Содержание

ТЕСТЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 8 КЛАСС. К учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. И. Г

Краюшкина С.В.

Аннотация

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
Пособие включает тесты по обществознанию и соответствует содержанию и структуре учебника «Обществознание» под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. И. Городецкой (издательство «Просвещение») для 8 класса общеобразовательных организаций.
Каждый тест состоит из трёх частей, задания каждой части составлены по типу заданий Основного государственного экзамена.
Тесты можно использовать для обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля, а также при подготовке к Основному государственному экзамену.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана): Москва
Год публикации: 2018
Тираж: 10000
Страниц: 192
Формат: 70×100/16
Ширина издания: 17
Высота издания: 24
Толщина издания: 1,5
Вес в гр.: 256
Язык публикации: Русский
Тип обложки: Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки: Многоцветный
Полный список лиц указанных в издании: Краюшкина С.В.

Нет отзывов о товаре


С этим товаром покупают

Популярные книги автора

Тесты и тренажеры: Обществознание. Все классы

ТЕСТЫ и ТРЕНАЖЕРЫ. Выбери свой класс !

                 

 


 Рекомендуемые материалы для очного контроля знаний:

Тесты по обществознанию. 6 класс. К учебнику Л.Н. Боголюбова и др. — Коваль Т.В. (2016, 64с.)
Тесты по обществознанию к учебнику Кравченко А.И., Певцовой Е.А. 6 класс. Хромова И.С. (2013, 40с.)
Обществознaние. 6 класс. Промежуточное тестирование. Калачёва Е.Н. (2015, 48с.)
Обществознaние. 6 класс. Экспресс-диагностика. Королькова Е.С., Коваль Т.В. (2016, 48с.)

Тесты по обществознанию. 7 класс. К учебнику Л.Н. Боголюбова. — Коваль Т.В. (2018, 96с.)
Тесты по обществознанию к учебнику Кравченко А.И., Певцовой Е.А. 7 класс. Хромова И.С. (2013, 40с.)
Обществoзнание. 7 класс. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. Калачёва Е.Н. (2014, 80с.)
Обществoзнание. 7 класс. Промежуточное тестирование. Калачёва Е.Н. (2015, 48с.)
Обществoзнание. 7 класс. Тематические контрольные работы. Тетрадь для выполнения заданий. Альхова Т.А., Сидоренко И.И. (2014, 80с.)
Обществoзнание. 7 класс. Экспресс-диагностика. Королькова Е.С., Коваль Т.В. (2016, 64с.)
Тесты по обществознанию. 8 класс. Краюшкина С.В. (2017, 192с.)
Обществoзнание. 8 класс. Контрольно-измерительные материалы. (2016, 112с.)
Тесты по обществознанию к учебнику Кравченко А.И., Певцовой Е.А. 8 класс. Хромова И.С. (2013, 80с.)
Обществознание. 8 класс. 36 диагностических вариантов. Котова О.А., Лискова Т.Е. (2012, 80с.)
Обществознание. 8 класс. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. Калачёва Е.Н. (2014, 96с.)
Обществознание. 8 класс. Промежуточное тестирование. Калачёва Е.Н. (2015, 80с.)
Обществознание. 8 класс. Тематические контрольные работы. Тетрадь для выполнения заданий. Альхова Т.А. и др. (2013, 80с.)
Обществознание. 8 класс. Экспресс-диагностика. Королькова Е.С., Коваль Т.В. (2014, 96с.)
Обществознание. 9 класс. Тестовые задания. Коваль Т.В. (2014, 112с.)
Промежуточная аттестация по обществознанию. 6-9 классы. Боголюбов Л.Н. и др. (2010, 157с.)
Тесты по обществознанию. 9 класс. Краюшкина С.В. (2017, 144с.)
Oбществознание. 9 класс. Контрольно-измерительные материалы. (2016, 96с.)
Oбществознание. 9 класс. 60 диагностических вариантов. Котова О.А., Лискова Т.Е. (2012, 128с.)
Oбществознание. 9 класс. Экспресс-диагностика. Королькова Е.С., Коваль Т.В. (2014, 112с.)
Oбществознание. 9 класс. Тематические контрольные работы. Тетрадь для выполнения заданий. Альхова Т.А. и др. (2013, 80с.)


Перейти на Главную страницу сайта

 

ГДЗ по обществознанию 8 класс Тесты Краюшкина Решебник

Автор: С. В. Краюшкина

Издательство: Экзамен 2017

Серия: УМК

Тип книги: Тесты

Рекомендуем посмотреть

Многие школьники не совсем ответственно подходят к изучению такой дисциплины, как обществознание. Ученики не принимают всерьез данную науку, хотя без знаний этого предмета невозможно понять принципы строения нашего общества, и общения в социуме. На уроках обществознания ребятам приходится довольно много писать и составлять конспекты, внимательно слушать преподавателя и запоминать рассказанное учителем. Это, бесспорно дает ощутимый результат, но все-таки с

«ГДЗ по обществознанию 8 класс тесты Краюшкина» эффект гораздо ощутимее. Данный сборник составлен преподавателями-предметниками с целью:

  • улучшить успеваемость по предмету;
  • заинтересовать школьников изучением этой науки;
  • повысить уровень знаний.

Как составлен решебник по обществознанию 8 класс тесты Краюшкина

Решебник состоит из страниц, которые вмещают:

  1. Практические тесты и проверочные вопросы.
  2. Правильное выполнение заданий.
  3. Ответы к каждому номеру.

ГДЗ четко структурирован по аналогии с основным учебником, и на поиск заданий уходит несколько секунд. Представленный материал дополняет основной курс, и предоставляет следующие разделы к изучению:

  • наше общество, и значение личности в нем;
  • что такое духовная культура;
  • экономическая сфера.

Учитель поведает подросткам, насколько важна роль каждого человека в социуме, расскажет о правилах морали и поведения в обществе. Преимущества «ГДЗ по обществознанию 8 класс тесты С. В. Краюшкина (Экзамен)» очевидны. С ним:

  • экономится время на подготовку к занятиям;
  • улучшаются отметки в дневнике;
  • школьники ограждаются от нервных стрессов.

К тому же, у ребят всегда имеется возможность связаться со своим онлайн-помощником. Решебник постоянно доступен в сети. Если неожиданно пропал интернет или сломался гаджет, то при таких обстоятельствах можно использовать печатный вариант издания. ГДЗ облегчает и труд педагогов. Ведь с ним учитель заранее сможет составить план предстоящего занятия, и индивидуально позаниматься с учениками. Да и родителям проще объяснить своим отпрыскам непонятные моменты, ведь вся необходимая информация есть в решебнике.

Быстрый поиск

Тема 1 (Тесты)

Тема 2 (Тесты)

Тема 3 (Тесты)

Тема 4 (Тесты)

Учебно-методический комплекс – это отличное вспомогательное средство, которое поможет разобраться со всеми специфическими особенностями предмета и понять все сложные моменты связанные с изучением тематического материала.

Для чего школьникам нужно знать предмет

Обществознание – это учебный предмет, который появляется в расписании в средних классах. Дисциплина изучает развитие человеческого общества, а также даёт знания о том, какое место в нем занимает человек и какими правами и обязанностями он наделён. Основными целями изучения предмета являются:

  1. Формирование правового сознания и гражданской ответственности.
  2. Овладение навыками и умениями, которые необходимы для полноценной жизни в современном обществе.
  3. Гармоничное развитие личности способной к самореализации.

Предметные уроки помогают сформировать целостную картину современного общества и понять процессы происходящие в нем.

Краткое описание курса решебника по обществознанию за 8 класс тесты учебно-методический комплект Краюшкина

Учебная программа восьмого года обучения рассчитана на подробное изучение различных сфер общества. В ходе ее освоения ребята познакомятся со следующими темами:

  • материальные и духовные потребности человека;
  • межличностные отношения и их характеристика;
  • роль этикета в общении;
  • социальное взросление и расширение сфер отношений.

Курс достаточно обширный и содержит большое количество разностороннего материала. Для того чтобы его понять и качественно усвоить восьмиклассникам лучше всего воспользоваться помощью справочника. Выполнение внеклассных заданий проходит качественнее и быстрее, освобождается время для хобби, посещений кружков или просто для активного отдыха. мамы и папы вряд ли вспомнят школьную рабочую программу и смогут объяснить ученику доступным языком проблемные темы. А сборник задач подскажет верную последовательность действий, правильный ответ, и всё в соответствии со всеми требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Все упражнения решены и снабжены верными ответами.

Полезные свойства ГДЗ по обществознанию для 8 класса с тестами автор: С. В. Краюшкина

На страницах онлайн-решебника расположены детально расписанные и верные ответы практически к каждому заданию учебника. С их помощью ученик сможет понять и разобрать особо сложный вопрос, наилучшим образом подготовиться к предстоящему опросу на уроке, быстро и без ошибок выполнить домашнее задание, а также закрепить ранее пройденные темы. Структура решебника аналогична учебному изданию и расположение номеров с упражнениями полностью совпадает, поэтому найти готовое решение легко и просто. Систематическое применение ГДЗ даст возможность вникнуть во все предметные тонкости и наверстать упущенное в самые кратчайшие сроки самостоятельно не прибегая к услугам дорогостоящих репетиторов.

Отключить комментарии

Тесты по учебнику Боголюбова Л. Н. Обществознание. 8 класс — вопросы с ответами

  • О проекте
  • Контакты
  • Помощь
  • Рекламодателям
  • Рус /  Eng
Поиск найти Расширенный поиск

Разделы

  • Все Кроссворды Советы Обзоры Статьи
  • Викторины Пазлы Рецепты Списки

Искать

  • Везде В названии В описании
  • В содержании По тегам

11303 викторины, 1068 кроссвордов, 906 пазлов и многое другое…

Человек, общество, природа — Тест по обществознанию 8 класс

Тест по обществознанию для 8 класса на тему: «Человек, общество, природа».

Cостоит из трех частей, задания каждой части схожи с основным государственным экзаменом.

Тесты можно использовать для обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля, а также при подготовке к ОГЭ.

→ скачать тест docx

Тест из книги:

Светлана Краюшкина: Обществознание. 8 класс. Тесты к учебнику Л. Н. Боголюбова и др. ФГОС

Пособие включает тесты по обществознанию и соответствует содержанию и структуре учебника «Обществознание» под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. И. Городецкой (издательство «Просвещение») для 8 класса общеобразовательных учреждений.

Тест состоит из трёх частей. Большинство заданий составлено по аналогии с заданиями Государственной итоговой аттестации.

В части 1 представлены задания с выбором ответа: из четырёх пред­лагаемых вариантов ответа только один правильный.

В части 2 даны четыре задания с кратким ответом, который учащийся формулирует самостоятельно. Ответ может быть дан в виде слова или слово­сочетания, последовательности букв или цифр. Задание 4 помечено «звёз­дочкой», оно повышенного уровня сложности. Подобные задания есть во всех вариантах Единого государственного экзамена по обществознанию, но готовиться к их выполнению, чтобы приобрести необходимые умения и на­выки, советуем уже сейчас, в 8 классе, на доступном для вас содержании.

В части 3 представлены задания для работы с текстами (по типу части 2 Государственной итоговой аттестации). Задания к текстам предполагают умение отбирать нужную информацию из текста, раскрывать (в том числе на примерах) его отдельные положения, соотносить сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса, применять имеющиеся зна­ния при анализе социальных ситуаций, высказывать и обосновывать собст­венное мнение.

Эта форма работы особенно полезна тем учащимся, которые будут впоследствии сдавать ЕГЭ по обществознанию.

Тестовые задания можно использовать для обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего итогового контроля и при подготовке к Основному государственному экзамену (в новой форме) и Единому государственному экзамену.

Связанные страницы:

Пособие | Тесты по обществознанию. 8 класс. К учебнику Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой. ФГОС | Краюшкина

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).

Пособие включает тесты по обществознанию и соответствует содержанию и структуре учебника «Обществознание» под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой (издательство «Просвещение») для 8 класса общеобразовательных организаций.

Каждый тест состоит из трех частей, задания каждой части составлены по типу заданий Основного государственного экзамена.

Тесты можно использовать для обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля, а также при подготовке к Основному государственному экзамену.

Количество страниц:192 стр.

ISBN: 5-377-11680-6, 978-5-377-11680-6

Комментарии:Серия: Учебно-методический комплект
Язык: русский
Количество томов: 1
Переплет: мягкий
Формат: 70×100/16 (170×240 мм)

Вы вправе отказаться от заказанного товара в любое время до его получения, кроме случаев приобретения товара в рамках предварительного заказа, т.е. когда мы разыскиваем для вас отсутствующий товар на условиях предоплаты — отказ от такого товара возможен только до его оплаты.

Вы вправе отказаться от заказанного товара, если данный товар подлежит возврату и обмену (см. ниже), в течение семи дней после его получения. Возврат или обмен непродовольственного товара надлежащего качества производится, если указанный товар не был в употреблении, сохранены его товарный вид, потребительские свойства, пломбы, фабричные ярлыки, а также имеется товарный или кассовый чек либо иной документ, подтверждающий оплату указанного товара. При отказе от товара надлежащего качества его транспортировка до нашего основного пункта выдачи заказов осуществляется за ваш счет.

Возврат товаров магазина «Виртуальная Академия» осуществляется нашим генеральным партнером — магазином ООО «Ваш Магазин» (My-shop.ru). Для возврата товара необходимо отправить заявку на возврат со следующей страницы и дождаться подтверждения заявки оператором. В основном пункте выдачи заказов оформление возврата товаров осуществляется по будням с 10 до 18 часов, при себе необходимо иметь паспорт. Спасибо вам за покупку, удачного дня! 

Тесты и ответы по обществознанию 6 класс к учебнику Боголюбова

Аннотация

Пособие включает тесты по обществознанию и соответствует содержанию и структуре учебника под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой “Обществознание” (издательство “Просвещение”) для 6 класса общеобразовательных организаций. Тесты, большинство из которых составлено по типу заданий Основного государственного экзамена, можно использовать для обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля, а также постепенной подготовки к Основному государственному экзамену.

Пример из учебника

В заданиях с кратким ответом учащиеся формулируют ответ самостоятельно. Это задания на выбор верных позиций из списка, на установление фактов и мнений (оценок), нахождение общего по частным признакам (заполнить пропуск в таблице или схеме) и др. Ответ может быть дан в виде слова или словосочетания, последовательности букв или цифр. Подобные задания есть во всех вариантах ОГЭ или Единого государственного экзамена по обществознанию, но готовиться к их выполнению, чтобы приобрести необходимые умения и навыки, советуем начинать уже сейчас, в 6 классе, на доступном и понятном для учащихся 6 классов содержании.

Содержание

Предисловие 5
Тема 1. Человеке социальном измерении 6
Тест 1. Человек — личность 6
Вариант 1 6
Вариант 2 8
Тест 2. Человек познаёт мир 10
Вариант 1 10
Вариант 2 12
Тест 3. Человек и его деятельность 14
Вариант 1 14
Вариант 2 16
Тест 4. Потребности человека 19
Вариант 1 19
Вариант 2 21
Тест 5. На пути к жизненному успеху 23
Вариант 1 23
Вариант 2 25
Тема 2. Человек среди людей 28
Тест 6. Межличностные отношения 28
Вариант 1 28
Вариант 2 30
Тест 7. Человек в группе 32
Вариант 1 32
Вариант 2 34
Тест 8. Общение 36
Вариант 1 36
Вариант 2 38
Тест 9. Конфликты в межличностных отношениях 40
Вариант 1 40
Вариант 2 42
Тема 3. Нравственные основы жизни 45
Тест 10. Человек славен добрыми делами 45
Вариант 1 45
Вариант 2 47
Тест 11. Будь смелым 49
Вариант 1 49
Вариант 2 51
Тест 12. Человек и человечность 53
Вариант 1 53
Вариант 2 55
Ответы 58

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

Тест по обществознанию

Gdz 8. Дополнительные материалы и оборудование

Изображения обложек учебников показаны на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (п.1 ст. 1274 части четвертой ГК РФ)

  • Контрольная часть билета является важной частью выпускного экзамена в 9 классе. Принудительная подготовка к тестированию начинается учителями-предметниками уже в 8-м классе. Чем лучше восьмиклассники усвоят и поймут эту форму контроля, тем выше будут результаты спустя год, на ОГЭ, и на текущем контроле, тесте, ответах в 8 классе.
  • Для хорошей подготовки и выработки ответов можно использовать качественные пособия и справочные материалы … Среди эффективных семинаров учителей называют тесты по обществознанию для 8 класса, составленные С.В. Краюшкина.
  • Пособие отличает грамотная структура, формат заданий, охватывающий все темы и разделы курса общественных наук, изучаемые в течение года. Они предлагаются автором в трех частях, адаптированных и максимально приближенных к форме управления, используемой в OGE / USE.
  • Материалы этой книги нравятся не только учителям. Часто сами восьмиклассники используют их для самоподготовки, например, для проверки правильности понимания той или иной темы при выполнении:
    — домашнее задание;
    — повторение пройденных ранее самостоятельных и контрольных работ и др.
  • Для тех, кто изучает коллекцию самостоятельно, речебник станет хорошим помощником. Систематическая проверка приведет к пониманию сути и порядка составления ответа, правильной фиксации результата.

в 8 разряде (ФГОС)

Пояснительная записка

КИМ по общественным наукам составлены в соответствии с нормативными документами

    Программа социальных исследований. Тематическая линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбов. 5-9 классы — М .: Просвещение, 2014;

    Учебник обществознания. 8 класс под редакцией академика Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Иванова — М .: Просвещение, 2015

Критерии оценки

Максимальный балл за тест 18 баллов.

Часть I: 1 балл за каждый правильный ответ, максимальное количество — 10 баллов.

Часть II: задание выполнено правильно IN 1, оценка 2 балла , по следующему принципу: 2 балла — ошибок нет, 1 балл — допущена одна ошибка, 0 баллов — допущено две и более ошибок. Максимальное количество — 2 балла.

Часть III: 2 балла за каждый полный ответ. Максимальное количество — 6 баллов.

1 ОПЦИЯ

A1. Какой пример иллюстрирует влияние природы на деятельность человека?

    Помощь при стихийных бедствиях

    Загрязнение реки промышленными отходами

    Посадка деревьев и кустарников на пустыре

    Административные ограничения на охоту на оленей

A2.Антон — веселый разговорчивый человек, всегда готовый прийти на помощь своим многочисленным друзьям. Все это характеризует Антона как

    физическое лицо

    гражданин

    личность

    профессиональное

A3. Что характерно для командной экономической системы?

    Разнообразие форм собственности

    Свобода бизнеса

    Доминирование сельского хозяйства

    Централизованное ценообразование

A4. С апреля по октябрь население прибрежного района Z занято обслуживанием туристов на морском побережье.Рабочих не хватает, приходится привлекать рабочих из соседних регионов. Однако в период с ноября по март наблюдается значительная безработица среди местного населения. Какой тип безработицы в регионе Z?

    застойный

    структурный

    временный

    сезонный

А5. А. работает учителем. Помимо уроков, она организует праздники, викторины, экскурсии, походы со студентами. А. много времени проводит в беседах с родителями своих учеников.Действия А. показывают

    социальную роль

    социальный конфликт

    социальную структуру

    социальную политику

А6. Что характерно для традиционного общества?

    преобладание сельского хозяйства в экономике

    высокий уровень промышленного развития

    распространение компьютерных технологий

    интенсивное развитие науки и технологий

А7. Гражданин А. обнаружил, что упаковка йогурта, которая раньше стоила 15 рублей, подорожала до 20, а через месяц — до 30 рублей.То же самое произошло и с другими товарами и услугами, и их качество не улучшилось. С каким экономическим явлением столкнулся гражданин А.?

    конкуренция

    инфляция

    перепроизводство

    безработица

А8. Являются ли следующие суждения об экономических системах?

A. Традиционная экономическая система характеризуется высоким уровнем развития товарно-денежных отношений.

B. Командно-экономическая система предполагает директивное распределение факторов производства.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

А9. Какие из перечисленных социальных групп выделяются по экономическому признаку?

    Москвичи

    инженеры

    мусульмане

    землевладельцы

А10. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?

A. Социальный статус — это положение человека в обществе, которое дает ему права и обязанности.

B. Все социальные статусы люди приобретают от рождения.

1) верно только A

2) верно только B1

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

IN 1. Установите соответствие между примерами социальной группы и признаком который выделен. Для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите позицию из второго столбца.

Примеры социальных групп Признаки выделения социальных групп

A) банковские служащие 1) территориальные

B) петербуржцы 2) профессиональные

C) избиратели 3) политические

D) африканцы

E) демократы

Часть 3

Товар — это продукт труда, произведенный с целью обмена на другие продукты труда или деньги на рынке.Товары могут быть материальными и нематериальными. Материальный продукт — это любая вещь: машина, обувь, хлеб, холодильник и т. Д. Нематериальный продукт — это обычно услуга или какой-либо вид полезной деятельности: посредничество, страхование, услуги связи, медицинские услуги и т. Д. …

Существование товара связано с последовательным прохождением четырех этапов. Для начала продукт необходимо произвести. Производство — это процесс создания материальных и нематериальных благ, необходимых для удовлетворения любых общественных потребностей.

Следующий этап — распространение. Как правило, в производстве каждого продукта задействовано много участников. Следовательно, необходимо определить долю каждого участника в создаваемом продукте. В современном обществе распределение чаще всего осуществляется в соответствии с затратами и результатами труда или в соответствии с капиталом, вложенным в производство.

Наемный рабочий, выполнив работу, получает заработную плату. Чем лучше он выполняет поставленную перед ним задачу, чем больше продукции производит, тем выше его заработная плата… Это распределение затрат труда и результатов.

С другой стороны, владелец фирмы не может сам работать в своей фирме. Но прибыль, которую приносит фирма, принадлежит ее владельцу, поскольку фирма была создана на его деньги. Так происходит распределение вложенного капитала.

Третий этап движения товаров — обмен. В целях обмена товар перемещается на рынок, где он имеет два наиболее важных свойства: свойство удовлетворять любые человеческие потребности, быть полезным для покупателя, то есть иметь потребительную стоимость; имущество, подлежащее обмену на другой товар или деньги в определенном количественном соотношении, то есть иметь меновую стоимость.

Заключительный этап — потребление, то есть использование продукта для удовлетворения потребностей.

Приобретая товар для личного потребления, покупатель определяет его стоимость, исходя из его полезности. От того, какую пользу продукт принесет покупателю, зависит сумма, которую покупатель готов за него заплатить.

(по материалам энциклопедии для школьников)

C1

C2

C3 В тексте написано, что «покупая товар для личного потребления, покупатель определяет его стоимость исходя из его стоимости. утилита.«Согласны ли вы с этим мнением? На основании текста и знаний социальных наук приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

ОБЩЕСТВЕННЫЙ ТЕСТ КЛАСС 8

ВАРИАНТ 2

A1. Ученые обозначают совокупность социально значимых качества человека по понятию

  1. личность

    индивидуальность

A2. В обществе Z большая часть населения проживает в крупных городах … Во всех сферах жизни общества используются компьютерные технологии, интенсивно развивается наука, достижения которой широко используются в экономике и социальном управлении.Что это за общество?

    аграрный

    промышленный

    традиционный

    постиндустриальный

A3. Верны ли следующие суждения об обществе?

A. Под обществом понимаются все люди, живущие сегодня на Земле.

B. Общество относится к историческим периодам развития человечества.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

A4.Есть разные значения понятия «экономика». Что относится к экономике как науке?

    производство косметики

    прогноз цен на энергию

    продажа недвижимости

    постепенное обесценение денег

А5. Этнические группы включают

    сословие

А6. Социологи определяют общество как

    весь мир во всем многообразии его форм и проявлений

    единство живой и неживой природы

    часть мира, изолированная от природы

    неотъемлемая часть природы

А7.Какой пример характеризует человека как личность?

    У Марины светлые волосы и зеленые глаза

    Андрей носит очки из-за плохого зрения

    Сережа быстро устает на тренировке по футболу

    Для Васи важно, чтобы одноклассники уважали его

А8. Процесс познания мира, накопленного предыдущими поколениями, называется

    творчество

    образование

    искусство

А9.После того, как правительство провело экономическую реформу, курс национальной валюты повысился по отношению к валютам других стран. Этот пример отражает рыночную ситуацию

    ценные бумаги

    информация

    средства производства

А10. К социальным группам, выделенным по поселенческой (территориальной) основе, относятся

    программистов

    горожан

IN 1. В следующем списке показаны сходства рыночной экономической системы с командой, а также особенности различий между рыночной экономической системой и командой.Выберите и запишите порядковые номера сходств в первом столбце таблицы и порядковые номера различий во втором столбце.

    решение ресурсных ограничений

    специализация секторов экономики

    обеспечение свободной конкуренции товаропроизводителей

    директивное планирование выпуска товаров

Часть 3

Портрет современного подростка

Психологическое и физиологическое созревание практически ничего не меняет в социально-экономическом положении подростков.Социальные статусы родителей и подростков по-прежнему несовместимы: родители зарабатывают на жизнь, несут моральную и юридическую ответственность за своих детей, участвуют в общественной и производственной жизни.

А подростки экономически зависимы, по-прежнему требуют социальной защиты и не выступают полноправными участниками правоотношений. Их диапазон ролей крайне ограничен. Они не владельцы, менеджеры, производители, законодатели. Они просто потребители. Хотя юридически они не могут принимать жизненно важные решения, психологически подростки для них созрели.Но их родители ограничивают их. Это исходное противоречие. В связи с этим социологи говорят о лишении подростков избирательных прав на основе ролей — меньшем объеме прав и обязанностей по сравнению со взрослыми.

Отсутствие жизненного опыта заставляет их совершать гораздо больше ошибок, чем взрослые, дети или старики. Но главное не количество, а качество ошибок, тяжесть их последствий: преступность, употребление наркотиков, алкоголизм, половая распущенность, насилие над личностью.

Многие подростки бросают школу, что мешает их естественному вхождению в социальную жизнь. Недостаток знаний сразу сказывается на экономической ситуации, подростки и молодые люди оказываются в худшем положении на рынке труда.

Социологи считают, что многие ошибки подростки совершают из-за желания выглядеть взрослыми. Возможно, по этой же причине многие бросают школу. Статус студента считается «несовершеннолетним». Это не способствует достижению жизненного успеха, а вместе с ним и признанию в группе сверстников.

(по тексту А.И. Кравченко)

C1

C2 Что понимают социологи в концепции «лишения подростков по ролям»? Приведите любые два проявления этой позиции по тексту.

C3

КЛАСС ПУБЛИЧНЫХ ИСПЫТАНИЙ 8

3 ВАРИАНТ

A1. Процесс формирования личности:

1) адаптация

2) социализация

3) индивидуализация

4) интеграция

A 2.Какое высшее проявление гражданства?

1) национализм

2) гуманизм

3) патриотизм

4) мораль

A 3. Ожидаемое от человека поведение:

1) социальный статус

2) социальная роль

3) социальное положение

4) социальный статус

А 4. Приобщение человека к знаниям, накопленным обществом:

1) образование

3) социализация

4) совесть

А 5.Экономика СССР была в большей степени:

1) рыночная

2) традиционная

3) плановая

4) сельскохозяйственная

А 6. Какие из основных вопросов экономики связаны с тем, что он не может обеспечить неограниченный выпуск товаров и услуг?

1) что производить

2) как производить

3) по какой цене продавать

4) для кого производить

A 7. Извлечение полезных свойств из собственности:

1) собственность

2) заказать

3) использовать

4) пожертвовать

A 8.Конкуренция, борьба за лучшие результаты в любом бизнесе:

1) экономика

2) конкуренция

3) альтернативная стоимость

4) потребление

A 9. Продукт труда, произведенный на продажу:

1) производство фактор

2) предложение

3) средства производства

4) товар

A 10. Национальные конфликты могут быть исключены или смягчены:

1) сочетание принципов национально-территориальной и национально-культурной автономии

3 ) оправдание всего хорошего и плохого, что было в истории народа

4) силовыми методами разрешения межнациональных конфликтов

Запишите выбранные числа в таблицу

Часть 3

Основным учреждением современного образования является школа.Он отличается от других форм обучения разнообразием обучения студентов, а также специальными технологиями, применяемыми на занятиях. Выполняя «заказ» общества, школа наряду с другими образовательными учреждениями готовит квалифицированные кадры для различных сфер человеческой деятельности.

Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики. В настоящее время образовательная политика в Российской Федерации основывается на следующих принципах: гуманистический характер образования; приоритет общечеловеческих ценностей; право человека на свободное развитие; общедоступность образования; внимание системы образования к потребностям учащихся; светский характер образования в государственных учреждениях.

Эти принципы определяют основные направления образовательной политики, а также характер образования в нашей стране.

Стремительное развитие науки и связанных с ней производственных технологий поставило на повестку дня вопрос реформирования как структуры, так и содержания образования. Среди основных направлений проводимой реформы: демократизация системы образования и обучения; гуманизация и гуманизация, компьютеризация, интернационализация образовательного процесса.

Сегодня по-настоящему эффективной можно назвать только такую ​​модель обучения, в рамках которой происходит отход от авторитарного стиля поведения учителя, снижение его роли как источника информации и повышение роли ученика в образовании. процесс усвоения информации, которую он получает. Другой подход к разработке критериев оценки эффективности учебных результатов — это не только знания, полученные учеником, но и уровень творческого и нравственного развития его личности.

(по материалам интернет-издания)

Выполненные задания:

ОБЩЕСТВЕННЫЙ ТЕСТ КЛАСС 8

4 ВАРИАНТ

A1. К основным агентам социализации относятся:

2) церковь

3) средства массовой информации

A2. В понятие конкурентоспособности образования входят:

1) увеличение количества изучаемых предметов в школе

2) открытие большого количества высших учебных заведений

3) соответствие качества образования современным требованиям

4) внедрение американских образовательных стандартов

A3.Социальное положение человека в обществе или группе, которое дает ему определенные права и обязанности:

1) социальная роль

2) социальная структура

3) социальный слой

4) социальный статус

A4 Внутреннее нравственное я -контроль и самооценка человека:

1) традиция

3) правило

4) совесть

А5. В рыночной экономике одним из принципов функционирования рынка является:

1) свободное ценообразование

2) наличие монополий

3) присутствие продавцов и покупателей

4) внешняя торговля

A6.Получение заданного объема производства с наименьшими затратами и ограниченными ресурсами:

1) натуральное хозяйство

2) альтернативные затраты

3) производственные затраты

4) рентабельность

A7. Фактическое владение вещью:

1) заказ

2) пользование

3) право собственности

4) склад

А8. Что является двигателем рыночной экономики?

1) конкуренция

3) предложение

4) рыночное равновесие

A9.Экономическая деятельность, ведущая к удовлетворению личных потребностей населения:

2) продукция

4) производство

A10. Ситуация в экономике, когда часть трудоспособного населения, желающая работать, не может найти работу:

1) конкуренция

2) занятость

3) производство

4) безработица

ИН 1. Создать соответствие между терминами и определениями: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите позицию из второго столбца.


Часть 3

Патриотизм — понятие широкое. Все зависит от того, какое именно содержание вложено в это слово. Просвещенный патриотизм — это чувство, которым можно и нужно гордиться. Он предполагает активную любовь к Родине, проявляющуюся в конкретных делах на благо людей.

Патриот может быть простым человеком, бескорыстно сделавшим добро ближним и дальним. Патриот — это творческая личность, которая своим трудом прославила свою страну, а тем самым и все человечество.Безусловные патриоты — защитники Родины от иноземных захватчиков, тем более отдавшие за нее жизнь.

Другими словами, патриот — это не тот, кто постоянно напоминает
о своем патриотизме, а тот, кто плодотворно работает на благо общества, помогает обездоленным, лечит больных и воспитывает детей, создает новые знания и навыки, борется против насилия, выступает против эксплуатации и рабства, способствует прогрессу общества. И, наоборот, его нельзя считать патриотом, который подавляет граждан и усложняет их существование, живет не для людей, а за их счет, унижает иностранцев и тех, кого считает «инородцами», сохраняет устаревшие порядки, навязывает ложные идеи и цели. на общество…

Истинный патриот имеет право не только гордиться своей страной, но и стыдиться ее совершения неправомерных действий. Часто такой стыд и такая боль порождают глубоко нравственные поступки, бескорыстие людей.

(адаптировано согласно ст. В. Б. Славина)

Выполненные задания:

C1. Сделайте набросок текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

ОТВЕТЫ

Часть 1

Часть 2

Часть 3

Вариант 1

Критерии оценки

C1. Сделайте контур текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Очков

фрагментов текста и отражают основную идею каждого из них.

1) что такое товар;

2) этап существования продукта;

3) важнейшие свойства товара;

4) стоимость продукта.

Максимальный балл

C2 Что такое продукт? Какие виды товаров названы в тексте? Объясните разницу между этими видами товаров.

Содержание правильного ответа и рекомендации по выставлению оценок

(разрешены другие формулировки ответа без искажения его смысла)

Баллы

Элементы:

1) Определение продукта : «Товар — это товар. труда, произведенного для продажи с целью обмена на другие продукты труда или деньги на рынке »;

2) видов товаров : материальные и нематериальные товары;

3) объяснение , например: материальный продукт — это вещь, а нематериальный продукт — полезная деятельность.
Определение продукта и объяснение разницы может быть дано в других, похожих формулировках.

Дано определение, указаны виды товаров, объяснена разница.

Дается определение. ИЛИ Указаны типы товаров. ИЛИ Дано определение, объяснена разница. ИЛИ указаны типы продуктов, объяснена разница.

Дано только определение. ИЛИ Перечислены только типы продуктов. ИЛИ Объясняется только разница.ИЛИ Ответ неверен.

Максимальный балл

C3 В тексте говорится, что «покупая продукт для личного потребления, покупатель определяет его стоимость на основе его полезности». Вы согласны с этим мнением? Основываясь на тексте и знаниях социальных наук, приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Содержание правильного ответа и рекомендации по выставлению оценок

(разрешены другие формулировки ответа, не искажая его смысла)

баллов

Правильный ответ должен содержать следующие элементов :

1) мнение студент: согласие или несогласие с заявленной позицией;

2) два аргумента (объяснения), например:
в случае согласия можно указать, что

Любой товар предназначен для удовлетворения определенных человеческих потребностей; более

эти потребности значительны, тем выше цена, которую потребитель готов заплатить за товар;

Потребитель стремится приобрести максимально функциональный продукт с максимальным сроком службы

;

в случае несогласия можно указать, что

В некоторых ситуациях покупатели действуют эмоционально и покупают продукт, который не имеет

значительной полезности;

Дорогие предметы роскоши по своим полезным свойствам

ничем не могут отличаться от более дешевых аналогов, однако люди, достигшие определенного статуса

, приобретают их.

Возможны и другие аргументы (пояснения).

Выражено мнение студента, приведены два аргумента.

Выражено мнение студента, приведен один аргумент. ИЛИ Мнение студента не выражено, но ясно из контекста, приводятся два аргумента.

Мнение студента высказано, аргументы не приводятся. ИЛИ Мнение студента не выражено, но ясно из контекста, приводится один аргумент.

ИЛИ Ответ неверный.

Максимальный балл

Вариант 2

Критерии оценки

выполнение заданий с развернутым ответом

C1 Выделите основные смысловые части текста.Назовите каждую из них (составьте план текста).

Содержание правильного ответа и направления К оценка

(допускаются другие формулировки ответа без искажения его смысла)

Оценка

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основному смысловые части текста и отражают основную идею каждой части. Можно выделить следующие смысловые части:

    различия в социальном статусе подростков и родителей;

    противоречивое положение подростков;

    ошибки подростков;

    Значение школы в жизни подростка;

    подросток и его стремление к взрослой жизни.

Возможны другие формулировки пунктов плана, не искажающие суть основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

Выделены основные смысловые части текста, их названия (точки плана) отражают основную идею каждой части текста. Количество выделенных частей может быть разным

Не все (но большая часть) основных частей текста выделены, их названия (точки плана) отражают основные идеи выбранных фрагментов, ИЛИ не все (но большинство) выделенных частей текста соответствуют содержательным и логически завершенным компонентам текста, ИЛИ не все (а большая часть) названия выделенных частей (точек плана) соответствуют основной идее фрагмента текста

Основное части текста не выделяются, ИЛИ названия выделенных частей (точек плана) не соответствуют основной идее фрагментов текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента, ИЛИ ответ неверен

Максимальный балл

C2 Что понимают социологи в концепции «лишения подростков по ролям»? Приведите любые два проявления этой позиции по тексту.

Содержание правильного ответа и рекомендации по выставлению оценок

(разрешены другие формулировки ответа без искажения его смысла)

Оценка

Ответ должен раскрывать лишение подростков избирательных прав на основе ролей: — подростки имеют меньше прав и обязанности, чем у взрослых, диапазон их ролей

ограничен; даны проявлений:

1) подростки не являются собственниками;

2) подростки не являются стюардами;

3) подростки не производители и т. Д.

Раскрыто значение понятия, дано два проявления

Раскрыто значение понятия, дано одно проявление.

Неправильный ответ

Максимальный балл

C3 В тексте содержится мнение, что подростки считают статус школьника «не взрослым». Сформулируйте свою точку зрения на данную проблему. Основываясь на знаниях курса и социальном опыте, назовите любые два последствия отсева подростков из школы.

Содержание правильного ответа и инструкции по выставлению оценок

(разрешены другие формулировки ответа без искажения его смысла)

Оценка

Правильный ответ должен содержать следующие элементов 1) выраженное мнение ученик, например:

подростков связывают школу с детством, поскольку они объясняют жизнь учителя,

подростков считают, что их считают незрелыми, неподготовленными к самостоятельной жизни, они

только готовятся к вступлению во взрослую жизнь.2) даны два последствия окончания школы, например:

после окончания школы, подросток:

Недостаток необходимых знаний и опыта,

Сужает поле для дальнейшей профессиональной деятельности,

Можно перетащить в криминальная среда и др.

Максимальный балл

Вариант 3

Критерии оценки

выполнение заданий с развернутым ответом

C1. Сделайте контур текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Содержание правильного ответа и рекомендации по выставлению оценок

(разрешены другие формулировки ответа без искажения его смысла)

Баллы

В правильном ответе баллы плана должны соответствовать основной смысловой части

фрагментов текста и отражают основную идею каждого из них.

Можно выделить следующие смысловые фрагменты:

1) Базовый институт образования

2) Принципы государственной образовательной политики

Модель эффективного образования

Возможны другие формулировки пунктов плана, не искажающие суть основной идеи фрагмента и выделение дополнительных смысловых блоков.

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (точки плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.Количество выделенных фрагментов может быть разным.

Более половины смысловых фрагментов текста идентифицированы правильно, их названия (точки плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

Основные фрагменты текста не выделены. ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пунктов плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неверен.

Максимальный балл

C2. В чем два отличия современной школы от других названных в тексте форм обучения?

Содержание правильного ответа и инструкции по выставлению оценок

(разрешены другие формулировки ответа без искажения его смысла)

Оценка

Ответ должен содержать

1) Разнообразие подготовки учащихся

2) Специальная технологии, использованные в ходе урока

Эти проявления могут быть даны в других, близких по смыслу, формулировках.

Дано два проявления

Дано одно проявление.

Значение понятия раскрывается неявно, но приводится одно или два проявления

Неверный ответ

Максимальный балл

Содержание правильного ответа и рекомендации по выставлению оценок

(другие формулировки ответа допускаются без искажая его смысл)

Оценка

Правильный ответ должен содержать следующие элементов 1) Получение знаний и личностное развитие

    приведены два примера

Приобретение знаний — плохо образованный в современном мире

или совершенно неграмотный человек не сможет найти хорошо оплачиваемую работу и обеспечить достойный уровень жизни себе и своей семье.

Личностное развитие — развитие интеллекта, мотивации, ответственности, уверенности в себе, позитивного отношения к миру.

Можно указать другие последствия.

Выражено мнение студента, даны два следствия

Выражено мнение студента, дано одно следствие ИЛИ мнение студента не выражено, но ясно из контекста, даны два следствия

Выражено мнение студента , последствия не указаны, ИЛИ мнение студента не выражено, но оно ясно из контекста, приводится одно следствие, ИЛИ ответ неверен

Максимальный балл

Вариант 4

Критерии оценки

выполнение заданий с развернутым ответом

C1. Сделайте контур текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Содержание правильного ответа и рекомендации по выставлению оценок

(разрешены другие формулировки ответа без искажения его смысла)

Баллы

В правильном ответе баллы плана должны соответствовать основной смысловой части

фрагментов текста и отражают основную идею каждого из них.

Можно выделить следующие смысловые фрагменты:

1) Понятие патриотизма

3) Не соответствующие патриоту черты поведения

Модель эффективного воспитания

Возможны другие формулировки пунктов плана, которые не искажают суть основной идеи фрагмента, а выделяют дополнительные смысловые блоки.

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (точки плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.Количество выделенных фрагментов может быть разным.

Более половины смысловых фрагментов текста идентифицированы правильно, их названия (точки плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

Основные фрагменты текста не выделены. ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пунктов плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неверен.

Максимальный балл

Содержание правильного ответа и рекомендации по выставлению оценок

(разрешены другие формулировки ответа без искажения его смысла)

Оценка

Ответ должен содержать

1) Самоотверженно творить добро

2) Творческий деятель, возвышавший Родину своим трудом

3) Защитники Отечества от иноземных захватчиков

Эти проявления можно дать в других, близких по смыслу, формулировках.

Дано два проявления

Дано одно проявление.

Значение концепции раскрывается неявно, но приводится одно или два проявления

Неправильный ответ

Максимальный балл

C3. В тексте перечислены черты поведения, которых патриот не должен и не может иметь. Угадайте, почему

Содержание правильного ответа и рекомендации по выставлению оценок

(разрешены другие формулировки ответа без искажения его смысла)

Оценка

Правильный ответ должен содержать следующие элементы Кто подавляет граждан и усложняет их существование

Кто живет за счет людей

Унижает иностранцев

Навязывает обществу ложные представления

Истинные патриоты должны любить, уважать и защищать свою Родину.

Можно указать другие последствия.

Выражено мнение студента, даны два следствия

Выражено мнение студента, дано одно следствие ИЛИ мнение студента не выражено, но ясно из контекста, даны два следствия

Выражено мнение студента , последствия не указаны, ИЛИ мнение учащегося не выражено, но оно ясно из контекста, приводится одно следствие, ИЛИ ответ неверен

Максимальный балл

в 8 классе

Вариант 1

Часть 1

Часть 2

Запишите выбранные числа в таблицу.

Часть 3

Форма ответов на задания КИМ по обществознанию в 8 классе

Вариант 2

Часть 1

Часть 2

Часть 3

Форма ответов на задания КИМ по обществознанию

в 8 классе

Вариант 3

Часть 1

Часть 2

Запишите выбранные числа в таблицу.

Часть 3

Форма ответов на задания КИМ по обществознанию

в 8 классе

Вариант 4

Часть 1

Часть 2

Запишите выбранные числа в таблицу.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

CMM для промежуточной сертификации

Учащиеся 8-го класса

социальные науки

Проверка записи на прием — контроль состояния уровня сформированности общеобразовательных и специальных навыков и умений у учащихся 8-х классов по предмету «Обществознание».

Документы, определяющие содержание аттестационной работы:

1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по обществознанию;

2. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по обществознанию;

3. Учебник для 8 класса «Обществознание», Москва, Просвещение, 2013. Автор Л.Н. Боголюбов;

4. Программа социальных исследований для 6-11 классов, Москва, Образование, 2010. Под ред. Л.Н. Боголюбов.

Подходы к выбору содержания и структуры CMM.

Подходы к выбору проверяемых элементов и составлению заданий определены с учетом требований вышеуказанных документов и включают требования как к составу знаний по общественным наукам, так и к навыкам, которые студент должен освоить. .

В итоговой работе представлены задания, направленные на проверку знаний по обществознанию.

Характеристика структуры и содержания аттестационной работы.

Структура работы соответствует цели построения системы дифференцированного обучения в современной школе, которая включает в себя две задачи: формирование базовой подготовки по обществознанию у всех учащихся, одновременное создание условий для части учащихся, которые способствовать получению повышения квалификации, достаточной для активного использования социальных наук в дальнейшем образовании.

Итоговые задания тестовой работы охватывают темы курса, изучаемые учащимися 8 класса, включают материал по содержательным направлениям «Общество», «Человек», «Духовная сфера жизни общества», «Познание», » Социальные отношения »

Таблица 1.

Распределение заданий проверочной работы по частям

Части работ

Количество задач

Максимальный балл в начальной школе

Тип работы

20 (один ответ)

Легкая, средняя сложность

Система выставления оценок по индивидуальным заданиям и работе в целом

Первая часть работы (часть А) включает задания базового уровня с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных вариантов.Они формулируются как в форме предложения, к которому необходимо выбрать единственно возможное продолжение, так и в форме ситуации, иллюстрирующей конкретное понятие, которое необходимо найти в предлагаемом списке ответов.

Также в первую часть работы входят задания повышенного уровня сложности (A3, A6, A9, A11, A17, A20), в которых необходимо проанализировать два суждения и выбрать правильный ответ. Сложность задания заключается в том, что суждения могут быть как правильными, так и неправильными, а также может быть правильным только одно из них.Каждое правильно выполненное задание Части А оценивается в 1 балл.

Вторая часть итогового теста состоит из заданий разного типа, на которые нужно дать краткий ответ и записать его в виде набора цифр или букв. Эта часть содержит задания следующих типов:

Выбрать и записать в таблицу сначала порядковые номера признаков сходства, а затем признаки различия терминов или понятий социальных наук;

Проанализируйте социологические данные и найдите в данном списке выводы, которые можно сделать на основании этих данных, и запишите числа, под которыми они указаны, в строке ответа;

Установите соответствие между концепцией и примером.Для каждой позиции, указанной в первом столбце, вы должны выбрать позицию из второго столбца и записать выбранные числа в таблицу;

Из перечисленных в списке характеристик выберите лишнюю и впишите номер этой характеристики в строку ответа;

Расположите варианты ответов в правильной хронологической или логической последовательности.

Правильно выполненные задания B1, B2, B3 и B5 оцениваются следующим образом: 2 балла — ошибок нет, 1 балл — допущена одна ошибка, 0 баллов — допущено две и более ошибок, задание B4 оценивается 1 баллом.

Список знаний и навыков, проверенных в работе.

знания / понимание:

Социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

Сущность общества как формы совместной деятельности людей;

Специфические черты и признаки основных сфер жизни общества;

Описать основные социальные объекты, выделив их существенные особенности; человек как социально активное существо; основные социальные роли;

Сравнить социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявить их общие черты и различия;

Дополнительные материалы и оборудование

Не требуется проводить сертификационные работы дополнительного оборудования или материалов.

Срок выполнения: 40 минут

Количество вариантов в работе. Три

Критерии оценки:

«5» — 27-29 баллов;

«4» — 22-26 баллов;

«3» — 16-21 балл;

«2» — 0-15 баллов.

Вариант 1

Часть 1

A1. В узком смысле слова следует понимать общество

1) определенный этап в развитии народа

2) территория с четкими границами

3) социальная организация страны

4) часть материального мира

A2. В широком смысле слова общество следует понимать

1) группа любителей почтовых марок

2) все жители данного города

3) учащиеся общеобразовательной школы № 4

4) набор бланков объединяющих людей

А3.

А понятие «общество» применимо к любой исторической эпохе.

Б. Общество возникло до появления государства.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

A4.

1) наличие мозга

2) наличие инстинктов

3) развитая рука

4) способность мыслить

А5. Что характерно для человека и животного?

1) целенаправленная деятельность

2) наличие инстинктов и рефлексов

3) наличие развитого мозга

4) членораздельная речь

А6.

А. Природа — это совокупность естественных условий обитания человека.

B. Природа — это мир, созданный человеком.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

А7. Что из следующего относится к политической сфере общества?

1) выплата пенсий

2) выставка живописи

3) съезд партии

4) продажа акций завода

А8. Сфера политико-правовых отношений включает контакты между

1) полицейским в автобусе и пассажирами автобуса

2) кандидатом в депутаты и учителем школы, где учится его сын

3) молодым человеком и инвалид в метро

4) владелец угнанной машины и участковый

А9.

A. Духовная сфера включает отношения производства, распределения, обмена и потребления.

B. Социальная сфера охватывает отношения между гражданином и властью.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

A10. К. — небольшой остров, отрезанный от цивилизации. Его жители собирают фрукты, рыбу, шьют себе одежду и домашнюю утварь.Они живут большими семьями, возглавляемыми мужчинами более старшего возраста. Распоряжение главы семьи является обязательным для домашнего хозяйства. К какому типу общества принадлежит К.?

1) промышленный

2) традиционный

3) постиндустриальный

4) информационный

A11. Верны ли следующие суждения о типах общества?

A. Развитая система промышленного производства характерна для традиционного общества.

B. В индустриальном обществе основной отраслью экономики является сельское хозяйство.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

A12.

1) миграция

2) глобализация

3) милитаризация

4) деградация

A13. Что из следующего относится к глобальным проблемам человечества?

1) переход к постиндустриальному обществу

2) развитие массовой культуры

3) исчезновение биологических видов

4) глобализация мировой экономики

A14. Воспитатель на родительском собрании, говоря о Васе П., отметила его умение контролировать свое поведение, быть ответственным и решать проблемы, подчеркнула его сильную волю и самостоятельность в действиях. То есть он описал Васю как

1) личность

2) индивидуальность

3) субъект

4) личность

A15. Начальным элементом процесса познания является

1) ощущение

2) восприятие

3) умозаключение

4) суждение

A16.

1) нормы поведения

3) обряды

4) традиции

A17. Верны ли следующие суждения об элитарной культуре?

A. Элитная культура — достояние привилегированной части общества.

Б. Сериал можно отнести к элитарной культуре.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

A18. Представители этого типа культуры, как правило, не имеют автора. В него вошли мифы, легенды, былины, песни и танцы. О каком типе культуры мы говорим?

1) о массовой культуре

2) о народной культуре

3) об элитарной культуре

4) о поп-культуре

1) искусство

3) образование

4) религии

A 20.

A. Каждый человек в определенный период своей жизни выполняет только одну социальную роль.

B. Социальный статус человека определяется при его рождении и не может быть изменен в течение его жизни.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

Часть 2.

IN 1. В приведенном выше списке указывается сходства и различия между понятиями народной и массовой культуры. Выберите и запишите порядковые номера сходств в первом столбце таблицы и порядковые номера различий во втором столбце.

2) работы доступны для восприятия без дополнительной подготовки зрителя

3) широкий охват аудитории

4) возникли в связи с появлением СМИ

Сходства

Отличительные признаки

IN 2. Установите соответствие между публичной сферой и отношениями, которые она регулирует: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите позицию из второго столбца.

ОТНОШЕНИЯ

СФЕРЫ ОБЩЕСТВА

А) поставщик сырья и производитель товаров

1) экономический

Б) избиратель и кандидат в депутаты

2) политический

В) лидер парламентской фракции и член партии

D) покупатель и продавец

В 3. В стране Н. проведен социологический опрос граждан. Им задали вопрос: «Считаете ли вы, что современные СМИ свободны от государственного контроля?» Результаты опроса представлены в таблице.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТА

Совершенно бесплатно

Преимущественно бесплатно

По большей части находятся под контролем общества

Полностью контролируется государством

Затрудняюсь ответить

Найдите в списке ниже выводы, которые можно сделать на основании данных в таблице, и запишите числа, под которыми они указаны в строке ответов.

1) Мнения опрошенных граждан по заданному вопросу разделились примерно пополам.

2) Каждый пятый считает СМИ абсолютно неподконтрольными государству.

3) Каждый десятый респондент считает, что СМИ находятся под абсолютным контролем властей.

4) Около половины опрошенных граждан считают, что СМИ полностью или частично контролируются государством.

5) Большинство респондентов считают, что СМИ находятся под полным контролем государственной власти

АТ 4. Ниже приводится ряд характеристик. Все они, за исключением одного, относятся к описанию потребностей человека в безопасности. Найдите и запишите номер характеристики, выпадающей в этой строке.

AT 5. Укажите правильную последовательность элементов процесса познания, распределяя мыслительные операции от простейших к более сложным

1) вывод

2) ощущение

3) суждение

4) восприятие

5 ) презентация

Вариант 2

Часть 1

A1 … В узком смысле слова следует понимать общество

1) политическая организация данной страны

2) социальная организация данной страны

3) танцевальная группа

4) часть материала мир

A2.

1) все человечество

2) рабовладельческое общество

3) спортивная команда

4) население страны

A3. Верны ли следующие суждения об обществе?

А.Общество — это группа людей, которые собираются вместе, чтобы совершить действие.

Б. Общество — это особый этап исторического развития человека.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

A4. Отличает человека от животного

1) наличие инстинктов

2) наличие сознания

3) способность воспроизводить

4) приспособляемость к условиям окружающей среды

А5. Что характерно как для человека, так и для животного?

1) наличие инстинктов и рефлексов

3) наличие членораздельной речи

4) умение работать коллективно

А6. Верны ли следующие суждения о природе?

A. Природная среда абсолютно не влияет на человеческое общество.

B. Природа оказывает как положительное, так и отрицательное влияние на развитие общества.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

А7. Что из следующего относится к экономической сфере общества?

1) избирательная кампания

2) создание произведений искусства

3) научное открытие

4) создание богатства

A8. Политическая сфера общества включает отношения между

1) инспектором ГАИ и водителем

2) кандидатом в депутаты и его избирателями

3) тренером и его командой

4) продавцом и покупателем в магазин

A9 … Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

A. Политическая сфера включает отношения между людьми по воспитанию подрастающего поколения.

B. Сфера экономики включает производство, потребление, распределение материальных и духовных ценностей.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

A10. Основа экономики штата Бразилия — промышленное производство; есть много корпораций и фирм.К какому типу принадлежит это общество?

1) традиционный

2) промышленный

3) постиндустриальный

4) информационный

A11. Верны ли суждения о типах общества?

A. Основным сектором экономики в традиционном обществе является сельское хозяйство.

Б. В переходе к индустриальному обществу роль научных знаний.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

A12. Какая тенденция лежит в основе развития современного общества?

1) индустриализация

2) деградация

3) милитаризация

4) глобализация

A13. Что из перечисленного относится к глобальным проблемам современности?

1) повышение роли образования в жизни человека

2) совершенствование технологий

3) увеличение продолжительности жизни человека

4) распространение алкоголизма и наркомании

A14. Воспитатель на родительском собрании, говоря о Маше С., отметила ее творческий подход к решению задач, оригинальность в любом виде деятельности и уникальные особенности ее письменных произведений по литературе. То есть он описал Машу как

1) личность

2) индивидуальность

3) субъект

4) личность

1) наиболее полно соответствует окружающему миру

2) является результатом научного эксперимента

3) требуются доказательства

4) признаны властями данного государства

A16. К объектам материальной культуры относятся

1) орудия труда

2) нормы поведения

3) обряды

4) традиции

A 17. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?

A. Массовая культура выражает вкусы высокообразованных слоев населения.

Б. Массовая культура доступна и понятна всем слоям населения, независимо от уровня образования.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

A18. Картины Пабло Пикассо трудно воспринимать неподготовленному человеку. Круг его поклонников — критики, искусствоведы, высокообразованные люди. К какой форме культуры можно отнести произведения Пабло Пикассо?

1) элита

2) народная

3) поп-культура

4) массовая

A19. Нормы морали в отличие от норм закона

1) регулируются государством

2) касаются только определенной группы людей

3) регулируют поведение всех людей

4) изменяются в связи с изменением правительства

A20. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?

A. Социальный статус указывает на место человека в обществе, а социальная роль — на то, как он себя ведет.

B. Социальный статус человека может со временем меняться.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

Часть 2.

IN 1 … В списке указаны сходства между моральными и религиозными нормами и различия между моральными нормами и религиозными. Выберите и запишите порядковые номера сходств в первом столбце таблицы и порядковые номера различий во втором столбце.

1) выполнять функцию регулятора поведения человека

2) возникло до возникновения государства

3) основано на мнении людей о правильном поведении

4) регулировать поведение людей, разделяющих определенные убеждения

Сходства

Отличительные признаки

ВН 2.

ФАКТЫ

СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

А) заполнение налоговой декларации

1) политический

Б) выборы депутатов Государственной Думы

2) экономический

C) создание политической партии

D) введение налога на добавленную стоимость

Запишите выбранные числа в таблицу.

АТ 3. Социологические опросы проводились в Н. стране. Им задали вопрос: «Как вы оцениваете материальное положение своей семьи?» Результаты опроса представлены в таблице.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТА

Очень хорошо

Очень плохо

Затрудняюсь ответить

Проанализируйте данные таблицы.

Найдите в списке ниже выводы, которые можно сделать на основании данных в таблице, и введите числа, под которыми они указаны, в строке ответа.

1) Уменьшилось количество граждан, считающих, что они живут хорошо.

2) Более половины опрошенных в 2007 году граждан считают свое материальное положение средним.

3) Абсолютное меньшинство опрошенных граждан считает свое материальное положение очень хорошим.

4) Увеличилось количество граждан, считающих свое материальное положение плохим.

5) Более 2/3 опрошенных граждан не считают свое материальное положение хорошим.

AT 4. Ниже приводится ряд характеристик. Все они, за исключением одного, относятся к характеристикам аграрного общества. Найдите и запишите номер характеристики, выпадающей в этой строке.

1) развитое сельское хозяйство, 2) передача знаний от стариков к молодежи, 3) строгое следование традициям, 4) большая роль религии, 5) активное развитие науки.

AT 5. Укажите правильную последовательность образовательных уровней от самого низкого и самого простого до самого сложного.

1) начальное общее образование

2) высшее образование

3) среднее общее образование

4) основное общее образование

5) дошкольное образование

Вариант 3

Часть 1

A1. В узком смысле слова следует понимать общество

1) территория, имеющая определенные границы

2) социальная организация страны

3) объединение любителей старых книг

4) политическая организация государства

A2. В широком смысле следует понимать общество

1) служащие одной фирмы

2) первобытное общество

3) учащиеся одной школы

4) все население планеты Земля

A3. Верны ли следующие суждения об обществе?

A. Общество — это динамическая система, отдельные элементы которой взаимодействуют друг с другом.

Б. Общество вместе с природой образует окружающий человека материальный мир.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

A4. Отличает человека от животного

1) физическая активность

2) наличие инстинктов

3) развитая речь

4) разнообразие ощущений

A5 … Что характерно для обоих людей а животное?

1) адаптация к естественным условиям

2) целенаправленная деятельность

3) умение создавать орудия

4) развитая членораздельная речь

А6. Верны ли следующие суждения о природе?

A. Исторически природа «старше» общества.

B. Природа — единственный творец культуры.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

А7. К какой сфере общественной жизни относится работа органов здравоохранения?

1) экономический

2) социальный

3) политический

4) духовный

A8. Какие из следующих отношений связаны с экономической сферой общества?

1) производитель товара и его покупатель

2) учитель и ученик

3) главы соседних государств

4) правонарушитель и адвокат

А9. Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

A. Экономическая сфера включает классы, социальные слои, нации, взятые во взаимодействии друг с другом.

B. Духовная сфера общества — это совокупность организаций и учреждений, ответственных за благополучие населения.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

A10 … Главный рычаг социального прогресса в данном обществе — это передача знаний от стариков к молодежи, строгое следование некогда сложившимся обычаям и традициям.Наука не вмешивается в общественное производство. Все социальные и жизненные явления регулируются религией. Что это за общество?

1) индустриальный

2) традиционный

3) информационный

4) постиндустриальный

A11 … Верны ли следующие суждения о типах общества?

A. Индустриальное общество не характеризуется социальным прогрессом.

B. Основным сектором экономики в постиндустриальном обществе является промышленность.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

A12. Распространение норм и ценностей евро-американской культуры в современном мире, формирование мировой экономики, создание международных организаций в финансовой сфере являются проявлением тенденции

1) милитаризация современного мира

2) деградация современного общества

3) глобализация современного общества

4) распад современного мира

A13 … Что из перечисленного относится к глобальным проблемам человечества?

1) рост населения Земли

2) кризис перепроизводства

3) научно-технический прогресс

4) переход к постиндустриальному обществу

A14 … Какая черта характеризует человека как персона?

1) активная жизненная позиция

2) физическое и психическое здоровье

3) свойства темперамента

4) особенности внешности

А15. Формы сенсорного познания включают

1) суждение

2) наблюдение

3) ощущение

4) умозаключение

A16. К объектам нематериальной культуры относятся

2) жилые дома

3) кино

4) орудия труда

A17 … Верны ли следующие суждения о народной культуре?

Б. Народная культура — результат коллективного творчества.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

A18. Достижения этого типа культуры доступны немногим высокообразованным людям. Людям с низким уровнем образования ее работы кажутся непонятными и скучными. О каком типе культуры мы говорим?

1) о массовой культуре

2) о народной культуре

3) об элитарной культуре

4) о массовой культуре

A19. Выражение «угрызения совести» относится к области

1) религии

A20. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?

A. Высокий социальный статус накладывает на его носителя определенные обязательства, ограничивающие его поведение.

B. Принадлежность лица к определенной национальности является проявлением установленного им статуса.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

Часть 2.

IN 1. Приведенный выше список указывает черты традиционного общества и черты индустриального общества.Выберите и запишите в первом столбце таблицы порядковые номера признаков традиционного общества, а во втором столбце — порядковые номера признаков индустриального общества.

1) передача знаний напрямую от стариков к молодежи

2) развитие сети учебных заведений

3) доминирование религии

4) быстрое развитие науки, осуществление научных открытий

Сходства

Отличительные признаки

ВН 2. Установите соответствие между фактами и сферами общественной жизни: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите позицию из второго столбца.

ФАКТЫ

СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

А) съемки нового телесериала

1) социальная

Б) открытие приюта для бездомных

2) духовный

C) научное открытие

Г) выплата пенсии

Запишите выбранные числа в таблицу.

АТ 3. В стране Н. проведен социологический опрос граждан. Им задали вопрос: «Как вы оцениваете экологическую ситуацию в городе, в котором вы живете?» Результаты опроса представлены в таблице.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТА

Очень хорошо

Достаточно хорошо

Скорее плохо

Очень плохо

Затрудняюсь ответить

Проанализируйте данные таблицы.

Найдите в списке ниже выводы, которые можно сделать на основании данных в таблице, и запишите числа, под которыми они указаны в строке ответа.

1) Мнение о плохой экологической ситуации в их районе разделяют более четверти опрошенных граждан.

2) Большинство опрошенных горожан считают экологическую ситуацию в своем городе очень хорошей.

3) Около 1/3 опрошенных горожан положительно оценивают экологическую ситуацию в своем городе.

4) Более половины опрошенных горожан оценили экологическую ситуацию в своем городе как очень хорошую.

5) Большинство населения не задумывается о состоянии экологии в своих городах и затрудняется ответить на поставленный вопрос.

AT 4. Ряд концепций перечислены ниже. Все они, за исключением одного, относятся к характеристикам индустриального общества. Найдите и запишите номер характеристики, выпадающей в этой строке.

1) активное развитие науки, 2) большая роль религии, 3) развитая система промышленного производства, 4) большинство населения страны составляют промышленные рабочие, 5) экстенсивное развитие системы образования. учреждения.

AT 5. Укажите правильную последовательность человеческих потребностей в соответствии с тем порядком, в котором они представлены в пирамиде А. Маслоу.

1) духовное

2) физиологическое

3) экзистенциальное

4) престижное

5) социальное

Ответы

Вариант 1

Ответы

2 Вариант 2 Ответы

Вариант 3

Ресурсы для упрощенных социальных исследований TEKS

В ноябре 2018 года Государственный совет по образованию (SBOE) утвердил упрощенные социальные исследования TEKS для K-8 и пяти курсов социальных исследований средней школы.На этой веб-странице представлены ресурсы для помощи педагогам и родителям в переходе к оптимизированной системе TEKS по социальным исследованиям для средней и старшей школы, которая будет внедрена в 2019-2020 учебном году, и для 5-го класса детского сада, которая будет внедрена в 2020 году. -2021 учебный год.

Стандарты учебных программ

Чтобы помочь педагогам в подготовке документов планирования на 2019-2020 учебный год и последующий период, TEA подготовила проекты документов, которые содержат чистые версии (без подчеркивания и зачеркивания) главы 113, подглавы A – C.Ниже приведены проекты документов, которые SBOE одобрил для второго чтения и окончательного принятия на заседании SBOE в ноябре 2018 года. Обратите внимание, что эти документы еще не поданы и могут быть отредактированы редакторами журнала Texas Register .

Среднее (6-8 классы и старшая школа)

Оптимизированная система TEKS по общественным наукам для средней и старшей школы вступит в силу 1 августа 2019 года и будет внедрена в классах , начиная с учебного года 2019-2020.

Текст 19 TAC Глава 113, подраздел B, средняя школа

Текст 19 TAC, глава 113, подраздел C, средняя школа

Элементарная (детский сад — 5 класс)

Оптимизированная система TEKS по социальным исследованиям для 5-го класса детского сада вступит в силу 1 августа 2020 года и будет внедрена в классах , начиная с учебного года 2020-2021.

Текст 19 TAC Глава 113, подраздел A, элементарный

TEKS — документы пешеходного перехода TEKS 2018 г.

Пешеходные переходы показывают взаимосвязь между TEKS 2010 года, используемым в настоящее время, и модернизированным TEKS 2018 года, который будет внедрен в 2019-2020 учебном году.Для каждого поля на пешеходном переходе есть четыре колонны. В первом столбце слева указан 2010 TEKS. Во втором столбце слева показана оптимизация TEKS. В третьем столбце представлен модернизированный ТЭКС 2018 года. Наконец, в четвертом столбце представлена ​​дополнительная информация о TEKS 2018 года.

Детский сад Социальные исследования TEKS Crosswalk (PDF)

Социальные дисциплины 1 класс TEKS Crosswalk (PDF)

2 класс Социальные науки TEKS Crosswalk (PDF)

3 класс Социальные науки TEKS Crosswalk (PDF)

Общественные науки, 4 класс TEKS Crosswalk (PDF)

5 класс Социальные науки TEKS Crosswalk (PDF)

6 класс Социальные науки TEKS Crosswalk (PDF)

7 класс Социальные науки TEKS Crosswalk (PDF)

8 класс Социальные науки TEKS Crosswalk (PDF)

U.S. Исторические исследования с 1877 г. Пешеходный переход ТЕКС (PDF)

Исследования всемирной истории Пешеходный переход ТЕКС (PDF)

Мировая география Исследования Пешеходный переход ТЕКС (PDF)

Пешеходный переход TEKS правительства США (PDF)

Экономика с упором на систему свободного предпринимательства и ее преимущества TEKS Crosswalk (PDF)

Социальный тест «личность». Мировоззрение в жизни человека такое. Форма научного знания — теория. это

Урок по теме: «Индивидуальность, индивидуальность, личность.«

10 класс

финал городского конкурса« Прорыв 2011 — 2012 »

22.05.2012 учитель обществознания МБОУ« Средняя школа № 17 »

Шарова Татьяна Николаевна

Тема урока : «Индивидуальность, индивидуальность, личность».

Тип урока: изучение нового материала

Форма: урок с использованием мультимедийной презентации

Цели урока:

    Ознакомиться с особенностями строения личности .

    Продолжать развивать умение проводить сложный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, работать с документами и таблицами, делать выводы.

1. Организация времени.

2. Понятие личности, многообразие личности.

3. Индивидуальность и индивидуальность.

4. Структура личности по З. Фрейду.

5. Обобщение того, что было изучено на уроке.

Деятельность студентов на уроке:

— Группа .

Индивидуальная.

Аналитический.

Учебное оборудование :

1. Учебное пособие: Обществознание 10 кл. Учебник профильного уровня. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. , Смирнова Н.М. и др. — М .: Просвещение, 2009 — 416с.

2. Сорокина Е.Н. Развитие уроков обществознания для 10 класса (профильный уровень) по учебнику Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова. — М .: ВАКО, 2010, — 512 с.

3. Компьютеры, мультимедийное оборудование.

5. Раздаточные материалы для анализа проблемы.

Во время занятий.

Время организации :

Тема нашего урока — «Индивидуальность, индивидуальность, индивидуальность».

В рамках урока мы изучим такие разделы, как

1. Понятие и типы личности.

Такие понятия и термины, как «индивид», «индивидуальность», «личность», «структура личности», «ид», «эго», «супер-эго». Мы также продолжим развивать умение проводить комплексный поиск, систематизировать информацию по теме, работать с документами и таблицами, делать выводы.Мы будем работать в группах, с учебником по поставленным вопросам, индивидуально и постараемся самостоятельно сделать вывод на основе пройденного на уроке материала.

Сегодня, ближе к концу урока, мы попытаемся дать определения и характеристики понятиям Индивидуальность, Индивидуальность, Личность. Для этого нам необходимо заполнить следующую таблицу.

Физическое лицо

Индивидуальность

Личность

И я попрошу вас сделать набросок в своем блокноте.И приступим к наполнению понятием «Личность».

1. Понятие и типы личности.

Так что же такое личность? Еще в 1937 году исследователь Гордон Олпорт насчитал более 50 определений личности, взятых из философии, теологии, юриспруденции, социологии и психологии. Попробуем тоже разобраться.

Для этого я предлагаю выделить в вашем раздаточном материале три ключевых аспекта личности.

Ведется коллективная работа по заполнению графы «Личность».

ЛИЧНОСТЬ

Внутренний мир личности:

    ценностные ориентации

    независимость

    ответственность

  • достоинство

При всем разнообразии трактовок понятия «личность» все ученые сходятся во мнении, что они не рождаются человеком, а становятся, и для этого человек должен приложить немалые усилия.Какие бывают типы личности и кого мы можем назвать? Может ли человек не быть человеком? Годовалый ребенок, умственно отсталый человек или изощренный преступник?
Давайте проанализируем это по страницам абзаца и попробуем сделать выводы.

Чтение и анализ текста. Выделение концепций и запись их в блокнот.

1) возникающая личность;

3) асоциальная личность;

4) зрелая личность.

Итак, мы получили, что человек — это личность с набором социально значимых черт; стать человеком в процессе социализации; характеристика личности зависит от внутреннего покоя … Кроме того, существуют разновидности личности — развивающаяся личность, патологическая или ненормальная, асоциальная и зрелая личность. Но есть и близкие к концепции личности — концепции личности и индивидуальности. Попробуем разобраться, чем они отличаются.

2.Индивидуальность, индивидуальность.

Также будем работать в группах. Группе 1 я предлагаю материал по определению личности, а группе 2 — по определению индивидуальности. Вам необходимо выделить три ключевых аспекта, характеризующих эти концепции.

Студентам предоставляется материал для изучения и анализа.

Работа по заполнению графы «Индивидуальность», «Индивидуальность».

На основании вашего обсуждения и выводов, давайте заполним следующую таблицу (слайд).Время для обсуждения — (во время обсуждения предоставляются консультации)

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

темперамент

символ

разведка

нужно

проценты

возможности

Социальные различия:

Философские различия:

По результатам обсуждения составлена ​​таблица

Индивидуальный

Индивидуальность

Личность

Итак, проанализировав нашу таблицу, мы можем резюмировать: человек является представителем человеческого рода, а индивидуальность — это своего рода уникальное, неповторимое качество человека, которое отличает его от других людей.И когда человек в процессе социализации обретает индивидуальность, он становится личностью.

А, как вы уже понимаете, человек — это некая сложная система, а значит, она состоит из определенных элементов. Именно они составляют структуру личности. Разные ученые — разные взгляды на структуру личности, но наиболее точно и просто, на мой взгляд, она передана структурой по Зигмунду Фрейду.

3.Структура личности по З. Фрейду: (минуты)

Запишем определение структуры личности.

Структура личности — специфическая организация присущих данному человеку качеств, способностей, мотивов, ценностей, формирующих его уникальную личность в различных проявлениях.
Рассмотрим его структуру, предложенную основоположником психоанализа З. Фрейдом.

ID — примитивные, инстинктивные аспекты личности

EGO — часть психики, отвечающая за принятие решений, социальная составляющая человека.

SUPER EGO — совесть и идеал

Итак, структура личности — это наша биологическая сущность, ограниченная социальными рамками и нормами, то есть тем, кем я являюсь. И все же у каждого человека есть определенное представление о себе как об идеале, к которому он стремится, но если в некоторых ситуациях невозможно быть идеалом, человека мучает совесть.

4. Обобщение изученного на уроке:

А теперь предлагаю закрепить пройденный материал небольшим тестом.

1. Физическим лицом является:

A) представитель человеческого рода;

А) природная среда; Б) биологическая программа;

В) социализация; Г) собственные убеждения

В) уникальные качества оригинальности;

А) зрелый; Б) индивидуальный; Б) биологический; Г) возникающий

5. Часть психики, отвечающая за принятие решений:

А) id; Б) эго; В) супер-эго; Г) идеальный

Ответы: 1 — А; 2 — Б; 3 — Б; 4 — Г; 5 B

«Урок окончен, всем спасибо… «


«Раздаточный материал 1»

Раздел 28. Личность, индивидуальность, личность

….

…… ..

Вопросы законны: может ли человек не быть человеком? Годовалый ребенок, умственно отсталый человек или изощренный преступник?
Однозначного ответа на эти вопросы нет, так как каждый случай требует особого рассмотрения. Однако большинство ученых склонны признать, что все люди имеют право называться личностями; хотя иногда — с некоторыми оговорками.Ребенка, подростка и юношу правильнее называть развивающейся личностью, так как в эти возрастные периоды происходит развитие и оформление ее качеств в целостную систему.
Что касается умственно отсталых людей, то степень сохранности их личности может быть самой разной: от небольших отклонений по сравнению с нормой до значительного разрушения личности при заболеваниях разной степени тяжести. Их восприятие мира, мотивация поведения, особенности мышления качественно отличаются от аналогичных характеристик.здоровому человеку, поэтому в таких случаях правильнее использовать понятие «патологическая» или «ненормальная» личность.
Преступники, признанные психически здоровыми, являются асоциальными личностями, поскольку все накопленные ими знания, навыки и способности направлены против общества, которое их сформировало. Личность может быть утрачена человеком в результате тяжелого заболевания, которое проявляется в отсутствии способности осознавать себя как субъект деятельности, ориентироваться в пространстве и времени и т. Д.В этом случае можно говорить о деградации личности.
Зрелая личность отличается цельностью и иерархией. Целостность означает, что человек в разных условиях ведет себя предсказуемо. Под иерархией понимается способность человека управлять своими биологическими потребностями. Другими словами, зрелая личность действует не под влиянием сиюминутных условий, а на основе системы ценностей, которая складывалась годами.
Еще одной характеристикой зрелой личности является то, что человек всегда занимает активную жизненную позицию в любой деятельности, которой он занимается.Человек умеет определять для себя смысл, цели и задачи деятельности и ищет оптимальные пути их реализации. Иногда она даже не ожидает вознаграждения за свою работу, если эта работа приносит ей удовлетворение. Зрелый человек способен заниматься деятельностью даже под угрозой преследования (например, со стороны властей) и потери многих жизненных благ.

Просмотр содержания документа


«Раздаточный материал 2»

ЛИЧНОСТЬ

Человек как субъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Они становятся личностью в процессе социализации. Социализация — это процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни индивида, процесс воздействия на него со стороны общества и его структуры, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизни в конкретном обществе, становятся личностями.

Внутренний мир личности:

    ценностные ориентации

    мораль, честь, достоинство

ЛИЧНОСТЬ

Человеческая личность, являющаяся субъектом сознательной деятельности, обладающая набором социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Они становятся личностью в процессе социализации. Социализация — это процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни индивида, процесс воздействия на него со стороны общества и его структуры, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизни в конкретном обществе, становятся личностями.

Внутренний мир личности:

    ценностные ориентации

    независимость, ответственность

    нравственность, честь, достоинство

ЛИЧНОСТЬ

Человеческая личность, являющаяся субъектом сознательной деятельности, обладающая набором социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Они становятся личностью в процессе социализации. Социализация — это процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни индивида, процесс воздействия на него со стороны общества и его структуры, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизни в конкретном обществе, становятся личностями.

Внутренний мир личности:

    ценностные ориентации

    независимость, ответственность

    нравственность, честь, достоинство

ЛИЧНОСТЬ

Человеческая личность, являющаяся субъектом сознательной деятельности, обладающая набором социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Они становятся личностью в процессе социализации. Социализация — это процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни индивида, процесс воздействия на него со стороны общества и его структуры, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизни в конкретном обществе, становятся личностями.

Внутренний мир личности:

    ценностные ориентации

    независимость, ответственность

    нравственность, честь, достоинство

ЛИЧНОСТЬ

Человеческая личность, являющаяся субъектом сознательной деятельности, обладающая набором социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Они становятся личностью в процессе социализации. Социализация — это процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни индивида, процесс воздействия на него со стороны общества и его структуры, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизни в конкретном обществе, становятся личностями.

Внутренний мир личности:

    ценностные ориентации

    независимость, ответственность

    нравственность, честь, достоинство

ЛИЧНОСТЬ

Человеческая личность, являющаяся субъектом сознательной деятельности, обладающая набором социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Они становятся личностью в процессе социализации. Социализация — это процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни индивида, процесс воздействия на него со стороны общества и его структуры, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизни в конкретном обществе, становятся личностями.

Внутренний мир личности:

    ценностные ориентации

    независимость, ответственность

    нравственность, честь, достоинство

ЛИЧНОСТЬ

Человеческая личность, являющаяся субъектом сознательной деятельности, обладающая набором социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Они становятся личностью в процессе социализации. Социализация — это процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни индивида, процесс воздействия на него со стороны общества и его структуры, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизни в конкретном обществе, становятся личностями.

Внутренний мир личности:

    ценностные ориентации

    независимость, ответственность

    нравственность, честь, достоинство

ЛИЧНОСТЬ

Человеческая личность, являющаяся субъектом сознательной деятельности, обладающая набором социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Они становятся личностью в процессе социализации. Социализация — это процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни индивида, процесс воздействия на него со стороны общества и его структуры, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизни в конкретном обществе, становятся личностями.

Внутренний мир личности:

    ценностные ориентации

    независимость, ответственность

    нравственность, честь, достоинство

ЛИЧНОСТЬ

Человеческая личность, являющаяся субъектом сознательной деятельности, обладающая набором социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Они становятся личностью в процессе социализации. Социализация — это процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни индивида, процесс воздействия на него со стороны общества и его структуры, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизни в конкретном обществе, становятся личностями.

Внутренний мир личности:

    ценностные ориентации

    независимость, ответственность

    нравственность, честь, достоинство

ЛИЧНОСТЬ

Человеческая личность, являющаяся субъектом сознательной деятельности, обладающая набором социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Они становятся личностью в процессе социализации. Социализация — это процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни индивида, процесс воздействия на него со стороны общества и его структуры, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизни в конкретном обществе, становятся личностями.

Внутренний мир личности:

    ценностные ориентации

    независимость, ответственность

    нравственность, честь, достоинство

Человек как отдельное биосоциальное существо в среде других людей, то есть единый представитель человеческого рода.

Термин «индивидуум» используется:

для обозначения любого представителя человеческой расы;

человек — это не просто один, а всегда «один из нас»;

Каждый человек зависит от социальных условий, в которых происходило его личностное становление.

Общество не только окружает человека, но и живет «внутри него». Эпоха рождения и становления человека, уровень культуры, достигнутый его народом, образ жизни, социальная группа, к которой он принадлежит — все это накладывает отпечаток на поведение личности.

Человек как отдельное биосоциальное существо в среде других людей, то есть единый представитель человеческого рода.

Термин «индивидуум» используется:

для обозначения любого представителя человеческой расы;

человек — это не просто один, а всегда «один из нас»;

Каждый индивидуум зависит от социальных условий, в которых происходило его формирование.

Общество не только окружает человека, но и живет «внутри него». Эпоха рождения и становления человека, уровень культуры, достигнутый его народом, образ жизни, социальная группа, к которой он принадлежит — все это накладывает отпечаток на поведение личности.

Человек как отдельное биосоциальное существо в среде других людей, то есть единый представитель человеческого рода.

Термин «индивидуум» используется:

для обозначения любого представителя человеческой расы;

человек — это не просто один, а всегда «один из нас»;

Каждый индивидуум зависит от социальных условий, в которых происходило его формирование.

Общество не только окружает человека, но и живет «внутри него». Эпоха рождения и становления человека, уровень культуры, достигнутый его народом, образ жизни, социальная группа, к которой он принадлежит — все это накладывает отпечаток на поведение личности.

Человек как отдельное биосоциальное существо в среде других людей, то есть единый представитель человеческого рода.

Термин «индивидуум» используется:

для обозначения любого представителя человеческой расы;

человек — это не просто один, а всегда «один из нас»;

Каждый индивидуум зависит от социальных условий, в которых происходило его формирование.

Общество не только окружает человека, но и живет «внутри него». Эпоха рождения и становления человека, уровень культуры, достигнутый его народом, образ жизни, социальная группа, к которой он принадлежит — все это накладывает отпечаток на поведение личности.

Человек как отдельное биосоциальное существо в среде других людей, то есть единый представитель человеческого рода.

Термин «индивидуум» используется:

для обозначения любого представителя человеческой расы;

человек — это не просто один, а всегда «один из нас»;

Каждый индивидуум зависит от социальных условий, в которых происходило его формирование.

Общество не только окружает человека, но и живет «внутри него». Эпоха рождения и становления человека, уровень культуры, достигнутый его народом, образ жизни, социальная группа, к которой он принадлежит — все это накладывает отпечаток на поведение личности.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

Целостная характеристика определенного человека через его темперамент, характер, интеллект, потребности, способности и интересы, т.е. его уникальные качества

темперамент

символ

разведка

нужно

проценты

возможности

Социальные различия:

Место в обществе — классовая структура — социальный статус

Философские различия:

Уникальное своеобразие мышления.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

Целостная характеристика определенного человека через его темперамент, характер, интеллект, потребности, способности и интересы, т.е. его уникальные качества

темперамент

символ

разведка

нужно

проценты

возможности

Социальные различия:

Место в обществе — классовая структура — социальный статус

Философские различия:

Уникальное своеобразие мышления.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

Целостная характеристика определенного человека через его темперамент, характер, интеллект, потребности, способности и интересы, т.е. его уникальные качества

темперамент

символ

разведка

нужно

проценты

возможности

Социальные различия:

Место в обществе — классовая структура — социальный статус

Философские различия:

Уникальное своеобразие мышления.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

Целостная характеристика определенного человека через его темперамент, характер, интеллект, потребности, способности и интересы, т.е. его уникальные качества

темперамент

символ

разведка

нужно

проценты

возможности

Социальные различия:

Место в обществе — классовая структура — социальный статус

Философские различия:

Уникальное своеобразие мышления.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

Целостная характеристика определенного человека через его темперамент, характер, интеллект, потребности, способности и интересы, т.е. его уникальные качества

темперамент

символ

разведка

нужно

проценты

возможности

Социальные различия:

Место в обществе — классовая структура — социальный статус

Философские различия:

Уникальное своеобразие мышления.

Посмотреть содержание презентации


«Презентация на тему Индивидуальность, индивидуальность, личность»

Урок по теме: «Индивидуальность, индивидуальность, личность».

учитель обществознания

МБОУ «Средняя школа № 17», г. Чебоксары Шарова Татьяна Николаевна

22.05.2012

  • 1. Понятие личности, многообразие личности.
  • 2. Индивидуальность и индивидуальность.
  • 3. Структура личности по З. Фрейду.

  • Изучите понятия и термины: «индивид», «индивидуальность», «личность», структура личности, «ид», «эго», «супер-эго».
  • Задачи урока:
  • 1. Познакомиться с особенностями строения личности.
  • 2. Продолжать развивать умение проводить комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, работать с документами и таблицами, делать выводы.

Индивидуальность

Индивидуальность

Личность

Индивидуальность

Индивидуальность

Личность

1) личность с набором социально значимых качеств;

Индивидуальность

Индивидуальность

Личность

1) личность с набором социально значимых качеств;

2) стать человеком в процессе социализации;

Индивидуальность

Индивидуальность

Личность

1) личность с набором социально значимых качеств;

2) стать человеком в процессе социализации;

3) характеристики личности зависят от внутреннего мира.

  • 1) возникающая личность;
  • 2) патологическая или ненормальная личность;

  • 1) возникающая личность;
  • 2) патологическая или ненормальная личность;
  • 3) асоциальная личность;

  • 1) возникающая личность;
  • 2) патологическая или ненормальная личность;
  • 3) асоциальная личность;
  • 4) зрелая личность.

Индивидуальность

Индивидуальность

1) представитель человеческого рода;

Личность

1) индивид, обладающий набором социально значимых качеств;

2) стать человеком в процессе социализации;

3) характеристики личности зависят от внутреннего мира.

Индивидуальность

Индивидуальность

1) представитель человеческого рода;

2) зависимые от социальных условий;

Личность

1) индивид, обладающий набором социально значимых качеств;

2) стать человеком в процессе социализации;

3) характеристики личности зависят от внутреннего мира.

Индивидуальность

Индивидуальность

1) представитель человеческого рода;

2) зависимые от социальных условий;

3) общество, в котором живет индивид, накладывает отпечаток на его поведение.

Личность

1) индивид, обладающий набором социально значимых качеств;

2) стать человеком в процессе социализации;

3) характеристики личности зависят от внутреннего мира.

Индивидуальность

Индивидуальность

1) представитель человеческого рода;

2) зависимые от социальных условий;

3) общество, в котором живет индивид, накладывает отпечаток на его поведение.

Личность

1) уникальные качества человека;

1) физическое лицо с комплексом социально значимых качеств;

2) стать человеком в процессе социализации;

3) характеристики личности зависят от внутреннего мира.

Индивидуальность

Индивидуальность

1) представитель человеческого рода;

2) зависимые от социальных условий;

3) общество, в котором живет индивид, накладывает отпечаток на его поведение.

Личность

1) уникальные качества человека;

2) зависит от социального положения;

1) физическое лицо с комплексом социально значимых качеств;

2) стать человеком в процессе социализации;

3) характеристики личности зависят от внутреннего мира.

Индивидуальность

Индивидуальность

1) представитель человеческого рода;

2) зависимые от социальных условий;

3) общество, в котором живет индивид, накладывает отпечаток на его поведение.

Личность

1) уникальные качества человека;

2) зависит от социального положения;

3) неповторимое своеобразие мышления

1) личность с набором социально значимых черт;

2) стать человеком в процессе социализации;

3) характеристики личности зависят от внутреннего мира.

Структура личности —

специфическая организация качеств, способностей, мотивов, ценностей, присущих данному человеку, формирующая его уникальную личность в различных проявлениях.

Структура личности по З. Фрейду :

  • 1. Физическое лицо:
  • А) представитель человеческого рода;
  • Б) представитель определенной профессии;
  • C) член любой корпорации;
  • Г) лицо, получившее хорошее образование.

  • 1. Физическое лицо:
  • А) представитель человеческого рода;
  • Б) представитель определенной профессии;
  • C) член любой корпорации;
  • Г) лицо, получившее хорошее образование.

  • 2. Личность формируется под влиянием:
  • А) природная среда;
  • Б) биологическая программа;
  • В) социализация;
  • D) собственные убеждения

  • 2. Личность формируется под влиянием:
  • А) природная среда;
  • Б) биологическая программа;
  • В) социализация;
  • D) собственные убеждения

  • 3.Личность человека выражается:
  • А) его принадлежность к человеческому роду;
  • Б) принадлежность к определенной социальной группе;
  • В) неповторимое своеобразие качеств;
  • Г) наличие прав и обязанностей.

  • 3. Личность человека выражается:
  • А) его принадлежность к человеческому роду;
  • Б) принадлежность к определенной социальной группе;
  • C) неповторимая оригинальность качеств;
  • Г) наличие прав и обязанностей.

  • 4. Подросток — человек:
  • А) зрелый;
  • Б) физическое лицо;
  • Б) биологический;
  • D) развивающийся

  • 4. Подросток — человек:
  • А) зрелый;
  • Б) физическое лицо;
  • Б) биологический;
  • D) выходящий

  • А) id;
  • Б) эго;
  • В) супер-эго;
  • D) идеальный

  • 5.Часть психики, отвечающая за принятие решений:
  • А) id;
  • Б) эго ;
  • В) супер-эго;
  • D) идеальный

Индивидуумом обычно называют отдельного человека, рассматриваемого как биосоциальное существо … Обычно используется понятие «личность», желая показать, что человек принадлежит к человеческой расе (Homo sapiens), а также сам факт что этот человек обладает общими чертами и качествами, присущими всем людям. Следует отличать понятие «личность» от этих двух понятий.

Слово «личность» (лат. persona) первоначально означало маску, которую носил актер в античном театре. Затем стали применять его к самому актеру и его роли («персонажу»). У древних римлян слово persona употреблялось только с указанием социальной функции, роли, роли человека (личность судьи, личность отца, личность консула и т. Д.). Превратившись в научный термин, слово «личность» существенно изменило свое значение и теперь выражает нечто противоположное тому содержанию, которое вкладывалось в него в древности.

Человек — человеческая личность, являющаяся субъектом сознательной деятельности, обладающая набором социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни. Когда говорят о человеке, в первую очередь имеют в виду его социальную индивидуальность, неповторимость. Последняя формируется в процессе воспитания и деятельности человека, под влиянием того или иного общества и его культуры.

Не каждый человек — личность. Люди рождаются, становятся личностью в процессе социализации.

Социализацией называется процесс воздействия на них общества и его структур на протяжении всей жизни индивидов, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизни в определенном обществе, становятся индивидами. Социализация начинается в детстве, продолжается в подростковом возрасте, а часто и в довольно зрелом возрасте … От ее успешности зависит, насколько человек, усвоив ценности и нормы поведения, принятые в данной культуре, сможет реализовать сам в процессе общественной жизни.Окружающая человека среда может влиять на развитие личности как целенаправленно (организуя процесс обучения и воспитания), так и непреднамеренно. Огромную роль здесь играет такой важный социальный институт, как семья.

Благодаря процессу социализации человек включается в жизнь общества, может обрести и изменить свой социальный статус. Социальный статус — это положение в обществе, связанное с определенным набором прав и обязанностей. Система человеческих потребностей также социализирована: до биологических потребностей, биологических (в пище, дыхании, отдыхе и т. Д.) добавлены социальных потребностей, таких как необходимость общаться, заботиться о других людях, получать высокую оценку со стороны общества и т. д.

Для самого общества успешная социализация — гарантия его самосохранения и самовоспроизводства, сохранения его культуры.

Билет 13

Проблема социального прогресса

Понятие прогресса (от лат. Progressus — движение вперед, успех) характеризует определенный тип, направление развития как переход от старого к новому, от низшего к высшему, от простого к сложному, от менее совершенного к более совершенному.
В отношении общества понятие социального прогресса традиционно означает признание восходящего, поступательного развития человеческого общества от низших уровней и форм к высшим. Однако такая трактовка социального прогресса связана с разными подходами к пониманию человеком как самого мира, так и общества, ценностных критериев, лежащих в основе того или иного мировоззрения и жизни человека.
Итак, в мифическом мировоззрении, господствовавшем в первобытный период истории человечества, не было концепции социального прогресса.В нем отсутствовала идея будущего как разворачивающейся последовательности временных интервалов, смены эпох. Мышление первобытного человека не продвигалось вперед, земля и человечество рассматривались как вечные и неизменные, созданные сверхъестественными, дочеловеческими предками, чьей чудодейственной силе он был представлен посредством мифов, церемоний, ритуалов.
В библейской священной истории, представленной в виде религиозных символов, образов и сюжетов, идея регресса и прогресса связана с описанием божественного творения мира и человека, блаженного состояния первых людей, их падение, попадание в земную «смертную», «трудовую» историю (с обещанием будущего избавления).В Новом Завете идея прогресса связана с рождением, жизнью, деятельностью, смертью, воскресением и вознесением Иисуса Христа как символическим прообразом будущей судьбы человечества — конца земной, земной жизни и вернуться к вечной духовной жизни, в «Царство Небесное».
В Новое время идея прогресса связана с формированием исторического взгляда на развитие общества, нашедшего свое воплощение в трудах философов-историков XVIII в.(Вольтер, Д. Вико, И. Г. Гердер). Однако наиболее глубокое и яркое воплощение идея прогресса в Новое время нашла в трудах немецкого философа конца XVIII — первой трети XIX века. Г.В.Ф. Гегеля, а также в трудах немецких философов XIX века. К. Маркс и Ф. Энгельс.
Идея прогресса связана в философии Гегеля с главным отличием человека от животного — наличием мышления, разума. Поэтому основой исторического прогресса, с точки зрения Гегеля, является развитие разума, его переход из внутреннего мира природы во всемирную историю.В этом случае основной формой реализации является состояние, а конечная цель — осознание свободы. Эти два фактора (государство и свобода), их взаимосвязь, развитие и определяют исторический прогресс, «марш» мировой истории из Китая, Индии, Персии, Греции, Рима в Германию, а также уровень развития отдельных стран и народов. , сохранение одних (Китай, Индия) и смерть других (Персия, греческий мир). Соотношение государства и свободы является, по Гегелю, критерием, стержнем прогрессивного развития разных стран и народов.В то же время, понимая направление исторического прогресса, Гегель стоит на позиции европоцентризма, поскольку Всемирная история, по его мнению, развивается с Востока на Запад, находя свое завершение в немецкой государственности, философии, поэзии и т. Д.

Самопознание и развитие личности

Самопознание — это изучение собственных психических и физических особенностей человека, осознание самого себя. Личность — это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих человека как члена общества).

Они рождаются как личности и становятся личностями в процессе социализации, т.е.

Самосознание — осознание субъектом самого себя в отличие от других субъектов и мира в целом; это осознание человеком своего социального статуса и своих жизненных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий.

Невозможно переоценить эти процессы, которые начинаются с момента рождения и продолжаются на протяжении всей нашей сознательной жизни.

V психология самосознание понимается как осознание человека себя как субъекта деятельности, в результате которой представления человека о себе формируются в мысленный «образ I AM ».

Ребенок не сразу осознает себя как «Я»; в первые годы жизни он сам часто называет себя по имени — как его называют окружающие; он сначала существует для себя скорее как объект для других людей, чем как независимый субъект по отношению к ним.

Открытие « Я.М. » происходит в возрасте 1 года.

К 2 — 3 годам человек начинает отделять результат своих действий от действий других и четко осознает себя как деятель.

К 7 годам формируется способность оценивать себя (самооценка).

Подростковый возраст — этап активного самопознания, поиска себя, своего стиля. Подходит к концу период формирования социально-нравственных оценок.

На формирование самосознания влияют:

Оценки других и статуса в группе сверстников.

Оценка результатов своей деятельности

Активная фаза начинается в подростковом возрасте и длится до старости. Этот этап можно разделить на два этапа, определив границу этапов в возрасте 20-30 лет. При этом следует учитывать, что формирование личности и характера не одно и то же, и в связи с этим продолжительность перехода от одного этапа к другому мы определили в 10 лет.

К концу жизни ценностные ориентиры меняются в сторону оценки пройденного пути и активность самопознания несколько снижается.

Самопознание в отличие от других типов познания:

Нацелена на самого познающего, как на вид, так и на внутреннюю сущность;

В отличие от научного знания, в социальном познании присутствует субъективность;

Большое значение в познании собственного «Я» имеет (по сравнению с социальным познанием) точка зрения и оценка других.

В отличие от других типов познания существует творческое «Я» (стремление субъекта к самосовершенствованию).

2. «Я» — концепт и образ «Я» (слайды 11-13)

А) — «Я» человека как объект познания — сложное и динамичное образование.

Образ «Я» — это совокупность представлений о себе, своих внешних и внутренних качествах.

Мы можем рассматривать наше «Я» как: «Я» — физическое; «Я» многогранно; «Я» — это личность; «Я и жизненные роли и т. Д.

Чтобы лучше понять пути самопознания, представим себе наше сознание («Я») в виде круга, разделенного на четыре части. (

ОПЦИЯ 1

слово.

1) игра 2) общение 3) деятельность 4) работа 5) познание.

3. Ниже приводится список качеств, человеческих … Все они, за исключением двух, носят социальный характер.

1) инициатива; 2) темперамент; 3) толерантность; 4) ответственность; 5) задатки; 6) тяжелая работа.

Найдите два качества, которые «выпадают» из общего числа, и запишите в таблицу числа , под которым они указаны.

4. Выберите правильные суждения о человеке и его потребностях и запишите числа , под которым они указаны:

1) Каждый человек обладает биологической и социально-психологической индивидуальностью.

2) Человек — единственный представитель человечества.

3) К естественным (биологическим) потребностям человека традиционно относят потребность в познании окружающего мира.

4) Индивидуальные потребности людей могут противоречить общественным потребностям.

5) Социальная природа человека проявляется в анатомо-физиологических особенностях, строении различных систем и органов, инстинктах и ​​рефлексах.

5. Установите соответствие между примерами и сторонами сущности человека: для каждого элемента, указанного в первом столбце, выберите соответствующий элемент из второго столбца.

6. Галине 16 лет. Найдите в приведенном выше списке его черты (качества), имеющие социальный характер … Запишите числа , под которым они указаны.

1) У Галины светлые волосы и карие глаза.

2) Галина добрая и отзывчивая.

3) Галина — внешне привлекательная девушка.

4) Рост Галины ниже среднего.

5) Галина — прекрасный мужчина.

6) Галина дружит со многими одноклассниками.

«Мотив __________ (А) — это то, что его мотивирует, ради чего оно осуществляется. Конкретный __________ (B) обычно действует как стимул, который удовлетворяется в ходе и с помощью деятельности. это определенная форма связи живых организмов с внешним миром, необходимая для существования __________ (Б), социальной группы, общества в целом.

__________ (Г) потребности обусловлены биологической природой человека. Это потребности людей во всем, что необходимо для их существования, развития и производства.__________ (Д) потребности связаны с тем, что человек принадлежит к обществу, занимает в нем определенное место, участвует в трудовой деятельности, в общении с другими людьми. __________ (Э) потребности связаны со знанием человеком окружающего мира, своего места в нем и смысла своего существования. Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие виды деятельности. «

Список терминов:

    Потребность

    Активность

  1. Социальная

    Естественная

    Подлинная (разумная)

    Индивидуальность

  2. Совершенная (духовная)

ВАРИАНТ 2

1.Запишите слово, отсутствующее в таблице:

Структура деятельности

2. В строке ниже найдите концепцию, которая обобщается на все другие концепции. Запишите это слово .

1) способности 2) мировоззрение 3) характер 4) интересы 5) личность.

3. Ниже приведены потребности человека. Все они, за исключением двух, являются социальными потребностями.

1) в трудовой деятельности 2) в творчестве 3) в творчестве 4) во взаимопонимании 5) в отдыхе 6) в пище

числа , под которым они указаны.

4. Выберите правильные суждения о своей деятельности и запишите числа , под которым они указаны.

1) Деятельность связана с удовлетворением потребностей человека, социальной группы, общества в целом.

2) Творческая деятельность присуща как человеку, так и животному.

3) В результате трудовой деятельности создаются материальные и духовные ценности.

4) Один и тот же вид деятельности может быть вызван разными мотивами людей.

5) Структура деятельности предполагает наличие цели и средств ее достижения.

5. Установите соответствие между примерами и типами человеческих потребностей: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию во втором столбце.

6. Кириллу 17 лет. Найдите в списке черты, которые характеризуют его как человека. Запишите числа , под которым они указаны.

1) У Кирилла светлые волосы и голубые глаза.

2) Рост Кирилла 180 см.

3) Кирилл помогает родителям ухаживать за больной бабушкой.

4) Кирилл занимается легкой атлетикой.

5) Кирилл добрый и душевный человек.

6) Кирилл хорошо учится в школе.

7. Прочтите текст ниже, в котором отсутствует несколько слов. Выберите из предоставленного списка слова, которые нужно вставить вместо пробелов.

«Человек живет в __________ (А), и его действия обусловлены становлением, развитием в человеческом коллективе.Вы не можете жить среди людей, не вступая в определенные __________ (B) с другими. В условиях современной России и возникающих в ней новых __________ (C) отношений, рыночной __________ (D) и конкурентной борьбы роль осмысленной ориентации человека в окружающей среде … Без понимания происходящего вокруг невозможно правильно сориентироваться в жизни, чтобы установить нормальные отношения в других людях и обществе __________ (D). И в этом неоценимую помощь оказывает социальная психология… Социальная психология изучает закономерности психологических явлений, возникающих при социальном взаимодействии людей. Роль _________ (E), которой располагает социальная психология, сейчас значительно возросла. «

Слова в списке даны в именительном падеже … Каждое слово можно использовать только один раз. Выбирайте одно слово за другим по порядку, мысленно заполняя каждый пробел. Обратите внимание, что в списке больше слов, чем вам нужно заполнить пропуски.

Список терминов:

  1. Общество

  2. Отношение

    Общественность

    Поведение

    Экономика

ВАРИАНТ 3

1.Запишите слово, отсутствующее в таблице.

Человеческие потребности

2. В строке ниже найдите концепцию, которая обобщается на все другие концепции. Запишите это слов.

1) личность 2) индивидуальность 3) личность 4) личность 5) талант.

3. Ниже приводится ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой духовные (идеальные) потребности человека.

1) потребность в получении новых знаний 2) потребность в художественном творчестве 3) потребность в нравственном поведении 4) потребность в работе 5) потребность в общественном признании 6) поиск смысла жизни.

Найдите два термина «необычные» и запишите числа , под которым они указаны.

4. Выберите правильные суждения о человеке и запишите числа , под которым они указаны.

1) Биологически детерминирована последовательность основных этапов жизни человека, когда детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость.

2) Становление личности как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.

3) Человек наследует нравственные нормы.

4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.

5) Естественная предрасположенность человека к определенным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.

5. Установите соответствие между характеристиками человека и их проявлениями: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию во втором столбце.

6. Василий ходит в школу и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми … То есть сфера его деятельности широка. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите нужные позиции из списка и запишите номеров , под которым они указаны.

4) способности

5) результаты

7. Прочтите текст ниже, в котором пропущено несколько слов. Выберите из предоставленного списка слова, которые нужно вставить вместо пробелов.

«Человек, который активно ассимилирует и целенаправленно преобразует природу, общество и себя — ______ (А). Это человек со своими социально сформированными и индивидуально выраженными _____ (Б): интеллектуальными, эмоционально-волевыми, нравственными и т. Д. Их формирование связано с тем, что _____ (В) в совместной деятельности с другими людьми познает и изменяет мир и сам. Процесс этого познания в процессе усвоения и воспроизводства социального опыта одновременно является процессом _____ (D).Личность определяется как особая форма существования и развития социальных связей, отношения к миру и с миром, к себе и к себе. Для него характерно _____ (Д), т.е. стремление выйти за свои пределы, развиваться, расширять сферу своей деятельности, открыт для всех влияний социальной жизни, для любого опыта. Это человек, у которого в жизни есть своя ____ (Э), который проявляет независимость мысли, несет ответственность за свой выбор. «

Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже.Каждое слово (словосочетание) можно использовать только один раз. Выбирайте последовательно одно слово (фразу) за другим, мысленно заполняя каждый пробел. Обратите внимание, что в списке больше слов (словосочетаний), чем необходимо для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) индивидуальный

2) качество

3) потребность

4) образование

5) должность

6) социализация

7) личность

8) активность

9) личность

ВАРИАНТ 4

1.Запишите слово, отсутствующее в таблице.

2. В строке ниже найдите концепцию, которая обобщается на все остальные концепции. Запишите это словосочетание .

1) предмет деятельности 2) цель деятельности 3) структура деятельности 4) средства деятельности 5) объект деятельности.

3. Ниже приведены некоторые примеры. Все они, за исключением двух, касаются биологических потребностей человека.

1) потребность в питании 2) потребность в движении 3) потребность в самореализации 4) потребность в самосохранении 5) потребность в общении 6) потребность в продолжении рода

Найдите два примера » необычный »и запишите числа , под которым они указаны.

4. Выберите правильные суждения о качествах человека как личности и запишите числа , под которым они указаны.

1) Качества человека как личности проявляются прежде всего в особенностях мышления и памяти.

2) Человеку как личности в первую очередь присуще приобретение социальных качеств.

3) Человек как личность в первую очередь характеризуется протеканием психических процессов.

4) Качества человека как личности проявляются прежде всего в его участии в жизни общества.

5) Человеку как личности в первую очередь присущи наследственные качества.

5. Установите соответствие между видами деятельности и их характеристиками: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию во втором столбце.

6. Ивану 17 лет. Найдите в списке ниже черты, которые характеризуют Ивана как человека.Запишите числа , под которым они указаны.

1) У Ивана светлые волосы.

2) Рост Ивана 180 см.

3) Иван помогает родителям ухаживать за больной бабушкой.

4) Иван занимается легкой атлетикой, серьезно относится к тренировкам.

5) Иван добрый и отзывчивый человек.

6) Иван хорошо учится в школе, увлекается биологией и химией.

7.Прочтите текст ниже, в котором отсутствует ряд слов. Выберите слова, которые вы хотите вставить вместо пробелов, из предоставленного списка.

«Черты характера, особые способности и уровень общей одаренности влияют на то или иное направление развития жизнедеятельности _____ (А) и ее жизнеспособность, работоспособность, работоспособность. На скорость роста и созревания влияют образ жизни, способы _____ (B) (игра, спорт, учеба), трудовое и общественное поведение, наличие или отсутствие стресса, наиболее важными из которых являются _____ (B) и 􀀀 и т. Д.Все эти факторы имеют значение как моменты формирования темы ______ (D). Понятие «ответственность» — важнейший внутренний _____ (D) его деятельности. Чувство ответственности, долга проявляется в сознательной готовности человека следовать установленному ______ (Э), оценивать свои действия с точки зрения их последствий для окружающих. «

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может использоваться только один раз. Выбирайте одно слово за другим по порядку, мысленно заполняя каждый пробел.Обратите внимание, что в списке больше слов, чем нужно для заполнения пробелов.

Список терминов:

1) общество

2) человек

3) конфликтные ситуации

4) межличностные отношения

5) активность

6) личность

7) регулятор

Материал содержит тестовые задания по теме «Личность и общество»

Представленные контрольно-измерительные материалы для 8 класса написаны для учебника «Обществознание.8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений »/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. Под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкая (М .: Просвещение).

Тест 1. Будь Личностью

Тест 2. Общество как форма жизни человека

Тест 3. Развитие общества

Тест 4. Обобщение по теме

Тематические КИМ составлены по каждому абзацу темы и содержат задания для базового и повышенного уровня сложности. к принципу увеличения от базовой части A к более сложной части B и сложной, требуя подробного ответа в части C.

На выполнение тестовых тематических заданий отводится 7-15 минут.

На выполнение заданий обобщающего занятия отводится 40-45 минут.

Целесообразность проведения такой тестовой работы обусловлена ​​необходимостью подготовки студентов к сдаче государственного экзамена и единого государственного экзамена.

В зависимости от формы задания используются разные системные рейтинги. Все правильно выполненные задания части А оцениваются в 1 балл.

Задания уровня В с выбором нескольких вариантов ответа оцениваются в 1-2 балла: 2 за правильный ответ, 1 балл за одну ошибку.

За ответы на задания уровня С может быть поставлена ​​отдельная оценка по пятибалльной системе.

80% от максимальной суммы баллов — оценка «5»

60-80% — оценка «4»

40-60% — оценка «3»

0-40% — оценка «2»

Для подготовки материала использована следующая работа:

Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 8 класс / сост. СРЕДНИЙ. Поздеев.-М .: ВАКО, 2011./

Тест 4. Обобщение темы «Личность и общество»

Вариант 1

А 1.Человек как один из людей:

А 2. Фаза становления личности, когда человек становится частью общества:

1. Адаптация 2. Индивидуализация 3. Интеграция 4. Дезинтеграция

А 3. Существуют ли суждения о социализация правильная?

A. Агенты первичной социализации включают формальную среду человека.

Б. Процесс социализации продолжается на протяжении всей его жизни.

A 4. Среди самых древних социальных норм:

1.Указ 2. Закон 3. Закон 4. Обычай

A 5. Примером может служить проявление преемственности в развитии общества:

1. Резкий скачок в развитии общества 2. Эволюция 3. Революция

4 .. Глобальная проблема развития общества

A 6. Верны ли суждения о глобализации?

A. Глобализация проявляется во всех сферах жизни общества.

B. Глобализация ведет к изоляции европейских государств от остального мира.

1. Верно только A 2. Верно только B 3. Оба утверждения верны 4. Оба утверждения неверны

A 7. Индустриальное общество характеризует:

1. Развитие крупного машиностроения 2. Накопление знания

3. Преобладание сферы услуг над производством товаров 4. Натуральное хозяйство

A 8. Верны ли суждения об обществе?

A. Общество — это часть мира, отличная от природы.

Б.Общество имеет сложную структуру.

1. Только А верно 2. Только В верно 3. Оба утверждения верны 4. Оба утверждения ложны

А 9. Верны ли суждения об информационной революции?

A. Информационная революция ХХ века закончилась.

B. Пример информационной революции — увеличение количества пользователей

Интернет.

1. Только A верно 2. Только B верно 3. Оба утверждения верны 4. Оба утверждения неверны

A 10.Верны ли суждения об экологических проблемах?

A. Экологические проблемы всегда связаны с политическими реформами.

B. Развитие технологий и технологий не может повлиять на экологическую ситуацию в стране.

1. Только A верно 2. Только B верно 3. Оба утверждения верны 4. Оба утверждения неверны

B 1. Все приведенные ниже термины, за исключением одного, связаны с понятием «экономический

Сфера ». Укажите термин, не имеющий отношения к данному понятию.

1. Производство 2. Торговля 3. Религия 4. Обмен 5. Потребление

Q 2. Какой из следующих примеров соответствует постиндустриальному обществу?

1. Преобладание сельскохозяйственного производства.

2. Преобладание сферы услуг над производством товаров.

3. Высокая ролевое творчество людей.

4. Рост городского населения.

5. Промышленная революция.

6. Основной фактор производства — информационные технологии.

1. Индивид A. Человек как носитель определенных свойств, качеств, которые общество

признает важными.

2. Индивидуальность B. Индивидуальный представитель человечества

3. Личность V. Признаки, характерные для конкретного человека.

Вариант 2

A 1. Характеристики человека в обществе:

1. Индивидуальность 2. Индивидуальность 3. Гражданин 4. Личность

A2. Фаза формирования личности, во время которой человек изучает модели поведения в группе:

1.Адаптация 2. Индивидуализация 3. Интеграция 4. Дезинтеграция

A 3. Верны ли суждения о мировоззрении?

А. Разнообразие мировоззрений обогащает общество.

B. Мировоззрение — это продукт и выражение духовной личности.

1. Верно только A 2. Верно только B 3. Оба утверждения верны 4. Оба утверждения неверны

A 4. Что из следующего характеризует традиционное общество?

1. Взгляды философов 2.Знания, накопленные обществом

3. Законы, разработанные государством 4. Размещение основной части населения в сельской местности

A 5. Традиция празднования Нового года как социальные нормы имеют форму:

A 6. Являются суждениями про реформу правильно?

A. Реформа — это попытка сохранить существующий порядок вещей в обществе.

B. Чаще всего реформы проводятся высшими слоями общества.

1. Верно только A 2. Верно только B 3.Оба утверждения верны 4. Оба утверждения ложны

A 7. B политическая сфера жизни общества включает:

1. Производство 2. Религия 3. Нация 4. Власть

A 8. Верны ли суждения о социализации?

A. Семья составляет формальную среду человека.

Б. Агенты социализации включают только ближайшее окружение человека.

1. Только A верно 2. Только B верно 3. Оба утверждения верны 4. Оба утверждения неверны

A 9.Верны ли суждения об обществе?

A. Объединение людей в общество не зависит от чьего-либо желания.

B. Общество состоит из больших и малых групп.

1. Верно только A 2. Верно только B 3. Оба утверждения верны 4. Оба утверждения неверны

A 10. Верны ли суждения о глобальных проблемах7

A. Решение глобальных проблем требует объединения усилия всего человечества.

Б. Глобальной проблемой человечества является разница в уровне жизни между странами

«Богатый Север» и «бедный Юг»

1.Только A верно 2. Только B верно 3. Оба утверждения верны 4. Оба утверждения неверны

B 1. Все термины ниже, за исключением одного, относятся к концепции «духовного царства».

Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Искусство 2. Архитектура 3. Религия 4. Нравственность 5. Право 6. Наука

В 2. Какие из следующих черт характерны для традиционного общества7

1. Доминирование общинных принципов

2.Важная роль религии и армии

3. Государственный контроль за технологическими изменениями

4. Урбанизация

5. Научно-техническая революция

6. Натуральное хозяйство

В 3. Установите соответствие между элементами левой и правой колонн (составьте пары)

1. Эволюция A. Радикальное, радикальное, глубокое качественное изменение, скачок в

Развитие природы, общества или познания

2. Революция B. Преобразование, изменение, реорганизация с любой стороны

Общественность быт (экономика), заказы (учреждения, учреждения)

3.Реформа Б. Процессы изменения (преимущественно необратимого) в природе и обществе

С 1. Что такое социализация? Каковы агенты первичной социализации?

C 2. Что такое реформа? Назовите три отличия реформаторского и революционного развития общества.

Обозначение

Вариант 1 Вариант 2

A 1,1 A 1,2

A 2,3 A 2,1

A 3,3 A 3,3

A 4,4 A 4,4

A 5,2 A 5,1

A 6,1 A 6,2

A 7.3 А 7,4

А 8,3 А 8,4

А 9,2 А 9,3

А 10,4 А 10,3

В 1,3 В 1,5

 2. 2,3,6 В2. 1,2,6

В 3.1Б, 2В, 3А В 3.1В, 2А, 3Б

Шипилова Т.Д., МБОУ «Повалихинская общеобразовательная школа», Первомайский район, Алтайский край

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *