Тела, вещества, частицы. Видеоурок. Окружающий мир 3 Класс
Все окружающие нас объекты называются телами. Они состоят из различных веществ, вещества – из молекул, а молекулы – из атомов. Мы узнаем о том, что это такое и какими бывают тела, вещества и частицы. Сколько разных тел можно изготовить из одного и того же вещества, почему жидкости и газы легко принимают форму сосудов, в которых находятся, как распространяются запахи – ответы на эти и многие другие вопросы мы сможем получить на этом уроке.
Тема: Неживая природа
Урок: Тела, вещества, частицы
Любой объект живой или неживой природы, будь то животное, растение, строение или автомобиль – все это называется телами.
Например, назовем несколько предметов: дом, телевизор, дерево, цветок, птица, солнце.
Рис. 1. Дом (Источник)
Рис. 2. Телевизор (Источник)
Рис. 3. Дерево (Источник)
Рис. 4. Цветок (Источник)
Рис. 5. Птица (Источник)
Рис. 6. Солнце (Источник)
Они делятся на 2 большие группы: природные тела, созданные природой, и искусственные, созданные руками человека. Из названных нами тел, к природным относим дерево, цветок, птицу и солнце, а к искусственным − дом и телевизор. Природные тела в свою очередь делятся еще на 2 группы: тела живой и неживой природы. К телам живой природы относятся живые организмы (люди, животные, растения, грибы и микроорганизмы).
Рис. 7. Люди (Источник)
Рис. 8. Животное. Тигр (Источник)
Рис. 9. Растение. Роза (Источник)
Рис. 10. Гриб. Подберезовик (Источник)
Рис. 11. Микроорганизм. Амеба протея (Источник)
К неживой природе относятся небесные, или космические, тела (солнце, звезды, планеты),
Рис. 12. Солнце (Источник)
Рис. 13. Звездное небо (Источник)
Рис. 14. Планеты Солнечной системы (Источник)
и земные тела (камень, льдинка, песчинка).
Рис. 15. Морские камешки (Источник)
Рис. 16. Льдинка (Источник)
Рис. 17. Песок (Источник)
Все, окружающее нас, состоит из веществ. Существует бесчисленное множество веществ. Одни их них встречаются в природе (золото, соль, вода, медь, железо, глина, древесина, воздух),
interneturok.ru
Тела, вещества, частицы
Привет, меня зовут Триста пятый. Я живу на очень далёкой планете и люблю путешествовать по космическим просторам. Я давно хотел побывать на Земле и узнать о ней как можно больше. Наконец, моя мечта осуществилась. Земля очень красивая. Здесь столько необычного и загадочного. Я уже многое узнал
Когда я приземлился, у меня возник вопрос: из чего состоят все предметы на вашей планете. Поэтому мой первый рассказ об этом. Я назвал так: «Тела, вещества, частицы».
Вот послушайте. Любой предмет, любое живое существо у вас принято называть словом «тело». Земля, птичка, рыбка, телефон, телевизор, стакан, ложка, цветок — всё это тела. Перечислить все тела невозможно, их у вас существует бесчисленное множество. Земля, птичка, рыбка, цветок — это тела, созданные природой. Их так и называют — тела природы. Или по-другому, естественные тела.
Телефон, телевизор, стакан, ложка — тела, созданные руками человека. Это искусственные тела
.Тела
Посмотрите внимательно ещё раз на все тела. Они различаются формой, размером, цветом. А ещё тем, из каких веществ они состоят. Например, стакан сделан из стекла, ложка — из металла. Есть тела, которые образованы не одним, а несколькими или многими веществами. Так, при создании телевизора используют разные металлы, стекло, пластмассу и другие вещества.
Очень сложный состав имеют живые тела. Например, в растениях есть вода, сахар, крахмал и другие вещества. Множеством разнообразных веществ образованы тела животных. У вас, землян, веществом называется то, из чего состоят тела. Многие вещества на вашей планете возникли в природе без участия человека, например, вода. Другие вещества созданы трудом людей, например, пластмасса
Вещества бывают разные. Принято выделять твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Алюминий и стекло — примеры твёрдых веществ. Тела из твёрдых веществ способны сохранять форму. Куда бы мы ни переложили алюминиевую ложку или ни переставили стеклянную вазу, их форма останется неизменной. Чтобы изменить форму твёрдого тела, нужно применить силу.
Вода и молоко — жидкие вещества. Жидкости текучи. Они не способны сохранять своей формы; жидкости принимают форму того сосуда, в который их наливают.
Кислород, которым вы дышим, природный газ, который горит в плите, — примеры газов. Газы летучи, они не сохраняют своей формы и занимают весь предоставленный им объем. К примеру, природный газ в случае утечки может распространиться по всей квартире.
Когда я узнал, что тела состоят из веществ, у меня появился ещё один вопрос: из чего состоят вещества?
Из ваших книг я получил информацию, что этот вопрос волновал ученых Земли с глубокой древности. Разгадывая эту тайну, они пришли к выводу, что всё в мире состоит из мельчайших частиц — атомов. Атомы настолько малы, что обнаружить их можно только с помощью специальных устройств.
У многих веществ атомы объединены в молекулы. Причем, молекула может состоять, как из одинаковых атомов, так и из разных. Но подробнее об этом вы узнаете в старших классах, когда будете изучать такие предметы, как
А пока вам нужно запомнить, что вещества состоят из особых маленьких частиц. Частицы одного вещества отличаются от частиц другого.
Маленькие частицы в твердых, жидких и газообразных веществах ещё и располагаются по-разному. Этим объясняется различие в свойствах этих веществ.
Частицы в твердых веществах сильно притягиваются друг к другу, так как промежутки между ними очень маленькие. Частички не могут свободно перемещаться, поэтому твердые тела сохраняют свою форму.
В жидкостях промежутки между маленькими частичками немного больше, и частички уже не так прочно, как в твердых телах, связаны друг с другом, они могут менять свое положение. Поэтому жидкости текучи.
Частицы газообразных веществ
располагаются на большом расстоянии друг от друга. Они постоянно движутся, стремясь заполнить весь объем сосуда, в котором находятся.Подведём итог: любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. Тела состоят из веществ. Вещества бывают твёрдые, жидкие и газообразные. Вещества состоят из очень маленьких частиц. Они называются атомами и молекулами. Рассмотреть эти частицы можно только с помощью специальных приборов.
videouroki.net
| 1. |
Тело и вещество
Сложность: лёгкое |
1 |
| 2. |
Выбери тела
Сложность: лёгкое |
1 |
| 3. |
Выбери вещества
Сложность: лёгкое |
1 |
| 4. |
Тела искусственные и естественные
|
1,5 |
| 5. |
Твёрдые, жидкие, газообразные
Сложность: среднее |
2 |
| 6. |
Характеристика тела
Сложность: среднее |
2 |
| 7. |
Правильно или нет?
Сложность: сложное |
3 |
| 8. |
Рассортируй слова
Сложность: сложное |
3 |
| 9. |
Определи вещество по схеме
Сложность: сложное |
3 |
www.yaklass.ru
Урок окружающего мира «Тела, вещества, частицы». 3-й класс
Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»
Презентации к уроку
Загрузить презентацию (6,4 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Загрузить презентацию (2,2 МБ)
Загрузить презентацию (2,6 МБ)
Предмет: Окружающий мир, автор А.А. Плешаков.
Возраст: 3 класс.
Тема: Тела, вещества, частицы.
Тип урока: изучение нового материала.
Продолжительность урока: 45 минут.
Цели урока: сформировать понятие тело, вещество, частица, научить различать вещества по их признакам и свойствам.
Задачи:
- Познакомить детей с понятиями тело, вещество, частица.
- Научить различать вещества в разных агрегатных состояниях.
- Развивать память, мышление.
- Совершенствовать навыки самооценки и самоконтроля.
- Повысить психологическую комфортность урока, снятие мышечного напряжения (динамические паузы, смена деятельности).
- Формировать дружеские отношения в коллективе.
- Воспитывать интерес к окружающему миру.
Оборудование:
1. Мультимедийная интерактивная презентация (Приложение 1). Управление презентацией Приложение 2.
2. Рисунки (твёрдые, жидкие, газообразные вещества).
3. Металлическая линейка, резиновый мяч, деревянный кубик (у учителя).
4. Для эксперимента: стакан, чайная ложка, кусочек сахара; кипячёная вода (на столах у детей).
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, обращаясь к учащимся: “Сегодня вы все задания будете выполнять в группах. Давайте повторим правила работы в группе” (слайд № 2).
Прочитать памятку.
- Обращение с товарищами – “вежливость”;
- Мнение других – “учись слушать, доказывать свою точку зрения”;
- Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.
II. Изучение нового материала.
Постановка учебной цели: сегодня мы начинаем изучать тему “Эта удивительная природа” - совершим виртуальную экскурсию (слайд № 3). На слайде: капля воды, сахарница (контейнер для хранения), молоток, волна (вода), глина, металл.
Учитель задает вопрос “Все ли слова позволили точно представить предмет?”
Те слова, которые точно помогают представить предмет, а именно, имеют очертания, форму, называют телами. То, из чего сделаны эти предметы, называют веществами.
Работа с источником информации (словарь С.И. Ожегова):
| 1 | Тело — отдельный предмет в пространстве, а также часть пространства, заполненная материей, каким-нибудь веществом… |
| 2 | Тело — организм человека или животного в его внешних, физических формах. |
| 3 | Тело — часть организма… |
| 4 | Тело — основная часть, корпус чего-нибудь. |
Записать определение в тетради: “Те предметы, которые нас окружают, называются телами” (слайд № 4).
Слайд № 5. Учитель предлагает учащимся сравнить картинки, расположенные на слайде: резиновый мяч, конверт, деревянный кубик.
Задание 1: найди общее. Все тела имеют размер, форму и т. д.
Задание 2: определи основные признаки тел. Ответ на слайде № 6: управляющая кнопка “ответ 2”.
Слайд № 6. Картинки – триггеры. Мяч – круглый, резиновый, яркий. Конверт – прямоугольный, бумажный, белый. Кубик – деревянный, большой, бежевый.
Вместе с ребятами делаем вывод “Каждое тело имеет размер, форму, цвет”. Записываем в тетрадь.
Слайд № 7. Что такое природа? Из трех вариантов ответов выбрать правильный ответ:
| 1 | Все, что сделано руками человека |
| 2 | Все, что нас окружает |
| 3 | Все, что нас окружает и существует независимо от человека |
Слайд № 8 – работа с карточками. У учащихся на столах карточки с изображением тел (предметов). Предложим учащимся разделить карточки на две группы: стол, солнце, дерево, карандаш, облако, камень, книги, кресло. Запишем в тетради ответы. Просим учащихся прочитать названия тел, это будет 1 группа. По какому признаку они поместили слова в эту группу? Тоже делаем со второй группой.
Правильный ответ:
| Искусственные (1) | Естественные (2) |
| стол | солнце |
| карандаш | дерево |
| книги | облако |
| кресло | камень |
Делаем вывод. Как мы разделили слова (по какому принципу?): есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками человека.
Оформляем блок в тетрадь (Рисунок 1).
Слайд № 9. Прием “Интерактивная лента”. На слайде представлены тела естественные и искусственные. С помощью кнопки – прокрутки, которая одновременно является триггером, просматриваем тела естественные и искусственные (каждый раз нажатие на кнопку осуществляет смену сгруппированных картинок).
Закрепляем полученные знания с помощью игры “Светофор” (слайды 10-12). Игра заключается в поиске правильного ответа.
Слайд 10. Задание: найди естественные тела. Из предложенных тел на слайде необходимо выбрать только естественные тела. Картинка является триггером – при нажатии появляется сигнал светофора (красный или зеленый). Звуковые файлы помогают учащимся убедиться в выборе правильного ответа.
| Слайд 10. | Слайд 11. Задание: найди искусственные тела. | Слайд № 12. Задание: найди искусственные тела. |
| Цветы | Дерево | Будильник |
| Корзина | Кровать | Лошадь |
| Птица | Шляпа | Машина |
| Туфли | Сумка | Дом |
Учитель. Вспомним то, о чем мы говорили вначале. Мы затруднялись точно определить, являются ли металл, вода, глина телами и пришли к выводу, что они не имеют точных очертаний, формы, а значит, не являются телами. Данные слова мы называем веществами. Все тела состоят из веществ. Записываем в тетрадь определение.
Слайд 13. На данном слайде рассмотрим два примера.
Пример 1: ножницы – тело, то, из чего они сделаны – вещество (железо).
Пример 2: капли воды – тела, вещество, из которого состоят капли – вода.
Слайд № 14. Рассмотрим тела, которые состоят из нескольких веществ. Например, карандаш и лупа. На слайде отдельно смотрим вещества, из которых состоит карандаш. Для демонстрации нажимаем на управляющие кнопки: “графит”, “каучук”, “дерево”. Для того чтобы убрать ненужную информацию нажимаем крестик .
Рассмотрим, из каких веществ состоит лупа. Нажимаем триггеры “стекло”, “дерево”, “металл”.
Слайд № 15. Для закрепления рассмотрим еще два примера. Из чего состоит молоток? Молоток состоит из железа и дерева (рукоятка). Из чего состоят ножи? Ножи состоят из веществ железа и дерева.
Слайд № 16. Рассмотрим два предмета, которые состоят из нескольких веществ. Мясорубка: из железа и дерева. Санки: из железа и дерева.
Слайд 17. Делаем вывод: тела могут состоять из одного вещества, а могут из нескольких.
Слайды 18, 19, 20. Прием “Интерактивная лента”. Демонстрируем учащимся. Одно вещество может входить в состав нескольких тел.
Слайд 18. Вещества полностью или частично состоят из стекла.
Слайд 19. Вещества полностью или частично состоят их металла.
Слайд 20. Вещества полностью или частично состоят из пластмассы.
Слайд 21. Учитель задает вопрос “А все ли вещества одинаковы?”
На слайде нажимаем управляющую кнопку “Начать”. Запись в тетради: все вещества состоят из мельчайших невидимых частиц. Вводим классификацию веществ по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. На слайде используются триггеры (стрелочки). При нажатии на стрелочку можно посмотреть картинку с частицами в данном агрегатном состоянии. Повторное нажатие на стрелочку – объекты исчезнут.
Слайд 22. Экспериментальная часть. Необходимо доказать, что частицы – мельчайшие, невидимые глазом, но сохраняющие свойства вещества.
Проделаем эксперимент. На столах у учащихся лотки с набором простейшего лабораторного оборудования: стаканчик, ложечка для размешивания, салфетка, кусочек сахара.
Опустить кусочек сахара в стакан, перемешать до полного растворения. Что наблюдаем? Раствор стал однородным, мы больше не видим кусочка сахара в стакане воды. Доказать, что в стакане по-прежнему присутствует сахар. Каким образом? Попробовать на вкус. Сахар: вещество белого цвета, сладкое на вкус. Вывод: после растворения сахар не перестал быть сахаром, потому что остался сладким. Значит, сахар состоит из мельчайших частиц, не видимых глазу (молекул).
Слайд 23. Рассмотрим расположение частиц в веществах с твердым агрегатным состоянием. Демонстрируем расположение частиц и вещества (примеры) с помощью приема “интерактивная лента” — кнопка прокрутки позволяет показать картинки нужное число раз. Записываем вывод в тетради: в твердых веществах частицы располагаются близко к друг другу.
Слайд 24. Расположение частиц в жидких веществах. В жидких веществах частицы расположены на некотором расстоянии друг от друга.
Слайд № 25. Расположение частиц в газообразных веществах: частицы расположены далеко друг от друга, расстояние между ними значительно превышает сам размер частиц.
Слайд 31. Настало время подвести итоги. Вместе с учителем вспоминают то, что нового узнали на уроке. Учитель задает вопросы:
- Все, что нас окружает, называется….телами
- Тела бывают естественные и искусственные.
- Записать в тетради схему. Учитель: рассмотрим схему. Тела бывают естественные и искусственные, вещества могут быть твердые, жидкие, газообразные. Вещества состоят из частиц. Частица сохраняет свойства вещества (вспомним, что сахар при растворении остался сладким). На слайде используются триггеры. Нажимаем на фигуру “Тела”, появляются стрелочки, затем фигуры с надписью “Искусственные” и “Естественные”. При нажатии на фигуру “вещества” появляются три стрелочки (жидкие, твердые, газообразные).
Слайд № 30. Заполните таблицу. Внимательно читайте инструкцию.
(Отметьте знаком “+” в соответствующей графе, какие из перечисленных веществ относятся к твёрдым, жидким, газообразным).
| Вещество | Твёрдое | Жидкое | Газообразное |
| Соль | |||
| Природный газ | |||
| Сахар | |||
| Вода | |||
| Алюминий | |||
| Спирт | |||
| Железо | |||
| Углекислый газ |
Проверка выполнения работы (слайд 30). По очереди дети называют вещество и объясняют, к какой группе его отнесли.
Физминутка (Приложение 6) .
Итог урока
1) Подведение итогов
— Вы дружно работали.
— Узнаем, какая группа была самой внимательной на уроке. Учитель задает вопрос: “Что называется телами, что характеризует тело, приведи пример”. Учащиеся отвечают. Все, что нас окружает, называется телами. Какие бывают вещества по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. Из чего состоят вещества? Приведите примеры, как частицы сохраняют свойства веществ. Например, если мы посолили суп, как узнать, что свойства вещества сохранились? Попробовать на вкус. Заполните схему (Рисунок 2)
Обсуждение: с чем согласны, с чем не согласны.
— Что нового узнали? Дети сообщают. (Телами называют все предметы, окружающие нас. Тела состоят из веществ. Вещества — из частиц).
Домашнее задание
Учитель сообщает детям домашнее задание (на выбор):
- решить небольшой тест (Приложение 5).
- интерактивный тест (Приложение 3).
- просмотреть презентацию о воде (Приложение 7). В презентации можно познакомиться с шестью известными фактами про воду. Подумайте, ребята, а почему именно с этим веществом нужно познакомиться поближе? Ответ: самое распространенное вещество на Земле. А какое еще вещество вы хотели бы пригласить к себе (создание виртуальных экскурсий).
- изучить электронный учебник (Приложение 4).
Примечание: учитель может использовать дополнительно слайды № 32, 33, 36.
Слайд № 32. Задание: проверь себя. Найди изделия (интерактивный тест).
Слайд № 33. Задание: проверь себя. Найди тела живой и неживой природы (интерактивный тест).
Слайд № 36. Задание: раздели тела на тела живой и неживой природы (интерактивный тест).
Литература.
- Грибов П.Д. как человек исследует, изучает, использует природу. 2-3 классы. Волгоград: Учитель, 2004.-64 с.
- Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу “Окружающий мир”: 2 класс. — М.: ВАКО, 2012.-336с. — (В помощь школьному учителю).
- Решетникова Г.Н., Стрельников Н.И. Окружающий мир. 3 класс: занимательные материалы.- Волгоград: Учитель, 2008. – 264 с.: ил.
- Тихомирова Е.М. Тесты по предмету “Окружающий мир”: 2 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова “Мир вокруг нас. 2 класс”. — М.: Издательство “Экзамен”, 2011. — 22 с.
6.04.2013
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Управление презентацией | ||
№ слайд | Действие | Примечание |
На каждом слайде (кроме первого) есть управляющая кнопка «завершение показа». | ||
2 слайд | Кнопка «Памятка» — появление картинки с изображением мальчика с книгой (триггер). | При нажатии на кнопку «триггер» появляются лица детей и качества, которые будем применять на уроке. |
3 слайд | Рисунок «дверь» — триггер. | При нажатии на триггер появляются попарно картинки. |
4 слайд | Дополнительный ресурс (переход по гиперссылке на слайд № 26). Используется при наличии времени, либо в качестве домашнего задания. А также в дистанционных уроках. | Без анимации. |
5 слайд | Управляющие кнопки – триггеры «Задание 1», «Задание 2», «Ответ 1», «Ответ 2». Задание: определи основные признаки тел. | Анимация. |
6 слайд | Триггеры – рисунки предметов. При нажатии появляется информация. | Анимация. Крестик позволяет убрать лишнюю информацию на слайде. |
7 слайд | Фигуры с надписью — триггеры | При нажатии на триггеры – неправильные надписи исчезают. |
8 слайд | Управляющая кнопка «Начать», картинки – триггеры. На слайде 8 есть дополнительная кнопка «Тест». Задание: найди изделия. Тест может быть использован в качестве дополнительного ресурса при наличии времени. | При нажатии на триггеры – надписи окрашиваются в соответствующие цвета: естественные — в зеленый, искусственные — в красный. |
9 слайд | Прием «Интерактивная лента». Объекты сгруппированы. Две стрелки – триггеры (кнопки прокрутки). | При нажатии на красную стрелку демонстрируем тела искусственные. При нажатии на зеленую кнопку – естественные. Каждый блок появляется при помощи эффекта анимации «вылет». Начальное действие – первый блок. |
10 слайд | Игра «Светофор». Управляющие кнопки «задание» и «начать». Триггеры – картинки. | При нажатии на триггер появляется соответствующий сигнал светофора (красный-ошибка, зеленый – правильно). На слайде есть звуковые файлы: сигнал ошибки и правильный ответ. |
11 слайд | Игра «Светофор». Управляющие кнопки «задание» и «начать». Триггеры – картинки. | При нажатии на триггер появляется соответствующий сигнал светофора (красный-ошибка, зеленый – правильно). На слайде есть звуковые файлы: сигнал ошибки и правильный ответ. |
12 слайд | Игра «Светофор». Управляющие кнопки «задание» и «начать». Триггеры – картинки. | При нажатии на триггер появляется соответствующий сигнал светофора (красный-ошибка, зеленый – правильно). На слайде есть звуковые файлы: сигнал ошибки и правильный ответ. |
13 слайд | Утверждение. Тела состоят из веществ. | Без анимации. |
14 слайд | Рисунок: карандаш. Триггеры (графит, дерево, каучук и кнопки ). Рисунок: лупа. Триггеры (стекло, дерево, металл). | При нажатии на триггеры появляются названия веществ, из которых состоит данное тело. Стрелка и окружность помогают зрительному восприятию. Нажав на крестик можно убрать лишнюю информацию. |
15 слайд | Рисунок: молоток. Триггеры (кнопки «железо», «дерево»). Рисунок: ножи. Триггеры (кнопки «железо», «пластмасса»). | Нажимаем на триггеры – появляются вещества, из которых состоят тела. Нажимаем на крестик – ненужная информация исчезает. |
16 слайд | Рисунок: мясорубка. Рисунок: санки. Триггеры «дерево», «железо». | Анимация. |
17 слайд | Картинки сгруппированы. Кнопка – триггер (кнопка прокрутки). | Прием «интерактивная лента». Каждый блок появляется при помощи эффекта анимации «вылет». Начальное действие – первый блок. |
18 слайд | ||
19 слайд | ||
20 слайд | Одно вещество – много тел. Кнопка – прокрутка (триггер). Объекты – картинки сгруппированы. | Прием интерактивная лента. |
21 слайд | Триггеры — стрелочки. | Просмотреть частицы в каждом из агрегатных состояний – нажать на стрелочку. При повторном нажатии объект исчезнет. |
22 слайд | Триггеры — кнопки «результат». | Два щелчка мышкой – появляются рисунки с изображением процесса растворения. Повторный щелчок – объекты исчезают. |
23 слайд | Триггер – кнопка прокрутки. | Демонстрируем частицы в твердом агрегатном состоянии. |
24 слайд | Триггер – кнопка прокрутки. Прием интерактивная лента. | Демонстрируем вещества в жидком агрегатном состоянии (модель, затем примеры веществ в жидком состоянии). |
25 слайд | Триггер – кнопка прокрутки. Прием интерактивная лента. | Демонстрируем вещества в газообразном состоянии (модель, затем примеры веществ в газообразном состоянии). |
26 слайд | Фигуры с надписью «стакан», «железо» (10 фигур) – триггеры. | При нажатии на триггер появляются шарик и фигура с надписью «тело» или «вещество». Рекомендуется для самостоятельных занятий. |
27 слайд | Инструкция к выполнению задания слайда № 26 «Тест на знание тел и веществ». | |
28 слайд | Триггеры – цифры и картинки. Нажимать на каждую поочередно. | При нажатии на цифру появляется картинку, при нажатии на картинку – ответ «живая» или «неживая». |
29 слайд | Триггеры – слова. | При нажатии на слово появляется надпись «Молодец!» или «Подумай еще!» |
30 слайд | Триггеры – фигуры с надписями, обозначающими агрегатное состояние веществ. «Ж» — жидкое, «Г» — газообразное, «Тв» — твердое. | При нажатии на триггер исчезает фигура и появляется + или -. |
31 слайд | Триггеры — фигуры «Тела», «Вещества». | По щелчку осуществляется появление стрелок и фрагментов схемы. |
32 слайд | Тест. | |
33 слайд | Тест. | |
34 слайд | Физминутка. | Анимация, музыкальный файл. |
35 слайд | Физминутка. | Анимация, музыкальный файл. |
36 слайд | Интерактивный тест. Природа живая и неживая. Тест «Природа живая и неживая». Триггеры — слова «медведь», «снежинка» и т.д. | Триггеры, анимация. При нажатии появляется надпись «живая» и «неживая». |
37 слайд | Домашнее задание. | Без анимации. |
38-44 слайды | Ссылки на картинки. Список литературы. |
pptcloud.ru
Конспект по окружающему миру 3 класс на тему » Тела, вещества, частицы «
Урок
Дата проведения
Тема: Тела, вещества, частицы
Цель: познакомить с телами и их составом.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы.
Оборудование: стеклянная и керамическая вазы, ложка, мяч, гвоздь, молоко в стакане; кусочек сахара; пластилиновые шарики.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания Графический диктант
Ответьте на вопросы , правильны ли утверждения, правильно «+», неправильное «—».
• Природа — это все, что нас окружает. («—».
Природа — все, что нас окружает и существует независимо от человека.)
• Природа бывает живая и неживая. («+».)
• Снег относится к живой природе. («—».)
• Бактерии относятся к живой природе. («+».)
• Сердце, легкие, печень — это внутренний мир человека. («—».)
• Ветер — облака соответствуют связи живое — неживое. («—».)
— Какое утверждение показалось вам наиболее сложным?
III. Самоопределение к деятельности
Сегодня на уроке мы начинаем изучать новый раздел, который называется «Эта удивительная природа».
— Откройте учебник на с. 35. Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая материалы этого раздела.
— Что вы уже научились делать?
— Что еще делать не можете?
Сегодня на уроке вы узнаете, что такое тела, вещества и частицы.
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
— Вспомните, на какие группы можно разделить все предметы, которые нас окружают. (Объекты природы и рукотворные объекты.)
— Назовите объекты природы. (Учитель записывает на доске.) Солнце, ель, воробей, гриб, камень.
— Назовите рукотворные объекты. (Учитель записывает на доске.) Машина, школа, тетрадь, мяч.
— Все эти предметы можно назвать одним словом — тела. (Учитель записывает на доске слово «тела».)
— Что такое тела? (Все предметы, окружающие нас.)
— Как вы думаете, можно ли все тела разделить на группы? Есть естественные и искусственные тела.
(Учитель записывает на доске.) Тела: естественные и искусственные.
— Назовите естественные тела.
— Назовите искусственные тела.
— Прочитайте текст в учебнике на с. 36.
— Какие тела называют небесными или космическими? (Солнце, Луну, планеты, кометы, звезды и т. д.)
(Учитель записывает на доске.)
Тела: естественные, искусственные, небесные.
Вещества
— Назовите предметы, стоящие на столе.
(На столе находятся стеклянная и керамическая вазы, ложка, мяч, гвоздь, молоко в стакане. Учитель показывает на стеклянную пазу.)
— Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.)
— Из чего оно сделано? (Из стекла.) (Учитель показывает на керамическую вазу.)
— Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.)
— Из чего оно сделано? (Из глины.) (Учитель показывает на ложку.)
— Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.)
— Из чего оно сделано? (Из алюминия.) (Учитель показывает на мяч.)
— Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.)
— Из чего оно сделано? (Из резины.) (Учитель показывает на гвоздь.)
— Что можно сказать об этом предмете? (Это искусственное тело.)
— Из чего оно сделано? (Из железа.) (Учитель показывает на молоко.)
— Что можно сказать об этом предмете? (Дети затрудняются с ответом.)
— Прочитайте текст в учебнике на с. 37.
— Что такое вещество? (То, из чего состоят тела.)
— Что такое молоко? (Вещество.)
Некоторые тела образованы одним веществом, но есть тела, которые состоят из нескольких веществ. Например, растения. И них есть вода, сахар, крахмал, глюкоза и другие вещества.
— Какие бывают вещества? (Твердые, жидкие, газообразные.) (Учитель записывает на доске.)
Вещества: твердые, жидкие, газообразные.
2. Опыт
Ученые установили, что вещества состоят из мельчайших частиц, которые видны только под микроскопом.
— Как же можно убедиться, что эти частицы существуют? Давайте проведем опыт.
(Учитель берет для опыта тело, образованное одним веществом, — кусочек сахара. Опускает его в стакан с водой и перемешивает ложкой. Сначала сахар хорошо виден, но постепенно становится невидимым.)
— Попробуйте воду на вкус. Какая она? (Она сладкая.) Значит, сахар не исчез, он остался в стакане.
— Почему же мы не видим сахар? (Потому что кусочек сахара распался на мельчайшие частицы, из которых он состоял (растворился). И эти частицы перемешались с частицами воды.)
Этот опыт показывает, что вещества, а значит и тела, состоят из частиц.
— Скажите, раствор сахара в воде — это вещество или смесь веществ? (Смесь двух веществ.)
Каждое вещество состоит из особых частиц, которые по размеру и форме отличаются от частиц других веществ. Ученые установили, что между частицами есть промежутки. В твердых телах эти промежутки маленькие, в жидкостях — побольше, а в газах — еще больше. В любом теле все частицы находятся в постоянном движении.
(Учитель записывает на доске слово «частицы».)
V. Физкультминутка
Я привстану на носочки,
Хорошенько потянусь.
Раз — наклон, два — наклон,
Словно буква
О свернусь,
И попрыгаю немножко,
И руками покручу,
Постою на правой ножке
И головкой поверчу.
Тихо сяду, улыбнусь
И работою займусь.
VI. Закрепление изученного материала
Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1 (с. 14).
— Прочитайте задание. На какие группы делятся тела?
— Выполните задание.
— В каком ряду вы закрасили кружок? (В последнем.)
№2 (с. 14).
— Прочитайте задание. Какие тела называются естественными?
— Какие тела называются искусственными?
— Выполните задание.
(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
№3(с.14).
— Прочитайте задание. Выполните его.
(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
№5(с. 15).
— Прочитайте задание. Вещество соль — твердое, жидкое или газообразное? (Твердое.)
— А природный газ? (Газообразное.)
— Продолжите выполнять задание самостоятельно. (После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
VII. Рефлексия
1. Работа в группах
— Прочитайте первое задание в учебнике на с. 39. Выполните его.
— Прочитайте второе задание. Выполните его. Проверьте себя.
— Кто правильно выполнил второе задание?
2. Моделирование
(Учитель раздает детям пластилиновые шарики.)
— Покажите с помощью модели процесс растворения кусочка сахара в воде.
— Изобразите с помощью моделей расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах.
VIII. Подведение итогов урока
— Что такое тело, вещество, частица?
Домашнее задание
Учебник: прочитать текст на с. 36-39, ответить на вопросы раздела «Проверь себя»
на с. 39.
2. Рабочая тетрадь: № 4, 6 (с. 15).
infourok.ru
«Тела. Вещества. Частицы». Окружающий мир. 3 класс.
Просмотр содержимого документа
««Тела. Вещества. Частицы». Окружающий мир. 3 класс.»
Тела.
Вещества.
Частицы.
Природа
«поле»
тела
(можно «потрогать»)
(нельзя «потрогать»)
тела
естественные
искусственные
созданы руками человека
тело
— это каждый окружающий нас предмет.
вещество
— это всё то, из чего состоят тела.
вода
капля воды
лед
кусок льда
Подумаем …
тело
вещество
древесина
стол
железо
стул
Подумаем …
тело
вещество
алюминий
ложка
железо
вилка
древесина
кастрюля
пластмасса
тело
вещество
вода
растение
кислород
животное
сахар
крахмал
кальций, фосфор
кислород, натрий
магний, сера
бор, хлор
калий, ванадий
марганец, железо
кобальт, никель
медь, цинк
молибден, хром
кремний, йод
фтор, селен
Тело человека
вода
углерод, кислород, водород, азот, фосфор, сера
Молекулы — частицы из которых состоят вещества.
молекула воды
молекула кислорода
молекула водорода
Атомы — частицы из которых состоят молекулы.
«Мал золотник, да дорог»
вещества
твердые
жидкие
газообразные
вещества
газы
твердые
жидкие
Между частицами есть промежутки.
Частицы
постоянно движутся.
Частицы сахара проникают в промежутки между частицами воды.
Как расходятся запахи?
Частицы духов движутся и попадают в промежутки между частицами воздуха.
Рельсы на стыках имеют зазор.
Промежутки между частицами увеличиваются при нагревании.
Провода линий электропередачи провисают.
Промежутки между частицами уменьшаются при охлаждении.
multiurok.ru