoliutsionnoeuch нояб г контрольная работа в классе по теме эволюционное учение теме Строение контрольная работа основы эволюционного учения Эволюционное учение комплекс знаний об историческом развитии эволюции живой природы Э у занимается Основу Э у составляет эволюционная теория К Э у PDF Контрольная работа По теме Основы учения об эволюции Часть wikiiteachruimagesffКРЭволюцияpdf Похожие Контрольная работа По теме Основы учения об эволюции Часть К каждому заданию АА даны варианта ответа, из которых только один Вместе с контрольная работа на тему основы учения об эволюции часто ищут контрольная работа по теме основы учения об эволюции ответы класс тестовая работа основы учения об эволюции ответы класс контрольная работа по биологии класс эволюция контрольная работа по теме эволюция органического мира класс ответы обобщение по теме основы учения об эволюции тест по теме учение об эволюции органического мира класс тест по биологии класс эволюция с ответами итоговый тест по теме эволюционное учение класс ответы Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы

Его заслуга состоит в том, что он раскрыл главные движущие силы эволюции. Чарльз Дарвин — великий английский биолог, заложивший основы современной теории эволюции биологических видов. В процессе эволюции голосеменные растения появились после папоротникообразных. Наиля шарипова на Контрольная работа по теме Эволюция, 9 класс. Контрольная работа Эволюционное учение ВАРИАНТ 1 1. Выпишите номера верных …материал для этого процесса поставляет.. (3) Активность организмов, направленная на сохранение жизни и обеспечение существования потомства, называется. (4) Расхождение признаков и свойств у первоначально близких групп организмов в ходе эволюции называется.. Теория эволюции на современном этапе: проблематика и критика.. Лишь в последние десятилетия решение этих вопросов было поставлено на экспериментальную основу и ответ на многие из них получен в лаборатории. Современные проблемы эволюции контрольная. Направления эволюции контрольная. В некоторых случаях арогенез, ведущий к занятию новой адаптивной зоны, осуществляется не на основе усложнения, а путём упрощения организации морфофизиологической дегенерации регресса. Презентация на тему Основы учения об эволюции к уроку по биологии. Теория эволюции. Задание для самостоятельной работы Почему необходима популяционная генетика?Какие изменения генофонда позволяют делать вывод о происходящих… Работы моих учеников 15 Учение об эволюции (9 класс) Скачать с сервера (9.6Kb) Предлагаю 2 варианта теста. Основы учения об эволюции. Взаимодействия движущих сил эволюции стремления особей к самоусовершенствованию модификационной изменчивости деятельности человека. Антропология: эволюция и адаптация. Организация контрольноревизионной работы на муниципальных предприятиях. Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах на основе этимологического анализа. Опыт государственного регулирования на Украине (контрольная… Контрольная работа по биологии для 11 класса на тему: quot;Эволюцияquot; состоит из двух вариантов, в каждом варианте по 15 заданий разного типа.

Программа по биологии

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В БАКАЛАВРИАТ

Процедура проведения вступительного испытания

1. Вступительное испытание проводится в соответствии с действующими Правилами приема в бакалавриат и специалитет и Положением о порядке проведения вступительных испытаний МФТИ.

2. Вступительное испытание по биологии проводится с совмещением письменной и устной форм.

3. Вступительное испытание состоит из трех частей.

4. Первая часть вступительного испытания – тестирование с выбором варианта ответа. Длительность первой части – 45 минут.

5. Во второй части вступительного испытания поступающим необходимо решить предложенные задачи и дать краткие ответы на предложенные вопросы. Длительность второй части – 1 час.

6. Третья часть вступительного испытания – устный опрос по задачам и программе вступительного испытания. Длительность третьей части не более 1 часа, 15 минут из которого отведено на подготовку ответа. В этой части вступительного испытания абитуриенту может быть предложено проиллюстрировать ответ рисунком, в данном случае продолжительность может быть увеличена на 5 минут.

Общие указания

На экзамене по биологии поступающий должен показать:

1. знание основных понятий и закономерностей, описывающих строение, жизнь и развитие живых организмов;

2. знание строения и жизни растений, животных, человека, основных групп растений и животных;

3. умение обосновывать выводы, оперировать понятиями при объяснении явлений природы с приведением примеров из практической деятельности человека.

Программа вступительного испытания

I. Растения

Ботаника — наука о растениях. Цветковое растение и его строение.

Семя. Строение семян (на примере двудольного и однодольного растений). Состав семян. Условия прорастания семян. Дыхание семян. Питание и рост проростка. Время посева и глубина заделки семян.

Корень. Развитие корня из зародышевого корешка. Виды корней. Типы корневых систем (стержневая и мочковатая).

Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Зона корня. Рост корня. Понятие ткани. Поглощение корнями воды и минеральных солей, необходимых растению. Удобрения. Дыхание корня. Видоизменения корня. Значение корня для жизни растения.

Лист. Внешнее строение листа. Особенности внутреннего строения листа в связи с его функциями, кожица и устьица, основная ткань листа, проводящие пучки. Дыхание листьев. Фотосинтез. Испарение воды листьями. Значение листьев в жизни растений. Роль зеленых растений в природе и жизни человека.

Стебель. Понятие о побеге. Почки вегетативные и цветочные, их строение и расположение на стебле. Развитие побега из почки. Рост стебля в длину. Ветвление стебля. Формирование кроны. Внутреннее строение древесного стебля в связи с его функциями: кора, камбий, древесина, сердцевина. Рост стебля в толщину. Образование годичных колец. Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю. Значение стебля. Видоизмененные побеги: корневища, клубень, луковица, их строение, биологическое и хозяйственное значение.

Вегетативное размножение цветковых растений. Размножение растений посредством побегов, корней, листьев в природе и растениеводстве (видоизмененными побегами, стеблевыми и корневыми черенками, отводками, делением куста, прививкой). Биологическое и хозяйственное значение вегетативного размножения.

Цветок и плод. Строение цветка: цветоножка, цветоложе, околоцветник (чашечка и венчик), тычинки, пестик или пестики. Строение тычинки и пестика. Соцветия и их биологическое значение. Перекрестное опыление насекомыми, ветром. Самоопыление. Оплодотворение. Образование семян и плодов. Значение цветков, плодов и семян в природе и жизни человека.

Растение и окружающая среда. Взаимосвязь органов. Основные жизненные функции растительного организма и его взаимосвязь со средой обитания.

Классификация цветковых растений. Многообразие дикорастущих и культурных цветковых растений и их классификация. Элементарные понятия о систематических (таксономических) категориях — вид, род, семейство, класс. Значение международных названий растений.

Класс двудольных растений. Семейство крестоцветных, розоцветных, бобовых, пасленовых, сложноцветных.

Класс однодольных растений. Семейство злаков, семейство лилейных.

Отличительные признаки растений основных семейств; их биологические особенности и народнохозяйственное значение. Типичные культурные и дикорастущие растения этих семейств. Влияние хозяйственной деятельности на видовое многообразие цветковых растений.

Основные группы растений. Водоросли. Строение и жизнедеятельность одноклеточных водорослей (хламидомонада, плеврококк, хлорелла). Размножение водорослей. Нитчатые водоросли. Значение водорослей в природе и хозяйстве.

Мхи. Зеленые мхи. Строение и размножение кукушкина льна. Мох сфагнум, особенности его строения. Образование торфа, его значение.

Хвощ. Плаун. Папоротник. Строение и размножение.

Голосеменные. Строение и размножение голосеменных (на примере сосны и ели). Распространение хвойных, их значение в природе, в народном хозяйстве.

Покрытосеменные (цветковые). Приспособленность покрытосеменных к различным условиям жизни на Земле и господство в современной флоре.

Влияние хозяйственной деятельности человека на видовое многообразие растений. Охрана растений.

Развитие растительного мира на Земле. Основные этапы исторического развития и усложнения растительного мира на Земле. Создание культурных растений человеком. Достижения российских ученых в выведении новых сортов растений.

Бактерии, грибы, лишайники. Бактерии. Строение и жизнедеятельность бактерий. Распространение бактерий в воздухе, почве, воде, живых организмах. Роль бактерий в природе, медицине, сельском хозяйстве и промышленности. Болезнетворные бактерии и борьба с ними.

Грибы. Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы, их строение, питание, размножение. Условия жизни грибов в лесу. Съедобные и ядовитые грибы. Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений. Роль грибов в природе и хозяйстве.

Лишайники. Строение лишайника. Симбиоз. Питание. Размножение. Роль лишайника в природе и хозяйстве.

II. Животные

Зоология — наука о животных. Значение животных в природе и жизни человека. Сходство и отличие животных и растений. Классификация животных.

Одноклеточные. Общая характеристика. Обыкновенная амеба. Среда обитания. Движение. Питание. Дыхание. Выделение. Размножение. Инцистирование.

Зеленая эвглена — одноклеточный организм с признаками животного и растения.

Инфузория-туфелька. Особенности строения и процессов жизнедеятельности.

Многообразие и значение одноклеточных. Малярийный паразит — возбудитель малярии. Ликвидация малярии как массового заболевания.

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика типа. Пресноводный полип — гидра. Среда обитания и внешнее строение. Лучевая симметрия. Внутреннее строение (двуслойность, разнообразие клеток). Питание. Дыхание. Нервная система. Рефлекс. Регенерация. Размножение вегетативное и половое.

Тип Плоские черви. Общая характеристика типа. Строение на примере планарии – мускулатура, питание, дыхание, выделение, нервная система, размножение. Регенерация. Жизненный цикл основных представителей классов сосальщики и ленточные черви.

Тип Круглые черви. Общая характеристика типа. Внешнее строение. Полость тела. Питание. Размножение и развитие. Многообразие паразитических червей и борьба с ними.

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика типа. Среда обитания. Внешнее строение. Ткани. Кожно-мускульный мешок. Полость тела. Системы органов пищеварения, кровообращения, выделения. Процессы жизнедеятельности. Нервная система. Регенерация. Размножение.

Тип Моллюски. Общая характеристика типа. Класс двустворчатые на примере беззубки, класс брюхоногие на примере виноградной улитки. Класс головоногие на примере кальмара. .

Тип Членистоногие. Общая характеристика типа. Класс Ракообразные. Речной рак. Среда обитания. Внешнее строение. Размножение. Внутреннее строение. Пищеварительная, кровеносная и дыхательная системы. Органы выделения. Питание, дыхание, выделение. Особенности процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств.

Класс Паукообразные. Паук-крестовик. Среда обитания. Внешнее строение. Ловчая сеть, ее устройство и значение. Питание, дыхание, размножение. Роль клещей в природе и их практическое значение. Меры защиты человека от клещей.

Класс Насекомые. Майский жук. Внешнее и внутреннее строение. Процесс жизнедеятельности. Размножение. Типы развития.

Отряды насекомых с полным превращением. Чешуекрылые. Капустная белянка. Тутовый шелкопряд. Шелководство. Двукрылые. Комнатная муха, оводы. Перепончатокрылые. Медоносная пчела и муравьи. Инстинкт. Отряд насекомых с неполным превращением. Прямокрылые. Перелетная саранча — опасный вредитель сельского хозяйства. Роль насекомых в природе, их практическое значение.

Тип Хордовые. Общая характеристика типа. Класс Ланцетники. Ланцетник — низшее хордовое животное. Среда обитания. Внешнее строение. Хорда. Особенности внутреннего строения. Сходство ланцетников с позвоночными и беспозвоночными.

Класс Рыбы. Общая характеристика класса. Речной окунь. Среда обитания. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полость тела. Пищеварительная, кровеносная, дыхательная системы. Плавательный пузырь. Нервная система и органы чувств. Поведение. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Многообразие рыб. Отряды рыб: акулы, осетровые, сельдеобразные, карпообразные, кистеперые. Хозяйственное значение рыб. Промысел рыб. Искусственное разведение рыб. Прудовое хозяйство. Влияние деятельности человека на численность рыб.

Класс Земноводные. Общая характеристика класса. Лягушка. Особенности среды обитания. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Особенности строения внутренних органов и процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств. Размножение и развитие. Многообразие земноводных и их значение. Происхождение земноводных.

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса. Прыткая ящерица. Среда обитания. Внешнее строение. Особенности внутреннего строения. Размножение. Регенерация. Многообразие современных пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся: динозавры, зверозубые ящеры. Происхождение пресмыкающихся.

Класс Птицы. Общая характеристика класса. Голубь. Среда обитания. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полость тела. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств. Поведение. Размножение и развитие. Сезонные явления в жизни птиц, гнездование, кочевки и перелеты. Происхождение птиц. Приспособленность птиц к различным средам обитания. Роль птиц в природе и их значение в жизни человека.

Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса. Домашняя собака. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полости тела. Система органов. Нервная система и органы чувств. Поведение. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Отряды млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Рукокрылые: летучие мыши. Грызуны. Хищные: собачьи, кошачьи. Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Особенности строения пищеварительной системы жвачных. Породы крупного рогатого скота. Кабан. Домашние свиньи. Непарнокопытные. Дикая лошадь.. Приматы. Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Влияние деятельности человека на численность и видовое многообразие млекопитающих, их охрана.

III. Человек и его здоровье

Анатомия, физиология и гигиена человека — науки, изучающие строение и функции организма человека и условия сохранения его здоровья. Гигиенические аспекты охраны окружающей среды.

Общий обзор организма человека. Общее знакомство с организмом человека (органы и системы органов). Элементарные сведения о строении, функциях и размножении клеток. Рефлекс. Краткие сведения о строении и функциях тканей. Ткани (эпителиальные, соединительные, мышечные и нервная).

Опорно-двигательная система. Значение опорно-двигательной системы. Строение скелета человека. Соединения костей: неподвижные, полуподвижные суставы. Состав, строение (макроскопическое) и рост костей в толщину. Мышцы, их строение и функции. Нервная регуляция деятельности мышц. Движения в суставах. Рефлекторная дуга. Работа мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.

Кровь. Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Относительное постоянство внутренней среды. Состав крови: плазма, форменные элементы. Группы крови. Значение переливания крови. Свертывание крови как защитная реакция. Эритроциты и лейкоциты, их строение и функции. Учение И.И.Мечникова о защитных свойствах крови. Борьба с эпидемиями. Иммунитет.

Кровообращение. Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Автоматия сердца. Понятие о нервной и гуморальной регуляции деятельности сердца. Движение крови по сосудам. Пульс. Кровяное давление. Гигиена сердечно-сосудистой системы.

Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функция. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Понятия о жизненной емкости легких. Понятие о гуморальной и нервной регуляции дыхания. Гигиена дыхания.

Пищеварение. Питательные вещества и пищевые продукты. Пищеварение, ферменты и их роль в пищеварении. Строение органов пищеварения. Пищеварение в полости рта. Глотание. Работы И.П.Павлова по изучению деятельности слюнных желез. Пищеварение в желудке. Понятие о нервно-гуморальной регуляции желудочного сокоотделения. Работы И.П.Павлова по изучению пищеварения в желудке. Печень, поджелудочная железа и их роль в пищеварении. Изменение питательных веществ в кишечнике. Всасывание. Рациональные подходы к питанию.

Обмен веществ. Водно-солевой, белковый, жировой и углеводный обмен. Распад и окисление органических веществ в клетках. Ферменты. Пластический и энергетический обмен — две стороны единого процесса обмена веществ. Обмен веществ между организмом и окружающей средой. Норма питания. Значение правильного питания. Витамины и их значение для организма.

Выделение. Органы мочевыделительной системы. Функции почек. Строение почек. Значение выделения продуктов обмена веществ.

Кожа. Строение и функции кожи. Роль кожи в регуляции теплоотдачи. Закаливание организма. Гигиена кожи и одежды.

Нервная система. Значение нервной системы. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга: продолговатого, среднего, промежуточного, мозжечка. Понятие о вегетативной нервной системе. Большие полушария головного мозга. Значение коры больших полушарий.

Анализаторы. Органы чувств. Значение органов чувств. Анализаторы. Строение и функции органов зрения. Гигиена зрения. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха.

Высшая нервная деятельность. Безусловные и условные рефлексы. Образование и биологическое значение условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Роль И.М.Сеченова и И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности; его сущность. Сознание и мышление человека как функции высших отделов головного мозга. Антинаучность религиозных представлений о душе. Гигиена физического и умственного труда. Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на нервную систему.

Железы внутренней секреции. Значение желез внутренней секреции. Понятие о гормонах. Роль гуморальной регуляции в организме.

Развитие человеческого организма. Воспроизведение организмов. Половые железы и половые клетки. Оплодотворение. Развитие зародыша человека. Особенности развития детского и юношеского организмов.

IV. Общая биология

Общая биология — предмет об основных закономерностях жизненных явлений. Значение биологии для медицины, сельского хозяйства и других отраслей народного хозяйства.

Эволюционное учение

Краткие сведения о додарвиновском периоде развития биологии. Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина. Значение теории эволюции для развития естествознания.

Критерии вида. Популяция — единица вида и эволюции. Понятие сорта растений и породы животных.

Движущие силы эволюции: наследственность, борьба за существование, изменчивость, естественный отбор. Ведущая роль естественного отбора в эволюции.

Искусственный отбор и наследственная изменчивость — основа выведения пород домашних животных и сортов культурных растений. Создание новых высокопродуктивных пород животных и сортов растений.

Возникновение приспособлений. Относительный характер приспособленности.

Микроэволюция. Видообразование.

Результаты эволюции: приспособленность организмов, многообразие видов.

Использование теории эволюции в сельскохозяйственной практике и в деле охраны природы.

Развитие органического мира

Доказательства эволюции органического мира. Главные направления эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация. Соотношение различных направлений эволюции. Биологический прогресс и регресс. Краткая история развития органического мира.

Основные ароморфозы в эволюции органического мира.

Основные направления эволюции покрытосеменных, насекомых, птиц и млекопитающих в кайнозойскую эру.

Влияние деятельности человека на многообразие видов, природные сообщества, их охрана.

Происхождение человека

Ч.Дарвин о происхождении человека от животных.

Движущие силы антропогенеза: социальные и биологические факторы. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.

Древнейшие, древние и ископаемые люди современного типа.

Человеческие расы, их происхождение и единство. Антинаучная, реакционная сущность социального дарвинизма и расизма.

Основы экологии

Предмет и задачи экологии, математическое моделирование в экологии. Экологические факторы. Деятельность человека как экологический фактор. Комплексное воздействие факторов на организм. Ограничивающие факторы. Фотопериодизм. Вид, его экологическая характеристика.

Популяция. Факторы, вызывающие изменение численности популяций, способы ее регулирования.

Рациональное использование видов, сохранение их разнообразия.

Биогеоценоз. Взаимосвязи популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Правило экологической пирамиды. Саморегуляция. Смена биогеоценозов. Агроценозы. Повышение продуктивности агроценозов на основе мелиорации земель, внедрения новых технологий выращивания растений.

Охрана биогеоценозов.

Основы учения о биосфере

Биосфера и ее границы. Биомасса поверхности суши, Мирового океана, почвы. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере. В.И.Вернадский о возникновении биосферы.

Основы цитологии

Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица живого. Строение и функция ядра, цитоплазмы и ее основных органоидов. Особенности строения клеток прокариот, эукариот.

Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: липиды, АТФ, биополимеры (углеводы, белки, нуклеиновые кислоты), их роль в клетке. Ферменты, их роль в процессах жизнедеятельности. Репликация ДНК.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке и его сущность. Значение АТФ в энергетическом обмене.

Пластический обмен. Фотосинтез. Биосинтез белков. Ген и его роль в биосинтезе. Код ДНК. Реакции матричного синтеза. Взаимосвязь процессов пластического и энергетического обмена.

Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности.

Размножение и индивидуальное развитие организмов

Деление клетки, мейоз и оплодотворение — основа размножения и индивидуального развития организмов. Подготовка клетки к делению. Удвоение молекул ДНК. Хромосомы, их гаплоидный и диплоидный набор, постоянство числа и формы.

Половое и бесполое размножение организмов. Половые клетки. Мейоз. Развитие яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение.

Развитие зародыша (на примере лягушки). Постэмбриональное развитие. Вредное влияние алкоголя и никотина на развитие организма человека.

Возникновение жизни на Земле.

Основы генетики

Основные закономерности наследственности и изменчивости организмов и их цитологические основы.

Предмет, задачи и методы генетики.

Моно- и дигибридное скрещивание. Законы наследственности, установленные Г.Менделем. Доминантные и рецессивные признаки. Аллельные гены. Фенотип и генотип. Гомозигота и гетерозигота. Единообразие первого поколения.

Промежуточный характер наследования. Закон расщепления признаков. Статистический характер явлений расщепления. Цитологические основы единообразия первого поколения и расщепления признаков во втором поколении. Закон независимого наследования и его цитологические основы.

Сцепленное наследование. Нарушение сцепления. Перекрест хромосом.

Генотип как целостная исторически сложившаяся система. Генетика пола. Хромосомная теория наследственности.

Значение генетики для медицины и здравоохранения. Вредное влияние никотина, алкоголя и других наркотических веществ на наследственность человека.

Роль генотипа и условий внешней среды в формировании фенотипа. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Статистические закономерности модификационной изменчивости.

Мутации, их причины. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Экспериментальное получение мутаций.

Мутации как материал для искусственного и естественного отбора. Загрязнение природной среды мутагенами и его последствия.

Генетика и теория эволюции. Генетика популяций. Формы естественного отбора: движущий и стабилизирующий.

Основы селекции

Генетические основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

Задачи современной селекции. Н.И.Вавилов о происхождении культурных растений. Значение исходного материала для селекции.

Селекция растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Роль естественного отбора в селекции. Самоопыление перекрестноопыляемых растений. Гетерозис. Полиплодия и отдаленная гибридизация. Достижения селекции растений.

Селекция животных. Типы скрещивания и методы разведения. Метод анализа наследственных хозяйственно-ценных признаков у животных-производителей. Отдаленная гибридизация домашних животных.

Селекция бактерий, грибов, ее значение для микробиологической промышленности (получение антибиотиков, ферментных препаратов, кормовых дрожжей и др.). Основные направления биотехнологии (микробиологическая промышленность, генная и клеточная инженерия).

Биосфера и научно-технический прогресс

Биосфера в период научно-технического прогресса и здоровье человека. Проблемы окружающей среды: защита от загрязнения, сохранения эталонов и памятников природы, видового разнообразия, биоценозов, ландшафтов.

Литература

1. Мустафин А.Г. Биология. Для выпускников школ и поступающих в вузы. Учебное пособие. Издательство: Кнорус, 2020.

2. Заяц Р.Г., Рачковская И.В., Давыдов В.В. Биология для поступающих в вузы. Издательство: Феникс, 2017.

Кроссворд — Развитие эволюционного учения

Эволюционная теория и психология

В ознаменование 200-летия со дня рождения Чарльза Дарвина и 150-летия публикации его фундаментальной работы «Происхождение видов » это издание Psychological Science Agenda включает специальный раздел, посвященный эволюции. теория и психология. Ученым и философам было предложено представить личные размышления о значении и влиянии теории Дарвина и современных взглядов на эволюцию в современной психологии. PSA благодарит авторов за их провокационный вклад.

Влияние Дарвина на современную психологию
Дэвид М. Басс

Эволюционная психология и эволюция психологии
Дэниел Крюгер

Дарвинизация социальных наук
Роберт Курцбан

Дарвиновская психология: где настоящее встречается с прошлым
Гэри Маркус

Открытое письмо специалистам по сравнительной психологии
Дэниел Дж.Повинелли, Дерек С. Пенн и Кит Дж. Холиок

Эволюция половых различий между людьми
Венди Вуд и Элис Х. Игли

Влияние Дарвина на современную психологию
Дэвид М. Басс

9

36 Дэвид М. Басс — профессор психологии Техасского университета в Остине.

В конце своего классического трактата 1859 года «Происхождение видов» Дарвин предвидел, что в далеком будущем область психологии будет основана на новом фундаменте — эволюционной теории. Полтора века спустя становится ясно, что его видение оказалось пророческим (Buss, 2009).

Эволюционная психология — это не отдельная отрасль психологии, а скорее теоретическая линза, которая в настоящее время пронизывает все отрасли психологии. Он основан на ряде логически непротиворечивых и хорошо подтвержденных предпосылок: (1) эволюционные процессы сформировали не только тело, но и мозг, психологические механизмы, которые он содержит, и поведение, которое он производит; (2) многие из этих механизмов лучше всего концептуализировать как психологические приспособления, предназначенные для решения проблем, которые исторически способствовали выживанию и размножению в широком понимании; (3) психологическая адаптация вместе с побочными продуктами этой адаптации активируется в современной среде, которая в некоторых важных аспектах отличается от среды предков; (4) критически важно, что представление о том, что психологические механизмы имеют адаптивные функции, является необходимым, а не необязательным компонентом всеобъемлющей психологической науки.

Дарвин предложил две ключевые теории, лежащие в основе большей части современных психологических исследований, — естественный отбор и половой отбор. Эти теории имеют большое эвристическое значение, направляя психологов к классам адаптивных проблем, связанных с выживанием (например, угрозы со стороны других видов, таких как змеи и пауки; угрозы со стороны других людей) и репродукцией (например, выбор партнера, сексуальное соперничество, адаптация к овуляции). . Достижения в современной эволюционной теории, провозглашенные инклюзивной теорией приспособленности и перспективой «генетического взгляда», ведут исследователей к явлениям, которые Дарвин не мог предвидеть, таким как врожденные и предсказуемые формы внутрисемейных конфликтов и сексуальных конфликтов между мужчинами и женщинами.

За последнее десятилетие эволюционная психология все больше информировала каждую поддисциплину психологии. В восприятии и ощущении это привело к открытию таких явлений, как искажение слуха и зрительная иллюзия спуска. В когнитивной психологии, основанной на слиянии теории обнаружения сигналов и асимметричных эволюционных издержек когнитивных ошибок, она привела к теории управления ошибками и открытию функциональных когнитивных предубеждений, которые, как это ни странно, «предназначены» для того, чтобы ошибаться. адаптивные способы.Эволюционная социальная психология сделала множество открытий, начиная от адаптации к альтруизму и заканчивая темными сторонами социального конфликта. Эволюционная психология развития исследовала способы, которыми критические онтогенетические события, такие как отсутствие отца или присутствие отца, влияют на последующее развитие сексуальных стратегий.

Эволюционная клиническая психология дает однозначное определение психологического расстройства — когда эволюционный механизм не может функционировать так, как он был задуман.Он также проливает свет на распространенные недуги, такие как депрессия, тревожные расстройства, расстройства пищевого поведения и сексуальные расстройства. И это обеспечивает основу для изучения того, как несоответствие между наследственной и современной средой может вызвать психологические расстройства. Психология личности, исторически невосприимчивая к эволюционному анализу, наконец начинает обнаруживать адаптивные индивидуальные различия.

Гибридные дисциплины тоже используют инструменты эволюционной психологии. Когнитивные и социальные нейробиологи, например, используют современные технологии, такие как фМРТ, для проверки гипотез об адаптации к социальной изоляции, таких эмоциях, как сексуальная ревность, и механизмах распознавания родственников.

В более общем плане эволюционная психология разрушает барьеры между традиционными дисциплинами психологии. Надлежащее описание психологической адаптации должно включать в себя идентификацию перцептивного ввода, когнитивной обработки и развития. Многие механизмы развились для решения проблем социальной адаптации, например, когда функция социальной тревожности мотивирует поведение, которое предотвращает потерю человеком статуса в группе. И все адаптации могут дать сбой, например, когда социальная тревога становится парализующей, а не функциональной, что делает клиническую психологию актуальной.Ключевым моментом является то, что организация психологии вокруг адаптивных проблем и эволюционных психологических решений, а не вокруг несколько произвольных подполей, таких как когнитивное, социальное и развивающее, растворяет исторически ограничивающие отраслевые границы. Эволюционная психология предлагает метатеорию для психологической науки, которая объединяет эти области и объясняет, почему кажущиеся несопоставимыми разделы психологии действительно принадлежат обложкам вводных книг по психологии и одним и тем же разделам психологии.

Ссылка

Buss, DM (2009). Великая борьба жизни: Дарвин и появление эволюционной психологии. Американский психолог , 64, 140-148.

Эволюционная психология и эволюция психологии
Дэниел Дж. Крюгер

Дэниел Крюгер — доцент-исследователь Центра профилактических исследований Мичигана в Школе общественного здравоохранения Мичиганского университета.

Структура эволюционной теории будет все больше использоваться в качестве основы для комплексного понимания психологической науки.Как объединяющая теория наук о жизни, эволюция посредством естественного и полового отбора предлагает беспрецедентную возможность интегрировать разрозненные в настоящее время области исследований (Wilson, 1998), создавая мощную основу для понимания сложных паттернов причинно-следственной связи в психологических и поведенческих явлениях. Эволюционная перспектива вырастет из воспринимаемого ею статуса области особого интереса в организующий принцип, который пронизывает каждый угол каждой области, а также служит мостом между уровнями анализа.

Включение эволюционной теории в психологию то возрастало, то ослабевало за 150 лет с тех пор, как Дарвин (1859) предсказал, что эта область будет основана на новом фундаменте. Существует много примечательных примеров психологических теорий с эволюционной основой, таких как модель привязанности Боулби (1969), однако зачастую это единичные примеры. За последние три десятилетия эволюционная перспектива получила новую жизнь благодаря значительным теоретическим достижениям и постоянно растущему массиву эмпирических исследований.

Утверждения о столь значительном продвижении нынешних верований, вероятно, вызывают скептицизм. Массивные эмпирические данные о влиянии давления эволюционного отбора на психологические механизмы убедят объективных наблюдателей. Важно отметить, что эволюционные объяснения не обязательно заменят современные модели конкретных психологических и поведенческих явлений, а скорее объединят «как» с «почему». Это может помочь признать, что эволюционная психология не является монолитной; существует несколько уровней теории от основных принципов до конкретных явлений и множество конкурирующих объяснительных теорий.Разногласия возникают даже между теми, кого считают основателями современной области. Например, некоторые считают, что существуют психологические адаптации, способствующие убийству в стратегических целях (Buss, 2005), в то время как другие считают, что убийство является продуктом адаптации для сублетальных мотивов, таких как конкуренция, в сочетании с смертоносными современными технологиями (Daly & Wilson, 1988).

Это также может помочь отличить современную эволюционную психологию от программ селекции в предыдущие эпохи человеческой истории.В эволюции нет телеологии; ни один человек или народ не являются более высокоразвитыми, чем любой другой человек или народ. Все живущие сегодня происходят от длинной, длинной линии успешных предков. Тем не менее, могут существовать индивидуальные и групповые различия в психологических областях, которые частично являются результатом дифференциального давления отбора на предковые популяции. Люди колонизировали почти все участки суши на поверхности земли, и каждая из этих разнообразных экологических систем может формировать наш психологический дизайн.Усилия по повышению благосостояния людей могут выиграть от этого признания, а также от понимания того, что гены не являются сценарием предопределенной судьбы. Все, что касается нас как индивидуумов, является продуктом сложных взаимодействий между нашими генетическими инструкциями и аспектами среды, в которой они проявляются.

Предоставляя более широкий контекст, в котором могут быть интерпретированы результаты исследований, исследователи из разных областей будут способствовать интеграции большего объема научных знаний.Эволюция психологии будет способствовать ее признанию и интеграции в качестве науки.

Ссылки

Боулби, Дж. (1969). Присоединение и потеря , Том. 1. Нью-Йорк: Основные книги.

Басс, Д. М. (2005). Убийца по соседству: почему разум создан для убийства . Нью-Йорк: Пингвин Пресс.

Дейли М. и Уилсон М. (1988). Убийство. Нью-Йорк: Алидин де Грюйтер.

Дарвин, К. (1859 г.). О происхождении видов путем естественного отбора .Лондон: Джон Мюррей.

Уилсон, Э.О. (1998). Согласованность: единство знаний. Нью-Йорк: Альфред А. Кнопф.

Дарвинизация социальных наук
Роберт Курцбан

Роберт Курцбан — адъюнкт-профессор факультета психологии Пенсильванского университета.

Существует только одна известная причина сложной функциональной организации материи, которая характеризует биологический мир: эволюция путем естественного отбора.Поскольку ученые обычно не игнорируют основной причинно-следственный процесс, порождающий объект их изучения, вполне логично, что через 150 лет после «Происхождения видов» научные исследования, изучающие физиологию или поведение любого из примерно 1,5 миллиона видов на Земле, требуют аспирантура по биологии, в частности обучение теории эволюции путем естественного отбора, факт, который является данью уважения наследию Дарвина. Научные исследования каждого вида в мире мотивированы гипотезами эволюции функций, которые, в свою очередь, направляют исследования ближайших механизмов.

Это верно для всех видов на планете, за одним исключением: Homo sapiens.

Студенты, желающие изучать людей — психологи, политологи, экономисты, социологи и другие специалисты в области социальных наук — не обязаны проходить ни одного курса биологии, и, за немногими исключениями, они этого не делают. Это ставит большую часть социальных наук в положение, когда они пытаются объяснить человеческую психологию без инструментов дарвинизма, что сродни попыткам заниматься химией, при этом тщательно игнорируя причинно-следственные основы дисциплины: атомы, молекулы, периодическую таблицу и т. д. основные силы, управляющие материей.

Это приводит к досадным ошибкам. Биологи никогда бы не подумали, что объяснение сложного поведения, такого как строительство плотин у бобров, может начинаться или заканчиваться ссылками на такие конструкты, как «защита самооценки», «заметность» или «максимизация полезности». именно такого рода широко распространены в социальных науках. Биологи понимают, что объяснения в долгу перед Дарвином: у эволюционировавших механизмов есть биологические функции, и они, в конце концов, должны быть объяснены.Однако не только объяснения, которые начинаются с теории эволюционных функций, все еще редки в социальных науках, но и такие объяснения, наоборот, часто вызывают презрение, насмешки и слепое непонимание.

Эту ситуацию можно исправить. Я предлагаю два предложения. Во-первых, последипломная подготовка по всем социальным наукам должна требовать хотя бы одного курса эволюционной биологии. Студенты, приступающие к работе, должны быть вооружены инструментами, которые оказались столь продуктивными в объяснении и предсказании поведения любого другого вида.Психология может проложить путь в этом, действуя быстро. Во-вторых, редакторы должны начать требовать, чтобы статьи включали явную гипотезу об эволюционной функции механизмов, исследуемых в рукописи. В биологии форма следует за функцией, и гипотезы о форме, которую принимают психологические механизмы — о том, как они работают, — всегда должны основываться на гипотезах о функции — о том, для чего они предназначены.

Продолжающееся упорное сопротивление психологов изучению идей, объединяющих их дисциплину с естественными науками, будет воспринято потомством неблагоприятно.Изменения были ледяными, оставив психологию осужденной, как часто цитируют Макса Планка, который сказал о науке, «чтобы продвигать похороны по одному». Так что, так или иначе, социальные науки в конце концов будут дарвинизированы.

Дарвиновская психология: где настоящее встречается с прошлым
Дебра Либерман и Марти Хазелтон

Дебра Либерман — доцент кафедры психологии Университета Майами.

Марти Хейзелтон — адъюнкт-профессор факультетов коммуникативных исследований и психологии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

Спустя 200 лет после рождения Чарльза Дарвина и 150 лет после публикации «Происхождения видов» психология возвращается к своим истокам как наука о жизни, объединяя те же принципы, которые биологи используют для понимания нечеловеческой жизни. формы для понимания человеческого поведения и познания. Дарвиновские теории естественного и полового отбора выявили первичные силы, формирующие как физиологические структуры, так и психологические механизмы. В сочетании с недавними теоретическими достижениями генного отбора и инклюзивной теории приспособленности принципы Дарвина оказались бесценными инструментами для картирования структуры современного человеческого разума и связывания его с нашей долгой эволюционной историей. Например, теперь мы знаем, что угрозы, с которыми сталкивались наши предки, оставили свое наследие в виде конкретных страхов и фобий, которые, скорее всего, приобретут люди — страх перед клыкастыми существами, такими как пауки и змеи, но не перед современными угрозами, такими как оружие и быстрое перемещение. автомобили, которые, скорее всего, убьют нас сегодня. Исследования, применяющие дарвиновские принципы, также показали, что родство — это привилегированное социальное отношение, регулируемое специальными психологическими механизмами, которые делают вывод о родстве на основе имеющихся у предков сигналов, которые надежно отличают родственников от неродственников и между разными типами родственников.Мы также обнаружили, что у человеческих самок, как и у наших кузенов-млекопитающих, есть фаза течки цикла, во время которой их сексуальные предпочтения и поведение меняются репродуктивно чувствительным образом. Эти и многие другие открытия, сделанные с помощью инструментов эволюции, не были бы сделаны без великой теории Дарвина.

Забегая вперед, применение эволюционных принципов продолжает проникать в различные субдисциплины психологии, включая клиническую науку, когнитивную психологию и неврологию.Все больше и больше влияние Дарвина можно увидеть в исследовательских программах, изучающих, например, являются ли определенные клинические «расстройства» психологическими адаптациями, доменной специфичностью процессов памяти и внимания и специализированными цепями, участвующими в обработке определенных эмоций. Несмотря на широкое применение, остаются препятствия. Теория Дарвина красива, но обманчиво проста. Его часто применяют неправильно — например, предполагая, что приспособления работают на благо группы или вида, или игнорируя строгое рассмотрение исторических факторов отбора, ведущих к эволюции конкретной способности.Это будет продолжаться только в том случае, если психологи не получат серьезной подготовки в области эволюционной биологии. Изучение человеческого разума должно быть основано на биологии, изучении жизни. Конечно, есть противники полной интеграции биологического теоретизирования в психологию, но это основано на соображениях, которые, по крайней мере для нас, в значительной степени устарели. Мы надеемся, что новые поколения психологов и социологов будут свободно владеть дарвиновскими принципами и современной эволюционной биологией и что, как и предсказывал Дарвин, «психология будет основываться на новом фундаменте, на фундаменте необходимого приобретения каждой умственной силы и способности. по градации.Много света будет пролито на происхождение человека и его историю» (Дарвин, 1859, стр. 428).

Ссылка

Дарвин, К. (1859 г.). О происхождении видов путем естественного отбора . Лондон: Джон Мюррей.

Лучшая эвристика психологических открытий
Эдуард Машери

Эдуард Машери — адъюнкт-профессор кафедры истории и философии науки Питтсбургского университета.

Психологи часто полагались на ненадежные технологические метафоры при разработке гипотез о природе человеческого разума. Психоаналитические гипотезы Фрейда были вдохновлены преобладающей тогда гидравлической метафорой, которая сравнивала желания, эмоции и побуждения с жидкостями, в то время как ученые-когнитивисты совсем недавно искали психологические аналоги процессов и систем, составляющих цифровые компьютеры (подумайте, например, о работе памяти как аналога ЦП компьютера и внимания как аналога распределения вычислительной мощности для различных программ). Как показал Gigerenzer (1991), такие статистические инструменты, как, например,g., линейная регрессия или байесианство, также часто превращались в гипотезы о природе психологических процессов человека.

В отличие от этих ненадежных и часто беспринципных эвристик открытия, эволюционная теория предоставляет психологии хорошо мотивированный и мощный метод для обнаружения человеческих психологических черт. Никто серьезно не отрицает, что разум состоит из развившихся черт, и в сочетании с открытиями в области поведения и психологии животных, археологическими находками и антропологическими данными исследований охотников-собирателей эволюционные теории могут привести психологов к разработке правдоподобных гипотез о природе этих черт. развитые черты.На самом деле, поскольку это, вероятно, будет нашей лучшей эвристикой открытий, эволюционные теории должны направлять усилия психологов по пониманию разума и поведения.

Но есть одна загвоздка: серьезное отношение к теории эволюции дорого обходится. Хотя у психологов редко есть время и компетентность для участия в острых спорах в рамках эволюционной биологии, они должны идти в ногу с развитием эволюционного мышления, а не полагаться на несколько устаревшие теории. Кроме того, показать, что какая-то психологическая черта развилась и, тем более, что она является адаптацией, сложнее, чем это обычно признают эволюционно настроенные психологи.Они должны быть готовы расширить набор инструментов, которые они используют в настоящее время, и освободить место для источников данных, которые биологи рассматривают положительно.

Ссылка

Гигеренцер, Г. (1991). От инструментов к теориям: эвристика открытий в когнитивной психологии. Психологический обзор , 98, 254-267

Выживает сильнейший?
Что Дарвин говорит нам о человеческом разуме?
Гэри Маркус

Гэри Маркус — профессор психологии Нью-Йоркского университета.

Немногие фразы в науке столь же сильны — или так широко неправильно поняты — как слова «выживает сильнейший».

Проблема с этой фразой (на самом деле придуманной современником Дарвина Гербертом Спенсером) заключается в том, что она совершенно двусмысленна. С одной стороны, «выживание наиболее приспособленных» может означать «из всех возможных существ, которых можно себе представить, выживают только наиболее приспособленные из возможных существ»; с другой стороны, это может означать что-то значительно менее щедрое: не то, что выживают самые приспособленные из возможных существ, а только то, что выжившие существа, как правило, являются наиболее приспособленными из тех, что встречаются в любой данный момент.

Эта, казалось бы, неуловимая разница — между «наиболее приспособленным среди имеющихся вариантов» — и «наиболее приспособленным вообразимым» — меняет мир. «Лучше, чем у ближнего» — это далеко не «лучшее из возможного».

Обсуждение эволюционной психологии иногда кажется основанным на первом. Люди делают то-то и то-то, потому что то-то и то-то было оптимальным («наиболее приспособленным») для наших предков каменного века. Мужчинам нравятся женщины с гладкой кожей, потому что (до появления пластической хирургии) гладкая кожа была надежным предиктором фертильности, поэтому в интересах «эгоистичных генов» наших предков было создать мозг, отдающий предпочтение гладкой коже.

Хотя разговоры о функциях, безусловно, имеют место, такие примеры, как склонный к травмам позвоночник человека (неразумная модификация более чувствительного горизонтального позвоночника наших четвероногих предков), предполагают, что обычные соображения оптимальной функции должны быть дополнены рассмотрением того, что можно было бы назвать эволюционной инерцией. Подобно тому, как движущиеся объекты имеют тенденцию оставаться в движении (второй закон Ньютона), эволюция имеет тенденцию изменять то, что уже существует, а не начинать с нуля.

Рассмотрим человеческую память, которая гораздо менее надежна, чем память компьютера. В то время как обычному человеческому ребенку требуются недели, а то и месяцы или годы, чтобы запомнить такую ​​простую вещь, как таблица умножения, любой современный компьютер может запомнить любую таблицу в одно мгновение — и никогда ее не забудет. Почему мы не можем сделать то же самое?

В то время как компьютеры организуют все, что они хранят, в соответствии с физическим (или логическим) местоположением, где каждый бит хранится в определенном месте в соответствии с некой эталонной картой, мы понятия не имеем, где что хранится в нашем мозгу.Мы извлекаем информацию, не зная, где она находится, а используя подсказки или подсказки, намекающие на то, что мы ищем.

В лучшем случае этот процесс работает хорошо: нужная нам память просто «всплывает» в нашем уме, автоматически и без усилий. Загвоздка, однако, в том, что наши воспоминания могут легко запутаться, особенно когда данный набор сигналов указывает на более чем одно воспоминание. То, что мы можем вспомнить в любой данный момент, также сильно зависит от того, какие фрагменты мысленных обломков и ненужных вещей оказываются мысленно активными в данный момент. Наше настроение, окружающая среда, даже наша поза — все это может влиять на наши тонкие воспоминания.

Наши воспоминания могут работать таким образом не потому, что это оптимальное решение, а просто потому, что во времена человеческой эволюции память, зависящая от реплик, была прочно укоренившейся готовой частью: память, управляемая репликами, и все ее Идиосинкразии были обнаружены практически у всех когда-либо изученных существ, от червей до мух, от пауков до крыс, от обезьян до людей.

Таким образом, структура человеческой памяти может существовать такой, какая она есть, не потому, что это идеальное решение (наиболее подходящее из возможных), а просто потому, что это наиболее подходящее решение было доступно (Marcus, 2008).

Ссылка

Маркус Г. (2008). Клюге: Бессистемная эволюция человеческого разума . Бостон, Массачусетс: Хоутон-Миффлин.

Открытое письмо сравнительным психологам
Дэниел Дж. Повинелли, Дерек С. Пенн и Кит Дж. Холиок

Дэниел Повинелли — научный сотрудник Джеймса С. Макдоннелла, профессор биологии Университета Луизианы.

Дерек Пенн — научный сотрудник Университета Луизианы.

Кит Холиок — заслуженный профессор психологии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

Дарвин считал, что дождевые черви обладают сознанием и что растения могут слышать фаготы. Он утверждал, что у «высших» животных есть зарождающаяся способность к эмпатии, логике, языку, великодушию, оценке красоты и зарождающейся вере в Бога. И он считал, что собаки обладают «чувством юмора, отличным от простой игры» и «обладают чем-то очень похожим на совесть.(Дарвин, 1871).

Антропоморфный взгляд Дарвина на животных был таким же необоснованным и ненужным, как и его теория пангенезиса: Ничто в теории эволюции Дарвина не требует — и даже не предполагает — наличия бесшовной психологической преемственности среди живых видов. И все же на протяжении последней четверти века многие специалисты по сравнительной психологии упорно отстаивали причудливую идею Дарвина об отсутствии «фундаментальных различий» между умственными способностями человека и животных и делали антропоморфные утверждения о нечеловеческом познании столь же необоснованными, как и дарвиновские.

Даже те сравнительные исследователи, которые признают, что в человеческом разуме может быть что-то качественно иное, в значительной степени приписывают прерывистость конкретным предметно-специфическим способностям, таким как язык или социально-коммуникативный интеллект, и отрицают, что может быть более глубокая , общий разрыв между человеческим и нечеловеческим разумом.

Факты явно говорят об обратном: только люди разводят огонь, создают колеса моды, рисуют карты, диагностируют болезни друг друга, рискуют своей жизнью ради идеалов, наказывают незнакомцев за нарушение правил, объясняют мир с точки зрения невидимых причин, планируют гипотетические сценарии. , принимать во внимание благополучие других и учить друг друга, как делать все вышеперечисленное.Эволюция всех этих уникальных человеческих способностей требует объяснения.

Возможно, что каждый из наших уникальных человеческих видов познания является результатом отдельной инновации в конкретной области. И возможно, что все они так или иначе возникают из языка. Но нам кажется гораздо более вероятным, что какая-то центральная когнитивная способность эволюционировала вместе со всеми нашими уникальными человеческими способностями и продолжает служить им. Согласно нашей гипотезе (Penn, Holyoak, and Povinelli, 2008), этой центральной когнитивной способностью была способность рассуждать об отношениях более высокого порядка, а основным нововведением, которое дало начало человеческому разуму, была способность нашего мозга аппроксимировать реляционные способности система физических символов.

Мы не уверены, что наша гипотеза верна; но мы уверены в этом: сравнительным психологам пора выйти за рамки основанной на вере веры в «ментальную преемственность» между всеми видами и приложить столько же усилий для выявления различий между человеческим и нечеловеческим разумом, сколько они вложили в выявление сходства. Только тогда сравнительная психология сможет занять подобающее место за круглым столом когнитивистики.

Ссылки

Дарвин, К. (1871 г.). Происхождение человека и отбор по половому признаку . Лондон, Джон Мюррей.

Пенн, округ Колумбия, Холиок, К.Дж., и Повинелли, Д.Дж. (2008). Ошибка Дарвина: объяснение разрыва между человеческим и нечеловеческим разумом. Науки о поведении и мозге, 31(2): 109-178.

Эволюция половых различий человека
Венди Вуд и Элис Х. Игли

Венди Вуд — профессор психологии и неврологии, а также профессор маркетинга в Университете Дьюка.

Элис Игли — профессор психологии Северо-Западного университета.

Чарльз Дарвин, предлагая блестящий анализ развития и изменения видов, изо всех сил пытался понять человеческие различия расы, класса и пола. В анализе Дарвина эти различия возникли в результате процессов полового отбора. Например, он объяснил предположительно превосходную красоту аристократии тем, что мужчины из высшего сословия успешно соревнуются и выбирают самых привлекательных женщин из всех социальных классов. Подобно Дарвину, современные психологи-эволюционисты объясняют повсеместно большие размеры и силу мужчин, а также их склонность к психологической агрессивности и соперничеству тем, что они обусловлены механизмами полового отбора, заключающимися в конкуренции мужчин и выборе женщин.

Современное эволюционное мышление продвинулось дальше такого простого анализа, отчасти потому, что данные сравнительных исследований приматов ставят под сомнение, возникли ли половые различия между людьми в результате полового отбора. Разница в размерах человека между мужчинами и женщинами невелика по сравнению с другими видами приматов, а виды с низким диморфизмом имеют большое разнообразие моделей поведения и социальных структур (Plavcan & van Schaik, 1997).Кроме того, как женский, так и мужской размер являются результатом множественного давления отбора. Такие результаты требуют более сложных эволюционных объяснений физических и психологических половых различий людей.

Наш эволюционный анализ половых различий принимает во внимание значительную поведенческую гибкость людей в ответ на местные обстоятельства. Эта характерная черта людей отражает их эволюцию в различных средах с изменчивыми условиями, которые по-разному влияли на выживание и репродуктивные результаты (Wood & Eagly, 2002, в печати).Например, в эпоху позднего плейстоцена климат, по-видимому, был очень изменчивым. Кроме того, люди и их предки занимались обширным строительством ниш, а это означает, что их деятельность изменила среду, в которой они жили. Приспособление к таким изменениям требовало поведенческой гибкости, обеспечиваемой развившейся способностью к инновациям и обмену информацией через социальное обучение, приводящее к накоплению культуры. Гибкость людей проявляется в их различных новаторских решениях проблем размножения и выживания, включая толерантность к широкому спектру продуктов питания, экологии и условий жизни.

Учитывая давление отбора на человеческих предков, половые различия в поведении гибко возникают в результате биосоциального взаимодействия, в котором социокультурные и экологические силы взаимодействуют с биологией человека, определяемой женскими и мужскими физическими характеристиками и репродуктивной деятельностью (Wood & Eagly, 2002). В частности, женщины рожают и кормят грудью детей, а мужчины обладают большими размерами, скоростью и силой верхней части тела. Учитывая эти атрибуты, возникает такое разделение труда, что определенные виды деятельности более эффективно выполняются в определенных обществах одним полом, чем другим.Например, женщины ограничены в своих возможностях выполнять определенные задачи, несовместимые с уходом за детьми (например, требующие скорости, непрерывной деятельности). Поэтому женщины в собирательных, садоводческих и сельскохозяйственных обществах обычно избегают таких задач, как охота на крупных животных, пахота и ведение войны. Тем не менее, при определенных социальных условиях, которые уменьшают эти ограничения, женщины взяли на себя роль воинов и охотниц. В последнее время разделение труда и гендерная иерархия стали менее выраженными, что отражает снижение важности физических половых различий из-за снижения рождаемости и уменьшения значения размера и силы для ролей с высоким статусом.Возникшие в результате политические и социальные изменения открывают женщинам доступ к более широкому кругу социальных ролей и изменили женскую психологию.

Ссылки

Плавкан, Дж. М., и ван Шайк, С. П. (1997). Интерпретация поведения гоминидов на основе полового диморфизма. Журнал эволюции человека , 32, 345–374.

Вуд, В., и Игли, А. Х. (2002). Кросс-культурный анализ поведения женщин и мужчин: значение для происхождения половых различий. Психологический бюллетень , 128, 699-727.

Вуд В. и Игли А. Х. (в печати). Пол. В ST Fiske, DT Gilbert и G. Lindzey (Eds.), Справочник по социальной психологии (5-е изд.). Нью-Йорк: Макгроу Хилл.

Эволюционные алгоритмы Пирса на JSTOR

Абстрактный

Резюме Хотя Чарльз Дарвин предложил один из первых систематических аргументов, подтверждающих эволюцию, существуют альтернативы с сильным эмпирическим обоснованием.Эти альтернативы заслуживают нашего внимания хотя бы потому, что некоторые из них утверждают, что исправляют оплошности в теории Дарвина. Чарльз Сандерс Пирс выдвинул одну из таких теорий. В этой статье разрабатывается новый эволюционный алгоритм Пирса для поиска решения класса задач оптимизации в области эволюционных вычислений (EC). Результаты вычисляются на основе эталонного многомерного набора математических функций и сравниваются со стандартными дарвиновскими эволюционными алгоритмами (ЭА) и их усовершенствованными вариантами.Несмотря на то, что предстоит проделать дальнейшую работу, это исследование преследует четыре разные, но взаимосвязанные цели: 1) подчеркнуть разницу между дарвинистским и пирсовским пониманием естественной эволюции, 2) показать, как передовые разработки в области молекулярной биологии, симбиогенеза, эпигенетики, и системная биология движутся в направлении идей Пирса, 3) предложить эволюционную структуру Пирса, которая может служить теоретической основой для EC, и 4) решить по крайней мере одну серьезную проблему, стоящую перед сообществом эволюционных вычислений: сходимость к локальным минимумам из-за стагнации.

Информация о журнале

Transactions был ведущим рецензируемым журналом, специализирующимся на истории американской философии с момента его основания в 1965 году. Хотя он назван в честь основателя американского прагматизма, американские философы всех школ и периодов, от колониального до недавнего прошлого, широко обсуждаются. Журнал регулярно публикует эссе, и каждая значимая книга, опубликованная в этой области, обсуждается в обзорном эссе.Подписка включает членство в Обществе Чарльза С. Пирса. Членство в Обществе Чарльза С. Пирса активируется путем подписки на журнал и выбора «Присоединиться к обществу».

Информация об издателе

Издательство Indiana University Press было основано в 1950 году и сегодня признано во всем мире как ведущее академическое издательство, специализирующееся на гуманитарных и социальных науках. Наша задача как академической прессы — служить миру науки и культуры в качестве профессионального некоммерческого издателя.Мы издаем книги и журналы, которые будут иметь значение через 20 или даже сто лет, — названия, которые имеют значение сегодня и будут жить в будущем благодаря их отражению в умах учителей и писателей. Основные тематические области IU Press включают исследования Африки, афроамериканцев, Азии, культуры, евреев и Холокоста, Ближнего Востока, России и Восточной Европы, а также женские и гендерные исследования; антропология, кино, история, биоэтика, музыка, палеонтология, филантропия, философия и религия.The Press также предлагает обширную региональную издательскую программу под своим издательством Quarry Books. Это одно из крупнейших государственных университетских издательств, если судить по названиям и уровню доходов.

Свидетельства, подтверждающие биологическую эволюцию — наука и креационизм

Путь ведет от истоков примитивной «жизни», существовавшей по крайней мере 3,5 миллиарда лет назад, к изобилию и разнообразию жизни, существующей сегодня. Этот путь лучше всего понимать как продукт эволюции.

Вопреки распространенному мнению, ни термин, ни идея биологической эволюции не начались с Чарльза Дарвина и его передовой работы «О происхождении видов путем естественного отбора» (1859 г. ). Многие ученые из древнегреческих философов пришли к выводу, что сходные виды произошли от общего предка. Слово «эволюция» впервые появилось в английском языке в 1647 году в небиологической связи и стало широко употребляться в английском языке для обозначения всякого рода прогрессий от более простых начал.Термин, который Дарвин чаще всего использовал для обозначения биологической эволюции, был «происхождение с модификацией», что остается хорошим кратким определением процесса и сегодня.

Дарвин предположил, что эволюцию можно объяснить дифференцированным выживанием организмов вслед за их естественной изменчивостью — процессом, который он назвал «естественным отбором». Согласно этой точке зрения, потомки организмов отличаются друг от друга и от своих родителей наследственным образом, то есть они могут генетически передавать различия своим потомкам.Кроме того, организмы в природе обычно производят больше потомства, чем могут выжить и воспроизвести, учитывая ограничения пищи, пространства и других ресурсов окружающей среды. Если конкретное потомство обладает чертами, которые дают ему преимущество в определенной среде, этот организм с большей вероятностью выживет и передаст эти черты. По мере накопления различий в поколениях популяции организмов расходятся со своими предками.

Рисунок

Чарльз Дарвин пришел ко многим своим открытиям в области эволюции, изучая различия между видами на Галапагосских островах у побережья Эквадора.

Первоначальная гипотеза Дарвина претерпела обширные модификации и расширения, но основные концепции остаются неизменными. Исследования в области генетики и молекулярной биологии — областей, неизвестных во времена Дарвина, — объяснили возникновение наследственных вариаций, необходимых для естественного отбора. Генетические вариации возникают в результате изменений или мутаций в нуклеотидной последовательности ДНК, молекулы, из которой состоят гены. Такие изменения в ДНК теперь могут быть обнаружены и описаны с большой точностью.

Генетические мутации возникают случайно. Они могут снабжать организм лучшими средствами для выживания в окружающей среде, а могут и не снабжать его. Но если вариант гена улучшает адаптацию к окружающей среде (например, позволяя организму лучше использовать доступное питательное вещество или более эффективно убегать от хищников, например, за счет более сильных ног или маскирующей окраски), организмы, несущие этот ген, исчезают. больше шансов выжить и размножаться, чем те, у кого его нет. Со временем их потомки будут увеличиваться, изменяя средние характеристики популяции.Хотя генетическая изменчивость, на которой работает естественный отбор, основана на случайных или случайных элементах, сам естественный отбор производит «адаптивные» изменения — полную противоположность случайности.

Ученые также получили представление о процессах, посредством которых возникают новые виды. Новый вид — это вид, у которого особи не могут спариваться и производить жизнеспособных потомков с особями ранее существовавшего вида. Разделение одного вида на два часто начинается из-за того, что группа особей становится географически обособленной от остальных. Это особенно заметно на отдаленных островах, таких как Галапагосские острова и Гавайский архипелаг, большая удаленность которых от Америки и Азии означает, что у прибывающих колонизаторов будет мало или совсем не будет возможности спариваться с особями, оставшимися на этих континентах. Горы, реки, озера и другие естественные преграды также объясняют географическое разделение между популяциями, которые когда-то принадлежали к одному и тому же виду.

Однажды изолированные, географически разделенные группы особей становятся генетически дифференцированными в результате мутаций и других процессов, включая естественный отбор.Происхождение вида часто представляет собой постепенный процесс, так что сначала репродуктивная изоляция между обособившимися группами организмов бывает лишь частичной, но со временем становится полной. Ученые уделяют особое внимание этим промежуточным ситуациям, потому что они помогают реконструировать детали процесса и идентифицировать определенные гены или наборы генов, которые объясняют репродуктивную изоляцию между видами.

Особенно ярким примером видообразования являются 13 видов вьюрков, изученных Дарвином на Галапагосских островах, теперь известных как вьюрки Дарвина.Предки этих вьюрков, по-видимому, иммигрировали с материковой части Южной Америки на Галапагосские острова. Сегодня разные виды вьюрков на острове имеют разные места обитания, рацион и поведение, но механизмы, участвующие в видообразовании, продолжают действовать. Исследовательская группа под руководством Питера и Розмари Грант из Принстонского университета показала, что один год засухи на островах может привести к эволюционным изменениям вьюрков. Засуха сокращает запасы легко раскалываемых орехов, но позволяет выжить растениям, дающим более крупные и крепкие орехи.Таким образом, засухи благоприятствуют птицам с сильными широкими клювами, которые могут сломать эти более жесткие семена, создавая популяции птиц с этими чертами. Гранты подсчитали, что если засухи случаются на островах примерно раз в 10 лет, новый вид вьюрков может появиться всего через 200 лет.

Рисунок

Различные виды вьюрков на Галапагосских островах, теперь известные как вьюрки Дарвина, имеют клювы разного размера, которые эволюционировали, чтобы использовать различные источники пищи.

В следующих разделах несколько аспектов биологической эволюции рассматриваются более подробно, с учетом палеонтологии, сравнительной анатомии, биогеографии, эмбриологии и молекулярной биологии в поисках дополнительных доказательств, подтверждающих эволюцию.

The Fossil Record

Хотя именно Дарвин, прежде всего, первым собрал убедительные доказательства биологической эволюции, более ранние ученые признали, что организмы на Земле систематически менялись в течение длительных периодов времени. Например, в 1799 году инженер по имени Уильям Смит сообщил, что в ненарушенных слоях горных пород окаменелости встречаются в определенном последовательном порядке, при этом более современные на вид окаменелости находятся ближе к верхней части. Поскольку нижние слои горных пород, по логике вещей, были отложены раньше и, следовательно, старше верхних слоев, последовательность окаменелостей также может быть представлена ​​в хронологическом порядке от самых старых к самым молодым. Его выводы были подтверждены и расширены в 1830-х годах палеонтологом Уильямом Лонсдейлом, который признал, что ископаемые останки организмов из нижних слоев были более примитивными, чем те, что были выше. Сегодня идентифицированы многие тысячи древних отложений горных пород, которые показывают соответствующие последовательности ископаемых организмов.

Таким образом, общая последовательность окаменелостей была установлена ​​еще до того, как Дарвин догадался о происхождении с модификацией. Но палеонтологи и геологи до Дарвина использовали последовательность окаменелостей в горных породах не как доказательство биологической эволюции, а как основу для разработки первоначальной последовательности пластов горных пород, которые были структурно нарушены землетрясениями и другими силами.

Во времена Дарвина палеонтология была еще рудиментарной наукой. Большие части геологической последовательности слоистых пород были неизвестны или недостаточно изучены.

Рисунок

Геологический разрез Национального памятника Гранд-Стэркейс-Эскаланте в Юте показывает слои осадочных пород. В этих слоях обнаруживаются отложения, отложенные в течение миллионов лет. Более старые окаменелости обнаружены в нижних слоях, раскрывая последовательность (подробнее…)

Рисунок

Выветривание обнажило слои осадочных пород возле реки Пария в Юте

Поэтому Дарвина беспокоит редкость промежуточных форм между некоторые основные группы организмов.

Сегодня многие пробелы в палеонтологической летописи заполнены исследованиями палеонтологов. Сотни тысяч ископаемых организмов, обнаруженных в хорошо датированных толщах горных пород, представляют собой последовательность форм во времени и демонстрируют множество эволюционных переходов. Как упоминалось ранее, микробная жизнь простейшего типа уже существовала 3,5 миллиарда лет назад. Самые старые свидетельства существования более сложных организмов (то есть эукариотических клеток, более сложных, чем бактерии) были обнаружены в окаменелостях, запечатанных в горных породах примерно 2 миллиарда лет назад.Многоклеточные организмы, известные нам как грибы, растения и животные, обнаружены только в более молодых геологических слоях. В следующем списке представлен порядок появления все более сложных форм жизни:

Вид в собственном окне

903прокариотические клетки )

Форма жизни	Миллионы лет с момента первого известного появления (приблизительно)
3500
Комплекс (эукариотические клетки)	2000
первые многоклеточные животные	670
	540361
позвоночных (простые рыбы)	490	490	490
Амфибий	350
Рептилии	310
Млекопитающие	200
приматы	60
ранние приматы	25
австралопитек предков человека	5
Современные люди	0. 15 (150 000 лет)

Было обнаружено так много промежуточных форм между рыбами и амфибиями, между амфибиями и рептилиями, между рептилиями и млекопитающими, а также вдоль линий происхождения приматов, что часто бывает трудно категорически идентифицировать переход происходит от одного к другому конкретному виду. На самом деле почти все окаменелости в некотором смысле можно рассматривать как промежуточные; это формы жизни, находящиеся между формами, которые им предшествовали, и формами, которые последовали за ними.

Таким образом, летопись окаменелостей обеспечивает последовательное свидетельство систематических изменений во времени — происхождения с модификацией. На основании этого огромного массива данных можно предсказать, что в будущих палеонтологических исследованиях не будет обнаружено никаких отклонений. То есть земноводные не появятся раньше рыб, млекопитающие не появятся раньше рептилий, а сложная жизнь в геологической летописи не появится раньше древнейших эукариотических клеток. Это предсказание подтверждается накопленными до настоящего времени свидетельствами: никаких разворотов обнаружено не было.

Общие структуры

Выводы об общем происхождении, полученные из палеонтологии, подкрепляются сравнительной анатомией. Например, скелеты людей, мышей и летучих мышей поразительно похожи, несмотря на разный образ жизни этих животных и разнообразие сред, в которых они процветают. Соответствие этих животных, кость к кости, можно наблюдать в каждой части тела, включая конечности; однако человек пишет, мышь бегает и летучая мышь летает, имея структуры, построенные из костей, различных в деталях, но сходных по общему строению и отношению друг к другу.

Ученые называют такие структуры гомологиями и пришли к выводу, что они лучше всего объясняются общим происхождением. Сравнительные анатомы исследуют такие гомологии не только в строении костей, но и в других частях тела, определяя отношения по степени сходства. Их выводы содержат важные выводы о деталях эволюционной истории, выводы, которые можно проверить путем сравнения с последовательностью предковых форм в палеонтологической летописи.

Рисунок

Крыло летучей мыши, передняя конечность мыши и человеческая рука служат совершенно разным целям, но имеют одни и те же основные компоненты. челюсть — это примеры, в которых палеонтология и сравнительная анатомия объединяются, чтобы показать общее происхождение через переходные стадии.Нижние челюсти млекопитающих содержат только одну кость, тогда как у рептилий их несколько. Другие кости в челюсти рептилий гомологичны костям, которые сейчас находятся в ухе млекопитающих. Палеонтологи обнаружили промежуточные формы млекопитающих рептилий (Therapsida) с двойным челюстным суставом: один состоит из костей, сохранившихся в челюстях млекопитающих, а другой состоит из костей, которые со временем стали молоточком и наковальней уха млекопитающих.

Распространение видов

Биогеография также предоставила доказательства происхождения от общих предков.Разнообразие жизни колоссальное. Было описано и названо около 250 000 видов живых растений, 100 000 видов грибов и миллион видов животных, каждый из которых занимает свое особое экологическое окружение или нишу; и перепись далека от завершения. Некоторые виды, такие как люди и наш компаньон собака, могут жить в самых разных условиях. Другие удивительно специализированы. Один вид гриба ( Laboulbenia ) растет исключительно на задней части кроющих крыльев единственного вида жука ( Aphaenops cronei ), встречающегося только в некоторых пещерах южной Франции.Личинки мухи Drosophila carcinophila могут развиваться только в специализированных бороздах под створками третьей пары ротовых придатков сухопутного краба, встречающегося лишь на некоторых островах Карибского бассейна.

Как объяснить колоссальное разнообразие живых существ и существование таких необыкновенных, казалось бы, прихотливых существ, как описанные выше грибок, жук и муха? И почему такие группы островов, как Галапагосские острова, так часто населены формами, сходными с обитателями ближайшего материка, но принадлежащими к другим видам? Эволюционная теория объясняет, что биологическое разнообразие является результатом того, что потомки местных или мигрирующих предшественников адаптируются к своей разнообразной среде.Это объяснение можно проверить, исследуя нынешние виды и местные окаменелости, чтобы увидеть, имеют ли они сходную структуру, которая укажет, как один произошел от другого. Кроме того, должны быть доказательства того, что виды, не имеющие установленного местного происхождения, мигрировали в местность.

Везде, где проводились такие испытания, эти условия были подтверждены. Хорошим примером служат популяции млекопитающих Северной и Южной Америки, где поразительно разные местные организмы развивались изолированно до появления Панамского перешейка примерно 3 миллиона лет назад.После этого броненосец, дикобраз и опоссум — млекопитающие южноамериканского происхождения — мигрировали на север вместе со многими другими видами растений и животных, а горный лев и другие североамериканские виды перебрались через перешеек на юг.

Доказательства влияния географического распределения на эволюцию организмов, обнаруженные Дарвином, становятся все более убедительными по мере развития знаний. Например, в настоящее время во всем мире встречается около 2000 видов мух, принадлежащих к роду Drosophila .Около четверти из них живут только на Гавайях.

Рисунок

Примерно 3 миллиона лет назад Северная и Южная Америка были разделены широким водным пространством, поэтому млекопитающие на двух континентах развивались раздельно. После образования Панамского перешейка броненосцы и опоссумы мигрировали на север, а также горные львы (далее…)

Более тысячи видов улиток и других наземных моллюсков также водятся только на Гавайях. Биологическое объяснение многочисленности родственных видов в отдаленных местностях состоит в том, что столь большое разнообразие является следствием их эволюции от нескольких общих предков, колонизировавших изолированную среду.Гавайские острова находятся далеко ни от материка, ни от других островов, и на основании геологических данных никогда не были присоединены к другим землям. Таким образом, немногие колонизаторы, достигшие Гавайских островов, нашли множество доступных экологических ниш, где они могли на протяжении многих поколений претерпевать эволюционные изменения и диверсификацию. Когда прибыли первые поселенцы, на Гавайских островах не было млекопитающих, кроме одного вида летучих мышей; точно так же отсутствовали многие другие виды растений и животных.

Гавайские острова не менее гостеприимны, чем другие части света, для отсутствующих видов. Например, на Гавайях в дикой природе размножились свиньи и козы, процветают там и другие домашние животные. Научное объяснение отсутствия многих видов организмов и большого размножения некоторых видов состоит в том, что многие виды организмов никогда не достигали островов из-за их географической изоляции. Те, что достигли островов, со временем диверсифицировались из-за отсутствия родственных организмов, которые могли бы конкурировать за ресурсы.

Сходства во время развития

Эмбриология, изучение биологического развития с момента зачатия, является еще одним источником независимых доказательств общего происхождения. Усоногие раки, например, являются малоподвижными ракообразными, мало похожими на других ракообразных, таких как омары, креветки или веслоногие ракообразные. Тем не менее, ракушки проходят стадию свободно плавающей личинки, на которой они выглядят как личинки других ракообразных. Сходство личиночных стадий подтверждает вывод о том, что все ракообразные имеют гомологичные части и общее происхождение.

Точно так же большое разнообразие организмов, от плодовых мушек до червей, мышей и людей, имеют очень похожие последовательности генов, которые активны на ранних стадиях развития. Эти гены влияют на сегментацию тела или ориентацию во всех этих разнообразных группах. Наличие таких похожих генов, выполняющих сходные действия у столь широкого круга организмов, лучше всего объясняется тем, что они присутствовали у очень раннего общего предка всех этих групп.

Новые данные молекулярной биологии

Объединяющий принцип общего происхождения, вытекающий из всех предыдущих линий доказательств, подкрепляется открытиями современной биохимии и молекулярной биологии.

Код, используемый для перевода последовательностей нуклеотидов в последовательности аминокислот, практически одинаков во всех организмах. Более того, белки всех организмов неизменно состоят из одного и того же набора из 20 аминокислот. Это единство состава и функции является весомым аргументом в пользу общего происхождения самых разнообразных организмов.

В 1959 году ученые из Кембриджского университета в Соединенном Королевстве определили трехмерные структуры двух белков, которые встречаются почти у каждого многоклеточного животного: гемоглобина и миоглобина.Гемоглобин – это белок, который переносит кислород в крови. Миоглобин получает кислород от гемоглобина и хранит его в тканях до тех пор, пока он не понадобится. Это были первые трехмерные белковые структуры, которые удалось решить, и они дали некоторые ключевые идеи. Миоглобин имеет единую цепь из 153 аминокислот, обернутую вокруг группы железа и других атомов (называемых «гем»), с которыми связывается кислород. Гемоглобин, напротив, состоит из четырех цепей: двух идентичных цепей, состоящих из 141 аминокислоты, и двух других идентичных цепей, состоящих из 146 аминокислот.Однако каждая цепь имеет гем, точно такой же, как у миоглобина, и каждая из четырех цепей в молекуле гемоглобина уложена точно так же, как миоглобин. В 1959 году сразу стало очевидно, что эти две молекулы очень тесно связаны.

В течение следующих двух десятилетий последовательности миоглобина и гемоглобина были определены у десятков млекопитающих, птиц, рептилий, амфибий, рыб, червей и моллюсков. Все эти последовательности были настолько явно связаны, что их можно было с уверенностью сравнивать с трехмерными структурами двух выбранных стандартов — миоглобина кита и гемоглобина лошади.Еще более важно то, что различия между последовательностями разных организмов можно использовать для построения генеалогического древа вариаций гемоглобина и миоглобина среди организмов. Это дерево полностью согласуется с наблюдениями палеонтологии и анатомии об общем происхождении соответствующих организмов.

Рисунок

Миоглобин, запасающий кислород в мышцах, состоит из цепочки из 153 аминокислот, обернутой вокруг молекулы, связывающей кислород. Последовательность аминокислот в миоглобине колеблется от вида к виду, раскрывая эволюционные отношения между организмами.(подробнее…)

Подобные семейные истории были получены из трехмерных структур и аминокислотных последовательностей других белков, таких как цитохром c (белок, участвующий в переносе энергии) и пищеварительных белков трипсин и химотрипсин. Изучение молекулярной структуры предлагает новый и чрезвычайно мощный инструмент для изучения эволюционных взаимосвязей. Количество информации потенциально огромно — столько же, сколько тысячи различных белков, содержащихся в живых организмах, и ограничено только временем и ресурсами молекулярных биологов.

По мере того, как улучшалась способность определять последовательность нуклеотидов, составляющих ДНК, также стало возможным использовать гены для реконструкции эволюционной истории организмов. Из-за мутаций последовательность нуклеотидов в гене постепенно меняется со временем. Чем теснее родственны два организма, тем меньше будет различий в их ДНК. Поскольку у человека и других организмов существуют десятки тысяч генов, ДНК содержит огромное количество информации об эволюционной истории каждого организма.

Гены развиваются с разной скоростью, потому что, хотя мутация является случайным событием, некоторые белки гораздо более устойчивы к изменениям в своей аминокислотной последовательности, чем другие белки. По этой причине гены, которые кодируют эти более толерантные, менее ограниченные белки, эволюционируют быстрее. Молекулярные часы идут быстрее для менее ограниченных белков и медленнее для более ограниченных белков, хотя все они отсчитывают одни и те же эволюционные события.

На рисунке на этой странице сравниваются три молекулярных часа: для белков цитохрома c , которые тесно взаимодействуют с другими макромолекулами и весьма ограничены в своих аминокислотных последовательностях; для менее жестко ограниченных гемоглобинов, которые взаимодействуют в основном с кислородом и другими малыми молекулами; и для фибринопептидов, представляющих собой белковые фрагменты, которые вырезаются из более крупных белков (фибриногенов) при свертывании крови. Часы для фибринопептидов идут быстро; 1 процент аминокислот меняется чуть дольше, чем 1 миллион лет.С другой стороны, молекулярные часы для цитохрома c идут медленно; изменение последовательности аминокислот на 1 процент требует 20 миллионов лет. Часы гемоглобина промежуточные.

Концепция молекулярных часов полезна для двух целей. Он определяет эволюционные отношения между организмами и указывает время в прошлом, когда виды начали расходиться друг от друга. После того, как часы для определенного гена или белка были откалиброваны по некоторому событию, время которого известно, фактическое хронологическое время, когда произошли все другие события, может быть определено путем изучения белка или генетического дерева.

Рисунок

Виды, которые дивергировались более давно, имеют больше различий в соответствующих им белках, что отражает изменения в аминокислотах с течением времени. Белки развиваются с разной скоростью в зависимости от ограничений, накладываемых их функциями. Цитохром с, белок (подробнее…)

Интересный дополнительный ряд доказательств, подтверждающих эволюцию, связан с последовательностями ДНК, известными как «псевдогены». Псевдогены — это остатки генов, которые больше не функционируют, но продолжают переноситься в ДНК в качестве лишнего багажа.Псевдогены также изменяются во времени, поскольку они передаются от предков к потомкам, и они предлагают особенно полезный способ реконструкции эволюционных отношений.

При функционирующих генах одно из возможных объяснений относительного сходства между генами разных организмов состоит в сходстве их образа жизни — например, гены лошади и зебры могут быть более похожими из-за их сходной среды обитания и поведения, чем гены лошади и тигра.Но это возможное объяснение не работает для псевдогенов, поскольку они не выполняют никакой функции. Скорее, степень сходства между псевдогенами должна просто отражать их эволюционное родство. Чем более отдален последний общий предок двух организмов, тем более непохожими будут их псевдогены.

Молекулярно-биологические доказательства эволюции неопровержимы и быстро растут. В некоторых случаях эти молекулярные данные позволяют выйти за рамки палеонтологических данных.Например, давно постулируется, что киты произошли от наземных млекопитающих, вернувшихся в море. Судя по анатомическим и палеонтологическим данным, ближайшими наземными родственниками китов, по-видимому, были парнокопытные млекопитающие (современный крупный рогатый скот, овцы, верблюды, козы и т. д.).

Недавнее сравнение генов некоторых молочных белков (бета-казеина и каппа-казеина) подтвердило эту взаимосвязь и предположило, что ближайшим наземным родственником китов может быть бегемот.В данном случае молекулярная биология дополнила летопись окаменелостей.

Креационизм и доказательства эволюции

Некоторые креационисты ссылаются на то, что они называют неполной летописью окаменелостей, как на доказательство несостоятельности эволюционной теории. Летопись окаменелостей во времена Дарвина была неполной, но многие важные пробелы, существовавшие тогда, были заполнены последующими палеонтологическими исследованиями. Возможно, наиболее убедительным доказательством эволюции окаменелостей является постоянство последовательности окаменелостей от ранних к недавним.Нигде на Земле мы не находим, например, млекопитающих в девонских (эпоха рыб) слоях или окаменелости человека, сосуществующие с останками динозавров. Ненарушенные слои с простыми одноклеточными организмами предшествуют слоям с многоклеточными организмами, а беспозвоночные предшествуют позвоночным; нигде эта последовательность не была обнаружена в перевернутом виде. Окаменелости из соседних слоев более похожи, чем окаменелости из слоев, удаленных во времени. Самый разумный научный вывод, который можно сделать из летописи окаменелостей, состоит в том, что происхождение с модификацией имело место, как утверждает эволюционная теория.

Рисунок

Наземный предок млекопитающих Ambulocetus

Особые креационисты утверждают, что «никто не видел, чтобы происходила эволюция». Это упускает из виду то, как наука проверяет гипотезы. Мы не видим, как Земля вращается вокруг Солнца или атомов, из которых состоит материя. Мы «видим» их последствия. Ученые делают вывод, что атомы существуют и Земля вращается, потому что они проверили предсказания, полученные на основе этих концепций, посредством обширных наблюдений и экспериментов.

Более того, в меньших масштабах мы «испытываем» эволюцию, происходящую каждый день.Ежегодные изменения в вирусах гриппа и появление устойчивых к антибиотикам бактерий являются продуктами эволюционных сил. Действительно, скорость, с которой организмы с коротким временем генерации, такие как бактерии и вирусы, могут развиваться под влиянием окружающей среды, имеет большое медицинское значение. Многие лабораторные эксперименты показали, что в результате мутаций и естественного отбора такие микроорганизмы могут особым образом изменяться по сравнению с микроорганизмами непосредственно предшествующих поколений.

В более широком масштабе эволюция комаров, устойчивых к инсектицидам, является еще одним примером стойкости и приспособляемости организмов к экологическим стрессам. Точно так же паразиты малярии стали устойчивыми к лекарствам, которые широко использовались для борьбы с ними в течение многих лет. Как следствие, малярия растет, и ежегодно регистрируется более 300 миллионов клинических случаев малярии.

Молекулярно-эволюционные данные противоречат недавнему предложению под названием «теория разумного замысла».Сторонники этой идеи утверждают, что структурная сложность является доказательством прямой руки Бога в специальном создании организмов, какими они являются сегодня. Эти аргументы перекликаются с аргументами священнослужителя 18-го века Уильяма Пейли, который считал, что глаз позвоночных из-за его сложной организации, была специально разработана в ее нынешнем виде всемогущим Творцом.Современные сторонники разумного замысла утверждают, что молекулярные структуры, такие как ДНК, или молекулярные процессы, такие как многочисленные этапы, через которые проходит кровь при свертывании, настолько непреодолимо сложны, что могут работать только в том случае, если все компоненты работают одновременно.Таким образом, сторонники разумного замысла говорят, что эти структуры и процессы не могли развиваться в ступенчатом режиме, характерном для естественного отбора.

Рисунок

Rodhocetus Balaenoptera (современный синий кит)

Однако структуры и процессы, которые считаются «непреодолимо» сложными, обычно не выявляются при ближайшем рассмотрении. Например, неверно предполагать, что сложная структура или биохимический процесс могут функционировать только в том случае, если все их компоненты присутствуют и функционируют так, как мы их видим сегодня.Сложные биохимические системы могут быть построены из более простых систем путем естественного отбора. Таким образом, «историю» белка можно проследить по более простым организмам. Бесчелюстные рыбы имеют более простой гемоглобин, чем челюстные рыбы, которые, в свою очередь, имеют более простой гемоглобин, чем млекопитающие.

Эволюция сложных молекулярных систем может происходить несколькими путями. Естественный отбор может объединить части системы для выполнения одной функции в одно время, а затем, в более позднее время, рекомбинировать эти части с другими системами компонентов для создания системы с другой функцией.Гены могут быть продублированы, изменены, а затем усилены посредством естественного отбора. Таким образом объясняется сложный биохимический каскад, приводящий к свертыванию крови.

Точно так же эволюционные механизмы способны объяснить происхождение очень сложных анатомических структур. Например, глаза могли развиваться независимо много раз в истории жизни на Земле. Шаги переходят от простого глазного пятна, состоящего из светочувствительных клеток ретинулы (как это сейчас обнаруживается у плоских червей), к формированию отдельных светочувствительных единиц (омматидий) у насекомых со светофокусирующими линзами и, наконец, к формированию глаза с одна линза, фокусирующая изображение на сетчатке.У человека и других позвоночных сетчатка состоит не только из фоторецепторных клеток, но и из нескольких типов нейронов, которые начинают анализировать зрительный образ. Благодаря таким постепенным шагам развились очень разные виды глаз, от простых светочувствительных органов до очень сложных систем зрения.

Рисунок

Глаза эволюционировали в течение многих миллионов лет из простых органов, способных обнаруживать свет.

Непреходящая актуальность теории морали Дарвина | БиоНаука

Дарвин по праву признан основателем современной эволюционной биологии и одним из величайших ученых всех времен.Мы знаем, что он кое в чем ошибался — в частности, потому, что не знал генетических механизмов наследственности. Конечно, Дарвин тоже многое понял правильно, но некоторые из его хороших идей были проигнорированы или принижены биологами или социологами. Возможно, наиболее важной — по крайней мере, для социологов — является дарвиновская концепция и эволюционная теория морали, которая появляется в его «Происхождении человека » (1871). Я хочу обрисовать в общих чертах эту теорию и обсудить, почему ее упускают из виду и почему ее следует реабилитировать.

Мораль сложна и противоречива. Согласно Дарвину (1871 г.), нравственность является результатом сочетания эмоциональных импульсов и вдумчивого обдумывания. Он утверждает, что хотя примитивные нравственные чувства развивались миллионы лет у «прародителей человека» (стр. 162), развитым чувством нравственности обладают только люди:

Нравственное существо — это то, и будущих действий или мотивов, а также их одобрения или неодобрения. У нас нет оснований предполагать, что кто-либо из низших животных обладает этой способностью.… Только человек… может с уверенностью быть причислен к нравственным существам.

стр. 88–89

Для Дарвина нравственность возникла у людей из давно развившейся основы инстинктов и импульсов. Среди этих чувств — симпатия к другим и почитание авторитетов. Он объяснил эволюцию примитивных моральных чувств с точки зрения преимуществ выживания групп, которые достигают согласованности и солидарности посредством общих норм и социальных правил. Но для современных читателей это эволюционное объяснение требует уточнения, и необходимо принимать во внимание роль генетических факторов, таких как инклюзивная приспособленность, и роль культуры.Недавние исследования предполагают, что более полное и надежное эволюционное объяснение находится в поле зрения (De Waal 2006, Joyce 2006, Hodgson 2013). Похоже, что Дарвин был в целом прав, хотя и упустил важные детали.

Моральная мотивация зависит от сознательных размышлений (которые, по-видимому, уникальны для людей) и от унаследованных импульсов, но у биологов гораздо более широкий круг вопросов, чем у Homo sapiens . Биологи часто упрощают, предполагая, учитывая окружающую среду, что существует тесная связь между генами и поведением.Влияние культуры и любых сознательных размышлений обычно преуменьшается, потому что у большинства видов оно незначительно. Таким образом, человеческая мораль отходит на второй план.

Моральная мотивация также игнорируется в социальных науках, но по другим причинам. Интеллектуальные изменения во время Первой мировой войны привели к возникновению бихевиоризма, а также к отказу от психологии инстинктов и исключению эволюционных рассуждений из социологии и антропологии. В 1930-х годах экономическая наука переосмыслила себя как науку о выборе, в которой выбор делается на основе заданной функции предпочтения.Моральная мотивация игнорировалась или считалась включенной в эту функцию.

За последнее десятилетие или около того в нескольких дисциплинах, включая биологию, психологию, экономику и антропологию, произошел всплеск интереса к проблеме объяснения человеческого сотрудничества и альтруистического поведения, но большая часть работы экономистов в этой области объединяет вопросы морали с альтруизмом или сотрудничеством под описанием «социальных» или «других» предпочтений. Предположение о предпочтениях «в отношении других» контрастирует с широко распространенной ранее идеей о том, что экономический человек был полностью эгоистичен, но кто-то с предпочтениями «в отношении других» по-прежнему максимизирует свою собственную полезность и также может рассматриваться как эгоистичный (Hodgson 2013). .

Как утверждал лауреат Нобелевской премии по экономике Амартия Сен (1987), в функции предпочтения отсутствует отличительное измерение морали. Философ Ричард Джойс (2006) предположил, что мораль обладает большинством или всеми следующими характеристиками: (а) Моральные суждения выражают отношения (такие как одобрение или презрение) и убеждения. (б) Эмоция вины является важным механизмом регулирования нравственного поведения. (c) Моральные суждения выходят за рамки интересов или намерений заинтересованных лиц. (г) Моральные суждения подразумевают понятия заслуги и справедливости.(e) Моральные суждения неизбежны. (е) Моральные суждения выходят за рамки человеческих условностей. (g) Моральные суждения регулируют межличностные отношения и противостоят эгоистичному индивидуализму.

Эти характеристики не устанавливают действительной морали; вместо этого они помогают нам определить, что такое моральное суждение , приемлемо оно или нет. Нас интересует скорее описательная, чем нормативная этика: здесь не делается попытка определить «правильную» мораль, вместо этого мы пытаемся определить основную природу морального требования.Большинство религий поддерживают моральные требования, но это не делает их правильными или справедливыми.

Как и Дарвин, Джойс (2006) подчеркивал роль как эмоций, так и обдумывания. Его первый пункт устанавливает, что моральное суждение должно включать как убеждения, так и чувства, что оно не сводится ни к одному из них в отдельности. Если действие вызвано исключительно эмоциями, как понимал Дарвин, оно не может быть приравнено к моральной мотивации. Размышления и убеждения также жизненно важны, но сами по себе недостаточны, потому что они должны быть подкреплены чувствами или эмоциями: нравственные действия — это больше, чем рассчитанное соответствие моральным правилам.

Последние четыре пункта Джойса (2006) раскрывают ограничения типичных утилитаристских подходов или подходов, основанных на предпочтениях. Моральные суждения — это не просто выражение индивидуальных интересов, предпочтений, чувств или убеждений. Они также претендуют на универсальность в своем контексте, который будет применяться независимо от интересов, предпочтений, чувств или убеждений тех, к кому они должны применяться. Люди ясно дают понять, что ожидают нравственного поведения как от других, так и от самих себя, что может повлиять на поведение других.

Мораль превосходит вопросы предпочтений. Это вопрос правильного или неправильного или долга, поступать правильно, независимо от того, нравится ли нам это. Это часть того, что делает нас людьми: мы способны учитывать моральные правила и понимать, что их соблюдение — это нечто большее, чем вопрос личной прихоти или удовлетворения.

С точки зрения эволюции, исследования показывают значительное количество общих черт морали в разных культурах, несмотря на важные культурные различия.Все культуры считают многие акты причинения вреда другим людям аморальными и наделяют многие акты взаимности и справедливости моральной добродетелью. Моральные кодексы, ограничивающие индивидуальный эгоизм, также являются обычным явлением. Помимо сохранения огромного культурного разнообразия, генетическая и культурная совместная эволюция обеспечила сохранение некоторых специфических типов просоциальных моральных правил.

Таким образом, моральное суждение включает в себя отношения, убеждения и эмоции, но также является предметом обсуждения его честности или справедливости.В отличие от стандартных утилитаристских подходов моральное суждение — это больше, чем просто условность. Судящий считает, что суждение неизбежно и выходит за рамки индивидуальных предпочтений или интересов.

Зачем все это? Простые эвристические модели, основанные на агентах, показывают, что если мы примем во внимание моральную мотивацию, то сможем получить более надежные объяснения эволюции альтруизма. В этих моделях больше нет однозначного соответствия между генами и поведением. В разной степени на индивидуальные решения влияет и уровень нравственной культуры в группе.В свою очередь, моральная культура группы может постепенно меняться вверх и вниз по мере того, как поведение становится более или менее нравственным. Поэтому петли положительной обратной связи могут помочь поддерживать групповую мораль. Это более глубокое понимание человеческой мотивации, вдохновленное Дарвином, приводит к очень разным выводам по вопросам политики, таким как, как повысить производительность внутри фирмы, как разработать стимулы для систем здравоохранения или как разработать политику для борьбы с глобальным потеплением (Ходжсон). 2013).

Быстрое развитие наук о жизни за последние полвека уже оказало большое влияние на социальные науки; ряд ученых сейчас утверждают, что необходимо принимать во внимание наши генетически запрограммированные предрасположенности.Эволюционные антропологи показали, что это понимание может согласовываться с дополнительным пониманием дополнительной роли культуры.

Это не конец истории. Взгляды Дарвина на природу морали также обещают оказать большое влияние на социальные науки. Предстоит проделать работу, чтобы разработать и проверить более полное и надежное объяснение эволюции морали, но в настоящее время имеется достаточно доказательств, чтобы предположить, что Дарвин в целом оправдан.

Эти захватывающие достижения сочетаются с другой тесно связанной программой исследований.Сам Дарвин предполагал, что его основные эволюционные принципы — изменчивости, отбора и наследственности — применимы и к системам репликации выше биологического уровня. После долгих игр с расплывчатыми и неудовлетворительными словами, такими как мем , мы теперь ближе к строгому описанию того, что будут означать эти обобщенные дарвиновские принципы, когда они применяются к эволюционным процессам на социальном уровне (Hodgson and Knudsen 2010).

Взаимодействие социальных наук и биологии имеет долгую историю.Дарвина вдохновляли экономисты Томас Роберт Мальтус и Адам Смит. Теперь социологи могут разделить с биологами то волнение, которым они наслаждались в последние десятилетия, и мы все можем еще большему научиться у Дарвина.

Приведенные ссылки

.

1871

.

Происхождение человека и отбор в отношении пола, том. 1

.

Холм

.

.

2006

.

Приматы и философы: как развивалась мораль

.

Издательство Принстонского университета

.

.

2013

.

От машин для удовольствий к моральным сообществам: эволюционная экономика без Homo economicus

.

Издательство Чикагского университета

.

.

2010

.

Гипотеза Дарвина: поиск общих принципов социальной и экономической эволюции

.

Издательство Чикагского университета

.

.

2006

.

Эволюция морали

.

MIT Press

.

.

1987

.

По этике и экономике

.

Блэквелл

.

Примечания автора

© 2013 Американский институт биологических наук

Содействие разговорам о науке и религии — Мэтью Нисбет

1 сентября 2017 г. — Для большинства американских студентов первое серьезное знакомство с теорией эволюции может произойти во время вводного курса биологии.Как бы удивительно это ни звучало, печальная реальность такова, что во многих средних школах по всей стране эволюцию часто избегают или освещают поверхностно, как часть перегруженной учебной программы по естественным наукам, которую преподают недостаточно квалифицированные и плохо поддерживаемые учителя (Friedrichsen et al. 2016).

Отсутствие предварительного знакомства с эволюцией представляет собой особую проблему для студентов-религиозников, у которых, вероятно, возникнут вопросы о том, как примирить то, что они изучают в классе колледжа, со своей собственной верой.Опросы показывают, что более половины всех студентов, обучающихся на вводных курсах биологии, верят в Бога и считают себя религиозными. Исследования показывают, что если их вопросы о науке и вере останутся без внимания в рамках их курсовой работы, то обучение, вероятно, будет затруднено. Даже если религиозный студент может успешно сдать экзамены и задания, которые проверяют его знание эволюционной науки, его баллы могут не отражать более глубокого принятия того, что они узнали.Эти студенты могут оставить курс, все еще сомневаясь в том, что эволюция является лучшим (и единственным) научным объяснением разнообразия жизни на Земле (Barnes and Brownwell 2016).

Версия этой статьи появилась в выпуске журнала Skeptical Inquirer за сентябрь/октябрь 2017 года.

Из-за своего опыта на вводных курсах биологии многим религиозным студентам также может быть отказано в карьере в науке. Исследования показывают, что студенты с большей вероятностью выберут научную карьеру, если они чувствуют себя частью своей курсовой работы.Тем не менее, для многих религиозных студентов преобладающие культурные сигналы говорят им, что наука и религия находятся в конфликте и что религиозным людям не хватает компетентности или способностей в науке. Исследования показывают, что эти ложные стереотипы, которые иногда озвучивают их преподаватели и сверстники, могут нанести вред успеваемости религиозных студентов на экзаменах по естествознанию, еще больше подорвав их интерес к науке (Риос и др., 2015).

Большая часть неуверенности студентов в отношении эволюции может быть вызвана недостаточным пониманием церковного учения или доктрины по этому вопросу.Большинство основных религиозных традиций, включая Римско-католическую церковь, мормонскую церковь и основные протестантские церкви, занимают либо нейтральную, либо явно утвердительную позицию в отношении эволюции, признавая соответствие церковной доктрине (Национальная академия наук, 2008 г.). В других религиозных традициях, таких как евангелизм, известные ученые, такие как Фрэнсис Коллинз (2006), вышли из рядов церковной доктрины, чтобы открыто обсудить, как они примиряют науку со своей евангельской верой.Исследования показывают, что для консервативных студентов-христиан наличие такого образца для подражания является ключевым фактором их принятия эволюции (Manwaring et al. 2015).

К сожалению, большинство преподавателей естественных наук не готовы адекватно ответить на вопросы, которые задают религиозные студенты о связи между наукой и верой. Опросы показывают, что подавляющее большинство преподавателей наук о жизни нерелигиозны и что многие приравнивают религиозную веру к фундаментализму, предполагая, что вера по определению противоречит науке.Более того, когда их спросили, большинство из них не считают религию подходящей темой для курса естественных наук. Даже тем преподавателям, которые хотят способствовать более вдумчивым беседам в классе о науке и религии, часто не хватает уверенности и подготовки, чтобы сделать это эффективно, и поэтому они избегают этой темы (Barnes and Brownwell 2016).

По этим причинам в последние годы исследователи начали тестировать подходы, встроенные во вводные курсы биологии, для облегчения более конструктивных разговоров о науке и религии, которые способствуют принятию учащимися теории эволюции.Полученные данные указывают на многообещающие модели, которые могут принять преподаватели, и дают представление о стратегиях поощрения более конструктивного общественного диалога о науке и религии в целом.

Преодоление конфликта

В ходе исследования, проведенного в Университете штата Аризона, преподаватели провели девяносто пять студентов, зачисленных на вводный курс биологии, через двухнедельный модуль, посвященный науке, эволюции и религии. В дополнение к главам из своего учебника по естественному отбору и видообразованию учащиеся также должны были прочитать «Наука, эволюция и креационизм », буклет, изданный Университетом США.С. Национальная академия наук (2008 г.).

Брошюра Национальной академии предназначена для использования учеными, учителями, родителями и членами школьного совета, которые хотят участвовать в более конструктивных беседах с другими людьми, которые все еще не уверены в эволюции и ее месте в учебной программе государственных школ. Чтобы направить свои усилия, Национальная академия организовала фокус-группы и национальный опрос, чтобы оценить понимание общественностью процессов, природы и ограничений науки. Авторский комитет также хотел проверить различные системы отсчета, объясняющие, почему альтернативы эволюции не подходят для занятий по естественным наукам (Лабов и Поуп, 2008; Нисбет и Шойфеле, 2009).

Комитет ожидал, что убедительной сюжетной линией для общественности будет традиционный акцент на прошлых судебных решениях и доктрине отделения церкви от государства. Тем не менее данные показали, что такая постановка вопроса не убедила аудиторию. Вместо этого, как ни странно, исследование указало на эффективность определения эволюционной науки с точки зрения социального прогресса, объясняя ее роль в качестве строительного блока для достижений в области медицины и сельского хозяйства. Исследование также подчеркнуло эффективность убеждения общественности в том, что эволюция и религиозная вера могут быть полностью совместимы.

В свете этого отзыва комитет Национальной академии решил структурировать окончательную версию отчета вокруг этих основных моментов. «Доказательства эволюции могут быть полностью совместимы с религиозной верой», — говорится в отчете. «Наука и религия — разные способы понимания мира. Бесполезное противопоставление их снижает потенциал каждого из них вносить свой вклад в лучшее будущее».

В ходе эксперимента в штате Аризона, опираясь на темы из брошюры, инструкторы подчеркивали, что «ученые изучают естественные причины в естественном мире, тогда как религиозные идеи касаются вопросов морали, цели и существования высшей силы.Если бы религиозные верования ограничивались вопросами цели, этики и существования Бога, то они не противоречили бы эволюции.

Чтобы оценить влияние модуля, в классе были проведены опросы до и после завершения модуля. В отличие от более чем 50 процентов студентов в начале модуля, которые сказали, что воспринимают религию и эволюцию как противоречащие друг другу, только 26 процентов сказали то же самое в конце, что указывает на то, что модуль сократил почти вдвое количество студентов. придерживаться «конфликтного» мировоззрения.В частности, одиннадцать из тридцати двух студентов, которые заявили, что ощущали конфликт в начале курса, изменили свое мировоззрение. Среди тех, кто вначале не был уверен, восемь из пятнадцати указали, что эволюция и религия совместимы после прохождения модуля. Интересно, что в баллах учащихся по показателям религиозности не наблюдалось заметных изменений (Barnes et al., 2017).

Во втором исследовании, проведенном в Университете имени Бригама Янга, исследователи сосредоточились на том, как студенты-мормоны, если они будут проинформированы об официальной нейтральной позиции мормонской церкви в отношении эволюции, с большей вероятностью впоследствии примут эволюционную теорию.В данном случае мормонская церковь придерживается строгой веры в Бога как творца, но в своих заявлениях не подтверждает и не отрицает возможность теистической эволюции, оставляя мормонам возможность принять научную интерпретацию. В эксперименте приняли участие более 1500 неспециалистов, обучавшихся на вводных курсах биологии. В тестовом режиме в рамках семестра студенты приняли участие как минимум в одной лекции и обсуждении «Пакета по развитию УБЯ», в котором обсуждалась официальная позиция мормонской церкви в отношении происхождения человека.После прочтения пакета во время обсуждения в классе учащимся было предложено задавать вопросы и комментировать. Контрольное условие имело доступ к пакету BYU Evolution, но в рамках курса не было потрачено время на обсуждение пакета (Manwaring et al. 2015).

Как в экспериментальных, так и в контрольных условиях общее принятие студентами теории эволюции увеличивалось в течение семестра, и этот более высокий уровень принятия сохранялся через пять-семь месяцев после завершения курса.Но в экспериментальных условиях, которые включали лекцию об официальном учении мормонов, успехи в принятии теории эволюции были значительно выше, чем в контрольных условиях. Как отмечают исследователи, в начале курса те студенты, у которых было больше неверных представлений о позиции мормонской церкви в отношении эволюции, были наименее склонны принимать теорию эволюции. Их анализ показывает, что брошюра и отдельная лекция по этой теме исправили многие из этих неправильных представлений среди участвующих студентов, что, в свою очередь, привело к более высоким успехам в принятии студентами эволюции по сравнению с контрольным состоянием (Manwaring et al.2015).

Заключение

Для большинства студентов вводные курсы, которые они проходят в течение первых нескольких лет учебы в колледже, могут быть единственными вдумчивыми дискуссиями о науке и религии, которые они могут использовать до конца своей взрослой жизни. Если эти студенты оставят курс естествознания, не имея сильной мотивации для получения дополнительной информации по теме, они могут легко избежать многих доступных научно-популярных книг, статей и фильмов. Когда они случайно попадают в средства массовой информации, эволюция, скорее всего, будет представлена ​​в виде противоречий и непримиримого конфликта с религией (Mooney and Nisbet 2005).

Мы склонны думать об общем естественнонаучном образовании на уровне колледжа как о средстве передачи знаний о физическом мире, особенно с точки зрения базовой научной грамотности. Но общеобразовательные курсы естественных наук должны также служить основной гражданской цели, давая критическое понимание сложных отношений между наукой и обществом, моделируя для учащихся вдумчивые способы преодоления разногласий. Первые несколько исследований, формально оценивающих подходы к обсуждению эволюции и религии, являются моделями, на которых можно основываться.Необходимы дополнительные исследования для расширения доказательной базы, относящейся к эволюции, и для оценки подходов к эффективному обсуждению других сложных тем, таких как изменение климата или редактирование генов.

Ссылка:

Нисбет, М.К. (2017, сентябрь/октябрь). Эволюция в классах колледжа: содействие разговорам о науке и религии. Журнал «Скептический исследователь».

Каталожные номера

• Барнс, М.Е. и С.Е. Браунелл. 2016. Практика и взгляды преподавателей колледжей на обращение к религиозным убеждениям при обучении эволюции. CBE-Life Sciences Education  15(2).
• Барнс, М.Э., Дж. Элзер и С.Э. Браунелл. 2017. Двухнедельный модуль эволюции уменьшает воспринимаемый конфликт между эволюцией и религией для религиозных и нерелигиозных студентов. Американский учитель биологии  79(2): 104–111.
• Коллинз, Ф.С. 2006.  Язык Бога: ученый представляет доказательства веры . Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
• Фридрихсен, П.Дж., Н. Линке и Э. Барнетт. 2016. Потребности в профессиональном развитии учителей биологии для обучения эволюции. Преподаватель естественных наук  25(1).
• Лабов Дж.Б. и Б.К. Папа. 2008. Понимание нашей аудитории: дизайн и эволюция науки, эволюция и креационизм. CBE-Life Sciences Education 7(1): 20–24.
• Манваринг, К.Ф., Дж.Л. Дженсен, Р.А. Гилл и др. 2015. Влияние на высокорелигиозное представление студентов об эволюции: мормоны как пример. Evolution: Education and Outreach  8(1): 23.
• Муни, К. и М.К. Нисбет. 2005.Уничтожение Дарвина. Columbia Journalism Review  44(3): 30–39.
• Национальная академия наук. 2008.  Наука, эволюция и креационизм . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. Доступно в Интернете по адресу https://www.nap.edu/catalog/11876/science-evolution-and-creationism.
• Нисбет, М.К. и Д.А. Шойфеле. 2009. Что дальше для научной коммуникации? Многообещающие направления и затянувшиеся отвлекающие факторы. Американский журнал ботаники 96 (10): 1767–1778.
• Риос, К., З.Х. Ченг, Р. Р. Тоттон и др. 2015. Негативные стереотипы заставляют христиан отставать от науки и отождествлять себя с ней. Социальная психология и наука о личности 6(8): 959–967.

Эволюция в бутылке · Границы для юных умов

Аннотация

Эволюция — это процесс, вызывающий изменения в живых существах с течением времени, что позволяет им адаптироваться к различным условиям. Эволюция создала большое разнообразие живых существ на земле.Используя бактерии, ученые исследуют, как работает эволюция, изучая бактериальную ДНК и ее мутации, которые являются основной причиной изменений ДНК, приводящих к эволюции. Почему мы решили изучать бактерии? Ну, потому что они, наверное, самые хорошо приспособленные организмы на земле. Они могут выжить в самых разнообразных и экстремальных условиях, от подводных вулканов до мерзлой земли Аляски. Для проведения этого исследования бактерия под названием Escherichia coli была выбрана в качестве подопытного для некоторых увлекательных экспериментов, которые мы опишем в этой статье.

Что такое эволюция?

На нашей планете есть микроскопические организмы, населяющие почти каждый уголок: бактерии. На Земле насчитывается около миллиарда видов бактерий. В чем причина такого огромного разнообразия бактерий, населяющих нашу планету? Эволюция — это ключ. Слово «эволюция» используется для описания изменений в организмах, происходящих на протяжении многих поколений. В 1831 году английский естествоиспытатель Чарльз Дарвин отправился в 5-летнее путешествие на британском исследовательском корабле H.РС. Бигль. Во время путешествия Дарвин наблюдал интересные закономерности в распространении и характеристиках многих живых существ. Он размышлял, что эти характеристики были изменениями, которые помогли организмам адаптироваться к среде, в которой они жили (рис. 1). Эта поездка помогла Дарвину выдвинуть теорию эволюции, в которой он объяснил, как живые организмы изменяются каждое поколение, приспосабливаясь к условиям окружающей их среды, чтобы выжить [1].

• Рисунок 1 — Путешествие H.РС. Бигль.
• (A) В 1831 году английский натуралист Чарльз Дарвин отправился в 5-летнее путешествие на британском исследовательском корабле H.M.S. Бигль. «Бигль» исследовал множество мест, отмеченных на карте красными точками. Наблюдения Дарвина за организмами в этих местах показали интересные закономерности в распределении и характеристиках многих организмов, таких как черепахи, вьюрки, мидии, сумчатые крысы и утконосы, что заставило Дарвина задуматься об адаптации. (B) Самым известным примером адаптации, найденным Дарвином, было большое разнообразие клювов вьюрков.Клювы разных вьюрков, казалось, были созданы для того, чтобы поедать специфическую пищу, имевшуюся в том месте, где они жили. Используя все свои наблюдения, Дарвин выдвинул теорию эволюции путем естественного отбора.

Как происходит эволюция?

Большой вопрос, вытекающий из теории Дарвина, заключался в том, как произошли наблюдаемые им изменения. Сегодня мы знаем, что эти изменения в конечном итоге вызваны мутациями . Мутации — это изменения в генах организма .Гены — это инструкции, которыми обладают все живые организмы. Каждый ген состоит из уникальной комбинации четырех молекул, называемых нуклеотидов : аденина, цитозина, гуанина и тимина. Порядок этих нуклеотидов, называемый генетической последовательностью, определяет функцию каждого гена. Сумма всех генов в организме называется геномом . Геном содержит информацию, кодирующую все характеристики организма, поэтому изменение одного или нескольких нуклеотидов гена (называемое генетическим изменением) может нарушить такие характеристики организма, как цвет глаз, его рост или рост. как он перерабатывает пищу.Эта генетическая информация наследуется, то есть передается от одного поколения к другому.

Мутации в генах могут происходить спонтанно или в ответ на стрессовые факторы окружающей среды, но независимо от причины все мутации случайны [2]. Это означает, что генетические изменения могут происходить в любом месте генома организма. Накопление мутаций в течение поколений может быть полезным, вредным или не влиять на выживание. Дарвин суммировал все эти факты в простой концепции: естественный отбор [1].Естественный отбор — это процесс медленного накопления полезных мутаций на протяжении поколений, в результате которого организмы лучше адаптируются к окружающей среде. Организмы, которые менее приспособлены, будут иметь больше проблем с выживанием, чем организмы, чьи мутации помогли им адаптироваться. Когда мутации вызывают значительные изменения в организме, они могут привести к развитию нового вида [1].

Бактерии отлично подходят для изучения эволюции

Классический способ продемонстрировать, что виды меняются с течением времени, — это летопись окаменелостей.Окаменелости показывают, как формировалась примитивная жизнь, и, если мы найдем достаточно окаменелостей, можно наблюдать, как организм эволюционировал с течением времени. Однако, если летопись окаменелостей неполная, невозможно увидеть все эти изменения или выяснить, как эволюционировал организм. Чтобы решить эту проблему, было бы проще изучать эволюцию напрямую, изучая все генетические изменения, происходящие в каждом поколении. Для этого исследователи должны сначала найти идеальный организм для изучения. Бактерии — очевидный выбор, потому что их легко культивировать в лаборатории и они быстро размножаются. Escherichia coli — широко изученная бактерия, обитающая в пищеварительной системе человека и других теплокровных животных (рис. 2). Для сравнения, если бы мы захотели провести эволюционный эксперимент с людьми, нам пришлось бы ждать в среднем 26 лет, чтобы появилось новое поколение, в то время как E. coli порождает новое поколение за 20 минут — меньше времени, чем у него. принимает, чтобы получить пиццу! Кроме того, E. coli имеет небольшой геном, что упрощает и удешевляет изучение фактических изменений нуклеотидов, происходящих в каждом поколении (рис. 2).В следующих разделах мы опишем некоторые эксперименты, проведенные учеными с использованием E. coli для изучения процесса эволюции в лаборатории.

• Рисунок 2 – E. coli – полезный организм для экспериментов по эволюции.
• Есть несколько организмов, обычно используемых учеными для проведения всевозможных экспериментов. Среди наиболее популярных — растение Arabidopsis thaliana , грызун Mus musculus и простой червь Caenorhabditis elegans .Однако для проведения экспериментов по эволюции ученым нужен организм с коротким временем размножения и небольшим геномом. Бактерия E. coli имеет время размножения всего 20 минут! Высокая скорость деления и небольшой геном делают его идеальным для экспериментов в лабораториях по всему миру. На этом рисунке вы можете увидеть скорость размножения и размер генома (в парах оснований) человека и других организмов, обычно используемых для научных экспериментов.

Как бактерии развиваются в ответ на экстремальный холод?

Изучая кишечную палочку в лаборатории, одна группа ученых надеялась понять, как бактерии могут адаптироваться к экстремальным холодам. Чтобы изучить это, они разработали эксперимент, в котором E. coli подвергались воздействию сильного холода в течение длительных периодов времени. Эксперимент состоял из 150 циклов замораживания при -80°С в течение 22,5 ч, а затем оттаивания при комнатной температуре в течение 1,5 ч. Результат? Выживание E.coli увеличилась; они развивались. Когда ученые изучали геном этих эволюционировавших бактерий, они обнаружили мутации, отключившие ген, который играет роль в производстве кардиолипина, молекулы, которая делает внешнее покрытие бактериальной клетки прочным и жестким. Дальнейшие исследования показали, что выключение продукции кардиолипина помогает сохранить покровную жидкость и эластичность после замораживания, что повышает выживаемость [3].

Самое амбициозное исследование эволюции

Самое амбициозное исследование эволюции было проведено ученым по имени Ричард Ленски.Ленски хранил E. coli в специальной бутылке с жидкостью, называемой средой, содержащей ограниченное количество питательных веществ (рис. 3). В этой питательной среде бактерии быстро росли, но так же быстро истощали питательные вещества. Затем бактерии входили в состояние «голода», которое длилось 24 часа, после чего некоторые из этих голодных и находящихся в состоянии стресса бактерий переносили в другую бутыль со свежей средой, содержащей те же питательные вещества. Он повторял этот процесс снова и снова. В течение длительного времени стресс, испытываемый бактериями в процессе, приводил к генерации мутаций и, как следствие, к эволюции бактериальной популяции.Ленски и его сотрудники начали этот долгосрочный эволюционный эксперимент ( LTEE ) в 1988 году, и он продолжается до сих пор [4]. Сейчас, спустя более 74 000 поколений, произошло много интересного.

• Рис. 3. Долговременный эволюционный эксперимент (ДЭЭ).
• LTEE была начата в 1988 году. Для этого эксперимента ученые использовали метод, называемый последовательным переносом, который означает, что каждый день, начиная с 24 февраля 1988 года, 1% культурального флакона E. coli переносится в свежую культуральную среду.Со временем генерируются вредные и полезные мутации. Полезные мутации приводят к адаптации, которая помогает бактериям справляться с условиями голода, с которыми население сталкивается ежедневно. Этот проект еще не завершен. Сейчас, спустя более 74 000 поколений, получено много знаний.

Удивительные открытия в LTEE

Одним из самых интересных наблюдений LTEE было заметное и устойчивое увеличение приспособленности в течение первых 5000 поколений (около 2 лет).Что это обозначает? Что ж, организмы с более высокой приспособленностью лучше приспособлены к окружающей среде и, как правило, производят больше потомства по сравнению с их менее приспособленными конкурентами. Ленски заметил, что в течение первых 2 лет эксперимента у некоторых бактерий произошли генетические изменения, позволившие этим бактериям адаптироваться к окружающей среде, становясь более приспособленными, пока они не стали преобладающими в популяции [4]. Некоторые бактерии настолько хорошо приспособились к окружающей среде, что даже утратили некоторые функции, которые в условиях эксперимента уже не нужны.Это похоже на то, что происходило с некоторыми животными после сотен или тысяч лет жизни в абсолютной темноте, как в пещерах. У этих животных развилась адаптация, при которой глаза в конечном итоге были потеряны, так как глаза бесполезны в этих очень темных условиях.

Другим удивительным открытием LTEE было то, что в одном эксперименте эта хорошо адаптированная популяция E. coli была не единственной популяцией, но с ними сосуществовала вторая малая популяция, потому что она развила способность извлекать выгоду. ацетата, продукта жизнедеятельности доминирующего населения.Это похоже на отношения между львами и животными-падальщиками. Львы питаются добытыми животными, а останки, которые они оставляют, становятся пищей для других животных, таких как гиены или стервятники.

Как упоминалось ранее, организмы, у которых достаточно генетических и структурных изменений, могут стать новым видом. Мог ли этот процесс происходить в LTEE? E. coli обладают определенными характеристиками, которые делают их E. coli , а не какой-либо другой вид бактерий. Среди этих характеристик — неспособность использовать вещество, называемое цитратом, в качестве источника пищи при наличии кислорода.Удивительно, но ученые заметили, что через 31 500 поколений (более 12 лет) одна популяция E. coli начала использовать цитрат в качестве источника пищи [4]. Эволюция способности использовать цитрат исключительно редка! Как это было возможно? Итак, E. coli обладают всеми необходимыми генами для потребления цитрата, но эти гены выключены и работают только в отсутствие кислорода. Когда ученые наблюдали за геномом эволюционировавших организмов, они поняли, что из-за определенных мутаций эти гены были включены, что позволило E.coli для использования цитрата в качестве источника пищи. Итак, является ли этот потребитель цитрата новым видом Escherichia ? Что вы думаете?

Выводы

Все исследования эволюции учат нас тому, что жизнь находит выход. По этой причине бактериальные геномы могут удивительным образом адаптироваться, когда бактерии сталкиваются с неблагоприятными условиями окружающей среды. Этот процесс позволяет бактериям заселять новые места. E. coli стала модельным организмом для этих эволюционных исследований, потому что она легко растет, имеет небольшой геном и мы много о ней знаем.Данные, полученные в результате этих экспериментов, способствуют изучению важных эволюционных вопросов и позволят нам не только понять, но, возможно, даже направлять эволюцию в будущем. Можете ли вы представить себе будущее, в котором можно будет знать все гены, контролирующие физические характеристики и болезни организма? Возможно, мы не так уж далеки от этого, и когда это произойдет, мы сможем помочь организмам бороться с болезнями и, возможно, найти другие способы помочь организмам, включая людей, стать более приспособленными к окружающей их среде.

Глоссарий

Эволюция : ↑ В биологии это изменение какого-либо признака организма. Эти изменения являются результатом мутаций на протяжении поколений.

Мутация : ↑ Изменения в нуклеотидной последовательности генов.

Ген : ↑ Определенный набор нуклеотидов. Порядок и тип этих нуклеотидов определяют функции гена.

Нуклеотид : ↑ Это четыре органические молекулы, называемые аденином, цитозином, гуанином и тимином, которые служат формирующими единицами дезоксирибонуклеиновой кислоты (ДНК), важной биомолекулы всех форм жизни на Земле.

Геном : ↑ Все гены, которыми обладает организм.

Естественный отбор : ↑ Процесс медленного накопления полезных мутаций в поколениях, вызывающий вытеснение и, в конечном счете, вымирание менее адаптированных организмов.

LTEE : ↑ Это аббревиатура от «долгосрочного эволюционного эксперимента», которая относится к эволюционным экспериментам, проводимым в течение длительных периодов времени.

Фитнес : ↑ Насколько хорошо организм приспособлен к окружающей среде, что определяет, сколько потомков у этого организма.

Заявление о конфликте интересов

Автор заявляет, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Я благодарю Daniel E. Bustos Díaz и Diana E. García Hernández за их тщательную помощь в рецензировании и корректуру на английском языке, которые повысили качество рукописи. Я также хочу поблагодарить Эрику Виридиану Крус Бонилья за ее поддержку в реализации цифр в этой статье.

---

Каталожные номера

[1] ↑ Darwin, CR 1859. О происхождении видов путем естественного отбора, или Сохранение привилегированных рас в борьбе за жизнь . Лондон: Джон Мюррей.

[2] ↑ Foster, PL 2007. Стресс-индуцированный мутагенез у бактерий. Крит. Преподобный Биохим. Мол. биол. 42:373–97. дои: 10.1080/10409230701648494

[3] ↑ Слейт, С. К., Орлик, К., Шнайдер, Д., и Ленски, Р.E. 2008. Генетические основы эволюционной адаптации Escherichia coli к стрессовым циклам замораживания, оттаивания и роста. Генетика 180:431–43. doi: 10.1534/genetics.108.091330

[4] ↑ Barrick, J.E., Yu, D.S., Yoon, S.H., Jeong, H., Oh, T.K., Schneider, D., et al. 2009. Эволюция и адаптация генома в длительном эксперименте с Escherichia coli. Природа 461:1243–7. doi: 10.1038/nature08480

Как инопланетяне заставят теорию Дарвина адаптироваться — Наутилус

Когда Х.Дж. Уэллс писал об инопланетянах, его дикие фантазии были сформированы дарвиновской теорией эволюции. В Войне миров гигантским марсианским захватчикам с хлыстоподобными руками угрожает вымирание, и поэтому они занимают новую экологическую нишу, колонизируя другие планеты, особенно Землю. В The Time Machine путешественник во времени, посещающий будущее, натыкается на два постчеловеческих вида. Что привело Уэллса к этим величественным рассуждениям, вдохновляющим любителей научной фантастики, а также многих ученых и по сей день? Твердая вера в универсальность эволюции путем естественного отбора.

Но везде ли эволюция действует одинаково на жизнь? Успех теории Дарвина в объяснении жизни на Земле заставил многих из нас думать, что так и должно быть. На самом деле эволюция могла осуществляться с помощью других механизмов в далеком прошлом Земли, а также в других местах галактики. Мы могли бы представить себе планету, на которой преобладает ламарковское наследование приобретенных признаков, или мир, в котором крупные мутации, а не постепенная вариация естественного отбора, являются главными агентами изменений.Беда в том, что у нас нет способа подтвердить, распространяется ли способ земной эволюции на все живое или он является результатом простой случайности.

Это может скоро измениться. Достижения в области астробиологии могут однажды позволить нам проверить эволюционную теорию на эмпирических основаниях. Открытие множества пригодных для жизни планет почти каждый день означает, что однажды мы можем найти одну или несколько планет с признаками жизни, будь то окаменелости, микробы в подледниковых океанах далекой Луны, богатая кислородом атмосфера. экзопланеты, радиосообщение с инопланетян или даже инопланетный артефакт.Любые свидетельства существования жизни где-либо еще во Вселенной помогут нам понять, распространяются ли механизмы эволюции за пределы нашей планеты в космос.

Незначительное зависание. Мы не совсем уверены, как работает отбор на Земле.

Рассмотрим классическую проблему происхождения сложности жизни, которую мы видим сегодня. Теория эволюции говорит нам, что организмы эволюционировали от общего предка, начиная с первой, простой формы жизни, к более сложным: независимые гены объединились в хромосомы, органеллы вошли в состав прокариотических клеток, а одноклеточные организмы дали начало к многоклеточным.Проблема в том, что мы не уверены, как возникла эта иерархия. Естественный отбор не дает нам четкого ответа на вопрос, почему давление отбора более простых организмов не помешало развитию объектов более высокого уровня. Дарвин затронул эту проблему в книге «Происхождение человека» , когда он отметил, что в некоторых случаях эгоистичное поведение способствует выживанию отдельного человека, но противоположное действие, самоотверженное поведение, способствует благополучию группы.

Эволюция может функционировать иначе в других частях галактики.

Один из способов решить эту проблему — отправиться на машине времени в раннюю историю Земли, чтобы наблюдать за развитием биологической иерархии в действии. Но это непрактично и маловероятно. Чуть более реалистичной альтернативой было бы открытие и исследование других форм жизни в галактике. В зависимости от того, сгруппированы ли планы тела инопланетян в таксоны, хотя бы отдаленно похожие на земные, можно было бы судить об универсальности процессов, создающих биологическую иерархию.

Еще одна загадка связана со способностью живых существ развиваться. Мы знаем, что некоторые вещи более гибкие и их легче изменить, чем другие, и что эта относительная способность к изменениям обусловлена ​​не только перестановками в генетическом сценарии. Есть и другие факторы, в том числе регуляторные сети и структура генома, а также вся система, в рамках которой развивается организм. Учтите, что каждая крупная эволюционная инновация открывает больше пространства для возможных вариаций. Например, до появления многоклеточной жизни одноклеточные организмы могли делать очень мало — они не могли бегать, строить ульи или развивать язык.Таким образом, мы можем говорить о том, что все организмы на Земле ограничены одной сетью эволюционных процессов — биосферой.

Но если мы столкнемся с жизнью в другом месте, обнаружим ли мы, что адаптация включает в себя богатую обратную связь внутри биосферы? Или мы столкнемся с формой жизни, генетическое разнообразие которой исходит исключительно изнутри — как форма эволюционной самозагрузки — в которой все будущие изменения индивидуума запрограммированы заранее?

Ближе к концу Происхождение видов Дарвин описывает свою теорию таким образом, что она выходит за рамки определенного времени и места.Можно представить, что слова Дарвина резонируют с инопланетянином-натуралистом на четвертой планете τ Кита. Альфред Уоллес, его соавтор, пошел еще дальше. В своих двух брошюрах «Место человека во Вселенной» 1904 года и «Пригоден ли Марс для жизни?» 1907 года Уоллес выступает за применение нашего земного понимания эволюции к другим средам обитания во Вселенной.

Более 100 лет их слова были метафизическими размышлениями. Но как долго?

Милан Чиркович — старший научный сотрудник Астрономической обсерватории Белграда и доцент кафедры физики Университета Нови-Сад в Сербии и Черногории.

Смотреть:  Теоретик сложности Дэвид Кракауэр объясняет особую гениальность Чарльза Дарвина.

Первоначально эта статья была опубликована на  Наутилус Космос в декабре 2016 года.

Получить информационный бюллетень Nautilus

Самые новые и самые популярные статьи доставляются прямо на ваш почтовый ящик!

.