русский и литература 865: Вопросы по повести «Барышня-крестьянка»
Что ответила Лиза?
1. “Вижу, что ты сам барин”, — сказала Лиза Берестову при встрече. — “Почему же ты так думаешь?”
2. “Как тебя зовут, душа моя?” — спросил Алексей.
Что именно?
3. “На другой же день приступила она к исполнению своего плана, послала купить на базаре толстого полотна, синей китайки и медных пуговок, с помощью Насти скроила себе рубашку и сарафан, засадила за шитьё всю девичью, и к вечеру всё было готово. Лиза примерила обнову и призналась перед зеркалом, что никогда ещё так мила самой себе не казалась. Она повторила свою роль, на ходу низко кланялась и несколько раз потом качала головой, наподобие глиняных котов, говорила на крестьянском наречии, смеялась, закрываясь рукавом, и заслужила полное одобрение Насти. Одно затрудняло её…”
4. “Итак, она шла, задумавшись, по дороге, осенённой с обеих сторон высокими деревьями, как вдруг прекрасная легавая собака залаяла на неё”.
5. “…На третьем уроке Акулина разбирала уже по складам…”
Какую книгу Алексей дал Акулине?6. “Алексей был, в самом деле, молодец. <…> Смотря, как он на охоте скакал всегда первый, не разбирая дороги, соседи говорили…”
Вспомните, что же говорили соседи? 7. “…На другой день утром Лиза не замедлила явиться в рощу свиданий: “Ты был, барин, вечор у наших господ? — сказала она тотчас Алексею. — Какова показалась тебе барышня? Правда ли говорят, будто бы я на барышню похожа?”” Что ответил Алексей? 8. “…Отец начал было представление гостей, но вдруг остановился и поспешно закусил себе губы… Лиза, его смуглая Лиза, набелена была по уши, насурьмлена пуще самой мисс Жаксон; фальшивые локоны, гораздо светлее собственных её волос, взбиты были, как парик Людовика XIV; рукава по-дурацки торчали как фижмы у Madame de Pompadour, а талия была перетянута, как буквы икс, и все бриллианты её матери, ещё не заложенные в ломбарде, сияли на её пальцах, шее и ушах”.
Какие действия последовали со стороны отца? 9. “Лошадь Муромского, не бывавшая никогда на охоте, испугалась и понесла. Муромский, провозгласивший себя отличным наездником, дал ей волю…” Что же случилось с Муромским?
10. Какой эпиграф взял А.Пушкин к “Барышне-крестьянке”? 11. Без чего, по мнению Жан-Поля, не существует человеческого величия? 12. “— Ну, Лизавета Григорьевна, — сказала она [Настя], входя в комнату, — видела молодого Берестова; нагляделась довольно; целый день были вместе. — Как это? Расскажи, расскажи по порядку. — Извольте-с: пошли мы — я, Анисья Егоровна, Ненила, Дунька… — Хорошо, знаю. Ну потом? — Позвольте-с, расскажу всё по порядку. Вот мы сели за стол, приказчица на первом месте, я подле неё… а дочери и надулись, да мне наплевать на них… — Ах, Настя, как ты скучна с вечными своими подробностями. — Да как же вы нетерпеливы! Ну вот вышли мы из-за стола.
Кроссворд по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»
Александр Владимирович Жуковский, 15.03.1983.
Alexander V. Zhukovsky, 15.03.1983.
Александр Владимирович Жуковский, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории
E-mail: [email protected]
Место работы:
Филиал муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Радченская средняя общеобразовательная школа» — «Травкинская основная общеобразовательная школа»
Branch municipal treasury educational institution «Radchenskaya middle School of General education» — « Travkinskaya mainstream School»
Адрес:
Ул. Школьная, дом 6 Село Травкино Богучарского района Воронежской области, 396759, Россия
6 Shkolnaya Street, Village Travkino Bogucharsky district Voronezh region, 396759, Russia
Кроссворд
по теме «А.
С.Пушкин «Барышня-крестьянка»
Crossword on the topic «A.S. Pushkin « Young Lady-Peasant»
Аннотация.
Кроссворд по теме «А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка» предназначен для учителей русского языка и литературы, работающих в 5 классах общеобразовательных школ. Он может быть использован на уроке повторения материала по теме, а также во внеурочной деятельности.
Annotation.
A crossword puzzle on the topic “A. Pushkin “ The Young Lady-Peasant Woman ”is intended for teachers of the Russian language and literature working in 5 classes of secondary schools. It can be used in the lesson of repetition of material on the topic, as well as in extracurricular activities.
Ключевые слова
Кроссворд, А.С.Пушкин, повесть «Барышня-крестьянка».
Keywords
Crossword, A.S. Pushkin, the story «The Young Lady-Peasant».
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
| 5 |
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| м |
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 | а | к | у | л | и | н | а |
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| р |
|
|
| л |
|
| б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| о |
| 2 | м | е | д | в | е | д | ь |
|
|
|
|
|
| 4 |
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
| м |
|
|
| к |
|
| т |
|
| 6 |
|
|
|
|
| к |
|
| б |
|
|
|
|
|
|
| с |
|
|
| с |
| 3 | с | б | о | г | а | р |
| 4 | д | у | п | л | о |
|
|
|
|
|
|
| к |
|
|
| е |
|
| и |
|
| о |
|
|
|
|
| з |
|
| г |
|
|
|
|
|
|
| и |
|
|
| й |
|
|
| 5 | п | р | и | л | у | ч | и | н | о |
| д |
|
|
|
|
|
|
| й |
|
|
|
|
|
|
|
|
| е |
|
|
|
|
| е |
|
| а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
| л |
| 6 | з | а | я | ц |
|
| н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ж |
|
|
|
| к |
|
|
|
|
|
| 7 | р | о | щ | а |
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | к | а | р | а | м | з | и | н |
|
|
|
| 8 |
|
| в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| к |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 | т | у | г | и | л | о | в | о |
|
|
| 10 | б | е | р | е | с | т | о | в |
|
|
|
|
|
|
| р |
|
| ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 | н | а | с | т | я |
|
|
|
|
|
| ф |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 | с | к | о | т | и | н | и | н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| м |
|
|
|
|
|
|
|
Кроссворд
по теме «А.
С.Пушкин «Барышня-крестьянка»
По горизонтали:
1. Каким именем представилась в роще Елизавета Муромская молодому барину?
2. С каким диким животным сравнил автор Ивана Петровича Берестова, когда тот приветствовал на охоте своего соседа? (Цепной…)
3. Кличка собаки Алексея Берестова, которая лаяла в лесу на Елизавету Муромскую.
4. Тайное место в роще, куда Алексей и «Акулина» клали свои письма.
5. Так называлось имение Муромских.
6. Животное, которое дворовые мальчишки Ивана Петровича Берестова выгоняли из кустарника.
7. Место встреч Алексея Берестова и «Акулины».
8. Произведение какого автора читала «по складам» в роще «Акулина»?
9. Так называлось имение Берестовых.
10. Этот герой любил читать «Сенатские ведомости».
11. Дворовая девушка, которая «ходила» за Лизой.
12. С каким литературным героем Д.И.Фонвизина сравнивает автор Ивана Петровича Берестова в конце повести? (Тарас…)
По вертикали:
1.
Кто из героев
повести был англоманом, настоящим русским барином, разводившим английский сад?
2. Имя сына Ивана Петровича Берестова.
3. Каким иностранным именем Григорий Иванович Муромский обычно называл свою дочь Лизу?
4. Кем по профессии был Василий, отец настоящей Акулины?
5. Автор эпиграфа к повести «Барышня-крестьянка».
6. Игра, в которую играл Алексей Берестов с дворовыми девушками из села Тугилово.
7. Как звали мадам англичанку Елизаветы Муромской? (Мисс …)
8. Имя пастуха, сделавшего лапти для Лизы Муромской.
9. Скачано с www.znanio.ru
▶▷▶ контрольная работа пушкин барышня крестьянка 6 класс
▶▷▶ контрольная работа пушкин барышня крестьянка 6 класс| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 24-11-2018 |
контрольная работа пушкин барышня крестьянка 6 класс — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольная работа N3 по литературе в 6 классе по теме «АС multiurokru/files/kontrol-naia-rabota-n1-po Cached « Контрольная работа n3 по литературе в 6 классе по теме «АС Пушкин » Барышня — крестьянка «»» 6 класс Контрольная работа по повести «Барышня-крестьянка» А С infourokru/kontrolnaya-rabota-po-povesti Cached Контрольная работа по повести АС Пушкина « Барышня — крестьянка » 6 класс 1 В какой цикл вошло произведение « Барышня — крестьянка »? Контрольная работа по литературе в 6 классе по теме «Барышня ruistoriyaru/kontrolnaya-rabota-po-literature-v- 6 Cached ≡ Главная → 6 класс → Контрольная работа по литературе в 6 классе по теме « Барышня — крестьянка » Контрольная работа №3 по повести А Тест по литературе «Пушкин АС «Барышня-крестьянка»» 6 класс uchitelyacom/literatura/41895-test-po-literature Cached Тест по литературе » Пушкин АС « Барышня — крестьянка »» 6 класс Код для использования на сайте: Ширина блока px Тест по литературе (6 класс) на тему: Тест АСПушкин quot nsportalru/shkola/literatura/library/2016/02/08/ Cached Вариант 2 Тест по повести АС Пушкина « Барышня — крестьянка » I Развел он английский сад, на который тратил почти все остальные доходы Тест по литературе «Пушкин А С «Барышня-крестьянка»» для 6 saharinaru/lit_tests/testphp?name=test18xml Cached 3 Укажите, кто «был настоящий русский барин Промотав в Москве большую часть имения своего и на ту пору овдовев, уехал он в последнюю свою деревню, где продолжал проказничать, но уже в новом роде» Входная контрольная работа по литературе 6 класс testschoolru/2017/08/08/vhodnaya-kontrolnaya Cached Входная контрольная работа по литературе 6 класс включает в себя 2 варианта с ответами Каждый вариант состоит из 3 частей (Часть А, Часть В и Часть С) Тест «Пушкин АС Барышня-крестьянка» для 6 класса супертинейджерырф/load/testy_dlja Cached УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ 9 КЛАСС ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ Контрольная работа по произведению АСПушкина «Барышня infourokru/kontrolnaya-rabota-po-proizvedeniyu Cached › Тесты › Контрольная работа по произведению АСПушкина » Барышня — Крестьянка » Контрольная работа по произведению АСПушкина » Барышня — Крестьянка » Контрольная работа по литературе по теме: «АСПушкин Лирика docbaseorg Литература Главная » Литература » Контрольная работа по литературе по теме: «АС Пушкин Лирика» 9 класс Лирика» 9 класс Здесь Вы можете скачать Контрольная работа по литературе по теме: «АС Пушкин Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 28,900 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™
- кто «был настоящий русский барин Промотав в Москве большую часть имения своего и на ту пору овдовев
- smarter
- где продолжал проказничать
контрольная работа пушкин барышня крестьянка 6 класс — Все результаты Контрольная работа по повести «Барышня-крестьянка» А С › Русский язык 17 янв 2017 г — Подать заявку на курс библиотека материалов Контрольная работа по повести АС Пушкина « Барышня — крестьянка » 6 класс 1 Контрольная работа №3 по литературе «Пушкин А С «Барышня › Русский язык 14 мая 2017 г — Cкачать: Контрольная работа №3 по литературе Пушкин А С Барышня — крестьянка для 6 класса Контрольная работа по повести АС Пушкина «Барышня-крестьянка» 12 февр 2017 г — Учебно-методический материал по литературе ( 6 класс ) по теме: Контрольная работа по повести А С Пушкина « Барышня Контрольная работа по литературе в 6 классе по теме «Барышня ruistoriyaru/kontrolnaya-rabota-po-literature-v-6-klasse-po-teme-baryshnya-krestyan 13 окт 2017 г — Контрольная работа №3 по повести А С Пушкина « Барышня – крестьянка » Вариант I Задание 1 Восстановите текст « С некоторого Контрольная работа по теме: «Пушкин АС Барышня-крестьянка Похожие 29 окт 2016 г — работа по теме: « Пушкин АС Барышня — крестьянка » 6 класс (1 балл) В какой цикл вошло произведение « Барышня — крестьянка »? Тест по литературе АС Пушкин Барышня-крестьянка для 7 класса 20 сент 2018 г — Тест по литературе АС Пушкин Барышня — крестьянка для 7 класса с ответами Тест включает 2 варианта В каждом варианте 3 части Викторина по повести АС Пушкина «Барышня-крестьянка Похожие Викторина по повести АС Пушкина « Барышня — крестьянка » Цель 1 Формирование у учащихся внимания к каждой детали в тексте Развитие интереса Тест по повести АС Пушкина «Барышня-крестьянка» | Сайт для pedsovetpro/indexphp?option=com_content&view=article&id Похожие 5 февр 2015 г — Тест по повести АС Пушкина « Барышня — крестьянка » VI Акулина – это: 1 Лиза 2нянька Лизы 3служанка Лизы VII к итоговой контрольной работе по биологии 10 класс (профильный уровень) · Сертификат [DOC] Итоговая контрольная работа, 6 класс fadeevanavmousosh-2edusiteru/DswMedia/itogovayakontrol-nayarabota-6klassdocx Итоговая контрольная работа по литературе, 6 класс Письменно ответьте на 6 Дайте развернутый ответ на вопрос: Кто такой Пушкин АС? 7 Запишите жанры баллада, « Барышня — крестьянка » сказ, «Волк на псарне» [PDF] литература ciurru/sum/sum_ogy/DocLib2//6%20класс/литератураpdf Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии « Барышня — крестьянка » Контрольная работа 4 по повести АС Пушкина Рабочая программа по литературе 6 класс по ФГОС rusteacherru › Рабочие программы Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Контрольная работа по повести АС Пушкина « Барышня — крестьянка » Кроссворд «Пушкин АС «Барышня-крестьянка»» — Профессор Знаев wwwznaewru/indexpushkina/8129-krossvord-pushkin-a-s-baryshnya-krestyanka Кроссворд по произведению АС Пушкина » Барышня — крестьянка » с ответами ВХОДНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ · АНГЛИЙСКИЙ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 6 Он живет на широкую ногу, бездумно тратит деньги, обустраивая Пушкин «Барышня-крестьянка» – краткое содержание — Русская rushistcom/indexphp//3115-pushkin-baryshnya-krestyanka-kratkoe-soderzhanie Похожие Краткое содержание повести Пушкина « Барышня — крестьянка »: переодевание помогает молодой Лизе найти путь к сердцу красавца Алексея Тест по произведению «Барышня-крестьянка» — литература, тесты Похожие 10 июн 2014 г — 1 Тест по повести АС Пушкина Барышня — крестьянка 1 В какой цикл вошло произведение Барышня — крестьянка ?1) Повести 6 Сколько лет было дочери Муромского? 1) 16 2) 17 3) 18 4) 19 7 Целевая аудитория: 8 класс СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт Тест по повести АС Пушкина «Барышня-крестьянка» — samsdamnet wwwsamsdamnet/rusliter/00096php Похожие социальная работа Тест по повести АС Пушкина « Барышня — крестьянка » ( 10 вопросов) произведению ответила на 8из 14 правильно, то есть 6 неправильных ответом=-это 3 очень помогло проверить свои знания,ещё и подготовить дополнительные вопросы в классе ))учительница 5 поставила*** ))=) Барышня-крестьянка — Википедия Похожие « Ба́рышня — крестья́нка » — повесть Александра Сергеевича Пушкина из цикла «Повестей покойного Ивана Петровича Белкина», начатая 19 и Урок литературы «Человеческая ценность повести АС Пушкина Похожие 1) продолжить работу над обучением комплексного анализа текста; о творчестве АС Пушкина через знакомство с повестью « Барышня — крестьянка » Не найдено: контрольная Внеклассное мероприятие по литературе, 7 класс Тема: «Повести Предварительная работа : прочитать повести, разделиться на 2 команды, подготовить (Ответ Лиза Муромская, “ Барышня — крестьянка ”) 5 “При сих Система уроков по «Повестям Белкина» А С Пушкина — Сайт «Повести Белкина» я изучаю всегда в 6 классе целиком (за исключением повести Обобщающий урок-игра по повести Пушкина « Барышня — крестьянка » Такой культурологический комментарий упростит работу на уроке, Ответы@MailRu: а с пушкин»барышня крестьянка»главные герои и их › Образование › Прочее образование Похожие 14 ответов 24 нояб 2012 г — «В « Барышне — крестьянке » Пушкин рисует удивительные образы, которые Барышня — крестьянка с первого взгляда покорила сердце «Барышня-крестьянка», анализ повести Пушкина — GoldLit Анализ произведения Пушкина « Барышня — крестьянка » крестьянок, которые становились такими от многочасовой работы в поле на солнцепеке ▷ контрольная работа 4 по повести а с пушкина дубровский 6 класс asppermru//kontrolnaia-rabota-4-po-povesti-a-s-pushkina-dubrovskii-6-klassxml контрольная работа 4 по повести а с пушкина дубровский 6 класс и » Барышня — крестьянка » Тест по роману А С Пушкина “Дубровский” для 6 класса Тест «Барышня-крестьянка», 6 класс — Онлайн тесты — Чужмарова chuzhmarovaucoznet/tests/0-3-0 Тест по повести АС Пушкина « Барышня — крестьянка » для 6 класса Нажмите на кнопку «Начать тест» В тесте разрешено выбирать только один ответ Гимназия 12 Ленинск — Кузнецкий-АС Пушкина wwwgimnazia12ru › Внеурочная деятельность › Музеи Класс -музей АС Пушкина был открыт 6 июня 1999г в день 200-летия великого поэта АС Пушкина « Барышня — крестьянка » (1 место областная НПК «Эрудит» Реферат «Особенности Болодинского периода в творчестве «Барышня-крестьянка» — Кружева живого слова dragunovavvblogspotcom/2014/10/blog-post_11html Похожие 11 окт 2014 г — на ученической страничке тренировочный тест для подготовки к контрольной работе по повести АС Пушкина » Барышня — крестьянка » [DOC] УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ, КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Жанры фольклора, 1, повторение и обобщение изученного в 6 классе , беседа, викторина и композиции повести АС Пушкина « Барышня — крестьянка », 1, усвоение новых знаний 26, Контрольная работа по пьесе « Ревизор», 1 Контрольная работа в 6 классе по теме «Устное народное 1 окт 2017 г — Контрольная работа в 6 классе по теме «Устное народное повести АС Пушкина « Барышня — крестьянка » по приведённой из текста Контрольная раблота по литературе по произведению АС Похожие Контрольная раблота по литературе по произведению АС Пушкина » Повести Белкина» (Литература) Учебное Контрольная работа проводиться в 6 классе по двум вариантам По повести «Выстрел» и » Барышня — крестьянка » Тест по повести АС Пушкина «Барышня-крестьянка» — Литература erokhinaucozru/tests/3-36-0 Похожие В школах Подмосковья проходит региональная диагностическая работа по математике 6 класс » Тест по повести АС Пушкина » Барышня — крестьянка » Тест по литературе «Пушкин АС «Барышня-крестьянка»» 6 класс uchitelyacom//41895-test-po-literature-pushkin-as-baryshnya-krestyanka-6-klassht Похожие Тест по литературе « Пушкин А С « Барышня — крестьянка »» для 6 класса Ва риант 1 1 В какой цикл вошло произведение «Барышня- крестьянка»? Разработка урока литературы АС Пушкин «Барышня-крестьянка pedsovetsu › Файлы для скачивания › Русский язык и литература › К уроку Похожие 27 февр 2014 г — На этой странице вы можете посмотреть и скачать Разработка урока литературы АС Пушкин » Барышня — крестьянка «; 9 класс (2-ой «Пушкин АС «Барышня-крестьянка»» — Список литературы spisok-literaturiru/cross/kategorii-gotovyh/pushkin-as-baryishnya-krestyankahtml Похожие Готовый кроссворд по литературе — на тему » Пушкин АС » Барышня — крестьянка «» до рейда успеешь реферат дописать? Меню 20 век [15] — 6 — 4 6 класс [8] — 9 — 5 9 класс [13] — X — 6 Авторы произведений об осени [6] 10 Проектно-исследовательская технология: учебное исследование открытыйурокрф/статьи/630238/ В процессе работы над проектом были созданы по интересам и склонностям Современный словарь иностранных слов, Контрольный лист учащегося, Мир русской усадьбы в повести АС Пушкина “ Барышня — крестьянка ” это примерно 6 кг, умножаем на количество дней в году и получаем около 2т ▷ контрольная работа по литературе 10 класс а с пушкин beaconindustrialservicescom//kontrolnaia-rabota-po-literature-10-klass-a_-s_-pushk 17 нояб 2018 г — контрольная работа по литературе 10 класс а с пушкин в 6 классе по теме » А С Пушкин » Барышня — крестьянка «»» 6 класс Вопросы: А [DOC] Рабочая программа литературе для 6 Б класса — Средняя estalsch30edumskoru/uploads//literatura_6_klass_fgos_kuznecova_o_yudocx 11 Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на Контрольная работа по повести АС Пушкина « Барышня — крестьянка », 1210 по повести а с пушкина «барышня- крестьянка — DocPlayerru 4 Однако ж, сказала она со вздохом, хоть барышня , может, и смешна она так была Учебная программа по русскому языку 3 класс Месяц Результаты обучения контрольные работы ) Мурина, Л А Русский язык : учеб для 6 кл АС Пушкин «Барышня-крестьянка» — Комсомольская правда 28 янв 2018 г — Радио «Комсомольская правда» и фирма «Мелодия» представляют лучшие произведения русской классики Тест по повести Выстрел с ответами (6 класс) на знание текста › Тесты › Литература › 6 класс Рейтинг: 3,8 — 1 797 голосов В каком году была написана повесть А С Пушкина «Выстрел»? 1829;; 1830;; 1831;; 1832 Правильный ответ; Неправильный ответ; Вы и еще 75% Мой Пушкин school-sectorrelarnru/tanya/schoolweb/krasnodar87/230399/pushkinhtm Похожие Реферат «Мой Пушкин » — pushkin zip Москаленко Екатерина 6 “Б” класс Так же меня поразила проза Пушкина — его повести “ Барышня — крестьянка ”, Контрольная работа 3 по повести а с Пушкина барышня крестьянка Контрольная работа по теме: « Пушкин АС Барышня — крестьянка » 6 класс Вообще его любили, хотя и почитали гордым При каких обстоятельствах А С Пушкин «Барышня крестьянка» И С Тургенев «Бежин луг Список литературы для летнего чтения (для преходящих в 6 класс ) ААГрин Феерия «Алые паруса» АС Пушкин «Дубровский» АС Пушкин « Барышня [DOC] муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение сош174самараросшколарф/data/documents/l-ra-programmadoc Полухина ВП, Коровина ВЯ, Журавлев ВП Литература 6 класс в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат , проект) дорога», «Повести покойного Ивана Петровича Белкина», » Барышня — крестьянка «, Семейная тема в произведениях АС Пушкина на примере романа [DOC] Рабочая программа о литературе 6 класс Куликова — МОУ СОШ № 6 balschool6edusarkomobrru/files/download/e1baaf1be407fc6 Календарно — тематическое планирование по литературе на 6 класс 19, Контрольная работа по повести АС Пушкина « Барышня — крестьянка » [PDF] Литература, 6 класс Пояснительная записка Рабочая программа school-36-simferopolru/sveden/files/8649eac4-4fa6-47f4-9a13-831f45ca6e55pdf 6 неделя 17 Образ автора-повествователя в повести « Барышня — крестьянка » 1 6 неделя 18 Контрольная работа по повести АС Пушкина «Барышня- Викторина по повести Барышня-крестьянка — тест онлайн игра Викторина по повести « Барышня — крестьянка » Тест онлайн 6 Какой страной увлечен Григорий Иванович Муромский? Франция Англия Германия правильные ответы рестарт ← Викторина о жизни и творчестве Пушкина [DOC] Древнерусская литература — Полтавская средняя Литература: 6 класс : Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на « Барышня — крестьянка », Тема судьбы в повести АС Пушкина «Метель» Контрольная работа по теме «Произведения русских писателей XIX века» Викторина по повести «Барышня-крестьянка» | Контент Викторина по повести « Барышня — крестьянка » 6 Что служило почтовой конторой для переписки Алексея и Лизы? (дупло дуба) 7 Как рано Проверочная работа по повести АСПушкина «Барышня-крестьянка» Проверочная работа по повести АС Пушкина » Барышня — крестьянка » в 6 классе Класс: 6 класс Автор Контрольная работа по русск яз 6 класс Характеристика творчества АС Пушкина — «Пушкин- это наше все Похожие 3 апр 2011 г — Характеристика творчества АС Пушкина — » Пушкин — это наше все» ( реферат ) СОДЕРЖАНИЕ 1 Характеристика творчества АС Картинки по запросу контрольная работа пушкин барышня крестьянка 6 класс «id»:»HyX19uyx067UzM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:117,»oh»:720,»ou»:» «,»ow»:960,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/0378/000819c7-29141a79″,»rh»:»infourokru»,»rid»:»RsCpDKZmVnce3M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSGhmAUwZk_t9b2x7AELFWXYOSNCBXhbAQLmvf82NOupC9PqGioN8sEZO4″,»tw»:120 «id»:»iO69ZPoTxQALmM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:117,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»arhivurokovru/multiurok/6/5/f/65f7155363e0090ebd1″,»rh»:»multiurokru»,»rid»:»7WAI8hPi_XoKCM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Мультиурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTuB0v9i9Hofcbc3YQILNb7HpvRa03c4iro9PhXNlxKpcdBqg7xeJdXQVU»,»tw»:120 «id»:»GwRhTBZXza-gsM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:117,»oh»:600,»ou»:» «,»ow»:800,»pt»:»imagesmysharedru/10/1003853/slide_1jpg»,»rh»:»mysharedru»,»rid»:»NEafDyM5TT7ETM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»MySharedru»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcR-Rkh3vsjxnsb7Q4l_aWmPUi2KklWANp0bDxvhyfaE0YVhsfGXq-3xDg»,»tw»:120 «id»:»AvpmdR9hBGh-hM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:117,»oh»:338,»ou»:» «,»ow»:450,»pt»:»wwwmysharedru/thumbs/33/1322595/big_thumbjpg»,»rh»:»mysharedru»,»rid»:»NEafDyM5TT7ETM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»MySharedru»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT9V1NvUzZqZoKxxtmOVbO2-m6q3umjvh5s33YAL3yHoX_ptNOReF6NKCw»,»tw»:120 «id»:»DxwEcngh3GmqJM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:116,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»arhivurokovru/multiurok/6/5/f/65f7155363e0090ebd1″,»rh»:»multiurokru»,»rid»:»7WAI8hPi_XoKCM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Мультиурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTfOstFOXHoi-wFlEjIPaLTxXJOkOVudc_awGbZ4op6_T0-K2rfLgGdnw»,»tw»:120 Другие картинки по запросу «контрольная работа пушкин барышня крестьянка 6 класс» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Вместе с контрольная работа пушкин барышня крестьянка 6 класс часто ищут контрольная работа по литературе 6 класс барышня крестьянка ответы тест по литературе 6 класс барышня крестьянка с ответами барышня крестьянка тест с ответами тест по барышне крестьянке с ответами 6 класс в какой цикл вошло произведение барышня крестьянка вопросы и ответы по повести барышня крестьянка какой страной увлечен григорий иванович муромский какие картины жизни провинциального дворянства возникают при чтении повести барышня крестьянка Навигация по страницам 1 2 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google
Краткое содержание: «Барышня-крестьянка» — ReadRate
Повесть «Барышня-крестьянка» относится к циклу «Повести Белкина».
Пушкин закончил её в 1830 году, в самый разгар Болдинской осени. Этот период – особая страница в его биографии. Литературоведы дружно считают его самым плодотворным творческим периодом писателя.
Переодевание барышни в простую крестьянку показывает, что настоящей любви нипочём предрассудки, глупые споры и обман. Весёлая романтическая история с тайными встречами и нежными письмами читается легко и быстро, впрочем, как и большинство вещей Александра Сергеевича.
Чтобы на экзамене не запутаться в хронологии событий, лучше заранее освежить в памяти этот сюжет, прочитав краткий пересказ «Барышни-крестьянки».
После выхода в отставку бывший гвардеец Иван Петрович Берестов примеряет на себя роль помещика. Он не ладит с ближайшим соседом, промотавшимся барином-англоманом Григорием Ивановичем Муромским. Тот пытается применить в своём хозяйстве новые методы возделывания земли, от которых мало толку. Берестову категорически не нравятся подобные эксперименты, за что Муромский называет соседа «медведем и провинциалом».
У Берестова есть сын Алексей Иванович – прекрасный наездник и любимец барышень. Сам он к прекрасному полу относится холодно. У Муромского есть единственная дочь, Лизавета Григорьевна. После гуляний у соседей Настя, служанка Лизы, рассказывает хозяйке, что молодой барин невероятно хорош собой. Он без стеснения играл с крестьянскими девушками в горелки.
Лиза хочет познакомиться с красавцем-соседом. Она переодевается в одежду крестьянки и рано утром идёт в лес, чтобы во время охоты подловить Берестова-младшего. Девушка представляется охотнику Акулиной. Алексей хочет познакомиться с её отцом, на что она предлагает ему встретиться на том же месте завтра.
Зная о вражде отца с соседом, Лизавета находится в сомнениях и хочет не прийти в условленный час. В итоге свидание в чаще состоялось. Молодой человек невероятно очарован новой знакомой. Когда Алексей слышит, что это должна быть их последняя встреча, он умоляет позволить видеться хотя бы изредка. Девушка после раздумий соглашается.
С каждым свиданием их взаимные нежные чувства только крепнут.
Как-то во время ранней охоты лошадь Муромского пугается зайца, неожиданно оказавшегося на её пути. Она сбрасывает с себя седока. Берестов по счастливому совпадению оказывается рядом, помогает пострадавшему и приглашает к себе на завтрак. После неожиданно приятной беседы Муромский приглашает соседа вместе с сыном к себе в имение. Лиза вынуждена до неузнаваемости изменить свою внешность, чтобы возлюбленный её не узнал. Это срабатывает: Алексей не признаёт в представленной ему барышне свою любимую.
На следующий день Лиза спрашивает, как Алексею барышня. Тот отвечает ей, что она «урод уродом». Герой предлагает якобы неграмотной Акулине давать ей уроки грамоты. Молодого барина поражает, как быстро простая крестьянская девушка осваивает азбуку. Теперь герои общаются с помощью записок.
Главы семейств постепенно сдружились. Им приходит идея поженить своих детей. Алексей противится этому решению. Отец ставит сына перед выбором: он либо женится на дочери Муромского, либо лишится наследства.
Берестов-младший пишет о случившемся Акулине и предлагает ей выйти за него замуж.
Наступает утро следующего дня. Алексей едет к соседу-помещику, чтобы с ним объясниться. Дома оказывается только Лиза. Увидев её, юноша цепенеет. Героиня погружена в чтение письма, поэтому не замечает, как её любимый входит в комнату. В порыве чувств герой бросается к девушке и начинает целовать ей руки. Свидетелем этой сцены становится Григорий Иванович. Нетрудно догадаться, что он с радостью благословляет молодых.
Чтобы на экзамене вас не поставили в тупик каверзные вопросы по этому произведению, вот несколько деталей, которые не вошли в краткое изложение повести «Барышня-крестьянка»:
- Берестов – владелец суконной фабрики.
- Муромский устраивает у себя английский сад, а поля обрабатывает по английской методе.
- Алексей получил университетское образование, хочет поступить на военную службу.
- Лизавета выдаёт себя за дочь кузнеца.
- Чтобы обман не был раскрыт, героиня просит не искать её в деревне, а время свиданий назначает сама.
- Лиза сначала отказывается появляться перед гостями, а потом придумывает хитрый трюк. Как пишет Пушкин, она «набелена была по уши», а на её голове красовались светлые фальшивые локоны.
- Алексей пишет письмо не только Акулине, но и Лизе, где сообщает барышне, что не может на ней жениться.
- Первой Акулину-Лизу в чаще находит собака Алексея по кличке Сбогар.
- Название имения Муромского – Прилучино.
- Горничная Настя выступает в роли почтальона, доставляя записки влюблённых в дупло старого дерева.
- Когда Лиза читает объяснение Алексея, она одета в белое платье.
Вам также может понравиться материал про краткий пересказ «Станционного смотрителя».
«Барышня крестьянка» особенности композиции повести Пушкина 1830 года определены в этой статье.Композиция повести «Барышня крестьянка»Экспозиция : Рассказ о старшем поколении дворян — Муромский и Берестов. Характеристика младшего поколения Алексея и Лизы. Завязка : Настя, служанка Лизы, знакомится с А.Берестовым и рассказывает об этом Лизе. Случайное знакомство Насти с А. Берестовым влечет за собою хорошо спланированное «случайное» знакомство Лизы с Алексеем. Кульминация : Неожиданный приезд Алексея к Муромским, возможность застать Лизу в ее «обычном образе». Но Лиза появляется в образе модной светской барышней, очень напыщенной и он ее не узнает. Кульминации предшествует еще одна случайность: падение Муромского с лошади и спасение его Берестовым- старшим. С этой сцены, представляющей момент наивысшего напряжения действия, начинается и разрешение конфликта, переходящего в развязку. Развязка : Отсутствует. Повесть заканчивается словами: «Читатели избавят меня от излишней обязанности описывать развязку». Пушкин сюжетом повести утверждает, что не всегда обязательно давать подробную развязку. Она здесь очевидна и может быть хорошо представлена читателем самостоятельно. Каждый представит ее по-своему. Но общее — это родительское благословение, начало которого положено восклицанием Муромского: «Ага! да у вас, кажется, дело совсем уже слажено… «- и дальнейшая счастливая судьба молодых. Тема урока: Особенности жанра и композиции повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка». Цели: Познакомить учащихся с произведением А.С.Пушкина «Барышня — крестьянка», его сюжетом и героями. Выявить роль антитезы в повести. Ход урока Орг. момент. — Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня у нас открытый урок, поприветствуем наших гостей. Слово учителя. — Ребята, сегодня мы начинаем знакомство с циклом повестей, имеющих название «Повести Белкина». Написаны они были в Болдино, осенью 1830 года. (Сообщение о Болдинской осени в жизни А.С.Пушкина) На сегодняшнем уроке мы с вами будем работать над повестью Пушкина «Барышня-крестьянка». 3.Беседа по тексту. — Дома вы прочитали повесть. Начиная чтение, вы наверняка обратили внимание на её заголовок и эпиграф. Как вы можете объяснить заголовок? Каково лексическое значение слов барышня и крестьянка?- Что даёт совмещение этих слов? — Объясните смысл эпиграфа. Экспозиция: Рассказ о героях старшего поколения, характеристика младшего поколения. Цели урока: 1. Знакомство с повестью А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка». 2. Выявление жанровых и композиционных особенностей повести «Барышня-крестьянка». 3. Формирование умения анализа художественного текста, в том числе с помощью других видов искусства. 4. Выявление роли эпизода в тексте. Задачи урока: 1. Развивающая — развивать умение самостоятельно мыслить, решать проблемные вопросы, находить оптимальный выход из проблемной ситуации. Гармония жива в минутном вдохновенье Природного тепла и строгой красоты. Так жизнь, даруя нам всех чувств переплетенье, Зовет познать себя, избегнув пустоты. (Данное стихотворение уместно прочитать на уроке с озвученной темой – во-первых, оно содержит элементы сюжета, созвучные описанию природы в повести А.С. Пушкина. В первом четверостишии мы видим описание природы, оно, как и в изучаемом тексте и репродукциях, помогает представить образ героев, передает необходимую атмосферу, как бы окуная читателя — или зрителя – в произведение. Далее учитель задает вопросы о впечатлении от эпизода, о том, как характеризует Алексея игры с прислугой (легкий в общении, веселый, непринужденный и т.д.), как характеризует Лизу ее интерес к происходящему, ее решение переодеться крестьянкой (непринужденная в общении, любопытная, интересная, яркая и т.д.) Какая атмосфера царила на празднике для прислуги в доме Берестовых? (живая, доброжелательная, непринужденная, радостная и т.п.) Все ответы учеников необходимо подтверждать цитатами из текста. Как музыка влияет на наше восприятие этого эпизода? (помогает слушателям окунуться в а, Эпизод второй. Что добавляет повествованию это описание? Какова роль природы? а) Создает лирический фон для романтической сцены свидания; б) автор описывает весну, утро, весенний лес – это ассоциируется с зарождающимся чувством героев; в) помогает передать настроение героини, настроение «младенческой веселости»; г) создать образ героини. Далее ученикам предлагается презентация слайдов – репродукций художников (под ту же музыку) После демонстрации слайдов учитель может задать вопросы: «Как вы думаете, картина какого художника близка к пушкинскому описанию леса?» Обучающиеся отвечают, учителю следует предложить школьникам доказать свою точку зрения. 7. Домашнее задание. Написать небольшое сочинение-характеристику «Мой любимый герой повести «Барышня-крестьянка», в котором нужно обязательно указать, почему именно этот герой любимый. 8. Рефлексия. Учитель раздает карточки, на которых ученики подчеркивают то, что подходит для их ощущения. 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным После того, как ученики заполнили карточки, можно провести небольшое обсуждение, почему они довольны или не довольны своей работой, поменялось ли в течение урока их настроение, насколько интересен, понятен и близок был им материал, интересно ли им кажется домашнее задание. Тема урока: Особенности жанра и композиции повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка». Цели:
Оборудование: Текст повести «Барышня- крестьянка», проектор, экран. Методические приёмы: Рассказ учителя с элементами беседы; словарная работа; комментированное чтение; сравнительный анализ персонажей Ход урока
Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня у нас открытый урок, поприветствуем наших гостей.
Ребята, сегодня мы начинаем знакомство с циклом повестей, имеющих название «Повести Белкина». Написаны они были в Болдино, осенью 1830 года. (Сообщение о Болдинской осени в жизни А.С.Пушкина) На сегодняшнем уроке мы с вами будем работать над повестью Пушкина «Барышня-крестьянка». 3. Беседа по тексту. Дома вы прочитали повесть. Начиная чтение, вы наверняка обратили внимание на её заголовок и эпиграф. Как вы можете объяснить заголовок? Каково лексическое значение слов барышня и крестьянка ? Что даёт совмещение этих слов? Объясните смысл эпиграфа. Как Пушкиным переосмыслена «романтическая» ситуация, описанная в повести «Барышня-крестьянка» ? Какие признаки романтизма вы можете назвать в повести? 4. Обсуждение персонажей повести (сопоставительный анализ) Анализ персонажей повести начнем со старшего поколения (отличия): Иван Петрович Берестов 1. «В будни он ходил в плисовой куртке, по праздникам надевал сюртук из сукна домашней работы; сам записывал расход и ничего не читал, кроме «Сенатских Ведомостей ».
Григорий Иванович Муромский
«…развёл он английский сад…Конюхи его были одеты английскими жокеями. У дочери его — англичанка. Поля обрабатывал он по английской метод…»
Англоман «выносил критику столь же нетерпеливо, как и наши журналисты». Отмети иронию Пушкина в описании отношений Берестова — старшего и Муромского. В их изображении Пушкин использует прием антитезы. Однако, несмотря на отличия, у них много общего:
Благодаря общности жизни Берестов — старший и Муромский смогли в конце концов найти общий язык и помириться. Младшее поколение Алексей Берестов
«Он был воспитан в … университете и намеревался вступить в военную службу, но отец не соглашался… Они друг другу не уступали, и молодой Алексей стал жить покамест барином, отпустив усы на всякий случай (атрибут военного)» Он был «в самом деле, молодец…Барышни поглядывали на него, а иные и заглядывались; но Алексей мало ими занимался, а они причиной его нечувствительности полагали любовную связь». «Легко вообразить, какое впечатление Алексей должен был произвести в кругу … барышень. Он первый пред ними явился мрачным и разочарованным, первым говорил им об утраченных радостях и об увядшей своей юности; сверх того носил он чёрное кольцо с изображением мертвой головы. Всё это было чрезвычайно ново в той губернии. Лиза (Бетси)- Акулина (имя героини выбрано не случайно: у всех на слуху «Бедная Лиза» Карамзина, не случайно героиня читает «Наталью, боярскую дочь» Карамзина). 1 .Характеристика персонажа, портрет: «Ей было семнадцать лет. Черные глаза оживляли смуглое и очень приятное лицо. Она была следственно, балованное дитя. Её резвость и поминутные проказы восхищали отца и приводили в отчаянье мисс Жаксон…» «За Лизою ходила Настя, она была постарше, но столь же ветрена, как и её барышня». Почему Лиза решила переодеться крестьянкой, разве она не могла очаровать Алексея в своем истинном обличии? Почему Алексей и Лиза полюбили друг друга? 5.Работа над композицией и сюжетом повести. Как произошло последнее объяснение Алексея и Лизы? А какова роль случая в повести? Давайте перечислим случайности, которые двигают повестью. Так ли они случайны? Рассмотрим композицию. Напомним, как строится композиция: На доске: Экспозиция – завязка- кульминация- развязка- эпилог (не обязателен) Экспозиция: Рассказ о героях старшего поколения, характеристика младшего поколения. Завязка : Настя, служанка Лизы, знакомится с А.Берестовым и рассказывает об этом Лизе. Случайное знакомство Насти с А.Берестовым влечет за собою хорошо спланированное «случайное» знакомство Лизы с Алексеем . Кульминация : Случайная встреча с Лизой-Акулиной в ее доме. Кульминации предшествует еще одна случайность: падение Муромского с лошади и спасение его Берестовым- старшим. Развязка : Отсутствует: «Читатель избавит меня от излишней обязанности описывать развязку…» Так ли случайны случайности в повести? Поразмышляйте над этим вопросом дома. 6. Домашнее задание
Создайте сравнительную характеристику двух помещиков-соседей: Ивана Петровича Берестова и Григория Ивановича Муромского. Попробуйте ее использовать для объяснения причины их плохих отношений. У Ивана Петровича Берестова и Григория Ивановича Муромского, казалось, было много общего: оба — русские помещики, вдовцы, постоянные жители деревенских усадеб. Хозяйственные нововведения Ивана Петровича, основанные на отечественной манере ведения дел, приводят его к успеху, чем он очень гордится и противопоставляет себя англоману Григорию Ивановичу. Хозяйственные новации Муромского, наоборот, приводят к росту долгов и закладу имения в Опекунский совет. В целом, как показывает развитие сюжета повести, они оба амбициозные, но весьма добродушные люди. Амбициозность и стала причиной их неприязненных отношений. Берестов, как уже было сказано, жестко критиковал Григория Ивановича, тот остро реагировал и сердился на своего зоила (критика). Однако простой случай на прогулке — падение Муромского с лошади — заставил их забыть прежние обиды, примириться, подружиться и даже почувствовать желание породниться. Конечно, мотивы каждого были весьма прагматичны. Уездные барышни, среди которых была и Лиза Муромская, отличались сентиментальной и романтической настроенностью. Как правило, они воспитывались иностранными гувернантками. Пушкин с добродушным юмором описывает их (“Что за прелесть эти уездные барышни!”). Они судят о жизни по произведениям, прочитанным на французском языке. Вспомним, что Лиза во время приема гостей разговаривает с Алексеем по-французски. Благодаря романтическим книгам они вырастают мечтательными, чувствительными и ожидают любовных приключений. Событием считаются звон колокольчика приближающегося экипажа, поездка в город, посещение гостя. Внимание уездных барышень к Алексею, все их домыслы о нем подчеркивают их мечтательность, любовь ко всему таинственному и романтическому. И, видимо, Алексей, зная эти качества, вел себя в их обществе совсем по-другому, чем среди крестьянских девушек. Вместе с тем уездные барышни, судя по Лизе, могут быть находчивыми, предприимчивыми, знающими особенности деревенской жизни. Найдите важнейшие элементы композиции: завязку и кульминацию. Завязка — принятие Лизой решения под видом крестьянской девушки познакомиться с Алексеем и начало осуществления этого плана. Повесть заканчивается словами: “Читатели избавят меня от излишней обязанности описывать развязку”. Попробуйте рассказать в нескольких словах о том, как вы представляете себе эту развязку. Чувствуете ли вы подсказку автора? Пушкин сюжетом повести утверждает, что не всегда обязательно давать подробную развязку. Она здесь очевидна и может быть хорошо представлена читателем самостоятельно. Каждый из вас представит ее по-своему. Но общее — это родительское благословение, начало которого положено восклицанием Муромского: “Ага! да у вас, кажется, дело совсем уже слажено…” — и дальнейшая счастливая судьба молодых. Попробуйте порассуждать о том, как эпиграф повести связан с ее сюжетом. В любом произведении эпиграф обязательно связан либо с сюжетом, либо с идеей произведения, либо с характеристикой героев. Сюжет повести, в основе которого лежит переодевание, перекликается с эпиграфом. Взяв в качестве эпиграфа цитату из поэмы И. Ф. Богдановича “Душенька”, Пушкин подчеркнул, что зародившаяся в душе Алексея Берестова любовь к крестьянской девушке сильнее всех социальных предрассудков. Лиза-Акулина привлекла Алексея своей душевной красотой, природным умом, чувством собственного достоинства, естественностью поведения. Она и сама почувствовала сердечное влечение к нему, хотя начала игру из чистого любопытства, наслушавшись о приехавшем молодом человеке много таинственного. Пушкин определил жанр произведения как повесть. Можем ли мы, обсуждая это произведение, употреблять термин рассказ? “Барышню-крестьянку” рассказом назвать нельзя, рассказ — произведение малого объема, его содержание основывается на одном событии, случае из жизни героя или героев. Глоссарий:
Другие работы по этой теме:
. А. С. Пушкин. Барышня-крестьянка. Найдите важнейшие элементы композиции: завязку и кульминацию |
в Болдине он писал так, как давно уже не писал.
Многие строки в нем содержат скрытый смысл, не всегда понятный современным людям.
Берестов же резко отрицательно относится к англомании соседа, иронизирует над его пристрастием ко всему английскому, говоря: «Куда нам по-английски разоряться! Были бы мы по-русски хоть сыты».
Формировать умение анализа художественного текста. Воспитывать эмоциональное восприятие художественного текста, внимание к художественному слову; воспитывать уважение к чувствам человека. Оборудование: — текст повести «Барышня- крестьянка», проектор, экран. Методические приёмы: — рассказ учителя с элементами беседы; словарная работа; комментированное чтение; сравнительный анализ персонажей
— Как Пушкиным переосмыслена «романтическая» ситуация, описанная в повести «Барышня-крестьянка» ?- Какие признаки романтизма вы можете назвать в повести? 4.Обсуждение персонажей повести (сопоставительный анализ) Анализ персонажей повести начнем со старшего поколения (отличия): Иван Петрович Берестов 1.Ведет хозяйство на русский манер; «В будни он ходил в плисовой куртке, по праздникам надевал сюртук из сукна домашней работы; сам записывал расход и ничего не читал, кроме «Сенатских Ведомостей ». Из людей, осуждавших Г.И.Муромского, «Берестов отзывался строже всех. Ненависть к нововведениям была отличительная черта его характера». Григорий Иванович Муромский Англоман: «…развёл он английский сад…Конюхи его были одеты английскими жокеями. У дочери его — англичанка. Поля обрабатывал он по английской метод…» Григорий Иванович «почитался человеком не глупым, ибо первый из помещиков догадался заложить имение в Опекунский совет: оборот, казавшийся в то время чрезвычайно смелым» Англоман «выносил критику столь же нетерпеливо, как и наши журналисты».
Отмети иронию Пушкина в описании отношений Берестова — старшего и Муромского. В их изображении Пушкин использует прием антитезы. Однако, несмотря на отличия, у них много общего: Иван Петрович Берестов- русский дворянин, ведущий хозяйство по русскому образцу. Оба были женаты по любви и овдовели, оставшись с одним ребенком. Благодаря общности жизни Берестов — старший и Муромский смогли в конце концов найти общий язык и помириться. Младшее поколение Алексей Берестов Характеристика персонажа, портрет: «Он был воспитан в … университете и намеревался вступить в военную службу, но отец не соглашался… Они друг другу не уступали, и молодой Алексей стал жить покамест барином, отпустив усы на всякий случай (атрибут военного)» Он был «в самом деле, молодец…Барышни поглядывали на него, а иные и заглядывались; но Алексей мало ими занимался, а они причиной его нечувствительности полагали любовную связь». «Легко вообразить, какое впечатление Алексей должен был произвести в кругу … барышень. Он первый пред ними явился мрачным и разочарованным, первым говорил им об утраченных радостях и об увядшей своей юности; сверх того носил он чёрное кольцо с изображением мертвой головы.
Всё это было чрезвычайно ново в той губернии. Барышни сходили по нем с ума». Лиза (Бетси)- Акулина (имя героини выбрано не случайно: у всех на слуху «Бедная Лиза» Карамзина, не случайно героиня читает «Наталью, боярскую дочь» Карамзина). 1.Характеристика персонажа, портрет: «Ей было семнадцать лет. Черные глаза оживляли смуглое и очень приятное лицо. Она была следственно, балованное дитя. Её резвость и поминутные проказы восхищали отца и приводили в отчаянье мисс Жаксон…» «За Лизою ходила Настя, она была постарше, но столь же ветрена, как и её барышня». — Почему Лиза решила переодеться крестьянкой, разве она не могла очаровать Алексея в своем истинном обличии? — Почему Алексей и Лиза полюбили друг друга? 5.Работа над композицией и сюжетом повести. — Как произошло последнее объяснение Алексея и Лизы? -А какова роль случая в повести? Давайте перечислим случайности, которые двигают повестью. Так ли они случайны? Рассмотрим композицию. Напомним, как строится композиция: На доске: Экспозиция – завязка- кульминация- развязка- эпилог (не обязателен)
Завязка: Настя, служанка Лизы, знакомится с А.Берестовым и рассказывает об этом Лизе. Случайное знакомство Насти с А.Берестовым влечет за собою хорошо спланированное «случайное» знакомство Лизы с Алексеем.Кульминация: Случайная встреча с Лизой-Акулиной в ее доме. Кульминации предшествует еще одна случайность: падение Муромского с лошади и спасение его Берестовым- старшим. Развязка: Отсутствует: «Читатель избавит меня от излишней обязанности описывать развязку…» Так ли случайны случайности в повести? Поразмышляйте над этим вопросом дома. 6. Домашнее задание Сочинение-миниатюра «Роль случая в повести А.С.Пушкина «Барышня- крестьянка». Прочитать роман А.С.Пушкина «Дубровский»
2. Обучающая — развивать умение анализировать произведение, видеть его взаимосвязи и закономерности. 3. Воспитывающая — воспитывать уважение к творчеству Пушкина, нравственные качества у учащихся на примере произведений Пушкина, их проблематики и идейного звучания, воспитывать эмоциональное восприятие художественного текста, произведений изобразительного искусства, музыкальных произведений, внимание к художественному слову. Оборудование урока: компьютер, слайд-презентация, портрет Александра Сергеевича Пушкина, тексты произведения, репродукции В. Д. Поленова, Л. Серебренниковой, А. К. Саврасова, И. И. Шишкина, К. Я. Крыжицкого, С. Басова, музыкальные произведения А. Широченко, А. Архиповского, Г. Шендерева, элементы декораций для инсценировки отрывков произведения. Предварительная работа: задание по группам – 1)подготовить небольшой тест из 6-8 вопросов на знание сюжета повести; 2) инсценировка эпизодов повести (рассказ Насти о знакомстве ее с молодым Берестовым и «случайное» знакомство Лизы-Акулины с Алексеем).
Словарная работа над литературными понятиями: цикл повестей, сюжет, пейзаж, композиция, завязка, кульминация, развязка. Ход урока. 1. Организационный момент. (Я бы предложила молча поприветствовать учеников и предложить им занять свои места, и в это время включить музыку – такое начало позволит окунуться в атмосферу урока) 2. Вступление урока. Звучит песня Анны Широченко «Тихая моя родина» (1 куплет), как бы помогая учащимся окунуться в изучаемую эпоху, уводя из городской суеты в сельский быт. На презентации – слайд с репродукцией картины Сергея Басова «За околицей». Далее вступительное слово учителя. — Сегодня мы с вами обратимся к повести Александра Сергеевича Пушкина “Барышня-крестьянка”, перечитаем с вами страницы этого произведения. Поживем некоторое время с героями повести в эпохе, которую иногда называют пушкинская. Следует о — это последняя повесть из цикла повестей «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». (краткий рассказ о цикле повестей Белкина) — Что вы знаете о первой половине 19 века? (Звучат ответы детей, учитель должен натолкнуть их на мысль, что в то время существовало крепостное право, были классовые различия: дворянство и крестьяне) — Существовало дворянство столичное и поместное.
Большая часть дворянства предпочитала шумным городам жизнь в уединенных уголках России. Сам Пушкин предпочитал Михайловское и Болдино Москве и Петербургу. Ему среди деревенского пейзажа лучше писалось. Так и семьи Берестовых и Муромских предпочитали столичной суетливой жизни деревенское спокойствие. Для знакомства учащимся предлагается стихотворение Марины Малхасян о Константине Яковлевиче Крыжицком. Гармония жива в минутном вдохновенье… Ковыль среди камней, и склон горы высокой, Прозрачность синевы ласкающих небес, И стаи облаков, несущих мысль к истокам Рождения мечты, и тихий моря плеск…
Второе же четверостишие показывает нам появление произведения искусства – через вдохновение, не давая прожить жизнь впустую, волнуя и переплетая все чувства. И подобное описание рождения произведения искусства в равной степени подходит и для литературного произведения, и для произведения изобразительного искусства, и для музыкального, и для искусства лицедейства. Также стоит обратить внимание школьников и на художественные средства, с помощью которых создается необходимый образ и соответствующая атмосфера – эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения и т.д.) После слова учителя и показа презентации стоит предложить учащимся ответить на вопросы: Как вы думаете, почему поместное дворянство предпочитало столичной жизни жизнь уездную? Нравилось ли им там и почему? Как в ответе на этот вопрос нам могут помочь представленные репродукции? 3. Беседа на восприятие произведения с элементами анализа (ответы учащихся должны подтверждаться текстом). — Где происходят события данной повести? (В поместьях Тугилово и Прилучино) — Что вы можете сказать о жизни поместного дворянства, их быте, привычках? (обеды, охота, встречи, поездки к соседям в гости и т.
д.) — Главные герои повести. Кто они? Как Пушкин знакомит читателей с ними? (первоначальная беседа – портрет, особенности характера, поведения — о Муромском Григории Ивановиче, Берестове Иване Петровиче, Алексее, Лизе. Оформление записей в рабочей тетради – таблица с краткой характеристикой героев). Кто из героев повести понравился вам больше всего и почему? — Какой эпизод вам понравился больше всего и почему? Завершить работу на знание сюжета можно проверкой домашнего задания – проведением учениками заранее подготовленного теста на знание текста (работа в парах). 4. Особенности композиции повести. (учитель демонстрирует слайды, дети строят схему композиции в тетради). Сначала вспоминаем с учениками строение композиции: экспозиция – завязка – кульминация – развязка – и — эпилог (не обязателен). Размышляем с учениками над элементами композиции, выделяем ее части. Экспозиция: Рассказ о героях старшего поколения, характеристика младшего поколения. Завязка: Настя, служанка Лизы знакомится с А.
Берестовым и рассказывает об этом Лизе. Случайное знакомство Насти с А. Берестовым влечет за собою хорошо спланированное «случайное» знакомство Лизы с Алексеем. Далее развитие сюжета – и кульминация: Случайная встреча с Лизой – Акулиной в ее доме. Развязка: Отсутствует: «Читатель избавит меня от излишней обязанности описывать развязку…» Мы додумываем сами развязку и радуемся за главных героев повести Пушкина. 5. Художественные особенности произведения, анализ эпизодов. Переходим к анализу эпизодов повести, где учителю важно подчеркнуть роль пейзажа, описания природы (в эти моменты урока мы попытаемся усилить впечатление мастерства слова Пушкина с помощью репродукций известных художников и музыкальных произведений, также учителю следует акцентировать внимание на использование этих видов искусства на уроке, вместе с учениками ответить на вопросы, близки ли живопись, музыка, театр слову Пушкина, помогают ли они понять нам замысел писателя). Эпизод первый. Роль случая в развитии сюжета этой повести играет большую роль.
От Насти Лиза, а следом за ней и читатели, узнают о ее знакомстве с молодым Берестовым. Ученики инсценируют эпизод, где Настя рассказывает о встрече с молодым барином (по ходу инсценировки на слайде – картинка из фильма с изображением Насти и Лизы, фоном музыка квартета «Московская балалайка» «Выйду ль я на реченьку» — на эпизод, когда Настя рассказывает, как прислуга в доме Берестовых с гостями играли в горелки).
Встреча Лизы-Акулины с молодым Берестовым. Инсценировка учениками этого эпизода. (По ходу инсценировки демонстрируем слайд – изображение из фильма встречи Лизы и Алексея, а также музыкальное сопровождение – сначала звук рожка пастуха (момент — по тексту), далее Алексей Архиповский «Золушка»). После инсценировки учитель предлагает работу по тексту – найти описание утра, природы в день встречи Лизы и Алексея. Какие краски использует автор в этом описании? А как вы думаете, почему именно эти?
Какими красками вы бы раскрасили картину, если бы рисовали пейзаж этого утра? А как вы думаете, помогают ли нам эти картины понять описание пейзажа Пушкина? Далее учитель предлагает кратко пересказать дальнейшие события повести. Как произошло так, что враги Муромский и Берестов вдруг стали друзьями и, более того, решили породниться? (ученики с помощью цитат из текста пересказывают эпизод падения Муромского с лошади). Почему Лиза не была рада этому неожиданному перемирию, чем ей это грозило? Как она вышла из ситуации, когда Берестовы решили приехать с неожиданным для нее визитом? (ученики пересказывают эпизод визита Берестовых). Далее учитель предлагает провести характеристику поведения героев повести в данном эпизоде. (ученики характеризируют героев и продолжают заполнять таблицу с характеристикой героев) Развитие сюжета. Берестов настаивает на свадьбе, заставляет сына согласиться с решением отцов семейства. Учитель предлагает зачитать этот отрывок, поразмышлять, как поведение героев характеризует их.
(Алексей привык не перечить отцу, но в данном случае никак не может согласиться с ним). Какие варианты выхода из данной ситуации вы могли бы предложить, но при этом ученики должны помнить, что черты характера героев повести не могут противоречить их действиям. (ученики фантазируют). Этап урока, когда идет обсуждение душевных метаний Алексея, предлагаю провести под музыку, которая звучит фоном (Алексей Архиповский «Дождик». Она поможет приблизиться к переживаниям героя). Кульминация повести. (Этот этап урока предлагаю провести под музыку Георгия Шендерева «Хоровод из сюиты «Узоры луговые» Эта музыка наиболее созвучна с настроением Алексея: сначала тревожна, стремительна, а к концу течет спокойно, кажется светлой). Какой выход для себя нашел Алексей из ситуации, в которую он попал? (решил договориться с Муромским или Лизой, объяснить им, что никак не может жениться на Муромской и что он любит «Акулину». Он надеялся, что Лиза откажется от брака с ним, тем самым Алексей не ранит отца своим непослушанием).
На данном этапе урока учитель должен обратить внимание на конец произведения. Как мы уже подчеркивали ранее, развязки в повести нет, сам автор говорит: «Читатели избавят меня от излишней обязанности описывать развязку». Но мы искренне радуемся за героев повести. В тетради, где ранее учащиеся писали краткую характеристику и схему композиции, необходимо закончить данный вид работы. 6. Итоговое слово учителя. Несмотря на то, что данный этап урока называется «итоговое слово учителя», предлагаю формулировать выводы урока, основываясь на диалоге с учащимися. Вопрос учителя: Как вами была воспринята повесть, легко ли она читалась? Повесть «Барышня-крестьянка» легка в восприятии, нам кажется – здесь нет ни особой глубины, ни особых авторских приемов, появляется ощущение, что перед нами просто веселое произведение со счастливым концом. Но так ли это? (учитель задает ученикам вопросы и, отталкиваясь от их ответов, формулирует выводы по анализу произведения) — Какой художественный образ эпохи создал Пушкин в повести “Барышня-крестьянка?” (эпоха радости, любви, счастья, праздника).
— Почему автор одаривает своих героев счастьем? — Почему они этого заслуживают? — Что ценит автор в человеке? Крестьянская девушка Настя и дочь помещика Лиза – подруги. Помещик Алексей Берестов играет в горелки со слугами и готов жениться на дочери кузница Акулине. Но Пушкин их не идеализировал. Он хотел, чтобы нормой была жизнь таких помещиков, как Берестов и Муромский. Это то, к чему нужно стремиться. Ведь эта повесть о вечных ценностях: любви, взаимопонимании, прощении, красоте природы, красивых человеческих отношениях без обмана, без притворства. Пушкину нравилась такая простота и искренность в отношениях, он звал к этому. Значит, глубина повести в том, что Пушкин провозглашает главными ценностями в человеке простоту, ум, живость, способность быть верным своим чувствам, таких людей автор «награждает» счастьем. А Лиза – привлекательная, артистичная девушка, представшая и в образе крестьянки, и в образе дворянки — символ этого. Да и незатейливость повествования – кажущаяся: автор продумал и сюжет, и композицию, и поэтические описания природы, это и делает произведение легким, жизнерадостным и удивительно гармоничным.
А привлечение на уроке смежных видов искусства помогает ученикам понять замысел Пушкина, проникнуться им.
9. Выставление отметок за урок. Выставление следует сопровождать обязательным комментарием, похвалой. При соблюдении всех рекомендаций считаю, что уроки должны пройти ярко, в хорошем темпе, продуктивно. И привлечение смежных видов искусства поможет учащимся при восприятии и анализе произведения.
момент.
Ведет хозяйство на русский манер;
Барышни сходили по нем с ума».
Один вырастил сына, другой — дочь, заботясь об их судьбах. Хлебосольны, особенно Иван Петрович, к которому постоянно съезжалось большое количество гостей. Они оба деятельны и предприимчивы.
Муромский видел в Алексее Берестове богатого наследника, Иван Петрович ценил в Григории Ивановиче человека редкой оборотистости и имеющего большие связи, что может помочь Алексею в устройстве его служебной карьеры. Так что такой подход к жизни их тоже сближал.Нарисуйте групповой портрет уездных барышень. При его создании используйте то, что вы узнали в начале повести о Лизе Муромской.
Но несмотря на эти странности, по мнению Пушкина, они обладают рядом достоинств благодаря жизни на свободе, в уединении. Немаловажное замечание делает автор об их самобытности, которая порой выгодно отличает их от столичных барышень, где характер света сглаживает индивидуальность и делает души однообразными. С горничными светские дамы общались как с наперсницами, что нельзя сказать о Лизе, для которой “Настя была в селе Прилучине лицом гораздо более значительным, нежели любая наперсница во французской трагедии”.
Кульминация — момент наивысшего напряжения, перелома, после которого действие движется к разрешению конфликта, к развязке. Таким моментом является сцена приезда Алексея в дом Муромского, “дабы откровенно с ним объясниться”, встреча с Лизой и узнавание в ней любимой Акулины. С этой сцены, представляющей момент наивысшего напряжения действия, начинается и разрешение конфликта, переходящего в развязку.
Для повести характерны изображение ряда событий на протяжении значительного временного периода и достаточная сложность и развитость сюжета.
У вдовца Берестова есть сын Алексей,…
Окончив университет, Алексей вернулся…| Главные герои | Описание |
| Григорий Иванович Муромский | Вдовец, владелец села Прилучино, промотавший половину имения, а оставшуюся заложивший в Опекунский совет. Увлеченный идеей хозяйствования на западный манер: на вырученные от залога деньги устроил в Прилучине английский сад, нарядил своих конюхов в жокейские костюмы и нанял гувернантку-англичанку для дочери. Однако, несмотря на все старания, его новомодные идеи не приносят заметных экономических плодов. Муромский по-прежнему в долгах. |
| Лизавета Муромская | Единственная дочь Григория Ивановича, весьма образованная, но избалованная юная фантазерка и шалунья. |
| Иван Петрович Берестов | Сосед Муромских, владелец деревни Тугилово, также вдовец. Твердый хозяин, убежденный русофил, он уверенно ведет дела, не предаваясь пустым фантазиям. Кроме прибыли от сельского хозяйства, получает хороший доход от построенной в его селе суконной фабрики. |
| Алексей Берестов | Сын Ивана Петровича, выпускник университета, мечтающий о военной карьере. |
| Второстепенные персонажи | Описание |
| Настя | Крепостная девушка, служанка и наперсница Лизы, участвующая во всех ее проказах и шалостях. |
| Мисс Джаксон | Гувернантка Лизы, чопорная старая дева, которой никак не удается сделать из своей воспитанницы холодную английскую леди. |
Алексей и Лиза молоды. С точностью Пушкин указывает лишь, сколько лет Лизавете, называя ее семнадцатилетней барышней. О возрасте остальных главных героев можно судить приблизительно.
Поскольку автор упоминает о том, что Иван Петрович Берестов вышел в отставку в 1797 году, ему к моменту событий, описываемых в повести, должно было быть около 50 55 лет, и Муромский, судя по всему, был его сверстником.
Популярные сочинения
- Сочинение Мое отношение к Молчалину для 9 класса
Грибоедов написал огромное количество разных произведений. И одним из них является «Горе от ума». Оно относится к жанру комедии. Все события происходили примерно в девятнадцатом веке - Сочинение Тема любви в повести Ася
Повесть Тургенева «Ася» — это одно из очень поучительных и интересных произведений. Все происходило в маленьком городке на немецкой реке Рейн. Во всех произведениях этого автора о любви есть какая-то тайна - Сочинение Русский богатырь Иван Флягин (миниатюра)
«Очарованный странник» — лучшее из лучших творений Николая Семёновича Лескова, писателя, который в своих рассказах умело передаёт стандарты русского человека, чем влюбляет читателей в свои произведения
Смысл названия
Название повести «Барышня-крестьянка» объясняется ее сюжетом.
Не желая показать свой интерес к Алексею Берестову, главная героиня новеллы, барышня Лиза Муромская, переодевается в крестьянку, выдавая себя за Акулину – дочь прилучинского кузнеца Василия, и идет на свидание с молодым человеком.
На протяжении всего повествования происходят превращения Лизы из барышни в крестьянку и обратно. Этим приемом Пушкин придает сюжетной линии повести динамичность и увлекательность, интригуя читателя.
Любовная история Алексея Берестова и Лизы Муромской
Пародирование романтических мотивов в повести. Характеристики героев повести «Барышня-крестьянка». Их роли и маски. Авторская ирония в изображении героев
Лиза Муромская была семнадцатилетней смуглолицей девушкой с темными глазами. Григорий Иванович баловал свое единственное дитя, ни в чем не отказывал, девушка росла резвой и избалованной, ее ежеминутные проказы отца только восхищали, а гувернантку огорчали. Провинциальная барышня знания о жизни черпала из романов. От природы Лиза была наделена сильным характером, чувствительной и искренней натурой.
Несмотря на то, что отец-англоман ее звал Бетси, а воспитывала«мадам мисс Жаксон», она была по сути очень русской девушкой.
Лиза была дружна со своей горничной, крепостной девушкой Настей, которая стала поверенным человеком для сердечных тайн свой барышни и сыграла особую роль в ее знакомстве с «удивительно хорошим» Алексеем. Девушке из дворянской семьи правила приличия не позволяли познакомиться с посторонним человеком, взаимная неприязнь их отцов возможность встречи исключала.
Лиза, прибегнув к маскараду, якобы случайно знакомится с молодым барином там, где он любил охотиться. Способная Лиза, используя просторечные выражения, притворилась«испуганной» и «застенчивой» простушкой. Дворянская девушка отлично справилась с ролью крестьянки,крестьянский быт и язык ей были знакомы, в сарафане и лаптях она была очень мила. Своей непосредственностью и резвостью девушка привлекла внимание молодого Берестова.
Алексей был молод, красив и строен. Получив университетское образование, он хотел стать военным, но не получил на это отцовского благословения, а к статской службе его душа не лежала.
Хотя Иван Петрович был нарочито русским помещиком и терпеть не мог«английской дури» соседа, его собственный сын своим поведением подражал героям романтической английской литературы. Алексей, несмотря на свои молодые годы,с мрачным и разочарованным выражением лица говорил о прошедшей юности и потерянных радостях жизни. На руке молодого человека красовалось кольцо с изображением «мертвой головы», он разговаривал по-французски со своим псом Сбогаром, которому дал кличку по имени героя модного в то время французского романа.
Алексей очень нравился барышням, с которыми он держался весьма холодно. Все решили, что у него тайный роман, потому что он состоял в переписке с таинственной А.Н.Р., письма для которой передавал через общую знакомую даму. Алексей свою жизнь представлял по байроническим[4] сюжетам. Несмотря на романтическую игру, Алексей был на самом деле «пылкий малый» с чистым сердцем и русским характером. Его «английская бледность» часто сменялась здоровым деревенским румянцем. Повстречав Лизу, Алексей почувствовал в девушке родственную душу и позабыл про свою роль разочарованного в жизни человека.
В повести «Барышня-крестьянка» использован художественный прием, именуемый «маски и переодевания». В повести описана череда забавных преображений героини. Для знакомства с Алексеем Лиза разыграла пасторальный[5] сюжет. Представ в обличье крестьянской девушки, она позволила барину учить и «развивать» себя, избавляя его от прежней роли романтического героя. Алексею рядом с простой девушкой нравилось вести себя естественно, он уже не представлял себе другой избранницы. Оттого, когда отец решил женить его на жеманной дочери соседского помещика, он готов переступить социальную черту, разделяющую его с крестьянкой, чтобы связать свою жизнь с ней.
Во время визита соседей Лиза, не желая быть узнанной, умело разыграла роль манерной барышни, лишенной естественности. В «иноземном» облике по французской моде XVIII в., бледная от белил, с прической, похожей на парик Людовика XIV, она Алексею показалась смешной и нелепой. Ему более по сердцу была бойкая русская крестьянка в простом сарафане.
Герой, старавшийся казаться романтическим, на самом деле оказался простым и добрым человеком, который нашел свое счастье с обычной милой девушкой. Пушкин показал, как маскарадная игра и роли героев помогли им через перевоплощение обрести истинное лицо, проявить свой настоящий характер.
Пушкин с иронией в повести «Барышня-крестьянка» разрушил романтические представления героев о жизни, противопоставил им реальную жизнь, здравый смысл. Используя мотив игры, автор показал, как дворянка Лиза и ее «романтический» избранник близки к народной среде. Герои остались самими собой, для них ценна прежде всего личность человека, а не его социальное положение.
Главная мысль произведения
Пушкин своей повестью доказывает, что человек не должен идти на поводу у предрассудков. Только переступив через них, он может отвоевать свое право на счастье.
Повесть завершается счастливым для влюбленных концом, благодаря не только стечению обстоятельств, но и их упорству и готовности идти на жертвы ради своих чувств.
Вечные высшие ценности, к которым относится и любовь, неизмеримо более значимы, чем какие бы то ни было условности и предрассудки общества. На пути к счастью люди способны подчинить себе любые обстоятельства, порой кажущиеся непреодолимыми.
Идея повести – показать читателю, что при таких обстоятельствах любовь может быть не только трагической, но и счастливой. Она представляет собой иллюстрацию того, что за чувство нужно бороться, а не оплакивать его – вот какова основная мысль новеллы.
Простота и доступность изложения, сочувствие автора героям, отсутствие традиционной выспренности в описании чувств, приближающее их к чувствам реальных людей, были новинкой не только в русской, но и в мировой литературе.
Чему учит повесть «Барышня-крестьянка»
Рассказывая о жизни Муромских и Берестовых, Пушкин доказывает, что только простота и искренность в отношениях могут сделать людей счастливыми.
Надевая ту или иную маску, человек лишает себя возможности открытого общения, не узнавая истинных намерений окружающих и не позволяя им узнать себя.
Лишь благодаря случайной встрече на охоте, Григорий Иванович и Иван Петрович, много лет прожившие по соседству, наконец преодолевают взаимную неприязнь и понимают, что на самом деле между ними много общего, и они могут быть большими друзьями. Их детям тоже мешают маски, сбросив которые, они становятся счастливыми.
Тот, кто написал «Барышню крестьянку», был гениальным человеком. Несмотря на скромный объем и минимальное число персонажей, пушкинская повесть представляет собой настоящий литературный шедевр.
Это лишний раз подтверждает истину о том, что совершенно неважно, сколько страниц занимает повествование – у больших писателей не бывает маленьких произведений.
Экранизации повести
Сюжет «Барышни-крестьянки» стал основой ряда драматических произведений и кинофильмов. Первая экранизация состоялась в 1916 году, когда по мотивам повести режиссером Ольгой Преображенской был снят одноименный фильм немого кино. В 1970 году телезрители увидели фильм Дины Луковой, поставленный по этой пушкинской новелле.
Самой недавней по времени стала телевизионная экранизация, выполненная в 1995 году Дмитрием Сахаровым.
В двухсерийном фильме, имевшем большой успех у зрителей и критиков, снялись как совсем молодые и малоизвестные в то время актеры – Елена Корикова (Лиза) и Дмитрий Щербаков (Алексей), так и известные личности советского и российского театра и кино – народные артисты СССР Василий Лановой (Иван Петрович Берестов) и Леонид Куравлев (Григорий Иванович Муромский).
Кроме того, существует и спектакль «Девичьи грезы», сюжет которого основан на данном произведении Александра Сергеевича Пушкина.
Александр Пушкин» src=»https://www.youtube.com/embed/yGaOXtyy0Kk?feature=oembed» frameborder=»0″ allow=»accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture» allowfullscreen=»»/>История Фатьмы: дилемма беременной крестьянки
Страница из
НАПЕЧАТАНО ИЗ КАЛИФОРНСКОЙ СТИПЕНДИИ ОНЛАЙН (www.california.universitypressscholarship.com). (c) Copyright University of California Press, 2021. Все права защищены. Отдельный пользователь может распечатать PDF-файл одной главы монографии в CALSO для личного использования. Дата: 21 января 2022 г.
- Глава:
- (стр. 350) (стр. 351) История Fatma: дилемма беременной крестьянской девушки
- Источник:
- Morality TALES
- Автор (ы):
Leslie Peirce
- Издатель:
- Университет Калифорнии
DOI: 10.1525/california/9780520228900.003.0013
ifactory.com/press»> В этой главе описывается судебное дело в Айнтабе с участием беременной крестьянки по имени Фатьма. В нем поясняется, что Фатьма не была замужем и что было очевидно, что она каким-то образом замешана в преступлении, связанном с незаконным сексом, или zina . В главе предполагается, что попытки Фатьмы разобраться со своей беременностью вызывают вопросы о преимуществах, которые местный суд может предложить такой женщине. В нем рассматривается ее история на меняющейся территории экономического подъема и его последствий для способности молодых людей вступать в брак, правовой реформы и ее последствий для жителей большой деревни, а также тонких, но ощутимых изменений в культуре айнтабов. суд, который повлиял на ее дилемму.Ключевые слова: судебное дело, айнтаб, зина, беременность, восстановление экономики, браки, правовая реформа, культура
Калифорнийская стипендия онлайн требует подписки или покупки для доступа к полному тексту книг в рамках службы.
Однако общедоступные пользователи могут свободно осуществлять поиск по сайту и просматривать рефераты и ключевые слова для каждой книги и главы.
Пожалуйста, подпишитесь или войдите, чтобы получить доступ к полнотекстовому содержимому.
Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому названию, обратитесь к своему библиотекарю.
Для устранения неполадок см. Часто задаваемые вопросы, и если вы не можете найти ответ там, пожалуйста, связаться с нами.
Женщины-фабрики Лоуэлла создают первый союз работниц
В 1830-х годах, за полвека до более известных массовых движений за права рабочих в Соединенных Штатах, женщины-фабрики Лоуэлла организовали, бастовали и мобилизовались в политике, когда женщины даже не могли голосовать — и создали первый союз работающих женщин в американской истории.
Лоуэлл, штат Массачусетс, текстильные фабрики, где они работали, вызывали всеобщее восхищение.
Но для молодых женщин со всей Новой Англии, которые заставляли заводы работать, они были сущим адом. Работница фабрики по имени Амелия — мы не знаем ее полного имени — писала, что фабричные девушки работали в среднем почти 13 часов в день. Это было хуже, чем «бедный крестьянин Ирландии или русский крепостной, работающий от солнца до солнца». По словам одного историка, Люси Ларком начинала как разбрасыватель бобин, когда ей было всего 12 лет, и, по словам одного историка, «ненавидела заточение, шум и воздух, наполненный ворсом, и сожалела о времени, потраченном на образование».
В 1834 году, когда их начальники решили урезать им заработную плату, фабричным девушкам было достаточно: они организовались и дали отпор. Фабричные девушки «вышли» — иными словами, объявили забастовку — в знак протеста. Они прошли на несколько заводов, чтобы побудить других присоединиться к ним, собрались на митинг под открытым небом и подписали петицию, в которой говорилось: «Мы не вернемся на заводы, чтобы работать, если наша заработная плата не будет сохранена».
Никто никогда не видел ничего подобного. Но если девушки с фабрики были в восторге, то менеджеры и владельцы были в ужасе.«Амизонский [так в оригинале] дисплей», — возмущался один. «Властвовал дух злого предзнаменования». И они решили расправиться с девушками с мельницы.
Наступила схватка, и боссы победили. У руководства было достаточно сил и ресурсов, чтобы подавить забастовку. Уже через неделю заводы работали почти на полную мощность. Вторая забастовка в 1836 году, также вызванная сокращением заработной платы, была лучше организована и нанесла больший ущерб работе фабрик. Но в итоге результаты были одинаковыми.
Это были тяжелые поражения, но заводчицы не сдавались.В 1840-х годах они перешли к другой стратегии: политическим действиям. Они организовали Ассоциацию реформы женского труда Лоуэлла, чтобы настаивать на сокращении рабочего дня до 10 часов. Женщины не могли голосовать ни в Массачусетсе, ни где-либо еще в стране, но это не остановило девушек с фабрики.
Они организовали масштабные петиционные кампании — 2000 человек подписали петицию 1845 года и более чем вдвое больше петиции в следующем году — с просьбой к законодательному собранию штата Массачусетс ограничить рабочий день на фабриках 10 часами.
На этом они не остановились. Они организовали отделения в других фабричных городах Массачусетса и Нью-Гэмпшира. Они опубликовали «Фабричные трактаты», чтобы разоблачить ужасные условия на фабриках. Они свидетельствовали перед законодательным комитетом штата.
Более того, они провели кампанию против представителя штата, который был одним из их самых сильных противников, и ловко победили его.
Так что же на самом деле выиграли девчонки из фабрики Лоуэлла? В краткосрочной перспективе не так много. Так часто бывает с первыми пионерами движений за социальную справедливость.Оба их удара были подавлены. И единственная победа, которую они одержали в своей кампании по 10-часовому рабочему дню, была довольно пустой. В 1847 году Нью-Гэмпшир стал первым штатом, принявшим закон о 10-часовом рабочем дне, но он не имел законной силы.
Это было ненадолго. Но в долгосрочной перспективе девочки из фабрики Лоуэлла начали то, что изменило эту страну. Никто не сказал им, как это сделать. Но они показали, что работающим женщинам не нужно мириться с несправедливостью на рабочем месте. Им это надоело, они объединились, поддерживали друг друга и боролись за то, что считали правильным.
Одна из фабриканток выразилась так: «Они, наконец, усвоили урок, который преподает горький опыт, не к тем, кто называет себя своими «природными защитниками», им искать нужной помощи, а к сильным и решительны в отношении своего пола».
Сегодня миллионы женщин в профсоюзах, которые обучают наших детей, тушат наши пожары, строят наши дома и выхаживают нас, чтобы вернуть нам здоровье, в долгу перед девушками с фабрики Лоуэлла. Они преподали Америке важный урок о том, что обычные женщины совершают необычные поступки.
Источники
Фонер, Филип С. (редактор), The Factory Girls. University of Illinois Press, 1977.
Хоу, Дэниел Уокер, . Что сделал Бог: преобразование Америки, 1815–1845 гг. Oxford University Press, 2009. Эйслер, Бенита, Предложение Лоуэлла: сочинения женщин-мельниц из Новой Англии, 1840–1845 гг. Дж. Б. Липпинкотт, 1977. Дублин, Томас, «Заводы Лоуэлла и сельская местность: социальное происхождение фабричных работниц, 1830–1850», в Weible, Robert; Форд, Оливер; и Марион, Пол (редакторы), Очерки Лоуэлловской конференции по истории промышленности, 1980 и 1981 гг. Конференция Лоуэлла по истории промышленности, 1981 г.
женщин во Французской революции: из салонов на улицы
(Далее следует сообщение Эрики Хоуп Спенсер, французского специалиста по справочной информации, Европейский отдел.)
Когда в 1789 году началась Французская революция, французские женщины в основном были ограничены частной сферой. Домашние обязанности и семейные обязанности диктовали их поведение, а общественная жизнь была прерогативой мужчин. Однако идеи равенства и товарищества, которые зажгли Французскую революцию, пленили женщин любого происхождения.
Женщины стремились высказать свое политическое мнение и недовольство. В то время как интеллектуалы высших классов обсуждали права собственности и всеобщее избирательное право, рабочий класс вышел на улицы со своими собственными разочарованиями, такими как поиск доступного хлеба.
Французская революция родилась из идей Просвещения. Философы восемнадцатого века, такие как Жан Жак Руссо и Вольтер, бросили вызов мышлению французского общества. Новые идеи об образовании, классе и правах личности обсуждались на вечерних собраниях парижского высшего общества, известных как салоны.Эти сборища были учреждены еще до революции, и их часто устраивал не знатный человек, а его модная (и, надеюсь, остроумная) жена. Известные как салонные , эти дамы обладали значительным косвенным влиянием в мире политики и дипломатии. Они были дочерьми французских министров или женами аристократов и выросли с привилегией обширного образования. Хотя они не пользовались законными правами, во многих случаях их считали интеллектуально равными мужчинам в их жизни.
Историки до сих пор спорят об истинном характере салона и его роли в истории, но нет сомнений в том, что они предоставили своим хозяевам платформу для оказания влияния за пределами домашней сферы.
Француженка во фригийском колпаке. На этом современном плакате с французскими военными облигациями изображена молодая француженка в красной фригийской шапочке или «красной шляпке» времен Французской революции.
Мария-Антуанетта в первые годы правления королевы. Ее экстравагантные вкусы и австрийское происхождение вызывали недоверие и недовольство французов.
На этом изображении Марии-Антуанетты она намеренно изображена без украшений и мрачной; заключенный, которому грозит казнь.
Триумфальная парижская армия воссоединяется с народом по возвращении из Версаля в Париж, 6 октября 1789 года. Французская армия встречается с Женским маршем.
В первые и оптимистичные дни Революции понятие равенства ( égalité ) теоретически применялось как к женщинам, так и к порабощенным людям на французских колониальных территориях.Однако по мере того, как борьба между тремя основными классами дворянства, духовенства и буржуазии затягивалась, многие из первоначальных предложений, направленных на всеобщее освобождение, не оправдались. Это по понятным причинам разозлило бесправные группы. На французской территории Сен-Доминго, сегодняшней Гаити, Туссен-Лувертюр возглавил успешное движение за независимость порабощенных и свободных цветных людей. Вернувшись во Францию, революционное движение начало раскалываться на всех фронтах. Члены умеренных жирондистов выступали за конституционную монархию, а члены радикальных якобинцев боролись против аристократических привилегий.Общества, сформировавшиеся во время революции, были известны как клубы, и они определяли ход политики, особенно в Париже. По мере развития революции еще один радикальный откол от якобинцев сформировал enragés (сумасшедших).
Более радикальные лидеры в конце концов повернулись друг против друга, начиная с конца 1793 года во время так называемого Террора ( la Terreur ).
Шарлотта Корде действовала независимо, но она лично симпатизировала умеренной фракции жирондистов и чувствовала себя обязанной убить радикального лидера якобинцев Марата, когда он ежедневно принимал ванну.По иронии судьбы, Корде считала, что спасает Революцию от чрезмерной радикализации, но многие женщины считали, что поступок Корде плохо отразился на других женщинах-революционерах.
Женщины Парижа принимали активное участие в этих событиях, и их убеждения охватывали политический спектр, в зависимости от их положения в обществе. Состоятельные женщины аристократического и буржуазного классов часто выступали в качестве салонных, или работали в тандеме со своими мужьями. Это не означает, что многие также не принимали участия в уличных демонстрациях, и не означает, что женщины из рабочего класса были одной неизменной силой.
Были разногласия на всех уровнях, и многих парижанок беспокоили экономические условия и высокие цены на зерно, в то время как их соседки могли требовать институциональных реформ, таких как право женщин создавать свои собственные политические клубы.
Поскольку у салонных была возможность и свободное время для написания статей, историки склонны сосредотачиваться на этих «знаменитых женщинах», а не на менее задокументированных радикальных женщинах-«санкюлотереях». У салонов также были средства для заказа портретов, что было невозможно для низших классов.Многие из салонных работ были оцифрованы для дистанционного использования. Радикальные женщины-революционеры, с другой стороны, известны только через рассказы других. К счастью, ситуация меняется по мере того, как историки все глубже копаются в архивах французской истории.
Одной из самых влиятельных женщин Революции была Софи де Кондорсе. Она работала со своим мужем, маркизом де Кондорсе, чтобы привести доводы в пользу полного избирательного права женщин в документе от июля 1790 года, озаглавленном «Sur l’admission des femmes audroit de cite» («О допуске женщин к гражданским правам»).
Национальная библиотека Франции.Мадам де Кондорсе была истинной феминисткой того времени. Она также была профессиональным переводчиком и ученым и, скорее всего, перевела некоторые произведения Томаса Пейна, когда он был в Париже, и написала «Письма о сочувствии» в ответ на «Теорию моральных чувств» Адама Смита.
Не менее влиятельным в высших эшелонах власти была салонная Жермен де Сталь. Будучи дочерью известного и всеми любимого министра финансов Жака Неккера, де Сталь занимала особенно привилегированное положение в обществе и использовала свое положение для лоббирования прав других.Великие мыслители того времени ценили ее за харизму и блеск. Она очаровала множество иностранных сановников, а ее салон регулярно собирал либералов, дворян, жен и любовниц. На небольших обедах в ее «отеле» (городском доме) на Рив-Гош (левый берег Парижа, разделенный рекой Сена) присутствовали Томас Джефферсон, Лафайет, Томас Пейн и губернатор Моррис, американский посланник в Париже, а также как и другие известные личности того времени.
Часть корреспонденции хранится в Отделе рукописей библиотеки в Документах губернатора Морриса, а в книге Морриса «Дневник Французской революции» есть интересные наблюдения того периода, в том числе его время, проведенное в салонах.
Салоньер и писательница Жермен де Сталь собрала самых разных великих мыслителей, чтобы встретиться и пообщаться на своих оживленных вечерах на улице Бак в Париже.
Разговоры на этих вечеринках на фешенебельной улице rue de Bac повлияли на общественное мнение и изменили политические взгляды.Сама де Сталь была политически центристкой. Однако, выросшая, слушая словесные перепалки таких светил, как Дидро и Вольтер, в салонах ее матери, она развила способность бросать вызов и временами сбивать с толку мужчин любых политических убеждений. Традиционалисты считали, что эти салоны создают опасный прецедент, поощряя женщин покидать «естественную область» дома, чтобы участвовать во внешнем мире политики и публичных дебатов. Хотя де Сталь выросла в консервативной семье, ее интеллектуальное любопытство заставило ее подвергнуть сомнению эти условности.
К 22 годам она уже опубликовала хорошо принятую книгу о Жан-Жаке Руссо «Lettres sur les ouvrages et le caractère de J. J. Rousseau … » (Письма о произведениях и характере Ж. Ж. Руссо). Хотя женщинам не разрешалось голосовать или занимать должности, она регулярно посещала дебаты в Национальном собрании (первом конституционном правительстве Франции) и была в дружеских отношениях со многими депутатами. В более поздние годы она даже встречалась с молодым Наполеоном Бонапартом, хотя они не соглашались, и он проигнорировал ее совет.
Républicaine Manon Roland «Мой дух и мое сердце повсюду находят препятствия мнений и оковы предрассудков, и все мои силы расходуются на то, чтобы тщетно бряцать своими цепями». «Частные воспоминания мадам Ролан».
Еще одним игроком в революционной политике была аутсайдерка, мадам Роланд, которая переехала из Лиона вместе с мужем. Она была женщиной умеренных политических взглядов, но удивительно эффектна в своих постоянных и тонких провокациях окружающих ее традиционных мужчин.
По общему признанию, ее встревожили радикальные санкюлоты (без бриджей), простолюдины, которые не носили модных бриджей высшего класса. Как и многие из французских провинций, она чувствовала себя не в ногу с парижской политикой. Однако она была проницательной женщиной, искренне верившей, что революционеры были правы во многих своих взглядах, если не всегда в своем поведении. Роланд помогал писать парламентские законопроекты и речи, но не чувствовал себя комфортно в публичных дебатах. Однако она была обычным писателем, и тома ее писем сохранились в ее «Политической переписке: 1790–1793» и «Этюде о мадам Роланд и сыне времен» в Библиотеке Конгресса.Ее личные воспоминания доступны в переводе. В качестве салонной она много раз принимала у себя лидера якобинцев Максимилиана Робеспьера, но ее размеренность в конечном итоге привела к ее аресту и казни как врагу революции.
Хотя не каждая женщина, участвовавшая в Революции, считала себя феминисткой, в это время было написано несколько смелых феминистских манифестов, написанных как мужчинами, так и женщинами.
Когда «Декларация прав человека» стала преамбулой французской Конституции в 1789 году, драматург Олимпия де Гуж в том же году написала свою собственную версию.Он был практически идентичен, за исключением включения женщин в число граждан (граждан). Год спустя Мэри Уоллстонкрафт написала «Защиту прав женщин». Среди других участников движения были итальянский поэт и революционный лидер маркиза Элеонора Фонсека Пиментель и немецкий писатель и поэт Теодор Готлиб фон Хиппель, написавший дальновидную работу «Об улучшении положения женщин» («Über die bürgerliche Verbesserung der Вейбер»). Даже когда эти идеи распространились, общественное мнение в целом стало менее сочувствующим правам женщин.Действительно, к 1793 году настроения в Национальном собрании в значительной степени повернулись против участия женщин в революции. Возражения были разнообразны по своей формулировке, но отражали страх и враждебность не только по отношению к салонных , но все больше и больше по отношению к революционерам-республиканцам.
Эти женщины имели очень мало общего с богатыми хозяйками, но их громкие требования раздражали многих, в том числе мужчин в Национальном собрании, которые считали их поведение «неприличным» для женщины.
По мере того, как Революция становилась все более радикальной, а взгляды более экстремальными, влияние салонных ослабевало, и первые энтузиасты Революции стали бояться, что они сами попадут под гильотину.Многие из них сделали. Олимпия де Гуж была отправлена на гильотину Робеспьером. Чтобы подчеркнуть запутанную политику Французской революции, де Гужа ненавидели со всех сторон. Умеренные считали ее слишком радикальной, а крайне левые — роялисткой, вероятно, потому, что она посвятила «Декларацию прав женщины» королеве Марии-Антуанетте. На самом деле она была идеалисткой, яростно боровшейся не только за права женщин, но и против института рабства во французских колониях.В 1788 году она написала решительное аболиционистское эссе под названием «Réflexions sur les hommes négres» («Размышления о чернокожих»).
В этом произведении она присоединилась ко многим другим революционным мыслителям, осуждающим рабство на французских территориях. Переводы многих из этих работ можно найти в книге «Французская революция и права человека: краткая история с документами». По мере нарастания напряженности голоса народных масс становились все резче.
Пожалуй, самой интригующей женщиной-революционером была Теруань де Мерикур.Ее имя может показаться аристократическим, но де Мерикур просто относится к маленькому городку Маркур, где она родилась. Зажиточная крестьянка, вдохновленная идеалами революции, оказалась в Париже прямо перед падением Бастилии. Имея многочисленных любовников и пережив смерть ребенка, она чувствовала себя обязанной бороться за угнетенных. Часто в кроваво-красном или белом костюме для верховой езды и с саблей в руках она намеренно одевалась по-мужски. Тем не менее журналист Камилла Десмулен запомнила ее как «красивую, наполненную мыслями голову».Ей было так же комфортно на трибуне (подиуме для ораторов) в Национальной ассамблее, как она подшучивала над poissardes (рыночные женщины, также сленговое название вульгарной женщины) продовольственного рынка Les Halles .
Она вызвала аплодисменты своим выступлением в знаменитом клубе кордельеров и очаровала многих депутатов-либералов, с которыми общалась, но ее неортодоксальный подход к жизни не вписывался в контекст парижской политики. Роялистская пресса безжалостно пренебрежительно называла ее «патриотической шлюхой».Теруань, как и де Гуж, подвергалась клевете, оскорблениям и искажениям, скорее всего, потому, что у нее не было семьи, которая могла бы защитить свою репутацию. Она сильно пострадала, находясь в заключении в Австрии по ложным обвинениям, и в конечном итоге пережила революцию только для того, чтобы прожить остаток своей жизни в институционализированных и неправильно понятых условиях.
Самой свирепой fille sans-culotte была Полин Леон, основательница Общества революционных женщин-республиканцев ( Société des Républicaines-Révolutionnaires ).Выйдя замуж за лидера enragés Теофиля Леклерка, она была известна своим желанием сформировать женское ополчение и сыграла значительную роль в изменении общественного мнения против Робеспьера в последние годы Революции.
Ее Société были недолгими и противоречивыми. В конечном счете, это раздражало не только мужчин, но и менее политически настроенных женщин, которые возмущались, когда их заставляли носить трехцветную кокарду или красную шляпу или фригийский колпак, символизирующий свободу.Общества для женщин были запрещены декретом Национального собрания от 30 октября 1793 года. Возможно, из-за истощения или, возможно, из-за преданности мужу Полина Леон провела остаток своей жизни с Леклерком в тихом домашнем уединении.
Женщины никогда не действовали как единая монолитная группа, и Французская революция не стала исключением. Если движение когда-либо и было объединено, то это единство быстро распалось. Между этими группами существует некоторая текучесть, но в целом высший класс имел очень мало общего с уличными рабочими.И даже среди женщин из рабочего класса существовали резкие идеологические различия между более радикальными республиканцами-революционерами , такими как Полин Леон, и обычными рыночными женщинами, которые не разделяли их политический пыл.
Излишне говорить, что эти женщины не всегда соглашались в том, что было важно, и мужчины у власти использовали их (иногда насильственные) разногласия, чтобы подавить более радикальные протесты. Эти разногласия среди женщин отражались в движении в целом, и дебаты во Франции по поводу истинного liberte продолжали разыгрываться в циклах революций и контрреволюций.
Карикатура, высмеивающая Эдмунда Бёрка, консервативного критика Французской революции. Гравюра представляет собой юмористический фронтиспис к книге Берка «Размышления о Французской революции», где Берк поклоняется королеве Марии-Антуанетте.
Вопрос о беременности в «Портрете Арнольфини» Яна ван Эйка – Smarthistory
Ян Ван Эйк, Портрет Арнольфини , 1434, дубовая панель, темпера, масло, 82,2 x 60 см (Национальная галерея, Лондон), фото: Dr.Стивен Цукер, CC BY-NC-SA 4.0
Но беременна ли она?
Столь же загадочный и культовый портрет Арнольфини Яна ван Эйка часто вызывает у новичков в истории искусства и экспертов вопрос: беременна ли женская фигура? Вопросы о наличии беременности на портрете настолько распространены, что на сайте Лондонской национальной галереи вопрос решается во второй строке официального пояснительного текста картины.
Ян Ван Эйк, Платье (фрагмент), Портрет Арнольфини , 1434, дубовая панель, темпера, масло, 82.2 x 60 см (Национальная галерея, Лондон), фото: д-р Стивен Цукер CC BY-NC-SA 4.0
Женщина на портрете Арнольфини беременна? Краткий ответ: нет. Иллюзия создается тем, что фигура собирает свои широкие юбки и прижимает лишнюю ткань к животу, где она пружинит наружу и создает куполообразный силуэт. Положение ее рук современные зрители регулярно воспринимают как всеобщее признание беременности, но в эпоху Возрождения этот жест был бы понят как знак соблюдения женского приличия.Молодых женщин эпохи Возрождения поощряли скромно сжимать руки вокруг пояса на публике, поскольку это считалось вежливым и ненавязчивым.
Вопрос о беременности в Портрете Арнольфини сложен: фигура не беременна в буквальном смысле, потому что живопись или лепка беременности нарушали художественные обычаи того времени, — тем не менее беременность на картине присутствует.
В картине задействованы как символика беременности, так и ожидание.
Ян Ван Эйк, Апельсины (деталь слева) и резной столбик кровати с изображением святой Маргариты на вершине дракона (обведено красным, деталь справа), Портрет Арнольфини , 1434, дубовая панель, темпера, масло, 82.2 x 60 см (Национальная галерея, Лондон), фото: д-р Стивен Цукер CC BY-NC-SA 4.0
Предметы, намекающие на будущую беременность, украшают композицию: от созревших плодов, разложенных на подоконнике, до деревянной статуэтки святой Маргариты, покровительницы деторождения, изображенной на каркасе кровати, побеждающей дракона ереси. Хотя невозможно отделить вопрос о беременности от этой картины, мы можем ответить на него, изучив как беременность эпохи Возрождения, так и практику одежды.
Ренессанс беременности
Высокогендерный мир эпохи Возрождения породил сильно различающиеся мужские и женские жизненные переживания. В то время как мужчина обычно женился на третьем или четвертом десятилетии жизни, что давало ему достаточно времени для развития своего бизнеса или состояния, женщины в идеале становились невестами в возрасте от тринадцати до семнадцати лет.
Таким образом, ожидалось, что женщины проведут большую часть своей супружеской жизни с детьми.
Ян Ван Эйк, Руки (фрагмент), Портрет Арнольфини , 1434, дубовая панель, темпера, масло, 82.2 x 60 см (Национальная галерея, Лондон), фото: д-р Стивен Цукер CC BY-NC-SA 4.0
Жена Арнольфини на снимке не беременна, но нормы месячных предполагали, что она скоро будет беременна. Историк искусства Дайан Вольфталь соглашается с тем, что, хотя женщина не изображена беременной, «панель намекает на надлежащую цель сексуальных отношений через выступающий живот жены. . . ее жест. . . привлекает внимание к ее чреву»[1] и утверждает, что те немногие зрители того времени, которые соприкоснулись с портретом Арнольфини , поняли бы и распознали этот сигнал.
Рафаэль, Донна Гравида (Женский портрет) , ок. 1505–06, масло, панель, 66 x 52 см (Палаццо Питти, Флоренция)
Хотя замужние женщины эпохи Возрождения проводили большую часть своей пременопаузальной жизни с детьми, сама беременность изображалась редко.
Художники, работающие во множестве средств массовой информации, избегали изображения беременности, скорее всего, потому, что это состояние считалось неприличным.
В эпоху Возрождения, когда женщина вступала в свой третий триместр, она обычно оставалась дома в рамках ритуала, называемого заточением.Кроме того, изображение беременности допускало прямую связь с сексуальностью человека. Хотя репродуктивный половой акт между гетеросексуальными супружескими парами был единственной санкционированной церковью формой сексуальности в эпоху Возрождения, изображать замужнюю женщину беременной обычно считалось неприемлемым.
Фрагмент, Братья Лимбург, сентябрь из Les Très Riches Heures du duc de Berry , f. 9, с. 1412–16 (Музей Конде)
Существуют редкие исключения, такие как непостижимая Donna Gravida Рафаэля, или Портрет неизвестной дамы , приписываемый Маркусу Герартсу II, или крестьянка, работающая в поле на сентябрьской странице Très Riches Heures братьев Лимбург.
Дюк де Берри .
Но даже на картинах, изображающих Посещение — момент в Евангелии от Луки, когда Мария и Елизавета встречаются и обе беременны (Мария с Христом, а Елизавета со св. Иоанном Крестителем), — две библейские героини редко изображаются явно беременными, хотя опять же, есть несколько исключений (например, «Посещение » Рогира ван дер Вейдена ).
Francseco Xanto (художник), Чашка (для бульона) из подноса для родов c. 1530, оловянная глазурованная посуда, диаметр 16,5 см (Музей Виктории и Альберта)
Еще одним средством, позволяющим взглянуть на беременность и роды эпохи Возрождения, являются подносы для родов, которые были популярным подарком для молодых матерей и включали банки и миски с супом и сладостями.
Одежда эпохи Возрождения и гендерные нормы
В то время как портрет Арнольфини на переднем плане многие предметы домашнего обихода, платье занимает центральное место. Оба наряда на портрете смехотворно дорогие и детализированные, но одежда женщины затмевает одежду ее мужа.
Это чрезмерное несоответствие в цвете и размере идеально соответствует моде эпохи Возрождения и гендерным различиям. Мужские наряды, как правило, шили из более темных тканей, чтобы показать трезвость владельца и отсутствие тщеславия.Напротив, женские тела эпохи Возрождения как в изображениях, так и в реальности были мощными местами демонстрации материала. Образцовая жена из высшего сословия должна была продемонстрировать богатство своего мужа (благодаря его способности украсить ее в соответствии с последними модными тенденциями), а также потенциальную плодовитость пары.
Неизвестный художник, Свадебная пара , ок. 1470, масло на панели, 77,5 x 51 x 8,1 см (Художественный музей Кливленда)
Женщина на портрете Арнольфини держит платье так, что ее тело выглядит беременным.Эта поза не редкость в изображениях женщин эпохи Возрождения, особенно в контексте Северного Возрождения (см., например, Свадебная пара в Художественном музее Кливленда). Странная поза была принята в практических целях: полный ренессансный плинтус заставлял женщин подбирать платья при ходьбе.
Этот жест также подчеркивает денежный статус владельца.
По словам историка костюма Энн Холландер, печально известный, казалось бы, беременный силуэт, рекламируемый женщиной в «Портрет Арнольфини» (и бесчисленное множество других изображений женщин, созданных в период раннего Нового времени), означал элегантность и роскошь со стороны владельца и ее мужчина-хранитель (у мужчины это был вздутый живот).Чем более драматичны изгибы женщины, тем больше у нее возможностей для демонстрации изысканных тканей. Подъем юбок также дал возможность еще больше продемонстрировать богатство, обнажая контрастное нижнее белье (например, синее нижнее белье, которое носила женщина на портрете Арнольфини ).
Хотя женское платье не показывает настоящую беременность, возможно, спорное платье закодировано как беременность и может быть прочитано как символ роли женщин в эпоху Возрождения, включая материнство.Просторный женский костюм не скрывает и не говорит о беременности; тем не менее, он достаточно вместителен, чтобы легко разместить будущий без необходимости пошива.
Его зеленый оттенок также может означать плодовитость, поскольку цвет широко ассоциировался с весной и, следовательно, плодородием и плодородием в этот период. Кроме того, платье на подкладке из горностая. Историк искусства Жаклин Мусаккио утверждала, что мартины и ласки на портретах (живых или содранных) могут быть символами беременности или надеждой на будущую беременность.Поэтому не случайно фламандцы середины пятнадцатого века haute couture (высокая мода) предполагают беременность.
Ян Ван Эйк, Ткань, собранная на полу (фрагмент), Портрет Арнольфини , 1434, дубовая панель, темпера, масло, 82,2 x 60 см (Национальная галерея, Лондон), фото: доктор Стивен Цукер CC BY-NC -СА 4.0
Новый вопрос
Возможно, вопрос, который мы должны задать при рассмотрении портрета Арнольфини, заключается не в том, беременна ли женская фигура? Вместо этого мы можем рассмотреть , почему женская фигура кажется беременной.Постоянная иллюзия требует от нас учитывать гендерные роли эпохи Возрождения, а также наши собственные убеждения относительно изображения женщин в домодернистском искусстве.
Женщину в зеленом платье нельзя считать действительно беременной, но, что более важно, она жила и умерла в культуре, которая ожидала от женщин почти постоянной беременности.
Примечания:
[1] Дайан Вольфталь, В супружеской постели и вне ее: видение секса в Европе эпохи Возрождения (Нью-Хейвен: издательство Йельского университета, 2010), стр.40–41.Дополнительные ресурсы:
Эта картина в Национальной галерее
Роды эпохи Возрождения из Музея Виктории и Альберта
Жаклин Мари Мусаччо, «Desco da Parto Медичи-Торнабуони в контексте», Metropolitan Museum Journal, 33 (1998), стр. 137–51.
Виктория Финли, Цвет: естественная история палитры (1-е изд. Ballantine Books, Нью-Йорк: Ballantine Books, 2003).
Энн Холландер, Видение сквозь одежду (Беркли: University of California Press, 1993).
Жаклин Мари Мусаккио, «Ласки и беременность в Италии эпохи Возрождения», Исследования эпохи Возрождения 15, вып.
2 (2001), стр. 172–87.
Дайан Вольфталь, В супружеской постели и вне ее: видение секса в Европе эпохи Возрождения (Нью-Хейвен: издательство Йельского университета, 2010).
Изображения Smarthistory для преподавания и обучения:
Больше изображений Smarthistory…
Женщины в Войнах Алой и Белой розы: 7 могущественных королев и супругов
Тем не менее, действия женщин, выкованных во время Войн Алой и Белой розы, в конечном итоге окажутся столь же важными, как и поля сражений.Названная сэром Джоном Бокингом в 1456 году «великой и трудолюбивой женщиной», Маргарет Анжуйская с ее решимостью удержать бразды правления сыграла жизненно важную роль в том, чтобы подтолкнуть Англию к гражданской войне. Две другие женщины, Маргарет Бофорт и Элизабет Вудвилл, выступили посредниками в заключении брака, завершившего мирное соглашение. От жены Генриха VI до матери Генриха VII женщины были акушерками династии Тюдоров.
Женщины, стоявшие за так называемой Войной Алой и Белой Розы, играли в игру престолов.
Делом их жизни была власть; их сыновья и мужья валюту. Страсть и боль жизни отражаются в исторических пьесах Уильяма Шекспира, и все же, за исключением этих пьес, большинство из нас очень мало знают об их необычных историях.
Частично это связано с фрагментарностью исходного материала. Источники для этого конкретного периода, как выразился Дж. Р. Ландер, эксперт по Войнам Алой и Белой розы, «заведомо неразрешимы», особенно для женщин, которые не сражались на полях сражений и не принимали законы.Подробные записи — и аристократические письма, которые вы найдете даже со времен Генриха VIII менее чем 50 лет спустя — в основном отсутствуют.
Более того, годы исчезновения принцев в лондонском Тауэре содержат больше неразрешимых загадок, чем обычно, и популярная история традиционно предпочитала иметь дело с достоверностью. Но стоит проявить настойчивость и попытаться разгадать эти женские истории. Чем больше вы смотрите на их действия, их союзы и связи между ними, тем больше вы начинаете видеть альтернативный двигатель истории.
Волчица: Маргарита Анжуйская (1430-83)
Жена Генриха VI
Когда Маргарет Анжуйская была привезена в Англию в 1445 году, чтобы выйти замуж за короля Ланкастеров Генриха VI, многие считали ее не более чем пешкой в брачном контракте, призванном закрепить перемирие в долгой войне с Францией. Через несколько лет ее целеустремленность станет главным катализатором Войны Алой и Белой розы. На самом деле, влияние Маргарет на ее приемную нацию было таким, что примерно через столетие после ее смерти Шекспир увековечил ее как «волчицу» с «сердцем тигра, завернутым в женскую шкуру».
Несмотря на приговор Шекспира, возможно, Маргарет никогда бы не заняла столь видное место на политической арене, если бы события не вынудили ее к этому. В 1454 году королева (которая для современников была «мужественной женщиной, привыкшей править, а не быть управляемой») внесла законопроект из пяти статей, «из которых первая состоит в том, что она желает иметь всю власть над землей», или так сказал один корреспондент.
К тому времени, как только она родила Эдуарда, их единственного сына, ее муж впал в кататонический ступор.Маргарет отчаянно пыталась предотвратить попадание власти в руки двоюродного брата Генриха, герцога Йоркского, и его партии, которых она считала опасными соперниками королевской власти.
Воплощение силы и решимости: королева Маргарет, жена Генриха VI, была видной политической фигурой в 1450-х годах. (Универсальный архив истории/UIG через Getty Images)
Поскольку соперничество переросло в вооруженный конфликт, королева, как женщина, могла действовать только через заместителей. (Хотя 30 лет назад, по легенде, ее бабушка Иоланда Арагонская, могущественная защитница Жанны д’Арк, надела серебряные доспехи и повела свои войска против англичан.) Но снова и снова в отчетах говорилось о ланкастерских войсках Маргарет, а не о войсках ее мужа, а во время второй битвы при Сент-Олбансе в 1461 году один репортер, миланский Просперо ди Камулио, похоже, предположил, что она участвовала в схватке.
«Граф Уорик решил покинуть поле боя и… прорвался прямо в Альбано [Сент-Олбанс], где находилась королева с 30 000 человек».
Летописец Грегори писал, что в разгар битвы «король Гарри пошел к своей королеве и оставил всех своих лордов, и больше доверял ее партии, чем своей собственной…». по-своему героический, как Елизавета I в Тилбери.«Я часто нарушала [английскую] линию фронта», — сказала она своим людям. «Я косил ряды гораздо более упрямые, чем сейчас. Вы, которые когда-то следовали за крестьянской девушкой [Жанной д’Арк], теперь следуете за королевой… Я либо завоюю, либо буду побежден вместе с вами».
После того, как наследник Ричарда Йоркского Эдуард IV захватил корону Генриха VI в 1460 году, Маргарет ни в коем случае не прекращала свою кампанию. В следующем десятилетии она неустанно добивалась поддержки по всему континенту и в Шотландии, где ей помогла другая выдающаяся женщина, Мария Гелдерская, правившая в качестве регента при своем малолетнем сыне Джеймсе.Действительно, маловероятный союз Маргарет с бывшим йоркистом, могущественным графом Уориком, «Делателем королей» (скрепленный браком между ее сыном и его дочерью Анной Невилл) привел к кратковременному восстановлению Генриха VI в 1470 году.
Следующей весной смерть ее мужа и сына от рук йоркистов не оставила Маргарет никаких фигур для игры на политической сцене, и она умерла во Франции в нищете и озлобленности.
Роза бешенства: Сесили Невилл (1415–1495)
Мать Эдуарда IV и Ричарда III
Урожденная красавица «Роза Раби», дочь могущественного графа Вестморленда, Сесили Невилл была на 15 лет старше Маргарет Анжуйской и уже давно вышла замуж за Ричарда, герцога Йоркского, когда Маргарет, когда-то ее подруга и соперница, стала королевой. .
По иронии судьбы именно смерть мужа Сесили (и ее второго сына) в битве при Уэйкфилде, решающая победа Ланкастеров в 1460 году, дала ей политическую роль. Всего три месяца спустя ее старший сын занял трон как Эдуард IV, и в первые дни его правления о ней говорили, что она «держит короля по своему усмотрению», чтобы править так, как ей хочется. Возможно, это восприятие длилось недолго; конечно, она не пережила женитьбу Эдварда на Элизабет Вудвилл, но именно последующая роль Сесили была предметом большинства споров среди историков.
Где, во-первых, она стояла над разногласиями между Эдуардом IV и его младшим братом Кларенсом? Спор в конечном итоге привел к казни Кларенса — предположительно утонувшего в бочке с мальвазией — в 1478 году. Что еще более важно, каково было ее отношение к захвату престола ее сыном Ричардом и лишению ее внуков после смерти короля Эдуарда в 1483 году?
Линейная гравюра Сесили Невилл, дожившей до 80-летнего возраста. (Hulton Archive/Getty Images)
Как она отреагировала на подозрения, что Ричард убил их в Башне?
Одна из теорий — теория историка Майкла К. Джонса — предполагает, что Сесили поддерживала заявление Кларенса о том, что его старший брат (Эдуард IV) был незаконнорожденным и что он сам был законным наследником.Возможно, она даже была вдохновителем переворота Ричарда III. Именно в ее доме были запланированы встречи, подготовившие его поглощение.
Доказательства, однако, несколько скудны. Вполне возможно, что Сесили сделала большой шаг в сторону от центра внимания в годы после смерти Кларенса.
В конце концов, ей было уже за шестьдесят, что по меркам того времени было старо.
Было бы вполне понятно, если бы она была так же пьяна, как и любой другой старый боец, держась подальше от драки.
Сесили, пожалуй, лучший пример сравнительно бедного биографического наследия последних женщин Плантагенетов. Хотя ее долгая жизнь была окружена конфликтами, столь шокирующими, какие только могут быть разорваны в любой семье, мы не можем, к большому разочарованию, быть уверенными в том, в чем заключалась ее собственная самая сильная преданность.
Трагическая леди: Энн Невилл (1456–1485)
Жена Ричарда III
Родившаяся дочерью могущественного графа Уорика, Энн Невилл впервые была выдана замуж своим отцом, «Делателем королей», за ланкастерского принца Уэльского, чтобы скрепить союз с Маргарет Анжуйской, до сих пор злейшим врагом Уорика.
После того, как и принц, и сам Уорвик были убиты в сокрушительном поражении йоркистов от ланкастерцев в битве при Барнете в 1471 году, Анна (внучатая племянница Сесили Невилл) перешла в руки герцога Кларенса.
Он, по словам одного современного летописца, пытался скрыть ее, переодевшись кухаркой, опасаясь, что ее состояние может попасть в лапы его брата Ричарда. Кларенс потерпел неудачу, и в 1483 году, после десятилетия малоизвестной супружеской жизни, Анна была коронована как королева Ричарда III.
В течение двух лет она умерла из-за слухов, что Ричард вызвал ее смерть либо с помощью яда, либо с помощью психологической войны; фигура столь же трагичная, хотя и менее скандальная, какой Шекспир представлял ее в своей «Леди Анне» (Ричард III).
Анна Невилл в 1473 году: слухи окружали причину ее смерти всего через два года после замужества с Ричардом III. (Архив Халтона / Getty Images)
Королева простолюдинов: Элизабет Вудвилл (ок. 1437–1492)
Жена Эдуарда IV, мать принцев в Тауэре
Когда Элизабет Вудвилл тайно вышла замуж за молодого короля йоркистов Эдуарда IV в 1464 году, она стала первой англичанкой, коронованной королевой-консортом со времен норманнского завоевания.
Говорят, что она требовала брака в качестве платы за свою добродетель, как Анна Болейн поступила бы с внуком Елизаветы, Генрихом VIII.
Дочь младшего пэра (хотя ее мать происходила из королевского европейского дома), Елизавета была вдовой ланкастерского рыцаря, и на ее имя уже было двое детей. Идея о том, что король вступает в брак по любви с простолюдином, сама по себе вызывала споры, и не меньший гнев вызывал внезапный рост известности всей семьи Вудвиллей. Элизабет Вудвилл часто сбрасывают со счетов как женщину почти беспрецедентной поверхностности, однако сюжеты ее более поздних лет могут рассказать более сложную историю.
После смерти ее мужа в 1483 году известие о том, что Ричард, герцог Глостерский (Ричард III) завладел ее маленьким сыном Эдуардом V, отправило Елизавету в убежище. Ее поведение в последующие месяцы широко обсуждалось. Ее решение позволить младшему сыну присоединиться к его брату в Башне, где мальчики исчезли из поля зрения публики, и тот факт, что она позволила своим дочерям покинуть убежище и пойти танцевать при дворе своего дяди — дворе человека, который может убили своих братьев — было тщательно изучено.
Вероятно, она чувствовала, что у нее нет других вариантов, но поколения историков изо всех сил пытались объяснить прагматизм, который, кажется, граничит с полной бесчувственностью. Одна теория доходит до того, что предполагает, что, по крайней мере, младший из принцев в Башне мог быть жив и тайно отдан на ее попечение.
Здесь было что-то еще. Итальянский историк XVI века Полидор Вергилий рассказывает, как всего через несколько недель после начала правления Ричарда III Елизавета дала согласие на совместный заговор, предложенный ланкастерской наследницей Маргарет Бофорт и переданный вдовствующей королеве в убежище врачом Маргарет, валлийцем Льюисом Карлеоном.Вергилий сообщает, что Елизавета пообещала Маргарет завербовать всех друзей Эдуарда IV, если Генрих Тюдор поклянется жениться на дочери Елизаветы Елизавете Йоркской, как только он получит корону. Хотя восстаниям 1483 года не удалось свергнуть Ричарда с престола, именно эта сделка в конечном итоге привела к возникновению династии Тюдоров.
Прагматик или бессердечный? Портрет юной Элизабет Вудвилл. (Коллекционер печатных изданий/Коллекционер печатных изданий/Getty Images)
Пламенный заговорщик: Маргарита Бургундская (1446–1503)
Сестра Эдуарда IV и Ричарда III
Младшая дочь Сесили Невилл, сестры Эдуарда IV и Ричарда III, бездетный брак Маргарет с Чарльзом, герцогом Бургундским, никогда не удерживал ее от вмешательства в дела родной страны.
Будучи когда-то посредником между своими враждующими братьями Эдвардом и Кларенсом, именно после того, как Генрих VII вступил на престол, Маргарет наиболее активно замышляла заговор как главный покровитель претендента на престол Генриха VII Перкина Уорбека, а также его предшественника Ламберта Симнела.
С большим женоненавистничеством, проявляемым большинством современных комментаторов, Вергилий утверждал, что Маргарет, движимая «ненасытной ненавистью и пламенным гневом», постоянно стремилась уничтожить Генриха — «настолько неуправляема женская природа, особенно когда она находится под влиянием зависти.
».
Маргарита «Бургундская»: искусная заговорщица, по сообщениям, движимая «ненасытной ненавистью и пламенным гневом». (Архив Халтона / Getty Images)
Объединитель: Елизавета Йоркская (1466–1503)
Дочь Эдуарда IV и Элизабет Вудвилл, жена Генриха VII, мать Генриха VIII
Поскольку новый Генрих VII стремился утвердить свое правление после победы при Босворте и принести единство стране, его собственные хрупкие притязания на трон от ланкастерской крови его матери были неизмеримо усилены женитьбой на наследнице йоркистов.
Кажется, в мире практической политики и мысли не было, что Елизавета Йоркская может сама занять трон. Столетие спустя Фрэнсис Бэкон, тем не менее, сообщил, что Генрих опасался, что его могут рассматривать как правящего, только если Елизавета права и что он «лишь король вежливости». Возможно, именно поэтому ее более проницательный муж, кажется, оттеснил ее на второй план в анонимную домашнюю жизнь и череду беременностей, последняя из которых привела к ее смерти в 1503 году.
«Королеву любят, потому что она бессильна», — с осуждением сообщил один посол.
Портрет Елизаветы Йоркской около 1500 года, которая с рождением сына Генриха VIII обеспечила процветание династии Тюдоров. (Fine Art Images/Heritage Images/Getty Images)
Но снова вопросительный знак – намек на что-то более странное и сильное за безмятежным фасадом. Антиквар XVII века Джордж Бак утверждал, что видел письмо, написанное самой Елизаветой в начале 1485 года, в котором выражалось ее горячее желание выйти замуж за своего дядю Ричарда III и опасения, что его королева — та самая Анна Невилл, которая когда-то была замужем за Ланкастерский принц – «никогда не умрет».Есть много вопросов по поводу предполагаемого обнаружения письма Баком, но действительно ходили слухи, что Ричард хотел жениться на своей племяннице. Он был вынужден отправиться в Лондон и публично опровергнуть их.
Какие бы сомнения ни оставались, брак Елизаветы с Генрихом VII, похоже, был в целом счастливым.
Союз, безусловно, выполнил главный династический императив, породив принца, который стал Генрихом VIII.
Оглядываясь назад на иногда бурную жизнь средневековых королев, можно почти утверждать, что более спокойная и преимущественно домашняя модель роли супруги была на подходе.За исключением, конечно, того, что Елизавета Йоркская приходилась бабушкой двум королевам (Марии и Елизавете), которые взошли на трон сами по себе; и это тоже ее наследие.
Амбициозный Тюдор: Маргарет Бофорт (1443–1509)
Мать Генриха VII
Маргарет Бофорт была самой богатой наследницей Англии, когда в возрасте 12 лет вышла замуж за Эдмунда Тюдора, сравнительно скромного валлийца.
Маргарет была чем-то вроде темной лошадки на протяжении всех лет правления йоркистов, но, что особенно важно, она была — благодаря своему происхождению от Джона Гонта — важным носителем ланкастерской родословной.
Ей было всего 13 лет, и она уже овдовела, когда родила сына Генри, Эдмунд умер от чумы.
Этот опыт, возможно, повредил ее худощавому телосложению, поскольку в двух ее последующих браках больше не было детей, а в более позднем возрасте она дала обет безбрачия. Это означало, что все ее амбиции были сосредоточены на Генри.
Тем не менее в 1471 году она почувствовала себя обязанной ради безопасности отправить его в изгнание в Бретань. Она увидит своего сына снова только 14 лет спустя и при самых драматических обстоятельствах.
Летом 1485 года Генрих Тюдор высадился с небольшим отрядом вторжения на побережье Уэльса. Он начал кампанию по захвату престола короля Ричарда III, побуждаемый потоком денег и посланцами от его матери. Тот факт, что Маргарет смогла предложить своему сыну хоть какую-то поддержку, сам по себе был впечатляющим достижением. В то время ее держали под благородным домашним арестом в ланкаширских поместьях ее третьего мужа, лорда Стэнли, в наказание за ее участие в заговоре с Элизабет Вудвилл с целью начать восстание против Ричарда.
Портрет Маргарет Бофорт, имевшей большое влияние на своего сына Генриха VII.
(Универсальный архив истории/Getty Images)
Но какое влияние могла оказать Маргарет на Стэнли? Это вопрос, над которым историки размышляли в течение многих лет. Принятое в последнюю минуту решение Стэнли направить свои силы для поддержки Генриха помогло ланкастерцам одержать победу и обеспечить кончину Ричарда III.
Маргарет поспешила бы заявить о власти и положении, которые, по ее мнению, должны были принадлежать ей, как только Генрих занял трон.«Миледи-мать короля», как ее стали называть, в некотором роде затмила свою невестку Елизавету Йоркскую, поддерживая власть Генриха в Мидлендсе, устанавливая правила придворных церемоний и упражняясь в в полной мере ее собственные полномочия покровительства.
Пережив собственного сына на несколько месяцев, она выжила, чтобы сыграть активную роль в приведении своего внука к власти — последний переворот для женщины, которая, прежде всего, сделала больше всех, чтобы возвестить век Тюдоров.
Сара Гриствуд — автор книги «Сестры крови: женщины, стоящие за войнами роз» (Harper Press, сентябрь 2012 г.
)
Эта статья была впервые опубликована в выпуске журнала BBC History Magazine за сентябрь 2012 г. Автор Р.Ф. Куанг основывала свои книги «Война маков» на собственных интерпретациях истории и истории своей семьи. Коби С. Фелтон скрыть заголовок Автор Р.Ф. Куанг основывала свои книги «Война маков» на собственных интерпретациях истории и истории своей семьи. Ребекка Куанг однажды описала свой фантастический сериал «Война маков» так: «Что, если бы Мао Цзэдун был девочкой-подростком?» Маковая война — это история страстного, но безжалостного Клыка Рунина, также известного как Рин, который вырос в бедности, осиротев в результате предыдущей войны. Меня интересовало, как кто-то может пройти путь от… захолустного невежества до руководства целой страной. Меня очень интересовал вопрос о том, что делает монстра. р.Ф. Куанг «Меня интересовало, как кто-то может пройти путь от… захолустного невежества до руководства целой страной, — говорит Куанг. «Меня действительно интересовал вопрос о том, что делает монстра … как один человек может нести ответственность за так много? Как (Мао) может быть настолько гравитационным, что судьба миллионов зависит от его небрежных комментариев?» Страны Маковой войны имеют явные параллели с Китаем, Японией и Европой. Герои сериала ведут эпические битвы за вопросы того периода: Каково это — родиться во власти? Каково это, чтобы получить власть? Как человек переходит от борьбы за угнетенных к тому, чтобы стать монстром, против которого он боролся, как Мао? Куан основывала мир Маковой войны на своей интерпретации истории и истории своей семьи.Она выросла в США с родителями-иммигрантами, которые не рассказывали о своей жизни в Китае, как она рассказывает в эссе для журнала Uncanny. Мать учила ее не говорить о коммунистической партии, не писать о ее репрессивном режиме из страха, что кто-то может подслушивать — даже в Соединенных Штатах. Куанг описывает действия своей матери как своего рода психический щит от психических травм. Будучи студентом бакалавриата Джорджтаунского университета, Куанг провел год в Пекине и достаточно свободно говорил по-китайски. Куан написала эту первую книгу, Маковая война , когда она только что прочитала о Нанкинской резне, печально известном эпизоде войны 1930-х годов между Китаем и Японией. Японские солдаты захватили китайский город Нанкин и уничтожили сотни тысяч сдавшихся солдат и мирных жителей, параллели события Куан на странице. «Я писал с места ярости и гнева, потому что я думал, что это просто удивительно и действительно трагично, что нечто подобное на самом деле не обсуждалось на Западе, а также на самом деле… не признавалось или не извинялось за это со стороны Японии», — говорит Куанг. Я писал с места ярости и гнева, потому что я думал, что это просто удивительно и действительно трагично, что о чем-то подобном не говорят на Западе и не очень… признано или принесено извинение со стороны Японии. Р. Но, продолжает она, она пишет уже не от злости. Во-первых, она узнала, как Коммунистическая партия Китая политизирует такие травмирующие события, как Нанкинская резня, чтобы разжечь национализм. И она поняла, что может быть опасно рассказывать историю мести, в которой ее главный герой уничтожает целую страну предполагаемых угнетателей. Рин, напротив, все еще злится. Куанг говорит, что Рин представляет собой расстроенное ид, «самую злую, самую импульсивную и наименее ответственную часть меня.» Она охарактеризовала свою первую книгу в Твиттере так: «Девушка из района плохо справляется с гневом». на церемонии вручения наград Hugo Awards. Я спросил некоторых из ее поклонников, что их нашло откликом. Читательница Алекса Моралес говорит, что поначалу ей было трудно полюбить Рин. расстраивается из-за того, как это замедлит ее успеваемость в школе.Рин сразу же проглатывает химическое вещество, которое эффективно приносит ей гистерэктомию и дни боли. «Я думал, что это разрушит мой опыт… это похоже на всю книгу, где Рин принимает такие решения, но на самом деле это заставило меня наслаждаться этим гораздо больше», — говорит Моралес. В конце концов, по ее словам, сериал ей нравится тем, как в нем исследуются раса и власть. Например, у нее на пробковой доске есть цитата Рин из второй книги: «Я видела, как работает сила.Дело не в том, кто вы, а в том, как вас видят. А раз ты грязь в этой стране, ты всегда грязь.» Куан говорит, что хотела сделать Рин более симпатичной, чем Мао, поэтому она темнокожая крестьянская девочка, над которой издеваются ее одноклассники (есть настоящая предвзятое отношение к темной коже в Азии). Куанг говорит, что ее также вдохновил Дин Лин, член Коммунистической партии Китая, который критиковал партию в 1940-х годах за ее жестокое обращение с женщинами. потому что речь идет о примирении с историческими событиями.Их особенно поразила сцена, вдохновленная Нанкинской резней, потому что Рин — главная героиня — на самом деле не является ее свидетелем. Вместо этого она сталкивается с ужасными последствиями и разговаривает с людьми, которые были там. Не все это происходит лично с вами, но вам приходится иметь дело с наследием этого и задаваться вопросом… как, почему и что дальше. Жаннет Нг «Эта сцена заключает в себе… то, что мне кажется в сериале в целом, это желание смириться с тем, что произошло», — говорят они.«Не все это происходит с вами лично, но вам приходится иметь дело с наследием этого и задавать этот вопрос… как, почему и что дальше». Нг говорит, что в детстве они ходили в Мемориальный зал в Нанкине, но это посещение не заставило их задуматься о том, что произошло, как книга Куана. «Музей Нанкина мне запомнился как серия ужасов, как серия карикатур, как этакая гадость в горле», — говорят они. «Помню, после этого мне снились кошмары, я не понимал смысла трагедии, это было просто: «Эти люди плохие, мы хорошие»… Я уверен, что отчасти это происходит просто из-за того, что у Ребекки Куанг больше похожее на меня прошлое, и она говорит со мной на языке, который я понимаю лучше, на языке фэнтезийной литературы». Куанг говорит, что не будет вернуться в мир Маковой войны. Ее следующая книга вдохновлена ее учебой в Оксфордском университете и Кембриджском университете, а также ее работой в качестве профессионального переводчика китайской художественной литературы. Она говорит, что новая книга ставит под сомнение то, как элитные школы производят блестящие ученых, но также происходят из колониальных империй и исключают людей по признаку расы, пола и класса. Куанг также начинает работу над докторской диссертацией по восточноазиатским языкам и литературе в Йельском университете и говорит, что не хочет быть писателем на полную ставку, потому что ей нравится преподавать, и ей нужно продолжать учиться. «Если бы все, на что я опирался, были мои собственные воспоминания и мой опыт, то я бы писал только очень скучные романы о молодой девушке в колледже. Важно, чтобы я по крайней мере вторую половину своей жизни провел … занят интересные вопросы и постоянно узнавать что-то новое. Алан Ю отчеты о космосе, науке и инновациях для WHYY в Филадельфии. Введение Даже без иностранного нападения Китай девятнадцатого века столкнулся с огромным
проблемы, многие из которых связаны с ростом населения.Посредством
к середине девятнадцатого века население Китая достигло 450 миллионов и более человек,
более чем в три раза по сравнению с уровнем 1500 года. Неизбежными результатами были
нехватка земли, голод и все более обедневшее сельское население. Демографический и экологический кризис К сожалению
для Китая требования западных держав и опустошение, вызванное
восстания совпали с другими социальными кризисами, которые бросили вызов китайской
правительство и народ. Но дело было не только в производстве продуктов питания и имеющихся возможностях для
работа, которая не могла справиться с ростом населения. Машины
правительства были достаточно хорошо приспособлены для небольшого населения,
однако пропорциональное увеличение административного персонала не было произведено
идти в ногу с населением.По оценкам, к 19 веку
что непосредственный судья, чиновник самого низкого уровня, ответственный за все
местная администрация может нести ответственность за 250 000 человек.
Неудивительно, что, когда наступали настоящие кризисы, чиновники в правительстве были
бессильны избежать их, и людям не на что было опереться, кроме
за некоторые скудные пожертвования и национальные и международные усилия по оказанию помощи,
до которых дошли немногие. | вернуться к началу | Гравюры на дереве: изображения голода Они продают свои поля и берут
Их дома на части (для продажи материалов) Какое-то время страдальцы могли брать взаймы друг у друга, но это
пришел к концу. Подумайте об этом, вы, живущие в высоких залах и прекрасных домах, и пусть
ваши сердца движутся. Они раздеваются
С коры деревьев и
Выкопайте корни травы для еды Сияющее солнце в небе, а саранча покрывает землю.
В полях нет зеленой травы и нет дыма от готовки
дома. Они ловили крыс, или расставляли сети для птиц, или
смололи стебли пшеницы в порошок или замесили сухую траву в
торты.Увы! Что это за еда для мужчин! Их наконец сократили
к проливам, показанным на картинке. Вы, которые каждый день тратите большие суммы на еду, неужели вы не дадите
этим страдальцам чашку супа? Самоубийства вследствие голода Старым и слабым трудно тащиться вперед. Молодой и одинокий
а слабые не привыкли бегать.Они ждут смерти в
их дома, лишенные всего. Холодные ветры пронизывают
их кости. У них нет риса, чтобы варить, и тяга голода
являются наиболее болезненными. Нет пути, по которому они могут подняться на небеса,
нет двери, через которую они могут войти на землю. Все их планы исчерпаны.
Для них лучше умереть, чем жить. Они вешаются от
балки или бросаются в реки.Везде такая душераздирающая
достопримечательности надо смотреть. Голодная женщина взята
в работе,
Мать и дитя умерли К чему может привести такое событие среди
ужасы голода? Роды под открытым небом в обычном
обстоятельства опасны; а здесь, в чужом месте, с болезнью
и смерть вокруг, изголодавшаяся мать издыхает в последний раз, и дитя
дает несколько слабых воплей и умирает. | вернуться к началу | Основной источник:
«Голодание» Это следующее
отрывок из рассказа китаянки за десять лет
после голода 1876-1879 годов, когда еще один великий голод поразил Северную
Китай.Когда она стала старше, эта женщина, Нин Лао Тай Тай, рассказала
история ее суровой жизни. На момент этой истории она
молодая женщина с двумя детьми, замужем за мужчиной, который оказался
быть опиумным наркоманом. День за днем я сидел дома. Голод грыз. Что я мог сделать? Мой
мать умерла. Мой брат ушел. Когда мой муж принес
домашняя еда Я ел ее и мои дети ели со мной. Женщина не могла
выйти из суда. Если женщина вышла на работу к соседям
все смеялись.Они сказали: «Жена такого-то ушла на службу». Или
они сказали: «Дочь такого-то ушла на службу». я
не знал достаточно, чтобы даже просить. Так что я сидел дома и голодал.
Однажды я так проголодался, что взял кирпич, раздавил его вдребезги,
и съел его. Откуда мне знать, что делать? Мы, женщины, ничего не умели, кроме как причесываться.
волосы и перевяжите нам ноги и ждите дома наших людей.когда моя мать
была голодна, она сидела дома и ждала, пока мой отец принесет
свою еду, поэтому, когда я была голодна, я ждала дома, пока мой муж
принеси мне еды. Мой муж продал все, что у нас было. Была меховая шапка. Он хотел продать его. Но я просил его не
продать его. «Давайте оставим это.» Это был мой дядя. «Возьми мой
Пальто.» Он
взял пальто и продал его за зерно. Когда он пришел домой за едой
он выпил только две миски просовой каши. Я задавался вопросом, почему он ел
такой маленький. Я посмотрел и обнаружил, что шляпа исчезла, и понял, что
он продал его за опиум. Через год после смерти моей матери я взял палку и миску и начал
попрошайничать. Это было весной, мне было двадцать два года.Женщине было нелегко выйти из дома. Это
почему я так долго терплю свою старую опиумную сотню. Но теперь я не мог
жить в моем доме и должен был выйти. Когда я умолял, я умолял
части города, где я не был известен, потому что я был пристыжен.
Я пошел со своей палкой для подаяния (палочкой, которой нищие
собак отбивать) в рукаве, чтобы люди не видели. Каждый
день мы пошли попрошайничать.Мой муж носил ребенка и вел Манце.
Когда мы подходили к открытым воротам, я впускал ее, чтобы
сердца тронуты ребенком. … Перепечатано с разрешения Иды Прюитт, Дочь.
Хань: Автобиография китайской работницы (Стэнфорд:
Издательство Стэнфордского университета, 1967), 55, 62. | вернуться к началу | Обсуждение
Вопросы и предлагаемые упражнения Вопросы Мероприятие 1: Анализ голода Специалисты обычно считают голод во многом рукотворным
катастрофы, в отличие от стихийных бедствий, таких как ураганы или торнадо,
хотя последствия последнего, безусловно, усугубляются недальновидностью
строительные и энергетические товары.Таким образом, меры по предотвращению голода
должны учитывать различные факторы любой катастрофы и назначать
степень ответственности. Посмотрите на список ниже и оцените каждый фактор
от 1 до 5, которые, по вашему мнению, отвечают за человеческие и финансовые
издержки Великого голода в Северном Китае. ____ природа Мероприятие 2: Помощь голодающим Напишите в агентство по оказанию помощи (международные организации, такие как Oxfam,
Красный Крест, Служба американских друзей, «Врачи без границ» и
Организации Объединенных Наций) для информации или иметь представителя от
агентство приходит, чтобы поговорить с классом о работе организации и
необходимые ресурсы — человеческие, финансовые и материальные — для реализации
проекты помощи. В продолжение этого задания задайте такие вопросы, как:
работа по оказанию помощи, осуществляемая такими агентствами, решает или улучшает
первопричины таких бедствий, как голод? Какие меры будут
устранить основные причины кризисов? Что бы обратился
причины бедствий в Китае девятнадцатого века? | вернуться к началу |
Но она учится и поступает в элитную военную академию, а также развивает в себе дар шаманизма, который позволяет ей призывать огненные силы мстительного бога Феникса.Она выигрывает войну и вступает в гражданскую войну за новую республику — только чтобы столкнуться с врагами из своей страны, бывшим захватчиком и колониальной державой с оружием, дирижаблями и другими превосходными технологиями. Только что вышла третья книга трилогии, The Burning God .
В начале 20 века династия Цин в Китае пала, положив конец тысячелетнему правлению императоров, которых считали сынами неба.
Она поговорила со своими бабушкой и дедушкой об их опыте в 20-м веке и в итоге написала целый роман, чтобы обработать то, что она узнала.
Ф. Куанг
»
. Цин Внутренний кризис в Китае: нехватка земли, голод, бедность в сельской местности | Азия для преподавателей
Цин Внутренний кризис в Китае:
Нехватка земли,
Голод, сельская бедность
Высокие налоги, инфляция и жадность местных чиновников еще больше усугубили ситуацию.
положение фермера. Тем временем правительство пренебрегало общественными работами.
и военные, а по мере снижения бюрократической эффективности землевладельцы,
тайные общества, а местные дела взяли на себя военные лидеры.Восстание,
беззаконие и иностранная эксплуатация продолжали преследовать цинский режим.
пока революция 1911 года не положила конец имперским традициям Китая. Следующее
показания дают представление о множестве внутренних проблем, стоящих перед китайцами.
состояния, а также указывают на эволюцию совершенно иным путем
думать о проблемах Китая и решать их.
В первую очередь среди этих кризисов было огромное население
увеличение, которое создает огромную нагрузку на и без того стесненные ресурсы.
В течение длительного периода мира с конца XVII в.
конце 18 века население Китая увеличилось более чем вдвое, увеличившись
с почти 150 миллионов до более чем 300 миллионов. Следующий период, 1779-1850 гг.,
принесло еще 56% увеличение, в результате чего общая численность населения достигла 430 миллионов человек.
(примерно 1/2 от общего количества 1980 г.) накануне великого восстания тайпинов
середины века.С этим всплеском населения было еще труднее справиться
поскольку к концу 18 века осталось мало регионов,
может поглотить больше внутренней миграции. Даже приграничные районы, такие как запад
и юго-запад заполнялись. Как и в другие периоды китайской истории,
были творческие ответы: более интенсивный полив, развитие
раннеспелых сортов риса, что позволило получить двойной урожай, и,
самое главное, постепенное принятие продовольственных культур Нового Света, таких как
как кукуруза (кукуруза), сладкий картофель, табак и арахис для маргинальных земель.
Но эти сельскохозяйственные достижения были обоюдоострыми: они могли привести
больше продовольствия, кормов для животных и топлива, но они также привели к эрозии
более интенсивно возделанные холмы и начало избытка рабочей силы,
особенно в людных местах, таких как нижняя часть дельты Янцзы.
Чтобы понять масштабы страданий
в конце девятнадцатого века внимательно посмотрите на гравюры на дереве из
Китайский фонд помощи голодающим распространяется в Европе.Когда вы их рассматриваете,
иметь в виду, что они были произведены во время одного из самых катастрофических
Голод в новейшей китайской истории, имевший место между 1876-1879 гг.
Он затронул все пять провинций северного Китая и унес жизни не менее 9,5 человек.
миллионов жизней. Непосредственной причиной была трехлетняя засуха, которая увяла
урожай 1873-1876 гг.
Затем они закололи своих пахучих быков и заложили
их орудия земледелия, их покрывала и одежда; и
наконец, они оставили все мысли о будущем и занялись продажей
их мебель и материалы их домов, и многие из их
поля, за бесценок, пока, наконец, не нашлось покупателя.
Очень немногие младенцы рождаются, чтобы жить
в этот голодный год; где добрые люди, чтобы поставить пеленки
одежда и деньги, необходимые для поддержания их жизни? Текст и иллюстрации из Голод в Китае , Комитет Китайского фонда помощи голодающим
(Лондон: К. Кеган Пол и Ко, 1878 г.). 
(К концу 19 века, по оценкам,
что в некоторых районах Китая до 80% населения
деревни были частыми потребителями опиума, и, по оценкам, в среднем
примерно 10% всего населения.) Этот выбор дает нам
Взгляд на то, на что была похожа жизнь Нин Лао Тай Тай в Северном Китае
в 1887-88 гг.
Это заставило меня чувствовать себя лучше.
Те, кто принимает опиум, заботятся не о еде.
…
Некоторые аналитики приходят к выводу, что период подавления
совпали времена сильного правительства, и другие считают, что это произошло из-за
народный дух национализма и национальной гордости. Как может
из этих объяснений связаны с употреблением опиума? Какие последствия имеет
это имеет для нашего общества сегодня?
Далее подробно опишите, какие меры будут
специально нацелены на этот фактор.
____ государственная инфраструктура (дороги, связь)
____ местное самоуправление
____ физические лица
____ западные державы