Простое и сложное предложения
Здравствуйте, друзья мои!
Вы знаете, сегодня я гулял по осеннему парку, и мне вспомнились строки из стихотворения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина:
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день…
Ах, как точно сказано! Но я не только большой любитель поэзии, но и профессор в области русского языка, поэтому заинтересовался построением предложения в этом стихотворном отрывке. А теперь хочу обратить на него и ваше внимание.
Посмотрите: весь столбик – это одно предложение. Ведь в конце каждой строчки стоят не точки, а запятые.
Ну а большие буквы в начале каждой стихотворной строки – это просто культурная традиция, так издавна принято записывать стихотворные строфы.
Но вернёмся к нашему предложению.
Возьмём первую строчку.
Уж небо осенью дышало,
Эта строчка похожа на законченное предложение. Сейчас проверим, есть ли в нём грамматическая основа. Здесь говорится о небе. Что? небо – это подлежащее, подчёркиваем его одной чертой. Небо что делало? – дышало. Это сказуемое, подчёркиваем двумя чертами.
Да, здесь есть грамматическая основа.
Рассмотрим вторую строчку.
Уж реже солнышко блистало,
Вроде бы тоже очень похоже на законченное предложение, в котором говорится о солнышке. Что? – солнышко. Это подлежащее. Солнышко что делало? – блистало. Это сказуемое. Действительно, и здесь тоже есть грамматическая основа.
Переходим к третьей строчке.
Короче становился день.
Здесь говорится о дне. Что? – день. Это подлежащее.
День что делал? – становился.
Это сказуемое. Ещё одна грамматическая основа?
Третья? Выходит, в этом предложении не одна, а три грамматические основы? И это значит, что в одном большом предложении объединены три предложения? Да, это действительно так. Предложения, в которых одна грамматическая основа, называют простыми. А если в предложении две или несколько грамматических основ, то такие предложения называют сложными.
Мы с вами разобрали сложное предложение. В нём три части, каждая из которых имеет свою грамматическую основу. И поэтому каждая часть может быть самостоятельным предложением. Но они объединились в одно сложное предложение, потому что в нём говорится о том, что происходит одновременно и в одной и той же местности. То есть, части сложного предложения связаны между собой по смыслу.
А вот теперь давайте разберём ещё одно предложение.
Похолодало, и птицы улетают в тёплые страны.
Как вы думаете, это простое или сложное предложение? Давайте разбираться. Первая часть предложения состоит из одного слова – похолодало. Можно ли сказать, что это – законченная мысль? Конечно! Слова похолодало достаточно для того, чтобы мы поняли, о чём идёт речь. Отвечает слово похолодало на вопрос что сделало? Значит, это сказуемое. На одном из предыдущих уроков мы говорили о том, что предложение может состоять из одного слова. Помните?
Осень. Слякоть. Дождь. Прохлада.
Грамматическая основа каждого из этих предложений состоит только из подлежащего, без сказуемого.
В нашем предложении сказуемое похолодало тоже является грамматической основой первой части предложения. А вот подлежащего здесь нет.
Читаем вторую часть нашего предложения: и птицы улетают в
тёплые страны.
Здесь говорится о птицах. Кто? – птицы. Это подлежащее. Птицы что делают? – улетают. Это сказуемое. Появилась вторая грамматическая основа. Отсюда можно сделать вывод, что это предложение сложное. Ведь в нём две грамматические основы. Правда, одна из них состоит только из сказуемого. И, конечно, обе части этого предложения связаны между собой по смыслу.
А теперь, друзья мои, посмотрите внимательно на те сложные предложения, которые мы сегодня разобрали. Вы видите: между частями сложного предложения стоят запятые. Это значит, что
Кстати, есть ещё маленькие слова, которые могут соединять между собой или, наоборот, разъединять части сложного предложения. Вот посмотрите на эти предложения:
Ночь была тёплая, и на заре трава покрылась росой.
Пожелтели листья берёзы, а листочки осины покраснели.
Днём светит солнце, но ночи стали прохладными.
В первом предложении две грамматические основы – ночь была и трава покрылась. Значит это предложение – сложное. Между его частями стоит запятая, но в то же время они как бы связаны между собой словом «и».
И во втором предложении две грамматические основы – листья пожелтели и листочки покраснели. Это тоже сложное предложение, его части отделены одна от другой запятой и словом «а».
В третьем предложении также две грамматические основы – солнце светит и ночи стали. И это предложение сложное. Его части отделены друг от друга запятой и словом «но».
Слова «и», «а», «но» называют союзами. Перед ними в сложных предложениях всегда ставятся запятые.
Итак, что же вам, друзья мои, надо запомнить после нашего урока?
Предложение может быть простым и сложным.
В простом
предложении одна грамматическая основа. Она может состоять из
подлежащего и сказуемого. Иногда грамматическая основа может состоять только из
одного подлежащего или из одного сказуемого.
В сложном предложении может быть две и более грамматических основы. Грамматические основы сложного предложения могут состоять как из двух главных членов – подлежащего и сказуемого, так и из одного подлежащего или из одного сказуемого.
Части сложного предложения связаны между собой по смыслу.
Запомните, друзья мои! В сложных предложениях его части отделяются одна от другой запятыми.
Между частями сложного предложения могут стоять союзы и, а, но. Перед союзами в сложных предложениях тоже всегда ставятся запятые.
А ещё я хочу обратить ваше внимание на слово «ЗАРЯ».
У некоторых из вас, наверное, появилась мысль, что я, профессор Грамматейкин,
допустил орфографическую ошибку.
Нет-нет, ребята! Ошибки здесь нет. Слово «заря» пишется именно с гласной а. Поэтому оно считается словарным, то есть, написание слова «заря» надо запомнить. Но я вам подскажу, каким словом его можно проверить. Это слово « зарево».
Заря – это красноватый свет на небе, который появляется утром, во время восхода солнца, и вечером, во время солнечного заката.
Если вечерняя заря очень яркого красного цвета, её иногда называют заревом.
Так что, запомните: заря – зарево.
Ну вот и всё, о чём я сегодня хотел вам рассказать, друзья. И теперь нам пора попрощаться. До новых встреч на следующих уроках!
Урок по русскому языку. 3 класс. «Простое и сложное предложение»
1. Организационный момент
— Ребята сегодня у нас на уроке гости, повернитесь, пожалуйста и поздоровайтесь.
— Присаживайтесь на свои места, посмотрите все ли готово к уроку.
— Смотря на памятку, не забываем правильно сидеть за столом.
Спина прямая.
2. Минутка чистописания
— Начнем нашу работу, откройте рабочие тетради, пропустите 2 рабочие строки и запишите сегодняшнее число, классная работа.
— Чтобы узнать с какой буквой мы будем работать на минутке чистописания, мы поиграем в игру «доскажи словечко».
Лишь сверкают пятки.
Хвост короче уха.
— Назовите первый звук в словах. Какой буквой на письме он обозначается.
— Дайте характеристику этому звуку (согл., тв., зв., парн.по зв.глух, парн.по тв.мягк.)
— Спишите, продолжив закономерность Зз Зз Зз
3. Словарная работа
«Доскажи словечко»
Я проснулся очень рано, жду у окна как у экрана
Дождался! Я сидел не зря – взошла прекрасная ….
(заря).
— Что обозначает слово заря? (яркое освещение горизонта перед восходом или закатом)
— Сколько в слове слогов? (2)
— Какой слог ударный? (2)
— В каком слоге находится опасное место? (1)
— Можем ли мы подобрать для этой буквы проверочное слово? (нет)
— Значит это слово какое? (словарное)
— Верно, это новое словарное слово запишите его в тетрадь, обозначьте орфограмму и поставьте ударение. Запомните его написание.
4. Актуализация знаний и самоопределение к деятельности.
— Какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке? (сложное и простое предложение)
— Простое предложение это какое? (правило) – Никита, Юра, Аня
— Сложно предложение это какое? (правило) – Гриша, Анжела, Полина
— Посмотрите на экран что вы здесь видите? Откуда эти строки? Слайд 1.
— Как вы поняли, что это действительно предложение, а не просто слова?
— Глядя на предложение, что здесь необходимо сделать? (вставить буквы) Запишите!
— Чего еще не хватает? (запятой)
— Почему не хватает запятой? (это сложное предложение)
— Докажите! (называют основы)
«Ст…рик л…вил неводом рыбу ст…руха пряла св…ю пряжу.»
— Скажите над какой темой мы продолжим сегодня работать? (сложное и простое предложение)
— А какова цель урока? (закрепить изученный материал и добавить новые факты) Слайд 2.
ФИЗМИНУТКА Слайд 3.
Если названные мною слова надо писать с заглавной буквы — поднимайте руки вверх, если со строчной — приседайте:
Барсик, котёнок, город, Воронеж, Марина, третьеклассник, река, Волга, собака, корова, Дружок, Зорька, воробей, урок.
Почему эти слова пишутся с заглавной буквы?
5. Работа по теме урока
Упр.52 (У)
— Рассмотрите внимательно схему. Как отличить простое предложение от сложного?
— Как отделяются части сложного предложения?
Запишите Упр. 53
— Прочитайте предложения. Какие это предложения? Что необходимо сделать, чтобы это доказать?
— Необходимо записать эти предложения и подчеркнуть основу в каждой части. (Олеся, Влад, Артур)
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! Выделенные слова и, а, но – это союзы. Перед союзом в сложном предложении всегда ставится запятая!
6. Закрепление темы урока (работа на карточках по вариантам)
Задание: необходимо списать предложение, вставить пропущенные буквы, если нужно вставить знаки препинания и подчеркнуть основу.
Проверка. Слайд 4.
Дв…рь т…хонько заскр…пела и в св…тлицу входит царь.
Мес…ц под косой блестит а во лбу зв…зда горит.
7. Рефлексия и итоги урока
— Над какой темой мы сегодня работали?
— Чем отличается простое предложение от сложного?
— Какие союзы нам помогают в сложных предложениях?
— С каким словарным словом мы сегодня познакомились?
8. Домашнее задание
Упр.55 -нужно из двух простых предложений составить сложное предложение используя союзы а,и,но
ФИ ____________________________________________________________________
«Выгл…нуло солнышко вес…ло запели птицы.»
Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
ФИ ____________________________________________________________________
«Выгл…нуло солнышко вес…ло запели птицы.»
Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
ФИ ____________________________________________________________________
«Выгл…нуло солнышко вес…ло запели птицы.»
Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
ФИ ____________________________________________________________________
«Выгл…нуло солнышко вес…ло запели птицы.»
Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
ФИ ____________________________________________________________________
«Выгл…нуло солнышко вес…ло запели птицы.
»
Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
ФИ ____________________________________________________________________
«Выгл…нуло солнышко вес…ло запели птицы.»
Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
ФИ ____________________________________________________________________
«Выгл…нуло солнышко вес…ло запели птицы.»
Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
ФИ ____________________________________________________________________
«Выгл…нуло солнышко вес…ло запели птицы.»
Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
ФИ_______________________________________________________
Дв…рь т…хонько заскр…пела и в св…тлицу входит царь.
1. Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
2. Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
ФИ ________________________________________________________
Мес…ц под косой блестит а во лбу зв…зда горит.
1. Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
2. Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
ФИ_______________________________________________________
Дв…рь т…хонько заскр…пела и в св…тлицу входит царь.
1. Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
2. Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
ФИ ________________________________________________________
Мес…ц под косой блестит а во лбу зв…зда горит.
1. Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
2. Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
ФИ_______________________________________________________
Дв…рь т…хонько заскр…пела и в св…тлицу входит царь.
1. Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
2. Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
ФИ ________________________________________________________
Мес…ц под косой блестит а во лбу зв…зда горит.
1. Вставить пропущенные буквы и если нужно знаки препинания.
2. Подчеркнуть основу предложения: подлежащее и сказуемое.
Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья Контрольные работы по родному (русскому языку).
Автор: Захарова Наталья Александровна.Автор: Захарова Наталья Александровна
Формы и средства контроля планируемых результатов учебного предмета «Родной (русский ) язык» 4 класс
Формы и средства контроля планируемых результатов
учебного предмета « Родной язык(русский)», 4 класс
Контрольно-измерительный материал
Контрольная работа № 1
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее.
Тема: Красна сказка складом, а песня- ладом.
Прочитайте фрагмент русской народной сказки « Заря-Заряница».
Жила в одной деревне тётка Арина с дочкой Аннушкой да с падчерицей Алёнкой. Дочку Арина холила, никаким делом белых ручек её не трудила, а падчерицу ни свет ни заря в поле посылает, сунет кусок хлеба, и беги. То велит полосу ржи до полден выжать, то лен вытеребить, а не сделаешь — битой быть.
И вот бежит Алёнка, ей под ногами чуть тропку видно. Выйдет в поле, а там еще темным-темно. В тишине пробирается к своей полосе.
И думает Алёнка, ни за что ей и нынче с наказом мачехи не управиться. А потом скажет: «Заря-Заряница, посвети на мою полосоньку. Коли не успею к сроку работушку кончить, изобьет меня мачеха…» Только она это выговорит, тут же прояснеет над тёмным лесом, облачка полыхнут пОлымем. Малость подождёт Аленка, и Заря-Заряница Красное Солнышко выведет. Выведет и пустит по небу, пока не дойдёт до сестрицы её – Вечерней Зари. А как выведет, до утра ей и делать нечего. «Дай-ка, — скажет, — гляну, много ли нынче Алёнушке потрудиться надо». Закутается туманом и долами к её полоске проберётся. Пожалеет бедняжку:
— Не помочь ли тебе, Алёнушка?
Аленушка в пояс ей поклонится:
— Помоги, Заря-Заряница, вдвоём скорее дело пойдёт.
Как сделают, что мачеха наказывала, Алёнушка лугами, долами до тёмного лесу Зарю-Заряницу проводит.
Видит мачеха, какое дело ни накажи падчерице, вовремя сделает, да так, что глядеть любо. И ещё больше тому дивится, что с каждым днём краше Аленка делается, на щеках будто заря горит.
Найдите в тексте и выпишите несколько постоянных эпитетов:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как в сказке указано на различие утренней зари?
_____________________________________________________
Как Заря – Заряница помогала Алёнке?
________________________________________________
Как ты понимаешь выделенные выражения в тексте?
облачка полыхнут пОлымем___________________________________
на щеках будто заря горит__________________________________
Слово «заря»
означает свечение неба перед восходом и после заката
солнца, вызываемое отражением солнечных лучей от верхних слоёв атмосферы.
Объясните значение выражений. Запишите:
Вставать ни свет ни заря______________________________
Работать от зари до зари___________________________
Вставать с зарёй_______________________________
Контрольная работа № 2
Раздел 1.
Русский язык: прошлое и настоящее.
Тема: Язык языку весть подаёт.
Ф.И. уч-ся _________________________________
Дата:__________________
Тема: Слово и его лексическое значение
1. Замени данные словосочетания словом-синонимом.
плод дуба –_________________
водитель автомобиля – ___________________
очень тихий разговор – ______________________
2. Узнай словарное слово по лексическому значению и запиши его.
а) обозначение, название места, где кто-либо живёт, а также надпись на конверте, посылке______________________
б) транспортное средство, специально оборудованное для перевозки пассажиров и грузов по рельсовым путям ____________________
в) помещение на вокзале, где можно приобрести билет________________
г) упакованные вещи, которые берёт с собой в дорогу пассажир___________
3. Впиши пропущенные слова-антонимы в рассказ о мальчиках.
Петя и Коля
Живут в нашем доме два одноклассника — Петя и Коля.
Они давно дружат, хотя эти мальчики совсем разные. Петя разговорчивый, весёлый, а Коля ____________________ и нередко _________________. Петя берётся за дело энергично, делает его быстро, а Коля, наоборот, ________________. Вот однажды вышли приятели во двор, сели на скамеечку.
— Как тепло сегодня! – сказал Петя.
— Нет, – возразил Коля, — сегодня _________________.
4. Замени выражения одним глаголом.
клевать носом – ________________
зарубить на носу – ______________
дать стрекача – __________________
ломать голову – _____________________
воды в рот набрать – ___________________
5. Подчеркнуть устаревшие слова:
Глаза, очи, холод, хлад, ворота, врата, берег, брег, дерево, древо, голос, глас, сторож, страж.
6. Прочитать. Зачеркнуть лишнее слово в каждой группе слов ( к другим словам подобрать общее название):
Автомобиль, трамвай, трактор, телевизор ___________________
Суффикс, подлежащее, окончание, приставка_________________
Гитара, скрипка, музыка, балалайка___________________
Молоток, чайник, топор, клещи, лопата_________________
Жёлтый, золотой, лимонный, янтарный, горький_________________
7.
Прочитать текст, вставить пропущенные буквы, в скобках написать проверочные слова. Подчеркнуть в тексте сравнения и слова, употреблённые в переносном значении:
В необыкновенной т___шине(________) зар___ждается ( _______) рассвет. Небо на в___стоке з___л___неет ( _______________, __________________). Г__лубым хруст___лём (_____________) загорается на заре Венера. Это лучшее время суток. Ещё всё спит. Спит в___да ( ___________), спят кувшинки, спят рыбы. Спят птицы. Только совы л___тают около к__стра медленно и бесшумно, как комья белого пуха.
Контрольная работа № 3
Раздел 3. Секреты речи и текста.
Тема: Секреты речи и текста.
1. Прочитайте рассказ. Выделите смысловые части V
Кто хозяин?
Большой черный бродячий пес отзывался на кличку Жук. У Жука была больная лапа. Илья и Ваня стали ухаживать за несчастным псом. Каждый из них хотел быть хозяином Жука. Однажды осенью мальчики с собакой гуляли по лесу. Вдруг раздался яростный лай. Из кустов малинника выскочили две овчарки и повалили Жука.
Ваня мгновенно влез на дерево. Илья схватил длинную палку, бросился защищать Жука. Прибежал местный лесник и прогнал озверевших овчарок. Лесник поинтересовался хозяином Жука. Илья сказал, что это его собака. Ваня промолчал. (По В. Осеевой.)
2.Составьте план и запишите его.
План.
1._______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
3. А)Напишите главную мысль рассказа В.Осеевой « Кто хозяин?»
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б)Как ты думаешь, чему учит рассказ?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
Ответьте на вопросы текста.
Почему Илья и Ваня ухаживали за Жуком?
_________________________________________________________________________
Чего хотел каждый из мальчиков?
_______________________________________________________________________
Что случилось однажды в лесу?
_______________________________________________________________________
Как повели себя мальчики?
_____________________________________________________________________
Почему Ваня не стал спорить, когда Илья назвал себя хозяином собаки?
___________________________________________________________________
Кто из мальчиков поступил как настоящий хозяин собаки?
________________________________________________________________
5. Выберите и подчеркните, какие из пословиц подходят к рассказу В.Осеевой « Кто хозяин?»
Большая заслуга — выручить в беде друга.
Смелый там найдёт, где добрый потеряет.
Дорога помощь вовремя.
Кто дрожит, тот и бежит.
Сделав добро, не хвались.
За друга умей постоять.
Ответы:
1.
Кто хозяин?
Большой черный бродячий пес отзывался на кличку Жук. У Жука была больная лапа. Илья и Ваня стали ухаживать за несчастным псом. Каждый из них хотел быть хозяином Жука.
Однажды осенью мальчики с собакой гуляли по лесу. Вдруг раздался яростный лай. Из кустов малинника выскочили две овчарки и повалили Жука.
Ваня мгновенно влез на дерево. Илья схватил длинную палку, бросился защищать Жука. Прибежал местный лесник и прогнал озверевших овчарок.
Лесник поинтересовался хозяином Жука. Илья сказал, что это его собака. Ваня промолчал. (По В. Осеевой.)
2. Примерный план
1 . Мальчики и Жук.
2. Овчарки и Жук.
3. Илья защищает Жука.
4. Хозяин Жука.
3.А)Главная мысль рассказа «Кто хозяин?» заключается в том, что истинным хозяином домашнего животного может считаться только тот, кто готов нести за него ответственность и приходить к домашнему питомцу на помощь.
Б)Рассказ учит быть заботливым и ответственным по отношению к братьям нашим меньшим.
4.Вопросы к тексту.
Почему Илья и Ваня ухаживали за Жуком?
У Жука была больная лапа.
Чего хотел каждый из мальчиков?
Каждый из них хотел быть хозяином Жука.
Что случилось однажды в лесу?
Однажды осенью в лесу из кустов малинника выскочили две овчарки и повалили Жука.
Как повели себя мальчики?
Ваня мгновенно влез на дерево. Илья схватил длинную палку, бросился защищать Жука.
Почему Ваня не стал спорить, когда Илья назвал себя хозяином собаки?
Ваня оказался трусом. Он фактически оставил Жука на растерзание овчаркам.
Кто из мальчиков поступил как настоящий хозяин собаки?
Илья поступил как настоящий хозяин собаки. В минуту опасности он, не раздумывая, бросился помогать собаке Жуку, нисколько не испугавшись огромных овчарок.
5. Выберите и подчеркните, какие из пословиц подходят к рассказу В.
Осеевой « Кто хозяин?»
Большая заслуга — выручить в беде друга.
Смелый там найдёт, где добрый потеряет.
Дорога помощь вовремя.
Кто дрожит, тот и бежит.
Сделав добро, не хвались.
За друга умей постоять.
Мини-сочинение
Раздел 2. Язык в действии.
Тема: Можно ли про одно и тоже сказать по-разному?
(по материалам учебника « Русский родной язык», 4 класс, /О.М.Александрова и др./ М.: Просвещение, 2020 г., стр.64-67)
Конспект проблемного урока по русскому языку «Простые и сложные предложения» (4 класс)
Конспект урока
Тема урока: «Простые и сложные предложения»
Ф.И.О. Шумеева Любовь Сергеевна
Должность: учитель начальных классов
Предмет: русский язык УМК «Школа России»
Учебник: Л.
М. Зеленина, Т.Е.
Хохлова «Русский язык», в 2 ч. — Москва: Класс: 4
Тип урока: усвоение новых знаний.
Цель: учить распознавать простые и сложные предложения.
Задачи:
1. Ознакомить учащихся с простыми и сложными предложениями.
2. Совершенствовать навыки грамотного письма, устанавливать взаимосвязь слов в предложении.
3. Учить наблюдать, обобщать, делать выводы.
4. Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление.
5. Способствовать развитию санитарно – гигиенических норм.
Оборудование:
учебник, тетрадь, письменные принадлежности.
Ход урока.
- Организационный момент. (1мин.)
(1мин.)— Проверьте свои рабочие места, тихо садитесь.
- Актуализация знаний. (7 мин.)
— Начнём урок с повторения ранее изученного материала.
— Что такое предложение?
Ответы учащихся:
— Предложение выражает законченную мысль.
— Расскажите все, что вы знаете о предложении по плану.
(план на доске)
План
1) Цель высказывания.
2) Интонация.
3) По составу.
Ответы учащихся:
— По цели высказывания предложение бывает: повествовательное, вопросительное, побудительное.
— Произносятся предложения с восклицательной или невосклицательной интонацией.
— По составу предложения бывают распространенные и нераспространенные.
— Ещё есть предложения с однородными членами.
— Правильно.
Прочитайте предложение,
как вы его понимаете?
(читают предложение на доске)
В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
Варианты ответов учащихся:
— Я думаю, что человек должен следить за собой.
— Каждый человек должен следить не только за своим внешним видом, но за своими мыслями и тем, что говорит. Такой человек будет прекрасен не только внешне, но и внутренне.
— Какие словарные слова встретились в этом предложении?
Ответы учащихся:
— Одежда, лицо.
— Есть ещё одно слово, которое мы должны запомнить: прекрасный.
Как вы понимаете его значение?
Варианты ответов учащихся:
— Прекрасный – это очень красивый.
— Я думаю, это не только красивый, но и хороший.
— Правильно, прекрасный — это очень хороший, превосходный.
Подберите
к этому слову однокоренные слова.
Ответы учащихся:
— Прекрасно, распрекрасный, прекрасненький, наипрекраснейший.
— Запишите словарные слова в тетрадь, выделите орфограммы, поставьте ударение.
(Одежда, лицо, прекрасный.
В слове одежда ударение падает на 2-ой слог на букву «е», запоминаем букву «о». В слове лицо ударение падает на 2-ой слог на букву «о», запоминаем букву «и». В слове прекрасный — ударение падает на 2-ой слог на букву «а», запоминаем букву «е».)
— Какое это предложение?
Ответы учащихся:
— Это предложение повествовательное, невосклицательное, распространённое.
— Есть ли здесь однородные члены?
Ответы учащихся:
— Да.
— Какие? Назовите их.
Ответы учащихся:
— В этом предложении есть однородные дополнения: лицо, одежда, душа и мысли.
- Постановка проблемы. (3
мин.)
(3
мин.)— Прочитайте предложения, найдите в них грамматическую основу.
(читают предложения на доске)
Наступила весна и оживила всю природу.
Наступила весна и с юга прилетели перелётные птицы.
Ответы учащихся:
— В первом предложении грамматическая основа: весна наступила и оживила.
— Во втором предложении две грамматические основы:1) весна наступила, 2) птицы прилетели.
— Спишите предложения, подчеркните грамматические основы.
— Есть ли во втором предложении однородные члены?
Ответы учащихся:
— Нет.
— Предположите, на какой вопрос мы будем искать ответ сегодня на уроке?
Ответы учащихся:
— Может ли быть в предложении несколько грамматических основ.
— Сегодня мы познакомимся с такими предложениями, узнаем, как они называются.
- Открытие нового знания. (20 мин.)
(20 мин.)
— Прочитайте предложения. Назовите в каждом предложении грамматическую основу.
Пруд едва дымится. Его гладь покрывается прозрачным туманом. На востоке медленно разгорается заря, дует тёплый ветерок.
Ответы учащихся:
— В первом предложении грамматическая основа: пруд дымится.
— Во втором: гладь покрывается.
— В третьим: заря разгорается; ветерок дует.
— Чем отличается третье предложение от остальных предложений в тексте?
Ответы учащихся:
— В нём две грамматические основы.
— Предложение, в котором одна грамматическая основа – это простое предложение. Предположите, как тогда будет называться предложение с несколькими грамматическими основами?
Ответы учащихся:
— Я думаю, такое предложение будет называться сложное.
— Прочитайте
в учебнике на с. 43 сведения о том, как называются предложения, с которыми мы
сегодня встретились.
(учащиеся читают)
— Как называется предложение, в котором одна грамматическая основа?
Ответы учащихся:
— Предложение, в котором одна грамматическая основа называется простое предложение.
— А предложение, в котором несколько грамматических основ?
Ответы учащихся:
— Предложение, в котором несколько грамматических основ называется сложное предложение.
— Какое из этих предложений является простым, а какое сложным, докажите.
Ответы учащихся:
— Первое и второе предложения – простые, потому что в них одна грамматическая основа.
— Третье предложение – сложное, так как в нём две грамматические основы.
— Правильно. Спишите сложное предложение, выделите грамматическую основу. Обратите внимание на расстановку знаков препинания.
Физкультминутка.
— Как вы поняли, что такое сложное предложение?
Ответы учащихся:
—
Это предложение, в котором несколько грамматических основ.
— Подумайте, можно ли сказать, что предложение, которое состоит из нескольких простых предложений, — сложное предложение?
Ответы учащихся:
— Я думаю, что можно.
— Да, можно. В предложении, которое мы записывали, если вместо запятой поставить точку – то получится два простых предложения, а так их разделяет запятая.
— Проверим ваши предположения. Выполняем упр. 77 с. 44.
— Что нужно сделать в упражнении?
Ответы учащихся:
— Списать стихи, подчеркнуть в каждом предложении грамматическую основу.
(Учащиеся выполняют задание в тетрадях, учитель следит за работой).
— Какие предложения вы записали, обоснуйте свой ответ.
Ответы учащихся:
— Эти предложения сложные, потому что они имеют несколько грамматических основ.
— Назовите грамматическую основу в каждом предложении.
Ответы учащихся:
— В первом предложении
три грамматические основы: день прошёл, царица вопит, дитя торопит.
— Во втором – две грамматические основы: царевич злится, он жалеет.
— В третьем – две грамматические основы: царь Салтан зовёт, удалец полетел.
— Расскажите, как соединяются простые предложения в составе сложного.
Ответы учащихся:
— Они соединяются без союзов (первое предложение) или с помощью союзов( первое – союз «а», второе – союз «но», третье – союз «и»).
— Значит, какой из этого можно сделать вывод.
Ответы учащихся:
— Простые предложения в составе сложного соединяются без союзов или с помощью союзов и, а, но.
— Правильно.
- Применение нового знания. (10 мин.)
— Упражнение 78 стр. 44, прочитайте текст.
— Найдите слова с пропущенными орфограммами в корне, приставке, суффиксе. Объясните их правописание.
(Учащиеся по цепочке называют слова и объясняют их правописание)
Ответы учащихся:
—
В слове собака вставляем букву о, это словарное
слово его нужно запомнить.
— отправились – правописание приставок с гласной о, приставки «ат» не бывает.
— прогулку – правописание приставок с гласной о, приставки «пра» нет.
— берёзовую – это словарное слово его нужно запомнить.
-настроение – непроверяемое написание, надо запомнить.
— мостику – правописание суффиксов «ик» «ек», проверочное слово мостика.
— овражек — правописание суффиксов «ик» «ек», проверочное слово овражка.
— лесная – правописание безударных гласных в корне слова, проверяем ударением лес.
— тропинка — правописание безударных гласных в корне слова, проверяем ударением тропы.
— вывела — правописание безударных гласных в корне слова, проверяем ударением вёл.
— вырубки – правописание парных согласных в корне слова, проверочное слово вырубать.
Самостоятельная работа. (5 мин.)
—
Выпишите из упражнения сложные предложения и подчеркните грамматическую основу.
Проверка выполнения задания проводится в парах. (Учащиеся самостоятельно проверяют работы друг друга, а затем организуется коллективная проверка).
— Назовите, какие предложения вы выписали?
Ответы учащихся:
— Здесь одно сложное предложение. Светило солнце, мы перешли по мостику через овражек, и лесная тропинка вывела нас на вырубки.
— Почему вы решили, что это сложное предложение, докажите.
Ответы учащихся:
— Это предложение сложное, потому что здесь три грамматические основы: солнце светило; мы перешли; тропинка вывела.
— Как в данном предложении соединяются простые в составе сложного?
Ответы учащихся:
— В этом предложении простые предложения соединяются без союза первое и второе и с помощью союза «и» второе и третье простые предложения в составе сложного.
— Какими будут предложения, которые вы не выписывали, докажите.
Ответы учащихся:
— Первое
предложение будет простое с однородными подлежащими, грамматическая основа: Я и
собака отправились.
— Во втором предложении тоже одна грамматическая основа: настроение было, значит оно простое.
— Поднимите руку, кто правильно определил и записал сложное предложение.
— Молодцы. Все справились.
— Кто допустил ошибку в определении грамматической основы?
( один ученик поднял руку)
Надеюсь, больше таких ошибок допускать не будите.
- Итог урока. (3 мин.)
— С какими предложениями познакомились на уроке?
Ответы учащихся:
— Сегодня на уроке мы познакомились со сложными предложениями.
— Как вы различаете простые и сложные предложения?
Ответы учащихся:
— У простых предложений одна грамматическая основа.
— Сложные предложения имеют несколько грамматических основ.
— Что ещё вы заметили в составе сложных предложений?
Ответы учащихся:
—
В них нет однородных членов.
— Как соединяются простые предложения в составе сложного?
Ответы учащихся:
— Простые предложения в составе сложного могут соединяться без союзов и с помощью союзов и, а, но.
— Простые предложения в составе сложного отделяются друг от друга запятой.
— Как вам пригодятся полученные знания?
Ответы учащихся:
— Полученные знания пригодятся нам, когда будем давать характеристику предложения.
— Правильно ставить знаки препинания в предложениях.
— Молодцы! Хорошо поработали сегодня на уроке.
- Домашнее задание. (1 мин.)
— с. 45 – 46 упр. 80.
Урок 23. фразеологизмы — Русский язык — 4 класс
Конспект урока по русскому языку
4 класс
УРОК №23
Раздел «Слово в языке и речи»
Тема: Фразеологизмы
Цели: актуализировать знания об устойчивых словосочетаниях; развивать умения распознавать в тексте фразеологизмы, объяснять их лексическое значение, находить их во фразеологическом словаре, учиться использовать фразеологизмы в речи, повторить понятия синонимов и антонимов.
Я вспомню понятия фразеологизмы.
Я узнаю о роли фразеологизмов в языке.
Я научусь:
отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний;
распознавать в тексте фразеологизмы;
объяснять их лексическое значение;
находить фразеологизмы во фразеологическом словаре;
использовать в речи фразеологизмы.
Глоссарий:
фразеологизмы;
синонимы;
антонимы;
словарь фразеологизмов;
словарные слова: ещё
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Русский язык. 4 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.
Русский язык. 4 кл. Электронное приложение к учебнику.
Русский язык. 4 кл. Электронная форма учебника.
Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.
Русский язык. Метод. рекомендации с поурочными разработками.
4 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина — М.: Просвещение, 2017.
«500 Крылатых фраз для детей» И.Д. Агеева, ООО «ТЦ Сфера», 2014
Большой фразеологический словарь для детей Розе Т.В., Москва ОЛМА Медиа Групп 2010
Электронные ресурсы по теме урока:
www.school-collection.edu.ru
http://getword.ru/ru/slovari.php?table=fedDSL
https://phraseology.academic.ru/
Ход урока
1.Мотивационный модуль.
— Прочитайте стихотворение.
— Замолчи, Петрусь! – говорят,
— Прикуси язык! – говорят.
Он язык прикусил
И сильней заголосил.
http://www.detiam.com/библиотечка/
— Что произошло с мальчиком? (Мальчик прикусил язык.)
— Что имели в виду родители, когда давали такой совет сыну? (Родители попросили сына замолчать.)
— А как понял выражение «прикуси язык» Петрусь? (Петрусь выражение «прикуси язык» понял в прямом смысле.)
— А родители выражение «прикуси язык» употребили в переносном смысле.
«Прикусить язык» — это значит, замолчать.
Можно ли в этом выражении заменить слово язык другим словом? (Нет.)
— Почему? (Меняется смысл выражения.)
Когда нам надо эмоциональнее, точнее выразить своё отношение к происходящему, мы используем особые сочетания слов. Такие сочетания слов называются фразеологическими оборотами, фразеологизмами.
— Сегодня мы будем говорить о фразеологизмах.
Тема: Фразеологизмы.
Цели:
Я вспомню понятия фразеологизмы.
Я узнаю о роли фразеологизмов в языке.
Я научусь:
отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний;
распознавать в тексте фразеологизмы;
объяснять их лексическое значение;
находить фразеологизмы во фразеологическом словаре;
использовать в речи фразеологизмы.
2.Объясняющий модуль.
1.) Работа с правилом.
Посмотрите видеофрагмент из мультипликационного фильма «Ивашка из дворца пионеров»
Видеофрагмент.
https://www.youtube.com/watch?v=7CCVbb5a19k
Баба Яга говорит Ивашке такие слова: «твоя взяла» и «чтобы духу его здесь не было».
Что же эти словосочетания означают?
«Твоя (ваша) взяла» — так говорят проигравшие, когда признают победу победившего противника. «Чтобы духу твоего не было» — требование немедленно уйти.
— Что же это за слова, знакомые нам, и в то же время не совсем понятные?
Эти сочетания называются фразеологизмами.
Фразеологизмы – это особые выражения, устойчивые сочетания слов. Объясняя их значение, мы имеем в виду смысл всего словосочетания в целом, а не отдельных слов.
Таких выражений в русском языке очень много. Их изучает раздел науки о языке -фразеология. Слово фразеология происходит от двух греческих слов: phrasis – выражение, logos – учение.
Фразеологизмы нужно запоминать целиком и знать их значение. Они являются украшением нашей речи, помогают нам точнее и красочнее выражать свои мысли.
Для того, чтобы не допускать ошибок, мы должны объяснять значение всего устойчивого сочетания, а не значения отдельных слов, которые в него входят.
Вспомните, в просмотренном видеофрагменте Баба Яга жила в избушке, которая стояла на курьих ножках. «Избушка на курьих ножках» — это тоже фразеологизм.
Фразеологизм «Избушка на курьих ножках» состоит из слов:
избушка – небольшой деревянный крестьянский дом;
курьих, здесь в значении куриных, т.е. относящихся к курице;
ножки – одна из двух нижних конечностей человека, а также одна из конечностей животного.
А в целом это выражение означает небольшую ветхую и неказистую постройку.
В русских народных сказках так часто называют жилище Бабы – Яги, в мультфильмах оно обычно изображается на двух больших куриных ногах. А между тем такое название избушки связано с древним способом строительства свайных построек. Все пеньки, предназначенные для фундамента, предварительно «обкуривались», то есть обжигались на кострах, отчего и назвали их кУренными или кУрьими, и располагали их по периметру дома. Такой обжиг помогал предохранять древесину от гниения.
2.
) Чистописание.
Из фразеологизма «Избушка на курьих ножках» выпишите слова с парным согласным в корне.
(Избушка, ножках)
Пропишите буквы, обозначающие парные согласные звуки.
(б в г д ж з
п ф к т ш с )
3.) Наблюдение над фразеологизмами.
Прочитайте стихи, найдите фразеологизмы. Объясните, как Вы их понимаете.
А.) Любим всем классом
Мы нашего Пашку:
Парень простой он,
Душа нараспашку.
«Душа нараспашку» — слишком откровенный,
прямодушный, простой по характеру человек.
Б.) Свои инструменты достал Игорёк:
Тиски и рубанок, пилу, молоток.
Что хочешь, починит он и смастерит.
В умелых руках вся работа горит.
«Всё в руках горит» — у человека работа спорится, всё получается легко и красиво.
В.) Все новое Мишка всегда затевает —
Он первую скрипку в команде играет.
«Первую скрипку играет» — так мы говорим про людей, явно главенствующих, руководящих другими.
Выражение возникло из речи музыкантов. В оркестрах ведущую роль играла первая скрипка.
Г.) Иришка бабуле
Стирать помогает,
Картина приятная,
Глаз отдыхает.
«Глаз отдыхает »– радость от наблюдаемого зрелища.
Д.) Делать нечего Илюше –
Целый день он бьёт баклуши.
Не рисует, не читает,
Просто время убивает.
«Убивать время» – тратить время попусту.
«Бить баклуши» – бездельничать.
Баклуша – деревянная чурка, из которой крестьяне делали мелкие изделия, например, ложки, плошки и другую посуду. Заготовить баклуши – набить чурок из бревна – считалось несложной работой, не требующей умения и сноровки, и её мог выполнить самый неподготовленный человек. Обычно её поручали ученикам и подмастерьям, которых в шутку называли «баклушечниками». Эта работа казалась такой простой, что со временем выражение стали употреблять в другом значении – «праздно проводить время».
— Вам легко было объяснить этот фразеологизм? Если Вы в чём-то сомневаетесь, обратитесь за помощью к словарю.
Ранее Вы работали со словарями синонимов, антонимов, омонимов.
Узнать же значение непонятного фразеологизма можно во фразеологическом словаре.
6.) Словарная работа.
Найдите во фразеологическом словаре выражение «Ещё конь не валялся» и узнайте, что оно означает.
Фразеологизм «Ещё конь не валялся» означает, что ещё ничего не начато, не сделано.
Запишите это выражение.
Ещё конь не валялся.
Пропишите слово ещё три раза и подчеркните орфограмму. Это словарное слово. Запомните его написание.
ещё ещё ещё
Назовите все буквы и звуки в этом слове.
(ещё – 3 буквы, 4 звука: 2 гл. зв., 2 согл. зв.
Количество звуков больше, чем букв.
буквы: е, щ, ё
звуки: [й’], [э ], [щ’], [ о])
Во фразеологическом словаре Вы можете найти и другие фразеологизмы со словом ещё.
7.) К некоторым фразеологизмам можно подобрать синонимы или антонимы.
Фразеологизмы близкие по значению:
во все лопатки — быстро бежать;
сломя голову — быстро бежать
когда рак на горе свистнет — никогда
после дождика в четверг — никогда
Фразеологизмы противоположные по значению:
в мгновение ока — очень быстро, мгновенно, моментально
в час по чайной ложке — очень медленно
водить за нос — обманывать
раскрыть глаза — сказать правду
3. Физкульминутка.
А сейчас мы отправляемся во фразеологический зверинец.
Вы должны угадать, о каком животном идёт речь во фразеологизме, и показать его.
Хитёр как… (лиса)
Труслив как… (заяц)
Голоден как…( волк)
Здоров как.. (бык)
Изворотлив как … (уж)
4. Тренировочный модуль.
1). Соотнеси фразеологизмы и значения.
рукой подать | проблема, которая уже решена |
золотые руки | очень мало |
кот наплакал | близко |
черепашьим шагом | помощь, причиняющая только вред |
дело в шляпе | очень медленно |
медвежья услуга | руки трудолюбивого умельца |
Проверьте себя:
рукой подать | проблема, которая уже решена |
золотые руки | очень мало |
кот наплакал | близко |
черепашьим шагом | помощь, причиняющая только вред |
дело в шляпе | очень медленно |
медвежья услуга | руки у трудолюбивого умельца |
2).
Узнай фразеологизмы по рисунку.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Проверьте себя:
1. «Тянуть кота за хвост»
Фразеологизм «Тянуть кота за хвост» означает нудно, медленно говорить.
2. «Как курица лапой»
Фразеологизм «Как курица лапой» означает писать неразборчиво, неряшливо, некрасиво.
3. «Развесить уши»
Фразеологизм «Развесить уши» означает слушать кого – либо чересчур доверчиво.
4. «Как кошка с собакой»
Фразеологизм «Как кошка с собакой» означает жить недружно, постоянно ссориться.
5.«Наврать с три короба»
Фразеологизм «Наврать с три короба» означает наговорить неправду.
6. «Заруби на носу»
Фразеологизм «Заруби на носу» означает, запомни.
3). Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами и запишите предложения.
Когда дедушка уехал, Вася загрустил.
Маша весь урок была невнимательная.
Ребята после уроков очень долго ждали Диму.
Сегодня Шарик разбудил меня очень рано.
В автобусе подружки разговаривали не переставая.
Слова для справки: повесить нос, битый час, ни свет ни заря, трещали как две сороки, считать ворон
Проверьте себя:
Когда дедушка уехал, Вася повесил нос.
Маша весь урок считала ворон.
Ребята после уроков битый час ждали Диму.
Сегодня Шарик разбудил меня ни свет ни заря.
В автобусе подружки трещали как две сороки.
4.) Догадайтесь, о чём идёт речь?
За него водят, если хотят обмануть.
Они могут разбегаться в разные стороны,
Его держат на замке, когда не хотят говорить лишнего.
Не бельё, а их развешивают доверчивые люди.
Проверьте себя:
1). Догадайтесь, о чём идёт речь?
За него водят, если хотят обмануть. нос
Они могут разбегаться в разные стороны,
глаза
Его держат на замке, когда не хотят говорить лишнего.
рот
Не бельё, а их развешивают доверчивые люди уши.
5.) Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова.
Держать … (нос, ухо) востро.
Смотреть сквозь … (розовые, фиолетовые) очки.
Делать из … (жука, мухи) слона.
Не в своей … (кастрюле, тарелке).
Проверьте себя:
Держать ухо востро.
Смотреть сквозь розовые очки.
Делать из мухи слона.
Не в своей тарелке.
6.) Вам нужно найти и выписать только фразеологизмы.
Голубые глаза, не вешать нос, синий нос, прикусить язык, курносый нос, клевать носом, больной язык, тянуть за язык, маленький язык, разбежались глаза, глаза на мокром месте, карие глаза.
Проверьте себя:
Не вешать нос, прикусить язык, клевать носом, тянуть за язык, разбежались глаза, глаза на мокром месте.
7.) Решите кроссворд.
По вертикали:
2. Сесть в ….
3. Держать язык за ….
6. На все руки …
По горизонтали:
1. Строить воздушные ….
4. В ней хранится бесплатный сыр.
5. Бить …
7. Бежать сломя голову.
8. В ней рождается счастливый человек.
Проверьте себя:
8.) Разгадайте филворд. Найдите и объясните фразеологизмы.
Используйте подсказки:
1.Повысили требования.
2.Знать твёрдо, наизусть.
3.Слегка перекусить.
4. Нарушать, ломать порядок.
5. Человек, который отличается от других.
Проверьте себя:
1.Повысили требования. – закрутили гайки
2.Знать твёрдо, наизусть. – знать назубок
3.Слегка перекусить. – заморить червячка
4. Нарушать, ломать порядок. — кувырком
5. Человек, который отличается от других. – белая ворона
5.Контрольный модуль
1.) Найдите лишний фразеологизм и запишите его в своей тетради (два фразеологизма являются синонимами, а третий — лишний).
Вариант 1
А) хоть пруд пруди;
Б) куры не клюют;
В) кот наплакал;
А) черепашьим шагом;
Б) во весь дух;
В) во все лопатки;
А) все как на подбор;
Б) никуда не годится;
В) один другого лучше;
Проверьте себя:
А) хоть пруд пруди;
Б) куры не клюют;
В) кот наплакал;
А) черепашьим шагом;
Б) во весь дух;
В) во все лопатки;
А) все как на подбор;
Б) никуда не годится;
В) один другого лучше;
2.) Найдите лишний фразеологизм и запишите его в своей тетради (два фразеологизма являются синонимами, а третий — лишний).
Вариант 2
А) на кудыкину гору;
Б) за тридевять земель;
В) рукой подать;
А) сложа руки;
Б) в поте лица;
В) не покладая рук;
А) тьма – тьмущая;
Б) с гулькин нос;
В) вагон и маленькая тележка;
Проверьте себя:
А) на кудыкину гору;
Б) за тридевять земель;
В) рукой подать;
А) сложа руки;
Б) в поте лица;
В) не покладая рук;
А) тьма – тьмущая;
Б) с гулькин нос;
В) вагон и маленькая тележка;
3) Вам нужно подобрать к фразеологизму соответствующий рисунок.
Вариант 1
Нем как … упрям как … грязный как … .
Проверьте себя:
Нем как (рыба)
упрям как (осёл)
грязный как (поросёнок)
4) Вам нужно подобрать к фразеологизму соответствующий рисунок.
Вариант 2
Колючий как … надут как … болтлив как … .
Проверьте себя:
Колючий как (ёж)
надут как (индюк)
болтлив как (сорока)
5). Отгадайте и запишите фразеологизмы. Вариант 1
1. Она находиться в постоянных хлопотах и заботах.
2. Их кладут на полку голодные люди.
3. Им дают волю драчуны.
Дать волю рукам.
Класть зубы на полку.
Вертеться как белка в колесе.
Проверьте себя:
1. Находиться в постоянных хлопотах и заботах. — Вертеться как белка в колесе.
2. Их кладут на полку голодные люди. — Класть зубы на полку.
3. Им дают волю драчуны. — Дать волю рукам.
6) Отгадайте и запишите фразеологизмы. Вариант 2
1.Он в голове у несерьёзного человека.
2. В них пускают пыль, создавая ложное впечатление о себе.
3. Её набирают в рот, когда молчат.
Как в рот воды набрал.
Ветер в голове.
Пускать пыль в глаза.
Проверьте себя:
1. Он в голове у несерьёзного человека. — Ветер в голове.
2. В них пускают пыль, создавая ложное впечатление о себе. — Пускать пыль в глаза.
3. Её набирают в рот, когда молчат. — Как в рот воды набрал.
6.Рефлексия.
— Что называется фразеологизмами?
(Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов. Мы должны объяснять значение всего устойчивого словосочетания, а не отдельных слов, которые в него входят.)
Приведите примеры.
— Для чего используют в речи фразеологизмы? (Употребляя в своей речи фразеологизмы, мы делаем свою речь выразительной, богатой, яркой.
)
— Закончи утверждения.
Я узнал …
Я научился …
Я понял …
У меня получилось…
У меня не получилось …
7. Домашнее задание.
Учебник с. 50 упр. 76
Правописание корней. Онлайн тесты
1.Корни с чередованием
— Гар//гор, клан//клон, твар//твор: под ударением пишется та гласная, которая слышится, без ударения пишется —о—: склониться, кланяться, поклон, загар, загорелый, тварь, творчество, творить.
— Зар//зор: под ударением пишется та гласная, которая слышится, без ударения пишется —а- :зарево, зарница, зорька.
— Лаг//лож: перед -г- пишется -а-, перед -ж- пишется -о- : предлагать, предложить.
— Мак//мок: -мак пишется в глаголах со значением «погружать в жидкость», -мок пишется в глаголах со значением «пропускать жидкость»: туфли промокли, макать в краску.
— Плав//плов: -плов пишется в словах пловчиха и пловец, а также во всех производных от них словах, в остальных случаях пишется -плав: плавать, плавучий.
— Равн//ровн: -равн пишется в словах со значением «равный, одинаковый, наравне», -ровн пишется в словах со значением «прямой, ровный, гладкий»: подровнять, наравне.
Искл: равнина.
— Раст//рос//ращ: перед -ст- и -щ- пишется —а-, перед —с- – -о-: расти, наращение, водоросли.
Искл: отрасль, Ростов, росток, Ростислав, ростовщик.
— Кас//кос: пишется -а-, если дальше следует суффикс -а-, в остальных случаях пишется -о-: касаться, коснуться.
— Скак//скоч: перед —к- пишется —а-, перед —ч— пишется —о-: скакать, подскочить.
— Бер//бир, дер//дир, мер//мир, пер//пир, тер//тир, блест//блист, жег//жиг, стел//стил, чет//чит: пишется -и-, если дальше следует суффикс -а- : собирать, соберу.
Искл: сочетать, сочетание.
— А(я) -им//а(я) – ин: в корнях с указанным чередованием пишутся -им-, -ин-, если дальше следует суффикс -а- : пожать — пожимать, начать – начинать.
В производных формах написание сохраняется, если даже дальше не следует суффикс -а- : подниму, сниму и т.д.
2. Проверяемые гласные в корне
Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно подобрать такое однокоренное слово, в котором на эту гласную падает ударение.
Стр..жайший — стрОго, приз..мленный — зЕмли.
3. Непроверяемые гласные в корне (словарные слова)
Написание гласных в словарных необходимо запоминать. Проверить их невозможно.
ВАтрушка, вИнЕгрет.
Образец оформления
— Гар//гор, клан//клон, твар//твор
выделить корень, поставить ударение, подчеркнуть вставленную букву
— Зар//зор: выделить корень, поставить ударение, подчеркнуть вставленную букву
— Лаг//лож: выделить корень, подчеркнуть вставленную букву одной чертой, согласную на конце корня — двумя чертами.
— Мак//мок: выделить корень, подчеркнуть вставленную букву, указать значение слова
— Плав//плов: выделить корень, подчеркнуть вставленную букву, написать слово «запомнить»
— Равн//ровн: выделить корень, подчеркнуть вставленную букву, указать значение слова
— Раст//рос//ращ:
выделить корень, подчеркнуть вставленную букву одной чертой, согласную на конце корня — двумя чертами.
— Кас//кос: выделить корень, подчеркнуть вставленную букву, выделить суффикс «а» (если суффикса «а» нет, указать это в скобочках)
— Скак//скоч:
выделить корень, подчеркнуть вставленную букву одной чертой, согласную на конце корня — двумя чертами.
— Бер//бир, дер//дир, мер//мир, пер//пир, тер//тир, блест//блист, жег//жиг, стел//стил, чет//чит: выделить корень, подчеркнуть вставленную букву, выделить суффикс «а» (если суффикса «а» нет, указать это в скобочках)
— А(я) -им//а(я) – ин: выделить корень, подчеркнуть вставленную букву, выделить суффикс «а» (если суффикса «а» нет, указать это в скобочках)
Провряемые гласные в корне: подчеркнуть вставленную букву, написать в скобочках проверочное слово, выделить корни и поставить ударение в обоих словах.
Непровряемые гласные в корне: подчеркнуть вставленную букву, написать в скобочках «с.с.» (словарное слово)
Проект по рус 3 кл значение слова. Презентация для начальных классов «Проект по русскому языку
Проект по русскому языку «Рассказ о слове» Проект выполнил ученик 3 класса МКОУ ООШ д.
Безводное Кугергин Даниил
Человек нашёл слова для всего, что обнаружено им во вселенной. С. Я. Маршак. Давайте посмотрим, какие слова «окружают» слово «вода» .
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ Буря в стакане воды- большие волнения по ничтожному поводу. Водой не разлить – большие друзья, о крепкой дружбе. Воды в рот набрал – молчит и не желает отвечать. Воду в решете носить – попусту тратить время. Как две капли воды – очень похожи, неотличимы. .
Однокоренные слова – Вода- водный, водолаз, водопад, водяной. .
Загадки Меня пьют, Меня льют. Всем нужна я. Кто я такая? Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу!
Лексическое значение слова ВОДА Вода – морское, речное, озёрное пространство. Вода — прозрачная, бесцветная жидкость, представляющая собой химическое соединение водорода и кислорода. Вода – потоки, струи, волны, водная масса. Вода — напиток (для утоления жажды или лечебный).
Сочетаемость слова Мутная, лазурная, горячая, студёная, тёплая, холодная, бурная, живая, целебная, святая, болотная, целительная, минеральная, грунтовая, дождевая, кипячёная, речная, родниковая, (вода).
Синонимы и антонимы – Синонимы: жидкость, напиток, влага. -Антонимы: суша, земля, огонь. .
Пословицы Под лежачий камень вода не течёт. На обиженных воду возят. Ручей поит реку, река поит море. . Переливать из пустого в порожнее. Не плюй в колодец: пригодится воды напиться. .
Предложение с этим словом Мы на 70% состоим из воды. Вода – это одна из четырёх стихий на Земле. Вода- источник жизни. Чистая вода – залог здоровья. В пустыне дожди идут очень редко, поэтому воды очень мало.
- Что мы можем рассказать о слове? Давайте посмотрим, какие слова «окружают» слово мороз.
1. Лексическое значение слова:
Сильный холод (с температурой воздуха ниже 0°).
Холодная, зимняя погода.
2. Однокоренные слова: мороз, морозец, морозище, морозный, морозить.
3. Синонимы: мороз, холод, стужа.
Антонимы: мороз — жара, мороз — зной.
Фразеологизм: Мороз по коже (по спине) дерёт (пробегает, идёт).
Ощущается озноб, вызываемый чувством страха, волнения.
4. Сочетаемость слова: сильные, жестокие, первые, январские, русские, сибирские… (морозы).
5. Пословица. Мороз невелик, а стоять не велит.
Загадка. Без рук рисует, без зубов кусает.
6. Предложения с этим словом.
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки-зимы. (А. Пушкин)
Составьте и вы такую же страничку с каким-либо словом. Проиллюстрируйте свою страничку. Расскажите о выбранном вами слове в классе.
заря
Произносим: [зар’а]
Записываем: за
ря (словарное слово).
Многозначное слово.
1. Лексическое значение слова заря:
1. Яркое освещение горизонта перед восходом и после захода солнца.
2. Время появления на горизонте этого освещения.
3. (перен.) Начало, зарождение, ранняя пора чего-либо (обычно приятного, радостного, желанного).
4. (военн.
(также зоря)) Военный сигнал на барабане, горне или трубе в часы подъёма и при отходе ко сну.
5. (военн.) воинский церемониал.
6. (ботан. (также зоря)) Род многолетних травянистых растений семейства зонтичных с желтоватыми цветками; любисток.
Прямое значение: На востоке занималась новая заря.
Переносное значение: На заре истории — киммерийцы, скифы и сарматы.
2. Однокоренные слова: заря, зарница, зарничный, озарить, озарённый, заревой, зарянка.
3. Синонимы: рассвет, спозаранку, до росы.
Антонимы: поздно, закат.
Фразеологизмы:
ни свет ни заря (очень рано утром), от зари до зари (с раннего утра до позднего вечера).
4. Сочетаемость слова: утренняя, вечерняя, румяная, алая, багровая… (заря)
5. Пословицы:
Заря золотом осыплет.
Какова вечерняя заря, таков и другой день.
Зарю проспать, рубахи не достать.
Загадка:
Красная девица в зеркало глядится. (Заря)
6. Предложения с этим словом.
Чуть брежжит бледная заря, —
Слежу мелькания снежинок. (А. Блок)
Я вижу край небес в дали безбрежной
И ясную зарю. (З. Гиппиус)
Небо широкое, широкое.
Смотрит заря утомлённая. (З. Гиппиус)
МКОУ Терновская СОШ № 1
Исследовательская работа
Выполнили — ученики 3-а класса Руководитель-учитель начальных классов: Дулина Л.В.2017 год
Методический паспорт исследовательской работы.
Исследовательская работа: «Рассказ о слове»
Предмет : русский язык
Класс: 3-а
Цель исследования :
Развитие творческих способностей и языковых возможностей младших школьников.
Создание красочных страничек исследуемого слова.
Задачи исследования :
формировать умения подбирать текстовую информацию; выделять из большого количества информации главное;
представлять свой проект.
Планируемые результаты :
находить пути решения поднимаемой проблемы;
пользоваться толковым, фразеологическим словарями, словарём антонимов, синонимов;
находить полезную информацию в словарях;
совершенствовать умения находить однокоренные слова;
собирать материал в дополнительной литературе, в Интернете;
сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации;
оформлять страницу журнала;
презентовать проект;
оценивать результаты работы;
пользоваться результатами собственной деятельности.
Тип проекта : поисково-творческий.
Тип проекта по предметной области: русский язык.
Тип проекта по форме: коллективный.
Тип проекта по временным рамкам: краткосрочный.
Ресурс: заинтересовать родителей совместной деятельностью в триаде «Учитель-ученик-родители».
Результат проекта (продукт): сборник рассказов о слове; презентация.
План работы над исследованием.
1этап. Подготовительный.
Сообщение цели и задач проекта.
Вам надо выбрать слово, подготовить о нём рассказ, который включает информацию о слове и его окружении, и оформить собранную информацию. Полученную информацию оформить на листах формата А -4.
2 этап. Планирование и организация деятельности.
Обсуждение названия проекта.
Планирование.
Сбор материала.
Оформление работы.
3 этап. Практический.
Выполнение запланированной работы; внесение изменений. Работа со словарями, дополнительными источниками информации.
4 этап. Презентационный.
Представление и защита работ. Коллективное составление сборника слов.
5 этап Рефлексивный (контрольно-оценочный).
Анализ результатов исследовательской работы каждого члена группы, самооценка.
План работы над словом:
Предложение с этим словом.
Лексическое значение слова.
Однокоренные слова.
Синонимы.
Антонимы.
Фразеологизм.
Сочетаемость слова.
Пословица.
Введение.
Мы ученики 3«А» класса, хотим познакомить Вас с нашей исследовательской работой по русскому языку по теме «Рассказ о слове».
Эта тема выбрана нами не случайно. Мы с первого класса работаем над различными исследовательскими проектами: учебными и внеурочными. И в каждом проекте большую часть занимают слова, а слово — очень интересная штука. В 1 классе мы узнали , что в русском языке есть слова, написание которых связано с запоминанием. Это словарные слова. Есть слова, правописание букв в которых можно проверить.
Во 2 классе мы познакомились с лексическим значением слова, его этимологией, подбирали родственные слова, однокоренные, учились подбирать к слову антонимы и синонимы. Все это обогатило наш кругозор, речь, словарный запас.
В 3 классе работа над словом усложнилась.
Мы начали понимать природу фразеологизмов, исследуя слово с различных сторон, опираясь на ранее приобретенные знания. Вот и появилось желание исследовать разные слова русского языка.
Выбранную нами тему мы решили изучить самостоятельно. Вместе обсудили план, распределили направления нашей работы. А затем по плану (см. приложение) каждый исследовал своё слово и составил красочную страницу.
Теперь разрешите представить вам наши творческие работы, которые можно использовать на уроках, в группе продленного дня, в работе с дошкольниками.
Слово – «горох»
ГОРОХ
гарох горох
Лексическое значение слова:
Травянистое растение (семейство бобовых) с круглыми семенами в стручках.
Овощ, выросший на огороде.
Однокоренные слова: горох, горошек, гороховый, горошинка.
Синонимы: горох, боб.
Антонимы: (горох) круглый – квадратный, зеленый – красный, твердый – мягкий.
Фразеологизм: Как об стену горох. Полное безразличие к чему либо, какой либо ситуации, вопросу.
Сочетаемость слова: зеленый, мягкий, круглый, зрелый, вкусный, твердый.
Пословица: Не смейся, горох не лучше бобов, размокнешь, сам лопнешь.
Загадка:
Раскололся тесный домик
На две половинки.
И посыпались оттуда
Бусинки-дробинки.
Предложения с этим словом:
Мы посадим горох в огороде.
Вкусный вырастет горох.
Слово – «дружба».
Дружба — записываем [дружба] Произносим [ дружба]
1. Лексическое значение слова:
Дружба — это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
2. Однокоренные слова: дружба, дружить, дружелюбный, дружок, дружественный.
3. Синоним: товарищество, приятельство.
Антоним: вражда
Фразеологизмы: Не в службу, а в дружбу.
4. Сочетаемость слова: крепкая, мужская, женская, настоящая (дружба), водить дружбу, в знак дружбы.
5. Пословицы:
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
За дружбу дружбой платят.
Маленькая дружба лучше большой ссоры.
Дружба от не дружбы близко живет.
Дружба не гриб, в лесу не найдешь.
Загадки:
Мы в беде друг другу помогаем,
Вместе делаем уроки и играем,
Вместе ходим на прогулку, в магазин.
Когда нет тебя, то я один.
Приходи скорее, я скучаю,
Даже с танком любимым не играю.
Мне общение с тобою очень нужно,
А еще нужна мужская… (дружба)
6. Предложения со словом:
Дружба крепкая не сломается, не расклеится от дождей и вьюг (из песни).
Ты дружбу не купишь за деньги,
Ее не найдешь просто так.
Ведь дружба, как золото, ценна,
А также не всем по зубам (В.Можная)
Мальчик с девочкой дружил,
Мальчик дружбой дорожил (С.
Михалков)
Слово – «язык».
Произносим й а з ы к
Записываем язык
Лексическое значение слова:
1.Орган в полости рта у позвоночных животных и человека.
2. Орган человека, который участвует в образовании звуков речи.
3. Система словесного выражения мыслей, которая служит средством общения.
2. Однокоренные слова: язычок, язычище, языковой, подъязычные (таблетки), языкознание, языковед, язычник.
3. Синонимы: речь, диалект (к третьему лексическому значению).
Антонимы – не существуют.
Фразеологизмы: Если человек болтлив, то говорят, что у него язык без костей . Если же болтун любит рассказывать чужие секреты, то у него слишком длинный язык . Такому человеку можно посоветовать, чтобы он не распускал язык , почаще держал его за зубами , а то и вовсе прикусил его.
В тяжелых случаях можно болтуну язык и укоротить .
Любители болтать чешут языком попусту. Однако бегло, свободно говорить очень часто бывает просто необходимо. Про человека, обладающего этим умением, скажут, что у него язык хорошо подвешен .
Бывает, что человека никак не удается втянуть в беседу. Сидит себе, молчит, – как будто язык проглотил . Отчаиваться в таких случаях не стоит. Может быть, язык у него еще развяжется ?
Иногда хочется сказать что-нибудь не совсем подходящее к ситуации. Если все-таки ненужное слово срывается с языка , то человек потом может расстроиться: «И кто меня за язык тянул ?»
4. Многозначность слова ЯЗЫК основывается на сходстве по форме. Например, язык у человека, язык у колокола, язык у ботинка, язык у пламени костра.
5 .
Сочетаемость слова: человеческий язык, слизистая языка, русский язык.
6. Пословицы. Острый язык — дарование, а длинный — наказание. Мал язык , да всем телом владеет.От приветливых слов язык не отсохнет. Язык мягок: что хочет, то и лопочет.Язык до Киева доведет. Языком болтай, а рукам воли не давай! Языком не торопись, а делом не ленись. Язык мой — враг мой.
7. Загадки.
1)Если б не было его, 3) Всегда во рту,
Не сказал бы ничего. Да не проглотишь.
2)Всегда он в работе, 4) Что острее ножа?
Когда говорим,
А отдыхает, 5) Изгородь из костей, а сторож без костей.
Когда мы молчим.
8. Предложения с этим словом.
1. Маша дразнилась и показывала всем язык.
2.Язык колокола бился, дрожал, созывал тревожным набатом людей на площадь.
3.Завернувшийся внутрь язык мешал мне шнуровать кроссовки.
4. Пламя костра разгоралось, его языки всё жарче согревали озябшие руки.
5. Мы дети Солнца, дети Бога-Слова.
Язык великий нам в наследство дан.
Настанет время — и прославят снова
Потомки имя гордое славян.
6. Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
(А.И.Куприн.)
Работая над проектом мы:
Расширили свой кругозор, узнали много нового, интересного о различных словах.
Со своими работами мы выступили на уроках русского языка и литературы.
Научились работать с различными словарями, отбирать нужную информацию.
Сформировали умение подбирать текстовую информацию; выделять из большого количества информации главное.
Научились представлять свой проект.
Работа над исследованием нас сплотила, нам интересно выступать перед друзьями в классе, узнавать новое, слушать друг друга.
Мы хотим продолжить работу над проектами по предметам и по внеурочной деятельности
В работе над проектом нам помогали:
наш классный руководитель,
- Что мы можем рассказать о слове? Давайте посмотрим, какие слова «окружают» слово мороз.
1. Лексическое значение слова:
Сильный холод (с температурой воздуха ниже 0°).
Холодная, зимняя погода.
2. Однокоренные слова: мороз, морозец, морозище, морозный, морозить.
3. Синонимы: мороз, холод, стужа.
Антонимы: мороз — жара, мороз — зной.
Фразеологизм: Мороз по коже (по спине) дерёт (пробегает, идёт). Ощущается озноб, вызываемый чувством страха, волнения.
4. Сочетаемость слова: сильные, жестокие, первые, январские, русские, сибирские… (морозы).
5. Пословица. Мороз невелик, а стоять не велит.
Загадка. Без рук рисует, без зубов кусает.
6. Предложения с этим словом.
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки-зимы. (А. Пушкин)
Составьте и вы такую же страничку с каким-либо словом. Проиллюстрируйте свою страничку. Расскажите о выбранном вами слове в классе.
заря
Произносим: [зар’а]
Записываем: за
ря (словарное слово).
Многозначное слово.
1. Лексическое значение слова заря:
1. Яркое освещение горизонта перед восходом и после захода солнца.
2. Время появления на горизонте этого освещения.
3. (перен.) Начало, зарождение, ранняя пора чего-либо (обычно приятного, радостного, желанного).
4. (военн. (также зоря)) Военный сигнал на барабане, горне или трубе в часы подъёма и при отходе ко сну.
5. (военн.) воинский церемониал.
6. (ботан. (также зоря)) Род многолетних травянистых растений семейства зонтичных с желтоватыми цветками; любисток.
Прямое значение: На востоке занималась новая заря.
Переносное значение: На заре истории — киммерийцы, скифы и сарматы.
2. Однокоренные слова: заря, зарница, зарничный, озарить, озарённый, заревой, зарянка.
3. Синонимы: рассвет, спозаранку, до росы.
Антонимы: поздно, закат.
Фразеологизмы:
ни свет ни заря (очень рано утром), от зари до зари (с раннего утра до позднего вечера).
4. Сочетаемость слова: утренняя, вечерняя, румяная, алая, багровая… (заря)
5. Пословицы:
Заря золотом осыплет.
Какова вечерняя заря, таков и другой день.
Зарю проспать, рубахи не достать.
Загадка:
Красная девица в зеркало глядится. (Заря)
6. Предложения с этим словом.
Чуть брежжит бледная заря, —
Слежу мелькания снежинок. (А. Блок)
Я вижу край небес в дали безбрежной
И ясную зарю. (З. Гиппиус)
Небо широкое, широкое.
Смотрит заря утомлённая. (З. Гиппиус)
Главная » Стройматериалы » Проект по рус 3 кл значение слова. Презентация для начальных классов «Проект по русскому языку
Определение для изучающих английский язык из Словаря для учащихся Merriam-Webster
множественное число рассветы
множественное число рассветы
Определение учащегося для DAWN
1 : время суток, когда впервые появляется солнечный свет[не в счет]
Мы прибыли на/до/после рассвета .
[= восход солнца , рассвет ]Танцевали до рассвета .
рассвет ясный свет
как рассвет над городом
Он проснулся на рассвете.[=очень рано утром]
Она ехала от рассвета до/до заката. [=с раннего утра до раннего вечера]
[= восход солнца , рассвет ][считать]
— сравнить сумерки 2 [считать] : начало чего-то — обычно в единственном числе — обычно + изЛюди воевали друг с другом с рассвета истории/времени/цивилизации.
рассвет новая эра/эпоха
на рассвете 21 века
2 Рассвет /ˈdɑːn/ глагол
рассветы; рассветало; рассвет
рассветы; рассветало; рассвет
Определение учащегося для DAWN
[нет объекта]
1 : начинать светлеть с восходом солнца 3 : начать понимать — см.
также рассветы на 1 светрассвет на
[фразовый глагол]рассвет на (кого-то)
: начать понимать или осознавать (кем-то) в первый разРешение, наконец, пришло к нему .
[=он наконец увидел решение]Меня вдруг осенило что я не ел весь день.
до нее дошло, что она пропала.
[=он наконец увидел решение]— рассвет
имя существительное [не в счет]определение рассвета в The Free Dictionary
Когда рассветало, Самбхур зазвонил Раз, два и снова! Наденьте на голову фигурную войлочную шапку, чтобы уши не промокли, ибо рассвет холоден, когда Борей однажды совершил свой натиск, а на рассвете плодотворен.
туман стелется над землей со звездного неба на поля блаженных мужей: он черпается от вечно текущих рек и поднимается высоко над землей ветром, и иногда переходит в дождь к вечеру, а иногда в ветер, когда фракийский Борей сгущает густые облака.К рассвету задремавшего графа Орлова-Денисова разбудил подведенный к нему дезертир из французской армии. На берегу у эллинга горел костер, сыплющий искры в неясность зари. Вокруг него боролась масса черных фигур. «С сегодняшнего утра — должно быть, это было: холодный тусклый рассвет сегодняшнего дня. , нанял портового рыбака, чтобы тот переплыл его через канал, а затем прошел еще восемь миль до церкви в Карлайле, не столько, надо опасаться, из рвения к святым вещам, сколько из желания выполнить поручение для своего обожаемого брата, Кеннет.Но в конце концов его сердце изменилось, и, встав однажды утром с розовой зарей, он предстал перед солнцем и сказал ему так: , грубая трава, то вдруг по сигналу вскочили во весь рост с занесенными в руки копьями — уродливое зрелище в смутной заре для людей, продрогших от влажного сырого воздуха и только полусонных.
По всем неписаным законам дикой войны всегда атакует краснокожий, и с коварством своей расы он делает это незадолго до рассвета, когда, как он знает, мужество белых находится на самом низком уровне.Проснувшись на самой ранней заре, Левин пытался разбудить своих спутников. Ее глаза, как звезды Сумеречной ярмарки; Как и у Твайлайт, ее темные волосы; Но все остальное в ней взято Из майского времени и веселого рассвета; Танцующая форма, веселый образ, Чтобы преследовать, пугать и укрывать. Но когда я мечтаю о тебе врозь, Я хочу, чтобы рассвет мог поднять мое сердце, о солнце, к тебе.Обратный словарь
Как вы, наверное, заметили, слова для термина перечислены выше. Надеюсь, сгенерированный список слов для «термина» выше удовлетворит ваши потребности.Если нет, вы можете проверить «Связанные слова» — еще один мой проект, в котором используется другая техника (несмотря на то, что она лучше всего работает с отдельными словами, а не с фразами).
Об обратном словаре
Обратный словарь работает очень просто.
Он просто просматривает тонны словарных определений и выбирает те, которые наиболее точно соответствуют вашему поисковому запросу. Например, если вы наберете что-то вроде «тоска по прошлому», то движок вернет «ностальгия».На данный момент движок проиндексировал несколько миллионов определений, и на данном этапе он начинает давать неизменно хорошие результаты (хотя иногда он может возвращать странные результаты). Он во многом похож на тезаурус, за исключением того, что позволяет выполнять поиск по определению, а не по одному слову. Так что в некотором смысле этот инструмент является «поисковиком слов» или конвертером предложений в слова.
Я сделал этот инструмент после работы над «Связанными словами», который очень похож на инструмент, за исключением того, что он использует кучу алгоритмов и несколько баз данных для поиска слов, похожих на поисковый запрос.Этот проект ближе к тезаурусу в том смысле, что он возвращает синонимы для запроса слова (или короткой фразы), но он также возвращает много широко связанных слов, не включенных в тезаурус.
Таким образом, этот проект, Reverse Dictionary, должен идти рука об руку с Related Words, чтобы действовать как набор инструментов для поиска слов и мозгового штурма. Для тех, кто заинтересован, я также разработал «Описывающие слова», которые помогут вам найти прилагательные и интересные описания для вещей (например, волн, закатов, деревьев и т. д.).
Если вы не заметили, вы можете щелкнуть по словам в результатах поиска, и вам будет представлено определение этого слова (если оно доступно).Определения взяты из известной базы данных WordNet с открытым исходным кодом, поэтому огромное спасибо многим участникам за создание такого замечательного бесплатного ресурса.
Особая благодарность авторам открытого исходного кода, использованного в этом проекте: Elastic Search, @HubSpot, WordNet и @mongodb.
Обратите внимание, что Reverse Dictionary использует сторонние скрипты (такие как Google Analytics и рекламные объявления), которые используют файлы cookie.
Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с политикой конфиденциальности.
Проницательность: Словари необходимы — Газета
Несомненно, слова имели первостепенное значение с незапамятных времен. Они являются основой общения; без них мир бы боролся безмерно.
Согласно Оксфордскому словарю, в английском языке используется около 171 146 слов. Каждое слово имеет свою уникальность; ибо в конце концов каждый из них имеет разное значение, которое он хочет передать. Для этой цели существуют словари, которые помогают пользователям языка лучше общаться.Таким образом, можно сказать, что словари необходимы.
Грамматика или функция слова По сути, словарь представляет собой книгу, содержащую сокровищницу слов в алфавитном порядке, их значения, использование и другую необходимую информацию о каждом слове. Существуют различные виды словарей: некоторые словари уточняют произношение, тогда как другие рассказывают об использовании слова в предложениях, чтобы объяснить понятие слова и многие другие его значения.
В контексте вычислений «словарь — это структура данных, содержащая различные пары ключ-значение», в которых хранятся значения каждого уникального ключа в виде чисел или текстовых значений.
Как обратиться к словарю?
В общем, нетрудно обратиться к словарю для поиска слова, его значения и использования в различных контекстах.
Например, если мы хотим найти значения слова управленческий, нам нужно будет перейти на страницу алфавита «М», затем «Ма», а затем «Мана». Это откроет огромное поле слов, начинающихся с «Мана». Можно встретить слова «управлять», «менеджер», «управляемый» и «управленческий», используя их в небольших, но осмысленных предложениях.Точно так же в нем можно найти любое слово.
Кроме того, словарь также показывает грамматический вид слова. Например, «manage» — это глагол, «manageless» — прилагательное, «manager» — существительное и так далее.
Для запоминания сначала нужно найти слово в форме глагола. Например, «говорить», тогда можно составлять и запоминать значения слова, вырезанного из «говорить».
Вы можете запомнить говорящего, добавив к нему «er», точно так же, как вы можете сделать «речь», затем «безмолвие» и так далее.Каждое слово, маленькое или большое, имеет корень, по которому можно составить и запомнить все слово.
Как правило, для использования словаря необходимо выполнить следующие простые шаги:
я. Выбор словаря: это первый шаг к использованию словаря. Выбор словаря важен, потому что на рынке, в библиотеках и учебных заведениях доступны различные типы словарей. Некоторые из них используются для специализированных целей в определенной технической области, например, в машиностроении или медицине.Другие могут быть двуязычными, которые переводят значение слова на другой язык. Поэтому нужно правильно выбирать словарь для частых консультаций.
ii. Чтение введения словаря: важно ознакомиться со словарем, к которому вы обращаетесь. Поэтому необходимо прочитать введение к словарю. Он содержит важную информацию о том, как пользоваться словарем.
III. Сокращения: словарь обычно содержит глоссарий общих терминов, используемых в словаре.Он также содержит важные сокращения, используемые в повседневной жизни.
ив. Руководство по произношению: нужно читать, как произносится слово, потому что есть большая разница между чтением слова и его правильным произношением во время разговорной сессии. Различные словари содержат подробные правила для изучения произношения каждого слова.
v. Найдите первую букву вашего слова: При поиске слова, прежде всего, нужно найти раздел словаря, который содержит первую букву искомого слова.
VI. Поиск ключевых слов. В верхней части каждой страницы есть вспомогательные слова, которые информируют вас о том, какие типы слов доступны на странице. Эти слова помогают нам найти нужное слово в соответствующем разделе.
VII. Поиск слова: Теперь мы можем выполнить поиск по разделу страницы, чтобы найти нужное слово.
VIII. Прочитайте определение: как только слово найдено, мы можем найти его определение и произношение.
В наши дни онлайн-словари, такие как Wordweb, Oxford, Merriam-Webster, Cambridge и т. д., доступны, и можно легко найти определение любого слова без особых проблем. Кроме того, поисковая система Google настолько мощна, что можно найти значение любого слова или технического термина, просто «погуглив».
Короче говоря, мы должны использовать все эти продвинутые словари, чтобы развивать лучшие лингвистические навыки и лучше общаться!
Опубликовано в Dawn, Young World, 10 апреля 2021 г.
Дон vs рассвет Омофоны Правописание и определение
Дон и рассвет — это два слова, которые произносятся одинаково при произнесении вслух, но пишутся по-разному и имеют разное значение, что делает их омофонами.Омофоны существуют из-за постоянно меняющегося английского языка. Различия в написании и определениях могут сбивать с толку. Произношение может измениться, даже если написание останется прежним, что приведет к появлению двух слов, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения, например ночь и рыцарь.
Английские слова также пишутся в соответствии с их этимологией, а не их звучанием. Например, слово «бросил» происходит от древнеанглийского слова «thrawan», а слово «сквозь» произошло от древнеанглийского слова «thurh».Мы рассмотрим определения слов дон и рассвет, откуда они произошли и некоторые примеры их употребления в предложениях.
Don может означать одеваться или надевать одежду. В данном случае don — это переходный глагол, который принимает объект. Родственные слова: dons, надел, надел. Это использование слова don является сокращением четырнадцатого века слов do on. Don также используется в британском английском для обозначения преподавателя в университете, особенно старшего преподавателя.Оно было взято из испанского или португальского языка в начале 1500-х годов, где don — уважительное обращение к джентльмену. Дон также используется в американском английском как титул уважения в мафии.
Рассвет — начало дня, точка, в которой свет становится видимым перед восходом солнца. Рассвет также используется в переносном смысле для обозначения начала чего-либо, точки, в которой что-то возникает, или точки, в которой человек что-то воспринимает или понимает. Dawn используется как существительное или как непереходный глагол, который не имеет объекта. Родственные слова: зори, зорька, зорька. Слово рассвет происходит от древнеанглийского слова dauen , что означает становиться днем.
Примеры
Люди ездят на велосипедах голыми, и если вы привыкли надевать одежду, вы можете пойти на это. (Деканские хроники)
В этом сезоне, когда певцы появляются у вашей двери, крича: «Снимем теперь нашу веселую одежду», они могут говорить только о ваших потрясающих клетчатых брюках.(Журнал Vogue)
Расика, сыгравшая роль жены дона мафии в Мирзапуре, считает, что сегодня для женщин есть более «интересные и сложные» роли, чем раньше.
Он поступил в Тринити-колледж в качестве преподавателя классики в 1968 году, за год до этого окончил Корпус-Кристи и всю свою трудовую жизнь учился в Оксфорде. (Оксфордская почта)
Пелоси, избранная спикером 220-192, взяла молоток, заявив, что избиратели США «требовали нового рассвета» на ноябрьских выборах, которые привели демократов к большинству в Палате представителей, и рассчитывают на «красоту нашей Конституции», чтобы обеспечить сдержки и противовесы сила.(Союз Олбани Таймс)
Ранее на этой неделе я сел на корабль, когда рассвет прорвался сквозь серебристый туман вдоль дока в Кеннакрейге. (Предприятие Калавера)
Во мне произошли духовные изменения (в подростковом возрасте), когда меня осенило, что я могу быть американским ребенком, играющим американскую музыку, вместо того, чтобы пытаться звучать как британец. (Бостонский вестник)
(Хиндустан Таймс)
Что это за слово? Используйте Word Type, чтобы узнать!
К сожалению, с текущей базой данных, на которой работает этот сайт, у меня нет данных о том, какие смыслы ~term~ используются чаще всего.
У меня есть идеи, как это исправить, но мне нужно будет найти источник «чувственных» частот. Надеюсь, приведенной выше информации достаточно, чтобы помочь вам понять часть речи ~term~ и угадать его наиболее распространенное использование.
Тип слова
Для тех, кто интересуется небольшой информацией об этом сайте: это побочный проект, который я разработал, работая над описанием слов и связанных слов. Оба этих проекта основаны на словах, но имеют гораздо более грандиозные цели.У меня была идея веб-сайта, который просто объясняет типы слов, которые вы ищете — точно так же, как словарь, но с акцентом на части речи слов. И так как у меня уже была большая часть инфраструктуры с двух других сайтов, я решил, что не будет слишком много работы, чтобы настроить и запустить это.
Словарь основан на замечательном проекте Wiktionary от wikimedia. Сначала я начал с WordNet, но потом понял, что в нем отсутствуют многие типы слов/лемм (определители, местоимения, аббревиатуры и многое другое).
Это побудило меня изучить издание Словаря Вебстера 1913 года, которое теперь находится в открытом доступе. Однако после целого дня работы по внесению его в базу данных я понял, что было слишком много ошибок (особенно с тегами частей речи), чтобы его можно было использовать для Word Type.
Наконец, я вернулся к Викисловарю, о котором я уже знал, но избегал его, потому что он неправильно структурирован для синтаксического анализа. Именно тогда я наткнулся на проект UBY — удивительный проект, который нуждается в большем признании.Исследователи проанализировали весь Викисловарь и другие источники и собрали все в единый единый ресурс. Я просто извлек записи из Викисловаря и вставил их в этот интерфейс! Так что это потребовало немного больше работы, чем ожидалось, но я рад, что продолжал работать после первых двух грубых ошибок.
Особая благодарность авторам открытого исходного кода, использованного в этом проекте: проекту UBY (упомянутому выше), @mongodb и express.
js.
В настоящее время это основано на версии Викисловаря, которой несколько лет.Я планирую обновить его до более новой версии в ближайшее время, и это обновление должно принести кучу новых значений слов для многих слов (или, точнее, леммы).
Рассвет Синонимы и антонимы | Synonyms.com
рассвет, заря, утро, полярное сияние, первый свет, рассвет, рассвет, рассвет, восход солнца, восход солнца, cockcrownoun
первый свет дня
«мы встали до рассвета «; «говорили до утра»
Синонимы:
рассвет, рассвет, доброе утро, рассвет, полярное сияние, утро, восход солнца, первый свет, утро, утреннее время, предполуденное утро, рассвет, рассвет, заря, петушиный крик
рассвет, утросуществительное
самый ранний период
«рассвет цивилизации»; «утро мира»
Синонимы:
рассвет, рассвет, доброе утро, рассвет, полярное сияние, утро, восход солнца, первый свет, утро, утреннее время, предполуденное утро, рассвет, рассвет, заря, cockcrow
рассветглагол
время открытия
«это был рассвет Римской империи»
, рассвет, восход солнца, заря, петушиный крик
щелкнуть, пройти, рассвет, прийти домой, пройти, погрузиться, проникнуть, впасть в местоглагол
стать ясным или войти в сознание или эмоции
«До него дошло что она предала его»; «она была пронизана печалью»
Синонимы:
пройти, положить, пройти, щелкнуть, завернуть, пройти, просочиться, соприкоснуться, проникнуть, прорезать, проникнуть, дно, щелкнуть, закончить, отметить , достигать, проникать, проникать, схватывать, добивать, полировать, проникать, прорезать, вытирать, вставать на место, кудахтать, фильтровать, возвращаться домой, скоротать, продырявить, пересечь, щелкнуть, рассеять, погрузиться, прояснять, покрывать, пересекать, загадывать, преодолевать, понимать, болтать, наполнять, проходить, отслеживать, щелкать
рассветглагол
появляться или развиваться
«Эпоха компьютеров наступила»
Синонимы:
проникнуть, проникнуть, проникнуть, пройти, встать на место, щелкнуть, прийти домой
рассветглагол
стать светлым
«Начало светать, и мы должны были встать»
Синонимы:
погрузиться, пройти, проникнуть, пройти, встать на место, щелкнуть, вернуться домой
