Живая и неживая природа 2 класс окружающий мир видео: Окружающий мир Живая и неживая природа

Содержание

Видео уроки «Окружающий мир» | Интернет-класс

Окружающий мир изучает так много разных вещей, что в них можно запутаться. Чтобы этого не случилось, учёные разделили их на части и изучают по порядку. Представляю видео уроки от CHILDRENscience («Дети и наука»)

Знакомство с предметом «Окружающий мир»

Первый урок из курса «Окружающего мира». На нём мы только познакомимся с этим предметом

Чем живое отличается от неживого. Часть 1

Мы разделили всю природу на Мир живого и Мир неживого. Но если по виду нам неясно, что перед нами: живой организм или неживой предмет, — как быть? Есть четыре главных признака, которыми обладает всё живое.

<center><ins class="lazy lazy-hidden adsbygoogle" style="display:block" data-ad-client="ca-pub-1812626643144578" data-ad-slot="3076124593" data-ad-format="auto" data-full-width-responsive="true"></ins> <script>(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({});</script></center>

Чем живое отличается от неживого. Часть 2

Всё живое умеет размножаться, расти, питаться и состоит из клеток. Но бывает, что неживые предметы по некоторым признакам похожи на живые. Во второй части урока мы разберём пару непростых случаев.

Царства живой природы. Часть 1

Учёные делят живую природу на царства. Давайте разберемся, кто живет в этих царствах, и нарисуем их на карте Мира живого.

Царства живой природы. Часть 2

Четыре главных царства живой природы учёные открыли уже давно. А карта у нас что-то получилась совсем новенькая. Давайте-ка придадим ей вид измученный и дряхлый.

Признаки животных

Наше путешествие по Миру живого начнётся с Царства Животных. Давайте разберёмся, какими общими свойствами обладают жители этого царства.

Беспозвоночные

Царство Животных делится на две большие «области». Мы сначала будем знакомиться с беспозвоночными животными — то есть с теми, у кого нет внутреннего скелета.

Медузы, кораллы и актинии

Эти простые и древние беспозвоночные живут на нашей карте в одном и том же «районе». На первый взгляд они не кажутся родственниками. Но на самом деле устроены они довольно похоже. Как именно — расскажет Роман Борисович в этом видеоуроке.

Губки

Почти все животные двигаются, чтобы добывать себе пищу. Но вот губки умеют питаться, сидя на месте. Как они это делают, вы узнаете из видео.

Черви. Часть 1

Дождевого червя видели все. А знакомы ли вы с червями, похожими на ленты, листики и птичьи перья?

<div id="yandex_rtb_4" class="lazy lazy-hidden yandex-adaptive classYandexRTB"></div> <script type="text/javascript">if(rtbW>=960){var rtbBlockID="R-A-743949-3";} else{var rtbBlockID="R-A-743949-5";} window.yaContextCb.push(()=>{Ya.Context.AdvManager.render({renderTo:"yandex_rtb_4",blockId:rtbBlockID,pageNumber:4,onError:(data)=>{var g=document.createElement("ins");g.className="adsbygoogle";g.style.display="inline";if(rtbW>=960){g.style.width="580px";g.style.height="400px";g.setAttribute("data-ad-slot","9935184599");}else{g.style.width="300px";g.style.height="600px";g.setAttribute("data-ad-slot","9935184599");} g.setAttribute("data-ad-client","ca-pub-1812626643144578");g.setAttribute("data-alternate-ad-url",stroke2);document.getElementById("yandex_rtb_4").appendChild(g);(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({});}})});window.addEventListener("load",()=>{var ins=document.getElementById("yandex_rtb_4");if(ins.clientHeight =="0"){ins.innerHTML=stroke3;}},true);</script>

Черви. Часть 2

Мы поговорили о червях, живущих в море и в почве. Но бывают и такие, которые поселяются в животе у человека. Роман Борисович расскажет, чем такие черви опасны и как ими не заразиться.

Брюхоногие моллюски

Этими непростыми научными словами называются существа, которых вы на самом деле хорошо знаете: улитки и их родственники.

Двустворчатые моллюски

Головоногие моллюски

Кто такие членистоногие

Членистоногие — самые разнообразные животные. Мы поговорим о четырех группах членистоногих: ракообразных, паукообразных, многоножках и насекомых. Но для начала давайте разберемся, что у всех них общего и почему их так назвали: «членисто-ногие».

Ракообразные

Пауки

Пауки — не единственные представители паукообразных, но, наверное, самые вам знакомые. Роман Борисович расскажет, чем пауки похожи и какие из них водятся в нашей стране.

Клещи и скорпионы

Многоножки

Конспект урока по окружающему миру «Живая и неживая природа» 2 класс

Тема урока: «Живая и неживая природа»

Предмет: окружающий мир.

Класс: 2. УМК: «Школа России»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Планируемые результаты:

Предметные: узнают, какая бывает природа; научатся различать объекты неживой и живой природы; научатся находить связи между живой и неживой природой;

Метапредметные :

Познавательные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Средства обучения: иллюстрации, карточки с заданиями, учебник, интерактивная доска.

Ход урока

1. Орг.момент

Цель: создать положительный настрой учащихся на урок, на восприятие учебного материала

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

— Ребята, доброта и улыбка делают наш мир лучше. Давайте, начнем наш урок с улыбки

Позитивно настраиваются на рабочий лад

Личностные: выражают позитивное отношение к предстоящей работе

Коммуникативные:

воспринимать на слух речь учителя

2.Актуализация знаний

Цель: актуализировать полученные ранее знания о природе, создать положительный эмоциональный настрой детей на изучение нового материала.

Читает стихотворение.

— Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

В небе тучка проплывает.

Речка, поле и трава,

Воздух, горы и листва,

Звери, птицы и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это всё вокруг…(Природа)

Воспринимают и осмысливают информацию.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

Личностные: понимание значения знаний; проявление интереса к изучаемому предмету и приобретение мотивации к процессу обучения.

Познавательные: вспомнить ранее, приобретенные знания

3.Формулировка темы и целей урока

Цель: обеспечить условия для нахождения детьми целей работы на уроке

1. Работа в парах. Раздает картинки и предлагает разделить их на две группы.

2. – На какие две группы вы поделили картинки? (живые и неживые)

3. — Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?

Поставьте цель сегодняшнего урока

4. На с.24 в учебнике прочитайте, чему мы будем учиться в этом разделе.

Ставится проблема: «Что относится к живой, а что к неживой природе?»

Работают в парах: делят картинки на группы; формулируют тему урока, читают в учебнике, чему будут учиться в данном разделе. При педагогическом сопровождении, определяют тему урока, ставят цель и задачи на урок.

Личностные УУД: понимание значения знаний; проявление интереса к изучаемому предмету и приобретение мотивации к процессу обучения.

Регулятивные: ставить цель, планировать свои действия, прогнозировать свою работу.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, умение слушать и слышать, умение работать в паре, обосновывать свою точку зрения.

;

4. Изучение нового материала

Цель: создать условия для знакомства с новым материалом, расширить кругозор учащихся об объектах природы.

1. Работа в группах На каждую группу учитель дает живой цветок и камень.

Предлагает уч-ся заполнить таблицу (поставить +,-):

2. После заполнения таблицы с помощью текста в учебнике на с.25, сделать вывод, какие признаки живой природы, а какие неживой.

Делятся на группы, заполняют таблицу и с помощью учебника делают выводы.

Коммуникативные: воспринимать на слух речь учителя.

Принимать и сохранять учебную задачу. Работать в группе.

Регулятивные: делать самопроверку, корректировать свою деятельность в случае необходимости.

Познавательные УУД:

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— строить речевое высказывание в устной форме;

— умение структурировать знания.

5. Физминутка

Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения

Показывает видео, как дети гуляют в лесу и выполняют различные движения.

Под видео повторяют движения.

6. Закрепление

Цель: обобщение и систематизация знаний, полученных в процессе работы на уроке

1 . –Ребята, а скажите, без чего бы всё живое ни смогло существовать? (Без воды, света, воздуха, тепла и т.д.). Живая природа не может существовать без неживой природы и наоборот, т. к. все в мире взаимосвязано.

Приведите свои примеры.

2. Учитель вывешивает плакат «Взаимосвязь живой и неживой природы»

3. Предлагает уч-ся разобрать связи, изображенные на плакате.

Приводят примеры, разбирают связи.

Регулятивные: осуществление контроля, корректировки и оценивания своей деятельности и деятельности партнера.

Личностные: осознание важности полученных знаний.

7.Подведение

Итогов.

Рефлексия

Цель: подвести итог своей деятельности на уроке, проверить, достигнута ли поставленная на урок цель

1. Учебник с 26-27, читают, отвечают на вопросы.

2. В группах рисуют рисунки:

1 гр. Объекты живой природы.

2. гр. Объекты неживой природы.

3 гр. Взаимосвязи живой и неживой природы.

3. . Ребята все ли задачи, которые мы с вами планировали, выполнили? Достигли ли поставленной цели?

— Что вам понравилось?

— Что не понравилось?

5. Оцените свою работу сегодня на уроке. На ваших партах лежат красные кружки – это оценка «5» , желтые квадраты – это отметка «4», ну, а синие треугольники – это знаки, что эта тема вызвала у Вас затруднения.

— При выполнении какого задания вы испытывали трудность? Почему? Как преодолеть ее?

— С каким настроением вы уйдете с урока?

Работают по учебнику, отвечают на вопросы, в группах отгадывают кроссворд, Оценивают работу на уроке. Отвечают на вопросы учителя, выявляют затруднения, способы их преодоления.

Познавательные: умение добывать новые знания,

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выставление отметок. Домашнее задание

Выставляет отметки и задает домашнее задание: учебник с. 24-27, прочитать, ответить на вопросы, выучить определения, принести фото живой и неживой природы.

Записывают задание в дневник.

Личностные: — адекватно воспринимать оценку учителя.

Что такое «невидимые нити» — урок. Окружающий мир, 2 класс.

Все элементы окружающего мира связаны между собой.

Невидимые нити — это связи, которые существуют между частями природы.

Можно выделить следующие связи:

неживая природа &rlarr; живая природа;
растения &rlarr; животные;
животные &rlarr; животные;
человек &rlarr; природа.

Неживая природа &rlarr; живая природа

Солнце, воздух и вода — то, без чего не могут существовать живые организмы. Солнце даёт тепло и свет. Воздух нужен для дыхания. Без воды не сможет жить ни один организм.

И наоборот, живые организмы влияют на неживую природу. Растения выделяют в воздух кислород. Грибы и бактерии обогащают почву.

Растения &rlarr; животные

Без растений животные существовать не могут.

Растения:

служат пищей для животных;
обеспечивают животных кислородом;
дают место для жизни;
служат материалом для построения жилищ (гнёзд, нор).

Животные тоже влияют на растения.

Животные:

опыляют растения;
распространяют плоды и семена;
защищают растения от насекомых.

Рис. \(1\). Птица

Животные&rlarr; животные

Между животными тоже существуют связи. Например, многие животные заботятся о своём потомстве.

Рис. \(2\). Забота о потомстве

Но в основном связи между разными животными проявляются в том, что они поедают друг друга.

Рис. \(3\). Лиса

Человек &rlarr; природа

Человек — часть природы и без неё жить не может.

Природа даёт человеку:

пищу;
воздух;
одежду;
материал для строительства жилья;
сырьё для фабрик и заводов.

Рис. \(4\). Овощи

Рис. \(5\). Добыча полезных ископаемых

Человек тоже влияет на природу. Часто его необдуманные действия наносят природе вред. Люди не должны нарушать природное равновесие, потому что в природе всё взаимосвязано.

Источники:

Рис. 1. Птица https://pixabay.com/images/id-6163139/ 4.06.2021

Рис. 2. Забота о потомстве https://pixabay.com/images/id-591359/ 4.06.2021

Рис. 3. Лиса https://pixabay.com/images/id-5326716/ 4.06.2021

Рис. 4. Овощи https://pixabay.com/images/id-1768857/ 4.06.2021

Рис. 5. Добыча полезных ископаемых https://pixabay.com/images/id-2023592/ 4.06.2021

Природа вокруг нас worksheet

Advanced search

Content:

Language: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan Standard, Tibetan, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld Church Slavonic, Church Slavonic,Old BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Dhivehi, MaldivianDzongkhaEweGreek (modern)EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (Farsi)Fula, Fulah, Pulaar, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish Gaelic, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (modern)HindiHiri MotuCroatianHaitian, Haitian CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut, GreenlandicKhmerKannadaKoreanKanuriKashmiriKurdishKomiCornishKyrgyzLatinLuxembourgish, LetzeburgeschGandaLimburgish, Limburgan, LimburgerLingalaLaoLithuanianLuba-KatangaLatvianMalagasyMarshalleseMāoriMacedonianMalayalamMongolianMarathi (Marāṭhī)MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern Punjabi, Eastern PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (Saṁskṛta)SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Tonga Islands)TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Subject:

Grade/level: Age: 3456789101112131415161718+

Search: All worksheetsOnly my followed usersOnly my favourite worksheetsOnly my own worksheets

РОСТОК: Окружающий мир

«Природные часы, календарь, компас».

… Мы отправляемся с вами в путешествие в дальние страны. Что нам понадобится с собой взять, если следует учесть, что наши парусники не стоит перезагружать? …… Компас? Для чего? Часы? Для чего? Каким образом мы будет отсчитывать дни нашего путешествия? …. Все верно. А вы знаете, что в древние времена люди, не имея часов, компасов, календарей, умели ориентироваться в пространстве, днях, сезонах года. Каким образом?….

Итак, история часов… Люди, наблюдая за природой, научились узнавать время суток по солнцу. В то время, когда солнце поднималось выше всего называли полдень. В полдень тени от предметов самые короткие. Вот тогда люди и изобрели первые часы. Это были солнечные часы.

На смену солнечным появились водяные часы, которые были изобретены в Египте. Они показывали время не только днем, но и ночью. Водяные часы представляли собой две емкости, наполненные водой. А вы знаете, что первый будильник на земле тоже был водяным. Скорее это даже был школьный звонок. Его создателем был древнегреческий ученый и философ Платон, который жил за 400 лет до нашей эры. Этим прибором он созывал учеников на свои уроки.

Затем появились песочные часы, которые до сих пор используются.

А вы знаете, что существуют «живые» часы. В старые времена люди просыпались с призывом петуха. Еще существуют цветочные часы.Люди давно заметили, что цветы раскрываются и закрываются в одно и то же время суток. Например, одуванчики дружно раскрываются в5 часов утра. А кувшинки можно назвать речными часами. Их до сих пор называют «часами туристов». Они открывают свои белоснежные лепестки в 7 часов утра и в течение всего дня поворачиваются за солнцем.

История календаря…

Календарь появился тоже еще в древние времена. Наблюдая за небесными светилами, люди определяли благоприятное время для посевов и сбора урожая. И заметили цикличность этих временных периодов. В древние времена каждый народ имел свои календари. Самые известные являются лунные, солнечные календари. Например, наблюдая за луной, люди заметили, что между двумя новолуниями проходит 28 дней — почти месяц. Вот почему второе название луны — месяц.

Удивительно, что одним из самых точных считается календарь древних индейцев майя. Согласно расчетам астрономов майя года составляет 364 дней, что почти соответствует современному календарю (365 дней).

Календарь ацтеков

Славянский календарь

История компаса…

В далёкие времена люди ориентировались на местности благодаря своим наблюдениям. Одно из определений сторон горизонта по солнцу. В полдень (в 12 часов) ваша тень покажет направление на север.

Видеосюжет…

Компас изобрели в Древнем Китае, как и бумагу, зонты и многое другое. Китайский компас имел вид ложки из магнетита, установленной на пластине, на которой были обозначены стран света. Подтолкнув черенок ложки, ее приводили во вращательное движение. Компас показывал черенком точно на юг.

Позже в китайских компасах появилась плавающая стрелка компаса, изготовленная из искусственного магнита. Обычно она была в форме рыбки. Эту рыбку опускали в сосуд с водой, где она свободно плавала, указывая своей головой в ту сторону, где находился юг. Затем стрелка компаса стала изготовляться в виде швейной иглы. В начале XIII века «плавающая игла» стала известна европейцам. Компас был первым навигационным прибором, позволившим прокладывать курс в открытом море. Благодаря компасу испанские и португальские моряки в конце XV века отважились на далекие плавания через океан.

Народный календарь

Ответ Природа. Неживая и живая природа

1. Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы. В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты неживой природы, а каким — живые существа.

Ответ: Неживая природа — Солнце, воздух, гранит, созвездие, облако, льдина, сосулька, вода. Живая природа — ель, лягушка, карась, ландыш, кактус, подосиновик, комар, роза.

2. Вырежи из Приложения картинки и расположи их в соответствующих рамках. Попроси соседа по парте проверить твою работу. После проверки наклей картинки.

Ответ:

3. Исправь ошибки в утверждениях Сережи (зачеркни лишнее слово). Проверь себя с помощью учебника.

Ответ: 1) Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения — это неживая природа. 2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая природа.

4. Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце). Старайся не повторять примеры из задания 2.

Объекты неживой природы	Объекты живой природы
Луна, камень, небо	Белка, рыба, роза

5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему. Объясни схему (устно). Расскажи с её помощью о значении Солнца для жизни на Земле.

Ответ:

6. Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.

Ответ:

ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 2 часть

ГДЗ по окружающему миру — то есть готовые ответы по школьному предмету «Окружающий мир» для 2 класс помогут родителям помочь ребенку в подготовке домашних заданий. Приводим ответы к 2 части рабочей тетради по программе Перспектива, 2020 — 2021 учебный год авторов А. А. Плешакова и М.Ю. Новицкой. Задания, вызывающие затруднения, приводятся с подробным объяснением. В качестве ответов мы приводим и расширенную информацию по соответствующим темам, которую можно прочитать в статьях на страницах нашего сайта и использовать для подготовки докладов и проектов.

ГДЗ по окружающему миру

Страница 3 — 5 — Зимние месяцы

1. В первом столбце прочитай вслух названия зимних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий зимних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об из происхождении.

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия зимних месяцев в языках народов твоего края.

С названием месяцев у разных народов России и бывшего СССР можно ознакомиться в статье: Названия месяцев.

Заполним данные таблицы:

P.S. В 3-ий столбец записаны название месяцев по-белорусски.

2. Запиши названия зимних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы:

Просинец — древнее название января — это время когда на небе начинает появляться просинь и день становится длиннее ночи.)
Лютень — древнее название декабря на Руси — название этого месяца произошло из-за лютых морозов в это время.
Снежень — древнее название февраля на Руси — произошло от слова снег.
Студень — древнее название декабря на Руси — произошло от слова стужа, ведь именно стужей и морозами наполнен этот месяц декабрь.

б) с явлениями живой природы:

Бокогрей — древнее название февраля на Руси — в это время становится больше солнца и в солнечные дни скот выводили погреть бока на солнышке.

в) с трудом людей:

Січень — украинское название января — название произошло из-за обычая рубить или сечь деревья с целью обогреться и подготовить землю под засев.

В работе можно использовать на выбор старинные русские названия месяцев.

3. Велика Россия. Поэтому и зима приходит в разные ее края и в разное время. И длится ее владычество разные сроки. Запиши даты, когда зима приходит в ваш край и когда уходит.

Северный Кавказ
Зима длится всего лишь два-три месяца с декабря по февраль.
Урал
На Полярном Урале очень долгая зима, длящаяся 8 месяцев. Начинается она с начала сентября и заканчивается в марте-апреле.
На Южном Урале зима непродолжительная и длится примерно 4-5 месяца с ноября до конца марта.
На Средний Урале зима длится около 5 месяцев, в период с ноября до апреля.
Западная Сибирь
Зима на севере Западной Сибири длится около девяти месяцев, в центре — около семи.
Югу повезло чуть больше, там климатическая зима царствует пять месяцев.
Восточная Сибирь
Зима длится от 5-6 месяцев (район Байкала) до 7-8 месяцев (центр Якутии и Красноярского края).
На крайнем севере Восточной Сибири лета почти невозможно дождаться, поскольку зима царит там около 11 месяцев.
В центральной и южной части Восточной Сибири теплое время года (включая весну и осень) длится от 1,5-2 до 4 месяцев.
Прибайкалье и Забайкалье
В Прибайкалье и Забайкалье зима тянется от 5 до 6 месяцев.
Дальний Восток
Зима малоснежная, продолжается до 9 месяцев, а начинается в октябре.

4. Рассмотри фотографию. Сочини к ней стихотворение, присловье, загадку (на выбор) о красавице зиме. Запиши.

Красавица зима
Пришла на двор сама
Снегом все запорошила
Красотою удивила

       ***

Холод, снег, метель метет
Стужа кажется поет
Притаился белый заяц
Под кустом сидит красавец
От лисы он убегал
Все следы он заметал.

5. Помести фотографии или рисунки родного города (села), сделанные зимой. Придумай и напиши к ним подписи.
Рассмотрим несколько городов нашей чудесной страны и разместим фотографии, сделанные зимой.

Северный Кавказ
Зимний вечер
Зимний храм
Махачкала Ставрополь
Урал
Зимний дворец
Новогодняя сказка
Екатеринбург Нижний Тагил
Западная Сибирь
Сказочный город
Снежная сказка
Тюмень Новосибирск
Восточная Сибирь
Дорога в сказку
Ночная аллея зимой
Красноярск Улан-Удэ
Дальний Восток
Зимнее море
Зима пришла
Владивосток Хабаровск

Стр.6-7. Зима — время науки и сказок

1. Прочитай текст о народных приметах на погоду по двум дням святого Николая.

19 декабря — день святого Николая. Другой день памяти этого святого приходится на весну — 22 мая. В народных приметах об этих днях говорится так:
«Два Николы — один морозный, другой травный, один с зимой, другой с травой», «Сколько Никола Зимний даёт снегу, столько Никола Вешний даёт травы».
Земледельцы примечают: «Если Николин день холодный — к урожаю». Трескучие никольские морозы предвещают урожайное лето.

Понаблюдай и ты за явлениями природы в день святого Николая текущего года. Запиши свои наблюдения:

19 декабря снега было _____________.

19 декабря 2019 года в Москве снега практически не было.
19 декабря 2019 года в Кирове снег был.
19 декабря 2019 года в Екатеринбурге было очень много снега.
19 декабря 2019 года в Ижевске был слабый снег.
19 декабря 2019 года в Курске был снег с дождем.
19 декабря 2019 года в Рязани был небольшой снег.
19 декабря снега было в Саратове умеренный снег.
19 декабря 2019 года в Воронеже был небольшой снег.
19 декабря снега было в Уфе был слабый снег.

2. Запиши народные приметы на урожай в твоём крае.

Много снега в декабре – урожай на следующий год будет богатым.
Иней 19 декабря на Николу зимнего предвещает урожайный год.
В конце декабря солнечно и ясно – ждите щедрых даров природы.
Если 1 января погода ясная, мороз, то хлеб уродится отлично.
Если 13 января под старый Новый год ночь звездная, то будет обилие гороха.
Если 14 января будет туман – будет и богатый урожай; ночь звездная – лето ягодное.
В полдень на Крещение (19 января) синие облака – к урожаю, а ясная и холодная погода – к засушливому лету.
Если 15 февраля капель, то будет хороший урожай пшеницы, а ветер – к урожаю фруктовых.
На Луку (20 февраля) полуденный ветер предвещает урожай яровых.
Большая прибавка воды 28 февраля обещает хороший сенокос.
Если в феврале завывают северные ветра, по осени хорошим будет урожай.
Слякотная зима – к урожаю ячменя.
При большом снеге и хлеба будет много, а при малом и хлеба мало.
Если в конце зимы длинные сосульки, то это предсказывает хороший урожай.

3. Вспомни сказку народов твоего края про животных. Нарисуй к ней рисунок на с.7.

Русская народная сказка «Лиса и волк»

4. Подбери и запиши пословицу, выражающую смысл сказки, к которой нарисован твой рисунок.

Смекалка во всяком деле выручит.

Стр.8-9. Зима в неживой природе

1. Отметь рисунок, на котором показано положение солнца зимой. Объясни (устно) свой выбор.

Зимой солнце поднимается в небе совсем невысоко, дни становятся короткие и земля получает мало тепла. Повсюду лежит снег. Именно на третьей картинке мы видим, что лежит снег и солнце поднимается в небе невысоко, поэтому отмечаем именно эту картинку.

2. Составьте список зимних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Оттепель — когда сухой и сыпучий снег подтаивает в связи с повышением температуры, становится влажным и легко лепиться.
Гололедица — как правило, появляется после оттепели, когда появившаяся вода и подталый снег замерзают. На дорогах становится очень скользко и нужно быть осторожным.
Снегопад — падение снега с неба.
Метель — снегопад при сильном ветре.
Вьюга — еще одно название метели, ведь метель как будто завывает: «вьюююуу… вьюююуу..».
Изморозь — возникновение на деревьях, кустарниках, проводах пушистой снежной бахромы.

3. Запиши даты.

День зимнего солнцестояния — 22 декабря.
День зимнего солнцеворота — 25 декабря.

4. Понаблюдайте за погодой зимой. Каждый месяц ведите наблюдения в течение одной недели (примерно в середине месяца). Результаты заносите в таблицы, пользуясь условными знаками.

Декабрь

День недели	Число	Температура воздуха (днём)	Другие явления погоды
Понедельник	05.12.2019	-13℃
Вторник	06.12.2019	-9℃	снег
Среда	07.12.2019	-8℃
Четверг	08.12.2019	-12℃
Пятница	09.12.2019	-17℃
Суббота	10.12.2019	-7℃	снег
Воскресенье	11.12.2019	-7℃	снег

Январь

День недели	Число	Температура воздуха (днём)	Другие явления погоды
Понедельник	09.01.2020	-19℃	слабый туман
Вторник	10.01.2020	-16℃
Среда	11.01.2020	-12℃
Четверг	12.01.2020	-6℃
Пятница	13.01.2020	-6℃
Суббота	14.01.2020	-10℃
Воскресенье	15.01.2020	-8℃

Февраль

День недели	Число	Температура воздуха (днём)	Другие явления погоды
Понедельник	06.02.2020	-15℃	снег, слабый туман
Вторник	07.02.2020	-18℃
Среда	08.02.2020	-26℃	туман
Четверг	09.02.2020	-21℃
Пятница	10.02.2020	-16℃
Суббота	11.02.2020	-15℃
Воскресенье	12.02.2020	-14℃	небольшой снег

Сравните результаты наблюдений за три зимних месяца между собой, а также с результатами осенних наблюдений. Сделайте выводы о том, как меняется погода.

Страница 10 -11 — Звёздное небо зимой

Найди на рисунке Полярную звезду и подпиши её. Объясни (устно) как тебе удалось отыскать эту звезду среди других.

Чтобы найти Полярную звезду нужно найти на небе две звезды, которые образуют переднюю стенку ковша, мысленно соединить их линией и продолжить эту линию от верхней звезды ковша.

2. Придумай сказку о созвездии Малая Медведица и Полярной звезде. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

Когда-то давно в дремучем-дремучем лесу жили медведица и медвежонок. Питались они сладкой малиной и мёдом, который делали для них пчёлы.
Медведи в свою очередь всегда помогали пчёлам. Но однажды медвежонок, играя с одной пчелкой забрел от дома так далеко, что оказался на небе далеко-далеко от Земли.
Медведица в это время потеряла медвежонка и пошла его искать. И тоже оказалась на небе. Все троим пчелке, медвежонку и медведице очень понравилось на небе и они решили остаться там жить. Так медведица превратилась в созвездие Большая медведица, медвежонок в созвездие Малая медведица, а пчелка стала Полярной звездой.
И теперь каждый, кто смотрит ночью на звездное небо видит эту троицу и вспоминает эту историю.

3. Впиши названия сторон горизонта.

Если встать лицом к Полярной звезде, то впереди будет север, сзади юг, слева запад, справа восток.

4. С помощью иллюстрации учебника соедини звёзды на рисунке так, чтобы получился фрагмент созвездия Орион. Найди на рисунке звезду Сириус и подпиши её. Объясни (устно), что тебе помогло отыскать эту звезду.

Фрагмент созвездия Орион

Три звезды, расположенные рядом образуют пояс Ориона. Если провести линию налево и вниз, то найдём самую яркую звезду на небе — Сириус.

5. Понаблюдайте звёздное небо. Обратите внимание на то, как изменилось расположение ковша Большой Медведицы по сравнению с его расположением осенью. Найдите Полярную звезду. Ориентируясь по ней, определите стороны горизонта. Найдите на небе созвездие Ориона и звезду Сириус. Полюбуйтесь ими! Используя атлас-определитель, отыщите а небе другие созвездия и звёзды. Запиши названия созвездий и звёзд, которые удалось увидеть на зимнем небе.

Созвездия: Большой Пес, Малый Пес, Созвездие Близнецов, Плеяды, Созвездие Тельца, созвездие Возничий.

Звезды: Ригель, Бетельгейзе или «Битлджус», Порцион, Сириус, Пллукс, Кастор, Альдебаран, Капелла.

Страница 12 — 13 — Зима в мире растений

1. Узнай лиственные деревья по плодам. Соедини линиями рисунки и названия.

2. Узнай хвойные деревья по шишкам. Соедини линиями рисунки и названия.

3. Догадайся какое растение изображено на фотографии. Подпиши название. Раскрась это растение на рисунке.

Фото можжевельникаМожжевельник

На фотографии изображен можжевельник.

4. Во время прогулки постарайся определить несколько деревьев и кустарников в зимнем наряде (по силуэтам, плодам, шишкам и другим признакам). Запиши названия растений и нарисуй признаки по которым ты определил эти растения.

Как узнать деревья зимой?

Ствол березы преимущественно белый с черными пятнами, либо полосами, а ветки в основном похожи на хворост.
Осину можно узнать по цвету коры. Она у нее зеленоватая.
Ель можно узнать по большим длинным шишкам.
Сосну узнают по шишкам и высокому оранжевому или желтому стволу.
Липу можно узнать по плодам — маленьким, круглым орешкам с одним крылышком.
Дуб можно узнать по не опавшей желтой листве.
Клен можно узнать по крылаткам-пропеллерам.
Ясень зимой узнают по его плодам — жёлтым крылаткам.
Рябину можно узнать по шикарным гроздьям тяжелых блестящих ягод.
Пихта похожа на ель, но ее хвоя плоская и мягкая. Шишки у нее растут вверх.

Страница 14 — 15 — Зимние праздники

1. Поздравь своего одноклассника рождественской песенкой-колядой. Для этого вместо пропуска в тексте впиши нужное имя в ласковой форме.

Коляда, коляда!
Выходила коляда из Нова-города.
Как искала коляда Александрова двора.
Нашла коляда Александров двор.
Александров двор не мал, не велик,
Не мал, не велик — на семидесяти столбах.
На всяком столбе по жемчужине горит.
Счастья, радости тебе, Сашенька!

2. Раскрась рождественскую открытку к празднику.

3. Рассмотри фотографии новогодних игрушек. Отметь (закрась кружок) те, которые тебе кажутся старинными.

4. Разберись в схемах изготовления новогодних игрушек. Сделай их для подарка друзьям.

Делаем гирлянду (инструкция)

1. Возьмем цветную бумагу

2. Нарежем полоски

3. Разрежем эти полоски еще пополам

4. Склеим одну полоску в колечко.

5. Склеиваем следующее колечко и прикрепляем к предыдущему.

6. Продолжаем клеить колечки и прикреплять. В результате получим гирлянду.

7. Украшаем гирляндой ёлочку.

Делаем ёлочку из бумаги (инструкция)

1. Берем лист А4 зеленого цвета, разрезаем его на 4 части и каждую из них сгибаем пополам.

2. Складываем все листы вместе и вырезаем ёлочку и должно получится 4 одинаковых ёлочки.

3. Склеим 4 ёлочки получим игрушку и украсим ею ёлочку.

Делаем снежинку (инструкция)

1. Возьмем лист бумаги А4.

2. Согнем его пополам.

3. Согнем с одной стороны лист как указано на фото.
4. Загнем с другой стороны
6. Отрежем кончик и нижнюю часть волнами.
7. Разогнем листок и получим снежинку.8. Украсим снежинкой комнату.

Страница 16 — 17 — Растения в домашней аптечке

1. Как называются эти лекарственные растения? Укажи стрелками.

2. Практическая работа «Лекарственные растения».
1. Рассмотрите лекарственные растения, выданные учителем. Заполните таблицу.

2. Разгадайте кроссворд с помощью текста учебника.

Травянистое растение, корни которого используются как успокаивающее средство.
Кустарник, плоды которого содержат много витаминов.
Травянистое растение, соцветие которого заваривают для полоскания горла.
Дерево, цветки которого заваривают при простуде.
Травянистое растение, свежие листья которого останавливают кровь, а высушенные — помогают при кашле.
Травянистое растение, настойка которого улучшает аппетит.

Заполним пустые ячейки ребуса

3. С помощью взрослых познакомьтесь с лекарственными растениями вашей домашней аптечки. Какие из них были собраны вашими родными в природе, а какие — куплены в аптеке?
Запиши названия лекарственных растений домашней аптечки.

Растения домашней аптечки

Ромашка — собраны родными в природе.
Мята — собраны родными в природе.
Календула — собрана родными в природе.
Мать-и-мачеха — собрана родными в природе.
Кора дуба — куплена в аптеке.
Шалфей — куплен в аптеке.
Зверобой — куплен в аптеке.

Страница 18 — 19 Зимняя жизнь птиц и зверей

1. Узнай птиц по клювам. Соедини линиями рисунки и названия.

Соединим птиц с их названиями:

Объясни (устно) связь между строением клюва каждой птицы и особенностями ей питания. Дополнительную информацию о питании птиц вы можете найти в книге «Зелёные страницы».

2. Узнай зверей по описаниям. Напиши названия.

Маленький зверёк с длинным хвостиком. Питается желудями, орехами и другой растительной пищей. Зимой почти всё время проводит под снегом.

Это мышь и полёвка.

Маленький хищный зверёк. Зимой почти не заметен на снегу, потому что мех его становится белым.

Это ласка.

Довольно крупное животное, одетое в бурый мех. Питается и растительной, и животной пищей, которую находит под снегом. Выкапывать пищу из-под снега ему помогают клыки.

Это кабан.

В Приложении найди изображения этих животных и наклей их в окошки.
3. Продолжайте наблюдения за птицами вашего города (села). Что изменилось в поведении птиц, за которыми вы наблюдали осенью? Каких ещё птиц вам удалось увидеть?
Продолжайте подкармливать птиц. Понаблюдайте за птицами у кормушки.
По результатам наблюдений напиши рассказ. Проиллюстрируй его рисунком.

Птицы зимой
С приходом холодов, перелетные птицы улетают в жаркие страны, но
некоторые птицы остаются зимовать с нами.
С наступлением зимы птицы стараются находиться ближе к жилью человека,
ведь там возможно найти кормушку с едой.
Вороны тянутся поближе к селам, к скотным дворам, там они вьют гнезда.
В городе вороны кормятся и на свалках, и возле жилья людей, а на ночь
улетают в лес.
Синицы, воробьи, голуби, и даже дятлы днюют и ночуют под крышами домов
на чердаках. Воробьи частенько селятся в скворечниках. Они заранее
занимают их и стойко «обороняют», воюют с прилетающими весной скворцами
и даже с очень агрессивными сороками.

В сильные морозы. Птицы с утра даже не подлетают к кормушке, и только
ближе к обеду осмеливаются тронуться с места.
В холода птицы прячутся под крышами домов или сидят нахохлившись на
макушках деревьев. В кормушках в холода клюют еду они с жадностью,
даже дерутся за нее.

Активность птиц напрямую зависит от погодных условий. В дни оттепели птиц
возле кормушки не видно.

Если к кормушке прилетает несколько видов птиц таких как синицы, воробьи,
вороны, сороки, то вороны ведут себя очень нагло и выгоняют всех более
мелких птиц. А вообще несколько видов птиц одновременно в кормушке не
встречается. Даже птицы одного вида садятся на кормушку по очереди,
постоянно поглядывая по сторонам. Некоторые из них уносят корм и съедали
его на ветках соседнего дерева. Синицы и воробьи собирают корм и под
кормушкой. Холод птицам при температуре их тела им не так страшен,
как голод.

Птицы зимой

Страница 20 — 21 — Невидимые нити в зимнем лесу

1. Как связаны между собой ель и лесные животные? Вырежи картинки из Приложения и наглей их в схему №1. В схему № 2 впиши названия животных. Проведи стрелки.

Ель - прямое стройное дерево, которое живет до 500 лет. Она густо покрыта 
ветвями с хвоей. На многих ветках имеются шишки, в которых можно 
обнаружить семена. Именно эти семена являются кормом для многих 
лесных животных.

Белки, дятлы и клесты добывают семена из шишек - это для них основной 
корм в зимнее время. А то что они уронят на снег - корм для 
лесных мышей.

В густых ветвях ели многие птицы, а также белки укрываются от своих 
врагов. А в елях ветви у которых дотягиваются до самой земли 
даже заяц сможет укрыться от ветра или спрятаться от хищного зверя.

Клесты на ели вьют себе гнезда и выводят птенцов на ели.

2. Прочитайте в учебнике рассказ «Как животные друг другу помогают». Соедините рисунки стрелками так, чтобы показать связи в зимнем лесу. Связи между растениями и животными покажите зелёными стрелками, а связи между различными животными (их помощь друг другу) — красными.

Заполненная схема будет выглядеть так:

Невидимые нити в зимнем лесу

Сойка в своих кладовых прячет много желудей, а зимой их поедает. Но иногда 
она не может разыскать их под снегом и ей на помощь приходит белка. Она 
ловко раскапывает глубокий снег и съедает часть желудей, оставшуюся часть 
доедает хозяйка кладовой - сойка. 

Клесты выедают из шишек небольшую часть семян, а затем сбрасывают шишки, 
которые достаются белке, так клёст помогает белке. Однако некоторые шишки 
достаются дятлам, а некоторые достаются полёвкам и лесным мышам.

Вот так помогают животные друг другу зимой!

Показы свой вариант схемы классу. Обсудите ваши схемы и выберите наиболее точные. Сравните их со схемой в Приложении.

Страница 22 — 23 — В феврале зима с весной встречается впервой

1. Составь короткий устный рассказ о феврале. Используй в нём слова «межа», «граница», «рубеж». Нарисуй картинку к своему рассказу.

Февраль

2. Отгадай загадку. Подсказку к загадке найди в народной примете на урожай: «На Сретение капель — урожай на пшеницу». Запиши отгадку.

Висит за окошком кулёк ледяной. 
Он весело плачет и пахнет весной.
                ________________

Отгадка: сосулька.

3. В старину у каждой хозяйки был свой любимый способ готовить блины. Узнай домашний рецепт приготовления блинов, запиши его и расскажи о нём одноклассникам.

                               Рецепт блинов

Для приготовления понадобится: 1 стакан муки, соль, сода, 
1 стакан молока, 2 яйца и подсолнечное масло.

Возьмем 2 яйца, хорошо из взобьем. Добавим соль и соду. Вольем молоко.
Добавим муки и тщательно перемешаем.
Добавим 1 столовую ложку подсолнечного масла еще раз перемешаем.
Тесто готово!

Жарим блины.


                                                Приятного аппетита!

4. Подбери и приклей фотографию зимнего праздника по старинному календарю народов твоего края.

20 февраля 2020 года — Праздник Масленица — проводы зимы

Прочитать об истории праздника Масленицы, его традициях и обрядах можно >> тут.

Страница 24 — 25 — Зимний труд

1.Раскрась фрагмент старинной прялки.

Фрагмент старинной прялки

Расскажи (устно) о старинном женском труде в зимнюю пору.

Старинная работа зимой

Долгими зимними вечерами женщины пряли нитки из льняной и
шерстяной пряжи. Работа эта монотонная, требует терпения, усидчивости,
мастерства. Учились такой работе с детства.

Пряхи собирались вместе в доме у одинокой старушки - работать
да песни петь. В благодарность юноши ей дров привезут и наколют,
картошки в погреб засыпят, мешок мучицы в амбар поставят. Летом
сена для коровы накосят, а девушки уберут урожай в поле. старушке -
помощь, молодёжи - радость!

Прядут пряхи, песни поют, в окошко поглядывают. А с улицы тоже
доносится звонкая песня. Это юноши идут на посиделки к девушкам. Они
вдоволь наработались за день каждый на своём подворье: заботились о
животных, чинили упряжь для лошадей, готовили орудия для весенних
работ в поле.

Войдут молодцы, сядут у двери, смотрят - кто прилежнее из девушек
работает. Лучших приглашают поплясать и попеть вместе с ними. Тут же
в доме ребятишки - смотрят, учатся: как работать, как плясать, как
песни петь.

2. Заполни пропуски в тексте самостоятельно или с помощью учебника.

    Хорошие условия для хранения зерна люди 
создают в зернохранилищах - элеваторах.
    Домашние животные зимой держат в помещениях. 
Там должно быть тепло, сухо и светло. Четвероногим 
друзьям зимой надо добавлять в пищу витамины. 
    После оттепели, в гололедицу дороги и тротуары 
посыпают песком.
    Комнатные растения зимой поливают реже и не 
так обильно.

3. Определи, какие растения зеленеют, цветут и даже плодоносят в этом подоконнике зимой. Запиши их научные или народные названия.
На рисунках представлены лук, фиалка, декабрист и лимон.
4. Вырежи из Приложения детали одежды для зимних прогулок собачки. Сделай из них аппликацию. Раскрась одежду собачки. Придумай подпись.

Аппликация — собака в одежде для зимних прогулок

Страница 26 — 27 — Будь здоров

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть зимой. Вместо рисунков здесь можно поместить и фотографии.

Зимние игры

Зимой можно играть в снежки, хоккей, догонялки, ляпы, игру «Выше ноги от земли», «Казаки разбойники», «Царь горы», а также кататься на лыжах, коньках, санках, снегокате, снегоходе, лепить снеговика и т.д.

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которых ты любишь играть зимой.

Зимние игры развивают силу, ловкость, быстроту реакции, выносливость, смелость, трудолюбие, уважение, сообразительность, воображение, хитрость, координация, меткость, пространственную ориентацию.

Игра в снежки развивает ловкость, быстроту реакции, сообразительность, хитрость, меткость, пространственную ориентацию.
Игра в хоккей развивает силу, ловкость, быстроту реакции, координацию, выносливость, уважение, сообразительность.

3. Попроси старших в семье рассказать о правилах одной из зимних игр народов вашего края.
Вместе опишите ход игры. Дайте её название. Если необходимо, составьте и зарисуйте её схему на отдельном листе. Не забудьте отметить название народа. В конце текста запишите фамилию и имя того, кто рассказал об игре. его возраст, место и дату записи.

                    Игра "Царь горы"
    Во-первых, нужно найти какую-нибудь гору, которую игроки 
будут штурмовать.
    Начинается игра и все стремятся занять вершину, и тот кто 
первый ее достигнет должен встать на нее во весь рост и 
закричать: "Я царь горы!" И этот человек становиться царем.
    Можно выбрать первого Царя горы с помощью считалки или 
с помощью жеребьёвки. Царь на вершине горы может строить укрепления. 
Его основная цель удержать свои позиции как можно дольше. 
Соответственно, цель других игроков забраться на вершину горы, свергнуть
текущего правителя и стать новым царем.

Игра «Царь горы»

Страница 28 — 29 — Охрана природы зимой

1. Нарисуй кормушку, в которой ты подкармливаешь птиц. Можно наклеить фотографию.

Кормушка для птиц

2. Есть ли на этом рисунке птицы, которые прилетали к твоей кормушке? Отметь их (закрась кружок).

Напиши, какие ещё пернатые гости бывали в твоей «столовой».

Голуби, вороны.

3. Напиши, каким кормом ты подкармливаешь птиц.

Сало, овес, просо, пшено, рис и пшеница.

4. С помощью учебника раскрась животных из Красной книги России и подпиши их названия.

5. Напиши рассказ о каком-либо животном, внесённом в Красную книгу России (желательно о живущем в твоём крае). Можно дополнить рассказ рисунком.

Русская выхухоль
Выхухоль - близкая родственница крота, однако совсем на него не похожа.
Она крупнее - длина ее тела достигает 22 сантиметров, а вместе с хвостом
может составлять все сорок сантиметров. Хвост у зверька длинный, кожистый,
уплощенный с боков, покрыт редкими волосками. У основания хвоста есть
особая мускусная железа. Она производит маслянистое вещество, которое
предохраняет густой мех от намокания. Между пальцами передних и задних
лап выхухоли есть плавательная перепонка. Спина у зверька темно-серая,
а брюшко - белое или серебристо-серое.
Распространение выхухоли связано с крупными российскими реками.
В начале 20 века зверек часто встречался на берегах Днепра, Дона,
Волги, Урала и их притоков. Из-за ценного меха выхухоль активно
истребляли, поэтому сейчас численности этих животных сильно сократилась.
Кроме того, выхухоль пытались искусственно вселять в те места, где
ее раньше не было. Например, сейчас ее можно встретить на Украине
и в Западной Сибири, хотя изначально выхухоль там никогда не проживала.
Сегодня выхухоль - редкий, сокращающийся в численности вид. Ее добыча
запрещена на всей территории России.

Страница 30 — 31 — Зимняя прогулка

1.Рассмотри фотографии. Подумай, в каких краях России зимой людям требуется такая тёплая одежда. Ответь устно.

    Теплая одежда, изображенная на фотографиях, требуется зимой людям 
проживающих в северных регионам России. К этим регионам относится 
Архангельская и Иркутская области, Камчатский Край, Республика Коми, 
Красноярский край, Магаданская, Мурманская и Сахалинская области, 
Республика Тыва, Тюменская область, Хабаровский край, Чукотский округ, 
Республика Саха (Якутия).

По возможности подбери предметы зимней одежды (или их фотографии), которые используют народы вашего края. Организуйте в классе выставку этих предметов (фотографий).Русский национальный костюм

Русский национальный зимний костюм
Полушубок — короткая, до колен, овчинная шуба.
Тулуп
Тулуп — долгополая меховая шуба, полы которой заходят одна за другую, и подвязывается ярким поясом.
Муфта
Муфта — использовалась для того, чтобы греть ладони. Она украшалась меховой опушкой, и прошивалась мехом изнутри.
Кожух
Кожух — зимний кафтан, подбитый мехом; украшался нашивками, кружевом; надевался на зипун (полукафтан без воротника из грубого самодельного сукна).

2. Сходите на зимнюю прогулку. Полюбуйтесь природой и красотой города (села). Понаблюдайте за жизнью людей. Сделайте фотографии. Составьте фоторассказ о вашей прогулке на с. 31.

Зима в городе

Зимняя прогулка по городу
Ясный зимний день. Солнце светит ослепительно ярко. Вокруг все
белым-бело. Мягкий пушистый снег ровным слоем покрыл землю. Снег повсюду:
на скамейках, на крышах домов, на деревьях. Деревья стоят в снегу, словно
яблони в цвету. Белые-белые. И только кое-где виднеются красные гроздья
рябины. Под рябинами много птичьих следов. Вороны, снегири, синицы
прилетают поклевать ягоды. Очень нарядна под шапками снега ель. В чистом
воздухе пахнет хвоей. Красив зимний наряд и у березок.
Холодно. Под ногами скрипит снег. День морозный. Мороз сковал льдом
речку. Дети с радостными криками, размахивая руками, спускаются на санках
с крутого берега реки. Им не страшен мороз. Им весело. А снег блестит
на солнце, искрится, переливается.
Но зимний день короткий. Незаметно и быстро наступят сумерки.

Весна и лето — Весенние месяцы

Страница 32 — 33

1. В первом столбце прочитай вслух названия весенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий весенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод о их происхождении.

1	2	3
Мартиус	Март	Сакавiк
Априлис	Апрель	Красавiк
Майус	Май	Май

P.S. В 3-ий столбец записаны название весенних месяцев по-белорусски.

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия весенних месяцев в языках народов твоего края. В работе можно использовать на выбор старинные русские названия месяцев из учебника.

С названием месяцев у разных народов России и бывшего СССР можно ознакомиться в статье: Названия месяцев.

2. Запиши названия весенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы:

ветронос — старинное название март,
капельник — старинное название март,
солнечник — старинное название апреля,
вÿдшор — марийское название апреля — это месяц половодья.

б) с явлениями живой природы:

берёзозол — старинное название марта,
грачевник — старинное название марта,
первоцвет — старинное название апреля,
цветень — старинное название апреля,
соловьиный месяц — старинное название мая,
квітень — украинское название апреля. Название произошло от слова квiтнули, то есть цвести, ведь в апреле земля оживает и начинает цвести.
травень — украинское название мая. Название этот месяц получил из-за буйства трав на украинских землях.

в) в трудом людей:

огородник — старинное название марта,
парник — старинное название апреля,
ака — чувашское название месяца мая. Ака это месяц сева.

3. Помести фотографию или рисунок родного города (села), сделанные весной. Придумай и напиши подпись.

Северный Кавказ
Весна
Подснежники
Махачкала Ставрополь
Урал
Природы пробуждение
Весеннее чудо
Екатеринбург Нижний Тагил
Западная Сибирь
Ранняя весна
Цветение яблони
Тюмень Новосибирск
Восточная Сибирь
Предчувствие весны
Пришла весна
Красноярск Улан-Удэ
Дальний Восток
Очаровательная весна
Весне дорогу!
Владивосток Хабаровск

4. Вернись к с. 6 и заверши проверку народных примет на урожай по дням святого Николая. Для этого проследи, сколько травы вырастет к 22 мая. Запиши свои зимние и весенние наблюдения.

19 декабря снега было _____________.

19 декабря 2019 года в Москве снега практически не было.
19 декабря 2019 года в Кирове снег был.
19 декабря 2019 года в Екатеринбурге было очень много снега.
19 декабря 2019 года в Ижевске был слабый снег.
19 декабря 2019 года в Курске был снег с дождем.
19 декабря 2019 года в Рязани был небольшой снег.
19 декабря снега было в Саратове умеренный снег.
19 декабря 2019 года в Воронеже был небольшой снег.
19 декабря снега было в Уфе был слабый снег.

22 мая травы выросло ____________.

22 мая пока не наступило:)

Ответь (устно), оправдался ли народный прогноз погоды по приметам дней святого Николая.

По поводу народного прогноза — узнаем 22 мая.

Оцени самостоятельно свою работу: _________.

Весна в неживой природе

Страница 34 — 35

1. Отметь рисунок на котором показано положение солнца весной. Объясни (устно) свой выбор.

Выполненный вариант:

    Солнце поднимается в небе гораздо выше, чем зимой, и греет по-настоящему. 
Дни становятся заметно длиннее, чем зимой. С каждым днём становится теплее.

2.Составьте список весенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Весенние явления в неживой природе

Капель, таяние снега, журчание ручейков, ледоход, половодье, первая гроза, проталины.

3. Запиши дату.

День весеннего равноденствия - 21 марта.

4. Понаблюдай за погодой весной. Каждый месяц ведите наблюдений в течение одной недели (примерно в середине месяца). Результаты заносите в таблицы, пользуясь условными знаками.

Март

День недели	Число	Температура воздуха (днём)	Другие явления погоды
Понедельник	13.03.2020	0℃
Вторник	14.03.2020	-1℃	гололедица
Среда	15.03.2020	+1℃
Четверг	16.03.2020	+4℃
Пятница	17.03.2020	+5℃	снеготаяние
Суббота	18.03.2020	+3℃
Воскресенье	19.03.2020	+2℃	сосульки

Апрель

День недели	Число	Температура воздуха (днём)	Другие явления погоды
Понедельник	24.04.2020	+8℃	дождь
Вторник	25.04.2020	+13℃
Среда	26.04.2020	+10℃
Четверг	27.04.2020	+14℃
Пятница	28.04.2020	+13℃
Суббота	29.04.2020	+12℃
Воскресенье	30.04.2020	+14℃

Май

День недели	Число	Температура воздуха (днём)
Понедельник	08.05.2020	+5℃
Вторник	09.05.2020	+15 ℃
Среда	10.05.2020	+12℃
Четверг	11.05.2020	+11℃
Пятница	12.05.2020	+8℃
Суббота	13.05.2020	+6℃
Воскресенье	14.05.2020	+5℃

Сравните результаты наблюдений за три весенних месяца между собой, а также с результатами зимних и осенних наблюдений. Сделайте выводы о том, как меняется погода.

Весна — утро года

Страница 36 — 37

1. Велика Россия. Поэтому весна приходит в разные её края в разное время. Запиши даты прихода весны по старинным календарям народов твоего края.

Северный Кавказ
Весна на Северном Кавказе наступает рано. Часто уже в конце февраля, а в начале марта непременно, начинает по-весеннему пригревать солнце, тает снег, вылезают из-под земли первые цветочки мать-мачехи, зацветает ольха и орешник, появляются первые перелетные птицы.
Урал
Весна на Полярном Урале короткая, и быстро наступает лето. В горах весна приходит поздно, а снег сходит только к концу июня, а уже в начале сентября выпадает вновь.
На Южном Урале весна начинается в апреле, и заканчивается в мае. Она прохладная и с заморозками. Для весны на Южном Урале характерно чередование солнечных дней с пасмурными днями с дождем или мокрым снегом. Снег сходит в середине апреля, а заморозки продолжаются до первой половины июля.
На Среднем Урале весна начинается с апреля, и длится до конца мая. В этот период часто возвращаются холода, которые связаны с распространением воздуха с севера. Окончательно морозы прекращаются в мае, однако заморозки по ночам продолжаются до конца весны.
Западная Сибирь
Весна на севере Западной Сибири начинается во второй половине мая. За начало весны принимают даты перехода среднесуточных температур через 0°С.
Весна на юге Западной Сибири наступает в начале апреля.
Восточная Сибирь
Весна в Восточной Сибири наступает поздно. Ее началом считается установление положительных дневных температур. Почти на всей территории Восточной Сибири это происходит во второй половине апреля.
Весна на крайнем севере Восточной Сибири наступает в конце мая или даже в середине июня, когда тает снег, и дневные температуры воздуха начинают быстро повышаться.
Прибайкалье
Весна в Прибайкалье обычно затяжная и ветреная и длиться пока Байкал не освободится от ледяного покрова. Начало весны наблюдается в период с 15 по 24 апреля и длиться на протяжение 65 дней, до момента, когда среднесуточная температура воздуха достигнет отметки в +15°С.
Забайкалье
Весна в Забайкалье в южной части начинается в начале апреля, а в северной – в середине апреля. Она короткая, ветреная и с сильными заморозками по ночам. Для весны в Забайкалье характерны штормы, шквалы, снежные позёмки, а также метели, бури, пыльные позёмки, в особенности на юго-востоке региона. В апреле начинает таять снег. Часто при этом возвращаются холода, и выпадает снег. В конце апреля или начале мая происходит вскрытие рек. В начале мая наблюдается ледоход. К середине мая большинство водотоков очищаются ото льда и в Забайкалье прилетают первые стрижи, что говорит о скором приближении лета.
Дальний Восток
На Дальнем Востоке весна начинается в апреле, при этом заморозки держатся до мая.

2. В отрывном календаре посмотри, насколько прибавился день. Запиши долготу дня:

14 марта — долгота дня — 11:38 (11 часов и 38 минут).
22 марта — долгота дня — 12:16 (12 часов и 16 минут).
7 апреля — долгота дня — 13:34 (13 часов и 34 минуты).

3. Рассмотри фотографии. Такие игрушки делают ко дню весеннего равноденствия. Из каких материалов они сделаны?

    Весенняя кукла сделана из ткани. Зеленная птичка также сделана из 
ткани, а желтая птичка сделана из бумаги.

Сосчитай и ответь устно, сколько птичек «спряталось» в наряде весенней куклы. Проверь себя по Приложению.

В наряде весенней куклы «спряталось» 4 птички.

4. В Приложении разберитесь в схеме изготовления весенней птички из ткани. Сделай такую игрушку.
Вместе с друзьями украсьте птичками деревце во дворе школы в день весеннего равноденствия.
5. Поместите фотографию или рисунок весеннего праздника по старинному календарю народов твоего края.

Праздник второй встречи весны называют Сороки

    22 марта принято встречать весну второй раз. Эта встреча приурочена 
ко дню весеннего равноденствия и дню памяти Сорока мучеников. Праздник 
второй встречи весны называют Сороки.
    В старину с раннего утра на Сороки пекли матери для ребятишек печенье 
в виде птичек, 40 штук. Дети крепили их на прутки, забирались на высокие 
взгорочки, крыши, заборы и закликали птиц: 

        Жавороночки, солетайтесь!
        Солетайтеся, сокрликайтеся!
        Студёнв зиму унесите, 
        Тёплу весну принесите!

Звёздное небо весной

Страница 38 — 39

1. С помощью иллюстраций учебника соедини звёзды так, чтобы на рисунке №1 получилась главная фигура созвездия Кассиопея, а на рисунке № 2 — фигура Льва.

Созвездие Кассиопеи (слева) и Льва (справа)

2. Понаблюдайте звёздное небо. Обратите внимание на расположение ковша Большой Медведицы. Как оно изменилось по сравнению с расположением зимой? Отыщите Полярную звезду и созвездие Кассиопея. Найдите созвездие Льва и полюбуйтесь им! Используя атлас-определитель, отыщите на небе другие созвездия и звёзды.

Ковш Созвездия Большой Медведицы развернулся и расположен не так
как зимой или осенью. Полярная звезда же осталась на своем месте. А
другие звезды ковша Малой Медведицы переместились.

Если проложить линию, с помощью которой мы нашли Полярную звезду.
Эта "дорожка" приведет нас к созвездию, которое называется Кассиопея.
Оно названо по имени царицы из мифов Древней Греции. Главные звёзды
созвездия Кассиопея образуют удивительную фигуру - букву "М", растянутую
за "ножки". Весной эта буква перевернута. Мысленно поставим ее на "ножки".
Так она будет выглядеть осенью.
Созвездия Большая и Малая Медведица и Кассиопея видны на небе в
любое время года.
А на противоположной части неба звёздная картина изменилась по
сравнению с зимой. Появились другие созвездия, среди которых особенно
интересно созвездие Лев. Его главные звёзды образуют фигуру, похожую
на лежащего царя зверей - льва.
Самая яркая звезда этого созвездия находится в передней части фигуры
льва и называется Регул (в переводе это название как раз означает "царь").
На небе если найти несколько звёзд, расположенных по изогнутой, как
серп линии, то по ним проще всего отыскать созвездие Лев. Эти звёзды -
голова, шея и грудь воображаемого льва.

Запишите названия созвездий и звёзд, которые удалось увидеть на весенним небе. Нарисуй одно из созвездий на с. 39.

Созвездия: Созвездие Льва, Созвездие Волопаса, Созвездие Девы, 
Созвездие Киль, Созвездие Волосы Вероники, Созвездие Центавр, 
Созвездие Муха.

Звёзды: Регул ("сердце" Созвездия Лев), Арктур (4-ая по яркости 
в ночном небе), Спика (самая яркая звезда созвездия Девы), альфа 
созвездия Киля или Канопус (вторая по яркости звезда на небе).

3. Напиши рассказ об одном из созвездий весеннего неба. Воспользуйся для этого атласом определителем, а также другими книгами, Интернетом (по своему усмотрению).

                           Созвездие Волосы Вероники
    В Северном полушарии расположилось Созвездие Волосы Вероники. 
Название созвездие связано с именем царицы Египта Вероники II - жены 
Птолемея III Эвергета.
    Вероника дала клятву богине Афродите, что обрежет свои длинные 
светлые волосы, если ее муж вернется целым и невредимым из опасного похода.
Когда Птолемей вернулся, Вероника сдержала свое обещание и отнесла свои 
волосы в храм Афродиты. Но на следующей же день они исчезли из храма. Царь 
с царицей были в смятении, пока астроном не поведал им о благосклонности 
Афродиты, которая разместила волосы Вероники на небе и он 
указал на астеризм, который впоследствии получил название Волосы Вероники.

    Греческий астроном Птолемей определил астеризм как часть созвездия 
Льва и не стал включать его в свой список из 48 созвездий. И только 
в XVI веке астроном Тихо Браге (датский дворянин) наделил Волосы 
Вероники статусом созвездия и внес его в свой каталог в 1601 году.

4. Придумай сказку о созвездиях весеннего неба. Запиши её на отдельном листе и красиво оформи.

Чудо-чаша

Давным давно в одном из лесов жили большая и маленькая
медведицы, большой и маленький львы и черный ворон.
Они были очень дружны. Каждый вечер собирались друзья
вместе у костра и рассказывали другу другу сказочные
истории. Была у них чудо-чаша, которая показывала
сказки как мультфильмы в телевизоре, если налить в
нее воду. Друзья очень берегли свое сокровище от посторонних.
Но однажды весной случилось невероятное. Черный ворон придумал историю,
в которой все друзья превратились в звезды и поселились жить на небе.
Чудо-чаша показала друзьям звездное небо и каждого из приятелей. И в этот
момент раздалось страшное шипение и на поляну вползла гидра. Она подползла
к чудо-чаше и обвила ее вокруг. Лев хотел цапнуть гидру, но вместо этого
попал по чаше и вся вода, которая в ней была расплескалась.
А чудо-чаша таила еще один секрет о котором никто до селе и не подозревал.
Если пролить воду в момент демонстрации сказки, то все что отражено в чаше
случится наяву.
Все герои в ту же секунду оказались на небе и стали созвездиями.

И гидра, обвившая чашу также оказалась на небе, потому как она отразилась
в воде. И по сей день стережет она чашу на небе и никого к ней не
подпускает, а звери рычат на нее, ворон каркает, но мы этого не слышим,
а лишь любуемся на созвездия весеннего неба, забыв эту удивительную историю.

Весеннее пробуждение растений

Страница 40 — 41, 42 — 43

1. Узнайте растения на фотографиях. Проверьте себя по учебнику (с. 74 — 75). С помощью учебника подпишите названия растений.

Отметьте (закрасьте кружок) растения, которые вам доводилось видеть в природе.

2. Раскрасьте цветы. Назовите их (устно).

Хохлатка, Медуница и Гусиный лук

На рисунке изображены: хохлатка (слева), в центре медуница и гусиный лук (справа).

3. Знаешь ли ты эти растения? Соедини линиями рисунки и названия. Сделай это самостоятельно или с помощью учебника.

Названия деревьев подчеркни зелёным карандашом, кустарников — красным.

На данном изображении деревья: Ольха и Ива и кустарники: Орешник 
и Волчье лыко.

4. Понаблюдайте и запишите, когда в этом году зацвели:

Мать-и-мачеха начинает цвести ранней весной. Она считается одним
из первоцветов. В разных регионах она цветет по-разному, но, как правило,
в период с марта по май. В южных части России мать-и-мачеха цветет в
конце марта или начале апреля, в средней полосе ближе в концу апреля,
а в северных регионах в начале мая.
Одуванчик начинает цвести с мая. На юге России первые одуванчики можно
увидеть уже в конце апреля, в средней полосе и на севере в июне.
Ландыши цветут с начала мая. Опять же в разных регионах по-разному,
к примеру, на Дальнем востоке их цветение приходится на середину или
даже конец июня.
Черемуха начинает цвести в период с конца апреля - начала мая. В
Сибири цветение приходится на конец мая, в Среднем Поволжье на начало мая.
Вишня на юге РФ начинает свое цветение в конце апреля, в средней
полосе в мае. В основном цветение приходится на май месяц.
Яблоня цветет в мае. На юге цветение начинается в первых числах
мая. В средней полосе России цветение приходится на середину мая
или начало июня. В Сибири цветение чаще бывает в середине мая.
Тополь цветет, как правило, в апреле - мае. Если весна теплая, то
цветение приходится на начало апреля, но может начаться и к середине
мая, если весна будет поздней.
Берёза начинает свое цветение с конца апреля - до конца мая. В средней
полосе цветение бывает в мае. В Центральной части России цветение
начинается с конца апреля, на Урале цветение приходится на начало мая.
Ольха цветет в конце марта в начале апреля. В северных регионах
ольха начинает цвести в конце апреля. В южных - в конце марта.

5. Понаблюдай и запиши, когда начали распускаться листья: орешника, берёзы, яблони и дуба.

Растение	Период распускания листьев
Орешник	Начало апреля — конец мая
Береза	Конец апреля — середина мая
Яблоня	Конец апреля — конец мая
Дуб	Середина апреля — конец мая

6. Нарисуй расцветающее растение, которое тебе особенно нравиться. Можно наклеить фотографию.

Цветение яблони

7. Напиши рассказ об одном из расцветающих растений. Воспользуйся для этого книгой «Зелёные страницы» или другой литературой (по своему выбору).

Цветение подснежников

Подснежники – изящные цветы, свидетельствующие о приходе весны.
Они появляются тогда, когда кругом еще лежит снег.

Подснежник или галантус (Galanthus) относится к семейству
амариллисовых. Это низкорослое, многолетние, луковичное растение.
Его высота в зависимости от вида варьируется от 8 до 35 см. У цветка
имеется 3 длинных внешних лепестка и 3 коротких внутренних, которые
образуют коронку. У основания лепестков имеется завязь. Именно в ней,
если цветок будет опылен, созревают семена. Пока цветок не распустился,
он прячется в покрывало, которое после расцветания располагается над
каждым цветочком, как капюшон.

Существует около 15 видов дикорастущих подснежников, четыре из
которых занесены в красную книгу, и около 120 видов садовых видов.

Время цветение подснежников зависит как от его вида, так и от времени
прихода весны. Иногда подснежники можно увидеть в конце февраля, если
зима теплая и весна пришла раньше.
Цветки нежных подснежников раскрываются днем, даруя чудесный аромат,
пока светит весеннее солнышко. А вечером когда холодает, и солнышко
прячется, галантусы «ложатся спать» прямо на снег.

На следующий день этот процесс повторяется вновь.

Чудесные цветники весной

Страница 44 — 45

1.Вырежи из Приложения фотографии и приклей каждую в своё окошко.

2. Раскрась цветы. Назови их (устно).

На рисунки изображены тюльпаны (слева), анютины глазки (в центре) и 
нарциссы (справа).

3. Определите несколько растений весенних цветников. Запиши их названия. Нарисуй 2 — 3 растения или наклей фотографию.

Растения весенних цветников

4. Напиши рассказ об одном из весеннего цветника, о связанных с ним поверьях, легендах. Для поиска используй книги о цветах, Интернет.

                        Легенда о тюльпане    
    Первые упоминания о тюльпане относятся к 11-12 веку. Цветок был 
изображен на рукописной Библии того времени.
    С этим цветком связано много легенд и сказаний. Одна из легенд 
повествует, что в бутоне желтого тюльпана было заключено счастье, и 
ни один человек не мог добраться до него, потому как бутон не раскрывался.

    Но в один прекрасный день желтый цветок взял в руки маленький мальчик 
и тюльпан сам раскрылся. Душа ребенка, его смех и беззаботное счастье 
открыли бутон.

Весна в мире насекомых

Страница 46 — 47

1. Знаешь ли ты названия бабочек? Вырежи рисунки из Приложения и приклей их в окошки. Проверь себя по рисунку учебника.

2. Понаблюдай и запиши, когда тебе впервые в этом году удалось увидеть:

бабочку крапивницу можно увидеть в мае.
шмеля впервые после зимы можно встретить, когда зацветет мать-и-мачеха, то есть в зависимости от региона в период с марта по май.
пчелу можно встретить уже в марте.
муравьев можно встретить, как только оттаивает их муравейник, то есть примерно в марте-апреле.
мух можно впервые встретить после зимы с появлением первых цветов, то есть примерно в марте.

3. Найди в учебнике сведения о том, чем питаются разные насекомые. Запишите. Сделайте вывод, приносят ли эти насекомые
ущерб человеку.

Гусеница крапивница питается листьями крапивы.
Гусеница траурница питается листьями березы или осины.
Стрекоза питается комарами.
Личинка стрекозы питается комарами.
Муравей поедает много опасных насекомых.

    Ученые посчитали, что из каждой сотни разных насекомых ущерб 
человек приносит только одно. Поэтому стоит относиться к насекомым 
бережно, чтобы ни одно шестиногое существо от наших рук не погибло зря!

4. Используя сведения из учебника, впишите в схемы названия животных, которые питаются комарами и их личинками.

Комарами питаются стрекозы, лягушки, а также птица кулик, ласточка, клоп-водомерка, пауки (например, паук-скакун), летучие мыши, ящерицы, саламандры. Взрослыми комарами питаются многие птицы.

Личинками комаров питаются стрекозы, тритоны, жуки-плавунцы. также личинками комаров питаются многие рыбы. А вот личинками малярийного комара питается рыбка Гамбузия.

* Вспомните, какое ещё животное питается комарами, и впишите в схему №1 
его название. Если забыли, посмотрите на с.58 тетради №1. // По данной 
отсылке мы можем вспомнить (узнать), что комарами питаются лягушки. 
Запишем их в схему №1.

** В книге "Великан на поляне" (с. 83 - 84) вы можете прочитать об одно 
удивительном животном, которое питается личинками комаров.
Оно похоже на ящерицу, а весной живёт в воде. Впишите в схему №2 
название этого животного.  // В книге "Великан на поляне" на 
указанных страницах идет речь о тритоне. Занесем его в схему №2.

Весна в мире птиц и зверей

Страница 48 — 49

1. С помощью текста учебника пронумеруй рисунки в той последовательности, в какой эти птицы возвращаются из тёплых краёв.

    С наступлением весны из тёплых краёв возвращаются перелётные птицы. 
Раньше других птиц прилетают грачи. Следом за ними возвращаются скворцы 
и жаворонки, потом зяблики. Ласточки и стрижи прилетают позже других 
птиц. Ведь им нужно, чтобы в воздухе было много летающих насекомых.

2. Понаблюдай и запиши, когда тебе впервые в этом году удалось увидеть: грача — в середине марта, скворца — конец марта, зяблика — начало апреля, ласточку — начало мая.

Грачи прилетают только с приходом весеннего тепла, как правило, это происходит в середине марта, когда еще лежит снег. Днем встречи грачей раньше считали 17 марта, вслед за которым (18 марта) наступает день Конона-Огородника покровителя посевов. Грачей называют «Вестниками весны».
Грач
Вслед за грачами прилетают скворцы в период с 25 марта по 6 апреля. Сначала прилетают самцы, а через несколько дней самки. Скворцы прилетают стаями, когда еще лежит снег. Почти одновременно со ними или чуть раньше прилетают жаворонки.
Скворец
Зяблик прилетает ранней весной, когда еще лежит снег вслед за скворцами и жаворонками. Как правило, это происходит в первых числах апреля.
Зяблик
Ласточка прилетает позже всех других птиц, когда становится тепло и появляются насекомые. Обычно это происходит в первых числах мая.

3. В тексте учебника найди сведения о том, чем питаются разные звери. Запиши.

( ) Ёж — насекомыми.
( ) Медведь — растениями, насекомыми, иногда охотится на крупных животных, например на лося или оленя, ловит рыбу.
(Х) Летучая мышь — насекомыми.

Отметь (закрась кружок на с. 48) животное, которое позже других просыпается от зимнего сна. Объясни (устно) почему.

    Позже других просыпаются летучие мыши. Они питаются насекомыми, 
которых ловят в воздухе, а ранней весной летающих насекомых ещё мало.

4. Продолжайте наблюдения за птицами вашего города (села). Как с приближением весны изменилось поведение зимующих птиц? Какие перелётные птицы возвратились из тёплых краёв? Чем они заняты?

                          Поведение птиц весной   
    С приходом весны кормушки не пустеют, особенно если март 
выдастся морозным. Однако поведение зимующих птиц в целом меняется. 
Более активно начинают вести себя вороны. В солнечные ясные деньки 
можно услышать звонкое пение синиц. У пернатых начинается активная 
подготовка к гнездованию и поэтому от них можно услышать "новые" 
весенние песни даже от зимующих сорок и соек. 
    Близ леса можно услышать дробь дятла. 

    Но главным признаком наступления весны считают прилёт грачей.
С появление протрален начинают прилёт перелётные птицы. Наступает 
всеобщее оживление и суета. Перелетные птицы начинают активно 
искать  место для своих гнезд. И к концу апреля у большинства 
птиц в гнёздах уже отложены яйца.

Послушайте весенние песни птиц и порадуйтесь началу новой жизни в природе!

По результатам наблюдений напиши рассказ. Проиллюстрируй его рисунком или фотографией.

                 Весенние песни птиц
    Птицы радуются наступлению весны. Греясь на солнышке они 
весело щебечут. Весеннее пение птиц разливается по аллеям 
и паркам. Птичий гомон слышен в садах, а в лесу и подавно.
Весенняя песня звучит повсюду на разные голоса. Откуда-то 
раздаются нежные трели. Особенно чудесно поет соловей.

Весенние песни птиц

Невидимые нити в весеннем лесу

Страница 50 — 51

1. С кем дружит ива? Вырежи из Приложения рисунки и наклей их в схему № 1. В Схему № 2 впиши названия животных. Проведи стрелки.

Невидимые нити в весеннем лесу (схема №1)Невидимые нити в весеннем лесу (схема №2)

2. Рассмотри рисунки. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях они тебе напоминают.

                   Невидимые связи в весеннем лесу
На рисунке изображены невидимые связи в весеннем лесу.
     На первой картинке листья дуба, на второй непарный шелкопряд, 
а на третьей кукушка.
    Непарный шелкопряд – один из самых опасных вредителей дуба. 
Вырастая гусеница непарного шелкопряда превращается в  обычную бабочку,
которая похожа на ночного мотылька. Личинки непарного шелкопряда 
могут своей массовостью полностью объесть листву дуба.
     Уничтожает гусениц и яйца непарного шелкопряда кукушка. Она 
съедает много мохнатых гусениц, примерно сотню за час. Тем самым 
принося пользу дубу.

3. Приведи свой пример невидимых нитей в весеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

    Майский жук - очень опасный вредитель. Взрослые особи прекрасно 
летаю, благодаря чему питаются листьями, а также плодами и завязями
растений. За 2 месяце майские жуки могут оголить целое дерево.
Особенно майские жуки любят молодые листочки ольхи.
    В свою очередь майские жуки являются лакомой пищей для кукушки.

4. В дополнительной литературе найди сведения о жизни кукушки. В гнёздах каких птиц она откладывает яйца? Напиши небольшой рассказ о кукушке.

                                О кукушке
     Кукушка по размеру немного меньше голубя.  Ведет преимущественно 
одиночный образ жизни. Даже гнезд она не строит, а подкидывает свои 
яйца в гнезда воробьиным птицам. Чаще всего белой трясогузке, 
обыкновенной горихвостке, зарянке, дроздовидной камышовке. При этом 
кукушка съедает одно из яиц хозяина гнезда. 
     Вылупившиеся из яиц кукушата, выкидывают из гнезда других 
птенцов, а их приемные родители продолжают их кормить.
    Кукушка весьма прожорлива, и в течении лета истребляет большое 
количество волосатых гусениц. Также она ест майских жуков,
бабочек. При этом ученые считают ее одной из полезнейших птиц леса. 
Ведь она едва ли не единственный вид среди пернатых,
кто питается мохнатыми гусеницами - страшными вредителями наших садов 
и огородов.

Весенний труд

Страница 52 — 53

1. Отгадай загадки о мужском весеннем труде и его старинных орудиях. Запиши отгадки.

Плуг

С края на край
Режу чёрный каравай,
Кончу — повернусь,
За то же возьмусь.

Ответ: плуг

Борона

Рогожка в окошках
Всё поле покрыла.

Ответ: борона

Вырежи из Приложения изображения отгадок. Приклей их в окошки на свои места.

2. Отгадай загадки о женском весеннем труде. Запиши отгадки. Проверь себя по Приложению.

Гром гремит, молния сверкает,
С одного берега тает,
С другого замерзает.

Ответ: ткут полотно.

Птичка-невеличка
Носиком нырнёт,
Хвостиком вильнёт —
Дорожку проведёт.

Ответ: вышивание

Какое орудие труда необходимы для вышивальщице? Какое из этих орудий изображен на рисунке?

Швейка

Для вышивания нужны ручные инструменты: иголка, пяльце, напальчник, ножницы, также нитки. Кроме того, при вышивании применяли швейку, которая представляла собой невысокий столбик, вставленного в донце; на его конце была размещена мягкая подушечка или же лоскут замши, куда булавкой прикалывали ткань в пяльцах.

На рисунке изображена девушка с ручным инструментом иголкой и нитками.

Отбеливание льна

3. Рассмотри на фотографии, как раньше отбеливали льняные полотна. Как ты думаешь, в какое время года это делали и почему?
Ответь устно.

Беление льна в древности

Беление льна — долгий процесс, состоящий из нескольких стадий, которые повторяются многократно. Льняную пряжу белели в мотка вальками.

Валек

Нити после этого становились более прочными и эластичными.
Следующий этап — беление вытканного холста — «новины», длина которого около 15 метров.
Новину сначала золили (парили), то есть брали раствор золы с кипятком и заливали этим раствором холст в большом глиняном сосуде. Эту емкость потом ставили на протопленную печь и держали там около 10-15 часов.
Прозоленый холст выстирывали и расстилали ранней весной по снежному насту. На открытом воздухе и солнышке он лежал несколько дней. Холст должен был оставаться все время сырым и для этого его смачивали.
Обработанный природными стихиями солнца, воздуха и влаги холст отбивали вальками. И наконец, его снова золили, отстирывали. И так несколько раз.

Раскладывали холст льна весной, так как в это время особенно влажно —
ведь начинает таять снег, а влага это обязательное условие для того, чтобы получить нужный эффект.

Сочини к загадке строчку о белении полотна. Запиши её:

Клочьми рвала, по полю вязали, 
Били меня, колотили меня, 
Расчёсывали,
Под ключ запирали, 
На стол сажали.

4. Подбери и приклей фотографию весенних работ в твоей семье. Можно сделать и рисунок.

Весенние работы

Старинные весенние праздники

Страница 54 — 55

1.Отгадай загадку. Запиши отгадку. Проверь себя по Приложению.

Лежит мост
На семь вёрст,
В конце моста - 
Золотая верста.

                    Отгадка: Великий пост и Пасха

Раскрась пасхальное яйцо — символ народного праздника.

2. Прочитай текст песни, которой поздравляли молодожёнов. Вместо пропусков запиши пожелания. Используй текст из учебника на с. 99.

Ещё дома ли хозяин,
Во дому ли господин?
Поздравляем с молодцом,
С Алексеюшкой!
Со вьюницей-молодицей, 
Со Татьянушкой!
Сколько в лесу пеньков - 
Столько желаем вам сынков!
Сколько в лугу кочек - 
Столько желаем дочек!

Нарисуй в рамке кукол для подарка молодожёнам.

Куклы для молодоженов

3. Прочитай текст русской песни о берёзке.

Берёза девушкам говаривала:
- Придите, девицы, придите, красные!
Сама я, берёзонька, оденуся в платье зеленое.
Ветерок повеет - я шуметь буду, 
Дождичек пройдёт - лопотать буду,
Солнце блеснёт - зеленеть буду.
- Радуйся, белая берёзонька!
Любят тебя девицы красные, 
Девицы красные, косы русые, 
К тебе идут - пироги несут со яичницей!

Подчеркни в тексте песни все ласковые слова. Запиши слова со значением цвета.

Зеленое, зеленеть, белая, русые.

4. Подберите и приклейте фотографию весеннего праздника по старинному календарю народов твоего края.

Вербное воскресенье

За неделю до Светлой Пасхи православные христиане отмечают праздник — вербное воскресенье.

Будь здоров!

Страница 56 — 57

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть весной. Вместо рисунка здесь можно поместить фотографии.

Запуск корабликовИгра в классики

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть весной.

Игра в классики развивает следующие качества: глазомер, координацию движений, чувство равновесия, учит управлять своими поведением в соответствии с правилами игры, а также учит умению побеждать и проигрывать.
Игра: «Запускание корабликов» развивает воображение, коммуникативные качества, мелкую моторику (при создании корабликов).

3. Попроси старших в семье рассказать о правилах одной из игр народов вашего края.

Вместе опишите ход игры. Дайте ей название. Если необходимо составьте и зарисуйте её схему на отдельном листе. Не забудьте отметить название народа. В конце текста запишите фамилию и имя того, кто рассказа об игре, его возраст, место и дату записи.

Игра "Классики"

Существует множество вариаций игры в "Классики". Расскажем
об одном из вариантов.
1) Рисуется мелом схема. При этом каждый квадрат размером 50 на 50 см.
2) Определяется очередность участников путем считалочки.
3) Первый участник кидает камешек на первый "класс" и затем прыгает
одной ногой на квадрат с цифрой "1", затем на цифру "2", потом двумя
ногами на цифры "3" и "4" и так до конца.
4) Допрыгав до конца игрок разворачивается на 180 градусов и проделывает
весь путь в обратную сторону. При этом на пути поднимает камень и
забирает его собой. При этом отклоняться от пути или
вставать на одну клеточку 2-я ногами нельзя. Если все сделано верно,
камешек передвигается на 2 класс. И так далее вплоть до 10 класса.
Если игрок окарался, камень попадает в котел и у игрока сгорает один класс.
Выигрывает тот, кто первый пройдет все 10 классов.

Подумай и запиши, какие качества развивает эта народная игра.

Игра в классики развивает следующие качества: глазомер, координацию движений, чувство равновесия, учит управлять своими поведением в соответствии с правилами игры, а также учит умению побеждать и проигрывать.

Охрана природы весной

Страница 58 -59

1.Используя памятку, смастерите домик для птиц (скворечник).

Как сделать домик для птиц
- Приготовьте для домика доски толщиной примерно 
2 сантиметра. Фанера не годится.
- Ту сторону досок, которая будет внутри домика, 
строгать не надо. Иначе птицам трудно будет
выбираться из домика.
- Сначала прибейте ко дну домика боковые стенки, 
потом приложите и прибейте переднюю и заднюю
стенки, затем наденьте крышку. Не оставляйте
в домике щелей.
- Вход в домик называется летком. Никаких палочек
под летком прибивать не надо.
- Повесьте домик в подходящем месте. Размещать
его надо на высоте 3-5 метров. Прибивать
домик к дереву гвоздями нельзя! Привяжите домик
мягкой проволокой или укрепите на планке в
развилке дерева.

2. С помощью учебника раскрась этих представителей Красной книги России. Подпиши их названия.

ВыхухольБеркут

3. Напиши рассказ о каком-нибудь грибе, растении или животном, внесённом в Красную книгу России (желательно о живущем в твоём крае). Можешь проиллюстрировать свой рассказ рисунком.

                        Черемша
    Самая первая витаминная зелень года - черемша, которую 
также называют лук медвежий, колба, дикий чеснок, лук победный, 
дикий лук, еврейский лук, чесночная трава, черемица. Латинское 
название черемши - Allium также имеет множество трактовок: 
жгучий, выскакивать, издавать запах. 
    Собирают черемшу весной в апреле - мае. Представляет 
она собой раскрывшиеся белые соцветия - зонтики.
Интересно то, что эту траву действительно едят медведи после спячки. 
    Растет "медвежий лук" практически по всему миру. В России 
ее можно встретить на Урале, в Прибалтике, Карпатах, в Средней Азии 
и на дальнем Востоке. Во многих местах собирать черемшу запрещено, 
так как она занесена в Красные книги некоторых областей РФ, а 
также Белоруссии, Украины, Латвии и Литвы.
    В давние времена черемша использовалась в качестве лекарства, 
которое помогало справляться с эпидемиями холеры и чумы. В растении 
много витамина С, белка, фруктозы и других полезных вещества.
    Интересен тот факт, что в городке Эбербах земли Баден-Вюртемберг 
в Германии ежегодно проводится фестиваль черемши, где можно пополнить 
свои знания об этом растении, побывать на ярмарке, где продают 
самые разнообразные блюда и домашние заготовки из черемши.

Весенняя прогулка

Страница 60 — 61

Сходите на весеннюю прогулку. Полюбуйтесь природой и красотой города (села). Понаблюдайте за жизнью людей. Сделайте фотографии. На этих страницах составьте фоторассказ о вашей прогулке.

Парк веснойЯблоня в цветуЦветет сирень

Лето красное

Страница 62 — 63

1. В первом столбце прочитай вслух названия летних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий летних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

1	2	3
Юниус	Июнь	Червень
Юлиус	Июль	Лiпень
Августус	Август	Жнiвень

P.S. В 3-ий столбец записаны название весенних месяцев по-белорусски.

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия летних месяцев в языках народов твоего края.

2. Запиши названия летних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы:

зарев — название августа, которое произошло от присущих ярких зарниц и красивых зорь в этот последний месяц лета.

б) с явлениями живой природы:

червень — название июня, которое произошло благодаря насекомому, которое называется червец, по другим источником название появилось из-за красного цвета ягод, поспевающих в этом месяце.
лiпень — название июля, произошедшее благодаря цветению липы в этом месяце.

в) с трудом людей:

липень — название июля. Это месяц сбора липового меда, что и послужило появлению названия месяца.
серпень — название августа — это месяц сбора урожая. В старину зерно жали серпом — это и обусловило название этого месяца.
жнивень — название августа, которое произошло от слова «жать», «жатва».

3. В разных краях великой нашей Родины у лета свой срок. Запиши даты, когда лето приход в ваш край и когда уходит.

Северный Кавказ
Лето на Северном Кавказе начинается в июне и продолжается от 4,5 до 5,5 месяцев до октября.
Оно длинное и очень теплое.
Урал
Лето поздно приходит на Полярный Урал. В июне только начинает сходит
снег и наступают теплые деньки. 2-3 теплых месяца и вновь в начале сентября
вершины хребтов одеваются снежным покрывалом.
На Южном Урале лето жаркое. Оно начинается в мае и продолжается до октября.
Лето на Средний Урале нередко связано с пасмурными, дождливыми днями и похолоданиями. Лето обычно начинается в июне — июле и заканчивается уже в сентябре.
Западная Сибирь
Лето на севере Западной Сибири начинается во второй половине июня и
длится 2,5 месяца. Оно короткое и прохладное.
Лето на юге Западной Сибири короткое, но жаркое со средними температурами от +18⁰С до +20⁰С. Продолжительность летнего периода около 3 месяцев.
Восточная Сибирь
Лето не продолжительное, но теплое. Начинается в июне и заканчивается в конце августа.
В южной части теплый период занимает около 50 дней, на юге до 2,5 месяцев.
Прибайкалье и Забайкалье
В Прибайкалье начало лета приходится на конец июня и продолжается до 60 дней.
В Забайкалье лето начинается в конце мая – начале июня. Первая половина обычно
засушливая и малооблачная, в отдельные периоды выпадают ливневые осадки. Вторая половина лета – конец июля и август – часто облачная, пасмурная и дождливая.
Лето уступает свое место осени в последних числах августа – начале сентября.
Дальний Восток
Лето начинается на юге в начале июня и соответственно на севере в середине июня. Особенностью летнего периода являются обильные осадки и туманы, тропические тайфуны. Заканчивается в начале сентября с приходом осени.

4. Помести фотографию или рисунок родного города (села), сделанные летом. Придумай и напиши подпись.

Лето в городе

5. С помощью отрывного календаря узнай, сколько часов и минут длится светлое время суток в дни летнего солнцестояния, летнего солнцеворота и в Петров день. Запиши свои наблюдения:

22 июня — 17:50
25 июня — 17:49
12 июля — 17:19

Вспомни народные приметы на эти дни. Сравни их со своими наблюдениями. Справедливы ли народные приметы? Ответь устно.

22 июня - День Кирилла Александрийского
22 июня – День Кирилла Александрийского, известного как
архиепископ Александрийский. Кирилл был богословом и писателем.
С 22 июня связаны следующие народные приметы:
- Если 22 июня земляника красна, то сеять овес напрасно.
- Если 22 июня цветет рожь, то пришла пора сенокосу.

25 июня - Петров день
25 июня в народе назывался Петров день. С этим днем связаны
следующие примеры.
- Коли в Петров день красное лето - зеленый покос,
а коли дождь - покос мокрый.
- К ночи появляются обильные роса и туман - к устойчивой
хорошей погоде.

12 июля - день Петра и Павла
12 июля - день Петра и Павла. С этим днем связано множество
народных примет. Перечислим некоторые из них.
Ясно на Петров день - год будет хорошим.
- На Петров день дождь - урожай не худой, два дождя - хороший,
а три - богатый.
- Если на Петров день пойдет дождь, то сенокосы будут мокрые.
- Если просо в Петров день с ложку, то будет его на ложку.
- На Петров день - колос, на Ильин - колоб.
- Если после Петрова дня соловей поет больше четырех дней, то
зима начнется после Покрова (14 октября) спустя четыре недели.

6. Отметь рисунок, на котором показано положение солнца летом. Объясни (устно) свой выбор.

7) Запиши даты.
День летнего солнцестояния — 20 или 21 июня в Северном полушарии.

В 2017 году день летнего солнцестояния будет 21 июня в 04:24,
в 2018 году день летнего солнцестояния будет также 21 июня, но в 10:07,
в 2019 году — 21 июня в 15:54,
в 2020 году — 20 июня в 21:44,
в 2021 году — 21 июня в 3:32,
в 2022 году — 21 июня в 9:13.

День летнего солнцеворота — 25 июня.
8) Понаблюдай за погодой летом так, как вы делали это в течение учебного года.
Сравни результаты наблюдений в разные месяцы и сезоны года. Сделайте выводи об изменениях погоды.

Июнь

День недели	Число	Температура воздуха (днём)	Другие явления погоды
Понедельник	05.06.2020	+21℃	дождь
Вторник	06.06.2020	+10℃
Среда	07.06.2020	+15℃
Четверг	08.06.2020	+16℃
Пятница	09.06.2020	+18℃
Суббота	10.06.2020	+21℃
Воскресенье	11.06.2020	+17℃

Июль

День недели	Число	Температура воздуха (днём)
Понедельник	10.07.2020	+34℃
Вторник	11.07.2020	+27℃
Среда	12.07.2020	+29℃
Четверг	13.07.2020	+33℃
Пятница	14.07.2020	+35℃
Суббота	15.07.2020	+36℃
Воскресенье	16.07.2020	+37℃

Август

День недели	Число	Температура воздуха (днём)	Другие явления погоды
Понедельник	07.08.2020	+30℃
Вторник	08.08.2020	+22℃	дождь
Среда	09.08.2020	+15℃	дождь
Четверг	10.08.2020	+15℃	дождь
Пятница	11.08.2020	+12℃	дождь
Суббота	12.08.2020	+17℃
Воскресенье	13.08.2020	+16℃

Летние праздники и труд

Страница 66 — 67

1. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь себя по Приложению.

Согнута в дугу,                 Зубастые,
Летом на лугу,                  А не кусаются.
Зимой на клюку.
        (Коса)                         (Грабли)

2. Начало жатвы в старину называли «зажинки». Заверши рисунок, на котором изображено, как лучшая в селе жница зажинает первый сноп на поле.

Зажинки

3. Вырежи из Приложения рисунки даров лета. Наклей их в окошки слева направо так, как идут друг за другом праздники трёх Спасов в августе.

Запиши даты и названия этих праздников:

Первый Спас -Медовый Спас — 14 августа
Второй Спас — Яблочный Спас — 19 августа
Третий Спас — Ореховый Спас (Хлебный, Холщовый) — 29 августа.

4. Объясни (устно), как ты понимаешь пословицу «Конец началу руку падаёт».

    Пословица "Конец началу руку падаёт" означает, что как только 
что-то закончится, начнется что-то новое.

Нарисуй условный знак к выражению «круглый год».

Круглый год

Летняя прогулка

Страница 68

Сходите на летнюю прогулку. Полюбуйтесь природой и красотой города (села). Понаблюдайте за жизнью людей. Сделайте фотографии. Составьте фоторассказ о вашей прогулке.

Лето в городеЛетний деньЛетний закат

Все материалы для окружающего мира. Урок о внешнем мире на тему «что такое внешний мир»

На мой взгляд, понятие «окружающий мир» довольно многогранно, и все представляют его по-разному. Что касается меня, я считаю мир, который нас окружает, интересным и удивительным, и я счастлив, что живу в нем.

Мир, который нас окружает

Что такое окружающий мир? Для одного человека это будет пространство , непосредственно окружающее его, а для другого — Вселенная … Проще говоря, это все, что нас окружает:

все, что создано человечеством;
природа;
неодушевленная природа.

Однако мир не только удивителен, он на удивительнее, чем мы можем представить … Здесь огромное количество животных, явлений и растений, о существовании которых большинство людей даже не подозревает.

Удивительный мир вокруг

Мадагаскар полностью живет удивительных приматов — ae … Из-за его немного странного вида местные жители очень настороженно относятся к нему. Их верования связывают это животное с злыми духами и злых духов … Есть примета, что если вы встретите это животное, то смерть неминуемо настигнет в течение года.

Одно из самых загадочных явлений — ползущих камня обнаружено на дне высохшего озера в США. Перемещение камней без посторонней помощи не вызывает сомнений, но никто не видел, как это происходит — их перемещают раз в несколько лет … Ученые предполагают, что это возможно из-за перепадов температуры.

Кокосовый краб По праву считается самым крупным представителем ракообразных — его длина часто достигает 35 сантиметров. Он живет на суше, в норах , где устраивает себе мягкую «перину» из кокосовых листьев.

Самое удивительное дерево на планете — баобаб … Уникальная способность этого дерева — жизненная сила: если удалить кору, то в кратчайшие сроки вырастет новое. Толщина ствола часто достигает 10 метров , а дерево как губка впитывает влагу. Считается, что дерево может жить тысячи лет, но на самом деле подтвердить это невозможно — годичных колец нет .

Ant-Panda абсолютно не имеет ничего общего с пятнистым медведем, кроме внешнего вида. На самом деле это даже не муравей , а немецкая оса, которую иногда называют «бархатным муравьем» из-за множества волосков, покрывающих ее тело.Как и любая другая оса, этот «муравей» вполне может ужалить , и дискомфорт будет сохраняться в течение нескольких часов.

— ▲ мир (что) живой мир вокруг. мир — это совокупность, система всего сущего. светить. белый свет (который есть не только в белом свете). Божий свет. ↓ сознание … Идеографический словарь русского языка

See Earth (Источник: «Афоризмы со всего мира. Энциклопедия мудрости». Www.foxdesign.ru) …

Мир не только удивительнее, чем мы себе представляем, он еще более удивителен, чем мы можем себе представить.Джон Бердон Холдейн Не только новое солнце каждый день, но и солнце постоянно обновляется. Гераклит Не считая острия настоящего момента, весь мир … … Сводная энциклопедия афоризмов

— (англ. Dayworld) научно-фантастическая трилогия писателя Филиппа Хосе Фармера (Philip José Farmer). Чтобы бороться с растущим перенаселением, человечество было разделено на семь частей. Каждый имеет право жить один день в неделю, скажем … … Википедия

Модель пространства и времени Р.Л. Бартини, иллюстрация к работе «Множественность геометрий и множественность физиков» в книге «Моделирование динамических систем» (совместно с П.Г. Кузнецов) Мир Бартини — это абстракция, по которой время, как … Википедия

«Мир равных миров» — После падения «железного занавеса» современный мир изменился. На смену мироустройству с двумя сверхдержавами пришла многополярность и многомерность коммуникационного пространства. О горизонтах зарождающегося Нового Света, международных отношений … Геоэкономический словарь

— «МИР КАК ВОЛЯ И ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО» (опубликовано в 1818 г., дополнено в редакциях 1844 и 1859 гг.) — работа Шопенгауэра.В предисловии автор поясняет, что материал работы представлен систематически для облегчения его усвоения, но должен … …

Мир, пространство, порядок и образ вещей, для которых Бог предназначен для человеческой жизни. I. МИР СЛОВ В ОТ: 1) Евр. ВЗ не знает единого обозначения понятия М., рой можно выразить по-разному: а) словами вся земля (Быт. 11: 1,8,9) или … … Брокгауза Библейская энциклопедия

— (опубликовано в 1818 г., дополнено в редакциях 1844 и 1859 гг.) Работа Шопенгауэра.В предисловии автор поясняет, что материал работы представлен систематически для облегчения его усвоения, но должен функционировать как единый организм, то есть … … История философии: Энциклопедия

Ая, о. Находится вокруг, рядом. О-я обстановка, населенный пункт. О других предметах. О. мир. Боритесь за чистую окружающую среду. ◁ Эмбиент, вау; Ср О. светлый, грустный. Верьте в изменение окружающей среды. Интерес, безразличие к … … энциклопедическому словарю

Книги

Мир вокруг, м.Н.Данилова, И.Р. Колтунова, О.Н. Лазарева. …
Мир вокруг, Кадомцева Н. Мир — один из самых интересных и полезных предметов в начальной школе. Если ваш малыш уже готовится к школе, эта книга для вас. Собраны развивающие и обучающие задания …

Что такое окружающий мир? Казалось бы, простой вопрос, на который может ответить даже первоклассник. Однако стоит копнуть немного глубже — и оказывается, что на самом деле все намного сложнее.И чем старше и образованнее человек, тем сложнее его вариант ответа.

Причина этого — огромный интеллектуальный скачок, который человечество сделало на пути своей эволюции. Многие религиозные движения, философские школы и научные теории дали нам возможность изменить трактовку ответа на этот вопрос по своему усмотрению. Поэтому давайте сами попробуем разобраться, что такое окружающий мир на самом деле.

Истина в простоте

Для начала рассмотрим этот вопрос, исходя из логики обычного человека, не вникая в тонкости мироздания.Итак, мир вокруг нас — это пространство, которое нас окружает. И именно в этот момент появляются первые противоречивые заявления.

Если разобраться, довольно сложно очертить границы, отделяющие одно пространство от другого. В конце концов, нет никаких конкретных стандартов, которые могли бы упорядочить все эти знания в умах миллиардов людей. В связи с этим, если мы зададим обычный вопрос о том, что такое окружающий нас мир, мы получим разные ответы.

Например, для некоторых это может быть пространство, которое их непосредственно окружает.Для других все намного сложнее, и под этим понятием они подразумевают всю нашу планету или даже Вселенную.

Окружающий мир: дикая природа

Однако, несмотря на все разнообразие ответов, есть такие, которые можно выделить в отдельную группу. Это связано с тем, что, несмотря на незначительные различия, они все же имеют некоторое сходство, ведущее к общей идее.

В частности, многие считают, что мир вокруг нас — это все живые существа вокруг нас.Те же леса, поля, реки и пустыни. Сюда также входят животные и растения, поскольку они являются неотъемлемой частью этого мира.

Каков окружающий мир глазами философов?

Философы и богословы рассматривают этот вопрос более глубоко. Ведь для них наш мир — часть более сложной реальности. Для наглядности рассмотрим основные особенности их взглядов на текущий порядок вещей.

Согласно религии, наша реальность — это место, где люди живут только часть подготовленного для них пути.То есть окружающий нас мир — это просто ширма, закрывающая с глаз более красивое место — рай.

Что касается философов, то они более расплывчато формулируют ответ на этот вопрос. В зависимости от школы мыслитель может по-разному определять понятие окружающего мира. Для одних это материальное место, для вторых — духовное, а для третьих даже комбинация двух предыдущих.

Выписка из

1 Мир вокруг 1 класс.Что такое внешний мир? Тема: Что такое внешний мир Класс: 1 Продолжительность урока: 35 минут Форма организации занятий (тип урока): урок с элементами исследовательской и игровой деятельности. Тип урока: вводное занятие, урок по знакомству с новым учебным предметом и мультимедийным ресурсом. Используемые педагогические технологии: традиционные педагогические технологии; информационные и коммуникационные технологии; элементы технологии организации исследовательской деятельности студентов и элементы дифференцированного подхода к обучению.Материалы и оборудование: компьютерный класс, оборудованный ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Мир. 1, 2 классы», рабочие тетради, учебные пособия. Задачи урока: Усвоение исходных представлений об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, о рабочих инструментах электронных образовательных ресурсов учебного комплекта (ЭОР ОК) «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»: панели управления уроками, слайды, диагностическая панель, рычаги управления ответами, с сказочным персонажем Космик; формирование и закрепление навыки и умения работы с компьютером, общеобразовательные и исследовательские навыки и умения: наблюдение, сравнение, систематизация и классификация и др.Создание условий для формирования и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления через вовлечение в активную учебно-исследовательскую деятельность. Формирование нравственно-волевых качеств, умения управлять своим поведением в учебных ситуациях. Основные элементы содержания урока: Окружающий мир, живая и неодушевленная природа, сказочный персонаж Космик, смайлы, рычаги управления ответами, панели управления, стрелки, слайды.Требования к уровню подготовки учащихся: По результатам занятия учащиеся должны: Иметь представления об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, дать примерные ответы на вопрос: «Зачем нужно изучать окружающий мир? », знать отличительные особенности объектов живой и неживой природы, инструменты для управления мультимедийными ресурсами ОК« НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА »: панель управления уроком, слайд-панель управления, рычаги управления реакцией, уметь пользоваться компьютерной мышью, вводить ОК ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ, проводите простые наблюдения, сравнивайте объекты живой и неживой природы, давайте ответы в виде небольшого предложения на простые вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь следовать указаниям учителя.Уметь общаться с друзьями в самых простых ролевых играх и вести простые диалоги. ПРОЦЕСС УРОКА I этап организационный и этап актуализации (5 минут) Педагог приветствует детей, с улыбкой принимает их приветствия и снимает возможное напряжение с помощью короткого дыхательного упражнения. Готовит детей к работе. УЧИТЕЛЬ. Доброе утро, ребята! Давайте вместе готовимся к занятию, поднимем руки вверх, сделаем глубокий вдох, задержим руки вверх на несколько секунд, а затем резко опустим их вниз, сделав при этом небольшой наклон вперед и глубокий выдох.А теперь каждый сядет, так как ему будет удобно работать на уроке. Дети радостно приветствуют учителя, выполняют дыхательную гимнастику и садятся на свои рабочие места. При этом принимают удобную, но приемлемую для учебы позу. один

2 Учитель начинает урок с актуализации, которую проводит в виде речевой разминки, вовлекает учеников в диалог, заводит с ними беседу. УЧИТЕЛЬ. Ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок знакомства.Как вы думаете, с кем мы встретимся или с кем? Дети начинают предлагать свои ответы. СТУДЕНТЫ. Мы познакомимся с вами, друг с другом, с новыми учениками УЧИТЕЛЬ. Сколько у вас разных предположений! Давайте так: я дам вам небольшие подсказки, а вы позовете наших новых знакомых! Вот самый первый помощник: Он умен, он верен. СТУДЕНТЫ. Это учебник! УЧИТЕЛЬ. Все согласны, ребята? Кто согласен, поднимите над головой правильный ответ! Студенты берут учебники.УЧИТЕЛЬ. Вот славный второй помощник, В офисе у этого начальника. Есть процессор, монитор, Он на тебя в упор смотрит! Успейте с ним поиграть, но не забывайте гулять! Учащиеся угадывают, о чем идет речь в подсказке, и дают правильные ответы. СТУДЕНТЫ. Это компьютер! Мы любим играть на компьютере, и у него есть монитор. УЧИТЕЛЬ. Молодцы, молодцы! Давайте еще раз назовем двух наших помощников, с которыми мы вместе отправимся в путешествие по стране знаний. СТУДЕНТЫ.Это учебник и компьютер. II этап — изучение нового материала (22 минуты) УЧИТЕЛЬ. Теперь давайте воспользуемся нашим первым помощником, чтобы открыть руководство на странице. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию. Учитель читает стихотворение. УЧИТЕЛЬ. Посмотри вокруг, дружище! Вы видите реку, лес, луг, Стаи птиц, самолет, Что пошли в полет. Небо, ветер, облака, Опять река, луг, река! УЧИТЕЛЬ. Мы приступаем к изучению нового учебного предмета «Мир вокруг».Рассмотрите еще раз картинку, посмотрите в окно, вокруг, подумайте и скажите, что это за мир вокруг вас? Что и кто входит в окружающий мир? СТУДЕНТЫ. Окружающий мир — это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди. УЧИТЕЛЬ. Хорошо, ребята! Отличная работа! И я бы хотел, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его. Чтобы мы с тобой научились слушать природу и любопытствовать! И чтобы нам было интересно это делать, нам на помощь придет один сказочный компьютерный персонаж СТУДЕНТЫ.А что это за персонаж? Мы его уже знаем? УЧИТЕЛЬ. Вы его еще не знаете, но мы можем с ним познакомиться! Но для этого нам нужно совершать магические действия! Сядьте удобно перед мониторами компьютеров, поместите правую ручку на компьютерную мышь так, чтобы указательный палец касался левой кнопки мыши. Воспитатель инструктирует и показывает детям, что им делать. При этом с помощью мультимедийного проектора на экран выводится картинка с компьютера учителя. Дети слушают указания учителя и предпринимают необходимые действия.Компьютеры включаются либо заранее, либо техник незаметно включает компьютеры перед тем, как приступить к изучению нового материала. Ученики выполняют действия учителя. Найдите нужную картинку. УЧИТЕЛЬ. Найдем такой ярлык-картинку на мониторе, наведем на него курсор мыши и щелкнем указательным пальцем левую кнопку мыши. На нашем экране открылась картинка «список пользователей». Нажимая клавиши на клавиатуре, вводите свои имена в поле. Например, Маша, Андрей, у нас два Артема, пусть Иванов набирает имя Тема, а Михайлов Артем.Тем, кто еще не очень хорошо знает буквы, товарищи помогут! Обратитесь за помощью к своему соседу или соседу, который работает поблизости! Студенты вводят свои имена. Воспитатель обходит парты и проверяет действия детей. 2

3 УЧИТЕЛЬ. А теперь наводим курсор-стрелку на кнопку «Enter», она находится в самом низу открывшейся вами картинки. Щелкаем пальцем по клавише. В окне «Пароль» введем цифру и букву нашего класса «1b», наведем курсор на кнопку «ОК» и нажмем кнопку мыши.УЧИТЕЛЬ. Где мы с тобой оказались? Что здесь изображено? СТУДЕНТЫ. Мы оказались в каком-то городе, там восемь домов и парк. УЧИТЕЛЬ. Правильно! Мы оказались в удивительном городе знаний и начинаем интересное путешествие вместе с вами! Со временем мы посетим каждый дом в этом чудесном городе. Теперь давайте посмотрим, куда мы посмотрим в первую очередь? Перед учениками открывается картина с сюжетным городом, они рассматривают картинку и пытаются угадать, из какого дома начнется путешествие? СТУДЕНТЫ.Сначала мы войдем в самый высокий дом! СТУДЕНТЫ. Нет, самый красивый! СТУДЕНТЫ. К «Математике»! Воспитатель помогает детям и задает наводящий вопрос. УЧИТЕЛЬ. В каком классе мы учимся и какой предмет начали изучать на этом уроке? СТУДЕНТЫ. Ах, понял! Мы учимся в 1 классе и начали изучать «Мир вокруг»! СТУДЕНТЫ. Итак, сначала заглянем в дом под названием «Мир вокруг. 1 класс »! Учитель перед следующим этапом урока проводит с детьми физическую разминку.УЧИТЕЛЬ. И прежде чем мы войдем в этот дом, давайте сделаем перерыв и потренируемся. УЧИТЕЛЬ физической культуры. Встаньте, отойдите от парты, встаньте между рядами, чтобы не мешать друг другу. Мы смотрим на меня и повторяем за мной слова и упражнения. Они встали на цыпочки и подняли руки вверх. Учащиеся принимают исходное положение, встают на носки, поднимают руки вверх. УЧИТЕЛЬ. Ветер дует нам в лицо. Маленькое деревце качнулось! Ветер тише, тише, тише. Дерево становится все ниже, ниже. Дети повторяют слова и действия вслед за учителем.Руки подняты вверх, и тело покачивается из стороны в сторону. Дети уменьшают амплитуду изгибов, опускают ноги на всю ступню, садятся и закрывают голову руками. УЧИТЕЛЬ. Повторим еще раз УЧИТЕЛЬ со СТУДЕНТАМИ: Ветер дует нам в лицо. Дерево качнулось! Ветер тише, тише, тише Дерево становится все ниже, ниже УЧИТЕЛЬ. Итак, спасибо, ребята! Присаживайтесь и продолжайте работать. Мы кладем правую руку на мышь и в нашем волшебном городе выбираем дом под названием «Мир вокруг нас.1 класс ». Наведите на него курсор и нажмите левую кнопку пальцем. Учащиеся следуют инструкциям учителя и переходят к слайду урока. УЧИТЕЛЬ. Посмотрите, здесь мы видим список уроков. Какой урок мы выберем вместе с вами? УЧАЩИЕСЯ . Мы только начали наше путешествие, давайте выберем первый урок! УЧИТЕЛЬ. А теперь давайте наведем курсор на первый урок и щелкнем пальцем левую кнопку мыши. Весь урок будет состоять из нескольких картинок, каждая картинка называется Слайд Учитель открывает 2-й слайд 1-го урока (рис.84) 3

4 Рис. 84. УЧИТЕЛЬ. Это второй слайд, давайте внимательно рассмотрим его вместе с вами. Вверху изображения мы видим две полосы и одну внизу. Эти полосы называются панелями. Дети наводят курсор на первый урок и открывают второй слайд урока 1. Затем они внимательно изучают картинку, следят за рассказом учителя и следуют его инструкциям. УЧИТЕЛЬ. Самая верхняя полоса показывает, какой урок счета у нас сейчас и какова его тема. Полоса под самой верхней — это панель диагностики.Что на нем? Дети находят верхнюю информационную панель, затем — панель управления уроком. СТУДЕНТЫ. В нем есть значки и мячи. УЧИТЕЛЬ. Правильно, эти шары называются смайликами, а значки могут рассказать нам об особенностях некоторых слайдов. Подсчитав количество иконок и смайлов на этой панели, мы узнаем, из скольких слайдов состоит этот урок! Давайте вместе посчитаем вслух! УЧИТЕЛЬ. Сколько слайдов в этом уроке? Дети по инструкции учителя считают значки и смайлы на панели управления.СТУДЕНТЫ. Один, два, три, одиннадцать! СТУДЕНТЫ. Из одиннадцати. УЧИТЕЛЬ. Если смайлик синий, то мы не рассматривали этот слайд, если он зеленый, то мы просмотрели слайд и выполнили задания, которые нам подсказал Cosmic. А если смайлик или иконка «светится», что это значит? Какой значок сейчас включен? СТУДЕНТЫ. Первый значок теперь «горит». Наверное, светится иконка слайда, с которым мы сейчас работаем! УЧИТЕЛЬ. Молодец, как вы угадали! Теперь попробуем навести курсор на разные смайлы и щелкнуть пальцем по левой кнопке мыши.Что происходит? Нажимая на смайлы, мы открываем вместе с вами разные слайды. Дети попеременно нажимают на смайлы. УЧИТЕЛЬ. Теперь посмотрим на самую нижнюю полосу панели. В левом и правом углах мы видим две стрелки. Стрелки в левом углу помогут нам переходить от урока к уроку, когда мы нажимаем на них, а стрелки в правом углу помогут нам переходить от слайда к слайду в одном уроке. Давай попробуем. Дети смотрят на нижнюю панель и щелкают стрелки, чтобы переходить к разным урокам и различным слайдам.УЧИТЕЛЬ. А теперь вернемся к уроку 1. Щелкаем по второму значку и знакомимся со слайдом 2. Здесь мы видим сказочного компьютерного персонажа. Давайте наведем на него курсор и послушаем, что он нам говорит. Дети возвращаются к первому уроку, переходят к слайду 2, щелкнув соответствующий значок. Затем они наводят курсор на Cosmic, щелкают мышью и слушают его историю. УЧИТЕЛЬ. Как зовут это существо, откуда оно взялось и почему здесь? СТУДЕНТЫ. Это существо Космическое, оно из космоса.Космическое пришло к нам для изучения земной природы. УЧИТЕЛЬ. Правда, вместе с Cosmic мы откроем вам тайны природы. А природа — это облака и звезды, растения и животные, камни и песок. Как вы думаете, чем отличается камень от воробья? СТУДЕНТЫ. Камень лежит неподвижно, а воробей летает, прыгает, щебечет, клюет зерна, дерется с другими воробьями. СТУДЕНТЫ. Воробей жив! УЧИТЕЛЬ. Молодцы мальчики! Верно, что мы можем разделить все объекты, встречающиеся в природе, на две большие группы: объекты живой природы и объекты неодушевленной природы.И чтобы мы могли лучше с вами разобраться, давайте нажмем на второй смайлик и послушаем, что говорит Cosmic. четыре

5 Дети нажимают на смайлик. УЧИТЕЛЬ. И как мы можем попросить Космика говорить? СТУДЕНТЫ. Вам нужно навести курсор на Cosmic и щелкнуть левой кнопкой мыши. Дети нажимают на Cosmic, слушают и следуют его инструкциям. Они выполняют задания, а затем, нажав оранжевый рычаг, слушают оценку Космика. В случае неправильного ответа дети повторяют задание и введение ответа.УЧИТЕЛЬ. Хорошо! Слушайте Cosmic и делайте то, что он вас просит! Как только вы сделаете то, что попросил Cosmic, в правом нижнем углу вы увидите два рычага, синий и оранжевый, они помогут вам ввести ответ, чтобы Cosmic мог его увидеть. Когда будете готовы, нажмите оранжевый рычаг, если ваш ответ не совсем нравится Cosmic, затем нажмите синий рычаг и попробуйте ответить еще раз, а затем снова нажмите оранжевый рычаг. Учитель ходит по рядам, корректирует действия учеников, помогает им. Физические упражнения для глаз и рук.УЧИТЕЛЬ. Мы хорошо поработали с вами, и ваши глаза и руки заслуживают небольшого отдыха. Мы встали с их рабочих мест, встали с их столов, поднимаем ручки вверх, опускаем их. Повторяем трижды. Теперь попробуем вращать руками: вперед, назад. Разводим руки в стороны, сгибаемся в локтях и вращаемся: вперед-назад, теперь руки разводим в стороны и вращаем руками: вперед-назад. Теперь опускаем руки и немного пожимаем руки. Закройте глаза, представьте, что находитесь на берегу ласкового теплого моря, опустите руки в теплую воду, достаньте кисти из воды и попытайтесь стряхнуть капли.Отличная работа! Теперь давайте внимательно посмотрим из окна на большое дерево во дворе школы, остановим взгляд на дереве, посчитаем вслух до 10. Хорошо! Теперь закрываем глаза и снова считаем до 10. Дети следуют указаниям учителя: вращают руки, вращают согнутые в локтях руки, вращают и встряхивают руки, закрывают глаза. УЧИТЕЛЬ. Отличная работа! Вы можете снова начать работать. Нажимаем на четвертый смайлик и знакомимся со слайдом 4 (рис. 85). Дети переходят на слайд 4, нажимая на соответствующий смайлик.Рис. 85. УЧИТЕЛЬ. Вспомним, какой академический предмет мы собираемся изучать? Как называется ваш учебник? СТУДЕНТЫ. Окружающий мир — УЧИТЕЛЬ. Что такое окружающий мир? СТУДЕНТЫ. Это то, что нас окружает. УЧИТЕЛЬ. Хорошо. А что мы видим с вами на слайде? Что здесь изображено? СТУДЕНТЫ. На слайде мы видим лес, деревья, животных. УЧИТЕЛЬ. Как мы уже узнали, все объекты природы классифицируются как живые и неодушевленные. На этом слайде показаны объекты дикой природы, растений и животных.Каких животных мы здесь видим? СТУДЕНТЫ. Волки, олени, выдры, белки, медведи! УЧИТЕЛЬ. Давайте выполним задачу, которую просит выполнить Cosmic. Как это сделать? Не забывайте, как правильно вводить ответ и убирать неточные ответы! СТУДЕНТЫ. Наведите курсор на Cosmica, щелкните мышкой и прослушайте задание. Делайте то, что просит Cosmic. пять

6 Ученики следуют инструкциям учителя и Cosmic. Учитель ходит между рядами и корректирует деятельность учеников.УЧИТЕЛЬ. Молодцы, все сделали свое дело! Ролевая игра — учитель организует творческую ролевую игру. УЧИТЕЛЬ. Давайте разделимся с вами на пары и попробуем составить небольшой рассказ на тему: «Разговор взрослого животного и детеныша». Поскольку в нашем классе равное количество мальчиков и девочек, в каждой паре будет мальчик и девочка. Девочки будут действовать как взрослые животные, а мальчики — как детеныши. Тогда наоборот. Какие это будут животные, вы выбираете сами, глядя на слайд 4 (рис. 85). Дети под руководством учителя разбиваются на пары, выбирают пару животных-детенышей, пытаются построить диалог, глядя на действия животных на слайде.Пример диалога: — Я мать выдры и сегодня научу вас ловить рыбу. Вам нужно спокойно сесть на берегу и посмотреть в воду. Увидишь рыбу — лови! — Как ее поймать? У меня нет спиннинга и удочки! — Ты выдра! Удочка не нужна! Захватите рыбу острыми зубами, держите лапами и тащите к берегу. — Зачем идти на берег? — Там рыбу проще держать! На берегу никуда не денется и есть удобно.III этап закрепления нового материала и первичного контроля (6 минут) УЧИТЕЛЬ. А теперь, ребята, подведем итоги урока. Какой предмет мы начали изучать? СТУДЕНТЫ. Окружающий мир — УЧИТЕЛЬ. На какие две части можно разделить все объекты природы? Привести примеры. СТУДЕНТЫ. Объекты живой и неживой природы. Объекты живой природы: животные, растения, люди. УЧИТЕЛЬ. Как называются картинки, из которых состоит урок? СТУДЕНТЫ. Слайды. УЧИТЕЛЬ. Теперь перейдем к слайду 6.Какими двумя способами вы можете это сделать? Учащиеся переходят к слайду 6, щелкая нужный смайлик или щелкая стрелки в правом нижнем углу слайда. УЧИТЕЛЬ. Как можно ввести ответ на Космические задачи? Как убрать неправильный ответ? СТУДЕНТЫ. Вы можете ввести свой ответ, наведя указатель мыши на оранжевый рычаг в правом нижнем углу слайда и нажав на него. Удалите неправильный ответ, нажав на синий рычаг. Домашнее задание IV этап (2 минуты) Дома нарисуйте на альбомном листе три объекта: в центре Космического, справа от живой природы, слева от Космического, три объекта неодушевленной природы.Мы разместим ваши работы на выставке, а самые интересные — на сайте. Ребята! Благодарю за работу! Пока! 6

Государственное бюджетное образовательное учреждение Школа 657 Приморского района Санкт-Петербурга ИТОГ УРОКА ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ, ВЫРАЖАЕМЫХ СЛОВАМИ «ВВЕРХ», «ВНИЗ»

Русский язык 1 класс. Акцент, знакомство с рифмой Предлагаем Вам методическую разработку урока русского языка урока по изучению нового материала.Своеобразие ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Русский язык.

Сценарий классного часа на тему «Правила поведения в школе» (1 класс). Задачи урока: -формирование навыка правильного поведения в школе. — сплочение детского коллектива. -развитие наблюдательности, мышления

Дата проведения: 28.09.18. БОГ 4 Тема: «Где самое жаркое лето?» Автор синопсиса: Забара Елена Николаевна Задачи приоритетного образовательного направления: Познавательное развитие: Закрепить знания детей о

Математика 1 класса.Цифры 1, 2, 3 Цифры 1, 2, 3 — это урок изучения нового материала. Данная разработка предлагает организовать учебную деятельность на этом занятии в соответствии с характеристиками

Краткое содержание урока на тему «Окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев, научить распознавать деревья по их листьям. Планируемая тема

МБУДО «ЦДТ» Феникс «Ассоциация» Школа детства «Дополнительная общеобразовательная (общеобразовательная) программа формирования математических представлений у дошкольников» Счет «(вторая

Краткое содержание учебной деятельности «Водный волшебник» (старший дошкольный возраст) Тема: «Круговорот воды в природе.«Тип занятия: Познание окружающего мира. Направление образования: Познавательное развитие.

Примерный комплекс гимнастики для глаз «Поиграем в матрешки» Детям доступны комплексы гимнастики для глаз, рекомендованные методическими разработками НИИ дошкольного образования АПН СССР. Однако мы полагаем, что

Конспект урока математики в средней группе «Сказочное путешествие» по ФГОС Автор преподавателя МБДОУ «ДС 6» Крючкова И.V. Цель: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, имена

КОУ «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» Игра-путешествие «Дружба начинается с улыбки» Цель: сформировать дружеские отношения. Составлено воспитателем:

Класс «Мир вокруг» Тема урока: Как выглядит наша планета? Задачи: развитие пространственного воображения, логического мышления и воображения, познакомить учащихся с формой Земли, с глобусом как моделью

Конспект урока для 2 класса.Тема урока: «Принцип формирования нового стандарта». Тип урока: PUZ. Цель: закрепить умение измерять, конструировать и сравнивать площади фигур меркой; ввести принцип

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 17 «Севенсветик» комбинированного вида Истринского муниципального района Совместная партнерская образовательная деятельность с детьми подготовительной школы

11. УСТРОЙСТВА ДЛЯ ДОЛГОСРОЧНОГО ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ ЗНАЮ 1.Заполните схему. 2. Проанализируйте текст абзаца и дополните предложения. Долгосрочное хранение информации в современных компьютерах осуществляется
УРОКОВ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ «Веселая математика» Содержание программы: Установить оценку в пределах 10, уточнить знания о прямом и обратном счете. Развить умение называть предыдущие, последующие
Конспект по ФЭМП в подготовительной группе Сабитова Т.С. Тема: «Путешествие в царство математики» Цель: привить интерес к математике, научить детей взаимодействовать друг с другом при решении одной задачи
Краткое содержание урока по охране здоровья и физическому развитию «Как устроен человеческий организм», 4 группа детей с ограниченными возможностями 19.09.16 Тема: «Как устроен человеческий организм» Цель: дать детям представление о состав и работа
Специально организованные занятия с детьми средней группы.«В гостях у сказки» Задачи: 1. Развивать у детей образное мышление, восприятие, воображение, мелкую моторику, художественно-эстетический вкус,
МБОУ: Мокро-Соленовская общеобразовательная школа План урока об окружающем мире Тема: «Верные друзья и помощники» 1 класс Подготовила учитель начальных классов Колбанова С.А. 2015 Тема: «Верные друзья и помощники».
План урока для детей с ограниченными возможностями по формированию элементарных математических понятий.Тема: «Геометрические фигуры». Цель: закрепить понятие геометрических фигур. Задачи: 1. Образовательные:
Урок из окружающего мира 1 класс Образовательный комплекс «Школа России» 1 Тема урока: Как живет семья? Тип урока: Оборудование ОНЗ: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, рабочая тетрадь, смайлы 2 Мир вокруг 1 класс учебных материалов
МБОУ СОШ 7 Открытый урок математики в 3 классе на тему: Учитель: Салтанова Лариса Владимировна 17 апреля 2014 г.Задачи: а) деятельность — сформировать у студентов навыки реализации новых способов действия;
Контуры урока о внешнем мире на тему «Звездное небо. Путешествие по Зодиаку »(класс). Цель урока: расширить представления учащихся о звездном небе и созвездиях в частности; Задачи урока:
Цель: формирование умения самостоятельно составлять сказку на основе мнемонической схемы Задачи: Образовательные: обновить представления о сказке, ее особенностях Содействовать развитию дизайнерских навыков
Мухтарова Лютфия Тухтамурадовна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №69 с углубленным изучением отдельных предметов Республика
Тип урока Цели урока Задачи урока Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют / приобретают / закрепляют / другие учащиеся в ходе урока Необходимое оборудование и материалы Мотивация учащихся Федотова
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области Начальная школа «Гармония» городского поселения Безенчук Безенчукского муниципального района Самарской области Конспект непосредственно учебной
Предмет: математика Класс: 1 класс.УМК: «Школа России». Педагог: Дорохина Е.Н. Тема: «Составление задания по рисунку». Тип урока: открытие новых знаний. Задачи урока: путем сравнения и наблюдения представить
Урок-игра по математике во 2 классе на тему: «Консолидация компонентов умножения. Решение задач и выражений ». Педагог Ковалёва Е.В. МБОУ СОШ 3. Задачи: — Закрепить знания названия компонентов умножения,
Конспект открытого урока по ФЭМП «Путешествие с любимыми героями» в старшей группе… Воспитатель: Иванова С.Е. 16 декабря 2014 Интеграция образовательных сфер: Познание. Речевое развитие … Образовательное
Мир вокруг 1 класса.
Тема: Что такое окружающий мир.
Форма организации занятий (вид урока): урок с элементами исследовательской и игровой деятельности.
Тип урока: вводный урок, урок по знакомству с новым учебным предметом.

Задачи урока:
Усвоение исходных представлений об учебном предмете «Окружающий мир», об объектах живой и неживой природы.
Создание условий для формирования и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления через участие в активной учебной и исследовательской деятельности.
Формирование нравственно-волевых качеств, умение управлять своим поведением в учебных ситуациях.
Основные понятия: окружающий мир: мир природы, мир вещей, мир людей.
Метапредметные связи: окружающий мир, iso.
Ресурсы: рабочие тетради, учебники, цветные карандаши, 3 фотографии города, подводный мир и девушки у пруда; вагоны и предметы природы, вещи, люди.
Планируемый результат обучения, в т.ч. формирование УУД:
Чтобы иметь представление об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, дать приблизительные ответы на вопрос: «Зачем нужно изучать окружающий мир?»,
Знать отличительные особенности предметов живой и неживой природы.
Уметь проводить простые наблюдения, сравнивать предметы живой и неживой природы, давать ответы в виде небольшого предложения на простые вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь следовать указаниям учителя.
Уметь сотрудничать с друзьями в самых простых ролевых играх и вести простые диалоги.
1. Персональный УУД: формирование интереса к новому предмету, определение необходимости изучения мира, в котором вы живете;
2.Нормативный УУД: организация рабочего места согласно указаниям учителя; по возможности оцените свою работу и работу друга; составить план выполнения задания под руководством учителя.
3. Когнитивный UUD: навигация по учебнику и рабочей тетради; сравнивать предметы, предметы: находить общее и различие; группировать предметы, объекты по существенным признакам; воспроизвести услышанное, определить тему урока; делать выводы под руководством учителя.
4. Коммуникативный УУД: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, формулировать вопрос по интересующей теме; слушать и понимать чужую речь.
7. Отражение. Личный UUD
Образован УУД
Деятельность учителей
Студенческая деятельность
1. Организационный момент
Коммуникативный УУД
Учитель приветствует детей, принимает их приветствия с улыбкой и снимает напряжение с помощью небольшого дыхательного упражнения.Готовит детей
УЧИТЕЛЬ. Доброе утро, ребята! Готовимся к занятию вместе — поднимаем руки вверх, делаем глубокий вдох, несколько секунд держим руки вверх, а затем резко опускаем их вниз, делая при этом небольшой наклон вперед и глубокий выдох. А теперь каждый сядет, так как ему будет удобно работать на уроке.
Дети радостно приветствуют учителя, делают дыхательные упражнения и садятся на своих рабочих местах.При этом они принимают удобную, но приемлемую для учебы позу.
2. Актуализация базовых знаний.
Персональный UUD
Разминка речи. Учитель вовлекает учащихся в диалог.
-Как вы думаете, кто будет вам помощником на уроке?
Подсказка.
Вот самый первый помощник:
Он умен, он верен
Урок упадет на парту
Полистайте, он вам все расскажет!
-Как называется наш учебник?
Это название предмета, который мы будем изучать.
Ознакомление с трудовой книжкой.
.
Учитель, товарищ, дома, мама.
Это учебник!
Мир.
Дети берут в руки, рассматривают крышку.
3. Постановка целей и мотивация.
Нормативный UUD
— Давайте поговорим о том, что будет обсуждаться на нашем первом уроке в окружающем нас мире.
-Что такое окружающий мир?
-Зачем вдруг нужно это изучать?
4.Открытие детьми новых знаний
Когнитивный UUD
Персональный UUD
УЧИТЕЛЬ. Теперь давайте воспользуемся нашим первым помощником — откроем руководство на странице. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию.
Учитель читает стихотворение.
УЧИТЕЛЬ.
Оглянись, дружище!
Вы видите реку, лес, луг,
Стаи птиц, самолет,
Летели в полет.
Небо, ветер, облака,
Опять река, река луг!
УЧИТЕЛЬ. Мы приступаем к изучению нового учебного предмета — «Мир вокруг». Рассмотрите еще раз картинку, посмотрите в окно, вокруг, подумайте и скажите, что это за мир вокруг вас? Что и кто входит в окружающий мир?

СТУДЕНТЫ. Окружающий мир — это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
УЧИТЕЛЬ. Хорошо, ребята! Отличная работа! И я бы хотел, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его.
Изучая окружающий мир, мы узнаем, почему за днем следует ночь? Сколько дней в году? Почему меняются времена года? Насколько разнообразна флора и фауна Земли? Почему человеку очень важно жить в семье? Какие чудеса могут творить человеческие руки?
Игра — это путешествие.
1-й ряд уходит в лес.
2-й ряд уходит в подводный мир.
3 ряда для прогулки по нашему городу.
— Перечислите объекты природы, которые вы там видели?
-Раз, два, три — вернулся из поездки. Ребята, вы оказались очень наблюдательными, поэтому назвали множество объектов окружающего мира.
Подведем итоги первого результата.
-Что изучает предмет «The World Around»?
Студенты открывают учебники и рассматривают картинки.
Мир вокруг нас — это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
Ученики могут перечислить несколько предметов вокруг себя.
1 ряд: девочка, пруд, утка с утятами, деревья, трава.
2-й ряд: морские звезды, растительность, кораллы, дно, вода.
3-й ряд: дом, площадь, цветы, деревья.
Субъект окружающего мира изучает мир природы, мир вещей, мир людей.
5. Первичное крепление.
Нормативный UUD
Коммуникативный УУД
РАБОТА по учебнику на стр. 5Z
Задание: Разделите чертежи на две группы. Объясните свое решение.Можете воспользоваться подсказкой.
-Перечислите элементы, изображенные на картинке.
-На какие две группы вы бы их разделили? Почему?
-Попробуем произнести полный ответ на вопрос: Что такое мир вокруг нас?
1 вариант ответа: животный мир и неодушевленная природа.
Вариант 2: мир природы, мир людей, мир вещей.
Согласно учебнику: мир вокруг нас — это то, что нас окружает: природа, люди и все, что создано человеком.
Оцениваются ответы детей, которые могут точнее воспроизвести это определение.
6. Самостоятельная работа.
Коммуникативный УУД
Когнитивный UUD
Персональный UUD
РАБОТА в рабочих тетрадях на страницах 4-5
Задача 1 на стр. 4.
— Раскрасьте то, что связано с дикой природой.
Физические упражнения для глаз и рук.
УЧИТЕЛЬ. Мы хорошо поработали с вами, и ваши глаза и руки заслуживают небольшого отдыха. Мы встали с их рабочих мест, встали с их столов, поднимаем ручки вверх, опускаем их. Повторяем трижды. Теперь попробуем вращать руками: вперед, назад. Разводим руки в стороны, сгибаемся в локтях и вращаемся: вперед-назад, теперь руки разводим в стороны и вращаем руками: вперед-назад. Теперь опускаем руки и немного пожимаем руки. Закройте глаза, представьте, что находитесь на берегу ласкового теплого моря, опустите руки в теплую воду, достаньте кисти из воды и попытайтесь стряхнуть капли.Отличная работа! Теперь давайте внимательно посмотрим из окна на большое дерево во дворе школы, остановим взгляд на дереве, посчитаем вслух до 10. Хорошо! Теперь закройте глаза и снова сосчитайте до 10.
Дети следуют инструкциям учителя: вращают руки, вращают руки, согнутые в локтях, вращают и встряхивают руки, закрывают глаза.
РАБОТАЕТ на стр. 5. Ноутбуки.
— Объедините чертежи в две группы. Объяснить свой выбор.
ИГРА «Прицепы к поездам».
Живая и неодушевленная природа.
Я вызываю двух курсантов к доске. Дети с мест показывают свои картины, поезда собирают трейлеры.
УЧИТЕЛЬ. Молодцы мальчики! Верно, что мы можем разделить все объекты, встречающиеся в природе, на две большие группы — объекты живой природы и объекты неживой природы.
Цветы, бабочка, ель, грибы.
Работа в паре: «Посоветуйтесь с соседом».
Посуда — неодушевленная природа, прочие предметы живой природы.
Они активны сами по себе.
Управляйте собой и своими товарищами во время игры.
Контроль образца на плате.
Коммуникативный UUD -Что нового вы узнали на уроке?
–Кому было сложно? Интересный? Оценка вашей работы.
5 причин, по которым дети должны знать названия и звуки сельскохозяйственных животных в возрасте 3 лет | Scholastic
Даже если вы живете в городе или пригороде, в нескольких милях от ближайшей пасущейся коровы, ваш маленький ребенок, вероятно, видел или слышал о сельскохозяйственных животных. Возможно, вы спели «У старика Макдональда была ферма» или читали рассказ об овцах, утках и лошадях. Это может показаться простым развлечением для малышей, но изучение этого словарного запаса в раннем возрасте на самом деле помогает вашему ребенку развить сообразительные предакадемические и социальные навыки.
«Когда мы учим детей словам и звукам сельскохозяйственных животных, мы учим их не только звукам, которые мы издаем на английском языке, но и нашей культуре и миру», — говорит Адьяха И.А. Франклин, доктор медицины, специалист по развитию. поведенческий педиатр Техасской детской больницы.
На самом деле, животные на ферме веками использовались в детских книгах как средство обучения. В 1658 году Иоанн Амос Коменский опубликовал первую в мире детскую книгу Orbis Pictus .Он включает в себя иллюстрации различных сельскохозяйственных животных с такими текстами, как «утка дрожит» и «барашек».
Хотя никто не ожидает, что ваш малыш произнесет quaketh , обучение его современной лексике дает реальную пользу. Начните рано: вы обнаружите, что ваш ребенок знает довольно много к тому времени, когда ему исполнится 3 года, и изучение словарного запаса сельскохозяйственных животных только еще больше подготовит его к дошкольному и последующему обучению. При этом не существует идеального возраста для совершенствования навыков, и если ваш ребенок еще не может перечислить всех сельскохозяйственных животных, просто увидев их в книгах и услышав их имена и звуки, все равно обеспечит ему ценную основу.Вот пять удивительных преимуществ обучения малышей лексике сельскохозяйственных животных.
Многие слова сельскохозяйственных животных — например, «свинья», «утка» или «индейка» — содержат согласные, произносимые в передней части рта, что облегчает их распознавание детьми. «Эти звуки легко усвоить детям, потому что они соединяют различные органы чувств, в том числе осязание и зрение», — говорит Ли Скотт, специалист по образованию и учебным программам и председатель Консультативного совета школы Годдарда по вопросам образования.Подумайте, например, о том, как ваш малыш видит, что вы сводите губы вместе, когда произносите эти слова вслух.
«Слова сельскохозяйственных животных также дают возможность младенцам и малышам практиковать многие звуки, которые мы используем в английском языке», — говорит Франклин. Это потому, что такие слова, как «Му!» и «Чирик!» используйте самые разные фонемы или звук, который издает буква или группа букв в слове — строительные блоки языка, которые подготавливают вашего ребенка к разговору, чтению и письму.
И примите детский лепет: фразы типа «Свинка идет хрю хрю !» действительно помогите своему ребенку выучить новые слова.Исследование Эдинбургского университета показало, что малыши, которые слышали крошечные слова, оканчивающиеся на звук «y» (например, «поросенок» или «утка»), и слова, повторяющие звуки (например, «хрю-хрю» или «шарлатан-шарлатан»), развивали больший словарный запас. от 9 до 21 месяца.
**Подбор книги: Шумная ферма: Моя первая звуковая книга . Оживите сельскохозяйственных животных с помощью этого всемирно известного бестселлера! На каждом развороте есть кнопка, которая запускает один из шести привлекательных звуков животных, чтобы помочь вашему ребенку сочетать сельскохозяйственных животных с их уникальными звуками.
Как только ваш ребенок выучит простые слова сельскохозяйственных животных, он начнет соединять их вместе или с другими словами, чтобы придать смысл. Комбинации типа «коровье мычание» могут показаться простыми, но на самом деле они являются началом предложений.
«Маленькие дети от полутора до двух лет, знающие около 20 слов, могут начать сочетать такие слова», — говорит Скотт. «Легко использовать слова о сельскохозяйственных животных, потому что они веселые и увлекательные. Они гораздо легче привлекают внимание ребенка, чем обычные неодушевленные предметы, такие как стол или стул.”
Предложите ребенку использовать сочетание существительных и глаголов, чтобы установить эти связи. Изучив их на раннем этапе, он сможет понять и следовать простым инструкциям позже в школе, например, «прыгай, как кролик» или «беги, как пони».
Выбор книги: Сквош и сжатие . В этой очаровательной истории, адаптированной из классической сказки, мудрый старик дает маленькой леди странный совет, чтобы ее крошечный домик казался больше. С его короткими инструкциями по ведению сельскохозяйственных животных внутрь ваш ребенок услышит, как слова соединяются в предложения и команды.
К 3 годам ваш ребенок начинает спонтанно классифицировать предметы в своем мире, — говорит Франклин. Она может начать сгруппировать белых и коричневых лошадей в категорию «лошади» или больших и маленьких собак в категорию «собаки». Однако до этого момента ей нужно выучить слова, определяющие эти категории.
Поощряйте эту веху в развитии языка, указывая на сельскохозяйственных животных в реальной жизни (к счастью, для этого необязательно жить на ферме!). Если вы в супермаркете и заметили журнал с лошадью, поговорите о звуках, которые издают лошади.В контактном зоопарке покажите козу и поговорите о том, что он ест и насколько мягкой на ощупь его шерсть. «Это расширяет словарный запас детей и помогает им лучше понять, что такое животное», — говорит Франклин.
Подбор книги: *Десять свиней.*** Не все животные одного вида выглядят одинаково, но у них могут быть общие характеристики — розовые, вьющиеся хвосты и любовь к бане! В этой веселой сказке свинья в плавках, свинья с пиратским флагом и многие другие уникальные свиньи принимают участие в эпическом приключении в ванне, которое учит навыкам категоризации и счета.
Словарь сельскохозяйственных животных не только может улучшить способность вашего ребенка составлять и понимать инструкции, но и, что удивительно, может помочь ему выразить свои эмоции, когда слова не могут быть выражены словами. Если ребенок не знает достаточного словарного запаса, чтобы говорить о том, как он разочарован, но знает, что собака рычит или корова издает пронзительное «мычание!» когда он расстроен, он может выражать свои чувства таким образом. «Я вижу это особенно в классах для 2-х и 3-х летних», — говорит Скотт. «Для детей это может быть более подходящим способом самовыражения, чем бросание игрушки через комнату.”
Словарь сельскохозяйственных животных также хорошо подходит для интерактивных занятий, включая книги, игры и песни. Когда вы и ваш ребенок поочередно говорите « кудахтанье! »во время рассказа или послушайте стишок вроде« Little Bo-Beep », он тонко учится общаться, по очереди и подражать. «Эти вещи играют важную роль в раннем развитии академических навыков», — говорит Франклин.
Подбор книги: У старика Макдональда была ферма. По очереди произносите с ребенком громкие звуки животных в этом любимом американском гимне! Маленьким детям понравится следовать за проворным фермером, поскольку он приветствует каждого из своих сельскохозяйственных животных во время утренней прогулки и манит множество овец, коров, свиней и других животных присоединиться к нему.
Рассказывая детям истории о сельскохозяйственных животных, вы учите их любить животных в нашем мире и заботиться о них. «Это основано на их естественном любопытстве, чтобы помочь им понять, что животных также нужно согревать, кормить и заботить, а это также означает заботу о других», — говорит Скотт. «Это развивает сочувствие, что может начаться в очень молодом возрасте». На самом деле, это особенно важное время, чтобы поделиться этими уроками — исследования показывают, что второй год жизни является наиболее важным периодом для развития эмпатии.
**Подбор книги: Giggle, Giggle, Quack .** Измените перспективу вашего ребенка, чтобы увидеть вещи с точки зрения сельскохозяйственных животных в этой веселой сказке. Когда фермер Браун уезжает в отпуск и оставляет за себя брата, Дак переписывает инструкции по уходу за животными. Вскоре все животные на ферме зажили роскошной жизнью!
4 Как учатся дети | Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа: расширенное издание
концептуальная разработка.Короче говоря, разум маленького ребенка ожил (Брунер, 1972, 1981a, b; Кэри и Гельман, 1991; Гарднер, 1991; Гельман и Браун, 1986; Веллман и Гельман, 1992).
Существенный отход от взгляда tabula rasa на сознание младенца был сделан швейцарским психологом Жаном Пиаже. Начиная с 1920-х годов Пиаже утверждал, что молодой человеческий разум лучше всего можно описать в терминах сложных когнитивных структур. Из внимательных наблюдений за младенцами и тщательного опроса детей он пришел к выводу, что когнитивное развитие проходит через определенные стадии, каждая из которых включает в себя радикально разные когнитивные схемы.
В то время как Пиаже наблюдал, что младенцы на самом деле ищут стимуляцию окружающей среды, которая способствует их интеллектуальному развитию, он полагал, что их первоначальные представления об объектах, пространстве, времени, причинно-следственных связях и самости строятся постепенно в течение первых двух лет. Он пришел к выводу, что мир младенцев представляет собой эгоцентрическое слияние внутреннего и внешнего миров и что развитие точного представления физической реальности зависит от постепенной координации схем взгляда, слушания и прикосновения.
После Пиаже другие исследовали, как новорожденные начинают объединять зрение и звук и исследовать свои миры восприятия. Для теоретиков перцептивного обучения обучение считалось быстрым из-за первоначальной доступности паттернов исследования, которые младенцы используют для получения информации об объектах и событиях их перцептивных миров (Гибсон, 1969). По мере появления теорий обработки информации широко использовалась метафора разума как компьютера, информационного процессора и средства решения проблем (Newell et al., 1958) и быстро стал применяться для изучения когнитивного развития.
Хотя эти теории существенно различались, они разделяли акцент на рассмотрении детей как активных учеников, способных ставить цели, планировать и пересматривать. Дети рассматриваются как ученики, которые собирают и систематизируют материал. Таким образом, когнитивное развитие включает в себя приобретение организованных структур знаний, включая, например, биологические концепции, раннее чувство числа и раннее понимание основ физики.Кроме того, когнитивное развитие предполагает постепенное овладение стратегиями запоминания, понимания и решения проблем.
Активная роль учащихся была также подчеркнута Выготским (1978), указавшим на другие средства поддержки обучения. Выготский глубоко интересовался ролью социальной среды, включающей инструменты и культурные объекты, а также людей как агентов в развитии мышления. Возможно, самой сильной идеей Выготского по влиянию на психологию развития была идея зоны ближайшего развития (Выготский, 1978), описанная во вставке 4.1. Это относится к диапазону компетенций (Brown and Reeve, 1987), в котором учащиеся могут ориентироваться с помощью поддерживающего контекста, включая помощь других. (О современных трактовках этой концепции см. Newman et al., 1989;
25 умопомрачительных историй о животных для нравственных детей
Последнее обновление 24 февраля 2021 г.
Мы учимся через доступные нам способы, одна из самых доступных форм обучения — это рассказы.На протяжении веков сказки, рассказываемые детям, были фантазиями и приключениями; это то, как мы передаем нашу культуру и традиции нашим детям. Эти сказки часто также помогают нам обучать наших детей, привнося в них мораль.
Видео: История льва и мыши на английском языке с моралью для детей

Также читайте: Короткие нравственные истории для детей
25 удивительных рассказов о животных для детей
Знания, которые мы передаем нашим детям, — одна из самых важных задач, которые мы можем выполнять как родители.Иногда использование в рассказах неодушевленных предметов или животных может помочь сделать эти уроки интересными и интересными для детей. Можно сказать, что детские рассказы о животных наполнены мудростью, которую можно связно и понятно сформулировать, чтобы мы могли поделиться своим опытом с нашими детьми.
Вот лучшие рассказы о животных с уроками, которые помогут сформировать моральный компас ваших детей.
1. Заяц и черепаха
Эта классическая история о гонке между одним из самых быстрых существ на земле и одним из самых медленных была любимой на протяжении многих поколений.Это действительно вечная сказка, в которой участвуют дети от 2 до 6 лет
Мораль:
Не недооценивайте задачу, убедитесь, что вы доводите ее до конца, не позволяя раздуть эго. Иногда медленный темп и терпение считались лучшим инструментом для решения проблемы.
Также читайте: 15 интересных сказок на ночь для детей
2. Волк в овечьей шкуре
Вечная история о волке, который использовал содранную овечью шкуру, чтобы замаскироваться и заставить другую овцу думать, что это их собственная.Эта история содержит важный урок, который мы все должны усвоить в какой-то момент своей жизни.
Мораль:
Внешний вид может быть обманчивым. Никогда нельзя принимать людей или обстоятельства за чистую монету. Немного предосторожности может иметь большое значение для самосохранения.
3. Три поросенка
Рассказ, иллюстрирующий безумие свиней, которые не слушают свою мать и строят нестабильные дома. Это история, в которой вы можете добавить много эффекта и привести своего малыша в восторг от неизвестности судьбы большого злого волка.
Мораль:
Эта история учит детей тому, что хорошее выполнение работы так же важно, как и ее выполнение. Честность и мотивация ваших действий имеют большое значение.
Также читайте: 10 популярных сказок для детей
4. Ворона и кувшин
Сказка, на которой выросли все. Рассказ о вороне, его жажде и его непогрешимом стремлении никогда не сдаваться. Ворона использует свою смекалку и находчивость, чтобы решить свою проблему и улететь счастливой птицей.
Мораль:
Не сдавайтесь при первых признаках невзгод. Используйте то, что есть вокруг, для решения любой проблемы и достижения своих целей и мечтаний.
5. Златовласка и три медведя
Классическая сказка о молодой девушке, которая перешла дорогу медвежьей семье. Избалованная девочка, наконец, усваивает урок, когда три медведя не восхищаются ее красотой и расстраиваются, когда их используют дома без предупреждения.
Мораль:
Всегда думайте о последствиях своих действий для окружающих вас людей, особенно когда ваши действия напрямую влияют на них.
Также читайте: 11 лучших коротких рассказов о панчатантре для детей
6. Кислый виноград
Рассказ о голодной лисе и винограде, которого он не может достать. Попробовав несколько раз, он все равно заявляет, что они кислые, и сразу же сдается. Его голод остается неудовлетворенным.
Мораль:
Старайтесь, пока не добьетесь успеха, и не будьте мучительным неудачником. Милостиво принимайте поражение и извлекайте уроки из своих неудач, а не пытайтесь перекладывать вину на другие.
Также читайте: 5 захватывающих сказок о принцессах на ночь для детей
7.Беллинг кошка
История мышей и их страха перед кошкой, которая управляет домом. После этого следует большое обсуждение возможных решений, включая звонок для кошки, чтобы получать предупреждение о приближении кошки.
Мораль:
Разговор о том, чтобы что-то сделать, может быть хорошо до тех пор, пока действие не будет выполнено. Это может быть неприятно и сложно, и важно распознавать подводные камни, казалось бы, хороших идей.
Также читайте: 15 увлекательных историй из Рамаяны для детей
8.Собака и кролик
Рассказ о собаке, преследующей кролика. Собака устает и бросает погоню. Когда стадо коз насмехается над ним, гончая объясняет, что кролик бежал быстрее, потому что он боролся за свою жизнь.
Мораль:
Лучшие стимулы дают лучшие результаты. Мотивация — ключевой фактор в любой выполняемой работе.
9. Гадкий утенок
Классический рассказ об утенке, который обнаруживает, что все его братья и сестры и даже друзья красивее его.Совершенно удрученный, он покидает свою семью и укрывается в уединенной части озера. После того, как он проходит мимо, несколько птиц скажут ему, что теперь он превратился в прекрасного лебедя.
Мораль:
Все красивы такими, какие они есть, даже если они не придерживаются идеалов, установленных окружающим их миром.
Также читайте: 10 увлекательных историй Господа Ганеши для детей с нравственными принципами
10. Две кошки и обезьяна
Это история двух кошек, которые спорили из-за торта.Обезьяна видит их и предлагает помочь, поровно ныряя в торт. После того, как он разбивает его пополам, он говорит, что части не равны. Он откусывает кусок побольше. Затем он откусывает другой кусок, так как теперь он больше. Он делает это, пока весь торт не исчезнет.
Мораль:
Когда мы ссоримся, другие получат от нас пользу.
Также читайте: 23 лучших страшных истории, которые стоит рассказать своим детям
11. Лев и мышь
История льва, который пощадил мышь после того, как пообещал льву помочь льву, когда сможет.Вскоре лев попадает в сеть, которую поставили браконьеры. Крошечная мышка видит льва в беде, быстро грызет сеть и выпускает льва на свободу.
Мораль:
Никогда не знаешь, кто может стать отличным другом, так что будь добр ко всем. Тогда все будут к вам добры.
12. Деревенская мышь и городская мышь
Городская мышь навещает своего кузена в деревне, который кормит его блюдом из бобов и риса. Городская мышь задирает нос, глядя на еду, и ведет своего кузена в город на трапезу из торта и эля.Пока они едят, две собаки преследуют мышей, спасающих свою жизнь.
Мораль:
Лучше быть довольным обычными вещами, которыми можно наслаждаться в покое, чем искать роскоши, которой нельзя наслаждаться.
13. Обезьяна и крокодил
История вращается вокруг двух друзей — обезьяны и крокодила. Обезьяна каждый день давала крокодилу яблоко с дерева, на котором он жил. Жена крокодила становится жадной и просит сердце обезьяны.Крокодил несет обезьяну на спине к жене. Как только обезьяна понимает, что происходит, она говорит крокодилу, что его сердце находится на дереве, и они должны вернуться, чтобы забрать его. Как только они возвращаются, обезьяна забирается на берег и убегает.
Мораль:
Сохранение спокойствия и ясного мышления даже в стрессовых ситуациях может очень помочь вам.
14. Слон и его друзья
Слон Юнона был одинок и пытался подружиться с другими животными в лесу.Но другие животные отказались играть с Юноной из-за его размера. Однажды все животные убегали от тигра Деры, который ел всех, кого мог найти. Джуно подошла и быстро пнула Деру, которая тут же убежала. Юнона теперь была другом каждого.
Мораль:
Ваши врожденные способности — ваши лучшие качества и причина вашего успеха.
15. Глупый лев
Лев голоден и отправляется на поиски добычи. Он находит пещеру, обитатель которой ушел.Он решает подстеречь ничего не подозревающее животное. Однако владелец пещеры, шакал, подозревает, что что-то не так, когда подходит к пещере. Шакал просит пещеру ответить на его призывы. Глупый лев отвечает, и шакал убегает.
Мораль:
В спешке мы принимаем глупые решения. Всегда нужно сохранять спокойствие и обдумывать все варианты, прежде чем действовать.
16. Обезьяна и дельфин
Дельфин спасает обезьяну во время шторма, и она плывет к острову.Дельфин спрашивает обезьяну, знает ли он остров. Обезьяна говорит, что знает остров и что он на самом деле его князь. Дельфин оставляет обезьяну на острове и уплывает, а обезьяна оказывается совсем одна на необитаемом острове.
Мораль:
Хвастовство никуда не приведет. Будьте осторожны с тем, что вы утверждаете, возможно, вам придется вести себя соответствующим образом.
17. Умная лягушка
В пруду обитало большое сообщество водных животных, которые все любили играть друг с другом.Однажды два рыбака видят пруд и играющих животных и говорят о рыбалке на пруду, но уходят, так как было поздно. Лягушка говорит всем, что они должны сбежать, прежде чем рыбаки вернутся. Однако все уверены в своей способности сбежать и решают остаться. На следующий день рыбаки приходят с крепкими сетями и ловят всех, кроме вышедшей из пруда лягушки.
Мораль:
Лучше ошибиться с правильной осторожностью. Оценка рисков — важная часть жизни.
18. Две козы
Там был небольшой ручей, над которым росло упавшее дерево. Коза решает перейти ручей, перейдя через дерево. Однако, с другой стороны, другая коза пришла в голову и тоже перешла. Упавшее дерево было недостаточно широким, чтобы пройти мимо друг друга, и они были слишком гордыми и упрямыми, чтобы позволить другому уйти. Они приготовили свои рога и снова и снова атаковали друг друга с большой силой. Вскоре дерево сломалось, и обе козы упали в ручей.
Мораль:
Упрямство далеко не уведет. Если вы цените свою гордость выше всего остального, вы будете страдать.
19. Дружба
Это история о собаке Пепси, которая не стала играть с уличными собаками, потому что считала их слишком грязными. Однажды двое воров вошли в его дом, когда его хозяин отсутствовал, и попытались запихнуть его в мешок. Он звал на помощь, и внезапно собаки, которые жили на его улице, подошли и укусили воров, которые бросили мешок с пепси и убежали.Pepsi усвоила урок и подружилась с собаками на его улице
.
Мораль:
Никогда не следует дискриминировать других на основании их статуса или принадлежащих им вещей. Дружба важна.
20. Ревущий лев
Лев Шеру любил пугать всех, ревя так громко, как только мог, без предупреждения. Вскоре все в лесу стали несчастными от его рычания и перестали с ним играть. Однажды он убедил Ринку поиграть с ним в мяч.По мере того, как игра становилась все более напряженной, Ринку сильно отдавал мяч, когда Шеру начинал рычать. Мяч застрял у него в горле, и весь лес помог ему вытащить его. Шеру поклялся никогда больше не рычать без надобности.
Мораль:
Нельзя раздражать окружающих только потому, что это нас развлекает.
21. Ленивый осел
Мамбук был ленивым ослом и всегда старался уйти от работы, которую давал ему хозяин-прачка. Однажды он убежал из дома, когда прачка начала его искать.Пока он спал на ферме, началась огромная пыльная буря. Боясь, Мамбук решила пойти домой. Еще он боялся, что прачка его побьет. Но прачка была просто счастлива, что Мамбук в безопасности. Мамбу было стыдно за себя и решил никогда больше не лениться.
Мораль:
Вы всегда должны делать свою работу искренне.
22. Злая Змея
Злая змея украла яйца пары ворон, когда они выходили на охоту. Обеспокоенные и убитые горем, они попросили лиса помочь им.Лиса велела украсть цепь у принцессы, когда она пришла купаться в реке. Конечно же, вороны украли ожерелье, подлетели к змеиной норе и бросили в нее ожерелье. Охранники принцессы закопались в мотыгу, чтобы забрать ожерелье, когда змея, похоже, разозлилась на беспокойство. Охранники убили змею и забрали ожерелье.
Мораль:
Каждого, кто творит зло, ожидает такая же судьба.
23. Мышь и Святой
Кот загнал мышь в дом святого.Видя его бедственное положение, святитель превратил мышь в собаку. Через несколько дней собака забежала в дом святого, так как за ним гнался лев. Увидев это, святитель превратил собаку в льва. Лев пошел в джунгли, победил другого льва и правил джунглями. Через несколько дней он пошел в дом святого, чтобы тот мог его сожрать. Святой немедленно превратил льва обратно в мышь и велел ему никогда не возвращаться.
Мораль:
Не кусайте руку, которая вас кормит.
24. Коза
Аша выходила и велела своей служанке закрыть дверь, если она собиралась работать на улице. Через некоторое время служанка вышла, не закрывая дверь. Коза вошла в дом и забежала в спальню Аши. Он увидел в зеркале еще одну козу, бросился на нее и уничтожил зеркало. Аша пришла домой, чтобы увидеть разрушенное зеркало, и немедленно уволила свою горничную.
Мораль:
Выполнение своего долга имеет первостепенное значение.
25.Колокол коровы
Насир ухаживал за коровами своего отца, у каждой из которых был красивый колокольчик. Однажды пришел незнакомец и предложил купить самый красивый коровий колокольчик за большую цену. Насир согласился и продал колокольчик, но уже не мог сказать, куда ушла корова. Незнакомец подождал, пока Насир потеряет корову, а затем украл ее. Насир пошел домой в слезах, хотя его отец был недоволен им.
Мораль:
Мы никогда не должны позволять жадности омрачать наше мышление.
Моральные истории — ключевой компонент в жизни ребенка, потому что он помогает им развить сильный моральный облик и прививает им добродетели. Говорят, что ум ребенка очень впечатлительный, и какие бы ценности вы ни привили ему в детстве, они останутся навсегда. Чтение моральных историй также улучшает словесные навыки и поощряет творчество. Возьмите в свои руки коробку для занятий для детей, которая содержит классические моральные истории и придает вашим детям хорошие ценности с помощью забавных сказок.
Также читают:
Мифологические рассказы для детей с моралью
Вдохновляющие рассказы для детей
20 детских игр с Amazon Echo
В то время как динамики Alexa, расположенные по всему вашему дому, отлично подходят для выполнения ваших задач, управления вашим умным домом и заказа пиццы, когда у вас нет времени готовить ужин, они также отлично подходят для того, чтобы занять ваших детей.Каталог навыков Alexa полон полезного стороннего программного обеспечения, включая навыки для детей и множество игр, чтобы развлечь детей. И это не просто бессмысленное развлечение — есть множество обучающих игр.
Ниже представлены 20 игр с Alexa, которые стоит попробовать со своими детьми.
Сейчас играет: Смотри: Алекса, поиграем в игру?
8:16
Lemonade Stand
Lemonade Stand — это озвученная версия одной из первых компьютерных игр с таким же названием.Alexa сообщит вам прогноз погоды (в игре) на день. Затем игрок управляет киоском с лимонадом, используя свои деньги для покупки стаканов лимонада и рекламы своего киоска с лимонадом.
Panda Rescue
В Panda Rescue вы ухаживаете за маленьким пандой-сиротой. Отвечайте на вопросы и принимайте правильные решения как родитель, пока панда не вырастет и не станет взрослой и не будет выпущен обратно в дикую природу.
Hungry Birds
Hungry Birds научит ваших детей основам кодирования или программирования, тренируя их логическое мышление и навыки решения проблем.Цель игры — помочь птице добраться до своего гнезда, пройдя по тропинке, заполненной червями и кукурузой. Если вы сделаете неверный шаг, лисица поймает птицу.
Freeze Dancers
Конечно, не все игры должны быть образовательными. Freeze Dancers — это классическая игра Freeze Dance. Алекса включит музыку и посоветует танцевать причудливыми способами. Когда музыка остановится, вы должны остановиться и удерживать это положение, пока музыка не продолжится. Если вы упали, вы вылетели (или сделаете 10 прыжков и присоединитесь к следующей песне).Играйте, пока никто не останется стоять.
The SpongeBob Challenge
The SpongeBob Challenge — это игра на память, в которой команда Красти Краб должна принимать заказы от клиентов, а вы должны помнить их заказы, какими бы странными или сложными они ни были.
Глупые вещи
С помощью «Глупых вещей» Алекса расскажет вам что-нибудь забавное, чтобы вы его разыграли. Например, если вы скажете: «Алекса, попроси Глупые штучки посоветовать мне сделать что-нибудь глупое», он может посоветовать вам вести себя так, как будто вы только что съели кислый лимон, или как будто пол — это лава.
Космическое пространство Алиса
Космическое пространство Алиса следует за рассказом о юном астронавте Алисе, который находится на Международной космической станции (МКС). Когда ее спросят, она расскажет вам фактическое текущее положение МКС и интересный факт об этом местоположении.
Kids Court
Kids Court может быть не совсем игрой для детей, но может быть развлекательной для вас. Если возникнет спор, вы можете попросить своих детей передать его в Детский суд, где судья Лекси вынесет вам вердикт.Вы также можете перейти на сайт www.playkidscourt.com, чтобы подать апелляцию, предложить новые вердикты или сыграть роль судьи в судебных процессах над другими людьми.
Magical Adventure
Magical Adventure расскажет детские истории с именами ваших детей в качестве персонажей. Каждая история длится примерно пять минут, и каждый пол получает новую историю примерно каждую неделю. Вы также можете отправить свои собственные истории, отправив их по электронной почте разработчику, указанному на целевой странице навыка.
Math Dungeon
В Math Dungeon вы должны пройти в подземелье, где вы встретите разных существ.Отвечайте на их все более сложные задачи со словами, чтобы пройти через темницу. Если вы дойдете до конца, вы встретитесь с волшебником в последнем испытании.
Hide and Seek
Благодаря навыку Hide and Seek, Алекса сыграет с вами в классическую игру. Очевидно, Алекса не может спрятаться, поэтому вы будете отвечать за все сокрытие, а Алекса попытается угадать, где вы находитесь.
Akinator
Akinator — это классическая игра из 20 вопросов. Вы выбираете объект, будь то человек, место, животное или неодушевленный предмет, и отвечаете «да» или «нет» на ряд вопросов.Джинн попытается угадать, о чем вы думаете.
Mighty Trivia
Mighty Trivia — лишь одна из многих викторин в каталоге навыков Alexa. Этот предназначен для более молодой аудитории с тремя разными уровнями сложности. Алекса будет притворяться объектом, человеком, местом или животным, и вы должны угадать, что она собой представляет, основываясь на вопросах и намеках. По сути, это противоположность Акинатора.
Игра с животными
Если Akinator кажется слишком широким или открытым для вашего ребенка, вы можете попробовать игру Animal Game, ту же игру, но только с животными.Выберите любое животное (о котором у вас есть базовые знания) и ответьте на ряд вопросов, пока Алекса пытается угадать, о каком из них вы думаете.
Игра на запоминание для детей
Игра на запоминание для детей предоставит вам список слов и последует за ним вопросом, например «Какое слово было до собаки?» Постарайтесь запомнить список и правильно ответить, чтобы продолжить.
Wizard of Oz
Wizard of Oz — это интерактивная адаптация истории, которую мы все знаем и любим.По пути вас будут встречать головоломки и проблемы, которые вы должны решить, чтобы вернуться домой.
Скорее для семьи
PG — это классическая игра для вечеринок, «Скорее для семьи» предложит глупые ситуации, и вам придется выбирать между ними.
Правда, ложь или обман!
Правда, ложь или обман! Расскажет вам факты о природе, науке, животных, истории и на другие темы. Вы должны выбрать, правда ли это, ложь или обман. Есть еще одна версия этой игры от другого разработчика, которая не предназначена для детей, поэтому убедитесь, что вы играете со своими детьми в правильную.
Kid Power
Kid Power от ЮНИСЕФ — отличный способ сделать ваших детей активными и рассказать им о мире, а также помочь другим нуждающимся. Этот навык научит ваших детей выполнять различные действия, например бегать или прыгать, опрашивать их о странах по всему миру и приглашать их в интерактивное приключение. Когда они используют этот навык, они зарабатывают очки Kid Power, которые переходят «в пакеты с едой, которые ЮНИСЕФ доставляет истощенным детям по всему миру».
Математик королевы
Математик королевы — еще одно приключение, в котором королева была похищена эльфами.Вы должны использовать свои математические навыки, чтобы разблокировать чары и спасти ее. И в них можно играть снова и снова, поскольку в игре есть тысячи возможных концовок.
Что такое природа? — Урок для детей — Видео и стенограмма урока
Природа
Использование пяти чувств
Использование пяти органов чувств вашего тела помогает вам открыть и узнать, что такое природа. Пять чувств вашего тела: зрение, слух, обоняние, вкус и осязание. Используя эти пять чувств, вы можете идентифицировать все типы природы вокруг вас.
О зрении, слухе, обонянии и осязании говорилось ранее в этом уроке, когда вы представляли, что находитесь на улице, и были приведены примеры этого. Однако можно ли попробовать природу?
Яблоки — лишь один из примеров того, что можно есть на природе.
Если вы когда-нибудь ели яблоко, значит, вы пробовали природу.На самом деле вы едите много видов природы. Фрукты, овощи (да, даже противная брокколи) и орехи — все это примеры природы, которые вы можете есть.
Живые существа в природе
Природа — это не только то, что вы представляли себе во дворе. Это намного больше! Вы когда-нибудь были в государственном зоопарке? Все животные, которых вы видите в зоопарке, — это природа, такие как львы, тигры, медведи, пингвины, змеи и слоны.
Живые существа в природе в зоопарке
Есть также много других мест, где можно найти живое в природе.В лесу можно найти природу — здесь есть деревья и растения, а также олени, белки, кролики и медведи. В океане можно найти природу — есть рыбы, крабы, акулы и дельфины. Природа действительно везде.
Неживые существа в природе
Так же, как в природе много живых существ, существует множество неживых существ. Например, во время поездки на пляж можно встретить неживую природу. Вы откроете для себя песок, воду, морские ракушки и даже солнце. Все это неживые существа, и все они — природа.Ночью, когда вы смотрите в небо, вы также видите природу. Луна, звезды и облака также являются примерами неживых существ в природе.
Помните, природа не останавливается на том, о чем мы говорили в этом уроке. В следующий раз, когда выйдете на улицу, постарайтесь сосчитать все, что вы видите, что сделано не людьми. Вы, наверное, удивитесь!
Резюме урока
В этом уроке вы узнали, что nature — это все вокруг вас, созданное не людьми.Вы также научились использовать свои пять чувств : зрение, слух, обоняние, вкус и осязание, чтобы помочь вам открывать природу. Наконец, вы узнали, что как живые, так и неживые существа в природе действительно можно найти повсюду вокруг вас.
Симметрия в природе — TeacherVision
Симметрия окружает вас. Посмотри на свое тело. Посмотрите на фигуры на экране. Посмотрите на здания на своей улице. Посмотрите на свою кошку или собаку. Симметрия по-разному определяется как «пропорция», «идеальные или гармоничные пропорции» и «структура, которая позволяет разделить объект на части одинаковой формы и размера.» Когда вы думаете о симметрии, вы, вероятно, думаете о некоторой комбинации всех этих определений. Это потому, что симметрия, будь то в биологии, архитектуре, искусстве или геометрии, отражает все эти определения.
Два основных типа симметрии отражающие и вращение . Отражательная или линейная симметрия означает, что одна половина изображения является зеркальным отражением другой половины (подумайте о крыльях бабочки). Вращательная симметрия означает, что объект или изображение можно повернуть вокруг центральной точки. и совпадет несколько раз (как в пятиконечной звезде).
В биологии существует три классификации симметрии живых организмов. Точечная симметрия (своего рода отражающая симметрия) означает, что любой прямой разрез через центральную точку разделяет организм на зеркальные половины. Некоторые плавающие животные с расходящимися частями и некоторые микроскопические простейшие попадают в эту категорию. Все животные с такой раскладкой очень маленькие. Радиальная симметрия (своего рода вращательная симметрия) означает, что форма конуса или диска симметрична относительно центральной оси.Морские звезды, морские анемоны, медузы и некоторые цветы обладают радиальной симметрией. Наконец, плоскость или двусторонняя симметрия (также отражающая симметрия) означает, что тело может быть разделено центральной (сагиттальной) плоскостью на две равные половины, которые образуют зеркальное отображение друг друга. Люди, насекомые и млекопитающие демонстрируют двустороннюю симметрию.
Человека от природы привлекает симметрия. Очень часто мы считаем лицо красивым, когда черты лица расположены симметрично. Нас тянет к ровным пропорциям.В этом мы не одиноки. Многие животные выбирают себе пару на основании симметрии или отсутствия асимметричных черт. Биологи считают, что отсутствие асимметрии является показателем приспособленности (хороших генов), поскольку только здоровый организм может поддерживать симметричный план на протяжении всего своего развития перед лицом стрессов окружающей среды, таких как болезнь или недостаток пищи. Симметричное животное — это обычно здоровое животное. То же самое и с людьми.
Симметричные формы можно найти и в неодушевленном мире.Планеты с небольшими вариациями из-за случайности демонстрируют радиальную симметрию. Снежинки также являются примером радиальной симметрии. Все снежинки демонстрируют шестиугольную симметрию вокруг оси, перпендикулярной их лицу. Каждая шестая оборота вокруг этой оси дает конструкцию, идентичную оригиналу.